第一篇：為生長提供良好的文化環境

為生長提供良好的文化環境

在改善人的天性的過程中，書籍起著無可替代的作用。《周國平論教育》一書里，作者用大量篇幅向讀者娓娓訴說自己閱讀的愉悅經歷以及由此帶來的精神征服。在《閱讀經典與素質教育》文中，作者認為閱讀經典是素質教育的最佳途徑之一，因為“教育的功能和使命正在于為生長提供良好的文化環境”，而閱讀經典的過程就是創造這種優良文化環境的過程，經典著作是培養孩子德智美三方面的極好教材。然而，面對當前應試教育如火如荼的場景，周國平憂心感嘆道：中小學本是培養對讀書的愛好的關鍵時期，而現在的中小學教育卻以升學率為唯一追求目標，為此不惜將超負荷的功課加于學生，剝奪其課外閱讀的時間，不知扼殺了多少孩子現在和將來對讀書的愛好。為此，他在《人文精神與教育》演講中，鼓勵大學生說：“作為一個學生，你無法改變現行的教育體制，但是如果你足夠優秀，你就完全不必跟著這個體制走，你可以最大限度地保持對它的獨立性。在我看來，一切教育歸根到底都是自我教育，一切學習歸根到底都是自學。我很贊成一句話：學習就是學會學習。”而閱讀經典，無疑是最理想的自我教育、自我改善的方式。

在這一點上，周國平和蘇霍姆林斯基有巨大的相似性。蘇霍姆林斯基說：“真正的閱讀能夠吸引學生的理智和心靈，激起他對世界和對自己的深思，迫使他認識自己和思考自己的未來。沒有這樣的閱讀，一個人就會受到精神空虛的威脅。無論什么都不能取代書籍的作用。??因此，必須教給學生讀書，教他在讀書的同時認識自己，教他從書籍里受到教育，并且生活在書籍的世界里。”（蘇霍姆林斯基：《“思考之室”——我們的閱覽室》）這就是閱讀的力量，可以說，閱讀——特別是經典閱讀，與保持學生的天性是一脈相承的，它們都能在不同程度上“守護人性”，把人性導向真善美的境地。

其實，作為教師，閱讀更必須成為自己堅定的生存方式，“讀那些永恒的書，做一個純粹的人”，做一個靈魂高貴的人。唯其如此，站立在講臺上的教師，才有底氣和資格，也才有魅力去影響學生、引領學生，邁向通往經典閱讀的美好道路。

教育，是一個永恒的話題。每個人都可以擁有各自的言說和言說方式。但是，作為著名哲學家，周國平善于將大家熟視無睹或者麻木不仁的教育問題，安置于哲學的大背景中來審察頭視，擯棄某些教育專家宏大艱深的術語堆砌。文風平實、澄澈，不炫弄寫作技巧，卻時時把人引入迷人的思想幽深處，具有獨特的魅力。其文字間特有的高貴、素樸、真誠之美，更令人有說不出的親切感。閱讀這些文字，我仿佛與作者促膝相對，一壺茶、一壺酒，在一個悠長的夏日午后，聽他聊教育、聊人生，感受著一位智慧長者對教育的憂思與呼喚，也分享著他智慧人生的幸福與歡欣。

第二篇：營造良好社會文化環境講解

2014年廬江縣第二希望小學優秀童謠傳唱 活 動 小 結

優秀的童謠是孩子成長過程中不可缺少的文化養料。優秀的童謠韻律優美、瑯瑯上口，容易接受、易于理解，是學生學習知識、表達情感的最好教材，有助于孩子健康成長。傳唱童謠讓孩子通過他們喜歡的內容與形式受到教育，規范自己的行為。為充分發揮優秀童謠愉悅身心、凈化心靈、啟迪心智的作用，增強我校學生的愛黨愛國情感，豐富他們的精神文化生活，廬江縣第二希望小學在全校范圍內廣泛開展了優秀童謠傳唱活動，現將活動總結如下：

1、學校舉行主題啟動儀式，在全校全面啟動“以童謠陶冶情操，健康快樂成長”系列活動，激發學生傳唱童謠的興趣，養成良好的品德行為、促進學生快樂地成長。

2、組織開展“我編童謠童話”活動，啟發學生結合自己的學習生活編創童謠童話，用童謠童話的形式抒發自己的情感。學校以《小學生守則》和學校的《常規要求》為標準，內容積極向上，活潑新穎，貼近生活、貼近實際、貼近學生，以弘揚雷鋒精神、踐行“公正、包容、責任、誠信”的主流價值取向等為主題，在師生中廣泛征集兒歌和童謠活動。

3、組織開展“我學童謠童話”活動。學校有針對性地選擇出有關文明禮儀、行為習慣的童謠若干首，要求同學背誦。

4、組織開展“我用童謠”活動。以安全和文明禮儀童謠為載體加強對小學生的思想道德教育，用童謠引導學生的行為，讓童謠不僅成為學生們耳熟能詳的傳唱作品，還成為學生們規范行為的標尺，從而達到學生學習禮儀知識、加強實踐禮儀，養成文明禮儀的好習慣。

5、組織開展“我傳童謠童話”活動，鼓勵學生回家和家長一起創編童謠童話、誦讀童謠童話，營造小手拉大手，共創文明的校園文化氛圍。

此次活動十分有意義，開展優秀童謠傳唱活動，是加強和改進未成年人思想道德建設的重要舉措。在朗朗上口的歌謠中，孩子們學會了從身邊點滴小事做起，撿起地上的廢紙，節約用水，讓孩子獲益匪淺。我們相信，全社會共同參與，一

定會營造出“歌聲、笑聲、歌謠聲，聲聲入耳”的氛圍，孩子們將健康成長在良好的環境中。經過活動豐富了孩子們的精神生活, 讓孩子們盡情吮吸優秀童謠帶來的陽光雨露!廬江縣第二希望小學優秀童謠傳唱活動方案 指導思想：

為培養未成年人的愛國愛黨情感，進一步豐富廣大少年兒童的精神文化生活，促進他們健康發展、快樂成長，同時積極響應縣局文件精神，特開展此項活動。活動時間：9月12---9月19日

活動目標：

通過本次“優秀童謠傳唱”活動，進一步促進全體少先隊員廣為傳唱優秀童謠，積極欣賞健康向上的文化產品，從而做一個有道德的人的。

活動方式：

一、各班組織學生認真開展優秀童謠傳唱活動

大隊部將近兩年評選出的38首優秀童謠下載印發到各班，要求班主任充分利用晨讀、班會等時間組織學生傳唱并背誦童謠，保證讓每個孩子至少能熟練背誦出兩首童謠。

二、開展優秀童謠背誦比賽活動

為了檢查、考核各中隊開展“優秀童謠傳唱”活動的情況，學校將組織“優秀童謠傳唱”比賽活動。比賽活動分低、中、高三個年級段進行，每個中隊選取4名隊員參加，2名選手為中隊選送，2名選手為隨機抽取。比賽中，各位選手首先傳

唱、背誦指點篇目，其后再傳唱、背誦自選篇目，看誰背得多、背得熟。每個年級段分別評出優秀選手各4名、團體優勝中隊各2個。

三、開展“優秀童謠傳唱中隊活動方案”征集 主題：優秀童謠傳唱中隊活動方案

1、截止時間：2014年9月19日

2、要求：

三到六年級每個班主任設計上交一個中隊活動方案，方案必須為原創，不得從網上下載。

廬江縣第二希望小學少先隊大隊部 2014、9、11 校園周邊環境綜合治理工作總結

2013年9月以來，我校認真貫徹落實市、縣關于校園周邊環境治理工作的通知精神和工作部署，積極采取有力措施，切實做好防范工作，有效地維護了校園的穩定和安全, 確保了學校環境綜合治理工作及教學、管理等各項工作的順利進行，保障了師生人身和財產安全。現將2013學年的工作總結報告如下：

一、認真貫徹上級工作部署，不斷增強校領導的責任意識。

學校按照上級社會治安綜合治理的意見、縣有關綜治文件精神和要求，制定了我校《廬江縣第二希望小學校2013學年學校及周邊環境綜合整治實施方案》，全面貫徹落實各項工作部署，認真做好校園及周邊治安綜合治理工作。學校行政始終堅持貫徹落實“安全無小事、責任重于泰山”的工作方針，把校園及周邊治安綜合治理工作列入重要議事日程，定期研究、分析，切實加強領導。堅持工作目標責任管理和“一把手”負責制，堅持定期召開專題工作會議，貫徹上級工作意見，部署防范工作，落實治安安全工作方案，強化校園治安工作措施，督導校內各部門認真加強治安防范，及時整改隱患，落實值班領導和值班人員的工作職責，嚴格安全保衛巡

查制度，確保校園治安安全和穩定。在貫徹落實上級工作部署中，學校領導認真實踐“三個代表”重要思想，牢固樹立“以人為本，關愛生命”，努力增強維護師生財產、人身安全的責任意識和服務思想，學校領導多次帶隊檢查校園安全和召開現場辦公會，督導“綜治”、“安全”檢查，切實做好隱患排查、整改和治安防范工作。簽訂治安安全責任書，從而進一步強化了“安全第一，預防為主”的工作方針，進一步促進了校園治安安全工作有序進行。

二、加強組織建設，完善工作制度。

學校根據工作的要求，及時成立了“校園安全工作”領導小組，結合學校綜治、安全工作的實際，及時制定了《安全工作職責與管理辦法》，《安全工作管理責任書》從而有效地促進了全校綜治工作、安全工作、治安消防工作的有序進行。同使工作任務更加明確，工作措施更加具體，工作責任更加落實，工作要求更加提高，為進一步實現建設校園治安安全防范長效機制奠定了堅實基礎。

三、采取切實有效措施，努力維護校園穩定和治安安全。

1、保持高度的政治敏銳性，維護校園政治穩定。

始終強化“安全無小事”的責任意識，保持高度的政治敏銳性，把維護校園政治穩定列入重要工作議事日程, 加大維穩工作力度，全力維護校園穩定。一是認真做好對師生員工思想動態、校園團組織情況和有關基礎情況的調查，及時收集和掌握師生員工對重大事件的反映，開展信息收集和匯報工作，除堅持做好春秋兩季開學情況的調查和信息收集工作外，還結合重大事件和敏感時期開展專項調查，準確了解師生員工的思想動態，做好穩定工作。二是圍繞熱點敏感問題，利用班隊和晨會對我校學生進行了教育。加強教師課間執勤工作和班主任工作，學校和班主任都簽定了安全責任書。

2、加強校園周邊治安秩序綜合治理，切實作好安全防范。

3、嚴格部門管理，對進出校園的閑雜人員盤查，嚴格有關人員進出校園登記制度；

4、繼續堅持對校內治安情況，成立校園護校隊，明確保衛工作職責，提高了防范和打擊犯罪的能力；

5、認真組織開展校園安全專項治理，重點做好校園周邊交通、食品衛生、黑網吧、無照食品經營等方面的安全檢查和消除隱患工作，為師生營造了良好的學習和生活環境。

6、各方面共同協力，維護校園周邊環境，營造良好校園氛圍。

四、嚴格管理責任目標，促進校園治安工作健康發展。

校園治安安全管理工作事關學校師生財產和人身安全，事關學校的建設和發展，為此，學校在采取多種措施，在進一步落實治安安全工作責任的同時，始終堅持把管理責任目標作為班主任職責，學校結合“安全校園月”活動，全面實施“平安校園”創建活動，確定“平安校園”創建活動目標和實施步驟。對突發事件匯報及時開展活動，防一切安全以未然。

廬江縣第二希望小學 2014年7月

第三篇：創設良好的班級文化環境

創設良好的班級文化環境促進班集體的發展張慧班級文化是班主任利用和創造班級的精神氛圍、文化關系、文化環境等來熏陶和培養學生文化人格的影響活動.班級文化環境是班級文化的重要組成部分.課程改革呼喚自主學習,呼喚寬松的物質環境和人際環境.蘇霍姆林斯基說:“只有創造一個教育人的環境,教育才能收到預期的效果.”

班級的環境是否有個性,是否清潔、美化、人文化,這體現了班主任的才華、風格、教育思想和思維方式.生動活潑,具有思考價值和導向性的文化環境,是向學生提供自由發展的前提.一、班級物質文化環境建設

高雅生動形象的班級物質文化，對小學生具有潛移默化的教育力和感染力。作為一名班主任，組織學生布置、設計、保護學習環境，親手創設一個良好的環境是十分必要的。所以我經常組織全班學生對教師進行精心“包裝”，讓教師的每面墻、每個角落都具有教育內容，富有教育意義。

1、布置教室

班訓是班級整體精神、目標的體現，是維系班級師生為之奮斗的紐帶，所以，班訊要懸掛應張貼在教室的后墻正中或其他醒目之處，師生每當走進教室，抬頭可見；教室的正墻上，懸掛國旗校訓或治學格言，側墻上貼有“比一比：誰的紅花多”欄、“學習園地”等專欄，還配有教室標語，它不僅可以裝飾美化教室，運

用得當還可以對學生產生“潤物細無聲”的作用。例如：為了約

束學生的紀律，我寫了“紀律是集體的生命”的標語，置于教室的醒目之處，這八個大字，仿佛是老師的目光隨時注視和提醒著

學生們，自然起到了很好的警示作用。另外還可以設立少先隊的“生物角”、“圖書角”等。在這樣的氛圍中學習、生活，不僅可

以陶冶學生的情操還可以啟迪學生對美好事物的追求和向往，培

養學生愛國、愛校、愛班的情感，起到時時刻刻提醒學生、教育

學生和激勵學生的作用。

2、建設好圖書角

圖書角的圖書可由班主任選擇一些適合學生年齡特點又具

有一定意義的讀物，也可以引導和鼓勵每一個學生把自己最喜愛

看的書和報拿來，與他人交流，既可培養小學生的奉獻精神，又

是對他們進行集體主義教育的有效途徑，班級開展爭做圖書角的主持人，爭做“熱心讀者”的活動；這樣可以充分調動學生的讀

書積極性，使圖書角發揮其應有的“文化源”作用。

二、班級精神建設

班級精神文化是班級文化的靈魂，表現為一個班集體的班

風、班訓。班風是指某一個班級的精神面貌和整體氛圍，班風

一旦形成，對班集體和集體所有成員都有一種心理的自豪，自

律和制約作用，它是在班主任的引導下通過全班同學共同和長

期努力逐步形成的一種精神力量。

班風是班集體中起主導作用和支配作用的精神力量，它體

現了班級的精神風貌，并能不斷指導和調節班級成員的行為方

向，是班集體建設水平的綜合反映，良好班風的形成是班集體

精神建設的一個重要方面，包括培養健康的輿論、構建和諧的人際關系、優化班級心里氛圍等內容。

1、健康正確的輿論導向

在班級精神建設中，集體輿論是集體生活和集體成員意愿的反映，是衡量班級精神建設的標志之一。在此過程中，通過

輿論陣地（班會、晨會、板報等）建設，提高班級成員的思想素質和

判斷能力，充分發揮輿論的評論、約束、同化、驅動作用。

2、和諧的人際關系

班級人際關系主要由師生關系、同學關系、以及正式和非正式的小團體關系交錯構成。在班級文化建設中要尊重和發展學生的良好個性，優化人際關系，通過多樣化集體活動（如：愛心

工程、校園希望工程等），創設交往的舞臺，位學生提供角色體

驗的機會，構建關心人、關心集體的集體氛圍，最大限度調動

班級成員的積極性。

3.進行常規培養。

常規對于我們班來說是一項比較薄弱的工作。學生入學后違

規現象經常發生，其原因一方面是規則偏多偏急；一方面是

兒童天性好動，自控能力較弱，絕非故意與原則對抗。葉圣

陶說：“教育就是培養習慣。”學生適應學校的規則是有個過

程的。

我分析了一下，原因主要在以下幾個方面：

（1）忘戴紅領巾。

（2）有時候在樓道內跑。

（3）有的同學特別愛買零食，在樓道邊走邊吃。

（4）還有的同學把玩具帶到學校里來玩兒。

針對這些缺點，我采取了以下辦法：

首先，在班里建立班規，以小組為單位進行評比、比賽。

其次，每個人建立一個光榮本，前面記錄受到的表揚和得到的榮譽，時刻激勵自己；后面紀錄自己的缺點和不足以及受到的批評，時刻鞭策自己 ；

然后，兩周評比一次，表揚進步，指出不足，并給家長發表揚信。另外，我們還針對第三條缺點召開了主題中隊會：零錢用處大。教育學生合理地使用零用錢。

4.培養得力的小干部。

小干部在班級管理工作中的作用是舉足輕重的。一個好的小干部群體真是老師得力的小助手。于是我開始采取措施進行小干部培訓：

（1）進行民主選舉小干部。由同學選出自己信任的小干部。并提出

希望。

（2）召開小干部會，發工作手冊，明確干部職責及工作范圍，對小

干部提出要求：以身作則、認真負責、主動熱情、有創造性。

（3）一周一次總結，表揚長出，指出不足，進行工作方法的交流。

（4）定期改選，競爭上崗。

經過培訓，小干部的工作能力增強了，班里的各項工作有條不紊，在我外出學習的時候，紀律也比較穩定，沒出現過什么問題，讓我比較放心，也得到了其他老師的肯定。

5.進行豐富多彩的活動。

這學期，我們班里主要進行了以下活動：

（1）召開了“零錢用處大”主題中隊會。

（2）我做小雷鋒活動。

（3）一幫一同前進。

（4）在學校“每天節約一分錢”活動中我們班很突出。

（5）為大隊會排練小合唱，等等。

（6）新年班里以小組為單位舉行小型游藝活動。

總之，要建立有特色的班級文化環境，班主任需要向班集體和學生付出全身心的愛，需要進行艱苦細致的工作，需要培養和發揚班集體的優良傳統，需要與班干部和學生一起共同盡心策劃和營造。

參考文獻：《班主任》《小學班級文化建設》

第四篇：營造良好的校園文化環境

營造良好的校園文化環境在學校營造健康.文明的校園文化氛圍，形成積極.開放.向上的教學內部環境，娛樂學生身心，陶冶學生情操，塑造學生品行，對語文教學也大有益處。校園文化重在潛移默化的滲透，它像一只無形的手指導學生健康成長。每位學生在良好的校園文化的氛圍中熏陶和感染下，自覺或不自覺地內化了自己思想.意識和行為。對語文教學也大有益處。

下面談談我校如何營造良好的校園文化環境的。

1.啟動宣傳媒價，拓寬學習渠道。

利用校廣播轉播國內重大新聞及有關教育政策，報道校園環境衛生，好人好事，廣播學生寫的校園消息.通訊??把校園和校外聯系起來，把書本和實際結合起來。充分利用墻報.櫥窗.標牌.電子顯示屏進行宣傳教育，張貼名言警句。做到校園每處都會說話，每處都是學習知識的領域，思想教育的陣地。這樣，利用宣傳空間把語文教學從課堂到課外完整的結合起來。

2.豐富閱讀空間，拓廣學生視野。

我校加強校圖書室建設。多層次多范圍獲得書籍資料，供師生參考查閱，師生在課外書籍里吸取營養充實自己。讓學生玩時不閑，有書可讀，讀有所得。課外閱讀，使我校教師提高了教學效率，使我校學生提高了學習效果。

3.開展豐富多彩的課外活動。

我校開展了活動小組，興趣小組，活躍第二課堂，增加了語文教

學的窗口，開發了學生智力，提高了學生各方面的能力。

營造良好的校園文化環境，使學生更大限度獲取知識，培養學生聽.說.讀.寫等多方面能力，把素質教育真正落實到具體的活動中去。教師如何充實學生生活，提高學生寫作能力？學生缺乏生活知識，寫作文時總感覺無材料可寫，要么瞎編，要么拼湊，文章內容空洞，沒有真情實感。那么如何充實學生生活，使學生有話可說呢？

小學語文題目

（三選一，其中選擇題二或三的“優秀”的幾率大一些。）

師徳方面的：

一、什么是教育公正？教師在教育活動中實踐教育公正可以從哪些方面做起？請用案例描述的方法，舉一個您教育生涯中體現教育公正的例子。專業方面：

二、案例分析

霍懋征教“聰明”

霍懋征老師給低年級學生教學“聰明”一詞時，不是直接講解詞義，而是說：“每個人都有四件寶。如果學會了運用這四件寶，人就會聰明起來。”接著，她讓學生猜四則謎語：

東一片，西一片，隔座山頭不見面。（耳朵）

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

紅門樓，白門檻，里面坐個嘻嘻孩。（嘴巴）

小白孩，住高樓，看不見，摸不著。（腦子）

接著分析字形：“聰”的左邊是“耳”，右上方兩點代表眼睛，右邊中間是“口”，右下文的“心”代表腦子。四件寶全起來就是“聰”。最后，霍老師語重心長地說：“‘聰’字后加個‘明’字是因為這四件寶要日日用，月月用。天長日久，你就會聰明起來。”

請結合本次學習必修課《當前學生學法指導的幾個問題》、選修課《漢字學與小學識字教學》及2011版《語文課程標準》中有關識字部分的教學目標、教學建議、教學評價等談談霍老師的教學給你哪些有益的啟示？

三.教學片段設計

請從“語言文字運用”的角度，設計《小鎮的早晨》其中一段的教學。課文片段：

小鎮的早晨是安靜的。淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮。沿街得河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。兩座拱形得石橋遙遙相對，坐落在鎮兩頭。不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕飄過。船駛遠了，淡船工哼的小調，還在河上輕輕蕩漾。（課后要寫的字： 橋洞）要求：

1、體現知識、能力、過程方法、情感態度價值觀三維目標。

2、立足語言文字運用。

3、體現學習方法、策略滲透。

4、呈現以下內容。

【片段細讀】

【教學目標】

【教學重點、難點】

【教學流程】

5、作業截止日期：2013年11月30日

注意：請在提交作業答案之前，做好答案的備份，以免提交失敗造成答案丟失。

答案(點擊展開/收縮)

第五篇：淺談怎樣營造良好的教室文化環境

淺談怎樣營造良好的教室文化環境

教室文化環境包括班級的空間環境、營造班級人際關系的氛圍、創造班級活動空間。要營造一種好的教室文化環境，不管是物質的還是精神的，一切都要以學生的身心特點、身心發展和需要為出發點和立足點，能是其在生活和學習的空間和范圍內自由、快樂、主動、健康地成長。那么如何才能營造一種能使學生既適度緊張又不至于焦慮的教室文化環境呢？淺談些我個人的想法：

一、營造良好的教室文化環境，先應該著眼于學生個人的情緒，弄清學生都有的一些焦慮情緒

焦慮是因遭受心理上的沖突產生的一些情緒狀態。有正常的焦慮（如擔心自己考試不好等）和異常的焦慮（緊張不安等），適度的正常焦慮具有積極的作用，它能使學生在各種活動中和課業上取得出色的成就、維持良好的人際關系；不適度的或過分的焦慮則會使人發生過度緊張，情緒不穩定，不能正確的推理、記憶和完成精細的動作。以至于影響考試成績和人際關系。要使學生在好的教室環境里學習，首先要對學生的個性差異的焦慮情緒區別對待，對他們進行逐個擊破，讓他們在自己的心理上不要有太大的壓力，用個別談心開導或班會討論的形式與學生交流，是他們能及時對自己的心態進行調整。

二、營造一個干凈整齊、有書香氣的班級空間環境

好的空間環境是教室文化環境建設的關鍵之一。如果一進教室就感覺烏煙瘴氣，塵土飛揚，讓人喘不過氣來，就應及時讓班級生活委員安排好值日生，并及時進行評比，讓教室無果皮紙屑，這樣學生看到很干凈的教師也不好意思去追逐嬉戲了。還有就是對于班級墻壁（學習園地等）的文化建設應依據學生的愛好來設計，但不能跨越學習的范圍之外，讓學生在一個干凈、衛生且又是自己喜歡的環境里學習。

三、培養學生有好的人際相處

學生在同一個教室上課，大家都應該互相幫助，要多增強學生的互助合作能力，經常進行一些小組合作交流的學習，如上課課適當進行小游戲活動，由小組合作完成并進行評比獎勵。進行一些班會交流課之類的學習和一些有關人際相處的正反面的小故事等，讓學生在學校能團結友愛，互幫互助。

四、班級學生的活動空間要不拘一格，豐富多彩

教室文化環境的建設也離不開班級活動空間的建設。

班級的活動空間也就是學生的活動空間，要使學生的活動范圍廣泛，如上課，尤其是村小學生，大部分教室都占用學生的藝體類課來上語數課，讓學生成天鉆在語數的環境里，甚至還有的占用課余的時間，學生沒有了生機。應該在適當時多補充給學生新鮮的事物，要設計多種多樣的活動來拓展教學，拓展學生的活動空間，讓學生更好的發展。