第一篇：洞察新高考趨勢 搞好高三語文教學[大全]

洞察新高考趨勢搞好高三語文教學

----《高中新課程語文高考試題命制趨勢研究》學習心得

沙城中學楊娜娜

《高中新課程語文高考試題命制趨勢研究》講座的專家慧眼看高考，確實是真知灼見。專家全面分析了各地使用的試卷，對其共同的核心內容做了分析、推測，對語文測試的各個大部分的內容和能力點做了細致的分析，這期間要付出多少勞動和心血，在此，不勝感激。專家引進考試測量的基本概念，來做試題分析和預測，大大開闊了我們的眼界。專家的講座使我們了解了高考測試的主要內容和試題與能力點的對應關系，看清了高考測試的發展趨勢，啟發我們思考如何改進教學。通過學習，獲益匪淺，對高三語文教學工作啟發頗豐，現總結如下：

一、語言文字應用

專家提示：

1、病句、詞語、銜接等內容的復習要和作文修改聯系起來，既要會判斷正誤，還要會修改。

2、語用部分的復習要考慮表達得體的要求，對內容的概括要和閱讀訓練結合。

補充：2012年河北省用卷病句、詞語、銜接三個題與近年來新課標卷類同。啟發我們高三語文教學：語言運用部分的復習病句、詞語、銜接三類非常穩定，每年必考，必須常抓，狠抓。但是，表達題是高考試驗田，必須全面復習每一個知識點，必須與社會生活新熱點結合，必須和作文、閱讀結合，注重綜合性語用題，精選有價值的題目訓練，以提高復習的效率。

二、文言文閱讀

專家提示：文言文閱讀題比較穩定，文言文測試考查實詞、虛詞、翻譯句子等題型和信息的篩選、確認，但是，有些課標卷新的變化需要我們重視，那就是對文言文內容和寫法的賞析、評價和闡發、感悟。

補充：2012年河北省用卷文言文閱讀題與近年來新課標卷類同，基本沒變化。

啟發我們高三語文教學：

1、文言文的復習首先要讓考生能從語境中推斷詞義，基本讀懂文句，在把握文章內容的前提下再訓練信息的確認、信息的分析和概括。最后訓練對文章內容和寫法的賞析、評價、延伸發散。

2、重視文言文的復習，因為古今傳承，文言文扎實，可以提高學生整體語文水平，提高語文全卷的分數，使語文復習事半功倍。

三、古詩詞賞析

專家提示：古詩詞賞析在以考查寫法賞析為主的前提下有向評析探究發展的趨勢，即要考查考生評價作品寫法和內容的能力。這個趨勢是和國際閱讀測試接軌的表現。

補充：2012年河北省用卷古詩詞賞析題與近年來新課標卷類同。

啟發我們高三語文教學：

1、古詩詞賞析要以對詩詞內容的理解為基礎，不理解內容就答不好賞析題，復習時必須反復強調。

2、要訓練考生把題目、注釋、小序、詩文結合起來突破閱讀障礙。

3、要讓考生學會調動知識儲備和生活經驗，通過聯想和想象，對詩詞內容做恰當的填充。

4、時刻強調古詩詞的重要，充分調動學生對古詩詞的興趣，培養學生做詩詞愛好者。

四、現代文閱讀

專家提示：現代文閱讀分“小閱讀”和“大閱讀”。“小閱讀”是每份試卷必考的，其文體是議論文內容涉及自然科學和社會科學。“小閱讀”的測試點主要是信息的篩選確認、信息的解釋、信息的推斷、信息的分析概括。

“大閱讀”采取文學文本、實用性文本自選做一個的形式。小說測試的內容是圍繞人物、情節、環境、關鍵語句、小說主旨特色這幾個方面來命制試題的。實用類文本以紀傳為主，測試內容主要有：人物的思想、性格、行為、成就的理解與分析，刻畫描寫人物的語句的賞析（用什么方法，起什么作用），與人物有關的細節的作用，陪襯人物的分析;文本涉及的有關知識的理解；文本的主旨；對文本人物或某一方面內容的評價感悟。文學類文本與實用類文本在能力層級上的要求完全一致，所以試題命制者力圖要將文學作品與實用文測試的能力點對應

起來，但由于文體特點影響，具體測試內容自然不盡相同。文學類文本大多是散文、小說，具有更多的文學欣賞價值；實用類文本大多是新聞、傳記等，具有更豐富的實用價值。

補充：2012年河北省用卷大閱讀選做題與近年來新課標卷類同，但是，小閱讀內容偏向自然科學。

啟發我們高三語文教學應注意：

1、閱讀訓練要全面，以不變應萬變，小閱讀無論自然科學還是社會科學類型的都要訓練。選做題必須對小說、散文、傳記、新聞、訪談等各類文體都要訓練。不規定學生只做某一類文體。

2、復習時首先要抓住文本的理解，文本類型不同，考查的試題內容會有區別，但從理解的角度，信息的篩選確認、信息的解釋、信息的推斷、信息的分析概括是相通的。在理解的基礎上訓練賞析寫法和內容。閱讀中的評價、發散延伸要和作文訓練結合。

五、作文

專家提示：作文方面從題型的發展趨勢看，話題作文已式微，漸漸淡出。材料作文與上個世紀末的舊材料作文相比，在給予的材料上是有所區別的，即材料的開放性大了。從寫作內容看，命題的導向一是日益重視讓考生面對生活實際中的問題寫體驗、體悟。二是重視考生思辨能力與對哲理現象的體驗、體悟。這樣有利于引導師生樹立寫作是為了交流的意識，有利于提高學生的思辨能力，有助于改變考生片面追求文筆，“學生腔”“文藝腔”嚴重的傾向。也有利于改變宿構的現象。

補充：2012年河北省用卷作文題與近年來新課標卷類同。

啟發我們高三語文教學應注意：

1、要多關注社會生活現象，養成對生活現象體驗、思考、認識的好習慣。

2、要多做審題和寫作思路的訓練，拿到一個作文題，要能從幾個角度來構思。

3、要把閱讀訓練和作文訓練中材料的積累、觀點的啟示、情感的熏陶結合起來。

4、作文訓練要從發展等級開始，要求學生努力實現“豐富、深刻、有文采、有創新”。

總之，專家明察秋毫審視高考，我們站在巨人肩上，分享專家的智慧成果，洞察新高考趨勢，準確把握，搞好高三語文教學，努力實現科學高效，我們責無旁貸。

第二篇：高三語文高考反思新理念新高考新對策[范文]

精選范文:高三語文高考反思新理念新高考新對策(共2篇)高考已經結束，但高考帶給我們每一個人的緊張感似乎還未褪去。今年是新課程改革成果檢驗的第一年，同時也是我們艱難摸索行進的一年。面對新課改，我們有太多的迷茫、困惑和種種擺在面前的難題。新的課程、新的教學理念、新的教育教學方法、新的考試大綱、新的備考指導，新在新與舊的變革中，面對種種的“新”，我們唯有轉變觀念和角色，不斷摸索，總結，反思，在開拓中創新，在創新中繼承，才可以應對問題，教得的從容，教得順利。回顧這三年的風風雨雨，有許多收獲，也有一些缺憾，現做一個總結，也算對自己這三年的探索與努力做一個全面反思。

一、教育教學工作 三年的教育教學工作目的何在？方向何在？方法何在？經歷了第一屆新課程改革，我也有一點心得。

（一）改變思想觀念 新課程對教師提出的最大挑戰是教師要具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。教師是課程改革的實踐者，只有教師在觀念層面真正有所突破和轉變，充分認識課程改革的必要，才能把認識轉變為一種實施課程改革的自覺行為，在充分理解課改的基礎上發揮自己的創造才能，結合教學實際，設計并實施符合課程改革要求的教學方案，也才能真正收到課改的實效。再經過自己的親身實踐，就會把課改變成自己教學的一種自覺行為，使高中語文教學更有活力地向前發展，使語文教學返璞歸真。

（二）改變角色意識——建立新型師生關系 隨著素質教育的全面推行和學校教學改革的不斷深入，新的課程標準要求我們的教育應以培養有創造精神、有實踐能力的人才為主要目標。它首先要求教師應對社會形勢的發展變化做出相應的角色轉換。受傳統觀念的影響，教師在教學中常常是以知識傳授者的面目出現，以教學管理者的態度對待學生。這種角色意識的弊端是難以公正地對待學生，真心傾聽學生的看法和見解，尊重學生的質疑和創新。而新的課程改革要求，教師不再只是傳授知識，而應該是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學活動是師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話。由此，教師必須轉變角色意識，把更多的教學活動讓位于學生，設計豐富多彩的、有盡可能多的學生參與的、能充分調動學生內在動力、激發學生主動探究知識的激情和科學精神的學生活動，真正活化教學的全過程。

（三）改變教學方式——追求“自主、合作、探究的學習方式” 語文教學方式的變革，核心問題是要積極倡導逐步構建“自主、合作、探究的學習方式”。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

（四）改變知識結構 新語文教材厚了許多，閱讀量翻了幾倍，60％以上的選文都是新的。語文課怎么上？這是語文教師遇到的一大困難。面對這些變化，教師必須豐富自己的知識儲備，拓展自己的學科知識，大量閱讀相關書籍，才能從容駕馭日益開放的課堂。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養學科的專家；而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。在新課程中，語文教師首先要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。另外，語文學習強調積累、感悟、熏陶，鼓勵學生主動感知閱讀材料，與文學作品進行直接的交流，與作者產生心靈的共鳴。那么，教師的閱讀就不應該是一般地吸收和擴充知識，更重要的是人生體驗，是閱讀過程中的感悟和生命的體驗。兩年的課程教學，我們在一種全新的模式下探索反思；一年的備考，又讓我們在新與舊的矛盾與變革中去發現曙光。

二、備考

（一）制定合理細致的

（二）考查內容及形式緊跟新課改 選考題為文學類文本閱讀和實用類文本閱讀，文學類文本閱讀選的是莫泊桑的短篇小說《保護人》。作為世界短篇小說之王，莫泊桑的作品短制精作，構思精巧，具有極高的肩上價值。實用類文本閱讀，選的是中國當代人物傳記（莊志霞《袁隆平傳》），雜交水稻之父——袁隆平，大家應該不陌生，對于傳主精神品質及時代精神正是我們這個時代所倡導的。考題的亮點有二，一是選擇題（5分）為最佳多項選擇，考生可以選兩項，得分分別為5、4、3、2、1、0分，得分機會更多；二是最后一小題為探究題，考生要言之有據，有觀點，更要用文中材料支撐，考查探究能力，這是新課標的要求。表達題為語言文字運用和作文。語言文字運用部分既考查學生的語言表達能力，又考查思維能力，強調語文與生活、課內與課外活動的緊密結合，也體現了教育與教學的有機結合，如第15題關于玉樹的介紹，切近現實生活。第16題關于感恩教育的一段文字，如果考生認識不深或學校感恩 [高三語文高考反思新理念新高考新對策(共2篇)]篇一：新課標,新理念,新高考,新策略(整理精校版)新課標，新理念，新高考，新策略

必修教案

1118 21:25 ：： [高三語文高考反思新理念新高考新對策(共2篇)] 新課標，新理念，新高考，新策略

——關于09年安徽新高考模式下的語文命題的思考

馬鞍山市

●命題關注點。

因為這是新課程改革后的

修改后：統考科目考查國家課程方案規定的該科目必修與選修ⅰ的內容，其中選修課程的分值不低于10%，均為必做題。

點評：新方案草案最大的亮點就是增加了6%的選修分值。但絕大部分學校和教師都認為，方案的選修分值比例太小，也不符合各學科的教學實際，建議適當增加選修科目的分值。

走向篇：研讀“課標卷”，靠近“安徽課標卷”

理念：為每一位教師的教學改革服務！

著眼點： 1．熟悉高考語文“課標卷”特點，把握新高考變化動向。

2．了解高考命題走向，抓好高考語文“兩大板塊——閱讀與寫作”。

3．讓我們對高考命題的潛規則多一些了解。

一、了解試卷結構與內容

語文課標卷（寧夏、海南卷）試卷結構分析表 分值設定：滿分150分 共24小題

題型占分比例：單項選擇題 29分 約占19% 主觀題 121分 約占81% 內容占分比例：現代文閱讀 34分 約占23% 古代詩文閱讀（含文言文閱讀、鑒賞和默寫）36分 約占24% 語言文字和運用 20分 約占13% 寫作 60分 約占40%

思考：這樣的試卷框架結構，從學科內容安排來說，是合理的；從教與考的關系來說，是和諧的；這樣的分數比例也保證了閱讀是語文的基礎、表達是語文的提高這一新課標理念認識的落實。

二、高考命題的一些潛規則

1．科學性和規范性。試題中不能出現知識性、科學性和政治性的錯誤，題干、選項、材料的表述要規范、準確，測試的目標要明確。如：以選擇題為例，國家考試中心是這樣界定的：（1）題干圍繞一個中心，選項和題干的關系一致。

（2）干擾項有效，能反映考生的典型錯誤。（3）各選項的結構、長度大體一致。（4）正確選項分布均勻。

示例1：

◇下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是（）

a．2015屆高考模擬賀歲片《集結號》充斥著震耳欲聾的廝殺聲，而在鏡頭之外，金融市場的戰爭有時同樣殘酷和充滿風險。

b．進入08年，除湖南大雪災、四川大地震外，我國大部分地區風調雨順，冬溫夏清。

c．李零在其新作中指出，孔子是一個四處游說、替統治者操心、與虎謀皮、拼命勸他們改邪歸正的人。

d．美國的《人權報告書》每年都老調重彈，指責這個國家，批評那個國家，對自己的人權問題卻避而不談。[錯因：各選項的結構、長度不一致。編輯時“（）”可刪去或改為“（）。”]（寧夏、海南卷）【典型例題】

◇下列各名中，加點的詞語使用不恰當的一項是

a.鴿子能利用地球磁場來導向，相映成趣的是，研究人員新近發現一種細菌也能感應地球磁場，這種細菌在磁場中的行動方向就像是一個羅盤針。

b.熱情的張阿姨聽說小王是自己女兒的朋友，便拉著小王的手全神貫注地跟她拉起了家常，一直聊到深夜，害得小王都沒趕上末班車。

c.專家指出，只要采取“綠色生活方式”，使家里的每件物品都物盡其用，就可將家庭產生的垃圾量降低25％，化學洗滌用品的使用量減少三分之二。

d．這些優秀作品并沒有在獲獎后被束之高閣，而是在政府扶持下嘗試走市場化的道路，豐富文化市場，讓本地群眾享受到原法原味的本土文化。

示例2：文言文、論述類文本語段材料

（08江蘇卷）文言文語段材料選自《后漢書?吳漢傳》，根據需要刪節成640字的文段。

論述類文本語段材料《純樸的嗜血者》篇幅805字

（08課標卷）選自《嵇紹傳》，原文約千余字，根據需要刪節成500余字的文段。

論述類文本語段材料摘編自曾祖蔭、曾新《怪異：明清啟蒙美學之特征》篇幅821字

示例3：論述類文章設干擾項之法。

（1）無中生有（憑空臆造）。原文沒有相應的表述或暗示，選項某些內容是命題者硬加進去的。

（2）答非所問。盡管選項內容出自文章，但與題干毫不相干。

（3）曲解原文。利用文中某一詞語（或短語）的歧義性（原文無歧義），故意曲解原文意思。

（4）偷換概念。選項中將原文詞語用似是而非的非等值概念替換，常見的方法是漏字、添字、換字、錯位。

（5）關系倒置。將原文內容提前或滯后；因（或條件）果互換；源流互換；主要次要倒置；此和彼顛倒；“選擇”表述成“兼備”。

（6）以偏概全。以片面的、局部的認識來概括整體。

（7）轉化失誤。將某一個意思的句子轉化成另一個句子時，出現肯定與否定、全稱與特稱、已然與未然、或然與必然的相互轉化錯誤。

（8）絕對化說法。故意將客觀的內容進行夸大，夸大其功能和效用。

2．試題的原創性。所命的試題必須是原創，堅決杜絕照搬照抄各地的高考題和模擬題。

3．試題的公平性。試題中所涉及情境和材料要考慮到城鄉和地區差異，更要考慮到省內各地市開設選修課的差異，一般求同存異。

下頁篇二：洞察新高考趨勢 搞好高三語文教學 洞察新高考趨勢 搞好高三語文教學----《高中新課程語文高考試題命制趨勢研究》學習心得

沙城中學 楊娜娜 《高中新課程語文高考試題命制趨勢研究》講座的專家慧眼看高考，確實是真知灼見。專家全面分析了各地使用的試卷，對其共同的核心內容做了分析、推測，對語文測試的各個大部分的內容和能力點做了細致的分析，這期間要付出多少勞動和心血，在此，不勝感激。專家引進考試測量的基本概念，來做試題分析和預測，大大開闊了我們的眼界。專家的講座使我們了解了高考測試的主要內容和試題與能力點的對應關系，看清了高考測試的發展趨勢，啟發我們思考如何改進教學。通過學習，獲益匪淺，對高三語文教學工作啟發頗豐，現總結如下：

一、語言文字應用

專家提示：

1、病句、詞語、銜接等內容的復習要和作文修改聯系起來，既要會判斷正誤，還要會修改。

2、語用部分的復習要考慮表達得體的要求，對內容的概括要和閱讀訓練結合。

補充：2012年河北省用卷病句、詞語、銜接三個題與近年來新課標卷類同。

啟發我們高三語文教學：語言運用部分的復習病句、詞語、銜接三類非常穩定，每年必考，必須常抓，狠抓。但是，表達題是高考試驗田，必須全面復習每一個知識點，必須與社會生活新熱點結合，必須和作文、閱讀結合，注重綜合性語用題，精選有價值的題目訓練，以提高復習的效率。

二、文言文閱讀

專家提示：文言文閱讀題比較穩定，文言文測試考查實詞、虛詞、翻譯句子等題型和信息的篩選、確認，但是，有些課標卷新的變化需要我們重視，那就是對文言文內容和寫法的賞析、評價和闡發、感悟。

補充：2012年河北省用卷文言文閱讀題與近年來新課標卷類同，基本沒變化。

啟發我們高三語文教學：

1、文言文的復習首先要讓考生能從語境中推斷詞義，基本讀懂文句，在把握文章內容的前提下再訓練信息的確認、信息的分析和概括。最后訓練對文章內容和寫法的賞析、評價、延伸發散。

2、重視文言文的復習，因為古今傳承，文言文扎實，可以提高學生整體語文水平，提高語文全卷的分數，使語文復習事半功倍。

三、古詩詞賞析

專家提示：古詩詞賞析在以考查寫法賞析為主的前提下有向評析探究發展的趨勢，即要考查考生評價作品寫法和內容的能力。這個趨勢是和國際閱讀測試接軌的表現。

補充：2012年河北省用卷古詩詞賞析題與近年來新課標卷類同。

啟發我們高三語文教學：

1、古詩詞賞析要以對詩詞內容的理解為基礎，不理解內容就答不好賞析題，復習時必須反復強調。

2、要訓練考生把題目、注釋、小序、詩文結合起來突破閱讀障礙。

3、要讓考生學會調動知識儲備和生活經驗，通過聯想和想象，對詩詞內容做恰當的填充。

4、時刻強調古詩詞的重要，充分調動學生對古詩詞的興趣，培養學生做詩詞愛好者。

四、現代文閱讀

專家提示：現代文閱讀分“小閱讀”和“大閱讀”。“小閱讀”是每份試卷必考的，其文體是議論文內容涉及自然科學和社會科學。“小閱讀”的測試點主要是信息的篩選確認、信息的解釋、信息的推斷、信息的分析概括。

“大閱讀”采取文學文本、實用性文本自選做一個的形式。小說測試的內容是圍繞人物、情節、環境、關鍵語句、小說主旨特色這幾個方面來命制試題的。實用類文本以紀傳為主，測試內容主要有：人物的思想、性格、行為、成就的理解與分析，刻畫描寫人物的語句的賞析（用什么方法，起什么作用），與人物有關的細節的作用，陪襯人物的分析;文本涉及的有關知識的理解；文本的主旨；對文本人物或某一方面內容的評價感悟。文學類文本與實用類文本在能力層級上的要求完全一致，所以試題命制者力圖要將文學

作品與實用文測試的能力點對應起來，但由于文體特點影響，具體測試內容自然不盡相同。文學類文本大多是散文、小說，具有更多的文學欣賞價值；實用類文本大多是新聞、傳記等，具有更豐富的實用價值。

補充：2012年河北省用卷大閱讀選做題與近年來新課標卷類同，但是，小閱讀內容偏向自然科學。啟發我們高三語文教學應注意：

1、閱讀訓練要全面，以不變應萬變，小閱讀無論自然科學還是社會科學類型的都要訓練。選做題必須對小說、散文、傳記、新聞、訪談等各類文體都要訓練。不規定學生只做某一類文體。

2、復習時首先要抓住文本的理解，文本類型不同，考查的試題內容會有區別，但從理解的角度，信息的篩選確認、信息的解釋、信息的推斷、信息的分析概括是相通的。在理解的基礎上訓練賞析寫法和內容。閱讀中的評價、發散延伸要和作文訓練結合。

[高三語文高考反思新理念新高考新對策(共2篇)]

五、作文

專家提示：作文方面從題型的發展趨勢看，話題作文已式微，漸漸淡出。材料作文與上個世紀末的舊材料作文相比，在給予的材料上是有所區別的，即材料的開放性大了。從寫作內容看，命題的導向一是日益重視讓考生面對生活實際中的問題寫體驗、體悟。二是重視考生思辨能力與對哲理現象的體驗、體悟。這樣有利于引導師生樹立寫作是為了交流的意識，有利于提高學生的思辨能力，有助于改變考生片面追求文筆，“學生腔”“文藝腔”嚴重的傾向。也有利于改變宿構的現象。

補充：2012年河北省用卷作文題與近年來新課標卷類同。

啟發我們高三語文教學應注意：

1、要多關注社會生活現象，養成對生活現象體驗、思考、認識的好習慣。

2、要多做審題和寫作思路的訓練，拿到一個作文題，要能從幾個角度來構思。

3、要把閱讀訓練和作文訓練中材料的積累、觀點的啟示、情感的熏陶結合起來。

4、作文訓練要從發展等級開始，要求學生努力實現“豐富、深刻、有文采、有創新”。

總之，專家明察秋毫審視高考，我們站在巨人肩上，分享專家的智慧成果，洞察新高考趨勢，準確把握，搞好高三語文教學，努力實現科學高效，我們責無旁貸。

第三篇：搞好語文教學

搞好語文教學，我們要做的還有很多

——語文教學觀摩活動心得體會 非常榮幸能夠參加這次由中國教育學會小學教育專業委員會組織的針對小學語文教學的觀摩活動。本次活動以“凸顯閱讀教學實效，引領閱讀教學方向”為主題，向我們介紹了新課程環境下的語文教學并且展示了大家的課堂教學。在這次活動中給我印象最深的就是來自杭州市崇文區的虞大明老師。

虞大明，男，1972年出生。浙江省特級教師。現任杭州市崇文實驗學校副校長。浙江省首屆青年教師閱讀教學比賽一等獎、全國首屆青年教師閱讀教學比賽一等獎、浙江省學科教學技能競賽一等獎獲得者，曾被授予浙江省教壇新秀等多項榮譽稱號。應邀拍攝“名師講壇”、“中國名師”專輯，出版著作《走過10年——我的語文教學求索之路》，參與主編《新班級教育的實踐探索》，有30余篇論文發表或獲獎。

看到這一系列的頭銜，我有對虞老師的演講就充滿了期待。而作為第一個作報告的老師，他著實是開了一個好頭。首先他展示給我們的是一幅有趣的圖片并輔之以問題：雞為什么要過馬路？然后他用幽默詼諧的語言向我們講述了一系列的答案。接著筆鋒一轉轉向了今天他要做的報告的主題：新課程改革背景下語文教學的熱點問題。第一個問題：關于認知沖突。虞老師告訴我們要正確的設置認知沖突，以此來發展思維，震撼心靈，激發學生的閱讀期待。在這個問題上，他又用一系列的教學事件向我們陳述了沖突的重要行。通過課堂中發生的突發事件產生認知沖突然后通過學生的自主探究使學生獲得新知。

第二個問題是關于教學評價。要注意教學評價的激勵性，充分發揮教學評價的功能。而教學評價的功能的主要有診斷，指導，激勵。接下來又對這個問題進行了闡述。

第三個問題就是問題設計的驅動性。要依據課文個性，設置問題情境。而問題情境的設置也是有條件的。1.問題足夠大（探究空間大）2.有一定的情趣性。3.具備統領性。一般具有如此特征的課文就可以進行情境性教學。

最后一個問題就是課堂表演的語文性。我們要挖掘課堂表演的價值，讓課堂真正有效起來。然后用《釣魚的啟示》這篇課文做了例證，向我們介紹了有效地課堂教學。

聽完這個報告我感觸頗多。

首先在認知沖突的設置上。這就要求我們老師首先要對課文有深刻透徹的理解，鉆研其中的每一句話，找到其中潛在的沖突，以此來發展拓寬學生的思維。作為新晉老師對于這一點我們要尤其注意，一定要認真備好每堂課，帶著負責的態度走進課堂。

其次在教學評價的問題上。教學評價不僅表現在積極地評價，適時適當的否定評價也是有必要的。這就要求我們老師在評價問題時要巧妙，讓學生在笑聲中意識到自己的錯誤。

然后在課堂表演的語文性問題上。有效地課堂表演不僅能讓學生深刻的理解課文，更能鍛煉其表現力以及學習的積極性。因此在以后的教學中要逐步滲透這一教學方法，讓學生在表演中習得知識。

總之，這次活動讓我認識到作為一個老師應有的責任以及作為教育工作者應有的態度。搞好語文教學，我們要做的還有很多。

第四篇：高三語文高考備考教學總結

房屋出租合同樣本

出租方：以下簡稱甲方。

承租方：以下簡稱課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們備考小組成員與時俱進，順應高考改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分吸取上屆高三語文復習教學經驗的基礎上，竭盡全力發揮全組語文教師的集體智慧，針對我校學生的實際情況，依托精選的優秀復習資料，通過系統地整理、優化知識結構，使基礎知識絡化，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，通過師生一年的共同的努力，XX年我校高考取的了前所未有的成績，語文成績也創下了我校高考語文的歷史又一個最好水平，理科平均成績為分，其中奧班為110分；全校有8個學生獲得本縣前十名的好成績.其中有四名學生達130分.文科平均成績為分，全縣前五名全由楊彥輝老師包攬.回顧過去的三年，我們確確實實感到：沒有捷徑，沒有訣竅，只有一條真理——天道酬勤。現總結如下：

一.校長，杜主任坐鎮我組，無論是平時聽課，評課，還是開展教研活動，都能及時指出所存在的問題和引進最新信息，使我們始終沒有脫離和迷失方向。

二.楊主任統觀全局，運籌帷幄，使我們的工作有條不紊地進行。

三．

師

者

勤學

XX屆語文備課組是一個，風格異卻始終團結緊密的集體。高中三年，全年級22個班，一半班級的語文老師是“從一而終”。一半是中途轉換.但是語文成績不僅沒有下降，反而穩步提高，得益于備課組在高一時制定的語文教學原則，得益于備課組勤于鉆研，勤學互助的教研風氣。

1、備課組團結合作，既突出群眾智慧，又發揮各自的優勢。

高三語文備課組由11位老師組成。老教師張葆藩文學底蘊深厚，有數十年的教育教學經驗，而且能熟練地制作電腦教學課件，備課、做題認真細致，思考問題比較深入，在備課組的教學研討中常主動與中青年教師溝通交流；中年教師展秀軍，姬秀梅，楊彥輝，毛桂梅，陳旭軍腦子靈活，反應敏捷，接受新事物快，見解獨到，很善于設計合適學生能力的練習；青年教師王菊紅，周冬麗，滿正荷，馬龍，李芳萍則力圖創新的實踐經驗教訓，使備課組形成了一個穩定的老中青“鐵三角”。在教學的各個環節中，我們盡管也有不同看法，有時也為某個問題爭執，但大家總是互相尊重，求同存異，分工合作，資源共享，取長補短，形成了一個強有力的戰斗集體，正所謂“眾人齊心，其利斷金”。

2、積極參加教研活動，既重視經驗借鑒，又重視理論研討。

我們很重視省、市教研室組織的教研活動和下發的教研資料，尤其是市教研室的信息.我們有意識地在我校教學實踐中去借鑒運用那些先進理論和經驗。如參考07年的備考信息，我們及早制定了08年備考計劃。

3、周密計劃，嚴格落實。

剛進入高三，我們就用兩次集體備課，研究探討，根據實際制定了周密的計劃，并吸取上屆經驗，不斷完善，用我們制定的計劃來指導復習備考嚴格落實，在復習備考中發現不妥，共同商討，及時調整。

4、以資料為主，輔以相應測試訓練，注重考后分析，及時補救。

復習備考中，我們以所定的資料為指導，每個專題復習完，都要進行一次檢測，并且每次測試后都要進行試卷分析，查漏補缺，從中找出差距的原因。如在第一次的模擬考中，兩個尖子班的語文成績較好，超其它班5—10分，這5—10分差距在哪里呢？還有哪些知識點沒有過關呢？當我們把兩個班的成績分為：基礎知識、課內課外選擇題、默寫、文言文、詩歌賞析、課外閱讀、作文、總分八段成績分別登記作比較時，我們就發現，這5—10分差距出在課內課外選擇題上。原來，實驗班基礎就比較好，學生容易參與課堂，每堂課都在自覺不自覺間掌握復習著基礎。自這次后，我們幾位老師不敢掉以輕心，每個知識點都讓學生積極參與和訓練。

當然，在分析的過程中，我們也發現了詩歌賞析、課外閱讀，這些考點考得不好，為此，我們備課組的老師聚集在一起，討論研究，商量辦法，并開展基礎專題和寫作專題講座，并整理了詩歌賞析做題的方法，讓學生從中學會做詩歌賞析題的方法。老師們專門研究整理有關課外閱讀的表現手法，語言特點等的考試題型，專門研究和歸類這些知識點答題方法，印發資料給學生。我們這樣做的目的就是務必教會學生一見到這些題型，就懂得答題的方法。

5、加強集體備課，團結協作，互助共贏。

我們高三語文備課組的11位老師，注重集體備課，研究高考的知識點，分工合作，每人負責一項工作，每個老師都發揮自己的特長，出專項測試題和復習題，制作專題課件，最后將勞動成果拿來大家共同使用，做到了真正的資源共享，像姬老師字寫得特別漂亮，就直接手寫出精題，展老師剪刀加漿糊粘典題，其他老師上下載新題等；我們還利用晚自學時間讓全年級學生分幾批到多媒體教室聽我們幾個老師做專題講座，每個老師講一到兩個自己最擅長的專題，這既有利于教師資源的最佳配置又有利于學生之間相互學習。在整理資料的過程中我們做到了以下三點：

(1)、梳理知識，系統歸類

高中語文知識點、訓練點豐富博雜，廣泛的分布在高中語文6冊書及相關資料里，高考復習，復習的就是這些知識點。根據高考復習時間的安排，第一階段應我們以梳理知識點，將其系統歸類為目的，做到復習內容明確，針對性強。通常語文知識點分為字的音、形、義、詞義、句義的理解，語法修辭，背誦默寫，文學文體常識，現代文閱讀，文言文理解閱讀，詩歌鑒賞、語言運用與練習，應用文知識與練習，作文練習等。這些知識往往頻繁的分布在相關的書中，我們用耐心、細心去疏理，不怕麻煩。

(2)、全面撒，重點突破

做好第一步后，第二步就是按計劃有步驟復習鞏固這些知識訓練點。復習時應認真復習好每個點；當然由于時間緊迫，復習時不可能平均用力，那么就要做到既面面俱到，又要突出重點。這樣，才能合理利用好寶貴的時間，所謂重點，一是指那些考題中分值較高的知識訓練點，如閱讀，作文等；二是根據自己知識掌握的情況，復習中出現的薄弱點。復習中應針對這些重點，花大力氣，花時間加強復習，加大訓練量，絕不能輕易放過。

(3)、模擬測試，查漏補缺

在做好第二步的重要復習工作后，此時已是臨近高考的前兩三個月了，高三下學期，我們爭取了每雙周周六晚自習時間，用來測試，檢驗自己的復習效果，進行實戰前的模擬演習，做到胸中有數。我們用以前的高考試卷或具有高考水準的試卷來進行自我測試，通過測試以便及時發現自己的復習遺漏點或薄弱點，然后再重點突破這些弱點。如此反復幾次，做到了胸有成竹，信心十足的參加高考。

(4)、學校領導的重視和關懷，其他老師的團結支持

剛進入高三，對復習備考多少有些茫然，而幸運的是學校領導高瞻遠矚，為我們搭建了一個又一個平臺，在高三復習備考對接會上，我們向上屆高三語文組吸取了不少經驗，少走了許多彎路，同時又得到了教研組其他年級老師的支持，對我們的教學進行了及時的補充；書記親自上陣，帶領我們站在了高考的第一線，這給了我們巨大的鼓舞；校長多次親臨我們的早讀現場及上課現場，使我們心中的血液一次又一次的沸騰，而心中的熱血每升騰一次，我們的高考備考信心就增強了一大截；我們的分管領導和年級主任率先垂范，每天早上不到7：00就站在了教學樓頂上，中午下午和班主任一起督促學生自學，他們在教學樓上的身影，對學生是一種激勵、一種震懾，對老師是一種鞭策，一種激勵。以上種種，使我們于自覺不自覺間勒緊了韁順，策馬加鞭向高考的目標馳騁而去。本屆高三學生沒有尖子，差生多，中等生占比重大。能否將中等生推進到一個高的層次，將差生帶動起來一并提高，是備考工作成敗的關鍵。本著“以人為本，立足整體”的原則，我們要求各班和備課組制訂好“培優扶差”輔導計劃。對班級的重點對象要幫扶到位。應該說我們的高考備考從高一就開始了。高一時，針對學生缺科嚴重的實際，為提高學生的綜合素質，每周日上午，年級組統一安排數學，對總分前150名的學生集體輔導，進行補缺補差。我們要求在日常教學中加強基礎知識、基本技能的教學和培養，并且建立了嚴格的月考制度，嚴格考試紀律，統一密封裝訂，實行流水作業，統一閱卷。考試結束后，及時進行質量分析和成績評估，把質量分析結果和各班各科評估結果及時反饋給每一位科任教師和學生，使教師與學生及時發現問題，采取措施，彌補缺陷，打牢基礎。

從高二開始，我們緊緊抓住和充分利用“會考”環節，加強“會考”和高考內容的基礎知識和基本技能的教學，同時，要求教師在日常教學中注重培養學生各方面的能力。一方面提高競賽成績，更重要的是培養學生各科學習能力，爭取及早化解高三教學復習的壓力。并且繼續堅持嚴格的月考制度，使學生各方面的能力都有所增強。

一進入高三，在XX年8月中旬，學校就把高考備考提到重要的議事日程。根據實際提出“三強調，四到位”的備考措施。三強調是：強調集體的凝聚力、戰斗力以及集體榮譽感，團結拼博；強調教師刻苦鉆研，提高業務水平；強調發揚團隊精神，加強集體備課，做到資源共享。四到位是：情感認識、行動到位；年級組長、班主任、科任教師管理到位；計劃措施督促、激勵到位；學校與家庭共同教育到位。正是靠這種“求真務實”精神，使學生的學習成績有了較大幅度地提高。

6、健全和落實集體備課制度。以備課組為單位加強集體備課，發揮團隊精神和集體智慧，變單個作戰為集體攻關。要求做到“五定”、“五研”、“五統一”。“五定”：即定時間、定地點、定主題、定發言人、定程序。“五研”：研大綱考綱，把握高考方向；研教材，明確三維目標；研重點難點，確定突破措施；研學生學情，面向全體學生；研教學方法，突出學生的主體地位和創新思維能力的培養。

7、實施青年教師向老教師拜師學藝制度。相當一部分教師是第一年任教高三，高三的教學經驗不足，對教材也不夠熟悉。這些年輕教師，工作干勁大，工作熱情高，進取心強，我們一方面給他們壓擔子，激勵他們爭取成功的自信心；另一方面實行“以老帶新”，要求他們拜經驗豐富的教師為師，虛心向經驗豐富的教師求教，與其結成師徒對子，從而促進了青年教師的迅速成長。更使他們在前人積累的成功經驗上，盡量少走或不走彎路。

在這一年多的時間里，我們備課組腳踏實地，勤教樂導，蔚然成風。在備考中，老師們一心撲在工作上，成天泡在辦公室里。碰到問題、遇到困難，得到經驗等，都坦誠地相互交流，共同探討。各科教學進度、練習題量、考試次數都得到科學的協調和控制，整個備考工作有條不紊。老師們還特別重視個別輔導，經常在教室或辦公室輔導學生。這些事跡充分反映出老師們高度的敬業、拼搏、奉獻精神和極強的戰斗力。

8．實施全方位的德育教育

(1)、教育學生樹立必勝的信心

在工作中，我們備課組要求工作要“愛、嚴、勤、細”，幫助學生確立奮斗目標，激發學生的內驅力。從高一開始，我們所有成員及時地了解和掌握每一位學生的學習與生活情況。碰到學生有困難時，更是“人在身邊，話到心里”，及時調整學生的心態，激勵著學生進取的斗志，鼓勵學生奮發向上，立志成材，教育學生樹立“天生我才必有用”的思想，為學生努力拼搏起到了積極作用。

(2)、穩定班級教育、教學秩序

進入高三后，學生兩極分化逐漸明顯。為穩定教學秩序，創設高考氛圍，要求教師積極與學生進行溝通，縮短師生之間的情感距離。這樣極大地激發了學生的學習熱情與教師的教學熱情。

(3)、關注學生情緒，注重心理輔導使他們及時走出低谷，以充沛的精力和健康的心態投入復習，使他們在高考中發揮出最佳的水平。

9．把握規律性，增強針對性

為了把握各科考試的規律性，我們著重組織教師進行了“二個”重點研究：一是重點研究《教學大綱》、《考試大綱》和《考試大綱的說明》；二是重點研究近五年來的高考試題，尤其是實施新教材省份的高考題及“3＋X”試題。通過研究，基本把握了各科試題的知識、能力考查的分布規律，了解試題考查的角度、難度及解題思路。這樣，就避免了教學的被動性和盲目性，增強了復習備考的針對性和實效性，起到了事半功倍的效果。

加強信息交流也是把握規律的重要措施。學校對上級部門組織的學科會議、活動都精心組織，積極參與，與會教師在學科活動后都要向備課組全體教師傳達會議精神。學校對XX年高考的重要信息及時提供給老師們，以指導平時教學，如“XX年高考與往年相比的變化”，各地試卷交流。

10、因材施教，對癥下藥。

11、突出課堂教學，使課堂成為高三復習的主渠道。

為提高高三的復習效率，必須在課堂上下功夫，向課堂要效益，向課堂要質量，教師們精心組織每一堂課的內容，切實做到“精講多練”，“講練結合”，學生的練習題都是經過老師們精心篩選，組合而成，具有針對性與實效性，堅持課堂改革，貫徹落實“低起點，小循環，勤反饋”的九字教學法，用這一科學的方法指導教學。

12、強化教法與學法研究。

為適應高考要求，全體科任教師積極參與教研活動，各備課組積極開展專題研討活動。例如：XX年3月，每個備課組都擬定了高考備考的詳細教學計劃和實施方案。重點突出了學法指導、教法優化和如何提高中等生成績等措施。

13、加強考試與反饋。

“反饋”環節在高三復習過程中至關重要，高三復習離不開考試。既有單元過關考試，又有學校的月考。特別是XX年3月份后，我們加強了模擬訓練。每周三晚上安排考試。而考試這一形式無疑給反饋提供了重要平臺。為突出這些考試的功能，我們深入研究了種種考試在教學過程中的診斷反饋、導向激勵功能，充分發揮考試在教學過程中的監控作用，從而及時調整思路，改進教學方法。

每次考試后，我們認真做好檢測成績分析，正確評價學生，針對學生特點從發展的眼光出發，注意保護學生的自尊心，培養學生的自信心，引導學生走向成功。

總之，我校XX年高考能取得這個成績，歸功于校長的正確領導，抓級領導的關心，各處室、各部門的支持，莘莘學子的拼搏，中老年教師的辛勤點撥，年輕教師“不須揚鞭自奮蹄”的耕耘。“欲道今朝花開早，料得來年花更香”。在新的征途上，我們將信心百倍，干勁十足，再創新的輝煌！

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第五篇：09年新高考高三政治教學總結

09年新高考高三政治教學總結

09年是浙江省實施新高考的第一年，如何把握新課程高考政治試題的特點，需要教師在不斷研究的基礎上，把握命題的動向、趨勢，才能更好的提高復習的實效性。政治學科的高考試題從選取材料到問題設置日益靈活多樣，從“知識立意”向“能力立意”轉變，更加注重對考生提取有效信息，解讀信息和調用知識能力的考查

一、對新高考的看法

1、命題方向上，堅持繼承與發展相統一，實現了舊教材向新教材命題考試的平穩過渡。

試卷在題目的立意、題型、難易度保持相對穩定的同時又有了較大的創新和發展，較好的體現了新課程理念。考試內容基本上根據《新課程標準》、《政治學科考試大綱》的要求和考試范圍。包括新課程標準中的必修內容和選修內容，以及時事政治內容。必修內容包括《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》四個模塊的內容，以及時事政治內容；選修內容為《國家和國際組織常識》和《公民道德與倫理常識》等模塊的內容，保持了高考的權威性、統一性和延續性。

2、立足基礎，強化知識的調動和運用。

既注意體現共同基礎性，也注意體現多樣選擇性。據不完全統計，近五年的政治高考命題反復考的知識點總共是五十個左右的考綱的考點，有些基礎知識反復考，所以高考政治試題特別注重考查考生所學政治基礎知識、基本技能的掌握。因此，考生對書本基礎知識的掌握情況如何就成為高考政治能否取得好成績的關鍵。

3、試題重視“新材料、新情景”的創設與運用，突出對學生知識遷移能力、綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力的考查，鼓勵考生多角度、創造性地思考和解決問題。

避免了新課程下教材多元化給命題帶來的弊端。選題做到“三貼近”：貼近生活，貼近實際，貼近社會。新高考著重考查考生四種思維能力：①獲取和解讀信息的能力：即通過試卷中的文字資料、圖表各種數據、畫面、符號等去發現、收集信息的能力；②調動和運用知識的能力：即根據試題設問動用原有知識儲備來分析解決問題的能力；③描述闡釋能力：即把試題中的對象運用學科知識和學科語言借助一定的邏輯順序敘述出來和解釋出來；④論證和探討問題的能力：即通過引用論據來證明論題真實性的論述過程。考查考生全面審視、探討或嘗試解決社會生活(或自然環境)中的某些實際問題的能力，是高考政治試題的一大特點

3、不回避社會時政熱點，以熱點材料為依托，角度新穎，凸顯試題與時俱進的特點。

試題的生活化氣息比較濃厚，不回避熱點問題，重視鄉土資源，關注黨和國家的重大方針政策，正確處理好了知識性、時代性和思想性的關系。

當今社會重大的熱點、焦點問題常常被用作命題的背景材料。將資源環境、自然災害等影響人類生存和發展的問題作為材料引入試題，引導學生思考人類的生存和發展，關注現實，關注社會，關心國家的發展。

二、存在問題

1、學生獲取和解讀“有效信息”的能力不強。表現為審題不嚴，答非所問。經濟生活、政治生活、文化生活、哲學生活答題范圍不清！比如對于屬于“限制性”類型的設問，明確限定了答題范圍作答，很多學生沒看清題目要求。

2、基礎知識不扎實，不牢固，不能準確表述基本原理。具體內容不清楚，知識點不熟悉；概念混淆

3、答題使用生活語言、口語，不會使用政治學科語言作答。語句不通，錯別字多，這些問題反映出學生知識素養差。

4、答題不規范。表現出答題不聯系材料，思路混亂，解答不會書寫，不規范，沒有條理性、層次性，只是簡單的原理羅列，答題針對性不強，采用“多投資，多收益”的策略。答提策略上也非常死板，不會從多個角度去分析

綜上所述，學生答題失分主要原因，一是基礎知識掌握不牢固；而是獲取和解讀信息等四種能力不強；三是缺乏創新能力，不能發現已有知識點之間的內在聯系，具體建立新的聯系；四是復習中忽視基礎知識，舍本求末，本末倒置。

三、對09年新高考政治復習實效性的總結

1.把好方向盤——考綱和浙江省政治學科教學指導意見

認真學習課改理論，迅速轉變教學觀念。要貫徹新課程高考改革的精神，落實新課程高考命題的要求，體驗新課程高考命題的特點，努力提高高考復習的質量和效率。作為教師要不斷提高自身的素質，領會新課程標準的精神，依托教材但不迷信教材，要根據課程標準靈活補充教學材料。

《浙江省普通高中新課程思想政治學科教學指導意見》和《考試大綱》是把握高考命題角度調整的“風向標”。教師要認真研讀《學科指導意見》、《考試大綱》、《考試說明》把教學指導意見、新考綱和教材有機結合，進行重點研究，才能準確地把握新課標的精神實質。要搞清楚考試目標、考查重點、考查范圍、考查形式。

2、夯實基礎，自主構建學科知識體系——以高考樣題為導航燈 從實施新課程省份的政治高考試題看，雖然直接考基礎的地方不多，但是不能說基礎不重要，沒有把握好基礎，就談不上能力的培養，基礎仍然是政治學科大廈的“基石”。因此，教師復習要加強基礎知識和基本理論的教學，強化基礎知識、基本技能和基本方法，夯實學生知識基礎，打好基本功。關注知識內容變化，要特別注意新增、刪、改的內容。正確處理必修內容與選修內容的關系。要求學生熟練掌握政治學科的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，猶如電腦一般，鼠標一點，“記”上心來。點、線、面結合，構建完整、準確的學科知識體系。對知識點的把握既要全，又要對知識線的歸納要“清”，對知識面的輻射要“寬”，使知識條理化、網絡化。同時，要針對考點進行知識擴展，要有針對性地進行測試并密切關注反饋信息。尤其要重視“新材料、新情境”的創設與運用，以不變應萬變，取得優異成績。以高考樣題為導航燈，凡是高考有可能考的題型方式，力爭讓學生熟練掌握。總結解題特點、方法等，讓學生練習并備存，不斷復習。如可以把高考重點、難點知識和熱點專題材料匯集成冊并印發熱點專題練習標準答案引導學生規范答題。

3、把握聚焦點——熱點聚集

把握熱點，聯系生活實際，結合社會熱門話題，凸顯理論聯系實際。從新課程試題看，社會熱點問題與教材結合點是各地命題的重點，各地對社會熱點的關注、對人文素養的滲透日趨理性和成熟。新高考體現國家意志，具有強烈的時代特征，其引入的材料既有長效社會熱點，也有重大社會熱點。命題者通常以敏銳的政治眼光，捕捉反映當前國內外的熱點信息，及時將熱點信息與考點巧妙地結合起來，并以形式多樣的問題情境呈現出來，考查考生對社會熱點和知識點的理解、分析能力。這就要求我們在平時復習的時候關注時政熱點，把握時代脈絡，提高學生理論聯系實際的運用能力，充分把握“科學發展、共建和諧、關注民生、共享成果”這一時代脈搏。在復習備考中，教師要以科學發展觀為指導，以構建社會主義和諧社會和和諧世界為主線，關注黨和國家的重大路線、方針和政策。抓住重點和難點進行復習備考，積極創設問題情境，培養學生“獲取和解讀信息，調動知識進行辨別和分析，描述和闡述事物，論證和評判問題”的能力，尤其要培養重組整合知識的能力和靈活運用知識綜合分析問題、解決問題的能力；多角度、多層次的分析問題、解決問題的能力。這樣才能有的放矢，事半功倍。4.關注了望臺（網絡信息資源），提供能力演練場

教師要不斷提高信息素養，提高搜索、評價、鑒別、篩選、制作、開發網絡課程資源的能力。要關注各地關于新課程的信息。

此外，加強解題方法的指導。主要是要學生總結、掌握做題的方法和技巧，提高應試能力。同時，教師通過對學生試卷的批改，歸納總結出一些普遍性的問題，以及一部分學生經常容易犯的錯誤，有針對性地進行輔導，糾正錯誤。通過豐富的實戰練習，使學生熟悉政治科高考題路，練中感悟，練中遷移，掌握審題、解題的方法與規律，熟悉各種題型的解法和解題技巧，找出每個學生的薄弱環節，有針對性地彌補缺憾。系統總結半年來學生存在的問題，全面分析高考信息，做好考前指導。

5、以教會學生學會學習為中心，優化復習過程與課堂教學結構，提高學復習效率。

學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學得輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識，真正成為知識的主人。要加強對學生學習方法指導，不能忽視“研究性學習”的方法指導。培養學生解題的思路方法和技能技巧，要訓練答題語言的科學性規范性，使學生養成良好的書寫習慣和應試技巧。以適量的練習，貫穿三輪復習全過程很重要。要根據每一輪的復習目標，按照題目要新，材料新的要求精選不同等級、不同要求的練習卷進行練習，在練習中發現新問題、解決問題。每次將學生的錯誤逐一記錄下來并加以統計。對于主觀題，力求在每個人的試卷上寫下批語如：“材料沒有讀懂”，“沒有抓住立意”，“材料有效信息未提取完”，“審題不認真”。這樣讓學生有針對性地反思存在的問題，在反思中不斷進步。

6、高考復習中具體要做好以下幾個方面

（一）：按客觀規律辦事 1．堅持“能力主意”為主導

2．堅持“三貼近”：貼近學生、貼近實際、貼近生活 3．堅持“三新”：新情景、新材料、新問題 4．逐步加大探究性試題的比重

（二）：要充分發揮主觀能動性

1．高考復習要注重基本觀點的梳理、整合，但反對唯考點論 2．要繼續深入貫徹黨的十七大精神 3．要注意學習過程中的“反思”、“領悟” 4．我們反對題海戰術，但不反對訓練

5．應考復習是一個艱苦的過程，教師要以愛心點燃起學生希望的火焰

（三）：要善于抓主要矛盾

1．整個高三復習的三個階段是有所側重的 2．就知識點的復習而言，要抓好主干知識

3．就熱點的復習而言，應注意把握今年的幾件大事 4．就訓練而言，要注意做好講評分析

（四）：要堅持聯系的觀點 1．把握考點之間的聯系

2．要把握好考點與熱點的聯系

成功需要拼搏，拼搏是一種境界，它既沒有風花雪月的淺唱低吟，也沒有初入社會的感世傷懷，它有的是沖擊終點的挑戰自我，是直面人生的引吭高歌。09年是浙江省實施新高考的第一年，無論是對教師還是對考生，都是機遇和挑戰并存的一年。要總結經驗教訓，更好的迎接2010年的高考，需要師生共同努力奮斗，為自己的夢想而拼搏，在這孕育希望的校園里留下我們今生今世的證據！那么就從今天起，開始揚帆起航吧！

王燕娜 2009-7-2