第一篇：陳安之2014如何將讀書、生活與工作結合起來

第一步：有閱讀需求

想增加某方面的能力或遇到問題需要解決，準備找些資料或書籍來閱讀一下

第二步：閱讀清單

學習者：

直接請教這方面的業內人士，了解某個階段最好的幾本書，哪本書能解決目前的問題

利用搜索引擎、豆瓣、論文庫等多種方式找到最好的幾本書

從一本好書的引用和內容中進行擴展

第三步：找書

普通人：

（1）按書單買書時覺得太貴，發現要100、200或更多錢，覺得有些貴，先買一本或等打折時再說，或者買本便宜的。、（2）有些書是以前出的，目前缺貨，等有貨再買。

（3）換一本看起來差不多的書

幾年前見過一個人想學PS，推薦了一本書，88或1XX，他覺得貴，買本14.5爛書，回來跟我說這書看不明白，太難了，花了4000報個班，跟我說老師教的好，后來偶然知道然后那個老師就是用推薦的那本書做教材。學習者：

舍得花錢：嘗試多個網站，利用淘寶、孔夫子買二手書或復印書。

能通過各種途徑找到自己想讀的書：

圖書館借

找到這個業內的人士去借

花錢買電子書、下載或購買掃描版

利用豆瓣、Blog、網站，找到這本書的筆記或主要內容

第四步：閱讀

（1）大量閱讀（幾十本）

（2）難讀或枯燥也得閱讀

（3）重復看同本書

（4）有耐心和幾種注意力完整的閱讀一本專業書，騰出沒有時間

（5）閱讀很快，看完幾章之后，還能牢牢記住前面內容

學習者：

有閱讀習慣，知道如何閱讀和怎樣提高閱讀效率

主題閱讀，看上10、20本，從多方面多角度來學習和認知反復讀上幾遍，確認自己是否真的了解作者的意見根據情況，選擇最適合的閱讀方法，比如詳讀、略讀、跳讀、分析閱讀和主題閱讀等方法。

第五步：思考、總結

學習者：

專門花一段時間進行深入思考

記錄閱讀時的想法、認真寫書評、讀后感、PPT或思維導圖

按自己的理解或認知從新整合相關的知識

總結出自己的觀點，形成整體的知識地圖

對自己的學習路徑有清醒的認知，知道自己處于哪個階段，下個階段是哪，如何前進。

去參加專業培訓，找到自己的導師或求助人

從新補充閱讀清單，重復第三步

對書中的觀點和內容進行多方驗證，閱讀對立的觀點進行補充，經常進行批判性思維

花時間了解成書的背景和作者的經歷，把觀點放時當時環境進行推導和對比，了解書中觀點的局限性和適用性，跟當前面臨的問題進行對比

分析作者思路產生的路線和原因，嘗試用作者的角度和思想去考慮問題

第六步：實踐、記錄

直接按書中的方法套用，嘗試十數次次 效果不好就改進，永不放棄學習者：

把相關的資源、人脈、時間、條件和環境做個列表

根據情況列出計劃 列出不同的可能性，并準備多種方法

詳細記錄自己的實踐步驟和遇到的問題，并根據具體的問題向專業人士請教或搜索解決辦法

按不同時間段定期總結

重新進行大量閱讀，找到解決辦法

反復嘗試各種不同的可能性，并做記錄

加入專業圈子，定期約請專家吃飯、喝茶聊天或討論

第七步：總結、分享

總結過程或成功后 把經驗當成競爭力，和許多人分享

學習者：

留出時間進行定期總結：

記錄所有自己遇到的問題和有效的解決方法

記錄自己犯過的錯誤及原因，并列出避免方法；

整理或思考哪些方法可以改進；

隨時記錄新發現的解決方法；

重讀以前讀過書籍，并把自己的心得跟書中內容進行驗證；

在下次遇到相同的問題，嘗試改進方向

分享：

經常跟別人討論和分析自己的經驗，記錄不同的意見和新的想法 找機會多跟專業人士進行溝通和請教，記錄對方的建議

關注類似的分享，從中學習新的解決方法和記錄別人遇到的問題和失敗原因

在分享的過程中，會很多人從不同的角度和情況來反饋，在分享的同時也會讓你加深印象和理解。

愿望不強烈

再補充一點，很多人對改變或解決問題并沒有強烈的愿望，他們的思想都是隨遇而之，順其自然，能完成更好，完不成也沒有太大問題，決心并不強烈。

日常生活中不象電影或漫畫，總能遇到生死攸關或世界末日，問題搞不就死定了，大都是缺少規劃，這個不急，那個等過段時間再完成，一來二去就習慣了平庸，而有些人是目標定下就要完成，努力把事情做到最好，堅持嘗試不同方式的可能性，有足夠的耐心，定期做總結，把學習新事物當成習慣，而開始對比不明顯，等經過一段時間之后兩者的差距會越來越大。

拿自己為例，2013年年度目標之一是減肥，據說減肥的成功率是20/1，13年初時寫下目標，結果一直到4月末沒有太大進展，從5月開始把減肥當成一個一定要完成的目標，讀了不少這方面的書，得出的結論就是減肥非常簡單，只非是二件事，控制飲食與加強運動，而根據當時的情況，總結出最實用效果最明顯的方法就是慢跑，一邊跑一邊看書，又看了10本多本跑步方面的書，列出一些遇到的問題，一點一點改進和解決，按著上面的七步，增加跑步時間、調整跑步姿勢、做好前后抻拉、堅持一段時間后獎勵一些跑步裝備，100天后8月份體重下降20多斤，然后繼續控制飲食，到現在過了六個月（201402月），體重非常穩定的控制在66-68KG左右，目標完成。

在目標完成的過程中，有成千上萬的人問過怎樣減肥效果更好，我把整體的過程、跑步的記錄、讀書筆記，心得都寫成文章分享到Blog和微

信上了，但絕大多數人都停留在詢問，最多嘗試幾次或幾天，看到不到效果或遇到一些問題，就放棄了，最終反饋成功的人也就幾十個人。

這篇文章寫的有些刻板生硬，實踐體悟寫得少，是因為這個問題問的太大，里面的每一項，單獨寫出來，寫上幾千字沒問題，就這個問題，足夠寫上一本書，都不一定能寫清楚，只能盡量寫得精練一些。

第二篇：將商業廣告與公益廣告結合起來,如何？

將商業廣告與公益廣告結合起來，如何？

看電影《大腕》，傅彪聲淚俱下地調侃補鈣廣告那一場戲，確實叫人噴飯。馮小剛式的幽默的確“黑”得可以，至少他抓住了觀眾對此類廣告的心態，整天被重復的廣告轟炸還有不膩煩的道理？我們暫且不去追究電影情節的所指，后來哈藥在春節期間的一則公益廣告：哈藥祝全國人民身體健康，自然讓全國人民舒服了不少。

商業廣告在公眾日常的閱讀和觀賞中，經常遭到拒絕、忽視甚至是批評，這是不爭的事實。商業廣告的這種命運使得商業廣告的效果遠不象廣告公司和廣告主描述的那樣好，說到底，商業廣告的命運掌握在公眾的手中。商業廣告的效果不佳主要是由商業廣告本身的特點和公眾對商業廣告的看法決定的。

商業廣告的確有點煩

商業廣告以商品和商業服務為內容、以促銷和贏利為直接目的。商業廣告本身是廣告主進行競爭、爭奪顧客的重要手段。也就是說，商業廣告是圍繞廣告主的利益而不是公眾的利益而展開的廣告活動。商業廣告的這種特點和作用造成了公眾對廣告的疏遠，如果商業廣告能夠從公眾利益出發，就像哈藥想全國人民問候一樣，是不是更有向心力？

雖然伴隨著買方市場的出現，有些商業廣告開始學著從公眾的角度進行運作，但是整體而言，商業廣告還是有抹不掉的商業味和誘惑味。對消費者來說，商業廣告是一種合法的“掠奪性”傳播，即廣告主贊助商業廣告都是為了讓消費者掏錢。對商業廣告，一般人都具有本能的排斥性心理反應。

雖然消費者為了購物、求職等的方便，有時會主動去尋找商業廣告；但是在日常生活中，除了廣告研究者和從業者，一般人不會喜歡商業廣告，尤其是在經常面對重復播出了不知多少遍的商業廣告以及可視性和可讀性較差的商業廣告的情況下。商業廣告不受歡迎，有以下幾種情況：

1、商業廣告的內容是商業題材，這并不構成公眾日常生活關注的中心。購物只是生活內容的很小很小的一部分，人的生活主要部分是對擁有的財富進行享用。人們接觸大眾媒介的信息，主要不是為了看廣告，而是為了享用信息這個財富，如新聞、專題節目或者藝術作品。

2、商業廣告中有很大的利益陷阱，這與公眾極力保護自己利益的安全相沖突。沒有人會太輕易地聽從別人的教導而掏錢，讓別人揀好處。廣告發展初期的虛假廣告的不斷涌現，使很多的消費者深受其害，更加敗壞了商業廣告的形象。

3、單一商業內容的廣告重播使廣告的魅力大減，因為廣告重播與人們喜新厭舊的本能相沖突。廣告重復播放和刊載是以重復出現來鞏固廣告的效果。可是這種重復也會抵消廣告留給公眾的已有的好感覺。

4、商業廣告的主動性和公眾的被動性反差太大。廣告越是狂轟亂炸，公眾的逆反心理越強烈。廣告的單向傳播模式使得公眾幾乎完全處于被動地位。在廣告中公眾常常不被重視，好象公眾除了接受廣告的誘惑之外，沒有別的選擇。不，公眾還是有選擇的，那就是選擇拒絕。

雖然商業廣告的魅力具有先天的不足，但是廣告主和廣告公司從來沒有放棄對廣告魅力的追求。通常增強商業廣告魅力的方式主要是強化調查之周密、創意之絕妙、制作之精心和推出之科學。尤其是在廣告創意上，表現特別突出。“戛納”、“亞太”等幾大世界廣告節的主要評獎標準都集中在廣告創意上，就說明了這一點。

公益內容，廣告人時常忽略的細節

利用廣告創意帶給人們的驚訝來掩飾人們對商業廣告的討厭情緒，通過創造性的構思來提高商業廣告的觀賞價值以及記憶與感動的效果。實踐證明，廣告創意的發揮是增強商業廣告魅力的重要方式。

商業廣告的創意有很多種，有的創意偏重于形式，有的創意偏重于內容。有的將商業內容與經典作品巧妙結合，有的將商業內容與時事新聞出人意料的結合，有的將商業內容與不起眼的生活細節結合。其中好象有一種結合被忽視了。這就是商業內容與公益內容在廣告創意上的結合，即商業廣告與公益廣告的結合。

商業廣告與公益廣告的結合，對商業廣告有如下優點：

公益內容對商業廣告的滲透，必然會沖淡廣告的商業味。

在商業廣告中，喊破喉嚨的硬性推銷的效果已大不如前，更富技巧的軟性推銷日益受到重視。廣告是塑造產品形象的重要手段，是名牌戰略的主要途徑，廣告要承擔樹立品牌形象的任務。沒有人會在其品牌形象上有意強化或保留商業味，一般都采取淡化的策略。淡化的方式一般是引入非商業性的內容。公益內容就是這方面最合適的內容之一。

克服了商業廣告和公益廣告的片面性。

對商業廣告，廣告主參與積極，可公眾不買帳；對公益廣告，由于無直接利潤，廣告主積極性不高，可公眾最喜歡和最需要。廣告主參與公益廣告常常是被當作與政府和媒介搞好公共關系的措施來做，主要不是追求廣告效果。因為事實上，公益廣告為廣告主塑造形象、間接促銷產品的效果并不理想。這其中的主要原因是在廣告中，公益內容并沒有與企業及其產品、業務產生具體的、合理的緊密關系，并且有關廣告主的信息不會作為重要信息受到重視。

比如只是在公益廣告的結尾以小字幕打出廣告主的名稱，實在難以給人深刻而持久的印象。有時公益廣告是廣告公司、媒體和企業三家合作，三家名稱排在一起，互相干擾，根本就不會有好的營銷傳播效果。如果能將商業內容和公益內容納入一個廣告作品，通過巧妙的創意，找到商業內容和公益內容的合乎邏輯的聯系，那么情況就可能大不一樣了。

像哈藥的那則公益廣告，廣告內容將訴求建立在對全國觀眾的祝愿上。但這則廣告讓人記住的是“哈藥”，這就是這則公益廣告的妙處所在，不露痕跡地將商業內容簡單明了地傳遞給了觀眾，觀眾最后感謝的是哈藥！

這樣做，就克服了商業廣告和公益廣告各自的片面性，解決了廣告的經濟效益和社會效益不統一的問題，真正做到了商業廣告和公益廣告的有機結合。

充分利用了商業廣告和公益廣告的互補優勢。

商業內容與公益內容的結合，拓寬了創意的思路。公益內容的廣泛性使得商業廣告的創意更加多樣化，這將有利于克服創意單調、貧乏的問題，加強創意的驚人效果。

我們可以創作這樣的廣告：“只要你收集×××個?健力寶?易拉罐，就可以救助一名失學兒童”，“我不愿意我的朋友酒后開車，因為他非常珍惜他的?紅旗?轎車”。將商業廣告和公益事業有機地結合起來，這將更巧妙地促進銷售。

4、兼顧了廣告主和公眾雙重利益。將商業廣告和公益廣告在內容上結合，既有利于實現廣告主促銷的商業目的，又具有體現廣告主社會責任感的公共關系意義，還具有影響大眾觀念的社會價值，具有一舉多得的效果。因為它兼顧了廣告主的經濟利益和公眾的社會利益，所以說，它比較容易得到廣告主和公眾的共同支持。這就為商業廣告的健康發展準備了良好的基礎和動力。廣告先天具有商業性，如果僅僅局限于商業性，將不利于廣告的自身存在和發展。廣告作為傳播的手段，既促進經濟發展，又促進社會全面發展，這應該是廣告的主要責任。

將商業廣告與公益廣告結合起來，應注意兩點：

1、這種結合的重心在商業廣告一方。無論如何，商業目的是商業廣告的最終目的。這是商業廣告存在的基石。公益內容的加入是為了協助商業廣告更好地完成商業目的。

2、這種結合的關鍵在于創意。創意是實現商業廣告和公益廣告結合的橋梁。這種結合主要是指商業內容和公益內容在創意上的結合，而不是指在其他方面的結合。這種結合是否有前途，關鍵在于有關內容的創意構思。

綜上所述，商業廣告與公益廣告的結合不失為提高商業廣告傳播效果的有效方式之一，值得嘗試。

第三篇：將教科研工作與日常教學有機結合起來

將教科研工作與日常教學有機結合起來

人所共知，幾年來，我們蘇子溝中學教科研工作一直搞得有聲有色，《英語情境教學模式》實驗課題獲得圓滿成功；《寓科學教育于課堂教學之中》受到教育部基礎教育司的表揚和獎勵，并被授予“優秀科研基地”的錦旗；關曉軍等五人在去年全市教學大獎賽上勇奪桂冠，我校因此也被市局授予“優秀教科研單位”；校本教研成果豐碩，胡天祥的語文科研小組被授予 的稱號；中考連續六年獲全縣農村百名競爭人數、升學率綜合單科成績第一名，初

一、初二抽考連續多年穩居全縣前列，這與我們長期以來將日常教學工作與教科研工作緊密結合是分不開，幾年來我們是這樣做的。

一、精選課題科學決策

科研課題是科學工作者的假想在現實中的檢驗。對教育教學來說，課是很多很多，是不是所有課題都適合我們去檢驗呢？答案當然是否定的。因為科研人員的研究對象不同、目的不同、理論依據不同，課題就不同，有許多課題對教學是有沖擊的，對學生的道德培養是有害的，在這一點上我們校領導是絕對做好了把關，從以前的《英語情境教學模式》，在教學中的應用，到今天《寓科學教育于課堂教學之中》課題的選取，再到正在實施的《教學策略研究》都江堰市是我們經過認真研討，科學決策的結果，務求科研項目能夠促進學生品德的培養，能力的增長，能夠促進學生品德的培養，能力和增長，能夠適應和推進新課程改革的進行，能夠提高教師的教學能力，改進教學方法，對這樣的課題我們都進行試驗，比如《英語情境教學模式》這一課題，我們在研討過程中認為：語言的學習是應當有一定的的環境的，以前那種“Hew do you do”的英語雖然合乎英語語法規范，但嚴重脫離生活實際，是一種啞吧英語，而情境教學模式就是模仿實際的英語語言環境，引導學生在這機關報語言環境中學英語，說英語、用英語，能夠培養他們的興趣，如同身在英國，這和大學中的英語吧、英語角相同，近使學生用英語思維；對于《寓科學教育于課堂教學之》的課題，是基于新課改的目標是培養在學習科學知識、基本技能的同時注重學習過程，從而培養學生用科學的方法、態度、價值觀去分析、去探究，這和我們的科研課題——科學教育不謀而合。科學教育能更有針對性、更注重過程。我們去年承接的《教學策略研究》課題是為了更好地落實新課改精神。實施科學教育，就要選擇恰當的方法去實施，這就是教學策略。總而言之，我們學校對科研課題的承接都是根據我校的物質條件、教學水平、學生身體、心理發展特點和新課改教學進行選擇的，這點非常重要，斯大林說過“干部決定一切”領導的三拍遺害無窮，一定要慎之，所以，我校一貫精選課題、科學決策，以使課題的選擇和實驗對教育、教學有巨大的推動作用。

二、立足校本 將教科研與日常教學緊密結合

每個學校都有自身特點，有自身的民展規劃、有自身的教育、教學方式。這些特點和長期規劃在實施教科研的同時，必須堅持，否則就會迷失自我，邯鄲學步。我校就是這樣，在做好科研課題的同時，堅持校本教研，把握長期發展目標不放松，我校校長胡運廣同志上任以來，就制訂了校本培訓原則、策略、方式和內容，堅持集中培訓和個人自學相結合，在培訓的同時倡導教師邊自學，邊教學，邊掉以輕心，在反思中教學，在教學中反思，使教師養成學習與反思的習慣，充分發揮骨干教師的傳、幫帶作用。這一點，我校體會深刻，比如我校的英語在凌桂香、張澗等老教師的帶領下，和指導下一批青年教師成長起來，使他們成為市、縣都響當當的學科帶頭人；語文在張劍的培養下，都成為語文教學中的行家里手，而這種傳、幫、帶形式多樣，隨時隨地，靈活方便，有針對性，這種“理論+經驗”的方法使教師聽了能懂，懂了能用，用了有效果，使教師有興趣、有動力，我校還堅持教師校本教研全員參與和責任劃分相結合，注重發揮教師的互助合作，提倡同科促進，不同科交叉的方法，注重將教科研成果與實際教學結合起來。由于英語情境教學模式的巨大成功，提高了其它學科的極大興趣許多教師將其方法進行了拓展，使其通用、通感；比如，初一數學教師張金枝在講授《軸對稱圖形》時，先用多媒體畫面顯示出公園里的一些對稱的亭臺樓閣在優美的音樂伴奏下，幾只蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在空中漫步等迷人景色，使學生在愉悅的情境中領會對稱的概念。在實施科學教育的實驗課題中，三年政治教師關曉軍沒有直接講授“責任”而是利用剛剛開過奧運會，學生還沉浸在奧運熱情之中，借助奧運知識知多少的話題。點燃學生心中的激情，有的說奧運會是中國政治、經濟、文化、巨大收獲；有的說奧運會是巨大的物資人力的巨大浪費；有的談杜麗奪冠，有的談劉翔的退賽對中國的巨大影響，從而以科學的態度引出“責任過一課題，水到渠成、匠心獨具、方法科學。我校的教研活動決非為教研而教研，為完成任務而教研，而是為了如何發揮科研活動的本質目的，為完成領導為使課題，推動我校而精心選取，美術教師張鐵軍在實施《課堂教學策略研究》的課題時，為選擇恰當的方法，尋求理論支持，他對以往的美術教學進行反思，采用激勵的評價方式進行美術的欲望，這樣學生才會更大膽，更充分更主動地用自己繪畫的語言與外界交流，為學生的藝術才能搭架，三年來，多次美展涌現出不少美術愛好者，不少作品在市、縣美展上獲獎。每一個課題都是教師理論的提高，每一個課題，都能促進教師在教法上改進，每一個課題都能校本教研內容豐富。我校的成功離不開校本教研的長期堅持，離不開科研課題的推動作用，更離不開將科研課題與實際教學相結合。

三、落實與督促并舉檢驗與激勵相推進

美好的愿望在中展現美好，科研課是在校本教研中體現作用。三年來，我校一直實施、長實施、真落實、長落實校本教研和科研課題的實施。并由主管教學的凌桂香校長主抓此事。從零七年六月，我校在實施英語情境教學科學教育兩個實驗課題的同時，還歷時八個月的校本教研，時間不可謂不長，前一學期主要是通過全體教師聽每個教師的課，學習其優點，不在于評價教師的優劣而在于尋求閃光點，象蜜蜂采蜜一樣，吸取精華，每周四的業務學習就是尋找教師教學中每個優點，如何再學習從而再學習從而再實踐，這次聽課少的聽了二十五節，多的達到三十七節，不用教就是看也看會了，教師都感到收獲很大，第二學期是在普遍聽課的基礎上，評出骨干教師，組織所有教師學習，并要求教師寫體會，寫反思，使教師的理論水平和實踐能力得到迅速提高，在這次校本教研中張劍老師的五環訓練脫穎而出，在零七年八月份的語文教師培訓中，她作了《我是如何進行作文教學的》，的專題報告，后被收錄在《玉都研訓》中。從零七年九年到零八年六月的校本教研中，結合我校正在實施的《教學策略研究》課題，我校開展了“改進教學方法，提高教學效率“的教研活動，本次活動是以教研組為單位互幫互學，共同成長為目標，這次活動不僅使各教研組本學科理論得到提高，本學科的教學特點也表現淋漓盡致，使各教師感覺更親切，更有價值，比如三年關鳳君老師在聽完數學組的課后，在縣進修學校舉辦的青年教師說課大賽中以其試卷評析策略”勇奪桂冠。從零八年秋到零九年在春，我校為適應新時期社會發展的需要，提出利用多媒體、改進教學方法的教研活動，每一個教師都展示了一節層次不同的多媒體課，由于農村教師生活條件差，學校無場地，教師不但家中沒有電腦，就連學校僅有的一兩臺電腦出沒有機會摸，但通過這次教研促進了教師對現代教學的探索，提高了教師應用現代教學手段和信心。促進了教師教學方法的改進，本次實驗也涌現出了數位現代化教學高手。胡艷以《羅布泊，消逝的仙湖》，用多媒體的形式展示了羅布泊今昔的環境巨變，以其富有感情的朗讀，使人仿佛趕往羅布泊當年的風光旖旎，花團錦簇，留戀戲蝶時時舞，自在黃鸝恰恰啼的人間仙境，以及現在荒涼和蒼茫，使聽課者無不動容，深感環境保護的重要，她本人也因此和我校其它五人獲鞍山市第一屆教師大獎賽一等獎，為我校奪取“多媒體大賽團體一等獎”立下了汗馬功勞，五人參賽，五人獲獎，這在全市也極為鮮見，然而多年的真抓、長抓不懈是使這種鮮見成為必然。

通過連續多年的校本培訓力科研活動，使學生的自主學習的主體意識、互助協作的團體意識增強，教師的業務理論水平得到提高，科研意識、教學方法明顯改進，實驗能力也大有提高，因此營造出濃厚的科研氛圍，課堂教學效率也空前提高師生都在這種活動中不斷發展。

學校的教學成績連續七年穩居全縣之冠，連續三年被評為市級優秀科研單位。我校校長連續兩年被評為省優秀校長，有百分這五十的教師承擔科研項目，其中六人被評為優秀實驗教師，其中一人被評為省優秀教師。學生有二十人榮獲兩屆“創新杯”獎、書畫作品有 人獲獎，校園文化建設初露鋒芒。更為可喜的是：社會尊師重教氛圍日益濃厚。近三年來，吸引了四百多名有志學子前來我校就讀，這是幾年來我校重視教科研活動的結果，是將科研活，努力提高教師教學水平，提高學生能力，為社會培養更多更好的人才。

第四篇：讀書與生活和工作

書香四溢人生路

各位領導，各位同事，大家好！我演講的題目是——《書香四溢人生路》。

說到讀書和人生、工作的話題，我想起高爾基的一句名言：“熱愛書吧，這是知識的源泉！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們能從精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類的勞動、忠心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產生的美好果實的人。”可見，書對于我們的精神世界有著莫大的影響。書是人類增長智慧的鑰匙，是人類走向未知世界的門扉，是一艘通往知識彼岸的航船，它把人們從短暫的現實載向歷史的海洋。我相信，每個讀者的心中，都有這樣一本改變自己人生的經典之作。

眾所周知，我們獲取知識有兩種主要途徑，一是閱讀圖書，二是社會實踐，就是我們的日常生活和工作。閱讀圖書是吸收前人的思想成果，我們的日常工作和生活是直接從生活中獲取知識，二者并行不悖。古人所謂的“讀萬卷書、行萬里路”就是指從書本和社會兩個途徑獲得知識。但是，人生苦短，一個人的體力和財力都是有限的，他不可能親身體驗人類的全部社會生活，也不可能遍游全球經見各個民族的生存秘密，更不可能與古人接觸進入他們的生活領域祥察古昔時事，所以惟有讀書可以包覽這一切，可以窺視這一切，可以“秀才不出門，便知天下事”。

高爾基說：“書可以給心靈插上翅膀。”列夫托爾斯泰說，書籍是智慧的鑰匙。所以讀書的意義對一個有作為的人而言，就象蓋房子

打地基一樣重要，它不僅可以開茅塞、除鄙見、得知識，更能使人增學問，廣見識，養性靈。中國有一句成語叫“知書達理”，這個“理”，是科學上的原理、定理，也是做人的道理、處世的常理。賈平凹在《好讀書》這篇文章中說：“能好讀書必有讀書的好，譬如，能識天地之大，能曉人生之難，有自知之明，有預料之先，不為苦而悲，不受寵而歡，寂寞時不寂寞，孤單時不孤單，所以絕權欲，棄浮華，瀟灑達觀，處煩囂塵世而自尊自重自強自立不卑不畏不俗不諂。” 就是說讀書有益于人格建設。

一本好書在手，猶如良師在家，讀好書，猶如與高貴的靈魂促漆交談，與智者進行著深層的精神對話，從而使我們思考問題的時候能夠從理性中進出，拓展我們的胸懷。讀一本好書，就像乘上了一列遠行的列車，眼望著新奇的風景，心情是那么舒暢。有時，又像是面對著一位陌生又親切的朋友，聽著他波起浪迭的故事，被那種娓娓敘說的氣氛感動著，心情久久難能平靜。

我建議大家每天拿出30分鐘的時間讀書，即使是隨手翻閱一本雜志，瀏覽一份報紙也能獲取信息、豐富知識。讀現代的書，可以與同時代人作精神上的交談；讀古代的書，可以承傳古圣先賢的精神遺產。你會發現，用心讀書可以讓思維更加敏銳，視野更加寬廣，思想更加深化。

相信在座的各位同事也有同感，每天的時間或被大量的工作占據，或被瑣碎的生活事務分割得所剩無幾，在這種情況下，很容易找到不讀書的理由。我跟大家算一筆讀書的賬目，假如我們每天在睡覺

前讀半小時的書，一個中等水平的讀者，讀一本一般性的書，每分鐘能讀300字，那么30分鐘就能讀9千字，一周能讀6萬多字，一個月26萬多字，一年的閱讀量可達320萬字。試想，如果我們一生中能每天堅持這30分鐘，將閱讀多少書籍？

這筆賬目給了我很大的啟示，其實每天會有不止30分鐘的空余時間等著我們去發現、去利用。我把每天的讀書時間相對固定下來，并且努力堅持它，以便保證我有穩定的“精神收入”，在此基礎上，再隨遇而讀，就是“創收”了。

與書為伴，我感慨一滴水就是一片海洋；與書為伴，我驚嘆整個世界就是一部著作；與書為伴，我頓悟我們平時感覺枯燥忙碌的工作也是一門藝術，是一項偉大的工程。

同事們，我們的職業要求我們做一個愛讀書的人，變換的生活也要求我們必須做一個愛讀書的人。請你和我一起，每天拿出30分鐘時間，走入書的海洋，因為在書海里，我們會開闊視野、充實思想、豐富情感、改變人生，徜徉在書海里，更能讓作為技術人員的我們尋找到一份不同以往的輕松和自信。同事們，請拿起對我們的生活、工作有益的書，讓醉人的書香伴我們一路同行。

第五篇：將食譜與教學活動結合起來的教育隨筆

在幼兒園里，有些孩子不愛吃蔬菜，有些孩子不愛吃魚類食物……如何有效地糾正孩子的偏食情況呢？我想，如果我們在保證幼兒營養的前提下，能將幼兒食譜與相關教學活動相結合，潛移默化地影響幼兒，也許能收到較好的效果。于是，我們作了相應的嘗試。

首先，在了解幼兒進餐情況的基礎上，生成相關的教學活動。每天在幼兒進餐時我們都會仔細觀察，了解幼兒喜歡哪些飯菜，不喜歡哪些飯菜，然后重點了解和分析幼兒不喜歡飯菜的種類及原因。了解了這些信息以后，我們一方面將相關信息提供給食堂工作人員，以便他們改進烹飪方式和技術；另一方面，我們積極準備相關活動內容，通過講故事、做游戲、參觀等活動，讓孩子了解相關原料的種植過程、營養價值等知識。如，有一次，我們發現許多孩子都不喜歡吃胡蘿卜燒牛肉里的胡蘿卜，就設計了“小白兔愛吃胡蘿卜”的教學活動，把小白兔如何愛吃、為什么愛吃胡蘿卜，吃了胡蘿卜以后對健康成長有什么幫助等都設計到活動中。通過此次活動，很多孩子都說“我也要像小白兔一樣愛吃胡蘿卜”，有的孩子還說：“我回家叫媽媽也像小白兔一樣愛吃胡蘿卜。”不僅如此，我們還在當天安排了胡蘿卜燒的菜。吃午餐時，孩子們都指著菜盤說：“老師，看，我們現在愛吃胡蘿卜了。”我非常高興，伸出大拇指，以示表揚。

其次，根據相關教學活動內容安排幼兒食譜。為了讓后勤保障與教學活動緊密結合，讓幼兒餐飲工作服務于教學活動，我們經常主動與食堂工作人員溝通，讓他們及時了解和掌握相關教學活動內容，以便據此安排幼兒飲食，讓幼兒延伸體驗教學內容，掌握和鞏固所學知識。例如，為了增加幼兒的社會實踐機會，我們在每年金秋時節都會組織孩子們到農村去挖山芋、摘毛豆等。食堂工作人員了解這一教學活動內容后，就把山芋、毛豆等列入幼兒食譜，并把孩子們親手采摘的山芋、毛豆等做成有多種花樣和吃法的食物，使幼兒體驗到分享自己的勞動成果的喜悅。如，在一次挖山芋活動結束后，食堂工作人員把孩子們挖來的山芋炸成薯條、蒸成山芋米飯等，孩子們吃著又香又甜的山芋食物心滿意足。教師們一致反映：“孩子們今天吃得特別多，也不像以往那樣到處撒飯，還討論了很多關于山芋的話題。”