第一篇：李園小學精神文明活動部分陣地建設材料(目錄)

李園小學精神文明活動部分陣地建設材料

（目錄）

1.李園小學電子閱覽室簡介

2.李園小學電子閱覽室管理制度。

3.李園小學電子閱覽室管理人員職責。

4.李園小學電子閱覽室開放時間安排表

5.李園小學電子閱覽室使用登記表冊

第二篇：李園小學幼兒園制度目錄

李園小學附屬幼兒園制度匯編目錄

1.洪水學區幼兒園管理辦法

2.洪水學區幼兒園食物中毒處理預案

3.洪水學區幼兒園園長、教師、保育員主要職責

4.洪水學區各校幼兒園食堂管理制度

5.洪水學區幼兒園食品采購制度

6.洪水學區各校幼兒園伙食管理員職責

7.洪水學區各校幼兒園炊事員職責

8.李園小學附屬幼兒園組織機構及職責

9.李園小學附屬幼兒園食物中毒處理預案

10.李園小學附屬幼兒園食堂管理制度

11.李園小學附屬幼兒園伙房管理成員

12.李園小學附屬幼兒園伙食管理員職責

13.李園小學附屬幼兒園炊事員職責

14.李園小學附屬幼兒園食品采購制度

15.李園小學附屬幼兒園健康檢查制度

16.李園小學附屬幼兒園安全保障制度

17.李園小學附屬幼兒園園長、教師、保育員職責

18.李園小學附屬幼兒園班主任職責

19.李園小學附屬幼兒園工作學習制度

20.李園小學附屬幼兒園教研活動制度

21.李園小學附屬幼兒園考勤制度

22.李園小學附屬幼兒園檔案管理制度

23.李園小學附屬幼兒園財物管理制度

24.李園小學家園聯系制度

25.李園小學附屬幼兒園評估獎懲制度

26.李園小學附屬幼兒園門衛崗位職責

27.李園小學附屬幼兒園衛生保健制度

28.李園小學附屬幼兒園保管員崗位職責

29.李園小學附屬幼兒園勞動紀律制度

30.李園小學附屬幼兒園安全檢查制度

31.李園小學附屬幼兒園教師值周、值日工作職責

32.李園小學附屬幼兒園安全工作制度

33.李園小學附屬幼兒園家長工作制度

34.李園小學附屬幼兒園家長開放日活動制度

35.李園小學附屬幼兒園家長委員會制度

36.李園小學附屬幼兒園家長委員會職責

37.李園小學附屬幼兒園寢室管理制度

38.李園小學附屬幼兒園一日生活作息制度

39.李園小學附屬幼兒園一日常規要求

40.李園小學附屬幼兒園糧油采購協議

41.李園小學附屬幼兒園安全接送協議書

42.李園小學附屬幼兒園作息時間表

第三篇：李園小學2011信息化建設工作計劃

李園小學2011信息化建設工作計劃

為適應我校教育改革與發展的需要，進一步加大教育信息化建設、應用和管理的力度，將現代教育技術融入學校的教育教學改革之中，全面提高我校的教育教學質量，根據我校實際，召開了全體教師會議，專門研究信息化建設，形成決議?，F將本的信息化建設工作計劃作如下安排。

一、指導思想

以民樂縣教體局下發的《關于轉發張掖市教育局<2011年張掖市中小學教育信息化考評標準>的通知》（民教電發[2011]2號）文件精神和洪水學區信息化建設的相關要求為行動指南，以我校信息化建設三年發展規劃為依據，提高我?，F代教育技術應用的范圍和應用的深度，加強信息化工作與學科教學的整合，推動學校教育信息化和數字化校園建設。為學校的管理、教學和科研提供良好的網絡環境，以信息化帶動學校教育的現代化，實現學校的跨越式發展。

二、學校信息化現狀分析

我校現有遠教設備一套，教師用電腦1臺，學生用電腦4臺，生機比18：1，師機比10：1，根據信息化管理工作考評標準中市、縣教育局對小學信息化建設的配置要求還有一定的差距，不能滿足師生教學的需要，同時原有學生用機因各種配置低，無法正常運行，其中一臺硬盤損壞，教學受阻。教師電子備課無法正常進行。幼兒園信息化建設幾乎空白。

三、主要解決的問題

根據我校信息化現狀，主要解決以下問題：

1、原有學生用機須加載256MB內存條，使機器正常運行，其中一臺必須更換硬盤1塊。

2、購買教師用機和學生用機各1臺。

3、擬為幼兒園購買大屏幕液晶電視1臺，EVD 1臺，移動硬盤1塊。

三、發展目標

1、以上設備計劃2011年分兩學期購買。春學期購買學生用機1臺，256 MB內存條3塊，160G硬盤1塊以滿足學生信息技術課正常開展；秋學期購買教師辦公電腦1臺，以提升教師應用多媒體教學的能力。

2、幼兒園信息化設備計劃分兩學期購買。春學期購買EVD 1臺，移動硬盤1塊，秋學期購買大屏幕液晶電視1臺，為幼兒教學提供良好的信息化教學環境。

3、計劃分3-5年時間逐步建成“電腦+大屏幕液晶電視機”模式的班班通教室，爭取生機達到15:1以上，師機比達到4:1以上。

四、采取的主要措施

1、想方設法動員社會各級力量，爭取個人助學捐贈。

2、根據學校實際壓縮其他不重要的開支，計劃每年公用經費及幼兒園事業收費總額的15%以上用于購買信息化設備。

3、積極爭取上級主管部門的項目資金予以支持。

第四篇：李園小學校園文化建設經驗交流

強化校園文化建設，營造良好育人環境

——李園小學校園文化建設經驗交流

校園文化建設是學校教育教學整體發展的一個突出特色，它能提升學校辦學的軟實力，能對師生產生持久的影響力。經過多年的不懈努力，李園小學以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進了德育建設，提高了學校的發展層次，校園活動豐富多彩，基本形成了具有該校特色的校園文化氛圍。幾年來，李園小學教育事業取得了很大的成績，校園文化建設已取得重大突破，主要采取了以下一些做法：

一、校園環境建設

學校特別重視校園人文景觀的建設，在進行校園規劃、校舍建設、花草樹木種植等方面，均考慮到了符合兒童少年身心發展和興趣需要，能較好地體現藝術性、科學性、趣味性，注重對傳統文化的承傳和德育的滲透，涵蓋學校師生精神面貌、集體輿論、心理環境、文化傳統等多種因素。通過物化的校園校舍，體現學校的教育理想，使校園成為朝氣蓬勃、奮發圖強、充滿生機活力和希望的地方。一是學校合理規劃安排教學區、運動區、生活區，根據各功能區的作用和特點設置文化主題，使校園一草一木、一磚一石都能成為育人的載體。使校園的每一個角落、每一個場所都成為陶冶學生行為，凈化學生心靈的教育資源。二是因地制宜、因校制宜，在校園植樹、栽花、種草，將學校辦成有特色、有品位的綠色學校。充分利用醒目的標語、以及草坪和花木等，營造了良好的文化氛圍，校園建設的教育功能得到充分發揮。三是不斷完善圖書閱覽室，充實藏書量，加強圖書室管理員的培訓，健全管理制度，全天向學生開放，使圖書閱覽室成了學生吸收文化糧食的重要場所。

二、校園人文化建設

一是學校的“三風”設計，體現學校特色和以學生為本、以德育人的教育理念。二是校園的每一堵墻、每一個角落都營造濃郁的文化氛圍，都隱含著內在的教育功能。各具特色的墻壁文化、辦公室文化、教室文化、教師宿舍文化、功能室文化,每一處墻壁都在說話,營造出了一個健康文明、高雅和諧、奮發向上的育人環境。如張貼、懸掛革命領袖、英雄人物、勞動模范、科學家、藝術家等杰出人物的畫像和格言，或展示學生創作的美術、書法等作品，使物質環境成為一本立體的、多彩的、隱性的教科書。

三、“三風”建設

1、樹立“言傳、身教、合作、務實、尊重、關愛、賞識、引導”的校風。

一是加強愛校教育。通過確立符合本校辦學實際和具有自身特色的校風（訓）、教風、學風，并將校訓、校風、教風、學風宣傳牌等物質載體表現出來，以求將這些物化的精神文化在校園內積淀下來，讓師生耳濡目染，提高學校在學生心目中的地位。這些都大大增強了師生對校園精神的認同感和自豪感，增強了凝聚力和向心力。二是堅持正確的輿論導向。通過學校紅領巾廣播室、宣傳欄等宣傳陣地，弘揚正氣，為學生提供了相互學習和交流的平臺。三是學校領導與教師、教師之間、師生之間構建了相互尊重、民主和諧的人際關系。

2、倡導“超越自我，讓他人更加欽佩；學習別人，讓自己更加睿智”的教風

一是全體教師從最基本的禮儀做起，塑造健康向上，快樂得體的教師形象。二是全體教師崇教厚德、教書育人、以身作則，成為學習實踐社會主義榮辱觀的表率和模范。三是全體教師嚴謹教學，在教學工作中加強思想道德教育，使知識能力的傳授與情感、態度、價值觀的培養融為一體，學生在學習知識和形成能力的過程中同時學會了學習、學會做人。

3、樹立勤奮、自主、合作、探究的學風

一是加強《中小學生守則》、《中(小)學生日常行為規范》教育，著力

培養學生良好的學習習慣和生活習慣。二是通過主題教育，引導學生從小樹立報效祖國的志向，增強學習的自覺性和主動性。把校園文化精神融入到師生日常生活與行為中，注重教育效果一點一滴的積累，以利于培養學生文明、科學、積極、健康向上的行為習慣、學習習慣，為中小學思想道德建設奠定更加寬厚、堅實的基礎。三是以課改為契機，培養學生自主學習、合作探究的精神和能力。

4、建立公正、公平、民主、科學的校園規章制度

校園規章制度具有強烈的規范性和組織秩序性，屬于校園范圍內必須強制執行和嚴格遵守的文化類型。學校的校規、校紀、教學及管理制度健全，做到事事有章可循；內容細，條例明確，操作性強；執行嚴，紀律嚴明，賞罰分明。不斷修訂和完善規章制度，一是在充分考慮學校工作性質、教師工作特點、教育對象特點的基礎上，制定教育規章制度和要求。二是在廣泛征求教師意見的基礎上，進行認真論證，并由學校領導班子研究或教代會表決通過，再予以實施。三是堅持校務公開制度，利用櫥窗公示等多種方式及時公布學校財務收支、學生費用收取等情況，做到校務公開透明，教師、學生、家長心中有數。四是堅持依法治校、依法執教、文明治校，文明執教。

四、校園文化活動。

校園文化活動與愛國、守法、誠信、知禮的現代公民教育相結合，以學生為主體，以校園為主陣地，注重全體學生的參與，注重知識性、科學性，突出趣味性、娛樂性，使學生在活動中愉悅身心。

1、堅持每周星期一升國旗儀式和國旗下講話。

2、利用有紀念意義的重大節慶日和中華傳統節日開展豐富多彩的活動。如利用每年學雷鋒活動日、五四青年節、六一兒童節、七一建黨紀念日、十一國慶節及教師節等重大節慶日，九一八事變、南京大屠殺等國恥紀念日，清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日，設計、開展豐富多彩的活動，引導廣大學生在豐富多彩的活動載體中體驗中華文明的精

髓，使教育實踐活動形成系列，形成品牌。

3、學校每年舉辦一屆文藝節目匯報演出、體育達標運動會、歌詠比賽、繪畫比賽、演講比賽、手抄報競賽等各種活動，為學生創設了許多培養愛好、展示自我、發揮特長的舞臺。

4、利用綜合實踐課，開展了唱100首好歌、看100部好電影、讀100個好故事、誦記100條格言四個一活動；開展了發現一位心中崇拜的英雄、確立一條激勵向上的格言、練就一項受益終生的體育活動、培養一種愉悅身心的藝術愛好的四個一實踐活動；開展了小圖畫、手抄報等制作比賽活動，為學生的健康成長搭建優質平臺。

5、組織先隊活動，注重與教育教學活動有機結合。根據《中小學德育工作規程》精神，對不同年級、不同年齡段的學生提出不同要求，依托本校的校園文化資源，深入開展思想品德、法制教育課、心理健康課等德育課程，在此基礎上，注重了各學科教學和各項活動的德育滲透，開展了各種類型的德育主題班會、專題報告、知識競賽、社會實踐、征文、演講活動，進一步加強了對學生愛國主義教育和文明行為習慣養成教育，使學生的社會公德意識、愛國意識、科學實踐能力明顯提高，增強了校園文化的德育功能。

6、廣泛組織各種類型的興趣小組活動，并持久地開展活動，極大地豐富了學生的校園文化生活。

五、校園精神文化建設

校園精神文化是校園文化的核心，也是校園文化建設所要營造的最高目標。學校校訓上墻，校歌唱出來，大處著眼，細處著手，讓師生言談舉止傳遞學校的精神文化。班級文化建設兼顧了共性與個性，尤其加強教室文化建設，設置了展示學生作品或教育成果的有特色的園地或專欄，班級建立了圖書角。各班教師可根據各自的特點創設不同風格的教室文化，鼓勵和引導學生參與活動，通過班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。對培養學生的創新精神和實

踐能力，推動校風、學風建設發揮了極大的作用。

育人是一個漸進的過程，久入芝蘭之室聞其香。校園文化建設就是要通過一系列的活動，成年累月，持之以恒，形成一種氛圍，形成特殊的文化“香味”，使學生自然而然感覺到、感受到、認同、內化，將我們民族的道德準則、價值取向、文化成果，變成自己的精神血肉，出現欣欣向榮的景象。到了這個時候，文化就成了我們生命的一部分，不論你走遍天涯海角，不論你處在多么惡劣的環境里，文化都會成為你內心的擎天大柱。學校也會因為文化的融入變得更加和諧，更加人文起來。

第五篇：李園小學綜合實踐活動方案

李園小學綜合實踐活動方案

一、指導思想：

綜合實踐活動課程是一種與各學科課程有著本質區別的新的課程領域，是我國基礎教育課程體系改革的結構性突破。根據教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關要求，我校在教改實踐中努力轉變舊的教育觀、課程觀、教學觀、教材觀、學生觀和評價觀，重視開發具有本校教育特色的綜合實踐活動課程，努力促進學生綜合素質的發展和新形勢下人才培養模式的轉變。

二、課程目標：

1．情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與實踐活動的興趣。

2．知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和合作探究法的一些常識。

3．能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4．過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法，信息資料的搜集、分析與處理的方法和實踐探索的方法。

5．人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗，塑造完善人格，初步養成團隊合作、成果分享、積極進取等良好的個性品質，形成對社會、對他人、對自我的責任感，培養良好的意志品質。

三、教師發展目標：

1．轉變教育理念，改變教學策略。

2．強化教師的新課程意識，提高課程開發能力。

3．形成民主、平等的師生關系。

4．培養教師之間的協作精神。

5．拓寬教師的知識結構。

四、學校發展目標：

1．形成具有特色的校園文化。

2．密切與社會、家庭的聯系。

3．促進學校教育的整體改革。

4．學校的教育工作更具有開放性和多元化。

五、主要工作任務：

1．在校內外開辟學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

2．提供若干綜合實踐活動被選主題，三、四、五、六年級各選擇一個進行研究，相關教師要認真布置，合理安排學生開展有效的綜合實踐活動，積累活動資料，學期結束整理上交。

3．將綜合實踐活動課程與專題活動課程結合起來，形成辦學特色，構建具有軍校氣息的綜合實踐活動新模式。

六、具體實施措施：

（一）健全綜合實踐活動課程管理機構。

活動組組長：于榮

活動組副組長：王玉海

活動指導組成員: 韓紅梅李壽年王錦德趙玉霞王玉琴趙玉霞

（二）開發綜合實踐活動資源。

①重視信息技術教育，教會學生圍繞軍事主題上網查尋資料，培養學生制作專題網頁的能力，利用中午或專題活動課向學生開放微機室。②發揮現有圖書室的功能，鼓勵學生借閱國防、軍事、革命故事書籍，廣泛閱覽，摘錄名言警句等。③開辟“紅領巾廣播站”，開展國防知識教育和宣傳，舉行革命英雄故事會。④注重校園特色文化建設，利用班級黑板報陣地，鍛煉學生設計出版能力，辦好藝術興趣班。

（三）保證綜合實踐活動時間。

綜合實踐活課時安排應具有靈活性，做到集中使用與分散使用相結合。

1.將信息技術教育、研究性學習、勞動技術教育3節綜合實踐活動課列入課表，保證每周一課時間。

2.每周星期四下午第1節課，以低高年級為單位，分別開設各類興趣活動課，學生自由選擇喜愛的小組參加活動。

3.根據實際活動需要，將其它學科如班隊、社會、科學、藝術等結合起來，由學校統一安排使用，為大型綜合實踐活動提供時間上的保障。

（四）組織安排相輔相成的校級活動與年級活動。

1.校級活動由學校統籌

（1）全面開設《國防教育》課程，組織教師開展國防教育研討活動。

（2）結合藝術節、科技節，把實踐活動成果展示出來。如：軍歌大合唱比賽、詩歌朗誦比賽、制作繪畫比賽等。

2.以低高年級為單位制定實施計劃并開展活動

（1）確定各綜合實踐活動主要負責人。

（2）各組活動的主題范圍：

三年級側重開展故事會和手工制作活動，組織學生收集各種事跡，講各種故事。

四年級側重技能訓練。如：站姿、坐姿、走姿；學拳操、隊列。五年級側重開展知識競賽，制作專題剪貼報或專題繪畫等。

六年級側重網上查詢資料，參與社區宣傳和志愿者服務活動等。

（3）各班主任根據年級實際情況制定相應的活動方案，然后有計劃地實施。年級之間要相互探討，上下照應。學校教導處負責調劑，大隊部負責校際大型活動。

（五）形成校本特色的綜合實踐活動一般實施流程。

（1）研究性學習：假設問題情境--確定活動主題--策劃活動方案--

實施--交流--反思。

（2）社會實踐領域：選擇社會實踐活動的主題--確定活動目標和地點、對象、時間--進入現場展開實質性的活動--收集資料--撰寫活動總結。

七、初步探索綜合實踐活動評價方法。

綜合實踐活動評價實際是一個協商共建的過程，是一個充滿人文關懷的過程，是一個發展的過程，是一個教育的過程，是一個民主、平等、科學的過程。評價的目的是為了激發學生學習的興趣，提高學習積極性。因此教師要注重學生的主體參與，不僅要考慮學生的過去，重視學生的現在，更要著眼于學生的未來，要善于發現學生的潛能，發揮學生的特長，了解學生的需求，幫助學生認識自我，建立自信。學校也要盡可能多地為學生搭建展示自我的舞臺，讓學生在活動中找到自信，在活動中發展特長，在激勵中健康成長。

為此，我們設想采用以下幾種評價方法：

1.發展性評價。

發展性評價是注重過程的。學生的發展是一個過程，促進學生的發展同樣要經歷一個過程。我們要求教師做有心人，收集并保存表明學生發展狀況的關鍵資料，比如：學生的作品、獲獎證書、活動照片等，建立成長記錄袋，記錄學生成長的過程，對這些資料的呈現和分析能夠形成對學生發展變化的認識，并在此基 礎上針對學生的優勢和不足給予學生激勵或有針對性的改進建議，讓學生知道怎樣可以做得好一些或更好，從而向高水平目標邁進。

2.多元主體評價。

除教師之外，讓學生和家長、村社人員等參與到評價過程中。將評價變為多主體共同參與的活動。多主體評價對于學生的發展是有利的。首先，自我評價能夠促進學生對自己的學習進行反思，有助于培養學生的獨立性、自主性和自我發展、自我成長能力，從而更加有效地促進他們的發展。其次，學生對他人評價的過程也是學習和交流的過程，能夠更清楚地認識

到自己的優勢和不足。再次，讓家長參與評價過程，是為了讓家長更多更好地了解自己的孩子，從而幫助、支持孩子，使家長成為學校教育的有效支柱。

對我校的綜合實踐活動評價，不但要評價學生，也要評價教師，對教師的評價主要是“描述性”評價，內容可以分兩個層面：

1.學生對教師的評價，設計如下：

①你的指導教師是否很熱情地指導你們的活動？

②你的指導教師是否主動地詢問過你們的活動？

③在活動過程中，你的指導教師在哪些方面幫助過你？

④你想對你的指導教師說些什么？

2.教師自我評價，設計如下：

①在活動開展過程中，你用什么方式與學生家長溝通？

②在活動開展中，你與其他教師進行了哪些內容的研討？

③你所指導的小組的活動設計方案及執行情況如何？

④簡單描述一下你對學生的指導中最具創造性的表現。

⑤在你指導下的綜合實踐活動中取得了哪些成績？

我們還將把綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，全面提高教師的研究水平，開創具有我校特色的綜合實踐活動新局面。