第一篇：小學語文閱讀教學怎么教才能提高閱讀理解能力

小學語文閱讀教學怎么教才能提高閱讀理解能力

小學語文閱讀教學怎么教提高閱讀理解能力

怎樣進行語文閱讀教學，提高小學生的閱讀能力呢? 通過實踐，我認為應從以下幾方面入手。

一、在閱讀教學中充分發揮學生的自主性

長期以來，教師在閱讀教學中為了趕時間或省心省事，常常無視學生的自主性。老師拿著教學參考資料，根據作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學中，學生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學過程中應該充分發揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。如學生學會拼音這個識字工具后，就應該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應該是點撥、啟發、激勵學生，重點把更多的時間讓給學生閱讀、理解、品味、感悟。

新《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。”這一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現老師、學生、文本之間的對話和交流。充分發揮學生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。

二、在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養學生養成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應該注重培養學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產生共鳴。

當然，閱讀還要培養學生勤動筆的習慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學生養成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。

三、在閱讀教學中激發學生的閱讀興趣

學生一旦對閱讀產生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫。閱讀教學前，教師要調動學生的已知對課文內容進行預測、產生猜想。最常見的方法是讓學生看著課題，想想會產生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學生輕松愉快自主建構的過程。閱讀教學結束后，教師要根據所學內容激發學生課外閱讀相關內容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

四、在閱讀教學中培養學生的感悟能力

語言是表情達意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達的具體內容，還要體會蘊含在語言中的感情，特別是作者不直接表達的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對學生來說也是極為重要的。如《草原》一課教學中，教師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創設情景，讓學生入情入境，從而激起學習課文的興趣。教師在引導學生細讀第一段時，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感，從而體會作者老舍先生是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉化為學生自己的感悟。后面描寫蒙漢兩族人民的深厚情誼時，可讓學生在讀中感悟。這樣，教師通過引導學生感悟作品，加深了學生對作品的理解，從而提高了學生的理解能力和閱讀水平。

第二篇：淺談如何提高閱讀理解能力

淺談如何提高閱讀理解能力

語文學習力包括閱讀理解能力，分析概括能力，組織語言與表達能力，口語交際能力，基礎知識運用能力，寫作能力。其中，閱讀理解貫穿了學生語文學習的各個階段，一直是學生學習的重點，難點。因此，提高中學生語文的閱讀理解能力就顯得尤其重要。

提高中學生閱讀理解的學習力，首先要求教師高效利用課堂時間。在課堂教學中應開發學生已有的知識和經驗，把學生頭腦中已儲備的與學習新知有關的材料充分地挖掘出來并優化組合，“溫故而知新”這樣才有利于學生的知識建構。在課堂教學中還可以讓聽、說、讀、寫貫穿全課堂，進行適時適量的練習，此方法有利于學生理解課文內容，有利于培養他們的表達能力。

如本學期學習《大自然的語言》等說明文時，文章本身篇幅較長，需要找到并概括文中眾多的信息，很多學生會產生畏難心理。在學生自學前，教師要及時鼓勵學生，抓住說明對象，說明方法等已經學習過的知識點提出問題，突出重點，確定學生探究學習的方向。這也需要老師充分地備課來完成，最大限度地提高課堂效率。在課堂教學之后，讓學生也找一找自己在生活中感興趣的自然界事物并簡要說明其特征，用自己的話表達出來，進一步鍛煉其語文學習能力。

提高中學生閱讀理解的學習力，也要求學生提高自主閱讀的能力。

在課本及平常的檢測中，存在著大量自主閱讀的材料和自主思考的問題。在自學過程中，大部分學生都會很認真，邊讀邊批畫、注記、寫提要等，進行批注式閱讀，但也不排除有少數學生可能不認真。要保證每一個學生都認真學習，方式主要是巡視，即在學生自學時，教師要巡回輔導，啟發思考，留心觀察，廣泛答疑，有重點地輔導差生。在學生自學時，教師盡量不大聲插話，以免打斷學生的思路。

在尊重學生的同時，也要求教師寬容對待學生在閱讀活動中出現的挫折和失敗，注意發現和肯定學生創造熱情和進取精神。如在教學《社戲》一課時，在指名學生逐段概括課文后，學生中有一個女生自告奮勇地想要朗讀自己最喜歡的第四自然段。雖然跟本來的課堂設計不同，這位同學也讀得有些結結巴巴，當她讀完這一段后，也可以引導學生鼓掌并以示鼓勵，甚至可以引導她再讀一遍，進一步理解材料。教師寬容對待學生的挫折和失敗，使其獲得積極的情感體驗，也是提升語文學習力的重要環節。

提高中學生閱讀理解的學習力，更需要在生活中養成良好的閱讀習慣。

為了養成學生良好的閱讀習慣，教師要努力為學生創造閱讀條件，利用各種生活中的閱讀機會。創新的教學要從封閉走向開放，開放教材，開放課堂，使課堂教學與課外活動溝通，課內打基礎，要求教師在教學中要注意課內和課外知識的有機結合，鼓勵他們去更多地了解有關知識。

各學科教學也可以相互溝通、相互滲透、相互促進。對科學感興趣的同學，可以給他推薦科普讀物《十萬個為什么》；對物理感興趣的同學，可以給他推薦《愛因斯坦傳》 《居里夫人傳》等；對地理感興趣的同學，可以給他推薦《李四光》等著作……

最重要的還是培養學生的閱讀興趣，采用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行閱讀交流，才能在活動過程中發現問題、提出問題，鼓勵學生敢于和善于質疑，使學生在學習過程中的求知欲望和創造欲望得到充分滿足。可以通過開展如“講故事”、“詩歌朗誦比賽”、“展評出色的讀書筆記”等生動活潑、形式多樣的課外活動激發學生的閱讀興趣。長此以往，學生就可以養成讀書摘錄習慣，會激發他們的文字敏感性，讓他們學會積累優美的語言知識。

第三篇：如何提高初中英語閱讀理解能力

如何提高初中英語閱讀理解能力

【摘要】：針對目前英語教學中存在的一些問題，作者通過探究和總結，從抓詞匯語法等基礎打好閱讀根基、講技巧方法策略提高有效閱讀、養良好閱讀習慣在“練”中提高等方面出發，從多方位探討了提高初中英語閱讀理解能力的觀點。

【關鍵詞】 初中英語

閱讀理解

閱讀效率

閱讀習慣

閱讀理解這一題型在我市中考里是30分的分值，占總分的25%。做好這部分題對于學生們來說是至關重要的環節。初中英語課程標準提出：要側重培養閱讀能力，為進一步學習和運用英語切實打好基礎。因此怎樣激發學生閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣，由此再提高學生英語閱讀理解的能力則是每個教者面對的難題。

首先，抓詞匯語法等基礎，打好閱讀根基。

在多年的教學實踐中，我發現影響和制約學生英語閱讀能力他的首要因素是詞匯量缺乏、語法掌握不到位，從而不能很好的理解長句難句，制約了對全文的全面準確理解。在進行常規教學中可從以下幾個方面著手以加強學生對掌握基礎的掌握：

1、詞匯量的大小決定一個學生英語能力的高低，做好英語閱讀的必要手段是擴展基礎詞匯，詞匯量影響閱讀速度。因此，在學習過程中學生首先應該掌握教材中的基本詞匯。還可以在英語課外讀物補充必要的詞匯，以使學生在閱讀中認識詞匯、掌握詞匯、鞏固詞匯，日積月累，積少成多。

2、當然英語構詞法也應該逐漸了解和掌握些，這不僅使學生能高效地快速積累詞匯，還為猜測生詞提供一定的線索。同時要倡導學生多讀英語雜志、報刊。

3、語法知識是中學生學習英語的一個重要板塊，通過學習，學生便可以更好地理解句意。

二、講技巧方法策略，提高有效閱讀效率。

1、激趣很關鍵。在起初教學生閱讀短文是時，盡量為選一些生詞不多、篇幅不長、有趣的材料。《趣味英語》、《少年文摘（英語版）》就是很好的素材。有了興趣，再加閱讀后的成就感，相信學生對閱讀不再感到苦惱。

2、技巧很實惠，學習需要踏實，有時候也需要取“巧”。首先是尋找主題句獲取段落的主旨和大意，一般而言，主題句位于段首或段末。了解了主題句，就是抓住了文章的脈絡。其次，根據上下文猜測詞義也是一種閱讀的能力。一篇閱讀材料中肯定有不認識的單詞或短語，有的我們可以教學生根據上下文進行推斷；有的可運用語法知識進行分析依靠常識和經驗做出判斷；有的則可以放過，因為它可能不會影響整篇文章的意思，不影響你的判斷。

3．從信息點入手很省力。在平常做閱讀理解題的過程中，我們發現：有許多題是考查細節的，這類題目比較簡單。因為我們通過細致的閱讀，在閱讀材料里能很快確定它的出處，答案完全可以在材料中找到相關的語句作為確定依據。雖然是一個詞或短語，也可能是一個句子或相關的若干句子。因此，要培養學生做題的好習慣，樹立自 信，因為這樣簡單的題對基礎差的同學來說也不是困難。

4.簡化長句很必要，句子成分的分析是學生必須掌握的應試技巧。這里所說的長句主要是復合句，比如賓語從句、定語從句、狀語從句等都是初中英語知識的難點，只有在搞清楚句子的主要結構，才能化繁為簡，才能更好地理解句意。

三，養良好閱讀習慣，“練”中提高。

在教學過程中為培養良好的閱讀習慣，應著力克服一些不好的閱讀習慣來提升有效閱讀速度。如果我們在閱讀中指讀、多次回讀，不但會影響速度，更會影響效果。因此應及時加以糾正。學生在閱讀時都會遇到不認識的單詞和短語，面對龐大的閱讀量，則可教學生養成根據理解猜測詞義的習慣，很多時候根本不需要拿英漢大辭典查個究竟。其實個別單詞甚至詞組并不影響學生對整片課文的理解。這樣不僅讀得時間少，更能提升水平。

再者教師應該教學生以問題引領閱讀，帶著問題閱讀。這樣便可訓練學生的閱讀速度，在具體的閱讀訓練時，可采用掃讀、跳讀和細讀等形式。了解各段落的主要意思和問題細節，發展學生的思維能力。在確認的答題信息的過程，抓中心句，以提升學生的閱讀能力。

另外關鍵詞句還要教會學生要留心，對不清楚的地方可以再看幾次。對閱讀理解的判斷分析，一定要堅持“來自于原文”，正確理解材料旨意，絕不可以自己的想法去答題。

閱讀能力的培養貴在方法得當、持之以恒，所以老師應教導學生做好閱讀筆記，并及時地檢查、點評閱讀筆記，來指導學生用心地進行閱讀，從而逐漸養成自覺閱讀的習慣，假以時日做閱讀理解的能力自然在不知不覺中就提高了。

“練”是學生閱讀能力不斷提升的關鍵所在。讓閱讀貫穿于每節課堂教學之中，在課文講解中訓練、習題講解中訓練。冀教版教材圖文并茂、富有趣味性、語言接近生活，作為課堂教學的設計者應充分發掘教材的魅力，用活教材。以冀教版九年級下Lesson10 為例，在講解“What is DNA?”時我根據課文內容設計了問題并以回答的形式來處理這一環節：Do you and the student near you look the same? What is the same? Are there difference between you and them? What can scientists do with “DNA”?使學生在閱讀完短文的同時，分配適當時間根據提示詞讓學生復述課文，以培養學生的閱讀理解技巧。為了使學生更全面的搞清DNA，我讓學生在課外收集DNA的資料，并試著編寫了自己對DNA觀點的小作文。

總而言之，閱讀理解能力的提升，需要英語教師在教學過程中高度重視。為學生打下扎實的英語基礎，在方法指導的基礎上培養學生的閱讀能力，再加上日復一日的訓練，閱讀理解題將不再是學生的“麻煩”。

第四篇：初中生如何提高閱讀理解能力（模版）

初中生如何提高閱讀理解能力？現在初中語文考試這部份題占20多分，可是每次者丟掉半分數，這導致語文成績

1、多讀書，提高語感；

2、掌握基本的閱讀答題技巧；

3、養成良好的閱讀習慣，文章要用心看，看得明白，有自己的感悟，不能看完了一點印象都沒有；

4、多做習題。

在英語閱讀理解上，一般都是快速閱讀，你盡量保持每天都能閱讀一兩篇難度適當的文章，在閱讀時刻意留意自己的時間，一般書里面都有建議最合適的時間的，循序漸進，加快自己的閱讀速度。在閱讀時，要抓住重點來閱讀，一些虛詞什么的不必要就跳過去。人名和學術詞也跳過。還有就是擴大詞匯量，詞匯量擴大了閱讀起來就容易些，單詞不會也要學會猜詞，這也是一種能力。這不是一蹴而就的，要勤加練習才能看得見效果的。我一般是通篇看一遍有了印象，再根據問題找答案。

做語文閱讀理解，你要讀懂文章要告訴我們什么。再針對問題尋找答案。答案一般有三種情況：1.答案就分布在文中提問部分的周圍，上下，或者其中。2.答案分布在幾個段落中，這就要自己好好歸納。3.根據主題不斷升華，找到更為深遠、實際的含義。

如何閱讀.理解 1.掙扎著搞清楚每一句話的確切含義。運用一切可以運用的手段——查詞典，查語法書，甚至去查Google。”自己動手”比”花錢讓別人替自己干活”（比如，報班上課聽講）在這方面不知道要有效多少倍。

2.理解每句話之間、每個段落之間的關系。處理段落還有另外一個任務——概括。

3.整理詞匯。要知道，讀完一篇文章之后，自己動手整理詞匯，遠比背單詞書效率高出許多——可惜，大多數人并不相信。

4.反復閱讀若干遍。讀著讀著就可能發現很多第一次讀并沒有注意到的東西。

5.復述文章。能夠書面或者口頭復述剛剛讀過的文章，實際上需要很多綜合能力：記憶力、邏輯能力、轉述能力、重新組織能力、再理解能力等等。

6.養成相隔若干天后復習的習慣。

第五篇：淺談如何提高英語閱讀理解能力

淺談如何提高英語閱讀理解能力

英語閱讀理解在中學英語教學中中占有十分重要的地位，一直以來閱讀都是外語教學中的重要一環，提高學生閱讀理解能力也一直是外語教學的重要目標。閱讀理解能力的提高是有困難的，也不是一蹴而就的，但并不是高不可攀的，只要我們掌握了正確的學習方法，閱讀理解能力的提高是完全有可能的。筆者根據多年的而教學經驗，得出了如下幾點體會：

一、充分掌握一定的詞匯量

詞匯是語言的基本單位，是語言的三大要素之一，它是我們進行表達和交際的重要手段。沒有詞匯的積累和掌握就根本不可能進行任何的閱讀。試問一個目不識丁的人怎么可能進行閱讀呢？怎么可能看得懂一篇文章呢？更不用說什么技巧規則了。所以，要想進行閱讀，詞匯量的積累是最基本也是最重要的。教師在教學的過程中，一定要注意培養學生記憶單詞的能力，運用多種方式提高學生的詞匯量，為提高閱讀能力奠定好基礎。

二、培養學生識別不同層次的語言信息的能力

我們上文提到詞匯量的積累，并等同于一直把重點放在詞匯意義上傳統的教學模式，這種模式使得學生形成了在閱讀中一個個詞讀、一句句話讀的壞習慣。這在很大程度上使得學生的閱讀效率大幅度降低，教師需要做的就是要改變這種狀況，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

在閱讀教學過程中，教師所要做的不僅要指導學生理解字面上的意義，更重要的是引導學生去體會文章的主旨和內涵，把握作者的寫作目的及對所述事物的態度，理解作者從字里行間傳達出的思想。

總之，老師應該通過各種可能的手段改變學生拘泥于一詞一句摳著讀的習慣，教導他們將注意力更多地放在更高的語言層次上，學會從客觀上從更高的層次上去閱讀文章，把握文章的意思。

三、使用多種閱讀技巧進行閱讀

我們經常提到的閱讀方法的有預讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測、推測等等。教師不僅要教學生怎樣依據不同的閱讀目的或閱讀任務選擇不同的策略，而且要使學生自如地進行策略的切換和靈活運用。

英語閱讀沒有一個固定的模式，而是依據不同的情況靈活變化的。一成不變的閱讀方法只會在很多時候浪費過多的時間，而且久而久之會讓學生失去閱讀的信心和興趣，導致惡性循環。一個聰敏的學生能夠根據不同的閱讀目的適時調整自己的閱讀技巧和速度，使得自己的閱讀效率大幅度提升。因此，老師有必要教給學生不同的閱讀方法和技巧，并引導學生靈活應用。

所謂的“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學生養成良好的閱讀習慣，使他們自如靈活地運用各種策略，他們的閱讀效率才能得到真正的提高。

四、將背景知識、情感、社會因素融合到閱讀教學中去

我們經常可以見到下面這種情況：一個學生在語言知識方面掌握的非常好，但是卻不能真正把握文章的大意，不能透徹而又全面的理解作者的意圖和想法。這就是因為對文章的背景知識了解的缺乏。背景知識在閱讀中的作用是至關重要的，它可以由老師來介紹，也可以通過學生自己閱讀材料本身給出。背景知識是一個復雜的概念，包含專業知識、社會文化背景、風俗習慣、中西方價值觀念差異等等。因此，在教學中一定不能忽視背景知識的介紹，因為閱讀中造成誤解的往往就是生活方式和思維方式的差異。只有了解了文章的背景，作者的意圖，才能真正的快、準、穩的理解文章。

五、正確的閱讀習慣的養成至關重要

1、克服恐懼心理，大膽朗讀。朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。通過朗讀，能進一步加深對所讀材料的理解和記憶，能達到自我欣賞和感染他人的境界。大聲地朗讀，既提高了學生的閱讀能力，又提高了他們的口頭表達能力，增強了英語語感，對培養他們學習英語的興趣很有幫助。

2、拒絕指讀。我們經常發現有的學生在閱讀的時候喜歡用手指或筆指著單詞一個一個逐字逐句的看，這會嚴重影響眼睛掃視文章的功能，嚴重影響閱讀的速度。在閱讀的時候，不要試圖讀懂每一個單詞每一句話，遇到疑難的地方，要學著放棄，學著大膽跳過去，努力去掌握文章的整體意思。到最后其實我們會發現我們不懂得地方根本不會影響到對全文的理解。

3、進行廣泛而直接的英語閱讀。英語的而學習不應該僅僅局限于課堂，在課堂之外我們也要多閱讀英語文章，多收看收聽英文電視廣播節目，給自己一個英語的氛圍，慢慢的形成英語思維習慣，從而提高自己的閱讀效率。

技巧永遠都只會起到只輔助作用，根本還在于學生自身的努力，平時多讀，多看，多記，多總結閱讀中出現的單詞，詞組，并通過及時復習和多次閱讀進行鞏固。閱讀是個十分漫長的過程，不可能一蹴而就，只有愿意付出的人，最終才能真正掌握各種閱讀技巧，熟練運用各種技巧，才能真正提高自己的閱讀能力，讓英語閱讀成為一種享受。

湘鄉市樹人中學