第一篇：初中語文考點知識內容

基礎知識

字詞

字音/字形/查字典/詞性/成語/感情色彩/近義詞、反義詞/解釋詞義、字義/正確使用詞語/關聯詞語/組詞/詞語的歸類/詞語的結構/排列詞序

句子

標點符號/語句停頓/仿寫句子/造句/擴寫句子/縮寫句子/改寫句子/補充句子/對聯/語氣/理解句子/排列句子順序/劃分句子成分/病句辨析/修辭方法/句式/表達方式/表現手法/描寫方法/復句/單句/重音

識記

文史常識/名言警句，格言/歇后語，諺語，俗語/詩文背誦 語言表達及應用

口語交際/文字創意/綜合讀寫/壓縮語段/擴展語段/課文理解，名著賞析

閱讀理解及鑒賞

詩詞鑒賞

現代詩歌賞析/古詩詞鑒賞

文言文閱讀

文言實詞/文言虛詞/一詞多義/詞類活用/古今異義/通假字/文言句式/翻譯句子/文言文閱讀

現代文閱讀

說明文閱讀/說明方法/說明順序/議論文閱讀/論點/論證方法/記敘文閱讀/記敘順序/散文閱讀/小說閱讀/戲劇閱讀/新聞閱讀/童話，寓言閱讀/書信閱讀/演講稿閱讀/傳記閱讀/其它閱讀

寫作

命題作文，半命題作文/話題作文/材料作文/其它作文

第二篇：初中語文說明文閱讀知識考點及答題技巧

初中語文說明文閱讀知識考點及答題技巧

一、說明文基本知識

(一)了解說明文的特點

1、概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態、性質、功能（事物說明文）；或闡明事理，目的是給人以知識（事理說明文）的一種文體。

2、與其它文體的區別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。

3、說明文的分類

（1）從對象上：事物說明文、事理說明文。

事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。

事理說明文：如《死海不死》，科學的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。

（2）從語言上：生動性說明文、平實性說明文。

(二)把握說明對象和特征

說明對象即文章說明的話題，主要分為兩個方面：一是具體事物，包括事物的狀態、性質、功能和特征等。二是抽象事理。包括事物的本質，事物內部或事物之間的內在聯系。

一篇說明文僅僅明確了說明對象是不夠的，要進一步理解說明文的內容。還要重點把握說明對象的特征。這是分析一篇說明文的關鍵所在。只有準確地把握說明對象的特征，才能深入地理解說明對象。以此為突破口，進而理解文章的結構層次、中心內容等。要把握說明對象的特征不能只停留在事物的表面上，而要了解事物內在的本質。具體可以從以下兩方面入手：

1、從分析標題入手。有的標題在指出文章說明對象的同時，也指出其特征，如《死海不死》：有的標題用陳述句的形式，引導讀者有針對性地把握說明對象的特征，如《看云識天氣》；有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征，如《豬鏈球菌又到人間作孽》。

2、從分析材料入手。即逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特征。然后歸納小結。在文章中一般有兩種表現形式：一是文章中有足以概括特征、本質的語句。通過對全文的閱讀分析，可以把它找出來；二是文章中沒有全面概括說明對象的特征或本質的語句，或者雖然有，但不集中，需要通過對全文的分析把它概括出來。如《死海不死》一文，圍繞死海的特征。從三個角度進行說明：先說死海的“死”(現象特征)，再說死海的“不死”(本質特征)，最后又說到死海的“不死”與“死”(現狀與未來發展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來了。又如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪一個點上。眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點，從五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局；假山池沼的配合：花草樹木的映襯；近景遠景的層次以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。

(三)理清說明順序

1、時間順序：

即以事物發生、發展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發生、發展或制作過程一類的說明文。時間順序的語言標志是表時間的詞語。

2、空間順序：

即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。空間順序的語言標志是表方位的詞。

3、邏輯順序：

邏輯順序就是以思維的規律為序。按照事物或事理的內部聯系成人們認識事物的過程來安

排說明順序。事物的內部聯系包括因果關系、遞進關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象、由現象到本質、由性能到功用、由一般到特殊、由整體到局部等等。層層深入，邏輯條理十分清楚。

分析說明順序的方法有三種：

1、認清說明的對象，分析說明順序。

2、把握語言標志。“讀”出說明順序。

3、分清主次。綜合歸納。

(四)領會“十大”說明方法

巧記方法：分列作下舉，打摹作圖引

1、分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。

作用：有條理地說清楚事物或事理。

2、列數字：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。作用：其作用是能把說明對象的特點說得更準確無誤，令讀者信服。如《故宮博物院》一文中介紹太和殿“高28米，面積2380多平方米”，就是典型的列數字的說明方法。

3、作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。

作用：突出說明對象的特點、地位、影響、成因、結構等。如《蘇州園林》一文中作者就將蘇州園林的特點和北京的園林作比較，說明了它極少使用彩繪的特征。

4、下定義：即用簡明扼要的話對被說明事物的本質屬性做周全、周密地規定地說明。它用一種基本固定的判斷句式。揭示出這一事物區別于其它事、物的本質屬性。

作用是使讀者對概念有確切的了解。能夠科學、嚴密和簡明地揭示說明對象的本質特點。使說明對象更加嚴密。如《奇妙的克隆》一文中對克隆進行了科學的解釋，即下定義為“不僅僅指無性繁殖，凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一個群體，都叫克隆”。

5、舉例子：即舉出實物來說明事物。其作用是可達到形象地說明事物，便于讀者理解和認識。如《大自然的語言》一文中為了說明“緯度位置對物候的影響”，作者便例舉了南京和北京的桃花、刺槐花開花的時間加以說明。

6、打比方：即用比喻的修辭方法，對事物作形象的說明。

其作用是形象生動地說明事物的特征。增強文章的趣味性。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點。

7、摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征。

作用：有助于把被說明的對象說得更具體、生動。如《中國石拱橋》一文中寫道：“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”。這樣顯得十分生動、活潑。

8、作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的特點或特性。能夠通俗易懂地介紹（解說）事物（事理）的性質和特點。

9、畫圖表：這是一種運用直觀的示意圖和表格等形式，說明事物和事理的一種說明方法。其作用是能夠直觀、形象地說明比較抽象、復雜的事理，給人以清晰的認識，便于理解和記憶。

10、引資料：就是引用有關資料、故事、名言、詩詞等來充實說明的內容，或者作為說明的依據。其作用是能使文章更有權威性和說服力，也可以增強文章的可讀性。

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等。并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。如：詞是能獨立運用的最小語言單位。這個定義，主語與賓語的內涵與外延完全一致，可以顛倒。即說“能獨立運用的最

小的語言單位是詞”也行。而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋。其內涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、準確、通俗易懂。

(五)體會說明語言的準確性

說明語言的準確性是說明文語言的先決條件。性質、程序等，都要求準確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。特別要注意說明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往體現了說明語言的準確性。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。

1、準確：用最恰當的詞把事物的特征、本質和規律性的東西表達出來。

2、簡明：簡練明晰，用精練的語言把意思表達的清清楚楚。

3、周密：說明的語言要做到嚴密，沒有疏漏，無懈可擊。

要揣摩說明文語言的準確性，重點在于了解遣詞造句是怎樣說明事物的特點的。從而理解其作用，領會其妙處。可從以下三點入手：

1、在語境中體會中心詞語的準確性。

2、重視具有修飾性功能的詞語表義的準確性。

3、留心關聯詞語在表意準確性上的特殊作用。

二、說明文考類題及答題技巧

1、考察對說明對象的把握。

看題目、首括句、尾結句或提問式語句。如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對象。如果是事理說明文，說明對象則是對象加特征，答案形成一個短語：介紹了……的……。如：《看云識天氣》，介紹了云和天氣的關系及怎樣看云識天氣。

2、考察對說明事物特征的把握。

答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒有，則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關于它的三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。

3、考察說明順序。

常見題型：對某些段落或語句的順序是否能調換。

4、辨別說明方法及作用。

近幾年中考試題，不但要考查考生辨別運用了何種說明方法，而且還要指出具體說明方法的作用。（見上面第一部分說明方法部分）

5、考察對說明文語言的準確性、嚴密性的把握。

類型1：加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。對策：答：準確/生動形象/地說明了（事物）……的特征/事理。

類型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換后意思有何改變，與不符合實際。

類型3：限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右” 等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。

類型4：從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

6、對文意、層意、段意的概括。

這類題，其答案的形式通常為：說明了……介紹……。解題目方法：先找中心句；然后結合語段中對說明 特征的概括，進行認真提煉。

7、對文章段落結構特點的分析。

（1）理解說明文結構：事物說明文一般用總分式的結構（包括總分式和分總式）；事理說明文一般用遞進式結構。閱讀中“分”是如何組合的，是并列，還是遞進，若是并列關系，分清是總分關系，還是分總關系。若是遞進關系要分析各層是按邏輯順序中的哪一種逐層深入的。題型是劃分段落層次。

（2）考查能否從閱讀材料中捕捉重要求信息，對段落內容的歸納；或對全文要點進行概括。

（3）從文章中進行拓展延伸閱讀式的題型。（材料鏈接類）

主要考查觀點的提煉，相同點或不同點的準確捕捉，以及鏈接材料帶來的啟示，感觸等。題型：（1）用文中的知識解釋材料中的問題。（2）給出與文中相同的鏈條，找出探究結果，找共同點。

8、考查發散創新的能力。

綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：

（1）對說明內容進行創新性的表述。

（2）對某種現象發表自己獨特的看法和見解。

（3）結合實際對某個問題談自己的認識。

（4）根據文章內容進行合理性的推斷和大膽想象。

（5）由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中相關現象進行解釋。

（6）對人類關注的環境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。這種題考查的是綜合能力。考查的是對生活的關注情況。做好這類題首先要對所給材料有準確地把握，然后充分調動已有的知識和經驗。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：

（1）是就材料回答問題。不一定按標準答案作答，意思答對就給滿分；

（2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的；

（3）是從材料出發，或提出自己不同的看法。或擴散聯想到其它方面。

初中語文說明文閱讀指導

【內容】

一、掌握說明文的文體知識：

（一）、把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。明確被說明事物的特征：一事物區別于他事物的標志。

（二）、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當的掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

1．分類別：使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。

2．下定義：使讀者對概念有確切的了解。

3．作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。

4．舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。

5．打比方：可達到形象地說明事物的作用。

6．列數字：可以準確地說明事物。

7．配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。

8．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。

（三）、說明要有順序:常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。

（四）、說明文的閱讀還要注意結構。

說明文的結構常見的形式有：“總（概說）--分（具體）”式、“總--分--總”式、“分--總”式、并列式、遞進式等。

（五）、說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。

準確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣。總之不拘一格

【中考考點】

現代文閱讀是語文考試中的一個難點，尤其對于將要參加中高考的學生來說，現代文閱讀的成績在語文成績中占相當大的比重。那么，在現代文閱讀當中，最容易拿分的是什么？當然是說明文和議論文。基礎中上的孩子，一般都能做到基礎知識部分，說明文閱讀和議論文閱讀部分都不失分。所以，面臨中高考的孩子們，你的說明文拿到滿分了嗎？如果沒有，請檢查自己在閱讀理解的過程中或是答題方法上存在何種缺陷并盡快彌補，否則，可就太遺憾了。

其實，中考說明文的考點不多，題型也少，通過一段時間的閱讀訓練，是完全可以熟練掌握的。下面我就跟大家一起探討一下中考說明文的考點和技巧問題。

考點要求：

1、說明的對象及其主要內容。

2、說明方法的判斷。常見的說明方法有一下幾種：列數據、舉例子、打比方、做比較、分類別、摹狀貌、下定義、作詮釋、畫圖表。

3、說明順序的辯析。說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

4、文章或段落中的層次。

5、說明文語言的準確性。

【解題指導】：

(一)、把握說明對象，辨識說明方法

1、常見題型：以選擇、填空或簡答的形式指明說明對象或說明對象的特征。如：本文的說明對象是什么？本文的說明內容是什么？擬標語、提建議等。

2、把握說明的對象和特征，可以從以下兩方面著手：①.看題目，不少題目都表示說明的對象。一般事物說明文的對象可以從標題上找。②.抓首括句和中心句。好的說明文往往用這種句子來突出所要說明文的事物和特征。

(二)、理清說明順序，分析文章結構

1、常見題型有：以選擇、填空或簡答的形式，指明整體和局部的說明順序；或理清說明文的層次，直接劃分全文的結構或劃分某段的層次．

2、常見說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

3、說明文常見的結構形式：總分式，總分總式，分總式．

4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說明順序。常見方法有以下兩種：①看內容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；說明事物發展變化過程，一般用時間順序；說明事物的形狀、構造，一般用空間順序。②找重點詞句辨順序。空間順序一般用方位詞；時間順序一般用時間名詞；邏輯順序一般用“因為”、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語。▲理清了說明順序，說明結構就可根據順序來劃分。

(三)、體味說明語言，概括語言特點。常見題型有如下兩種：

1、說明文中詞語作用的認識與辨析：①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪里？②句中加點詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉，為什么？③文段中指示代詞指代對象的判斷。

2、分析、體味語言。說明文中文句的理解與品位主要有兩種題型：①請找出一句能體現說明文語言準確性、科學性的句子來分析。②“ⅩⅩⅩⅩ”在語言上有什么特點？

答題時語言要規范。

①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪里？——▲答題格式：用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動（準確）地說明了……事物的……特征，能激發讀者的閱讀興趣（符合實際，具有科學性）。

②句中加點詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更換，為什么？——｛答題三步走：A.表態。明確表示“不能去掉”或“不能換”；B.結合語境結實該詞；C.與改換的詞或去掉加點詞后的語義進行比較，扣住說明文語言特點——“準確”。｝▲答題格式：①不能，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動地說明了……，能激發讀者的閱讀興趣，去掉（或更換）就沒有這種效果了。②不能，刪掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就變成了……，顯得太絕對化，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，準確地說明了……。

第三篇：初中語文知識

初中語文知識大全

一·我國古代女子別稱

在我國古代詩詞中，對婦女有很多代稱，這些代稱大多是從婦女的容貌和服飾兩方面著眼的，在此作簡要介紹。

一、紅袖。本指女子紅色的衣袖，代指美女。如唐代白居易《對酒吟》：“今夜還先醉，應煩紅袖扶。”

二、紅裙。本指婦女穿的裙，也指婦女。如唐代韓愈《醉贈張祕書》：“長安眾富兒，盤饌羅膻葷；不解文字飲，惟能醉紅裙。”

三、紅粉。本指婦女化妝用的胭脂和白粉，也代指美女。如唐代李商隱《馬嵬》：“冀馬燕犀動地來，自埋紅粉白成灰。”

四、粉黛。本指婦女涂在臉上的白粉和畫眉用的青黑色顏料，喻指美女。如唐代白居易《長恨歌》：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。”

五、蛾眉。本指女子細長而彎曲的眉毛，借為美人的代稱。如唐代高適《塞下曲》：“蕩子從軍事征戰，蛾眉蟬娟守空閨。”

六、紅顏。本指婦女美麗的容顏，也代指美女。如清代吳偉業《圓圓曲》：“痛哭六軍俱縞素，沖冠一怒為紅顏。”

七、裙釵。因婦女著裙插釵，因此稱婦女為裙釵。如清代曹雪芹《紅樓夢》：“我堂堂須眉，誠不若彼裙釵。”

八、巾幗。本指婦女的頭巾和發飾，后成為婦女的代稱。如清代湘靈子《軒亭冤?賞花》：“新世界，舊乾坤，巾幗英雄叫九閽。”

二· 我國古代文章體例

古代散文包括諸子散文和歷史散文。歷史散文是記載歷史事實的史書，它要求如實地記載真實的歷史事件，不允許采取文學創作的方法進行虛構。在我國古代，史籍非常發達，其中有許多著名的名書，如《史記》、《資治通鑒》等。這些史籍，有的記載的年代跨度大，有的記載的內容龐雜，因此，在編寫的過程中，總是按一定的體例加以編排。一般來說，根據編排的線索，可以將史書分為編年體、紀傳體、紀事本末體；如果在編寫中是以國家為單位來分別記敘的，稱國別體；根據編排的年代跨度情況，史書又分為通史和斷代史。下面對史書的有關體例作簡要說明。1．編年體。主要特點是以年代為線索編排有關歷史事件。如《左傳》、《資治通鑒》等。

2．紀傳體。主要特點是通過記敘人物活動，反映歷史事件。創始人是西漢的司馬遷，他的《史記》就是紀傳體史書。

3．紀事本末體。主要特點是以事件為主線，將有關專題材料集中在一起。首創者是南宋的袁樞，他的《通鑒紀事本末》就采用這種體例。

4．國別體。主要特點是以國家為單位，分別記敘歷史事件。如《戰國策》，由西漢劉向編撰，共分十二國策。

5．通史。主要特點是不間斷地記敘自古及今的歷史事件。如《史記》。6．斷代史。主要特點是只記錄某一時期或某一朝代的歷史。如《漢書》。

以上的六種體例是按不同的標準分的。實際上，同一史書按不同標準可同時歸入不同的體例。如《三國志》，就既是紀傳體史書，又是國別體史書，同時還屬斷代史。

三·下面對我國古代幾部著名的史書作簡要介紹：

《春秋》：現存最早的一部編年體史書。相傳為孔子依據魯國史官所編的《春秋》加以整理修訂而成的。

《左傳》：我國第一部較為完備的編年體史書。原名《左氏春秋》，相傳為春秋末年的左丘明為解釋孔子的《春秋》而作，名為《春秋左氏傳》，簡稱《春秋》。《資治通鑒》：我國最大的一部編年體通史。上起周威烈王二十三年（公元前403年），下至五代周世宗顯德六年（公元959年），記載了1362年的歷史，由北宋司馬光等人花了19年的時間編寫成的。

《史記》：我國第一部紀傳體通史。記敘了上自傳說中的黃帝，下至漢武帝太初四年，共約3000年的歷史。共計130篇，包括本紀12篇，表10篇，書8篇，世家30篇，列傳70篇，共約52萬余字，由西漢司馬遷著。

《國語》：我國最早的國別體史書。共21卷，包括《周語》、《魯語》、《齊語》、《晉語》、《鄭語》、《楚語》、《吳語》、《越語》，是分國記載一些重要史事的國別史史書，相傳作者為左丘明。

《漢書》：我國第一部紀傳體斷代史。內容上起漢高祖元年，迄于新莽地皇四年，共二百多年的歷史。全書由12本紀、8表、10志、70列傳組成，計100篇，由東漢班固撰寫。

四·成語趣解

最有學問的人——博古通今

最怕寒冷的人——不寒而栗

最荒涼的地方——不毛之地

最難聽的歌曲——陳詞濫調

最綿長的口水——垂涎三尺

最高大的超人——頂天立地

最難治的疾病——肝腸寸斷

最怪異的動物——虎頭蛇尾

最漂亮的帽子——冠冕堂皇

最反常的天氣——青天霹靂

最絕望的前程——山窮水盡

最神秘的行動——神出鬼沒

最遙遠的地方——天涯海角

最寬闊的胸懷——虛懷若谷

最昂貴的時間——一刻千金

最為吝嗇的人——一毛不拔

最急速的流水——一瀉千里

最狹窄的海洋——一衣帶水

最豐厚的稿酬——一字千金

最堅固的工事——固若金湯

五·對聯故事

1.前思后想看左傳書往右翻 坐北朝南吃西瓜皮向東拋 相傳湖北有個叫“賊二爺”的窮書生，縣官想找碴，故意請“賊二爺”和眾鄉紳到黃鶴樓吃西瓜，縣官出了上聯，無人以對，“賊二爺”即應下聯，順手把西瓜皮朝縣官身上甩去。2.水底月是天上月 眼中人是面前人(宋代寇準出上句，楊大年對下句)3.千年老樹為衣架 萬里長江作浴盆

明朝解縉七歲時，隨父親去長江洗澡，父親脫下衣服掛在老樹上說了上聯，解縉即答了下聯。

4.四水江第一，四時夏第二，老夫居江夏，誰是第一，誰是第二三教儒在前，三才人在后，小子本儒人，豈敢在前，豈敢在后(上聯為張之洞，下聯為梁啟超)5.鞭打黃牛背 棍戳黑狗牙

一私塾先生課余閑走，脫口而念出上聯，正巧被迎面而來的討飯小孩聽見，接口應了下聯。6.武侯祠的楹聯

武侯祠遍及我國各地，其中最出名、至今保存最好的是南陽和成都的兩祠。兩祠中的兩幅楹聯，令人回味。

其一（南陽武侯祠）：

收兩川，擺八陣，七擒六出，五丈原設四十九盞明燈，一心只為思三顧；

取西蜀，征南蠻，東和北拒，中軍帳按金木土爻之卦，水面偏能用火攻。

這幅對聯巧妙地使用數字，對得工整，概括了諸葛亮出山后27年的戎馬政治生涯，綜合了世代傳說的種種事跡。

其二（成都武侯祠）：

能攻心，則反側自消，從古知兵非好戰；

不審勢，則寬嚴皆誤，后來治蜀要深思。

這幅對聯道出諸葛亮治政治軍的經驗和他的高遠境界。他的用兵之道，以功心為上，功城為下；治蜀采用嚴刑峻法，使蜀中風化肅然。7.三味書屋

周樹人幼年時，在私塾“三味書屋”讀書，當然那時他還未用“魯迅”這個筆名。

一天，老師出了個對子讓學生們對，上聯是“獨角獸”。

學生們紛紛對下聯：“兩頭蛇”、“八腳蟲”、“九頭鳥”、“六耳猴”??又有一學生對“四眼狗”，老師越聽越氣。

這時周樹人對道：“比目魚。”

老師回嗔作喜，連說對得珠聯壁合。8.巧用詞牌

蘇東坡有一次出上聯：水仙子持碧玉簪，風前吹出聲聲慢。蘇小妹對：虞美人穿紅繡鞋，月下引來步步嬌。9.朱元章的妙聯

雪里白梅，雪映白梅梅映雪；

風中綠竹，風翻綠竹竹翻風

另對：江上紅霞，江染紅霞霞染江 珠落碧荷，珠滾碧荷荷滾珠 10.英雄氣概

這是李自成作的聯：

雨過月明，頃刻呈來新境界；天昏云暗，須臾不見舊江山。

11.梅子酸牙有個叫伍文定的人與一個知府出游，見一家墻頭露出一張少女的臉，知府出對子說：“墻內桃花，露出一枝難入手。”伍文定對道：“園中梅子，不消幾個便酸牙。”——清·梁章鉅《巧對錄》

12.愛銅錢 吳地有個人叫馬承學，很喜歡騎馬奔馳。他的朋友錢同愛便出個對句與他開玩笑說：“馬承學，學乘馬，汲汲而來。”馬承學應道：“錢同愛，愛銅錢，孜孜為利。”對完后補充說：“這只是為了對仗工穩，并不敢譏笑老兄。”——清·梁章鉅《巧對錄》

13.醫生對有個醫生，自夸很善于對句。有一次，他到一個達官家里去，主人正用綢緞裁衣，便指著鍛料出句說：“一匹天青緞。”醫生對道：“六味地黃丸。”主人很高興，把醫生請進內院款待，并出“避暑最宜深竹院”七字讓他對。醫生立刻對道：“傷寒莫妙小柴胡。” 正應對之間，忽然聞到微風吹來的一陣花香，主人便出句說： “玫瑰花開，香聞七八九里。” 醫生對道：“梧桐子大，日服五六十丸。” ——清·梁章鉅《巧對錄》

14.無錢贖當頭舊時送到典當鋪去當的貨物叫“當頭”，如期用錢贖出來就叫“贖當頭”。又古有“萬事不如杯在手，一年幾見月當頭”的對子。有個人典當了東西，換了幾個錢去賭博，進了賭場，手提著錢串說道：“萬事不如錢在手。” 旁邊馬上有人應道：“一年幾見贖當頭。”——清·梁章鉅《巧對錄》

15.雙月與半風有個人同朋友一塊回家來，正碰上妹妹在窗前捉虱子。妹妹出對子說：“阿兄門外邀雙月（朋）。”哥哥對道：“小妹窗前捉半風（“風”之繁體為“風”，“半風”隱指“虱”字）。” ——清·梁章鉅《巧對錄》

16.刻意求對有個人作了一首《百韻詩》獻給他的上司，其中有一聯寫道：“舍弟江南沒，家兄塞北亡。”上司看了，動了惻隱之心，說：“真沒想到你家里的災禍竟到了這種地步！”這人卻回答說：“實無其事，我哥哥也沒死，弟弟也沒亡。我只是為了追求詩句對偶貼切才這樣寫罷了。” 有人聽說了這件事，就戲謔他說：“你還不如寫上‘愛妾眠僧舍，嬌妻宿道房’呢。若這樣寫，還可以保全你兄弟的性命啊！” ——清·小石道人《嘻談錄》

17.不改父業 一個衙役突然成了暴發戶，就千方百計地供養他的兒子讀書，還專門為他請了教書先生，為的是將來能改換門庭，光宗耀祖。無奈他的兒子已學會了做衙役的行當本色，終究難以改變。一天，這個衙役的哥哥手持羽扇踱步走來，教書先生就趁機出了上句讓學生對下句：“大伯手中搖羽扇。”學生對出：“家君頭上戴鵝毛。”先生無奈，只得又出六字對；“讀書作文臨帖。”學生忙對：“傳呈放告排衙。”先生又出五字對：“讀書宜朗誦。”學生對道：“喝道要高聲。”先生又出四句對：“七篇古文。”學生又對：“四十大板。”先生越聽越有氣，就責罵：“打胡說。”學生以為又是讓他應對，就連忙答：“往下站。”先生更生氣了，罵道：“放屁。”學生馬上對出：“退堂。”先生見學生實在無法引導，就只得無可奈何地用鼻子“哼”了一聲，學生很機靈，當即對出下句：“喝。” ——清·小石道人《嘻談錄》

18.朱督學書聯杜后門 清代有一姓朱的督學，浙江人。一年，回浙江監考，為防同鄉來走后門，便書一聯，懸于堂上：“鐵面無私，凡涉科場，親戚年家皆諒我；鏡心普照，但憑文字，平奇濃淡不冤渠。”

19.蒲松齡落第自勉 蒲松齡少時幾次赴考都名落孫山，于是憤而放棄科舉轉而著文。為激勵自己，書一聯刻于銅鎮尺上:“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”

20.徐廣文明代人徐廣文，性情狂放，善調謔，機智聰敏。他年輕時，曾與侍御唐萬陽一起游歷。一天晚上，二人坐在燈下，廣文打瞌睡，萬陽將他叫醒，并出句子讓他對。上句說：“眼皮墮地，難觀孔子之書。” 廣文對句說：“呵欠連天，要做周公之夢。”萬陽聽了大笑。——明·江盈科《雪濤諧史》

21.于謙對僧人 明大臣于謙年幼時，母親把他的頭發梳成雙角。有一天他在學館玩，僧人蘭古春見到后，逗他說：“牛頭喜得生龍角。”于謙立即對出下句：“狗口何曾出象牙。”蘭古春聽了感到很驚奇。于謙回家后對母親說：“以后不梳雙髻了。”過了幾天，蘭古春又過學館，看到于謙已梳成三角發髻，又逗他說：“三角如鼓架。”于謙又對道：“一禿似擂槌。” ——明·馮夢龍《古今譚概》 22.戴大賓妙對 戴大賓八歲時在學校里，老師指著廳上的椅子出對說：“虎皮褥蓋學士椅。”大賓立即對道：“兔毫筆寫狀元坊。”老師很驚奇。十三歲時，戴大賓在鄉試中得中，有個做官的來訪謁他父親，見大賓在庭院游戲，還是個稚童，以為不過是個小學生，就出對子試他說：“月圓。”大賓即對道：“風扁。”那人問：“風怎么會扁？”大賓答道：“一有縫就鉆進去，不扁怎能做到？”那人又出一個句子說：“鳳鳴。”大賓應聲答道：“牛舞。”那人問：“牛何嘗能舞？”大賓解釋道：“《尚書》上說：‘百獸率舞。’牛不在其中嗎？”——明·馮夢龍《古今譚概》

23.云生足下 有個叫丘瓊山的人，小時候跟著老師在鄉里一官宦人家私塾讀書。他很聰明，遠近聞名，可那官宦人家的孩子卻最不喜歡讀書。有一天，老師外出，官宦人家的孩子也偷偷跑回家，只有丘瓊山還在學堂學習。當時天下大雨，丘瓊山的座位上方正好是個瓦縫，雨漏下來，滴在丘瓊山的肩上。于是，丘瓊山就把那個官家公子的座位移到漏雨的地方，把自己的座位換過去。老師回來后，官家公子看到丘瓊山占了自己的地方，便向老師告狀。老師說：“我出對子給你們對，誰對上了，就算誰有理。”接著說出上聯：“點雨濕肩頭。” 丘瓊山脫口答道：“片云生足下。” 這個下聯暗含自己將來會步上青云的意思，老師十分贊賞。官家公子對不上，覺得既羞愧，又惱怒，便回家哭著把這件事告訴了他父親。他父親大怒，把丘瓊山召來，又出個對聯考他： “孰謂犬能欺得虎？” 意思是：“誰說狗能欺負虎？”把自己的兒子比作虎，把丘瓊山比作狗。丘瓊山立即答道： “焉知魚不化為龍！” 意思是：“怎知魚有朝一日不能變成龍？”相傳黃河鯉魚跳過龍門即化為龍，古人常以此比喻某人科舉中第，一下由平民變成高官。這位做官的聽了丘瓊山的話，很吃驚，明白他將來怕是不同凡響，便說好話安慰一番，送他回去了。——清·褚人獲《堅瓠集》

24.訴衷情母女巧聯對傳說：蘇小妹的女兒是個很有志氣的女孩子 在婚姻問題上她也很有主見。父親的包辦，母親的“參謀”，媒婆的牽線搭撟，都沒有起作用。后來，還是自己作主，嫁給了一個家境很不好卻十分有才氣的窮秀才。女兒嫁出之后，蘇小妹很不放心，總擔心閨女在夫家受不了那份罪，有一天，風雨交加，蘇小妹忽然想起女兒住的那兩間房也不知漏雨不漏雨，便帶了丫環，撐上雨傘，頂著風雨到女兒家去了。一進女兒家小院便聽到女兒在房內與丈夫在一起的念書聲。蘇小妹未急于進屋，先打量了一下女兒的房子，只見是兩間頂上半瓦半草的房子，窗子已經因年久失修而壞了。大概是為了遮風雨吧,窗臺上一盆挨一盆地擺滿了海棠花, 海棠花的枝葉把大半個窗戶都遮住了。蘇小妹走上前去,剛到窗下, 便聽到室內的讀書聲驟然停止了。一會兒,女兒歡笑著沖出屋來,把母親讓進了屋。蘇小妹坐定之后, 環顧室內,見室內擺設雖然簡陋但卻有條不紊,她指著擺滿窗臺的海棠問女兒:“半窗紅花為防風雨?”女兒剛要點頭說'是'，一想不對，母親這不是說了半副對聯叫我對嗎？”便馬上改口說：“一陣乳香便知母來”。蘇小妹一聽，想自己在上聯中故意用了“紅花”“防風”兩位中藥名，沒想到女兒也真機靈，不但巧妙地用“乳香”、“知母”兩味中藥對上了，而且還說明了剛才讀書驟停的原因，看來女兒出嫁后才學確是長進了。這時，女兒端上茶來，一邊請母親飲用，一邊問母親冒雨而來有何急事,蘇小妹說:“哪有什么急事,就是為了來跟你對對子的,”說罷,她又道出了一個上聯:高陽臺上酷相思,為娘心念天仙子女兒聽出了母親是說因想念兒放心不下才來的,但也知道母親這上聯中用了《高陽臺》、《酷相思》、《天仙子》三個詞牌，對起來不易，她便故意撲上去在母親懷中撒了一會兒嬌，然后又很親切地為母親梳理被風吹亂了的頭發。這樣拖了一段時間后，下聯也構思了出耿了，她這才對娘說：滿庭芳中訴衷情，小女難得相見歡 她在下聯中也用了三個詞牌名；《滿庭芳》、《訴衷情》、《相見歡》。蘇小妹見女兒生活得雖然清苦，但夫妻相親相愛，志同道合，便放心了。臨走時，她還給女兒留一些錢，女兒再三推辭不過，就收下了。

25.乾隆出對點探花一次殿試,才子劉鳳浩取中第三名探花。但他是個獨眼人。乾隆皇帝欽點他時見到劉的相貌后有些猶豫，心想再考考他，如果確才識卓著，就給他功名。乾隆帝出的上聯是：獨眼不登龍虎榜劉鳳浩應電報對道：半月依舊照乾坤此對含意深刻，乾隆心已嘉許，又念出一聯再試他出道：東啟明西長庚南箕北斗朕乃摘星漢劉鳳浩只略一思忖，即信口答道: 春牡丹夏芍藥秋菊冬梅臣是探花郎劉鳳浩的捷才終于使乾隆帝心悅誠服，隨即欽點他為探花，登上金榜。

六·對聯的基本規則

對聯，雅稱「楹聯」，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。可以說，對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯的種類約分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯（包括諧趣聯....）等。對聯文字長短不一，短的僅

一、兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。但不管何類對聯，使用何種形式，卻又必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。二要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是「仄起平落」，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同位置上。四要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。此外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的題目，也是對聯的中心。好的橫批在對聯中可以起到畫龍點睛、相互補充的作用。幾種特殊形式的比喻

我們知道，比喻有三種基本類型，即明喻、暗喻和借喻。其實，比喻還有若干種形式。了解和掌握這些形式，對于靈活運用比喻，提高語言表達技巧，是大有好處的。

一、博喻：又名復喻，即運用多個不同的喻體來說明或描繪同一個本體。這種比喻能夠充分地描寫事物的特征，形象地揭示事物多方面的內涵，又能大大地增強文章的氣勢。如： ??兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、白、藍、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。（《天山景物記》）

二、倒喻：又名逆喻，即故意將比喻中的本體和喻體的關系倒過來使用，它能使本體得到最大限度的凸現，而且意趣盎然。如： 上海人叫小癟三的那批角色，也很像我們的黨八股，干癟得很，樣子十分難看。（《反對黨八股》）

三、反喻：即從本體的反面設喻，來說明本體不具備某種性質或特征。這種比喻具有正反對照的效果，能夠加強觀點和感情的鮮明性。如： 我如果愛你——/絕不像攀緣的凌霄花，/借你的高枝顯耀自己。（《致橡樹》）

四、引喻：即運用一種事物蘊含的道理來引出并比喻另一種事物蘊含的道理。它的前面是喻體部分，后面是本體部分。如： 魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，而者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（《魚我所欲也》）

五、互喻：又名回喻，是一種先用喻體作本體，再用本體作喻體，互相設喻的比喻形式。它曲折有致，能夠加強藝術感染力。如： 遠遠的街燈明了，/好像是閃著無數的明星。/天上的明星現了，/好像是點著無數的街燈。（《天上的街市》）

六、較喻：又稱強喻，是指本體不僅像喻體，而且超過喻體。如： 可是在中國，那時是確無寫處的，禁錮得比罐頭還嚴密。（《為了忘卻的記念》）

七、飾喻：是指本體和喻體間構成修飾和被修飾的關系。它有兩種形式，一是喻體作定語，本體作中心語，如： 在太陽下，那點點水泡似的蒙古包，閃爍著白光。（《天山景物記》）二是本體作定語，喻體作中心語，如： 有時，望著莽莽蒼蒼的大地，我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方。（《土地》）

七· 古詩詞中美女的別稱

佳人：《古詩十九首》：“燕趙多佳人，美者顏如玉。”

麗人：杜甫《麗人行》：“三月三日天氣新，長安水邊多麗人。”

玉人：謝枋得《蠶婦吟》：“不信樓頭所柳月，玉人歌舞未曾歸。”

仙子：白居易《長恨歌》：“樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子。”

嬌娘：李賀《唐兒歌》：“東家嬌娘求對值，濃笑書空作唐字。”

妖嬈：李商隱《碧瓦》：“他時未知意，重迭贈妖嬈。”

姝麗：柳永《玉女搖仙佩》：“有得許多姝麗，擬把名花比。”

驚鴻：陸游《沈園》：“傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。”

碧玉：萬楚《五日觀妓》：“西游漫道浣春紗，碧玉今日斗麗華。”

蛾眉：白居易《王昭君》：“漢使卻回憑寄語，黃金何日贖蛾眉。”

紅顏：吳偉業《圓圓曲》：“痛哭六軍皆縞素，沖冠一怒為紅顏。”

紅袖：韓《邊上看獵贈元戎》：“紅袖擁門持燭炬，解勞今夜宴華堂。”

紅粉：杜牧《兵部尚書席上作》：“偶發狂言驚滿座，兩行紅粉一時稀。”

傾國：白居易《長恨歌》：“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。”

傾城：李商隱《北齊》：“巧笑知堪敵萬機，傾城最在著戎衣。”

八· 語文常識

1、小說：小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會。小說的分類：長篇、中篇、短篇；小說的三要素有人物、情節、環境；小說塑造人物的方法有正面描寫（外貌、語言、行動、心理）、側面描寫（間接描寫）；小說的情節一般包括開端、發展、高潮、結局四個部分；環境描寫包括社會環境和自然環境；小說中的人物和情節是虛構的，因此小說中的第一人稱“我”和作者要分開。

2、散文：散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體；散文分為敘事散文、抒情散文；散文揭示中心的方式有托物言志、借景抒情等；散文的線索：往往有一條線索，把材料串成一個有機的整體。可以用人、事物、感情、景物、時間、地點等作為線索。

3、詩歌： 詩歌的分類：從表達方式上可以分為抒情詩和敘事詩；從詩歌體裁上分為：古代詩歌和新詩兩類，古代詩歌又可分為近體詩和古體詩（古風），近體詩又分為格律詩（律詩［五言律詩、七言律詩］、絕句［五言絕句、七言絕句］）、詞、曲；新詩包括自由詩（五四以來產生的白話詩）、散文詩（以散文形式表現抒情詩內容）、民歌（民間流傳，集體創作的詩）。

4、戲劇：是一種綜合的舞臺藝術，它把文學、表演、雕塑、音樂舞蹈等多種藝術綜合成一種獨立的藝術樣式。戲劇的分類：按表現形式分為話劇、詩劇、歌劇、舞劇、戲曲；按內容性質分為悲劇、喜劇、正劇（悲喜劇）；按題材所涉及的方面分為現代劇、歷史劇、神話劇、科學幻想劇、童話劇、兒童劇；按篇幅分為多幕劇和獨幕劇。戲劇文學，即劇本，劇本是舞臺演出的基礎，是戲劇的主要組成部分。劇本通常包括兩部分：一是劇作家的舞臺提示，一是人物自身的臺詞；劇本的情節可分為：開端、發展、高潮、結局四部分；有的多幕劇在第一幕之前還有序幕，結尾之后還有尾聲。

5、常見文學知識梳理： A、古籍和作品：

(1)、四書五經：四書即<<論語>>、<<大學>>、<<中庸>>、<<孟子>>；五經即<<詩經>>、<<尚書>>、<<禮記>>、<<易經>>、<<春秋>>。

(2)、<<諸子集成>>：原國學整理編輯。本書輯錄先秦到南北朝儒、道、陰、陽、法、名、墨、縱橫、雜、農、小說家和學派的代表作品二十八種。(3)、<<詩經>>：是我國第一部詩歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉約五百年間的305篇作品。<<詩經>>通常稱為<<詩>>或<<詩三百>>，到漢代，儒家把它奉為經典，才稱<<詩經>>，共分為“風”、“雅”、“頌”三部分。“風”又稱“國風”共一百六十篇，大都是各地民間歌謠，這是<<詩經>>的精華，如<<伐檀>>、<<碩鼠>>。“雅”分<<大雅>>、<<小雅>>，共一百零五篇，多系西周王室貴族文人的作品，也有少數民謠，內容大都是記述周朝歷史、歌功頌德的。“頌”共40篇，多是祭祀祖先的詩歌。

(4)、<<左傳>>：是我國第一部敘事詳細、完整的編年體史書，原名<<左氏春秋>>，又稱<<春秋左氏傳>>，相傳為魯國史官左丘明所著。<<左傳>>具有很高的文學價值，對后世影響很大，不僅在歷史著作的撰寫方面作出了光輝的榜樣，還為散文的敘事、議論和小說、戲劇的題材提供了豐富的材料。

(5)、<<國語>>：我國最早的國別體史書，共二十一卷。傳為左丘明所著。和<<左傳>>明顯的區別是<<國語>>分別不同國家，以記言見勝；<<左傳>>則按年代編寫，長于記事。

(6)、<<晏子春秋>>：記載齊國晏嬰言行軼事的著作，對當時統治者的奢侈腐敗，勞動人民的館饑寒交迫及各國之間的勾心斗角，都有一定程度的真實反映，文章有較濃厚的文學色彩。

(7)、<<楚辭>>：我國第一部浪漫主義詩歌總集。詩歌的形式是在楚國民歌的基礎上加工形成。

(8)、<<春秋三傳>>：指<<春秋左氏傳>>、<<公羊傳>>、<<谷梁傳>>。(9)、<<呂氏春秋>>又名<<呂覽>>，先秦雜家的代表著作，呂不韋集合門客編成。

(10)、<<山海經>>：我國古代地理名著，內容主要為古代民間傳說中的地理知識，包括山川、特產、藥物、祭祀、巫醫等。對古代歷史、地理、文化、民族、神話等的研究，均有參考價值。其中保存了大量遠古神話傳說，如“黃帝戰蚩尤”、“大禹治水”、“精衛填海”、“夸你追日”等著名故事，是后世作家珍視的材料。(11)、<<戰國策>>：西漢末年劉向統訂的一部國別體史書，共三十三篇。標志著我國古代歷史散文發展到一個新的高度，給后世散文和辭賦的創作以重大影響。(12)、<<論語>>：儒家經典著作之一，孔子弟子所編，主要記述孔子及其弟子言行。全書以記言為主，是一部語錄體著作。

(13)、<<列子>>：相傳為戰國時鄭人列御寇所作，書中還保存了一些先秦時代優秀的寓言故事和神話傳說。

(14)《樂府詩集》：詩歌總集名，宋郭茂倩編，輯錄了漢魏至唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠。樂府原是當時官府設立的音樂機關，專事制作樂章并采集整理各地民間俗樂的歌辭。這些樂章、歌辭后來就叫“樂府詩”，成為繼《詩經》、《楚辭》而起的一種新詩體。

第四篇：1初中語文說明文閱讀知識考點及答題技巧

初中語文說明文閱讀知識考點及答題技巧

一、說明文基本知識

(一)了解說明文的特點

1、概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態、性質、功能（事物說明文）；或闡明事理，目的是給人以知識（事理說明文）的一種文體。

2、與其它文體的區別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。

3、說明文的分類

（1）從對象上：事物說明文、事理說明文。

事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。

事理說明文：如《死海不死》，科學的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。

（2）從語言上：生動性說明文、平實性說明文。

(二)把握說明對象和特征

說明對象即文章說明的話題，主要分為兩個方面：一是具體事物，包括事物的狀態、性質、功能和特征等。二是抽象事理。包括事物的本質，事物內部或事物之間的內在聯系。

一篇說明文僅僅明確了說明對象是不夠的，要進一步理解說明文的內容。還要重點把握說明對象的特征。這是分析一篇說明文的關鍵所在。只有準確地把握說明對象的特征，才能深入地理解說明對象。以此為突破口，進而理解文章的結構層次、中心內容等。要把握說明對象的特征不能只停留在事物的表面上，而要了解事物內在的本質。具體可以從以下兩方面入手：

1、從分析標題入手。有的標題在指出文章說明對象的同時，也指出其特征，如《死海不死》：有的標題用陳述句的形式，引導讀者有針對性地把握說明對象的特征，如《看云識天氣》；有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征，如《豬鏈球菌又到人間作孽》。

2、從分析材料入手。即逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特征。然后歸納小結。在文章中一般有兩種表現形式：一是文章中有足以概括特征、本質的語句。通過對全文的閱讀分析，可以把它找出來；二是文章中沒有全面概括說明對象的特征或本質的語句，或者雖然有，但不集中，需要通過對全文的分析把它概括出來。如《死海不死》一文，圍繞死海的特征。從三個角度進行說明：先說死海的“死”(現象特征)，再說死海的“不死”(本質特征)，最后又說到死海的“不死”與“死”(現狀與未來發展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來了。又如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪一個點上。眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點，從五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局；假山池沼的配合：花草樹木的映襯；近景遠景的層次以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。

(三)理清說明順序

1、時間順序：

即以事物發生、發展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發生、發展或制作過程一類的說明文。時間順序的語言標志是表時間的詞語。

2、空間順序：

即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。空間順序的語言標志是表方位的詞。

3、邏輯順序：

邏輯順序就是以思維的規律為序。按照事物或事理的內部聯系成人們認識事物的過程來安

排說明順序。事物的內部聯系包括因果關系、遞進關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象、由現象到本質、由性能到功用、由一般到特殊、由整體到局部等等。層層深入，邏輯條理十分清楚。

分析說明順序的方法有三種：

1、認清說明的對象，分析說明順序。

2、把握語言標志。“讀”出說明順序。

3、分清主次。綜合歸納。

(四)領會“十大”說明方法

巧記方法：分列作下舉，打摹作圖引

1、分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。

作用：有條理地說清楚事物或事理。

2、列數字：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。作用：其作用是能把說明對象的特點說得更準確無誤，令讀者信服。如《故宮博物院》一文中介紹太和殿“高28米，面積2380多平方米”，就是典型的列數字的說明方法。

3、作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。作用：突出說明對象的特點、地位、影響、成因、結構等。如《蘇州園林》一文中作者就將蘇州園林的特點和北京的園林作比較，說明了它極少使用彩繪的特征。

4、下定義：即用簡明扼要的話對被說明事物的本質屬性做周全、周密地規定地說明。它用一種基本固定的判斷句式。揭示出這一事物區別于其它事、物的本質屬性。

作用是使讀者對概念有確切的了解。能夠科學、嚴密和簡明地揭示說明對象的本質特點。使說明對象更加嚴密。如《奇妙的克隆》一文中對克隆進行了科學的解釋，即下定義為“不僅僅指無性繁殖，凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一個群體，都叫克隆”。

5、舉例子：即舉出實物來說明事物。其作用是可達到形象地說明事物，便于讀者理解和認識。如《大自然的語言》一文中為了說明“緯度位置對物候的影響”，作者便例舉了南京和北京的桃花、刺槐花開花的時間加以說明。

6、打比方：即用比喻的修辭方法，對事物作形象的說明。

其作用是形象生動地說明事物的特征。增強文章的趣味性。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點。

7、摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征。

作用：有助于把被說明的對象說得更具體、生動。如《中國石拱橋》一文中寫道：“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”。這樣顯得十分生動、活潑。

8、作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的特點或特性。能夠通俗易懂地介紹（解說）事物（事理）的性質和特點。

9、畫圖表：這是一種運用直觀的示意圖和表格等形式，說明事物和事理的一種說明方法。其作用是能夠直觀、形象地說明比較抽象、復雜的事理，給人以清晰的認識，便于理解和記憶。

10、引資料：就是引用有關資料、故事、名言、詩詞等來充實說明的內容，或者作為說明的依據。其作用是能使文章更有權威性和說服力，也可以增強文章的可讀性。

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等。并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。如：詞是能獨立運用的最小語言單位。這個定義，主語與賓語的內涵與外延完全一致，可以顛倒。即說“能獨立運用的最

小的語言單位是詞”也行。而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋。其內涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、準確、通俗易懂。

(五)體會說明語言的準確性

性質、程序等，都要求準確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。特別要注意說明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往體現了說明語言的準確性。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。

1、準確：用最恰當的詞把事物的特征、本質和規律性的東西表達出來。

2、簡明：簡練明晰，用精練的語言把意思表達的清清楚楚。

3、周密：說明的語言要做到嚴密，沒有疏漏，無懈可擊。

要揣摩說明文語言的準確性，重點在于了解遣詞造句是怎樣說明事物的特點的。從而理解其作用，領會其妙處。可從以下三點入手：

1、在語境中體會中心詞語的準確性。

2、重視具有修飾性功能的詞語表義的準確性。

3、留心關聯詞語在表意準確性上的特殊作用。

二、說明文考類題及答題技巧

1、考察對說明對象的把握。

看題目、首括句、尾結句或提問式語句。如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對象。如果是事理說明文，說明對象則是對象加特征，答案形成一個短語：介紹了……的……。如：《看云識天氣》，介紹了云和天氣的關系及怎樣看云識天氣。

2、考察對說明事物特征的把握。

答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒有，則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關于它的三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。

3、考察說明順序。

常見題型：對某些段落或語句的順序是否能調換。

4、辨別說明方法及作用。

近幾年中考試題，不但要考查考生辨別運用了何種說明方法，而且還要指出具體說明方法的作用。（見上面第一部分說明方法部分）

5、考察對說明文語言的準確性、嚴密性的把握。

類型1：加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。對策：答：準確/生動形象/地說明了（事物）……的特征/事理。

類型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換后意思有何改變，與不符合實際。

類型3：限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右” 等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。

類型4：從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

6、對文意、層意、段意的概括。

這類題，其答案的形式通常為：說明了……介紹……。解題目方法：先找中心句；然后結合語段中對說明 特征的概括，進行認真提煉。

7、對文章段落結構特點的分析。

（1）理解說明文結構：事物說明文一般用總分式的結構（包括總分式和分總式）；事理說明文一般用遞進式結構。閱讀中“分”是如何組合的，是并列，還是遞進，若是并列關系，分清是總分關系，還是分總關系。若是遞進關系要分析各層是按邏輯順序中的哪一種逐層深入的。題型是劃分段落層次。

（2）考查能否從閱讀材料中捕捉重要求信息，對段落內容的歸納；或對全文要點進行概括。

（3）從文章中進行拓展延伸閱讀式的題型。（材料鏈接類）

主要考查觀點的提煉，相同點或不同點的準確捕捉，以及鏈接材料帶來的啟示，感觸等。題型：（1）用文中的知識解釋材料中的問題。（2）給出與文中相同的鏈條，找出探究結果，找共同點。

8、考查發散創新的能力。

綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：

（1）對說明內容進行創新性的表述。

（2）對某種現象發表自己獨特的看法和見解。

（3）結合實際對某個問題談自己的認識。

（4）根據文章內容進行合理性的推斷和大膽想象。

（5）由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中相關現象進行解釋。

（6）對人類關注的環境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。這種題考查的是綜合能力。考查的是對生活的關注情況。做好這類題首先要對所給材料有準確地把握，然后充分調動已有的知識和經驗。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：

（1）是就材料回答問題。不一定按標準答案作答，意思答對就給滿分；

（2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的；

（3）是從材料出發，或提出自己不同的看法。或擴散聯想到其它方面。

第五篇：初中語文知識競賽題（范文模版）

初中語文知識競賽題2007-12-12 17:50第一輪：選拔題

1、成語對對子（注意對仗要工整，意思要相對）。（小黑板）

例：粗茶淡飯（山珍海味）

答案：流芳百世（遺臭萬年）指鹿為馬（點石成金）精雕細刻（粗制濫造）

雪中送炭（錦上添花）伶牙利齒（笨嘴拙舌）

2、說出有“舌”字的成語，說得最多的勝出。

答案：七嘴八舌、妄口八舌、閑嘴淡舌、唇槍舌劍、張口結舌、笨嘴笨舌、鸚鵡學舌等。

3、各舉出以一、二、三、四、五、六、七、八、九、十開頭的俗語（包括成語、慣用語等）。

例如：一是一，二是二

答案：一不做,二不休 一心一意

二一添作五

三心二意 三下五除二 三人同行，必有我師

四通八達

五花八門

六六大順

七上八下

八九不離十 八仙過海，各顯神通

九九歸一 九牛二虎之力

十有八九 十拿九穩

4、下面人名各取自什么成語？（小黑板）

杜鵬程（鵬程萬里）陳殘云（風卷殘云）王任重（任重道遠）

劉海粟（滄海一粟）丁慧中（秀外慧中）焦若愚（大智若愚）

5、成語填空（小黑板）

第一組：（心）服（口）服（以）德（報）德（以）訛（傳）訛

（以）牙（還）牙（倚）老（賣）老（將）計（就）計

第二組：神（乎）（其）神 精（益）（求）精 痛（定）（思）痛

欺（人）（自）欺 日（復）

（一）日 微（乎）（其）微

8、怪體詩如何讀？(小黑板)

龍

虎虎

望

山山山

湖湖湖湖湖

海海海海

會

仙仙仙仙仙仙仙仙

(一龍二虎望三山,五湖四海會八仙)

第二輪：上臺答題

初級

1、“大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂器的彈奏聲？

A、琵琶 B、古箏 C、揚琴（A）

2、《孔雀東南飛》里，劉蘭芝“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書”，請問，“箜篌”是什么樂器：

A、撥弦樂器 B、擊弦樂器（A）

3、”有板有眼“的”板“是我國傳統音樂節奏中的：

A、強拍 B、弱拍（A）

4、我們常說”隔著門縫看人”，當我們隔著門縫看人時，看到的人：

A、比原來扁了 B、和原來一樣 C、比原來寬了（B）

5、在古代，“爵”是一種什么器皿？

A、食器 B、酒器（A）

6、“白雪公主”這個形象最早來自于：

A、格林童話 B、安徒生童話 C、伊索寓言（B）

7、在“精衛填海”的故事里,“精衛”是

A、一個人 B、一只鳥 C、一只猴子 D、一條龍（B）

8、王昭君沒有得到漢元帝的召見而遠嫁匈奴單于，是因為：

A、王妃對她的陷害 B、畫師歪曲她的形象 C、大臣說她的壞話（B）

9、安徒生童話《海的女兒》里，小美人魚變成人是為了見到誰？

A、漁夫 B、皇后 C、王子（C）

10、唐代人可以稱“父親”為：

A、伯伯 B、哥哥（B）

11、“臥薪嘗膽”說的是：

A、夫差 B、范蠡 C、管仲 D、勾踐（D）

12、買櫝還珠這則成語是用來比喻有些人

A、只注重事物外表，不重內涵 B、為了賺錢不擇手段 C、善于掩蓋事物本質（A）

13、屈原是春秋時代哪國人？

A、吳國 B、楚國 C、越國 D、齊國（B）

14、神話《白蛇傳》中“白娘娘盜仙草”盜的是：

A、人參 B、冬蟲夏草 C、靈芝（C）

15、杜甫詩云，“曉看紅濕處，花重錦官城”，李白詩云，“錦城雖云樂，不如早還家”，請問，成都為什么又叫做“錦城”或“錦官城”？

A、因蜀錦而得名 B、因錦江而得名（A）

16、李白筆下的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”指的是哪個風景區？

A、華山 B、黃山 C、峨眉山 D、天姥山 D、廬山（D）

17、《西游記》中的火焰山位于：

A、甘肅 B、新疆 C、青海（B）

18、“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰的的住處？

A、劉備 B、諸葛亮 C、司馬光 D、司馬遷（B）

19、”紅娘”是哪部作品中的人物？

A、西廂記 B、牡丹亭 C、桃花扇（A）

20、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎樣追逐太陽的？

A、駕車 B、騎馬 C、奔跑 D、飛行（C）

21、“來龍去脈”的成語產生于：

A、歷史研究 B、風水勘探 C、政治事件（B）

22、維納斯是希臘神話中的

A、智慧女神 B、愛神和美神 C、自由女神（B）

中級

1、相傳我國古代能作“掌上舞”的人是：（中級）

A、楊玉環 B、貂蟬 C、趙飛燕 D、西施（C）

2、《史記》中的“世家”是給什么人作的傳？（中級）

A、皇帝 B、諸侯王 C、貴族 D、重臣（B）

3、我國古代詩歌史上被稱為“雙璧”的一篇是《孔雀東南飛》，另一篇是：

A、木蘭詩 B、木蘭辭 C、琵琶行（A）

4、“采菊東籬下，悠然見南山”的生活方式被現代人所向往。請問：被稱為“菊月”的月份是：

A、八月 B、九月 C、十月（B）

5、李清照的《如夢令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節的景象？

A、晚春 B、盛夏 C、初秋 D、寒冬（A）

6、”司空見慣“中的”司空“是指：

A、唐代一位詩人 B、唐代一位高僧 C、一種官職（C）

7、以下哪件事是《水滸》中梁山好漢武松所為？

A、倒撥垂陽柳 B、汴京城賣刀 C、醉打蔣門神（C）

8、“名花解語”是用來形容什么的?

A、女子非常美麗 B、花艷麗 C、花通人性 D、美女善解人意（D）

9、“程門立雪”這個典故講的宋朝的楊時，為了見名士程頤而在他家門前冒雪等待的故事，那么楊時等待的目的是：

A、拜訪 B、請罪 C、道謝 D、辭別（A）

10、我們常把那些一知半解，卻喜歡在人前賣弄的人叫：

A、半截劍 B、半段槍 C、半面 D、半瓶醋（D）

11、什么時候適合用“七月流火”來形容？

A、炎炎夏日 B、夏去秋來 C、春去夏來 D、秋去冬來（B）

12、“汗流浹背”的典故出自西漢周勃，他 “汗流浹背”的原因是：

A、衣服穿得太多 B、勞動太賣力氣 C、打仗拼死廝殺 D、答不出皇帝的問題（D）

13、京劇中，飾演性格活潑、開朗的青年女性的應是：

A、青衣 B、花旦 C、彩旦（B）

14、柳永詞云，“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，多么迷離傷感。請問，人們常提到的“楊柳”是指：

A、一種樹木的名稱 B、兩種不同的樹木的名稱 C、與樹木無關（B）

15、”成也蕭何，敗也蕭何”說的是誰的經歷？

A、劉邦 B、項羽 C、韓信 D、張良（C）

16、“期期艾艾”這個典故講的是西漢的周昌和西晉的鄧艾兩個人說話時的什么毛病？

A、口吃 B、好說謊 C、喜歡罵人 D、喜歡無病呻吟（A）

17、西方童話中，貓頭鷹常以最聰明的角色出現，是因為貓頭鷹：

A、頭腦聰明 B、活得長久 C、與人長得相似 D、經常保持思考的表情（B）

18、民間故事《梁祝》突出反映了我國現行《婚姻法》的哪項基本制度？

A、男女平等 B、一夫一妻 C、婚姻自由（C）

高級

1、“東床快婿”原本是指：（高級）

A、司馬相如 B、王羲之 C、劉邦 D、諸葛亮（B）

2、“東山再起”這個典故出自：

A、曹操 B、劉備 C、謝安 D、孔子（C）

3、“冬天到了，春天還會遠嗎”是誰說的？

A、席勒 B、雪萊 C、歌德 D、徐志摩 E、舒婷（B）

4、“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”，請問，我國對清明節有多種的稱呼，下列哪一種不是？

A、鬼節 B、死節 C、冥節 D、聰明節 E、寒食節（E）

5、“破釜沉舟”這個成語出于哪次戰爭？

A、赤壁之戰 B、長平之戰 C、巨鹿之戰 D、官渡之戰 E、淝水之戰（C）

6、古代六藝，”禮、樂、射、御、書、數“中的”御“是指：

A、下棋 B、種花 C、武術 D、駕車 E、舞蹈（D）

7、”心比天高，身為下賤”是《紅樓夢》中對誰的判詞？

A、晴雯 B、襲人 C、黛玉（A）

8、由成語“墻頭馬上”的原意可知，元朝白樸所著的《墻頭馬上》屬于什么類型的雜劇？

A、武俠 B、言情 C、戰爭 D、倫理 E、歷史（B）

9、歷史上曾有的“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”對聯是在：

A、東林書院 B、岳麓書院 C、石鼓書院 D、白鹿書院 E、應天書院（A）

10、古代小說常用“沉魚落雁，閉月羞花”形容女性之美，其中“閉月”是指：

王昭君 B、楊玉環 C、貂蟬 C、西施 E、趙飛燕（C）

11、有一個很著名的“斯芬克斯之謎”，請你猜一猜：有一種事物，早上用四條腿走路，中午用兩條腿走路，傍晚用三條腿走路。你知道這種事物是什么嗎？

A、一種鬼怪 B、一種遠古動物 C、人類 D、樹（C）

12、“斯芬克斯之謎”中的“斯芬克斯”的身軀是：

A、馬 B、獅子 C、老虎 D、蛇（B）

13、文學史上，有四部《變形記》，其中寫人變成甲蟲遭遇的那一部的作者是

A、阿普列尤斯 B、契訶夫 C、奧維德 D、卡夫卡（D）

14、《悲慘世界》的主人公冉阿讓因為偷了什么東西而服了19年的苦役？

A、一瓶葡萄酒 B、一杯牛奶 C、一片面包 D、一塊餅干（C）

第三輪：擂臺題

從上面剩下的題目選。

穿插：觀眾搶答題

1、第一次搶答

你知道下面的慣用語是什么嗎？

把在團體中起主導的人喻為（主心骨）

把足智多謀的人喻為（智多星）

把接待賓客的當地主人喻為（東道主）

把公堂臺階下受審的囚犯喻為（階下囚）

把吝嗇錢財、一毛不拔的人喻為（鐵公雞）

把混混噩噩、不明事理的人喻為（糊涂蟲）

把世故圓滑的人喻為（老油條）

把沒有專業知識的外行人喻為（門外漢）

把技藝不精、勉強湊合的人喻為（三腳貓）

2、第二次搶答

數字猜成語（小黑板）

12345609（七零八落）1256789（丟三落四）1+2+3（接二連三）333 555（三五成群）

3.5（不三不四）5 10（一五一十）9寸+1寸=1尺（得寸進尺）

3、第三次搶答

說出歇后語的后半部分：

矮子坐高凳——夠不著 八月的核桃——擠滿了人（仁）

稻草人救火——引火上身、同歸于盡 擦脂粉進棺材——死要面子

炒咸菜放鹽巴——太閑（咸）了 廁所里掛個鐘——有始有終

外甥打燈籠——照舅 豬鼻子插蔥——裝象初中語文知識競賽試題及答案 2007-12-12 17:51

一、選擇題(單項選擇共80分，每小題2分)

1、下列加點的“之”字應輕讀的一個是 A、曾不能毀山之一毛 B、吾欲之南海 C、跳往助之 D、以我杓油知之

2、下面選項中“津”字的意思與其它幾個不同類的是 A、風煙望五津 B、后遂無問津者 C、天津 D、津津有味

3、“三月不知肉味”這句話一般用來形容 A、詩歌 B、音樂 C、小說 D、散文

4、被蘇軾稱贊為“詩中有畫”“畫中有詩”的唐代詩人是 A、王維 B、孟浩然 C、李商隱 D、王昌齡

5、《老人與海》的作者是

A、海明威 B、馬克·吐溫 C、杰克·倫敦 D、狄更斯

6、《魯濱遜漂流記》的作者是

A、柯南道爾 B、笛福 C、狄更斯 D、莎士比亞

7、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”中的“哈姆雷特”原指莎士比亞的悲劇《哈姆雷特》中的主人公，他的國籍是

A、英國 B、法國 C、丹麥 D、德國

8、為廣大中學生所喜歡的《花季·雨季》的作者是 A、韓寒 B、素素 C、郁秀 D、田曉菲

9、一主持人拿起一塊木板兒，將另一主持人輕打了一下。據此我們可以猜出《紅樓夢》中的三個人物是 A、門子 賈璉 襲人 B、馮淵 板兒 襲人 C、賈珍 板兒 襲人 D、板兒 襲人 賈璉

10、下列古代的文化典籍中，以書房命名的一項是 A、《聊齋志異》 B、《杜工部集》

C、《稼軒長短句》 D、《臨川先生文集》

11、武俠小說《射雕英雄傳》的作者原名 A、金庸 B、古龍 C、曲波 D、查良鏞

12、“寫鬼寫妖高人一籌，刺貪刺虐入木三分”這一對聯寫的作家是 A、吳敬梓 B、蒲松齡 C、曹雪芹 D、羅貫中

13、我國四大發明中，與宗教有關的是 A、指南針 B、造紙術 C、火藥 D、印刷術

14、四大古典名著中，內容較多地描寫湖北的一項是

A、《紅樓夢》 B、《西游記》 C、《三國演義》 D、《水滸傳》

15、下列流行歌曲的歌詞語意明確，沒有語病的一項是 A、村里的姑娘叫小芳，長得好看又善良。(《小芳》)B、家里盤著兩條龍是長江與黃河，還有珠穆朗瑪是最高的山坡。(《大中國》)C、有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌。(《有一個美麗的傳說》)D、放心著你的沉默，去說服明天的命運。(《牽手》)

16、從語音的角度看，下列行業標語不恰當的一項是 A、存款強行，貸款富行。(銀行)B、建文明城市人人參與，創優美環境個個享有。(環衛)C、高高興興上班來，平平安安回家去。(廠礦)D、取之于民，用之于民。(稅務)

17、李明同學說話喜歡引經據典，在下面幾種情境講話時，他引用古詩文恰當得體的一項是 A、同學張華要到外地上中專，李明給他送行時說：“與君離別意，同是宦游人。

張華，你一人遠走他鄉要多珍重啊！”

B、同學劉欣寫作文時想找一句表現讀書樂趣名句，李明不假思索地說道：“這

還不容易，‘談笑有鴻儒，往來無白丁’嘛！” C、李明和同學一起去春游，面對滿園盛開的梨花，他情不自禁地說道：“真可

謂‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’，太美了！”

D、李明的同學張強學習上得過且過，不求甚解，李明意味深長地對他說：“‘學而不思則罔’，你可不能總是淺嘗輒止啊！”

18、有位美國老婦人來游仙女山，途中不慎被荊棘劃破了褲腳，游興大減，不肯繼續登山，機靈的女導游笑著對她說了一句話，這句話使得老婦人開懷大笑。高興地繼續跟導游登山觀景了。根據當時的情景和女導游的身份，你認為她說的是下面的哪句話？

A、我們仙女山就是這樣，荊棘多，但只要你小心點，不就不劃破了嗎？ B、您看我們仙女山的荊棘多么熱情好客，拉住您的褲子，不想讓您走呢！C、我們仙女山的荊棘多么熱情好客，它拉住您的褲子，就是不讓您走。

D、我們仙女山的荊棘就是這樣，它不想讓誰走，就劃誰的褲子，您最好別走。

19、中國23歲以下國家足球隊在雅典奧運會足球亞洲區預選賽上雖奮力拼搏，但最終失利，如果你是足球迷，要安慰、激勵球員，不該說的一句是

A、站直了，別趴下！B、有沒有下一次，心里還是沒有底。

C、成也愛你，敗也愛你！D、在我們心里，依然期待你真正崛起。

閱讀下面材料，回答20-—21題。

國外某城市開設了租車自駕旅游項目。駕車人發動汽車時，車內自動放音裝置就會放一段錄音：“閣下，駕駛汽車時速不超過30英里，你就可以飽覽本地的美麗景色；超過60英里，請你到法庭做客；超過80英里，歡迎光顧本地設備最新的急救醫院；上了100英里，請君安息吧！” 20、對當地規定的駕車最高時速理解正確的一項是 A、30英里 B、60英里 C、80英里 D、100英里

21、若用簡明的語言直截了當地表達錄音的內容，在說“閣下，請您”后接續正確的一項是 A、飽覽美景 B、不要超車 C、駕車慢行 D、熱愛生命

22、××中學團委準備為召開部分團員座談會發布通知，通知正文的最后一句應寫的是 A、恭候蒞臨 B、望準時出席 C、敬請屆時指導 D、歡迎大家光臨

23、下列詩句后面與其代表的季節不一致的一項是 A、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(春)B、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。(夏)C、柳桂九衢絲，花飄萬家雪。(春)D、枯荷葉底鷺鷥藏，金風蕩，飄動花香。(秋)

24、公元2004年是甲申(猴)年，那么2008年是

A、乙酉(雞)年 B、丙戌(狗)年 C、丁亥(豬)年 D、戊子(鼠)年

25、宋詞和元曲中分別有“詞牌”和“曲牌”，下列各項中屬“曲牌”的是 A、浪淘沙 B、水調歌頭 C、天凈沙 D、西江月

26、下面四句詩中，反映我國古代民風民俗的一句是 A、簫鼓追隨春社近B、閑來垂釣碧溪上 C、沙場秋點兵 D、零丁洋里嘆零丁

27、下面對聯所隱含的年齡是

花甲重逢 增加三七歲月 古稀雙慶 再多一度春秋 A、121歲 B、131歲 C、141歲 D、151歲

28、下列人名與出處不對應的一項是

A、阿里巴巴-——《一千零一夜》 B、猶大-——《伊索寓言》 C、保爾-——《鋼鐵是怎樣煉成的》 D、灰姑娘-——《格林童話》

29、朗讀下邊這首詩該用的感情是

南國風煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。A、慷慨、悲壯 B、自豪、喜悅 C、悲涼、憂傷 D、憤慨、遺憾

30、“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕地招手，作別西天的云彩”的作者是 A、郭沫若 B、徐志摩 C、聞一多 D、戴望舒

31、下列故事不是《三國演義》中的一項是

A、三顧茅廬 B、三氣周瑜 C、桃園三結義 D、三打祝家莊

32、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這一詩句中包含了幾種顏色 A、二種 B、三種 C、四種 D、五種

33、以下表示條件反射的一個成語是

A、朝三暮四 B、耳濡目染 C、望梅止渴 D、樂不思蜀

34、我國最早的字典是

A、《康熙字典》 B、《說文解字》 C、《新華字典》 D、《爾雅》

35、通常人們在信尾寫上“此致敬禮”，這個“此”是指

A、信的內容 B、寫信人的謙稱 C、代指后面的敬禮D、禮貌用語

36、“三十年河東，四十年河西”中的“河”最初指的是 A、黃河 B、淮河 C、長江 D、汾河

37、世界著名通訊社與所在國家搭配不一致的一項是 A、新華社-——中國 B、合眾社-——英國 C、美聯社-——美國 D、法新社-——法國

38、下面是有趣的成語之最，搭配不正確的一項是

A、最寶貴的話-——金玉良言 B、最遠的地方-——天涯海角 C、最大的被子-——幕天席地 D、最大的手術-——脫胎換骨

39、下列量詞中，不具有形象美的一項是 A、兩個黃鸝鳴翠柳

B、樹尖上頂著一髻兒白花 C、是一輪燦爛的滿月 D、不信，請看那朵流星

40、仔細品味當代劇作家魏明倫回答別人提問時的一段話，選出對文中的四個詞語理解有誤的一項是

你問我成功的秘訣？有訣無秘，早已公開-——喜新厭舊，得寸進尺，見利忘義，無法無天。A、“喜新厭舊”指求創新，不守舊。

B、“得寸進尺”指不滿足已取得的成績，永遠向更多的目標去努力。C、“見利忘義”指只要有利可圖，就發奮創作。

D、“無法無天”指藝術創造不要讓條條框框束縛，要大膽突破，勇于創新。

二、主觀題(20分)〈一〉積累與運用

41、把下面語段中拼音所表示的漢字寫在文后的方框內。(2分)為了推動這次公投，陳水扁可謂不yī余力，甚至在遭到包括島內以及國際社會強烈qiǎn責時，他仍一意gū行，只要對陳水扁當局近期來的所作所為稍加了解，就不難看出其全力dōu售所謂公投的用心所在。(節選自2004年3月23日《中國青年報》)□ □ □ □

42、有一個字分別和這些字“口、各、二、日、又、化、兄、音、具”合起來都能組成一個新字，這個字是。(2分)

43、發揮想象，用唐詩中的相關詩句給拼出來的圖形寫上一句解說詞。(2分)西 東

44、腹有詩書氣自華。讀下面每句話，都會想起一個名句。根據你的理解，任選其中兩句，填在橫線上。(4分，若能再寫出兩句以上另加2分)陶淵明那朵菊花溫暖了寧靜深遠的峰巒。李白的愁情匯成了滔滔江水。杜甫的雄心量出了泰山的高度。劉禹錫的樂觀幻化成千帆競發、生機勃發的圖景。蘇軾矯

健彎弓、夢想射下天上星座。李清照憔悴如風中的一株黃花。

① ②

③ ④

45、有人曾見過一幅美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯。但由于記憶模糊，上聯有兩字缺漏，請根據下聯補全上聯的內容。譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領□□

先生已作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨

46、中百倉儲漢川店已于2004年4月26日正式開業，請你為其擬一份開業廣告。(30字內)〈二〉綜合性學習(6分)

47、模仿下列括號里的成語對前面數字的形象而別致的描述，在最后一個括號里填上一個合適的成語以形象地描述最后一個數。(2分)①10000 – 0(萬無一失)②10002 = 100×100×100(千方百計)③7÷2(不三不四)④-1 / 100()

48、下面是實施新課程前后，某校語文課實錄片斷，請仔細閱讀并用簡要的文字寫出你的發現。(4分)實施新課程前：

老師：今天我們學習《背影》，請大家齊讀課文。

學生：(讀課文)老師：請大家給課文劃分段落。

學生：(劃分段落)老師：請看老師的板書，和自己對照一下，把自己做錯的改正過來。

學生：(對照老師的板書修改)老師：下面的老師分析課文，請你們及時做好筆記。(老師作詳細講解，學生埋頭作筆記)實施新課程后：

老師：今天我們學習《背影》，請大家按自己喜歡的方式讀課文。

學生：(有的朗讀，有的默讀，有的邊讀邊作圈點勾畫)老師：請你們把剛才閱讀中遇到的問題拿到小組中交流。

學生：(小組熱烈討論)老師：下面請各組匯報你們討論的結果。其他同學隨時可作補充。

(各組匯報，中間不斷有同學站起來發言，有時出現爭論，老師隨時作鼓勵性評定)初 一 語 文 競 賽 試 題 答 案

1、A2、D

3、B4、A5、A6、B7、C8、C9、D10、A

11、D12、B

13、C

14、C15、C16、A17、D18、B19、B20、B 21、C22、B23、A24、D25、C26、A27、C28、B29、A30、B

31、D32、C33、C34、B35、A36、A37、B38、C

39、A 40、C

二、

41、遺、譴、孤、兜

42、十

43、白日依山盡，黃河入海流。

44、①采菊東蘺下，悠然見南山。

②抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

③會當凌絕頂，一覽眾山小。

④沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

⑤會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

⑥簾卷西風，人比黃花瘦。

45、吶喊

46、符合廣告語的寫作要求，言能達意即可。

47、百里挑一

48、從教與學的方式、角色的轉換、教學觀念的更新等方面來談即可。

（1）、實施新課程后，課堂由封閉變為開放。

（2）、實施新課程后，學生由被動學習變為主動學習。

（3）、實施新課程后，教師主體變為學生主體。

（4）、實施新課程后，教與學的方式由單一變為多元。