第一篇：學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文最主要的就是要提高孩子的表達(dá)能力

學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文最主要的就是要提高孩子的表達(dá)能力，而閱讀是最好的訓(xùn)練方法，所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，下面我們就來(lái)看看如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣吧。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

要提高學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。首先，必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要有正確的閱讀姿勢(shì)，即閱讀時(shí)，身體要端正，兩臂自然平放于桌面，雙手捧的書(shū)與眼睛的距離為一尺左右。要徹底糾正“扒著讀、躺著讀、走著讀、在光線太強(qiáng)或太弱的地方讀”等不良習(xí)慣。其次，閱讀時(shí)要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，要全神貫注，精神集中，一字、一詞、一句，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不要隨便滑過(guò)。不能一目十行，走馬觀花。要進(jìn)入“角色”，使書(shū)面的文字變成頭腦中的形象，連成一幅幅活動(dòng)的畫(huà)面，只有這樣才能加深對(duì)課文的理解。第三，閱讀時(shí)要看得快，頭腦要想得快。一邊讀，一邊想，做到眼到、口到、心到。因此，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的前提。

二、給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間

閱讀中的傾聽(tīng)和對(duì)話，就是讀者和文本、讀者和作者心靈的對(duì)話。這種心靈的對(duì)話，應(yīng)該是自由的，而不是強(qiáng)迫的。在這種對(duì)話基礎(chǔ)上的自由交流和討論是更廣范圍內(nèi)人們的對(duì)話，有利于每個(gè)讀者認(rèn)識(shí)的提高、思維的發(fā)展、情感的熏陶。就在這樣的過(guò)程中閱讀能力形成了。閱讀能力的不斷提高，又反過(guò)來(lái)加深了讀者閱讀對(duì)話的深度和廣度。

在做課堂預(yù)設(shè)時(shí)，教師往往更多考慮教學(xué)模式的選擇，教學(xué)流程的推進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，而更多地愿意擠占學(xué)生的閱讀時(shí)間，來(lái)保證整個(gè)教學(xué)的完整性，殊不知，正是在一次次的演練中，孩子的自主閱讀成為了一種形式。剝奪學(xué)生自己閱讀文本，就是剝奪學(xué)生的傾聽(tīng)和對(duì)話，剝奪學(xué)生和作者的心靈對(duì)話，也就是放棄閱讀能力的培養(yǎng)。沒(méi)有充分的閱讀，就扼殺了學(xué)生思維的火花，失去了閱讀的快樂(lè)。

三、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受

有多少名觀眾，就有多少個(gè)哈姆雷特。閱讀是個(gè)體的行為，由于個(gè)體的性格、經(jīng)歷、知識(shí)體系的不同，同樣的文字，閱讀后的感受并不相同。新課標(biāo)要求，要充分尊重個(gè)體獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。因此，在師生對(duì)話和生生對(duì)話中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的個(gè)體觀點(diǎn)，進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

要注意傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，不要輕易打斷，讓孩子把話說(shuō)完。不要吝嗇你的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)給點(diǎn)熱情，給點(diǎn)期望，同時(shí)又要指出問(wèn)題，指明方向，一味的表?yè)P(yáng)和一味批評(píng)同樣可怕。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)閱讀教學(xué)中應(yīng)該努力提倡學(xué)生創(chuàng)造性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性語(yǔ)言和創(chuàng)造性思維。

4．加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

在開(kāi)展課外閱讀過(guò)程中，為克服學(xué)生閱讀的盲目性、隨意性，使學(xué)生在課外閱讀中受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，閱讀能力得到提高，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

首先是加強(qiáng)讀物選擇的指導(dǎo)。（讀書(shū)“五戒”）

學(xué)生人生閱歷相對(duì)不足，鑒別力較差，社會(huì)上少兒讀物又?jǐn)?shù)量繁多，內(nèi)容五彩紛呈，瑕瑜互見(jiàn)。因此，指導(dǎo)學(xué)生選擇好的書(shū)刊來(lái)讀是至關(guān)重要的。因此，教師要在注意激發(fā)和尊重

學(xué)生的閱讀興趣的同時(shí)，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從讀物的教育性、知識(shí)性、針對(duì)性、發(fā)展性、時(shí)代性、廣泛性等方面加以考慮，選擇好讀物，并注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的判斷能力和鑒賞能力。在讀物的選擇上，教師也可和家長(zhǎng)建立合作關(guān)系，保持適度溝通。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)《關(guān)于課外閱讀的建議》，每月向同學(xué)們推薦精品少兒讀物。這些圖書(shū)有童話、故事、兒童小說(shuō)、詩(shī)歌、科普讀物、名人傳記等；有傳統(tǒng)精品，如《格林童話》、《安徒生童話》、中國(guó)四大名著（少兒版）等；也有熱銷(xiāo)圖書(shū)，如《男生賈里》、《女生賈梅》、《鄭淵潔童話》等。推薦者有家長(zhǎng)，有學(xué)生，也有老師。

語(yǔ)文老師還聯(lián)系課堂教學(xué)向?qū)W生推薦課外讀物。如教《小抄寫(xiě)員》，推薦《愛(ài)的教育》；教《草船借箭》，推薦《三國(guó)演義》（少兒版）；教《月光曲》，介紹《貝多芬傳》等。這種方式推薦圖書(shū)，由于課內(nèi)外有聯(lián)系，往往更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更受學(xué)生歡迎。其次是閱讀方法的指導(dǎo)。

有些小學(xué)生課外書(shū)讀得并不少，但欣賞能力、審美能力、閱讀和寫(xiě)作能力卻未見(jiàn)明顯提高。問(wèn)題大多由于閱讀方法不對(duì)。不少小學(xué)生閱讀課外書(shū)往往一味追求那些驚險(xiǎn)、緊張、離奇、曲折的故事情節(jié)，一門(mén)心思看“熱鬧”，從不認(rèn)真想“門(mén)道”，結(jié)果是課外書(shū)看得不少，而收獲卻不大。因此，在閱讀方法上，老師還應(yīng)給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。

通過(guò)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽等閱讀方法，掌握閱讀序文和目錄的方法；掌握運(yùn)用工具書(shū)、閱讀參考資料及做讀書(shū)卡片等方法。

語(yǔ)文課上，我主張實(shí)施了“批注式閱讀”，注意培養(yǎng)學(xué)生的五種能力——朗讀能力、默讀能力、理解能力、分析能力和審美能力，為學(xué)生的課外閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如作業(yè)改革，加大讀寫(xiě)與觀察、感受能力訓(xùn)練，5-6年級(jí)，我的作業(yè)定位：練筆為主。第三，開(kāi)展優(yōu)秀詩(shī)文背誦活動(dòng)。

古典詩(shī)詞是中華燦爛文化中一朵瑰麗的奇葩。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)三個(gè)學(xué)段要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文110篇（段）。根據(jù)這一要求，全班學(xué)生人人備有《中華經(jīng)典誦讀本》，學(xué)生背誦古詩(shī)文熱情高漲。班級(jí)多次開(kāi)展了古詩(shī)文吟誦比賽，同年級(jí)進(jìn)行評(píng)比，為年級(jí)優(yōu)勝班級(jí)頒獎(jiǎng)。同學(xué)們背誦積累優(yōu)秀詩(shī)文的活動(dòng)正方興未艾地進(jìn)行著。

第四，人人有讀書(shū)筆記。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，“好記性不如爛筆頭”。讀書(shū)重在積累，這是古今中外的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，也是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)閱讀要“豐富語(yǔ)言積累”的原因。為此，我知道學(xué)生人人都備了讀書(shū)筆記本，每周完成一篇讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記有如下一些欄目：書(shū)名（篇名）、作者、閱讀時(shí)間、美詞、佳句、讀書(shū)心得（僅對(duì)高年級(jí)的要求），旨在避免學(xué)生在課外閱讀中只注意欣賞故事情節(jié)，引導(dǎo)他們積累語(yǔ)言。高年級(jí)“讀書(shū)心得”的填寫(xiě)，目的是引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)）。每期一次的讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)讓“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的思想深入學(xué)生的心靈。第五，廣泛開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

豐富的課外閱讀活動(dòng)，是推動(dòng)學(xué)生廣泛開(kāi)展課外閱讀的有效途徑，它能夠使學(xué)生品嘗到課外閱讀成功的喜悅，極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。學(xué)校可開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)的校本課程，成立讀書(shū)俱樂(lè)部，開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)；也可以結(jié)合校園文化建設(shè)舉辦圖書(shū)節(jié)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演講比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、藏書(shū)交流會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)。班級(jí)可利用晨會(huì)或語(yǔ)文課前的3—5分鐘進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)。如：朗誦自己喜歡的文章或古詩(shī)、講故事、向大家推薦自己讀過(guò)的佳作、交流讀書(shū)體會(huì)、談個(gè)人感悟等。學(xué)校圖書(shū)館、班級(jí)還要通過(guò)壁報(bào)、黑板等向?qū)W生推薦新書(shū)，宣傳讀書(shū)活動(dòng)中的好人好事。

第二篇：如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

聽(tīng)歌唱歌

音樂(lè)是全人類(lèi)的互通語(yǔ)言，那優(yōu)美的旋律會(huì)讓人產(chǎn)生很多美好的遐想，也會(huì)讓人產(chǎn)生很多對(duì)人生的感悟。有的孩子從沒(méi)出生，胎教的時(shí)候家長(zhǎng)就給他聽(tīng)音樂(lè)了，而我們要做的是讓孩子聽(tīng)一些抒情的美好的兒童歌曲，讓孩子從小就有一個(gè)向往未來(lái)美好生活的心理，這樣不但對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，還是對(duì)孩子的人生都能起到一個(gè)良好的作用，讓孩子邊聽(tīng)邊跟著一起唱能培養(yǎng)孩子對(duì)旋律節(jié)奏的把握，這樣的節(jié)奏對(duì)以后說(shuō)話演講或表達(dá)等等都能起到良好的作用，也能讓孩子從小就對(duì)音樂(lè)感興趣，可謂是一舉兩得。作為家長(zhǎng)的你趕快行動(dòng)吧，為孩子挑些好音樂(lè)。

講故事

經(jīng)常的讓孩子看動(dòng)畫(huà)看電視不是一個(gè)好的選擇，因?yàn)楹⒆釉谛〉臅r(shí)候接觸的事物，都會(huì)深深的印在他的潛意識(shí)里，他以后的成長(zhǎng)和自己心里默認(rèn)的目標(biāo)，和長(zhǎng)大以后的一些想法和性格，都是在很小的時(shí)候經(jīng)歷的那些事情和看過(guò)的那些事物綜合起來(lái)形成的。而且很多經(jīng)常看電視的人都不怎么好說(shuō)話，天天玩電腦的人也是，就比如現(xiàn)在所說(shuō)的宅男宅女大多都是看電視玩電腦，不經(jīng)常與人溝通而變成了與現(xiàn)實(shí)

社會(huì)脫軌的宅男。

家長(zhǎng)給孩子講故事的時(shí)候挑一些積極的樂(lè)觀的故事，在一個(gè)靜靜的房間里，你面對(duì)面的給孩子講出來(lái)，語(yǔ)法清晰明朗，這讓孩子聽(tīng)了能深刻的記住你的故事，而且能從你的說(shuō)話中知道語(yǔ)言該這樣表達(dá)，一些故事的敘述手法等等孩子都能記住，這樣孩子在以后的人生道路上就會(huì)是個(gè)很出色的演說(shuō)家。

讓孩子從小培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，知識(shí)的最大來(lái)源是書(shū)本，這句話說(shuō)的真對(duì)，看書(shū)不但能培養(yǎng)孩子以后產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更能讓孩子清楚的了解書(shū)上是怎么表達(dá)語(yǔ)言的，是怎么描述一種事物的，你可以讓孩子先從學(xué)習(xí)卡片或是帶圖的圖書(shū)看起，以后慢慢的在看純文字的書(shū)，在書(shū)的選擇上經(jīng)歷選擇一些知識(shí)面廣的，或是對(duì)人生積極的向上的書(shū)籍。

孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和錯(cuò)誤發(fā)音的地方。這個(gè)時(shí)候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發(fā)音重復(fù)一遍他的話就可以了。

敏感又聰慧的小家伙并不需要很長(zhǎng)時(shí)間，就可以在你若無(wú)其事的影響下，學(xué)習(xí)到正確的吐字發(fā)音。

經(jīng)常帶孩子出去玩，比如動(dòng)物園，公園，逛街什么的。讓孩子在見(jiàn)到很多人的時(shí)候不在膽怯，也能讓孩子更早的知道這個(gè)世界很大，外面的人都很和善。讓孩子在大的氛圍力感受一下人群的氣氛，畢竟等孩子長(zhǎng)大了要生活到人群里面去，這樣會(huì)給孩子的以后帶來(lái)很大的幫助。

啟發(fā)孩子敢說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)。孩子天生性情各異，有的能說(shuō)會(huì)道，有的沉默寡言。對(duì)于不愛(ài)說(shuō)話的孩子首先應(yīng)找出其原因，然后再加以引導(dǎo)。一般地說(shuō)，這類(lèi)孩子有的是膽小，在生人面前說(shuō)話容易緊張，在人多的地方講話臉紅心跳，對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)他多說(shuō)、敢說(shuō)，并要態(tài)度大方、口齒清楚、聲音響亮。

有的孩子因患有多動(dòng)癥，存在思維障礙，學(xué)習(xí)困難，注意力不集中，自控能力差，嚴(yán)重影響了語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)要有足夠的耐心，反復(fù)訓(xùn)導(dǎo)，并盡量多給孩子創(chuàng)造條件，使他有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想。

有的孩子因患抽動(dòng)癥，由于不自主的眨眼、搖頭、點(diǎn)頭、扭脖子等動(dòng)作怕別人嘲笑而深感自卑，不愿拋頭露面，也不敢在人前講話，對(duì)這樣的孩子，除了積極地對(duì)其原發(fā)病進(jìn)行藥物治療外，還要對(duì)其語(yǔ)言、行為等異常表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。這就要父母充分發(fā)揮親情的優(yōu)勢(shì)，多與孩子談心、交流，同時(shí)，豐富孩子的生活。

要為孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言發(fā)展的良好環(huán)境。家庭的熏陶對(duì)孩子的一生都起著重要的作用。

因此，在家庭生活中家長(zhǎng)要盡量做到：一是自己的言談不俗氣；二是用詞恰當(dāng)，多使用成語(yǔ)；三是誘導(dǎo)孩子與家長(zhǎng)多交談，盡管大人說(shuō)話用的詞匯孩子當(dāng)時(shí)不一定全懂，但如長(zhǎng)時(shí)間使用，孩子也必能悟出其中涵義，再經(jīng)過(guò)慢慢模仿、運(yùn)用，就能提高其口頭表達(dá)能力。

正確、合理地回答孩子提出的問(wèn)題。孩子好奇心強(qiáng)，常常會(huì)提出各種問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的問(wèn)題，要熱情，認(rèn)真，恰如其分地回答，既使孩子探索真理的愿望得到滿(mǎn)足，又克服其語(yǔ)言上的障礙，使其口頭表達(dá)能力得以提高。

鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。集體活動(dòng)是鍛煉孩子膽量和能力的最佳時(shí)機(jī)。課堂上發(fā)言、演講活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)對(duì)孩子的能力，尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力的提高都起著積極的作用。因此，家長(zhǎng)要支持和鼓勵(lì)孩子積極參加。

打電話也是很好的一種培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的方式，如你上班了，中午的時(shí)候給孩子打電話跟孩子聊聊天，電話里看不見(jiàn)對(duì)方，也不知道對(duì)方什么表情，完全是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己想說(shuō)的話，這里不存在任何的肢體語(yǔ)言或圖片信息等等，而且打電話只有兩個(gè)人互相打，這樣更能培養(yǎng)孩子獨(dú)立的的語(yǔ)言表達(dá)能力。

也可以讓孩子給長(zhǎng)輩或幼兒園的同學(xué)打電話，告訴他們你在做什么，中午吃的什么東西等等。這樣既能培養(yǎng)孩子跟社會(huì)和培養(yǎng)的融洽程度，又能提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

自家的小孩膽子很小，上課的時(shí)候不敢表達(dá)。

這位家長(zhǎng)您好，從您對(duì)孩子的關(guān)心，足以看出您對(duì)孩子的愛(ài)。的確，孩子的第一任老師便是父母，他們是最會(huì)觀言察色的人群，父母的角色尤其重要。

孩子膽小，原因出在哪？其實(shí)，千萬(wàn)別這么快想提高孩子的自信，我們應(yīng)該第一時(shí)間想想，為什么孩子這么膽小。性格問(wèn)題？還是成長(zhǎng)達(dá)到了一定的年齡階段的一種征程現(xiàn)象？

然而，您曾想過(guò)是家庭因素嗎？

孩子對(duì)得最多的人是誰(shuí)？是父母。作為父母的，有誰(shuí)想自己的孩子膽小怕是呢？或許您對(duì)孩子付出的愛(ài)不足以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，然而最好的愛(ài)的表達(dá)方式，不是批評(píng)，不是贊揚(yáng)，而是鼓勵(lì)。您說(shuō)您的小孩上課不善于表達(dá)，作業(yè)不自信。你可以多說(shuō)：“加油，媽媽?zhuān)ò职郑?huì)支持你的！”之類(lèi)的話。

慢慢來(lái)，別急。讓孩子慢慢成長(zhǎng)的同時(shí)，作為父母的也一定要學(xué)會(huì)關(guān)心和鼓勵(lì)，這才是對(duì)孩子最好的愛(ài)。

第三篇：淺談如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

戴爾.卡內(nèi)基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，約有15％取決于技術(shù)和知識(shí)，85％取決于口才藝術(shù)”。這說(shuō)明了語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，已經(jīng)成為一個(gè)人生活及事業(yè)優(yōu)劣成敗的關(guān)鍵因素。當(dāng)今社會(huì)人際交往對(duì)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的要求越來(lái)越高，今天的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練已不同于過(guò)去的說(shuō)話訓(xùn)練，它是一種動(dòng)態(tài)的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，因此，口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，絕不能紙上談兵，我們必須精心設(shè)計(jì)大量的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐中不斷提高口語(yǔ)表達(dá)的水平和能力。

如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

一、培養(yǎng)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師。其實(shí)，許多家長(zhǎng)在生活中，已經(jīng)開(kāi)始培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。例如：給孩子講故事、聽(tīng)故事碟片。但這些僅僅是初步的培養(yǎng)，因?yàn)楹⒆訌南矚g聽(tīng)到自主地學(xué)需要一個(gè)過(guò)渡。這個(gè)過(guò)渡，就像孩子蹣跚學(xué)步時(shí)邁出的第一步，看似順理成章，而又何其艱難，這就需要我們抓住孩子入校新奇的心理，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的表達(dá)欲望。

剛?cè)胄５暮⒆樱瑢?duì)一切事物都充滿(mǎn)了好奇，教師要充分利用好教材《我上學(xué)了》這一課，引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)，課堂的交流應(yīng)是開(kāi)放的，讓孩子們充分地說(shuō)，教師要做好引導(dǎo)，一個(gè)方面一個(gè)方面地說(shuō)。從學(xué)校的布局到各樓層的教學(xué)分布，從教室的布置到室內(nèi)物品的擺放，從本班的同學(xué)老師到外班的同學(xué)老師等等，只要孩子感興趣且能熟悉新環(huán)境的話題就不要放過(guò)。當(dāng)然，我們的教學(xué)也不能拘泥于一兩節(jié)課，可以利用課間和自習(xí)時(shí)間，還要鼓勵(lì)孩子把學(xué)校的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽(tīng)，可以是動(dòng)畫(huà)片中的角色對(duì)話，也可以是孩子喜歡的玩具、游戲等等。生活中的一切都可以成為我們培養(yǎng)孩子的教具。

二、相信并鼓勵(lì)孩子

孩子不愿意或不善于口頭表達(dá)，絕大部分原因是不夠自信。孩子的自信心是家長(zhǎng)與老師共同給予的，現(xiàn)代科學(xué)研究證明，孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛力，作為老師要做到相信孩子。“你可以。”“你行。”“只要你用心做，這件事對(duì)你而言是很簡(jiǎn)單的。這樣的話語(yǔ)，會(huì)使孩子在探索、嘗試的過(guò)程中保持一種樂(lè)觀向上的情緒。教師要利用好教學(xué)資源，使其表達(dá)的欲望得以保持。孩子從一入校就嘗到了表達(dá)的甜頭，那接下來(lái)的課堂就更要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師要利用好每一個(gè)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如《鋤禾》這一課，為了更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖和詩(shī)的意思，我在引入時(shí)就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：孩子們，我們是農(nóng)民的兒女，最熟悉父母的工作了，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在田里干活的情景？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，描述的情景遠(yuǎn)比一張幻燈片要生動(dòng)得多。在學(xué)完后兩行詩(shī)句后，我又設(shè)計(jì)了另一個(gè)話題：同學(xué)們，在我們的身邊也有許多浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，能把你見(jiàn)過(guò)的這類(lèi)現(xiàn)象說(shuō)一說(shuō)嗎？孩子們七嘴八舌，有的甚至說(shuō)到了自己浪費(fèi)的事兒，說(shuō)自己做的不對(duì)。學(xué)完這一課，為了使這首詩(shī)扎根于孩子心中，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：孩子們，雖然現(xiàn)在已是冬天，但我們熟悉農(nóng)作物在成長(zhǎng)過(guò)程中，農(nóng)民付出的辛勞，讓我們一起來(lái)回憶并說(shuō)一說(shuō)好嗎？

三、制定短期內(nèi)階梯式目標(biāo)

這一點(diǎn)是提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力成功與否的關(guān)鍵。我教的孩子地處城郊，他們生活范圍很廣，既熟悉農(nóng)村的一切，又接受了許多城市的新鮮事物。學(xué)習(xí)《植物》這一單元時(shí)，我給孩子們布置了觀察自己周?chē)囊豢么髽?shù)，并記下自己想知道的問(wèn)題這個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)完《老樹(shù)》這一課，孩子們向老樹(shù)提出了各種各樣的問(wèn)題，有的問(wèn)：老樹(shù)你為那么多的鳥(niǎo)兒提供了舒適的家，那您的孩子呢？有的問(wèn)：老樹(shù)雷雨到來(lái)的時(shí)候你不害怕嗎？那次刮大風(fēng)，折斷了你多少枝條？你不疼嗎？問(wèn)的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課文中所涉及的，這都得益于他們的農(nóng)村生活。學(xué)習(xí)《元宵》一單元，當(dāng)交流到元宵節(jié)的習(xí)俗時(shí)，孩子們說(shuō)到逛廟會(huì)，逛花燈、吃湯圓、放煙花、看社火等等，話多的說(shuō)不完。我們根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)與能力，去制定由易到難、由淺到深的臺(tái)階式目標(biāo)。如要求過(guò)高，孩子達(dá)不到，屢遭失敗，易產(chǎn)生“我不行”的消極情緒。那么，辛辛苦苦建立起來(lái)的自信，也會(huì)無(wú)影無(wú)蹤。例如：初學(xué)語(yǔ)言的孩子學(xué)習(xí)故事時(shí)，所有的孩子都能把角色的對(duì)話、表情、動(dòng)作，演繹的淋漓盡致，而故事中敘述的部分卻表現(xiàn)過(guò)于平淡。雖然這是一個(gè)極平凡、極普通的例子，但是它卻真實(shí)地體現(xiàn)出低年級(jí)孩子的敏感點(diǎn)，也就是興趣所在。

四、重視語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，拓展其發(fā)散性思維的能力

從目前狀況看來(lái)，老師過(guò)于重視內(nèi)容與技巧的傳授。我們應(yīng)將課內(nèi)訓(xùn)練延伸到課外，培養(yǎng)孩子表達(dá)的習(xí)慣。北師大版的教材很重視單元主題的訓(xùn)練，這為我們的口語(yǔ)訓(xùn)練提供了很好的平臺(tái)。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二個(gè)單元是《春天》，在我國(guó)北方，春天來(lái)得遲，春天的變化也是緩慢的，所以我抓住這個(gè)特點(diǎn)激發(fā)孩子們說(shuō)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的習(xí)慣。第一節(jié)課我這樣導(dǎo)入：孩子們，春天已悄悄地來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你聰慧的耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么？孩子們爭(zhēng)先恐后，個(gè)個(gè)躍躍欲試，有的說(shuō)天氣暖和了，我們脫掉了棉衣；有的說(shuō)河里的冰融化了；還有的說(shuō)地化了，農(nóng)民準(zhǔn)備播種了??上完《春天的手》一課，我激發(fā)孩子們:你們的小眼睛觀察得還不夠仔細(xì)，相信你們都是有心的孩子，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。《插秧》一課，我引導(dǎo)孩子：孩子們?cè)蹅儽狈降拇禾靵?lái)得遲，那南方的春天又是怎樣的呢，今天我們通過(guò)《插秧》一課來(lái)了解一下。課上我展示了江南水鄉(xiāng)插秧的課件，配上了舒緩的江南小調(diào)，學(xué)完這一課，孩子們興奮極了，許多孩子說(shuō)江南的春天太美了，我真想去看看。我趁機(jī)引導(dǎo)孩子：其實(shí)我們北方的春天也很美，只是你還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，從今天開(kāi)始我們就來(lái)比一比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的春天最美。課后，孩子們天天都有新發(fā)現(xiàn)，春天這一話題一直延續(xù)到了四月中旬，每個(gè)孩子的興趣都被最大限度的激發(fā)出來(lái)，連平時(shí)最不愛(ài)說(shuō)的孩子都能積極主動(dòng)的匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

我在教孩子運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技巧的同時(shí)，還滲透一些簡(jiǎn)單的分析方法，也就是為什么要這樣運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技巧。我引導(dǎo)孩子針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在生活中仔細(xì)觀察相似的情節(jié)與現(xiàn)象，自己從生活中尋找答案。有時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容講一些相關(guān)的典故或故事，這也是拓展思維不錯(cuò)的方法。當(dāng)然適時(shí)總結(jié)，增強(qiáng)孩子表達(dá)的條理性也很重要。口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的最終目地是使孩子能運(yùn)用自己的口頭語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行思想感情的交流。要達(dá)到這一目標(biāo)，光讓孩子自由說(shuō)是不行的，必須引導(dǎo)孩子總結(jié)，在總結(jié)中習(xí)得一些表達(dá)的技巧。春天這一主題我用了一節(jié)課引導(dǎo)孩子總結(jié)，課前我布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：孩子們春天已經(jīng)結(jié)束了，這段時(shí)間你們一定發(fā)現(xiàn)了最美的春天，當(dāng)然時(shí)間不同你的發(fā)現(xiàn)也不同，你能用“剛開(kāi)始??后來(lái)??再后來(lái)??最后??”這樣的句式把你發(fā)現(xiàn)的春天告訴我們嗎？課上交流時(shí)大多孩子的表達(dá)條理性強(qiáng)了。

口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練為孩子解決哪些重要問(wèn)題？有的孩子膽小內(nèi)向,不善于口頭表達(dá)自己的思想；有的孩子語(yǔ)言邏輯不當(dāng)；有的孩子詞匯單

一、缺少規(guī)范；有的孩子語(yǔ)言發(fā)音錯(cuò)誤、講話毛病百出。理解孩子、尊重孩子，以發(fā)展的眼光培養(yǎng)孩子。放慢腳步等待孩子的成長(zhǎng)，相信他們一定會(huì)給您一個(gè)滿(mǎn)意的答卷。在孩子的成長(zhǎng)中，當(dāng)眾發(fā)言是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。每逢這時(shí)，許多孩子心跳、臉紅、不知說(shuō)什么或者怎么說(shuō)。口才生澀造成表達(dá)欠缺不完整，溝通和交往陷入尷尬境地，導(dǎo)致個(gè)人魅力受損，機(jī)會(huì)也就一閃而逝。低年級(jí)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練將從根本上解決這些實(shí)際問(wèn)題，其目的是讓孩子從不敢說(shuō)到敢說(shuō)，再到會(huì)說(shuō)和巧說(shuō)，以至說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，達(dá)到提升孩子有效說(shuō)話和寫(xiě)作的雙重能力。從小訓(xùn)練孩子的口才及心理素質(zhì)，增強(qiáng)“自信力”“堅(jiān)持力”，對(duì)孩子的前途會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。

語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是綜合能力的一種體現(xiàn)，它涉及知識(shí)、思維、性格等多方面，是智慧的反應(yīng)。總之，孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要低年級(jí)教師傾注大量的心血，在鼓勵(lì)引導(dǎo)中耐心澆灌，這樣我們才能看到綻放的花朵。

第四篇：如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

我們常常看到電視上那些做節(jié)目的孩子，臺(tái)下那么多觀眾他們卻不膽怯，說(shuō)話象個(gè)“小大人”似的，有時(shí)候他們說(shuō)的話讓你都感覺(jué)驚訝。而有的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力卻不盡人意，語(yǔ)言思路不清晰，說(shuō)話吞吞吐吐。

這樣繼續(xù)下去會(huì)對(duì)他以后的人生產(chǎn)生很重大的影響，畢竟這個(gè)世界是需要溝通的，不管是跟家里人還是朋友，或是在單位工作都需要良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，我們可以通過(guò)引導(dǎo)和教育來(lái)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，好好看看下面的方法吧！

聽(tīng)歌唱歌

音樂(lè)是全人類(lèi)的互通語(yǔ)言，那優(yōu)美的旋律會(huì)讓人產(chǎn)生很多美好的遐想，也會(huì)讓人產(chǎn)生很多對(duì)人生的感悟。有的孩子從沒(méi)出生，胎教的時(shí)候家長(zhǎng)就給他聽(tīng)音樂(lè)了，而我們要做的是讓孩子聽(tīng)一些抒情的美好的兒童歌曲，讓孩子從小就有一個(gè)向往未來(lái)美好生活的心理，這樣不但對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，還是對(duì)孩子的人生都能起到一個(gè)良好的作用，讓孩子邊聽(tīng)邊跟著一起唱能培養(yǎng)孩子對(duì)旋律節(jié)奏的把握，這樣的節(jié)奏對(duì)以后說(shuō)話演講或表達(dá)等等都能起到良好的作用，也能讓孩子從小就對(duì)音樂(lè)感興趣，可謂是一舉兩得。作為家長(zhǎng)的你趕快行動(dòng)吧，為孩子挑些好音樂(lè)。

講故事

要說(shuō)講故事我們都會(huì)想到以前的那個(gè)歲月，因?yàn)槟菚r(shí)候科技不發(fā)達(dá)，我們總是喜歡圍在爺爺奶奶的身邊聽(tīng)他們講故事。現(xiàn)在電視電腦都普及了，基本上家家都有，所以很多人就讓孩子看電視，或在電腦上看動(dòng)畫(huà)片。

要知道這樣對(duì)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)起到相反的作用，而且會(huì)對(duì)孩子的記憶力造成傷害，讓孩子的記憶力下降，不信你先問(wèn)問(wèn)自己，去年看的那么多電影你記得其中幾部的情節(jié)？如果不是特別記憶深刻的電影你甚至?xí)褍刹侩娪暗那楣?jié)搞混。

所以說(shuō)經(jīng)常的讓孩子看動(dòng)畫(huà)看電視不是一個(gè)好的選擇，因?yàn)楹⒆釉谛〉臅r(shí)候接觸的事物，都會(huì)深深的印在他的潛意識(shí)里，他以后的成長(zhǎng)和自己心里默認(rèn)的目標(biāo)，和長(zhǎng)大以后的一些想法和性格，都是在很小的時(shí)候經(jīng)歷的那些事情和看過(guò)的那些事物綜合起來(lái)形成的。而且很多經(jīng)常看電視的人都不怎么好說(shuō)話，天天玩電腦的人也是，就比如現(xiàn)在所說(shuō)的宅男宅女大多都是看電視玩電腦，不經(jīng)常與人溝通而變成了與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫軌的宅男。

家長(zhǎng)給孩子講故事的時(shí)候挑一些積極的樂(lè)觀的故事，在一個(gè)靜靜的房間里，你面對(duì)面的給孩子講出來(lái)，語(yǔ)法清晰明朗，這讓孩子聽(tīng)了能深刻的記住你的故事，而且能從你的說(shuō)話中知道語(yǔ)言該這樣表達(dá)，一些故事的敘述手法等等孩子都能記住，這樣孩子在以后的人生道路上就會(huì)是個(gè)很出色的演說(shuō)家。

讓孩子從小培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，知識(shí)的最大來(lái)源是書(shū)本，這句話說(shuō)的真對(duì)，看書(shū)不但能培養(yǎng)孩子以后產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更能讓孩子清楚的了解書(shū)上是怎么表達(dá)語(yǔ)言的，是怎么描述一種事物的，你可以讓孩子先從學(xué)習(xí)卡片或是帶圖的圖書(shū)看起，以后慢慢的在看純文字的書(shū)，在書(shū)的選擇上經(jīng)歷選擇一些知識(shí)面廣的，或是對(duì)人生積極的向上的書(shū)籍。孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和錯(cuò)誤發(fā)音的地方。這個(gè)時(shí)候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發(fā)音重復(fù)一遍他的話就可以了。

敏感又聰慧的小家伙并不需要很長(zhǎng)時(shí)間，就可以在你若無(wú)其事的影響下，學(xué)習(xí)到正確的吐字發(fā)音。

經(jīng)常帶孩子出去玩，比如動(dòng)物園，公園，逛街什么的。讓孩子在見(jiàn)到很多人的時(shí)候不在膽怯，也能讓孩子更早的知道這個(gè)世界很大，外面的人都很和善。讓孩子在大的氛圍力感受一下人群的氣氛，畢竟等孩子長(zhǎng)大了要生活到人群里面去，這樣會(huì)給孩子的以后帶來(lái)很大的幫助。

啟發(fā)孩子敢說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)。孩子天生性情各異，有的能說(shuō)會(huì)道，有的沉默寡言。對(duì)于不愛(ài)說(shuō)話的孩子首先應(yīng)找出其原因，然后再加以引導(dǎo)。一般地說(shuō)，這類(lèi)孩子有的是膽小，在生人面前說(shuō)話容易緊張，在人多的地方講話臉紅心跳，對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)他多說(shuō)、敢說(shuō)，并要態(tài)度大方、口齒清楚、聲音響亮。有的孩子因患有多動(dòng)癥，存在思維障礙，學(xué)習(xí)困難，注意力不集中，自控能力差，嚴(yán)重影響了語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)要有足夠的耐心，反復(fù)訓(xùn)導(dǎo)，并盡量多給孩子創(chuàng)造條件，使他有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想。

有的孩子因患抽動(dòng)癥，由于不自主的眨眼、搖頭、點(diǎn)頭、扭脖子等動(dòng)作怕別人嘲笑而深感自卑，不愿拋頭露面，也不敢在人前講話，對(duì)這樣的孩子，除了積極地對(duì)其原發(fā)病進(jìn)行藥物治療外，還要對(duì)其語(yǔ)言、行為等異常表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。這就要父母充分發(fā)揮親情的優(yōu)勢(shì)，多與孩子談心、交流，同時(shí)，豐富孩子的生活。

要為孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言發(fā)展的良好環(huán)境。家庭的熏陶對(duì)孩子的一生都起著重要的作用。

因此，在家庭生活中家長(zhǎng)要盡量做到：一是自己的言談不俗氣；二是用詞恰當(dāng)，多使用成語(yǔ)；三是誘導(dǎo)孩子與家長(zhǎng)多交談，盡管大人說(shuō)話用的詞匯孩子當(dāng)時(shí)不一定全懂，但如長(zhǎng)時(shí)間使用，孩子也必能悟出其中涵義，再經(jīng)過(guò)慢慢模仿、運(yùn)用，就能提高其口頭表達(dá)能力。正確、合理地回答孩子提出的問(wèn)題。孩子好奇心強(qiáng)，常常會(huì)提出各種問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的問(wèn)題，要熱情，認(rèn)真，恰如其分地回答，既使孩子探索真理的愿望得到滿(mǎn)足，又克服其語(yǔ)言上的障礙，使其口頭表達(dá)能力得以提高。

鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。集體活動(dòng)是鍛煉孩子膽量和能力的最佳時(shí)機(jī)。課堂上發(fā)言、演講活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)對(duì)孩子的能力，尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力的提高都起著積極的作用。因此，家長(zhǎng)要支持和鼓勵(lì)孩子積極參加。

打電話也是很好的一種培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的方式，如你上班了，中午的時(shí)候給孩子打電話跟孩子聊聊天，電話里看不見(jiàn)對(duì)方，也不知道對(duì)方什么表情，完全是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己想說(shuō)的話，這里不存在任何的肢體語(yǔ)言或圖片信息等等，而且打電話只有兩個(gè)人互相打，這樣更能培養(yǎng)孩子獨(dú)立的的語(yǔ)言表達(dá)能力。

也可以讓孩子給長(zhǎng)輩或幼兒園的同學(xué)打電話，告訴他們你在做什么，中午吃的什么東西等等。這樣既能培養(yǎng)孩子跟社會(huì)和培養(yǎng)的融洽程度，又能提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

第五篇：怎樣幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力

怎樣幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力

父母在每天的生活中可以做哪些事情，來(lái)幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

1、多跟您的寶寶交流。

你需要做的，是把日常生活中發(fā)生的每一件事情，通過(guò)清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的表達(dá)告訴給孩子。

2、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

讀書(shū)，從多早開(kāi)始都不算早。而孩子從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，將很大程度上影響到他今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，只要有可能，從孩子很小就開(kāi)始帶著他一起讀書(shū)吧。你們可以先從一張、兩張卡片開(kāi)始，然后過(guò)渡到配有很多插圖的彩繪本，最終慢慢進(jìn)入以文字為主的閱讀。

3、一起聽(tīng)歌唱歌。

歌曲是孩子們接受和掌握語(yǔ)言的最佳形式，他們?cè)趯W(xué)會(huì)旋律的同時(shí)，自然而然就記住了歌詞。所以，每天安排一些時(shí)間，和孩子一起聽(tīng)歌、唱歌。唱的過(guò)程中，你可以配合上相應(yīng)的手勢(shì)，幫助孩子理解歌詞的意思。

4、不要小看講故事。

經(jīng)典的兒童故事，不單能夠教給孩子勇敢、誠(chéng)實(shí)、勤勞和愛(ài)，同時(shí)也是一個(gè)非常好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂。不過(guò)，在給孩子講故事前父母要提前做一些功課。首先，挑選那些比較精致的譯本，無(wú)論翻譯還是插圖，都應(yīng)該和一流的故事內(nèi)容相般配。其次，自己先瀏覽一遍，不要邊講邊看，那樣會(huì)嚴(yán)重破壞孩子的收聽(tīng)興趣和故事的價(jià)值。最后，如果故事內(nèi)容里面有你不認(rèn)可的部分，可以進(jìn)行適當(dāng)改編。

5、迎合孩子的興趣，給孩子安排閱讀內(nèi)容。

同樣是看書(shū)，如果孩子對(duì)于故事情節(jié)沒(méi)有興趣，而是糾纏于畫(huà)面上的七星瓢蟲(chóng)的話，你不妨就把話題轉(zhuǎn)到這種小昆蟲(chóng)上。總之，有興趣才有效果，做父母的需要見(jiàn)機(jī)行事，靈活處理。

6、不要指責(zé)孩子的發(fā)音。

孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和錯(cuò)誤發(fā)音的地方。這個(gè)時(shí)候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發(fā)音重復(fù)一遍他的話就可以了。敏感有聰慧的小家伙并不需要很長(zhǎng)時(shí)間，就可以在你若無(wú)其事的影響下，學(xué)習(xí)到正確的吐字發(fā)音。

7、多帶孩子出去玩。

動(dòng)物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多認(rèn)識(shí)些動(dòng)物、植物和星星那么簡(jiǎn)單，他可以拓寬孩子的知識(shí)面，進(jìn)而激發(fā)孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學(xué)的關(guān)鍵，就是激發(fā)出孩子的求職潛能，所以多帶孩子接觸外界，多見(jiàn)世面，絕對(duì)是有好處的。

中三班 2012.11