第一篇：《恐龍》公開課教案

《恐龍》第二課時教學設(shè)計

壽寧縣坑底中心小學

陳麗玉

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性，初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。

3、培養(yǎng)學生熱愛科學、探求科學奧秘的愿望。

教學重點：朗讀課文，理解恐龍的種類很多，形態(tài)千奇百怪。

難點：初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。教學過程： 一復(fù)習導(dǎo)入

1這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課（指板書）《恐龍》 2復(fù)習生字詞 復(fù)習第一自然段

4過渡：課文還向我們介紹了哪些關(guān)于恐龍的知識呢？讓我們一起來學習。二學習2——5自然段

1自由讀2——5自然段，邊讀邊想：恐龍給你留下印象最深的是什么？ 2根據(jù)學生的回答相機學習相應(yīng)內(nèi)容。

（一）恐龍的種類及外形特點 1默讀第二自然段，要求：

（1）用橫線畫出恐龍的名字？

（2）用波浪線畫出描寫恐龍的句子，想一想它的特點是什么？ 2交流（1）雷龍

【師】誰來告訴大家雷龍長什么樣子呢？

（屏顯句子）雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

【師】你真會讀書，那么可以用這段話中的哪個詞語來形容它？(龐然大物)板書（龐然大物）

【師】雷龍是個龐然大物，什么是龐然大物呢？（很大很大的物體）

【師】恩，很好，這是從字面上來理解的，從哪些地方也可以體會到它是龐然大物？

(1)“它的身體比六頭大象還要重，”

【師】比什么還重？大象！一頭大象就已經(jīng)夠重，何況是比六頭大象還要重呢？（學生可能很吃驚）課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動，這種說明方法叫做作比較。（板書：作比較）【師】你能再讀一讀嗎？ 【師】還有誰想讀？

【師】讀得好的：真大啊！真是龐然大物！

【師】還有哪里也讓我們感受到雷龍是龐然大物？

(2)“它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。” 【師】大家聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？？（很大，很響，很嚇人）把雷龍的踏步聲比作雷鳴一般，再一次形象地說明它是個——龐然大物！這種說明方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。（板書：打比方）總結(jié)：【師】這句話通過運用作比較和打比方的說明方法，讓我們真真切切地感受到雷龍就是個龐然大物。【師】我們一起來讀好這句話。（2）梁龍 【過渡】告別了恐龍家族中的大胖子雷龍，我們再來認識一下恐龍家族中的梁龍 t它是怎樣的呢？（出示句子）

用4個字概括一下它的外形特點（板書 身體很長）你從哪兒感受到的？

【師】二十多米是多長?知道嗎?我們的教室長10米，二十多米大約有三間教室這么長。

【生】(齊)哇——(拖長音，聲音響亮)

【師】很驚訝吧，如果不寫出“二十多米”，只告訴我們“很長”，好不好? 【生】我覺得不好，只告訴我們很長，我們就不知道到底多長，【師】準確寫出梁龍有二十多米，這種說明的方法就叫——列數(shù)據(jù)。(板書列數(shù)據(jù))

【師】梁龍身體這么長，走起路來，好像是——（一架移動的吊橋）

【師】把梁龍比作吊橋，其實這里也運用了說明的方法，前面已經(jīng)遇到過了，叫什么?（打比方）

【師】喜歡梁龍的同學請舉手，誰來讀出梁龍身體的長？

【師】你聲音很響亮，但是老師聽了覺得不夠長，誰再來試試？ 【師】讀得真好!真了不起!(師豎起大拇指)我們一起讀。

（3）劍龍

【過渡】同學們，我們再來看一種恐龍（出示圖片），誰知道他的名字？ 【生】劍龍

【師】真棒，你從書本哪里知道的呢？ 【生】劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。（屏顯句子）

【師】原來啊，劍龍全身都長滿了刺。（板書：全身帶刺）如果別的恐龍攻擊劍龍，你覺得劍龍最有力的武器是什么呀？ 【生】四支利劍一樣的尾刺

【師】把“尾刺”比作“利劍”，也運用了——打比方的說明方法。（板書打比方）

【師】誰來讀好這段話。

【評】你的朗讀讓老師看到了一個披堅執(zhí)銳的恐龍戰(zhàn)士。誰再來讀一讀？ 【師】我們一起通過朗讀再來認識一下這個渾身帶刺的劍龍。（4）三角龍

【過渡】在恐龍家族中啊，有一個成員不怎么受到大家的歡迎，因為大家見他總是很害怕的？ 【師】它是誰啊 【生】三角龍

【師】你知道它為什么叫三角龍嗎？請用書本上的語句回答

【生】三角龍的臉上有這三只大角…….每只都有一米長。（屏顯句子）【師】三角龍來了，看！（出示圖片）1米有多長？誰來比劃一下？那么這里運用了什么說明方法?對了，列數(shù)據(jù)（板書：列數(shù)據(jù)）大家看到這樣的臉有什么感覺？

【生】十分害怕。

【師】是呀，所以課文中用了哪個詞語？望而生畏。看到了就產(chǎn)生害怕的感覺——這就叫“望而生畏”。

【師】誰能將這可怕的臉型讀給大家聽？

【評】你讀出了讓人害怕的感覺，我們帶著對“望而生畏”這個詞語的理解，一起來讀好這句話。（5）小結(jié)

【師】第二自然給我們介紹了四種不同種類，不同形態(tài)的恐龍，那么這一自然段是圍繞哪一句話寫的呢？

【生】恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。（板書：種類很多，形態(tài)千奇百怪）【師】我們叫這一句話為這一自然段的…(中心句)，中心句總寫了恐龍種類很多，形態(tài)千奇百怪，（貼：總），圍繞這一句分寫了恐龍的種類，有（雷龍、梁龍、三角龍、劍龍）。（貼：分）這種結(jié)構(gòu)叫（總分結(jié)構(gòu)）。【師】來，讓我們拿起書本，再好好地認識這些不同種類、形態(tài)千奇百怪的恐龍。齊讀中心句，第一組讀雷龍，第二組讀梁龍，第三組讀劍龍，第四組讀三角龍。

（二）恐龍的親戚魚龍和翼龍

【過渡】接下來我們再來認識兩位恐龍家族的親戚，這兩位親戚本領(lǐng)可大了，它們的名字是什么啊？。【生】魚龍和翼龍。

【師】魚龍有什么本領(lǐng)呢？（出示句子：魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物。）

【師】“潛入水中”是魚龍的特點，誰能通過朗讀讓大家一聽就明白嗎？ 【過渡】抬頭看，恐龍家族的另一位親戚--翼龍剛剛呼嘯飛過呢。【師】翼龍為什么會飛呢？書上怎么說的 【生】翼龍身體兩側(cè)長著翅膀，【師】翼龍展翅高飛時，是什么樣子呢？

【生】如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。（出示句子和圖片）【師】這里又采用了——打比方的說明方法。誰再來讀讀這句話。

【評】你真會朗讀，讓我們感受到了展翅高飛的翼龍，請女生讀好這句話。

（三）恐龍吃什么

【過渡】同學們，恐龍們喜歡吃什么呢？

【生】恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。【師】這句話告訴了我們恐龍的飲食。

【師】課文中還寫了一種恐龍，就是專門食肉的恐龍，并且十分兇猛，它是--“霸王龍”。（板書霸王龍）

【師】誰喜歡霸王龍的？請你把描寫霸王龍的語句讀一讀。【生】（出示句子）朗讀。

【生】它很兇猛，大腦袋，短身子，牙齒像鋒利的匕首。

【師】讓我們近距離來看一看霸王龍。（出示圖片）這滿嘴的牙齒適合吃肉，撕咬其他動物的時候真是殘忍，所以霸王龍是一種兇猛的動物。【師】誰能讀出它的兇猛。【評】真兇猛，誰再來試一試。

【師】我們剛才一起讀課文，一起看圖片，了解了這么許多恐龍的特點，上學期啊我們學寫了自我介紹，現(xiàn)在請大家拿出紙筆，在黑板上選擇自己喜歡的一種恐龍來個自我介紹。

（1）以我是—龍開頭。

（2）介紹自己的特點，在展示的時候盡量配上動作。

【師】同學們了解的可真多！不僅知識豐富，寫作水平也很高呢。

（四）恐龍如何繁衍后代

【過渡】那么你們知道恐龍師如何繁殖后代的嗎？

【師】先別急著回答，先聽老師朗讀第5段，聽后再答，好么？ 【師】聽了老師的朗讀，你知道了什么？ 【生】恐龍是卵生的。

【師】原來啊，恐龍和大家平時常見的雞鴨一樣，是卵生動物，靠產(chǎn)卵來繁殖下一代的。（板書繁殖方式）瞧！這就是恐龍的蛋。（出示圖片）哪怕是雷龍這樣的龐然大物也是從這個小小的蛋中誕生的，多有趣啊。【師】除此之外，你從這一節(jié)中還知道了什么？恐龍爸爸媽媽如何照顧他們的破殼而出的孩子的呢？ 【生】讀（出示句子）

【師】看來這些恐龍還都是盡職盡責的父母。

【師】讓我們拿起書，一起來讀好第五自然段。三 學習第六自然段

【過渡】兩億多年前，恐龍曾是地球上主人，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀课覀円黄饋碜x第六自然段。

【師】這些恐龍在地球上生活了——（引讀）【師】同學們，讀了這一段，你最想知道什么呢？

【師】恐龍滅絕的原因至今還是一個謎，在這里老師向大家推薦一本書——《恐龍?zhí)矫亍罚憧梢杂瞄喿x的方式去了解更多關(guān)于恐龍的知識，說不定將來解開這個謎團的人就是你哦。四

作業(yè)

1、把你所知道的恐龍知識介紹給你的家人和朋友。

2、課后收集有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料，在班里開個“恐龍展覽會”。

3、課外閱讀《恐龍?zhí)矫亍愤@本書。

第二篇：《恐龍》公開課教案

《恐龍》教案

一、教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習性。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點和難點

1、通過對課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習性。

2、對打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法的理解和掌握。

三、教學時間 兩課時

四、教具準備

恐龍課件、模型。

第一課時

一、教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、初步了解恐龍的種類

3、正確、流利地朗讀課文

二、教學重點、難點

1、將本課的十個生字會讀，會寫、會認，六個二會字掌握。

2、將課文讀通、讀懂。

3、初步了解恐龍的科類。

三、教學過程

（一）、猜謎導(dǎo)入新課：

1、同學們喜歡猜謎語嗎？（生答：喜歡）那我們就來猜一猜吧！（出示第一條謎語：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來不叫喚，清早催人起。）請同學們模仿它的叫聲告訴我，它是誰呢？（生模仿公雞的叫聲。）原來是公雞在催人早起呀。

第二條謎語（出示第二條謎語：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。）請模仿它的動作告訴我們吧！（生學小白兔跳。）一只、兩只、三只??好可愛的小兔！

第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現(xiàn)的最大的動物，既可愛又充滿神秘感，這種動物是什么呢？（恐龍！）

2、見過恐龍嗎？（學生答：見過）

3、那就讓我們再到影片中見見它們吧。（播放視頻《恐龍》 4：能說說看完之后的感受嗎？

5：那是因為這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的沖擊，等會我們一起研讀了課文之后，你會發(fā)現(xiàn)文字更會給你帶來思維和想象的快樂！今天這節(jié)課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍！（板書課題 齊讀）

（二）、初讀指導(dǎo)

1、自讀課文：

要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。（學生讀書，師巡回指導(dǎo)）

2、檢查字音：

老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎？（出示詞語，）指名領(lǐng)讀、開火車讀

沼澤 覆蓋 龐然大物 梁龍 親戚 鋒利無比 兩億年 漫游 吊橋 劍龍 臉型 輕型 望而生畏 牙齒 匕首 謎團

3、理解詞語的意思

你們對哪些詞語不理解呢？或者說你課前已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在不理解的情況下進行指導(dǎo)）

望而生畏：畏：恐懼，害怕。看見了就害怕。

展翅高飛：指鳥展開翅膀遠遠飛走了。亦比喻充分發(fā)揮才能，施展抱負。

4、開火車讀課文

我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興！現(xiàn)在老師要找?guī)孜恍∨笥褋黹_火車讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學注意聽，等他們?nèi)蛔x完我來找同學評價他們讀的效果。（指名6位小朋友讀課文。）

讀后評：哪位同學先來評價他們讀課文的情況？學生評價

（三）、再讀課文，理清層次

1、看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個自然段主要介紹了什么。開始吧。生自由讀課文。

2、交流，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

（四）、學習第一自然段

1、（出示第一自然段的內(nèi)容）問：讀了第一自然段，你知道了什么呢？

（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界）（年代久遠，數(shù)量大，范圍廣）

2、那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何？（自由自在，無悠無慮）

3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達出來好嗎？

4、齊讀：下面請同學們一起來。用你們的朗讀，把大家?guī)肷衩囟侄嗖实目铸埵澜纭｝R讀第一自然段

（五）、學習生字：

1、鋼筆描紅

2、先仔細地看看這十個字，說說你記這些生字的巧妙方法，或者說說你想提醒大家什么？

交流。教師隨機出現(xiàn)生字卡片，提醒學生注意。師范寫“型” 覆 戚

3、請拿出你們的習字冊，把這十個字先描紅后再每字臨寫兩遍。生寫字。

（六）：作業(yè)

課后請把課文讀熟，再搜集有關(guān)恐龍的資料，明天我們來交流。

第二課時

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學習了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。

二、學習二——四自然段。（自讀）

1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請同學們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？（屏顯：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 霸王龍 魚龍 翼龍）學習第三自然段

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？

2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話

5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？

6、齊讀第三自然段。

7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。

學習第二自然段

1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）

2、教學雷龍。

板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點？

你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）

它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？

3、小結(jié)學法，學習遷移。

剛才我們學習了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現(xiàn)在就請同學們按照上述步驟學習剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。學生自學討論，教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋交流。

（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點是——（很長）

怎么長？你從哪兒讀出了它的長？ 誰能把梁龍的長給讀出來？

（2）課文第三個向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）相機點撥：

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。我們再來讀一讀寫劍龍的句子。

（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。

一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？ 讀出三角龍望而生畏的特點。

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

恐龍的種類有很多，形態(tài)更是千奇百怪。

6、分角色讀。老師讀總起句，學生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？ 學習第四自然段

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？

2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）

3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）

4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。（“非常兇猛”）老師請同學們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）

5、哪位同學能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。

6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）

四、學習第五自然段

1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學們和老師一起讀課文。

導(dǎo)讀課文：恐龍是——。恐龍蛋的外殼——，小恐龍破殼而出以后，會得到——，直到它們自己——。

這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）卵生：動物的受精卵在母體外獨立發(fā)育的過程叫卵生。卵生動物是指用產(chǎn)卵方式繁殖的動物。一般的鳥類、爬蟲類，大部分的魚類和昆蟲幾乎都是卵生動物。如：雞、鴨、魚、青蛙、烏龜、蝴蝶等都是卵生動物

2、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

3、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。

五、學習第六自然段

1、兩億多年前，恐龍曾是地球上主人，同學們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空埻瑢W們讀第六自然段。

2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

究竟是什么原因呢？還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。

六、總結(jié)課文

1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點。

2、齊讀課文。

七、作業(yè)

第三篇：恐龍公開課教學設(shè)計

篇一：《恐龍》公開課教案

《恐龍》公開課教案

吳聯(lián)榮

一、教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習性。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點和難點

1、通過對課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習性。

2、對打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法的理解和掌握。

三、教學時間 兩課時

四、教具準備

恐龍課件、模型。

第一課時

一、教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、初步了解恐龍的種類

3、正確、流利地朗讀課文

二、教學重點、難點

1、將本課的十個生字會讀，會寫、會認，六個二會字掌握。

2、將課文讀通、讀懂。

3、初步了解恐龍的科類。

三、教學過程

（一）、猜謎導(dǎo)入新課：

1、同學們喜歡猜謎語嗎？（生答：喜歡）那我們就來猜一猜吧！（出示第一條謎語：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來不叫喚，清早催人起。）請同學們模仿它的叫聲告訴我，它是誰呢？（生模仿公雞的叫聲。）原來是公雞在催人早起呀。

第二條謎語（出示第二條謎語：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。）請模仿它的動作告訴我們吧！（生學小白兔跳。）一只、兩只、三只??好可愛的小兔！

第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現(xiàn)的最大的動物，既可愛又充滿神秘感，這種動物是什么呢？（恐龍！）

2、見過恐龍嗎？（學生答：見過）

3、那就讓我們再到影片中見見它們吧。（播放視頻《恐龍》 4：能說說看完之后的感受嗎？

5：那是因為這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的沖擊，等會我們一起研讀了課文之后，你會發(fā)現(xiàn)文字更會給你帶來思維和想象的快樂！今天這節(jié)課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍！（板書課題 齊讀）

（二）、初讀指導(dǎo)

1、自讀課文：

要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。（學生讀書，師巡回指導(dǎo)）

2、檢查字音：

老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎？

（出示詞語，）指名領(lǐng)讀、開火車讀 沼澤 覆蓋 龐然大物 梁龍 親戚 鋒利無比 兩億年 漫游

吊橋 劍龍 臉型 輕型 望而生畏 牙齒 匕首 謎團

3、理解詞語的意思

你們對哪些詞語不理解呢？或者說你課前已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在不理解的情況下進行指導(dǎo)）

4、檢查句子：

老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎？（出示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”指讀）真不錯，咱們一塊兒來讀讀。（師生齊讀句子）

5、開火車讀課文

我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興！現(xiàn)在老師要找?guī)孜恍∨笥褋黹_火車讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學注意聽，等他們?nèi)蛔x完我來找同學評價他們讀的效果。（指名6位小朋友讀課文。）

讀后評：哪位同學先來評價他們讀課文的情況？學生評價

（三）、再讀課文，理清層次

1、看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個自然段主要介紹了什么。開始吧。生自由讀課文。

2、交流，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。

（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。

（4）介紹恐龍吃什么。

（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

（四）、學習第一自然段

1、（出示第一自然段的內(nèi)容）問：讀了第一自然段，你知道了什么呢？（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界）（年代久遠，數(shù)量大，范圍廣）

2、那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何？（自由自在，無悠無慮）

3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達出來好嗎？

4、齊讀：下面請同學們一起來。用你們的朗讀，把大家?guī)肷衩囟侄嗖实目铸埵澜纭｝R讀第一自然段

（五）、學習生字：

1、現(xiàn)在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。（師出示生字“畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕”）。

2、先仔細地看看這十個字，說說你記這些生字的巧妙方法，或者說說你想提醒大家什么？交流。教師隨機出現(xiàn)生字卡片，提醒學生注意。

師范寫“型”

3、請拿出你們的習字冊，把這十個字先描紅后再每字臨寫兩遍。

生寫字。

（六）：作業(yè)

課后請把課文讀熟，再搜集有關(guān)恐龍的資料，明天我們來交流。

第二課時

一、導(dǎo)入。上節(jié)課，我們學習了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。

二、學習二——四自然段。

1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請同學們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

（屏顯：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 霸王龍 魚龍 翼龍）

學習第三自然段

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？

2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話

5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？

6、齊讀第三自然段。

7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。

學習第二自然段

1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）

2、教學雷龍。

板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點？

你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？

3、小結(jié)學法，學習遷移。

剛才我們學習了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現(xiàn)在就請同學們按照上述步驟學習剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。學生自學討論，教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋交流。

（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點是——（很長）

怎么長？你從哪兒讀出了它的長？

誰能把梁龍的長給讀出來？

（2）課文第三個向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）

相機點撥：

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。

我們再來讀一讀寫劍龍的句子。

（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。

一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？

讀出三角龍望而生畏的特點。

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

6、分角色讀。老師讀總起句，學生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？

學習第四自然段

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？

2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）

3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）

4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。（“非常兇猛”）老師請同學們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。

（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）

5、哪位同學能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。

6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）

三、演示文稿，練說“我是**龍” 篇二：《恐龍》 教學設(shè)計(公開課)《恐龍》第二課時

一、教學目標

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。

３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

二、教學重、難點

１、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。

２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

三、教具準備

恐龍電影片段，圖片、資料

教學過程

導(dǎo)入新課

（一）在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學習到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然神迷地消失了，現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達，你看恐龍們來了。

（播放課件恐龍世界）

（二）精讀課文

1、兩億年前，恐龍種類（學生回答很多）形態(tài)呢也是（學生答千奇百怪）（板書種類很多，形態(tài)千奇百怪）

2、種類又是如何多呢？請同學們用自己喜歡的方式讀第2——4自然段，找出文中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下劃橫線。

3、你們都從書本上找出了哪些恐龍？

4、它們是不是都是恐龍？你是怎么知道的？(魚龍和翼龍都是恐龍的親戚。)<你真會讀書，一下子就找到了> 5.有那么多的恐龍，你最喜歡哪種恐龍呢？

內(nèi)容：小組討論完成以下問題的討論

（1）課文上介紹了哪些恐龍？

（2）你最喜歡哪種恐龍？

（3）為什么喜歡它？

（4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？

要求：用以下的句式完成練習

課文上介紹了??我最喜歡??.因為它??書本上是這樣說的??.（1.我最喜歡雷龍，因為它很重。

書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”

指導(dǎo)朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴（打比方、作比較）

出示： 比較

雷龍是個龐然大物，它的身體很重，它每踏下一步就發(fā)出巨響。

雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

這兩句話哪句話寫的好？好在哪？

（2.我最喜歡梁龍，因為它很長。

書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，起路來像是一座移動的吊橋。”

指導(dǎo)朗讀：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。(列數(shù)字、打比方）

（3.我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。

書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺。”(指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺）

圖上的劍龍有尾刺嗎？

（4.我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。

書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏。”(指導(dǎo)朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）

圖上有三角龍嗎？它什么樣兒？你能想象出它的樣子嗎？

（生讀文中的句子）。

（出示三角龍的圖片）

“望而生畏”是什么意思？

生：看上去感到害怕。

師：動物們都害怕三角龍的什么呀？（三只大角。）

（演示，體會角之長，有一米長。）

（5.我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛

課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首。”(指導(dǎo)朗讀：鋒利的匕首，重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）

（6.我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物。”

（指導(dǎo)朗讀）

（7.我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。

書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側(cè)長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。

(指導(dǎo)朗讀：在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）6.這些恐龍的名字是根據(jù)什么來取的？(身體的形狀、特征)7.通過今天的學習，你們認為恐龍的形態(tài)，可用什么詞來概括？（千奇百怪）你們想來扮演它們嗎？

8.拓展練習：同學們平時也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？

（學生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）

大家真厲害知道那么多的恐龍。

9.出示圖片：老師這里還有一些恐龍的圖片，我們來欣賞一下。

10.那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

（板書：食物：植物、肉）

你是從哪個小節(jié)看出來的？

11.那么它們又如何繁衍后代呢？（它們是卵生）

你從書上哪個小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？（生讀該小節(jié)）

（板書：繁殖：卵生）

（三）總結(jié)延伸

今天我們學習了好多關(guān)于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？

（生總結(jié)今天的知識點）

這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團。恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔郏@些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。

同學們說的真好！可是這些僅僅都是猜測，至今我們?nèi)祟惿形唇忾_這個謎團。不僅是這個謎團，還有很多很多的謎團。就要靠我們在座的每個同學在科學的道路上不斷地探索，去揭開更多的奧秘！

（四）作業(yè)

恐龍

種類 很多

形態(tài) 千奇百怪

食物 植物、肉

繁殖卵生 篇三：《恐龍的滅絕》公開課教學設(shè)計

人教版二下《恐龍的滅絕》教學設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣

1、談話導(dǎo)入：同學們，你們知道迄今為止世界上最大的動物是什么嗎？（恐龍）

你們一定從書本和電影中認識了很多恐龍吧！誰來和大家分享你的恐龍知識？

2、你是從哪些地方見到恐龍的？

恐龍世界原本是那么輝煌，可是今天的我們卻只能從電影中觀看恐龍，從博物館和書籍中想象恐龍往日的燦爛、輝煌。因為這些龐大的動物早已在地球上滅絕了。

板書：滅絕 師：什么是“滅絕”？

3、那么，龐大的恐龍家族為什么會滅絕呢？這節(jié)課我們就要跟隨恐龍專家李博士一起研究這個問題。

二、初讀課文，學習字詞，了解說法。

1、生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈出生字詞，并標上自然段。

2、同學們，李博士要考考大家，誰能來讀一讀這些詞語。

指名讀 齊讀 開火車讀

3、指名分段朗讀課文，思考：課文中介紹了幾種恐龍滅絕的說法，它們分別在第幾自然段？

4、你是怎樣判斷出有五種說法的？

師小結(jié)：同學們，我們讀文章時要特別注意每一段的第一句話，因為它往往告訴你本段的主要內(nèi)容或者向你介紹一些重要的信息。

三、讀中體會，學習恐龍的歷史

1、出示圖片，指名描述圖片內(nèi)容，突出“恐龍世界往日的輝煌”。齊讀第一段。

2、這段文字中有兩個數(shù)字，你們瞧，李博士讓我們用數(shù)字來做比較。

3、誰能通過朗讀讀出恐龍的歷史很長？

4、但是，龐大的恐龍為什么消失了呢？現(xiàn)在讓我們一起來研究是什么原因使恐龍滅絕的呢？

四、合作學習，深化說法

瞧！這是誰？李博士想在咱們班招聘幾位小助手與他一同研究恐龍滅絕之謎，要求是小助手必須能說出一種以上恐龍滅絕的原因。

1、學第二自然段：

① 學生自由朗讀第二自然段，并想一想這一段中介紹恐龍滅絕的原因是什 么？

② 找出一個詞概恐龍滅絕的原因。（寒冷）

是一般的寒冷嗎？（“十分寒冷”）“十分”可以換成什么？（特別、很、非常）這一段還有一個詞語，也寫出了寒冷，是什么？（嚴寒）師：以后，當我們說天氣寒冷時，就可以用這個詞。

除了這兩個詞，還有哪些詞與恐龍滅絕原因有關(guān)？（冬眠 保暖 耐不住）請同學們用“因為??所以”概括這一段恐龍滅絕的原因。

給說法取名并板書：寒冷說

指名讀

2、學習第三自然段

①總結(jié)學法，提出合作學習要求：

師：要想應(yīng)聘成功，我們要用“讀一讀、想一想、說一說”的方法來研究。（師展開說方法）現(xiàn)在請同學們以小組為單位，按照這種方法合作學習第三自然段。

②小組匯報學習情況：本段中恐龍滅絕的原因是什么并取名。

黑暗說 枯萎說 行星撞擊說

板書：行星撞擊說

師范讀 生齊讀

3、學習第四自然段

第4自然段介紹了3種說法。指名讀并取名。

板書：偷蛋說 傳染病說 氣溫下降說

五、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說

1、第四自然段結(jié)尾的省略號，想告訴我們什么？

2、你還知道恐龍滅絕的那些說法?你是從哪兒了解到的？ 師：看來同學們都愛讀書，也會正確使用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學習。

3、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說法。

4、科學是不斷發(fā)展的，科學研究也是無止境的，至今恐龍的滅絕還是個 “謎”。（板書：謎）

齊讀最后一段。

六、總結(jié)升華

同學們，今天我們了解了許多恐龍滅絕的說法。課堂的結(jié)束并不等于學習的結(jié)束，它往往是學生新的學習的開端。老師為大家搜集了一些有豐富恐龍知識的書籍和網(wǎng)站，有興趣的同學課后可以繼續(xù)學習，探究，也許解開恐龍滅絕之謎的鑰匙就掌握在你的手里。

第四篇：恐龍公開課教學設(shè)計

篇一：《恐龍》公開課教案

《恐龍》公開課教案

吳聯(lián)榮

一、教學目標

二、教學重點和難點

三、教學時間 兩課時

四、教具準備

第一課時

一、教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、初步了解恐龍的種類

3、正確、流利地朗讀課文

二、教學重點、難點

三、教學過程

（一）、猜謎導(dǎo)入新課：

1、同學們喜歡猜謎語嗎？（生答：喜歡）那我們就來猜一猜吧！（出示第一條謎語：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來不叫喚，清早催人起。）請同學們模仿它的叫聲告訴我，它是誰呢？（生模仿公雞的叫聲。

第二條謎語（出示第二條謎語：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現(xiàn)的最大的動物，既可愛又充滿神秘感，這種動物是什么呢？（恐龍！）

2、見過恐龍嗎？（學生答：見過）

4：能說說看完之后的感受嗎？

5：那是因為這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的沖擊，等會我們一起研讀了課文之后，你會發(fā)現(xiàn)文字更會給你帶來思維和想象的快樂！今天這節(jié)課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍！（板書課題 齊讀）

（二）、初讀指導(dǎo)

1、自讀課文：）

2、檢查字音：

老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎？

（出示詞語，）指名領(lǐng)讀、開火車讀

沼澤 覆蓋 龐然大物 梁龍 親戚 鋒利無比 兩億年 漫游

吊橋 劍龍 臉型 輕型 望而生畏 牙齒 匕首 謎團

3、理解詞語的意思

4、檢查句子：

老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎？（出示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

5、開火車讀課文

我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興！現(xiàn)在老師要找?guī)孜恍∨笥褋黹_火車讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學注意聽，等他們?nèi)蛔x完我來找同學評價他們讀的效果。

讀后評：哪位同學先來評價他們讀課文的情況？學生評價

（三）、再讀課文，理清層次

1、看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個自然段主要介紹了什么。開始吧。

2、交流，師總結(jié)：

（四）、學習第一自然段

1、（出示第一自然段的內(nèi)容）問：讀了第一自然段，你知道了什么呢？（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界）（年代久遠，數(shù)量大，范圍廣）

2、那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何？（自由自在，無悠無慮）

3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達出來好嗎？

4、齊讀：下面請同學們一起來。

1、現(xiàn)在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。

2、先仔細地看看這十個字，說說你記這些生字的巧妙方法，或者說說你想提醒大家什么？交流。

師范寫“型”

（六）：作業(yè)

第二課時

上節(jié)課，我們學習了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。

2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

（屏顯：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 霸王龍 魚龍 翼龍）學習第三自然段

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？

4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。

學習第二自然段

你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？

剛才我們學習了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現(xiàn)在就請同學們按照上述步驟學習剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。

（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點是——（很長）

怎么長？你從哪兒讀出了它的長？

誰能把梁龍的長給讀出來？

（2）課文第三個向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）

相機點撥：

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

學習第四自然段

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？

2、指名回答。板書：霸王龍。

4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。

（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）

三、演示文稿，練說“我是**龍” 篇二：《恐龍》 教學設(shè)計(公開課)《恐龍》第二課時

一、教學目標

二、教學重、難點

三、教具準備

恐龍電影片段，圖片、資料

教學過程

導(dǎo)入新課

（一）在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學習到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學生答恐龍）。

（播放課件恐龍世界）

（二）精讀課文

1、兩億年前，恐龍種類（學生回答很多）形態(tài)呢也是（學生答千奇百怪）（板書種類很多，形態(tài)千奇百怪）

3、你們都從書本上找出了哪些恐龍？

<你真會讀書，一下子就找到了> 5.有那么多的恐龍，你最喜歡哪種恐龍呢？

內(nèi)容：小組討論完成以下問題的討論

（1）課文上介紹了哪些恐龍？

（2）你最喜歡哪種恐龍？

（3）為什么喜歡它？

（4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？

要求：用以下的句式完成練習

課文上介紹了??我最喜歡??.因為它??書本上是這樣說的??.書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。

指導(dǎo)朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴（打比方、作比較）

出示： 比較

這兩句話哪句話寫的好？好在哪？

書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，(列數(shù)字、打比方）

(指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺）

圖上的劍龍有尾刺嗎？

書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。

(指導(dǎo)朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）

圖上有三角龍嗎？它什么樣兒？你能想象出它的樣子嗎？

（出示三角龍的圖片）

“望而生畏”是什么意思？

（5.我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛

課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。

（指導(dǎo)朗讀）

6.這些恐龍的名字是根據(jù)什么來取的？(身體的形狀、特征)7.通過今天的學習，你們認為恐龍的形態(tài)，可用什么詞來概括？（千奇百怪）你們想來扮演它們嗎？

8.拓展練習：同學們平時也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？

（學生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）

10.那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

（板書：食物：植物、肉）

你是從哪個小節(jié)看出來的？

11.那么它們又如何繁衍后代呢？（它們是卵生）

你從書上哪個小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？（生讀該小節(jié)）

（板書：繁殖：卵生）

（三）總結(jié)延伸

今天我們學習了好多關(guān)于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？

（生總結(jié)今天的知識點）

這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團。

同學們說的真好！可是這些僅僅都是猜測，至今我們?nèi)祟惿形唇忾_這個謎團。

（四）作業(yè)

恐龍

種類 很多

形態(tài) 千奇百怪

食物 植物、肉

繁殖卵生 篇三：《恐龍的滅絕》公開課教學設(shè)計

人教版二下《恐龍的滅絕》教學設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣

1、談話導(dǎo)入：同學們，你們知道迄今為止世界上最大的動物是什么嗎？（恐龍）

你們一定從書本和電影中認識了很多恐龍吧！誰來和大家分享你的恐龍知識？

2、你是從哪些地方見到恐龍的？

恐龍世界原本是那么輝煌，可是今天的我們卻只能從電影中觀看恐龍，從博物館和書籍中想象恐龍往日的燦爛、輝煌。

板書：滅絕

師：什么是“滅絕”？

指名讀 齊讀 開火車讀

3、指名分段朗讀課文，思考：課文中介紹了幾種恐龍滅絕的說法，它們分別在第幾自然段？

4、你是怎樣判斷出有五種說法的？

三、讀中體會，學習恐龍的歷史

1、出示圖片，指名描述圖片內(nèi)容，突出“恐龍世界往日的輝煌”。

3、誰能通過朗讀讀出恐龍的歷史很長？

4、但是，龐大的恐龍為什么消失了呢？現(xiàn)在讓我們一起來研究是什么原因使恐龍滅絕的呢？

四、合作學習，深化說法

1、學第二自然段：

① 學生自由朗讀第二自然段，并想一想這一段中介紹恐龍滅絕的原因是什 么？

給說法取名并板書：寒冷說

指名讀

2、學習第三自然段

①總結(jié)學法，提出合作學習要求：

師：要想應(yīng)聘成功，我們要用“讀一讀、想一想、說一說”的方法來研究。

黑暗說 枯萎說 行星撞擊說 板書：行星撞擊說

師范讀 生齊讀

3、學習第四自然段

第4自然段介紹了3種說法。

板書：偷蛋說 傳染病說 氣溫下降說

五、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說

1、第四自然段結(jié)尾的省略號，想告訴我們什么？

2、你還知道恐龍滅絕的那些說法?你是從哪兒了解到的？

六、總結(jié)升華

同學們，今天我們了解了許多恐龍滅絕的說法。課堂的結(jié)束并不等于學習的結(jié)束，它往往是學生新的學習的開端。

第五篇：恐龍教案

恐

龍

教學目標：

1.繼續(xù)認識打比方這一寫法，感受這一寫法的好處，并讓學生在寫作中 嘗試運用，樂于表達、喜愛表達。

2.在學生充分閱讀《恐龍》這一說明文的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)多種文體，體會介紹恐龍的不同表述方式，感受表達的多樣性。

3.通過開展提取信息、要點概括、質(zhì)疑探究、想象拓展等形式的能力訓練，提升學生的語文素養(yǎng)。

第二課時教學流程： 課前導(dǎo)入

師：上節(jié)課李老師帶我們一起學習了第20課恐龍，齊讀課題。

第一板塊：基礎(chǔ)診斷

1.上一節(jié)課大家學得很認真，這些詞語你還記得嗎？這些詞語還記得嗎？第一排請女生讀，男生想讀嗎？能比女生讀得更干脆、響亮嗎？第二排我們請男生讀。

你們能用上上面的詞語來介紹上節(jié)課的認識的這些恐龍朋友嗎？【出示填空】 生：……（說得很好，用上了**）

2.上節(jié)課，我們還跟李老師學習了這些介紹恐龍的方法（站板書位置，點ppt,讀ppt）下面的這些句子都運用了什么方法，把事物寫準確生動的？在括號里做出選擇，將答案填寫在答題卡的第一部分積累與運用里。

生：……（答案匯報①列舉了哪些數(shù)據(jù)②把什么和什么作比較，同類事物之間的叫做作比較③把什么比作什么？是的這樣就把小松鼠尾巴的樣子和作用就都表達出來了。）

第二板塊：方法性診斷

上節(jié)課我們認識了很多恐龍朋友，張老師知道同學們對恐龍很感興趣，所以給大家?guī)砹耍铸埣易宓钠渌笥眩銈冞€想不想看呢？仔細看，后面會請你來介紹的哦。1.講解圖一

看圖，猜猜它的名字，（搖頭、不對），再給大家一點小提示，（指名讀），你猜對了嗎？它的名字叫蠻龍。2.講解圖二

接下來出場的這位恐龍朋友很有特點，請你來讀它的文字資料，說說它的特點。師：它不僅奔跑速度快，而且樣子還非常兇猛，因此稱它為迅猛龍。2.講解圖三

看看，這又是誰？你能根據(jù)它的名字想象出它的樣子嗎？ 生：……(表揚想象力豐富，猜得真準)師：它是肉食動物，牙齒長達3cm，牙齒銳利，撕咬速度快。【出示圖片】 3.講解圖四

最后出場的這位叫棘背龍，它的外形真有特點呀，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：……（說生動、說具體，表揚觀察仔細，特點抓得好。）

師：讀ppt，這么有趣的恐龍，老師也好喜歡呀，也想來大顯身手，把它介紹給小朋友們，快速讀讀老師給它做的介紹，老師介紹得好嗎？好在哪？誰能來夸夸我？ 生1：運用列數(shù)字的方法【列數(shù)字能使說明準確無誤，令人信服。】 生2: 運用打比方的方法 生3：運用作比較的方法 生4；抓住恐龍的特點來寫 【板書：抓住特點，運用方法】

師總結(jié)：謝謝你們給我的表揚和鼓勵，聽得老師太高興了，太喜歡你們了，決定跟你們分享寫好介紹的小秘訣，讓我們一起來讀一遍。掌握了這些小秘訣，你一定會比老師介紹得還好呢，讓我們走近小小演說臺。要求：選擇資料庫里的一種恐龍，運用文中的介紹方法，將恐龍具體、生動地介紹給同桌，同桌互評。待會請同學進行一分鐘演講。

師：大家最期待的一分鐘演講時間到了。以前我們都安排在課前，今天換一換安排在課中，誰來展示？ 生……(你給他打幾顆星，說說優(yōu)點，掌聲送給他恭喜他成為三星小演說家)生……(你給他打幾顆星，說說優(yōu)點，掌聲送給他恭喜他成為三星小演說家)第三板塊：拓展運用、實踐嘗試

1.除了課文中，這樣介紹恐龍的方式，老師這里還有幾篇運用其他方式介紹恐龍的小文章，想不想看？【出示文章】

師：默讀是三年級同學應(yīng)掌握的閱讀能力，請大家快速默讀文章。同學們讀完了都笑了，這篇文章的介紹方式和上一篇文章有什么不同？ 生：…… 生：……

師：多么有趣的恐龍、多么風趣的語言，這就是自述的魅力。除了讀到有趣之外，老師還想請同學們再讀一遍，看看你有沒有讀懂，還有兩個題目要考考大家，把你們思考后的答案填寫在答題卡第二部分，閱讀與理解中。

2.第一篇讀完還不盡興，再讀一篇，這一篇文章又有什么不同？請用你閃亮的小眼睛快速默讀。生：……

師：這是一篇童話，寫得是霸王龍和小翼龍的故事，看還缺個題目呢，你們能給它起個題目嗎？ 生：……(還有不同意見嗎？)師：老師還想請大家再思考思考，為什么霸王龍沒有和小翼龍成為朋友？

師：小翼龍離開了霸王龍，霸王龍留下了傷心的眼淚，它的內(nèi)心一定有很多想法，請你補充出100字左右的內(nèi)心想法，完成答題卡第二部分剩余內(nèi)容和第三部分表達與寫作。

3.雖然現(xiàn)在恐龍已經(jīng)消失，可人們對它們卻依然充滿感情，讓我們一起來讀一讀這首詩歌，第一自然段一起讀，第二自然段請陳思越你來讀，第三自然段請吳同佳益來讀。

4.師：雖然恐龍離我們已經(jīng)很遙遠了，但是人們依然對它充滿想象，好奇，課后，布置一個小作業(yè)，請同學們挑選你喜歡的恐龍，嘗試用自己喜歡的方式，把自己了解到的介紹給自己的家人。