第一篇：如何有效提高初中生的語(yǔ)文閱讀理解能力

如何有效提高初中生的語(yǔ)文閱讀理解能力

中學(xué)階段是人生的黃金時(shí)代，要珍惜這無(wú)憂無(wú)慮、精力充沛的寶貴時(shí)光。要充分利用這一階段多讀點(diǎn)書，多繼承點(diǎn)人類的寶貴知識(shí)財(cái)富，為一生的事業(yè)打下雄厚的基礎(chǔ)。同時(shí)在閱讀活動(dòng)中增長(zhǎng)起來(lái)的閱讀能力，將為一生中不斷地自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）要不斷改進(jìn)閱讀的基本條件

1、要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識(shí)

2、要掌握基本的科學(xué)知識(shí)

3、要會(huì)用工具書

（二）要有目的，有計(jì)劃地讀書

中學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，如果讀書再?zèng)]有目的和計(jì)劃，就會(huì)使寶貴的閱讀時(shí)間得不到充分地有價(jià)值地利用。

（三）要處理好博覽和精讀的關(guān)系

博覽就是觀大略，在短時(shí)間內(nèi)閱讀大量書籍，為精讀創(chuàng)造條件。觀大略的方法是：看目錄，從目錄中發(fā)現(xiàn)有用的內(nèi)容，再翻閱有關(guān)部分，到書店選書就是用這種辦法；看內(nèi)容提示，看書的開頭幾段和結(jié)尾幾段，以掌握書的大概內(nèi)容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內(nèi)容。

在博覽的基礎(chǔ)上，在同類的書中選出一本最好的進(jìn)行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書籍。精讀時(shí)，要“細(xì)嚼慢咽”，要多動(dòng)腦筋，要反反復(fù)復(fù)地讀，還要認(rèn)真做讀書筆記。

（四）要勤于思考

愛因斯坦說(shuō)：“在所閱讀的書本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重和會(huì)把自己誘離要求的一切?！本褪钦f(shuō)，閱讀時(shí)要抓住書中的精髓，實(shí)現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。

華羅庚說(shuō)：“高中程度的同志可以回想一下過(guò)去學(xué)過(guò)的小學(xué)算術(shù)、初中代數(shù)在腦子里還有那么多嗎？沒(méi)有那么多了。因?yàn)槲覀兝斫饬耍瑫?huì)運(yùn)用了，這就是說(shuō)書變薄了。”這段話的意思是說(shuō)，閱讀時(shí)要實(shí)現(xiàn)由多而雜到少而精的轉(zhuǎn)化。

綜上所述，閱讀時(shí)，要竭盡全力，力求做到“留下寶石”，“引向深處”和“把書讀薄”，為此，就要勤于思考。

（五）要記好閱讀筆記

馬克思在筆記的封面上寫明做筆記的時(shí)間和地點(diǎn)，編上筆記的序號(hào)，有的還加上標(biāo)題……每本筆記都編有頁(yè)碼，為了日后查閱方便，很多筆記都做了目錄和內(nèi)容提要。魯迅寫作《中國(guó)小說(shuō)史略》光摘抄的卡片就有5000張。

如果在中學(xué)時(shí)代，就學(xué)會(huì)做讀書筆記，學(xué)會(huì)積累和整理資料，那么，天長(zhǎng)日久，不僅可以促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而且還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學(xué)帶來(lái)極大的好處。

第二篇：初中生如何提高閱讀理解能力（模版）

初中生如何提高閱讀理解能力？現(xiàn)在初中語(yǔ)文考試這部份題占20多分，可是每次者丟掉半分?jǐn)?shù)，這導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)

1、多讀書，提高語(yǔ)感；

2、掌握基本的閱讀答題技巧；

3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，文章要用心看，看得明白，有自己的感悟，不能看完了一點(diǎn)印象都沒(méi)有；

4、多做習(xí)題。

在英語(yǔ)閱讀理解上，一般都是快速閱讀，你盡量保持每天都能閱讀一兩篇難度適當(dāng)?shù)奈恼?，在閱讀時(shí)刻意留意自己的時(shí)間，一般書里面都有建議最合適的時(shí)間的，循序漸進(jìn)，加快自己的閱讀速度。在閱讀時(shí)，要抓住重點(diǎn)來(lái)閱讀，一些虛詞什么的不必要就跳過(guò)去。人名和學(xué)術(shù)詞也跳過(guò)。還有就是擴(kuò)大詞匯量，詞匯量擴(kuò)大了閱讀起來(lái)就容易些，單詞不會(huì)也要學(xué)會(huì)猜詞，這也是一種能力。這不是一蹴而就的，要勤加練習(xí)才能看得見效果的。我一般是通篇看一遍有了印象，再根據(jù)問(wèn)題找答案。

做語(yǔ)文閱讀理解，你要讀懂文章要告訴我們什么。再針對(duì)問(wèn)題尋找答案。答案一般有三種情況：1.答案就分布在文中提問(wèn)部分的周圍，上下，或者其中。2.答案分布在幾個(gè)段落中，這就要自己好好歸納。3.根據(jù)主題不斷升華，找到更為深遠(yuǎn)、實(shí)際的含義。

如何閱讀.理解 1.掙扎著搞清楚每一句話的確切含義。運(yùn)用一切可以運(yùn)用的手段——查詞典，查語(yǔ)法書，甚至去查Google。”自己動(dòng)手”比”花錢讓別人替自己干活”（比如，報(bào)班上課聽講）在這方面不知道要有效多少倍。

2.理解每句話之間、每個(gè)段落之間的關(guān)系。處理段落還有另外一個(gè)任務(wù)——概括。

3.整理詞匯。要知道，讀完一篇文章之后，自己動(dòng)手整理詞匯，遠(yuǎn)比背單詞書效率高出許多——可惜，大多數(shù)人并不相信。

4.反復(fù)閱讀若干遍。讀著讀著就可能發(fā)現(xiàn)很多第一次讀并沒(méi)有注意到的東西。

5.復(fù)述文章。能夠書面或者口頭復(fù)述剛剛讀過(guò)的文章，實(shí)際上需要很多綜合能力：記憶力、邏輯能力、轉(zhuǎn)述能力、重新組織能力、再理解能力等等。

6.養(yǎng)成相隔若干天后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

第三篇：淺談如何提高初中生英語(yǔ)閱讀理解能力

淺談如何提高初中生英語(yǔ)閱讀理解能力

英語(yǔ)閱讀能力在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有很重要的地位，中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一。英語(yǔ)閱讀理解是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是一個(gè)集文化差異、詞匯、心理、思維等于一體的綜合任務(wù)。閱讀理解在中考英語(yǔ)中所占的比重最大，而且閱讀能力的提高是聽說(shuō)寫能力提高的關(guān)鍵。培養(yǎng)閱讀能力可以促進(jìn)聽、說(shuō)和寫的能力，在閱讀過(guò)程中，它能加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)，培養(yǎng)用詞匯、句型和語(yǔ)法來(lái)表達(dá)的技能。閱讀可以增加詞匯量、擴(kuò)大知識(shí)面，了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家風(fēng)土人情、歷史、地理等背景知識(shí)，它還有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者智力的開拓和發(fā)展，為其今后英語(yǔ)自學(xué)能力打下基礎(chǔ)，同時(shí)極大地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，如何提高中學(xué)生的閱讀理解能力，就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學(xué)，還要積極開展課外閱讀活動(dòng)培養(yǎng)和提高中學(xué)生的閱讀能力。

一、夯實(shí)詞匯教學(xué)，盡量多積累詞匯

詞匯是語(yǔ)言表達(dá)中最小的單位，無(wú)詞不成句，無(wú)句不成文。讀懂句子，首先得理解詞精義，讀懂文章，必須得理解句意。研究結(jié)果表明，當(dāng)一篇文章的生詞量超過(guò)5%時(shí)，就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生影響。因此，必須抓好詞匯教學(xué)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，擴(kuò)大詞匯量是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生平時(shí)積累，而且要善于積累。詞匯量越大，越有利于閱讀，而且通過(guò)大量閱讀，也可以鞏固并且擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。二者足相輔相成的，所以在平時(shí)要求學(xué)生有意識(shí)的多記、多背一些單詞，并經(jīng)常聽寫一些已學(xué)過(guò)的單詞。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

著名的科學(xué)家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)把閱讀當(dāng)成是自己的愿望和需要，才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力過(guò)程中應(yīng) 選擇一些趣味性強(qiáng)、適于學(xué)生心理特點(diǎn)的英文讀物，由淺人深、由易到難，逐漸地讓學(xué)生在閱讀的語(yǔ)境中體驗(yàn)到愉快的情緒，真正地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀并非空洞乏味的活動(dòng)，而是在閱讀了詞、句、段的字面意義的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)其深層含義。教師還可以通過(guò)各種形式(如模擬表演，電教等)在教學(xué)活動(dòng)中充分展示文巾的語(yǔ)境．讓學(xué)生身臨其境，感知具體的語(yǔ)言信息，以引起閱讀興趣。同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，啟發(fā)他們理解上下文，這樣學(xué)生就可以輕松地克服閱讀過(guò)程中不正確心理因素的影響，從而以旺盛的精力、飽滿的熱情和很強(qiáng)的探求精神投入到閱讀活動(dòng)中去。

三、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)充豐富文化背景知識(shí)

培養(yǎng)閱讀理解能力不可缺少的條件之一是要了解有關(guān)的背景知識(shí)。語(yǔ)言是文化的表現(xiàn)形式，特定的文化背景產(chǎn)生各具特色的語(yǔ)言文化。中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，需要了解語(yǔ)言對(duì)象同的有關(guān)國(guó)情知識(shí)和語(yǔ)言同情知識(shí)、民族的風(fēng)俗習(xí)慣等，不然就會(huì)出現(xiàn)在認(rèn)識(shí)多個(gè)單詞和句子的情況下，仍不明白其內(nèi)涵，或造成誤解的現(xiàn)象。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是成功的利器。擁有良好的閱讀習(xí)慣，往往會(huì)事半功倍。因此中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。要想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，平時(shí)就要多朗讀，除了課堂所要求的知識(shí)外，還要多背誦一些精彩段落和文章，以此來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。在閱讀過(guò)程中，要有良好的習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，采用靈活的閱讀技巧。對(duì)于一篇文章的完整理解，首先，可以通過(guò)迅速瀏覽全文，找出文章的關(guān)鍵詞、主題句，了解文章的大意，然后回答老師所設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題。其次，找出文中的基本事實(shí)，如what，When，where，main events，result 等;其三，與學(xué)生一起找出文中難于理解的詞語(yǔ)或句子，解釋必要的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)一步處理有關(guān)的文化知識(shí)點(diǎn)，從而歸納出中心思想。當(dāng)然，閱讀時(shí)一定要專心致志、聚精會(huì)神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事，對(duì)于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀法。如對(duì)于重點(diǎn)的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達(dá)到出口成誦的目的，對(duì)于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達(dá)到一定的閱讀量。對(duì)于那些與自已實(shí)際英語(yǔ)水平相差甚遠(yuǎn)、過(guò)難或過(guò)易的文章以及沒(méi)有什么意義，不能從中獲取知識(shí)的文章可以略讀，跳讀，甚至千脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時(shí)間內(nèi)收到最大的功效。

五、培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧

學(xué)生要想提高閱讀理解的能力，除了閱讀英語(yǔ)課文以外，還必須閱讀一些課外短文，以此來(lái)培養(yǎng)自己的閱讀能力。但要想獲得多、快、好的閱讀效果，就一定要講究方法和技巧。

1．瀏覽文章大意。拿到一篇文章，不要急于閱讀正文，而應(yīng)先破解文章標(biāo)題，吃透題目本身的內(nèi)涵，再根據(jù)插圖、注釋、表格等相關(guān)的說(shuō)明性文字，機(jī)智地去捕捉義章信息，然后閱讀正義。只要求瀏覽文章大意，不一定字字落實(shí)到位。2．關(guān)鍵詞。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)句子中有一個(gè)或數(shù)個(gè)決定整句的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，閱讀時(shí)學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，可以大大提高閱讀速度和效果。

3．學(xué)會(huì)猜詞。閱讀英文，經(jīng)常遇到不懂的詞是正?，F(xiàn)象，但不要一遇到生詞就查字典翻資料找注釋，這樣做不但太費(fèi)時(shí)間，還不一定能找出所需的解釋來(lái)。

總之，英語(yǔ)閱讀理解能力具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要靠學(xué)生自己通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)。教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓好詞匯教學(xué)，過(guò)好單詞關(guān)，扎實(shí)語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，開發(fā)閱讀潛能，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀水平，以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解綜合能力的提高。學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高并非一日之功，循序漸進(jìn)，持之以恒，才能使學(xué)生的閱讀能力不斷提高。

第四篇：如何提高初中生的英語(yǔ)閱讀理解能力

如何提高初中生的英語(yǔ)閱讀理解能力

閱讀理解是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)很重要的方面。他反映了學(xué)生直接應(yīng)用英語(yǔ)的能力。在中考中閱讀理解題占總分比重的1/3，也就是說(shuō)英語(yǔ)中考總分120分，而閱讀理解就占了40分，所以初中生必須認(rèn)識(shí)到提高英語(yǔ)閱讀能力的重要性。

如何能更好的完成閱讀理解題呢？作為一名長(zhǎng)期從事一線英語(yǔ)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為：

1．首先樹立自信心

要相信自己一定能夠很棒的完成任務(wù)，不要有壓力，輕松上陣。只有輕松冷靜地去做閱讀理解題，才能圓滿的完成任務(wù)

2．通讀全文，掌握大意

首先，粗讀全文，從整體上理解短文的大意及中心思想，領(lǐng)會(huì)出題人的意圖。切忌人為地將短文搞得支離破碎，逐詞逐句地去感知材料，看一句或幾句做一個(gè)題目。遇到生詞時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)猜詞義。如果是專有名詞，一般可以根據(jù)上下文來(lái)判斷它是人名還是地名，或是其他組織的名稱。對(duì)于這些詞不認(rèn)識(shí)關(guān)系也不大，只要知道它代表什么就行了。又如有些詞的詞干是學(xué)過(guò)并且掌握的，只不過(guò)是加了前綴或后綴轉(zhuǎn)換了一下詞性或詞義而已，或者是兩個(gè)單詞和在一起的合成詞，等等，那么就可以通過(guò)構(gòu)詞法來(lái)分析判斷。對(duì)于這些詞只要有構(gòu)詞法的知識(shí)就能夠猜測(cè)判斷出它們的詞性或詞義了。另有一些單詞可以根據(jù)上下文的內(nèi)容，語(yǔ)氣來(lái)判斷它們的含義。只要掌握這些方法，就可以保持閱讀的連貫性，不至于影響閱讀的速度和對(duì)文章的整體理解。

3．細(xì)讀重點(diǎn)，一舉突破

掌握閱讀理解短文大意后，認(rèn)真看短文后選擇題，此時(shí)可選擇跳讀的方法。因?yàn)槌踔须A段大多數(shù)閱讀理解題相對(duì)簡(jiǎn)單，很多選擇題的答案都可以在文章中直接找到。只要跳讀短文，尋找所需正確信息，并在文中勾出重點(diǎn)句來(lái)，就能順利完成選擇題。

4．學(xué)會(huì)推理，正確解題

如果在做閱讀理解題時(shí)，遇到較深層次的題型，在短文中不能直接找到答案，那么首先要排除自身的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和已有的知識(shí)等主觀因素的干擾。然后要冷靜分析推理，研究細(xì)節(jié)暗示，推敲作者意圖，理解文章寓義，從而確定正確的選項(xiàng)。

俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒?！币胩岣唛喿x理解能力，首先要狠抓基本功，熟記單詞，擴(kuò)大自己的詞匯量。其次要多朗讀課文，每天早晨至少抽出15-20分鐘時(shí)間，養(yǎng)成“天天讀，大聲讀”的良好習(xí)慣。另外教師還可以在課堂上安排一定時(shí)間，讓學(xué)生閱讀指定的材料，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準(zhǔn)確率，進(jìn)行輔導(dǎo)講評(píng)?？偠灾?，只要平時(shí)刻苦努力，不斷總結(jié)做題方法，那么你的閱讀理解能力最終就一定會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍！

第五篇：淺談如何提高閱讀理解能力

淺談如何提高閱讀理解能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)力包括閱讀理解能力，分析概括能力，組織語(yǔ)言與表達(dá)能力，口語(yǔ)交際能力，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，寫作能力。其中，閱讀理解貫穿了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。因此，提高中學(xué)生語(yǔ)文的閱讀理解能力就顯得尤其重要。

提高中學(xué)生閱讀理解的學(xué)習(xí)力，首先要求教師高效利用課堂時(shí)間。在課堂教學(xué)中應(yīng)開發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生頭腦中已儲(chǔ)備的與學(xué)習(xí)新知有關(guān)的材料充分地挖掘出來(lái)并優(yōu)化組合，“溫故而知新”這樣才有利于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。在課堂教學(xué)中還可以讓聽、說(shuō)、讀、寫貫穿全課堂，進(jìn)行適時(shí)適量的練習(xí)，此方法有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，有利于培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

如本學(xué)期學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》等說(shuō)明文時(shí)，文章本身篇幅較長(zhǎng)，需要找到并概括文中眾多的信息，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難心理。在學(xué)生自學(xué)前，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，抓住說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明方法等已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，突出重點(diǎn)，確定學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方向。這也需要老師充分地備課來(lái)完成，最大限度地提高課堂效率。在課堂教學(xué)之后，讓學(xué)生也找一找自己在生活中感興趣的自然界事物并簡(jiǎn)要說(shuō)明其特征，用自己的話表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步鍛煉其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

提高中學(xué)生閱讀理解的學(xué)習(xí)力，也要求學(xué)生提高自主閱讀的能力。

在課本及平常的檢測(cè)中，存在著大量自主閱讀的材料和自主思考的問(wèn)題。在自學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生都會(huì)很認(rèn)真，邊讀邊批畫、注記、寫提要等，進(jìn)行批注式閱讀，但也不排除有少數(shù)學(xué)生可能不認(rèn)真。要保證每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)，方式主要是巡視，即在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，啟發(fā)思考，留心觀察，廣泛答疑，有重點(diǎn)地輔導(dǎo)差生。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師盡量不大聲插話，以免打斷學(xué)生的思路。

在尊重學(xué)生的同時(shí)，也要求教師寬容對(duì)待學(xué)生在閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生創(chuàng)造熱情和進(jìn)取精神。如在教學(xué)《社戲》一課時(shí)，在指名學(xué)生逐段概括課文后，學(xué)生中有一個(gè)女生自告奮勇地想要朗讀自己最喜歡的第四自然段。雖然跟本來(lái)的課堂設(shè)計(jì)不同，這位同學(xué)也讀得有些結(jié)結(jié)巴巴，當(dāng)她讀完這一段后，也可以引導(dǎo)學(xué)生鼓掌并以示鼓勵(lì)，甚至可以引導(dǎo)她再讀一遍，進(jìn)一步理解材料。教師寬容對(duì)待學(xué)生的挫折和失敗，使其獲得積極的情感體驗(yàn)，也是提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)力的重要環(huán)節(jié)。

提高中學(xué)生閱讀理解的學(xué)習(xí)力，更需要在生活中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

為了養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，利用各種生活中的閱讀機(jī)會(huì)。創(chuàng)新的教學(xué)要從封閉走向開放，開放教材，開放課堂，使課堂教學(xué)與課外活動(dòng)溝通，課內(nèi)打基礎(chǔ)，要求教師在教學(xué)中要注意課內(nèi)和課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)他們?nèi)ジ嗟亓私庥嘘P(guān)知識(shí)。

各學(xué)科教學(xué)也可以相互溝通、相互滲透、相互促進(jìn)。對(duì)科學(xué)感興趣的同學(xué)，可以給他推薦科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》；對(duì)物理感興趣的同學(xué)，可以給他推薦《愛因斯坦傳》 《居里夫人傳》等；對(duì)地理感興趣的同學(xué)，可以給他推薦《李四光》等著作……

最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，才能在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于和善于質(zhì)疑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的求知欲望和創(chuàng)造欲望得到充分滿足?？梢酝ㄟ^(guò)開展如“講故事”、“詩(shī)歌朗誦比賽”、“展評(píng)出色的讀書筆記”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就可以養(yǎng)成讀書摘錄習(xí)慣，會(huì)激發(fā)他們的文字敏感性，讓他們學(xué)會(huì)積累優(yōu)美的語(yǔ)言知識(shí)。