第一篇：公開課教案

第13課《紅軍不怕遠征難》-

趙 明

2010年11月10日206班

一、設計目標

運用信息技術再現有利于學生學習的歷史場景，突出“活動”、“探究”、“生成”的新課改理念；從歷史學科的課程特點出發，不斷優化教學和學習過程，促進學生高效自主的學習。

二、教學目標

知識目標：了解紅軍長征的原因、經過與結果；理解長征精神。

能力目標：從紅軍勝利──失敗──勝利的史實中培養學生找出因果關系。

情感目標：激發學生熱愛黨、熱愛人民軍隊、熱愛社會主義祖國的崇高情感，學習人民軍隊百折不撓、艱苦奮斗的革命精神與樂觀主義精神。

三、教學重點

了解紅軍長征的艱苦歷程；理解長征精神。

四，教學設計

（一）導入：直接點明課題

（二）出示本課的學習目標[多媒體投影顯示]

（三）第一次先學后教

請同學們認真快速閱讀第十三課內容，對照大屏幕出示的填空題，找出相關答案，做好標記。8分鐘后檢查，看誰的效率高。

學生自學，教師巡視、指導

學生快速講出答案，鼓勵學生不看書回答。同座位同學對其答案進行點評

（四）第二次先學后教

出示本課第一階段思考題：[多媒體投影顯示]

我說長征

1，紅軍為什么要進行長征？

2、中央紅軍長征經過多少個省？渡過了哪幾條江、河？在這些江河之上發生過什么事？

3、紅軍長征最重要的轉折事件是什么？

4、長征勝利偉大的歷史意義有哪些？

播放長征視頻

學生思考，同座位討論，確定答案

學生回答

教師根據學生回答的答案，就長征的原因、經過、轉折、結果等，進行詳略不一的分析，多媒體投影顯示相關材料，加深學生印象，更好的理解長征。

（五）第三次先學后教

出示本課第二階段思考題：[多媒體投影顯示]

長征精神

1、背誦、賞析毛澤東《七律· 長征》。

2、小組朗讀選摘材料，感受長征精神。

3、學習長征精神。

那么長征精神包括哪些內容呢？學生紛紛發表自己的看法，教師總結：長征精神就是：堅忍不拔、自強不息、勇往直前。紅軍的長征已經成為歷史，但是長征的精神在今天仍然具有重大的現實意義。最后教師將這節課升華：人生也好比長征，人生就是一次一次的突圍，我們要心懷自己的夢想，勇敢，堅韌的走下去……

（六）課堂小結

[多媒體投影顯示]知識結構圖

（七）當堂訓練

第二篇：公開課教案

公開課教案（復習課）：

教學內容：第7課隋唐的文學藝術

執教者：韋月心時間：2013年4月16日第三節

一、教學目標：

1.理解唐朝是我國詩歌發展的黃金時代，感知李白、杜甫、白居易的詩歌成就。

2.列舉隋唐書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。

3.通過復習和強化訓練，讓學生加深對本課知識的認識和掌握。

二、教學重點：1.詩歌的黃金時代。

2.隋唐的書法與繪畫成就。

三、教學方法：回顧、引導、練習法。

四、教學過程：

1.回顧舊知

2.引導學生朗讀課文內容。

3.以問答的形式完成課文有關知識的梳理。

4.列出知識框架（板書設計）：李白：代表作有:《行路難》、《蜀道難》、《望廬山瀑布》

詩歌杜甫: 代表作有：“三吏”、“三別”白居易：代表作有：《長恨歌》、《琵琶行》

顏筋柳骨：顏真卿、柳公權

書法顛張醉素：張旭、懷素

閻立本：《步輦圖》

繪畫吳道子：《天王送子圖》

雕塑：敦煌莫高窟。

音樂：隋朝的和唐朝的。

舞蹈：健舞和軟舞。

5.課堂小結，師點明重考點。

6.達成訓練：同步學習指導習題。

7.課堂小測試。（測試卷）

第三篇：公開課教案（共）

文革的那些事兒

學生學情分析：

高一年級實驗班學生，學習目的明確，求知欲強烈。思維敏捷，學習能力較強。但歷史知識積淀很少，缺少文科系統思維訓練。

教學目標：

1、通過三組圖片，讓學生感知文革給國家和個人帶來的影響，培養學生論從史出的思維習慣。

2、展示文革時期各領域成就，激發學生思維動機，理解文革與文革十年的區別。教會學生正確構建歷史事實之間的因果聯系。

3、引導學生探究文革是否可以避免？理解文革發生的根本原因是左傾錯誤惡性膨脹的結果。

4、正確認識、評價文革。

5、學史明智，讓學生總結文革啟示錄。

6、學會正確評價毛澤東的功與過。讓學生全面、客觀看待歷史人物的功過是非。教學重點：文革探源文革啟示

教學難點：

1、如何扼要歸納文革印象。

2、文革探源。

教學方法：多媒體課件教學

教學過程：

（情境醞釀）課間播放歌曲《社會主義好》，讓學生從音樂的節拍中感受火熱的社會主義建設熱情。體會那段激情燃燒的歲月。。。

導入： 20世紀的中國，留下中國人永遠不可遺忘的痛，一個是抗日衛國戰爭，再一個就是文化大革命.前者是外族入侵，中華面臨亡族滅種的時代。那么文化大革命又是一個怎樣的時代？（網絡、美國的《時代周刊》觀點）提問：這倒底是個怎樣的時代？今天讓我們一起來追尋半個世紀前的《文革的那些事兒》，走進我們祖父、祖母的年輕時代.過渡：圖片是定格的歷史。首先，讓我們通過幾組圖片來重現那段令人難忘的歲月。看看文革給我們帶來了些什么？

第一組圖片：《走資派的身份證》——人權的侵犯

《被紅衛兵查封的民宅》——住宅權、財產權的侵犯

《黨的歷史上的最大冤案——劉少奇案》——人民共和國主席凄慘地離開

世界。在批斗中，劉少奇曾拿出《中華人民共和國憲法》悲憤地抗議道：我是中華人民共和 1

國主席，你們怎樣對待我個人，這無關緊要，但我要捍衛國家主席的尊嚴，誰要罷免我，要

通過全國人大，你們這樣做，是在侮辱我們國家。我個人也是公民，為什么不讓我講話？而

早在1954年中華人民共和國憲法明確規定公民在法律上一律平等。公民的人身自由不受侵

犯。文革時期受到殘酷迫害的干部、群眾70多萬，受株連的人1億人，同一時期，陶鑄、彭德懷、賀龍等黨和國家領導人也相繼被迫害致死。

問：從這組圖片中，你們看到文革給我們帶來了什么？

政治：長期**，民主法制被肆意踐踏，大批干部群眾遭受殘酷迫害。

第二組圖片：

《文革期間國家財政收入狀況表》

年代 國家財政收入 比上年

1966

1967

1968

1973

1975 558.7億元 419.4億元 361.3億元 809.7億元 815.6億元 ＋24.4% －13.9% －25% ＋5.6% ＋１１%

——通過閱讀表格，你能獲取哪些歷史信息？請說明理由？

經濟遭到嚴重破壞——文革擴展到經濟領域

經濟復蘇和回升——周、鄧的糾左

材料：“文化大革命”**十年，在經濟上，只是國民收入就損失人民幣5000

億元。這個數字相當于建國30年全部基本投資的80%，超過了建國30年全部固

定資產的總和。－－李先念

問：文革又給我們帶來了什么？

經濟：經濟嚴重破壞，人民生活水平長期得不到改善。

第三組圖片：《被破壞的孔廟》—歷史文化遺產是我們的祖先留給我們子孫

后代不可再生的物質文化財富。山東曲阜的孔廟、孔林、孔府，是被國務院確定的全國重點文物保護單位。文革期間遭到巨大破壞。

《文革中被迫害的知識分子》

《北京大學、清華大學教師在江西的五七干校參加勞動》

《八部樣板戲》——文革期間，全國所有的文學藝術刊物被迫停刊。相當

長的一段時間，不演電影。當時人們有“八億人民八個樣板戲”的諷刺。

問：文革還給我們帶來了什么？

文化：科學文化教育事業被嚴重摧殘，歷史文化遺產遭到巨大破壞。

過渡：如果說文革給我們帶來的是政治、經濟、文化等各領

域的嚴重災難，造成了不可估量的損失，那么我們又如何來看待

第四組圖片的這些歷史現象呢？

第四組圖片：《1966——1967年工業建設成就》、科技成就、外交成就

問：這些成就是文革帶來的嗎？

如果你們看了聶帥的回憶錄就會知道，衛星早就做好了，并準備發射。給中

央打報告時，讓晚點發，等開“九大”時再發，好證明是“文革”的勝利成果，所以推遲了。南江長江大橋也是在“文革”前修的，本來早就該通車，因為“文

革”起來后建橋工人打派仗，所以推遲了通車。你說這是“文革”成果，還是“文

革”錯誤？如果沒有“文革”，衛星早就發射了，大橋早就通車了。哪里是“文

革”的成果嘛！不是文革的成果，那又是什么原因導致的呢？是老一輩無產階級

革命家和廣大人民的努力糾左的結果。所以要否定的是“文革”本身，而不是十

年歷史。如果沒有“文革”，那些生產會搞得更好，成績喜人。

觀點：文革≠文革十年。

問：世界在做什么？

（1969年的）7月21日，美國宇航員第一次登上了月球。全世界都通過電

視廣播關注著這一重大事件的時候，大多數中國人對此一無所知。60年代末期，中國周邊國家和地區出現了經濟振興跡象，后來被稱為“亞洲四小龍”的香港、臺灣、新加坡和南朝鮮正是在這時開始起步。然而，在世界經濟發展的重要時期，中國的腳步卻停滯了整整十年。—— 陳曉卿《百年中國》

問：我們還失去了什么？我們錯失了發展的機遇。

過渡： “文革”是我黨最沉痛的一段歷史。它給黨、國家和

各族人民帶來建國以后最嚴重的挫折和損失。痛定思痛，人們自

然會問，為什么雄才大略的毛澤東要發動這樣一場“革命”？

進入第二篇：深入了解——探源文革

學生閱讀教材相關部份，思考：文革能否避免？請說明理由。

1、黨對國際、國內形勢的錯誤估計導致左傾錯誤繼續發展。

60年代周邊的國際形勢緊張，美國擴大侵越的戰爭，中國援越抗美；中蘇兩

國關系惡化、兩黨關系中斷。（鄧小平在80年代接受采訪時說，中蘇蘇關系讓中

國感到不平等。沙俄搶走中國150多萬平方公里的土地，斯大林拿走了外蒙，赫

魯曉夫陳兵中蘇中蒙邊境，勃涅日涅夫挑起珍寶島沖突）中共中央認定蘇聯出了

“修正主義”，別的社會主義國家出了修正主義。對于國內形勢也做了錯誤的估

計，認為黨內出了一大批走資本主義道路的當權派。整個國家面臨資本主義復辟的危險。為了維護國家的純潔性和防止資本主義的復辟，毛澤東決定發動一場自

下而上的群眾運動，通過天下大亂來達到天下大治。早在1964年的社會主義教

育運動中就提出階級斗爭要年年講、月月講、天天講，在八屆十中全會上又提出

了“階級斗爭為綱”的理論，并指出這次運動的重點是整黨內那些走資本主義道

路的當權派。將左傾錯誤引向黨的高層領導。

2、林、江反革命集團別有用心的利用，助長毛的錯誤，使得左傾錯誤長達

十年之久。

3、當時國家政治生活當中存在的個人崇拜現象使是錯誤長期得不到糾正。

文革口號：

1、爹親娘親不如毛主席親

2、生為毛主席而生，死為毛主席而死

3、服從毛主席要服從到盲從的地步，相信毛主席要相信到迷信的地步

4、毛主席著作，一天不讀問題多，兩天不讀走下坡，三天不讀沒法活

。。。

文革情書：

阿花同志：您好！

首先讓我們人在兩地，心向北京，祝我們心中的紅太陽毛主席萬壽無疆，萬

壽無疆。我現在在遙遠的東北農村，響應偉大領袖毛主席“知識青年到農村去接

受貧下中農再接育”的號召，正在接受勞動教育改造.???希望你收到我的信

以后，永遠把我忘了，重新投入到火熱的無產階級文化大革命中去，做一個又紅

又專的無產階級革命接班人。偉大的領袖毛主席萬歲，萬歲，萬萬歲。此 致

革命的敬禮！

五十年代獻上一方手帕，七十年代送筆記本，八十年代寫情書，九十年代送

玫瑰和巧克力，21世紀從發短信到音樂手機。六十年代，在“紅色”的潮流中，又實用又革命的《毛主席語錄》成為戀人之間最好的定情信物，如果一方是軍

人，往往會送毛主席徽章。

個人崇拜產生的原因既有制度的因素，小農經濟，中國傳統的心理定勢——

圣賢期待——也起了催化作用。也和毛的個人品質和卓越功勛分不開。

根本原因：左傾錯誤發展到階級斗爭為綱的惡果。

其實關于文革發動的原因，國內外的史學界有很多種說法。第一種，黨內權

力斗爭說。第二種，制度上的缺陷說、第三種，左”傾思潮惡性發展說等等。我們采納的是目前官方的觀點。

試一試：用一句話概括概括文革。

“文革”不是任何意義上的革命，也不是社會進步，它沒有提出任何建設性

綱領，只能造成混亂、破壞和倒退。“歷史已經證明，‘文化大革命’，是一場由

領導者錯誤發動，被反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內

亂”。——《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》

過渡：十年如夢，夢會醒，天會亮。“前事不忘，后事之師”，怎樣才能讓悲劇不再重演？

讓我們一起進入第三篇：我的收獲 ——反思文革

討論1：1980年意大利女記者法拉奇問鄧小平“今后中國如何避免類似文化

大革命這樣的悲劇發生？”

假如她采訪你，你將怎樣回答

1、必須堅定不移地堅持以經濟建設為中心，大力發展生產力；

2、必須加強黨的建設，堅持民主集中制，健全社會主義民主與法制，反對

個人崇拜。

3、抓住發展機遇；??

討論2：意大利記者法拉奇曾問鄧小平：天安門上的毛主席像，是否要永遠保留下去？大家認為要永遠保留下去嗎？

鄧小平果斷而又很干脆地答道：永遠要保留下去。過去毛主席像掛得太多，到處都掛，并不是一件嚴肅的事情，也并不能表明對毛主席的尊重。他說：盡管毛主席過去有段時間也犯了錯誤，但他終究是中國共產黨、中華人民共和國的主要締造者。拿他的功和過來說，錯誤畢竟是第二位的。他為中國人民做的事情是不能抹殺的。從我們中國人民的感情來說，我們永遠把他作為我們黨和國家的締造者來紀念。------鄧小平小結：

一、圖說文革：

政治上：長期**，民主法制被肆意踐踏，大批干部群眾遭受殘酷迫害。經濟：經濟嚴重破壞，人民生活水平長期得不到改善。

文化：科學文化教育事業被嚴重摧殘，歷史文化遺產遭到巨大破壞。觀點：文革≠文革十年。

二、探源文革：

根本原因：左傾錯誤發展到階級斗爭為綱的惡果。

具體原因：

1、對國際、國內形勢的錯誤判斷

2、林彪和四人幫一伙別有用心的利用

3、當時國家政治生活當中存在的個人崇拜現象.三、反思文革：

課后記:給你一支筆,一張紙,你將如何來描述共和國的這段歷史?

第四篇：公開課教案(原創)（共）

TCE預備級親子班 Teaching Plan 課程內容：

1、字母Bb

2、單詞bear boy bell

3、句子：What’s it?It is...4、歌謠《Are you sleepy》 教學對象：3-6歲

教學目標：(1)知識目標：Master the words and sentences

(2)能力目標：Master the basic phonics

(3)情感目標：Get fun from English class 教學重點：Master the words and sentences 教學難點：The basic phonics 教

具：字母卡片Bb

單詞卡片 bear boy bell 字母表大卡片 舊報紙 教學過程：

Step

1、Warm-up T:hello,dear children and parents!Welcome to Tsinghua talents.I’m your English teacher.you can call me Lily.This is my assistant Linna.hello Linna!TA:hello,Lily!T&TA:hello!hello!hello!T:hello!S1:hello!T:I’m LilyWhat’s your name? S1:I’m...（TA在孩子身旁小聲知道，來回答老師的問題）T&S1:Hello , Hello , Hello ??（老師和每個孩子打招呼）T: Dear parents , please show me your hands.P: Shua 唰！shua!shua!T: Dear children , please show me your hands.S: Shua!Shua!Shua!T: Let’s wave hands!Wave , wave , wave!Please say helle to Lina!T&S&P: Hello lina!(擺手打招呼)TA： Please say hello to Lily!T&S&P: Hello Lily!T: Please say hello to mummys/daddys!T&S&P: Hello mummys/daddys!T: Do you want to sing a song with me ? TA: Yes , let me try!T: Stand up!TA&S: Yeah!T: Let’s make a circle.(大家一起手拉手)T: Make a big circle.(一起圍成個大圓圈)

Make a small circle.(一起圍成個小圓圈)Make a big circle.(一起圍成個大圓圈)TA 播放《字母歌》，老師和孩子，家長們一起唱一遍。

T: Thank you!All of you did a good job!Please go back to your seats.Step

2、新授字母 B b T 出示Magic box :“Look!What is it ?” TA: IT’s a box.T: Yeah!IT’s a box.But I don’t konw what’s in the box ?

老師唱《What’s in the box ? 》助教帶領學生一次配合。

Do you know what’s in the box ?(老師假裝看過盒子被嚇到的樣子)助教和學生也照做，最后由一名孩子取出字母B b.T: What’s is it ? TA: IT’s the letter Bb.教師指大掛圖（字母表），讓孩子分辨哪個是字母B b.T出示字母B b 卡片，學字母的書寫（用手指，胳膊等身體部位練習）書寫練習游戲： 《Ha—Shu》 T 拍手、跺腳、敲桌子/黑板，“Sound!”模仿小狗叫、小貓叫，以此來引入字母B b 的發音[b] 發音練習游戲：《 You can’t hear me 》

親子游戲：一邊撓癢癢，一邊唱歌，曲調《 The farmer in the dell 》

The dog says woof!

The cat says miao!

Hey—O，the derry—O！

The lettle B says [b] T: What does the letter Bb says ? TA: The letter B says [b].Step 3 新授單詞

bear boy bell

T 出事單詞 bear，讓學生找到字母 b ,并發音[b] T 拼讀[b] →[ε?]→[bε?]

T做動作，帶學生一起說單詞 bear.T say ,Ss do.依此法學習boy ,bell.單詞練習：《 Music chair 》游戲，聽音樂《 Are you sleeping 》,TA 暫停音樂時，學生須做到椅子上，并說出椅上的單詞。Step 4 新授句子 “What is it ? It’s ?”

句子練習法：《 High low voice 》

句子游戲： 《 Dig the hole 》媽媽和孩子互相搭檔，說完一個句子就將舊報紙打一個洞，將孩子套過去，分為兩隊，看哪組說的句子多，鉆破的報紙多。

Step 5 歌謠 《 Are you sleeping 》 TA 帶上小熊的頭飾假裝累的睡著了，“Hu—Hu—Hu”.T: Are you sleeping ,brother bear ,Oh , Lina , please wake up.Let’s sing togther.TA: OK.(助教播放音樂《 Are you sleeping 》)T＆TA act the song together.(one time)T: Do you want to sing with us ? S: Yes.T: Please stand up.S: Yeah!TA 播放音樂《 Are you sleeping 》,老師和家長，孩子一起表演。T: Are you happy ? TA: Yes.T: Are you happy ? S: Yes.T: Let’s sing and act.(Ta 播放音樂)老師和孩子，家長們一起表演唱 Step 6 總結：

T: Time’s out ,bear and boy are tired.Say goodbye to bear!S: Goodbye bear!T: Say goodbye to boy / bell.T: Oh ,look,what is it ? S: It’s a letter B b.總結練習：閃卡 Flash the cards.T: Dear children , are you happy ? S: Yes.T: Stand up!S: Yeah!T: Follow me ,turn back ,sing with me.T＆S＆TA: Hello daddy!Hello mummy!m,m,m,m,I love you.T＆TA: Class is over.Goodbye everyone!

第五篇：公開課教案

【公開課教案】

一、啟發導入

師：同學們都喜歡旅游，去過中國的蘇州嗎？自古就是“小橋、流水、人家”的蘇州市以它獨特的風貌吸引著中外游客。你能說出它的特點嗎？

生：蘇州是一座水上城市，人情民俗都很獨特，而且交通工具有些地方是用船來代替車的。

師：在西方也有這樣一座水上都市，它是座落在意利東北部的威尼斯。（出示地圖）看看意大利的地形有什么特點？

師：意大利，它象一只衣著靴子的腳一不小心踩進了水里，把這塊水域分成了地中海和亞得里海，根據地圖和你掌握的資料，說說這里的情況是怎樣的？

生：威尼斯和中國的蘇州一樣也是水上城市。它的風光也應該十分迷人。

生：它也是世界著名的旅游城市。

生：威尼斯是一座著名的水上城市，它有４０１座姿態各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接著１１８座小島。因此有“水城”、“橋城”、“百島城”之稱。

師：威尼斯以特有的威尼斯之美，吸引著游客。許多名人作家都寫下了不朽之作，今天我們和美國著名作家馬克吐溫，一起去見識一下威尼斯小艇。

（設計思路：地圖是同學認識世界最便利的工具。用地圖導入，同學一目了然威尼斯的總體概況和獨特的地形特征，為理解課文內容做好準備；開題插入同學的資料，打開同學的思路，開闊眼界，激發同學的查閱資料的興趣。）

師板書：

威尼斯的小艇

師：看到這個課題，你能提出哪些問題。

生：小艇是什么樣的？

生：小艇有哪些作用？

生：小艇會不會經常象汽車一樣發生碰撞？

（設計思路：題目是文章的眼睛。經常啟發同學從題目中發現問題，并提練出問題，是一種良好的閱讀習慣，為將來省時高效的閱讀墊定一生的基礎。）

師：帶著同學們自身提出的問題讀課文，找到答案，然后同桌相互交流。

（設計思路：帶著問題閱讀相對來說要省時高效，是一種很好的閱讀習慣。）

二、自讀課文，理解課文內容

師：我們來交流閱讀情況。

生：課文二、三自然段寫了威尼斯小艇的樣子。

師：用自身的話總結威尼斯小艇的樣子。

生：窄、小、船兩頭向上翹。

師：作者是怎樣把這些特點寫具體的？找出相關的句子讀一讀。

生：作者用了具體的數字如：

二、三十英尺獨木舟。

生：還應用了比喻句：把船比作了新月，船的行動比作了水蛇。──船頭和船尾向上翹，像掛在天邊的新月，行動靈活，仿佛田溝的水蛇。

師：這一自然段應該樣讀？

生：讀出好奇的感覺。

生：要用稱譽的語氣。

師：同學們自身讀，體會這種感覺。

師：我請一位同學讀課文，其他同學看課文中的插圖，邊聽邊看邊想像威尼斯小艇的樣子。然后和同桌交流你的意見。

（設計思路：適時地利用教材的插圖，可以使文章的難點化簡，圖文相互補充，使同學的理解更到位。）

師：這是威尼斯小艇的外觀特點，除了這些特點外還有什么特點？

生：第三自然段還寫了威尼斯小艇的內部裝飾。

師：說說你的看法。

生：讀句子：我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的就象沙發一樣。

生：由于內部很舒服，所以人們才干有心情觀外部的風景。

師：假如你是一位游客你會怎樣向你的朋友講述你的感受？試讀這一自讀出 你的感受。

生：讀出很很享受的感覺。

生：讀出很愜意的感覺。

（設計思路：每一個人對文字的感受是不相同的，不同的人對同一文字也會有不同的感受。請同學讀出自身的理解和感受是教學目的，要注意培養同學的語感。）

師：同學用自學交流的方法解決了威尼斯小艇的樣子的問題。我們再討論一下威尼斯的小艇的作用。

生：課文第五、六自然段寫了威尼斯小艇的作用。

師：讀第五自然段，說說威尼斯小艇的作用。

生：這一自然段寫了威尼斯小艇對不**的不同作用。

師：哪些人？分別讀一下相關的句子。

生：商人、青年婦女、小小朋友、老人。共４句：

１、商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生易。（商人）

２、青年婦女在小艇里高聲談笑。（青年）

３、許多小朋友由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。（小朋友）

４、莊嚴的老人帶全家，夾了圣經，坐了小艇上教堂去做禱告。（老人）

師：你面對威尼斯小艇的重要作用想說什么？

（綠色圃中小學教育網 http://）

生：小艇真有用。

生：威尼斯人真忙。

生：威尼斯人的靠小艇謀生。

師：第六自然段講了小艇的什么作用？用相同的方法解決這個問題。

生：威尼斯小艇在人們休閑時的重要作用。夜晚，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自固定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來了嘩笑聲和告別聲。

師：西方人有聽音樂劇和聽音樂會的習慣，這是一種高雅的娛樂休閑方式，小艇在深夜還在為人們服務。可見小艇的作用是何等的重要啊。

（設計思路：自身閱讀理解課文內容，解決自身提出的問題。）

生：當威尼斯入睡那一刻，小艇也休息了。

師：你想說什么？

生：威尼斯人的生活離不開小艇，小艇與威尼斯人的生活息息相關。

師：“息息相關”這個詞用得好。

生：威尼斯之夜真美。威尼斯小艇在夜里也是一道風景。有句子可以說明這一點：

水面上漸漸寂靜，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

師：這一段應該怎樣讀？

生：讀出變化：劇院散場時喧鬧和威尼斯之夜和靜寂。

師：注意這一自然段用到了兩組反意詞，應該重讀。因為能突出這種對比：人之喧鬧--夜色之靜美，突現小艇的作用。

簇擁──散開

嘩笑──寂靜

（設計思路：教學中要強調重點詞語在文章中的重要作用。）

師：小艇這么有用，用得這么廣泛，到底會不會發生事故呢？

生：不會。

生：我們學習了小艇的樣子它又小又窄，兩頭向上是翹起。不占地方。

生：另一個原因是第四自然段提到：船夫的駕駛技術好。

師：讀一讀，哪些句子，具體寫了船夫的駕駛技術好？

生：反義詞：支配自如──手忙腳亂

能反映駕駛技術好。

師：“支配自如”用在這里有什么好處？

生：用了“支配自如”，對船夫來說是主動式的，不用了，就是被動式的。也就是船夫 想怎么開就怎么開。

生：一組關聯詞語：不論??總能??也能說明這一問題。

生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還急轉彎。

師：課文用了三句話圍繞著“船夫駕駛技術特別好”這句來寫，這樣的寫法我們以前接觸到，這個句子叫。

生：總起句。

師：這種寫法叫總起分述。

（設計思路：在理解課文內容的同時，也要滲透作者的表達方法。使同學學會從總體上掌握文章。）

三、總結

師：這篇課文從三個方面向我們介紹了威尼斯的小艇。

生：小艇的樣子。

生：船夫的駕駛技術。

生：小艇和威尼斯人的關系非常密切。

師：課文第一自然段先總說威尼斯小艇的重要作用，然后分三個局部來具體介紹，這樣的寫法，條理清楚，非常值得我們學習。

（設計思路：教會同學從總體上掌握文章，既要學習內容又要滲透表達方法。）

四、拓展練習

１、拓展練習１：

收集資料，做免費的文字旅行。

啟發：白晝的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。其實，像威尼斯這樣的城市不光我們國家有，其它國家和地區也有：

東方的威尼斯──中國的蘇州；

亞洲的威尼斯──泰國的曼谷；

北歐的威尼斯──斯德哥爾摩。

讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同，做一次免費的文字旅行。

２、拓展練習２：

仿寫《中國的自行車》：

啟發：我國是自行車王國，它是我國人民的主要交通工具。模仿威尼斯小艇的寫法，寫一篇文章 《中國的自行車》。

以上題目任選其中一題完成。

（設計思路：學了這篇文章內容，同學們余興未消，趁火打鐵，收集資料進行閱讀面的拓展；學了這篇文章的寫法，加之我們有豐厚的生活資源，寫我們非常熟悉的自行車。）

【課后反思】

公開課教案是教師對文本的解讀，是教師教學理念的體現和教學行為的指導。“教”是為“學”服務的，“教”是為“不教”做準備的。設計本課時我力爭做到：

１、以教材為依托，拓展同學的知識面，增大閱讀量。

２、以教材為依托，培養同學的語感，掌握必要的語文基礎知識。

３、以教材為依托，培養同學的語文力，激發語文興進趣。培養閱讀習慣。

威尼斯的小艇

寧波東海實驗學校

張燕飛

一、教材分析 《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。

二、教學目標

1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫下列詞語：威尼斯、小艇、交叉、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如。

2.朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

3.通過學習課文內容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4.領會抓住事物特點寫的表達方法。

三、教學重點：

讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

四、教學難點

了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養學生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。

五教學時間

二課時

第一課時教學過程 課前：讓我們去意大利領略一下以小艇為重要交通工具的著名的水上城市——威尼斯吧。(播放課件,學生觀看，師同步對威尼斯進行簡介。

一、導入

1、這節課，我們就跟著美國著名作家馬克·吐溫一起走進《威尼斯的小艇》。（板書課題，齊讀課題）

2、被譽為“美國文學中的林肯”的馬克·吐溫,在寫下此文前,和大家剛才一樣，領略了威尼斯的各處風景，而且是進行了仔細的觀察。可他為什么在這眾多的事物當中,只選擇“小艇”來寫呢？

二、整體感知，學習第一節

1、帶著問題，自由讀課文，邊讀邊思考。

2、作者為什么選擇小艇來寫呢？你認為呢? 預設A:因為小艇是威尼斯主要交通工具。(師板書:主要交通工具)a、你從哪里找到這個信息的？齊讀第一節。

b、這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

預設B：小艇是威尼斯的主要交通工具，所以它與人們的生活是息息相關，文中寫到了嗎？

a哪兩節寫到的，快速讀。b從5、6節中你感受到了小艇在威尼斯人們生活中起到了？（板書：重要作用）

預設C:你認為還有其他的原因嗎(結合同學的發言師板書:樣子奇特、駕駛技術好)

3、同學們讀得很認真,從整體把握了全文圍繞小艇寫了這幾方面的內容。今天這堂課,我們就是要來學習作者是怎樣細致地觀察,并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。

【反思：整體感知過程時老師板書可統一字數：主要交通工具； 樣子非常奇特； 駕駛技術高超； 起到重要作用】

三、學習第二節

1、認真讀第二節，看看你能不能在書中用簡筆畫畫出小艇的樣子。請一位同學拿著語文書到黑板上來畫。

2、看看二位同學畫得怎樣？什么地方畫得好，為什么？什么地方畫得不好？提出修改意見。（根據書中描寫進行修改）

3、讓我們仔細看看小艇真實的樣子。（課件出示小艇圖片）為什么我們的簡筆畫與真實的小艇的樣子這么接近？應該歸功于誰？（作者細致的描寫）

4、讓我們認真讀讀作者是怎樣描繪小艇的樣子的，齊讀第二節。

5、如果老師把這段話改成這樣，你看效果一樣嗎？

分析比較句子，了解小艇的特點，體會比喻句的作用。

①威尼斯小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹著，行動起來又輕快，又靈活。

②威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

A生談談比喻的好處：比喻使小艇的形象更具體，更生動了。B師結合課件讓學生感受三處比喻的形象、貼切。把小艇比作獨木舟，是抓住小艇（長、窄、深）特點。把小艇比作新月，是因為小艇（船頭和船艄向上翹起）。新月是怎樣的？和小艇像嗎？

把小艇比作水蛇，是抓住小艇（行動輕快靈活）特點。C比喻的用處這么大，使小艇的形象具體、清晰地展示在我們眼前，我們可一定得讀好，同學一起讀比喻的部分，老師來讀剩下的部分。

6、讀著讀著，你發現嗎？作者在這里連用三個比喻，三個比喻詞都不一樣，這有什么好處？

同一個意思可以有不同的表達方式，這樣寫出的文章才更有味道，咱們再來讀一讀，體會不一樣的味道。

【反思：這一環節體現了讓學生從初讀文本，到出現畫面，最后回歸文本，品讀文本的過程，老師們評課時說效果不錯。】

四、學習第三節

1、坐上這樣的小艇感覺肯定非同一般。你想去坐坐嗎？那就請你認真讀第三節，通過書本內容的介紹加上自己的想象，把坐上小艇后的感受說給大家聽，先準備一下，為了幫助同學，老師把威尼斯的圖片展示出來，僅供參考。

2、交流。

預設A坐在小艇上，皮墊子軟軟的，很舒服。

預設B坐在小艇上，穿梭于水城，會看到什么，想到什么？

3、是啊，坐在小艇上真是有說不完的情趣！我們把這種舒適、情趣裝進去，讀好這一節。

4、說到這兒，你想去看看小艇，坐坐小艇嗎？那就請你美美地讀這兩段話，爭取把它背下來，把小艇的樣子和坐上小艇后的感受裝進你心里。

【師提供部分關鍵詞：威尼斯的小艇有（）長，又（）又（），有點兒像（）。船頭和船艄（），像（），行動起來（），仿佛（）。

我們坐在船艙里，皮墊子（）。小艇穿過一座座（）。我們打開窗簾，望望（），跟來往的船只打招呼，有（）。】

5、集體背。讓我們隨著優美的畫面一起來背。（課件）

【反思：本節教學在備課時我認為寫法和內容上沒有難點，所以設計了一個說話訓練，既是對文本內容的轉述又是想象力的培養，自我感覺不錯。在上課過程中，對學生的每一次說話沒有及時跟進推進性的評價語言，感覺學生的說話層次性體現不夠；在指導背誦設計時對學生估計過高，沒有提供關鍵詞，給學生一個梯度，感覺學生有難度，所以課堂上臨時改為不會背的同學也可以偷看屏幕，有自信的同學閉上眼睛背】

五、學習第四節

1、水蛇一樣的靈活行動，坐上以后舒適、充滿情趣的感受這都離不開船夫的“駕駛技術”。請大家默讀第四節，想想這段話圍繞哪句話來寫的，把它畫出來。

2、快速讀，哪個詞最能概括了船夫高超的駕駛技術？“操縱自如”什么意思？

3、課文從哪些方面展示了船夫的高超技術?

4、感情朗讀。你能通過朗讀來體現船夫駕駛技術高么？（抓住關鍵詞語）

5、船夫還可能遇到什么情況？他又會怎么做呢？（拓展練習）【反思：備課時有個困惑到現在還在，課文從哪些方面展示了船夫的高超技術，第一個方面為什么是速度極快？課堂上學生也出現了來往船只多時，船夫操縱自如，毫不手忙腳亂。另外，對于最后一句話是側面描寫小艇的快沒有點到，這也是備課時對教材沒有把握到位。拓展練習過程中，學生的思維沒有打開，主要可能缺少這方面的生活經驗。】

六、總結

1、船夫的駕駛技術一流，作者的寫作水平更是高超。正因如此，走進課文，就仿佛來到了威尼斯，看到了小艇。下節課讓我們繼續威尼斯小艇在人們生活中的作用。

2、課后作業：

a到網上查找世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市。b小練筆：下載號稱東方威尼斯的蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

【反思:雖然課堂上落實了訓練點，即讓學生在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。但學生只有感受，一部分學生并不能自覺地把這種方法內化，從課后部分孩子的仿寫可以看出，依然有同學沒有完全掌握抓住事物特點寫的方法,需要課后進一步訓練指導。】