第一篇：濮陽雙語實驗學校教師名單（定稿）

盧天天 程艷靜顧蘭蘭 劉艷英 肖陽洋王曉寧 李慧芳 劉瑞芹段婷婷 張琳王麗楠

梁淑慧 張利貞翟艷偉 劉志靜

張慧銘

王瑞敏

杜錚錚

邢利娜

一一

一二

二一

二二

三一

三二

四一

四二

劉志惠 翟喜鳳 張 燕林平原 戶彥蕊張婷婷 袁晶茹郭博 監考語文劉志靜 李慧芳張慧銘 段婷婷盧天天張艷張琳邢利娜王曉寧戶彥蕊數學 劉瑞芹李慧芳王麗楠王瑞敏林平原袁晶茹翟喜鳳劉艷英梁淑慧程艷靜

巡考：李國林 翟艷偉 裝訂：杜錚錚 劉志惠 司鈴：張婷婷 協調：郭博

備用：肖陽洋顧蘭蘭

第二篇：濮陽雙語實驗學校教師工資制度1

濮陽市雙語實驗學校教師工資制度

為了建立一支穩定而優秀的教師隊伍，根據“勞有所得”和“優勞優酬”的原則制定本制度。

一、工資組成及標準

（一）起點工資

1．教齡在五年以內者自600元起點。

2．教齡在五年以上十年以內者自650元起點。

3．教齡在十年以上者700元起點。

教齡計算以本人畢業證為準。

（二）職務課時津貼

根據《教師法》及相關制度評聘教師職務。不同職務享受不同的課時津貼，具體標準如下：

三級教師：400元/月；

二級教師：450元/月；

一級教師：500元/月；

高級教師：600元/月；

特級教師：700元/月；

教師職務的認定以當地教育行政部門頒發的合法證件為準。未有證件者，若確有真才實學，以在本校工作經歷為依據，按下列辦法自動晉級：

1．新教師自三級教師起步計算課時津貼；

2．每滿兩年在前一級職務的基礎上晉一級；

3．達到特級教師標準的不再晉級；

4．晉級滿額并有學術成果者（20萬字以上學術專著），額外享受特殊津貼-1-

每月300元，計入職務課時津貼。

（三）校齡獎

在本校工作每滿一年，自第二年第一個月起計算校齡獎50元/月。

（四）超課時補貼

語、數教師每周任課節數不低于19節，其它課不低于23節為標準工作量。課時量不足者按職務課時津貼標準計發，不再扣減，遇有臨時調課代課，不再補貼。

（五）滿工作量跨科或年級補貼

1．語文數學教師跨科跨班級補400元/月；

2、語文數學教師跨英語課補150元（兩個班英語）

3、英語教師標準四個班，若學校安排多帶一個班每月補100元。

4、語文數學老師跨其它副科每月每班補50元（最多跨4個班）。

（六）全勤獎

全月出滿勤者，獎勵50元，未滿勤者按請假制度辦理。

（七）兼職補貼

行政管理和日常事物工作原則上由教師兼職，具體補貼如下：

1．班主任：200元/月（每生每月8元），責任老師每生每月2元。

2．教研組長每月20—50元。

3．學部副主任：150元；

4．學部主任：300元；

5．學部副校長：400元；

6．學部校長：500元；

（八）實習教師在正式任職之前不享受上述工資規定，實習老師擔任助教

工作每人每月生活補貼800元，專任生活教師相關待遇由校方相機決定。

二、發放辦法

1．每月八日發放上月的工資；

2、教師任期為一年，每年6、7月份為教師調整時間，凡教師離職均需在此期間提前一個月向學校提出書面報告，學校及時安排替班老師，工作就緒后，該教師方可離校。否則，按學校相關制度處理。

3、任期內學校沒有足夠的理由不得辭退老師，教師的任用與辭退均按照《雙語實驗學校有關教職工聘任、解聘的規定》執行。

4、學校積極改善辦學條件，為教師搭建施展才華的舞臺，組織教師開展教研教改、外出學習等系列業務提高活動。

5、我校教師任期內（每年8月20日—次年7月5日）不得中途離職。除生育外，因其它各種個人原因中途離職者均向學校交賠償款1000元。我校助教教師中途離職需提前一個月向學校說明詳情，經校委會研究批準并安排好相關工作后，即可辦理離職手續。否則，扣除離職前一個月的生活補貼。由此而造成的各種損失應予賠償。

三、本制度自二O一三年八月一日起執行，并根據學校發展每年進行修訂。

濮陽雙語實驗學校

2013-7-1（修訂）

第三篇：濮陽雙語實驗學校教師培訓課程

濮陽雙語實驗學校教師培訓課程

強化問、導、講，優化課堂教學過程

文/李國林

http://blog.sina.com.cn/lgl999999999

新課程改革要求教師實行角色和教學方式的轉變，即教師要成為學生學習的促進者、組織者、引導者，成為課程資源的建設者和開發者。教師要以教材為例子，用教材教。讓孩子通過教材感悟教材，掌握學習方法，而不是教教材，從而促進學生自主學習、探究學習、合作學習。教師如何成功地實現角色轉換，落實新課標，練好基本功，優化課堂教學是關鍵。課堂教學基本功是多方面的，可是“提問、引導、講解”是最常用的、主要的。

問——教師的開山之斧

為什么這樣強調“問”？因為教材都是按一定體系呈現的，且是無聲的，猶如一座寶庫，一部兵書，要獲得知識就必須先尋找打開寶庫大門的鑰匙，打開大門。那么，大門的鑰匙何在？巴爾扎克說過：“打開一切科學大門的鑰匙毫無疑問是問號?！蔽覈湃艘舱f過“學貴有疑”。教學過程實質上就是一個提出問題、分析問題、解決問題的動態過程，好的問題既是剖析知識的切入點，又是啟迪學生思維的著眼點，它能誘發學生學習動機，激發學生的求知欲，啟迪學生的思維?？梢哉f，問題就是科學的敲門磚，抓住了問題，就等于抓住了叩開科學大門的鑰匙。

備課，首先要設計好問題鏈——教學主線。教材都是圍繞一條主線展開的，逐層遞進敘述是什么，怎么樣，為什么，同時也以其自身嚴密的關系形成一條結構緊湊的問題鏈。我們備課就是要找出這條主線，將分布于這條主線上的知識點設置成新穎巧妙的問題，形成相連遞進，引人思考，已構成貫穿始終的問題鏈，以此推動整個教學過程，引領學生循序漸進地進行思考，引領教學走向深入。

一、找出教材主線，理清教材發展脈絡

《往事依依》主線是抒發懷念往事的情懷，開頭“欲擒故縱”破題“幾件小事歷歷在目”。自然形成懸念：為什么只有這幾件事印象頗深？然后作答——這幾件事在自己一生中的作用。《美麗的西雙版納》抒發了贊美之情，“祖國那么多名山大川，佳山秀水，作者為何獨贊西雙版納？然后逐次介紹了五個景物——高高望天樹 竹樓映藍天 悠悠野象谷 嫵媚傣寨水笑對生與死，且景、物、人、情交融在一起，將讀者引入這詩情畫意的美景之中，讓你去品味，去感悟，去尋找作者贊美西雙版納的原因，著每一部分又可分解為繪了什么景、狀了什么物、抒了什么情，怎樣去繪景、狀物、抒情。

二、從每個知識點或層次中找出具有啟發性的因素，將其轉化為新穎的問題——知識問題化。如《往事依依》可將開端“歷歷在目“的幾件事問題化為“為什么這幾件事難忘？如《手捧空花盆的孩子》標題可以化為“這個孩子為什么要手捧空花盆？”“他可能怎么想？”。

三、設計好問的導語，使語言具有統領作用，問道中心處，問得深，問得巧，問得發人深思，耐人尋味，為每一節課的開始注入基礎動

力。如《往事依依》中可這樣設計“人一生難忘的是大事還是小事？一般為大事”，趁勢問，作者在文中講的是什么事呢？幾件小事，為什么？”以此形成強烈的懸念，進而轉化為學生強烈的求知欲。設計問題時要注意：

1、要貫穿教材，且是主要脈絡。

2、難易程度、深度、廣度要適中，有點撥性、啟發性、遞進性、激勵性，符合“跳起來摘桃子”的要求。

3、應有利于調動學生的積極性，語言應有激勵性、趣味性、鼓勵性。

4、鋪墊材料應具有承啟作用、介質作用。

5、從學生所熟悉的事物找切入點，貼近學生生活。

講課過程中，創設問題情境，設置巧妙新穎的懸念，賦予問題以靈性。備課時所準備的都是一些文字東西，不經人的操作，無聲無息沒靈性，不能活化。所以，仍不能真正起到激勵，引導學生學習的作用。教師的教學過程就是賦予這些文字以靈性，使之活起來，形成具有人情的優美意境，以便對學生產生強烈的感染力，這種情景能與學生的情感、心里產生共鳴而契合，可以做到主題的能動活動與現實環境優化的統一，激發學生的潛能與培養塑造的統一，最后達到素質的全面提高與個性充分發展的統一。

導——教師的引航之舵

學生能否在教師的指導下主動參與教學過程，去獲取知識，發現問題，分析問題，解決問題，主動學習探究，關鍵在于教師的主導作用發揮的如何。關于教師的主導作用，我國著名教育家陶行知說過：“所謂

教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，自致其知，非教師滔滔講說，學生默默聆受?！?/p>

教師的主導作用主要體現在以下幾個方面：

1、引導學生質疑，主動求索探究，培養學生問題意識，多問

是什么，為什么，怎么辦。

2、指導學生解疑。

①參與解疑過程，師生同解。

② 指導解疑方法，總結解疑規律，如分析歸納法、例證法、類比法、求同存異法比較法、逆向思維法、置換法等。

③引導學生同步解疑，指導而不代辦，找船而不撐船。

3、倡導質疑風氣，培養質疑意識和習慣，進而培養學生分析問題，解決問題的能力。

4、教導學生做人，鼓勵學生上進，堅定信心，樹立遠大理想。

講——教師的釋疑之術

學生在課堂上接觸到的知識大多是新知識，完全靠自學是有一定難度的。教師的講解是主要的方法，決不能因倡導學生自主學習而不敢講，而是要講得科學，講得適當。

講述有兩種類型：一是描述性講述。用形象化的語言，講清事物之狀，風物之景，人物之情。講的要求要使學生如見其物，如臨其境，如見其人，如聞其聲，如感其情。二是說明性講述。說明事物原委——起

因、經過、結果、影響、功效。方法有數字說明（絕對數、比例數）、比喻說明、圖表說明、比較說明等，要求條理清楚，明白準確。講的過程要注意以下幾個問題：

1、講的時間。學生先自學，自學后不解時；學生已經動起來亟待知道，而仍難以知道時再講，堅持“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復”的思想。

2、講的內容。學生不會的，理解不全面、不深刻的、不規范的、不正確的，需要補充、強調的。

3、講的原則。①做出正確、規范的表達和肯定，使學生學到準確、科學的知識。②作補充完善。③予以糾正、修改或強調。④進行挖掘、拓展、引申、升華。

4、語言要求。教師語言使課堂教學過程中最具靈性、最活躍的因素。具體要求如下：

①正確、準確、科學、簡明扼要、條理清楚、富有感染力。

②富有情感，邏輯性強，風趣幽默，周密嚴謹，生動流暢，富有感召力和鼓動性。

③語速適中，給學生留有思考接受的時間。

④要抑揚頓挫分明，喜怒哀樂明顯，悅耳動聽有美感和節奏感、高低急緩適當，和教導內容相統一，有利于學生理解。

⑤口語和肢體語言相結合，利用好手勢、眼神、面部表情、語言暫停等服務于講述。

總之，講的要求是添油加醋無味變有味；繪景狀物抽象變具體；條分縷析繁雜變條理；至情至理生動又有趣。

第四篇：2015年濮陽雙語實驗學校家長會主持詞

濮陽雙語實驗學校2015年家長會節目主持詞

甲：尊敬的各位家長 乙：親愛的各位老師、同學們 合：大家上午好！

甲：寒風凜冽的冬天，擋不住我們的熱情 乙：繁忙的工作，阻止不了你們對子女成長的關心 甲：雙語因為您的到來而流光溢彩 乙：雙語因為您子女的健康成長而豪情滿懷 甲：雙語承載著你今生的期待 乙：雙語凝聚著您的信任和厚愛

甲：2014年在成功和喜悅中漸漸遠去了，執著追求，銳意進取，我們創造了碩果累累的2014年

乙：辭舊迎新，繼往開來，我們迎來了充滿希望的2015年。甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放出你的激情； 乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為快樂的海洋。

甲：踏著時代的節奏，乘著和諧的東風，帶著新年的祝福，讓我們一起期待這美好的時刻。

合：現在,我們宣布，“濮陽雙語實驗學校2014—2015學年家長會文藝匯演”正式開始。

舞蹈《快樂小豬》(表演班級：一(1)班)

小豬胖乎乎，吃飽打呼嚕，快樂沒憂愁，幸福無煩惱。愛蹦愛跳是孩子的天性，伴著優美的歌聲，加上可愛的舞蹈動作，來讓我們一起欣賞一年級一班的小精靈們帶來的舞蹈《快樂小豬》。舞蹈《快樂小天使》(表演班級：一(2)班)帶著童真，帶著童趣，為童年加油，向快樂出發，就如同我們這群快樂的天使們，請欣賞一年級二班同學為大家帶來的舞蹈《快樂小天使》 合唱《七色光之歌》(表演班級：二(1)班)是太陽讓我們幼苗茁壯成長；是太陽讓花兒絢麗開放;是太陽給大地無邊春色，是太陽給世界七色光彩。我們淋浴七色陽光把明天夢想，我們采摘七色陽光把未來編織。請欣賞二年級一班同學給大家帶來的大合唱《七色光之歌》，大家掌聲歡迎。歌曲《藍精靈》(表演班級：二(2)班)聰明活潑的藍精靈，快樂歡欣的藍精靈，在山的那邊，在海的那邊，更在你我的身邊。他們活潑又聰明，他們調皮又靈敏。請欣賞二年級二班全體同學帶來的歌曲《藍精靈》?？?，他們來了。歌曲《藍精靈》(表演班級：二(3)班)

親愛的爸爸媽媽，還記得我第一次背上書包上學的情景嗎？有些驚恐又有些新奇的我已經開始長大啦！這兒的老師，同學都很好，我已經成為一名少先隊員啦！看著我們上課時的模樣吧！請欣賞二年級三班全體同學帶來的歌曲《一年級》

舞蹈《We are happy kids》(表演班級：三(1)班)

這是一個激情飛揚的日子，這是一個快樂舞動的日子，快看，一群快樂的小天使向我們飛來，讓我們一起來感受快樂的力量，下面請欣賞由三年級一班帶來的舞蹈《We are happy kids》 知識展示：誦讀《弟子規》(表演班級：三(2)班)

中國文化源遠流長，同學經典經久不衰，中華經典《弟子規》便是鑲嵌在傳統文化上的一顆璀璨的明珠?！兜茏右帯芳袊鴤鹘y家訓，家規，家教之大成，也是當今社會做人的基本教導，倡導通過在生活中學習，力行以達到家庭和睦，社會和諧，是人生第一規，是做人的根本！下面請三年級二班的同學們誦讀《弟子規》中的《入則孝》一篇，一同感受古人是如何孝敬父母的。

知識展示：大九九乘法口訣背誦(表演班級：三(3)班)

熟背大九九乘法口訣，不僅可以提高孩子的數學運算能力，而且可以鍛煉孩子的思考力，分析力和創造力。接下來請欣賞由三年級三班全體同學為大家展示的大九九乘法口訣背誦。舞蹈《有你的地方是天堂》(表演班級：四(1)班)有一種語言不需要聲音 ,有一種陽光投射進心里 ,有一種感謝綻放在指尖 ,有一種夢想照耀著生命.這就是母愛。是您賜予我生命和智慧，是您教會我生活和遐想！有您的地方充滿著愛，有您的地方就是天堂！在這里請允許我代表全體師生對母親們說聲“謝謝”。請欣賞四年級一班帶給我們的舞蹈《有你的地方是天堂》。詩朗誦《少年中國說》(表演班級：四(2)班)

少年強則國強，少年智則國智。我們是生活在21世紀的少年，理應擔負起國家的重擔。如今中國在東方巍然屹立，我們應該延續希望，成為能夠支撐起責任的少年，下面請欣賞四年級二班帶來的詩朗誦《少年中國說》

手語表演《跪養圖》(表演班級：五(1)班)盡心竭力孝父母，孝親親則莫回言，諸事不順因不孝，怎知孝能感動天，一曲《跪養圖》唱出了中華幾千年的美德。請欣賞濮陽雙語實驗學校五年級一班全體同學為大家帶來的手語表演《跪養圖》，大家掌聲歡迎。

詩朗誦《感恩父母》(表演班級：五(2)班)感恩在這個圣潔的時刻將一切都罩上了耀眼的光環，感恩在瞬間，在我們心中如此強烈、真實、果敢。下面有請五年級二班全體同學帶來的詩朗誦《感恩父母》

情景劇《吹?！?表演班級：五(3)班)同學們，你們見過吹牛大王嗎？你想領略他們的風采嗎？你瞧，今天我們現場就來了兩位吹牛專家，下面一起欣賞由五年級三班的同學帶來的情景劇《吹牛》

詩歌朗誦《除夜宿石頭驛》、《游子吟》、《搖籃歌》(表演班級：六(1)班)

鳥有僅哺之情，羊有跪乳之恩；有一個詞語最親切，有一聲呼喚最動聽，有一個人最要感謝，有一種人最應感恩，她就是——“母親”，他就是——“父親”。請欣賞六年級一班全體同學帶來的詩歌朗誦《除夜宿石頭驛》、《游子吟》、《搖籃歌》。手語舞《謝謝你》（表演者：全體老師）

甲：如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟；

乙：那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。

甲：如果母親的真情，點燃了我們心中的希望；

乙：那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠航的風帆。

合：拿什么來感謝你，我的父母！接下來請欣賞全體老師帶來的手語舞《謝謝你》。

詩朗誦《獻給父母》（表演者：全體老師）

甲：親愛的同學們，知道嗎？我們正在慢慢的長大！乙：而我們的父母，正在慢慢的變老！

甲：當皺紋慢慢爬上他們美麗的面龐，白發漸漸侵染他們黑亮的青絲！乙：當媽媽的手不再柔軟，當爸爸的肩不再強健，我們已經長大成人！合：到了我們報答父母的時候了！

回報父母的愛，回報父母的親情，傳承永遠不老的孝心！接下來請欣賞全體老師帶來的詩朗誦《獻給父母》。

甲：今天的演出精彩紛呈。

乙：今天的我們快樂無限。

甲：：出眾的才華離不開父母們的培養，乙：絢麗的舞臺離不開老師們的搭建。

甲：讓我們用汗水去報答父母無怨的辛勞！

乙：讓我們用智慧去回報老師無悔的奉獻！

甲：同學們，讓我們心存感激，好好學習，天天向上！乙：伙伴們，讓我們追逐夢想，完善人格，快樂生活！甲：祝愿老師們在新的一年里工作順利！身體健康！乙：祝愿家長們家庭和睦！幸福安康！合：今天的文藝匯演到此結束，謝謝大家！

第五篇：理想的民辦教育——濮陽雙語實驗學校

理想的民辦教育

文/李國林

一路風雨一路歌，劃過歲月的長河。1999年從事教育至今已經13年了，做了13年的教育野戰軍，讓我感到的是驕傲，13年的教育野戰軍生活，更加堅定了我的信念——為民辦教育而生！

面對“理想的民辦教育”這個話題，我陷入了沉思“理想的民辦教育是什么樣子呢？”

理想的民辦教育當是真正的教育，是承載著一個團隊理想的“學?！倍皇恰皩W店”，因為民辦教育不是功利主義的產物，而是人生的理想。

理想的民辦教育當尊重規律，落實因材施教，顛覆齊頭教學，實現彈性成長。孔子開興辦私學之先河，提出了最古老，也最精辟深刻的“因材施教”。

由于客觀環境不同和個體差異，群體發展的不平衡是自然界的普遍現象。優秀個體從群體里分化出來，率先向高層次發展應該說是符合事物發展的普遍規律。

齊頭教學類似工廠的生產方式，不管個人需要什么，愛好什么，擅長什么，目標是什么，都以同樣的程序制作統一規格的產品，學生沒有選擇的余地和自由，純粹被動的接受一模一樣課程，做一模一樣的作業，最后接受一模一樣評價方式的評價。最致命的缺點是忽略了兒童智力發育的不平衡性，刻板的用同一年齡并用同一速度去教育智力發育程度不同的孩子。不管是幼兒階段、小學階段、初高中階段，還是大學階段所學的東西，對優秀孩子也許只要很短的時間就能學完，而且學得很好；而對那些較差的孩子來說是極大的時間浪費，對較差的孩子而言也是痛苦不堪的事。

早期教育的不同會導致同年齡兒童智力發育的不平衡，而智力發育的不平衡必然需要因材施教。然而如果沒有早讀和跳級作為優秀兒童的出路，那么因材施教只不過是一句空話，無非是為齊頭教學加上冠冕堂皇的好名稱而已。而且，早期教育也往往變成多此一舉，因為反正最后總是被印在現行體制所規定的模子里。只有跳級才能真正實現因材施教的優越性，使優秀兒童有了奮斗目標和動力。跳級和早讀既能為優秀孩子贏得寶貴的時間，又能增加學習的興趣和積極性。

因此，理想的民辦教育應該是，是鷹，就放它高飛，是鹿就讓他猛跑！能飛的飛起來，能跑的跑起來，暫時飛不起來，跑不起來的，也能逐漸學會飛，學會跑。

理想的民辦教育應該為孩子的一生夯實發展的基礎。溫家寶總理說得好，“理想、思維、創造精神、人的道德準則是從老師那學不來的，而這些東西往往又決定了人的一生。” 這說明，為整個人的一生打基礎要學的不僅僅是知識，還需要培養思想觀念、道德品行、行為習慣等等，這才是人生歷世的基礎，教育要回到“學、思、知、行”四方面的統一，要學思聯系，知行統一。

理想的民辦教育當推行小班化教學，關注每一位學生的發展，體現教育公平性?，F今世界教育的發展趨勢，越來越關注每一個學生全面而富有個性的發展。使每個學生都能得到教師的關愛，激發學生的聰明才智，發展他們的各方面能力是每個教育者為之不斷奮斗的根本目標。小班化教育就是

以學生發展為本的現代教育理念指導下的一種教育實踐活動。

理想的民辦教育當重視“游學”?！疤斓亻営[室，萬物皆書卷”，古代學者非常重視游歷，他們把“行萬里路”和“讀萬卷書”一同列為學習的重要課程。李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”，25歲時，“仗劍去國，辭親遠游”。他南泛湖庭，東游吳越，北上太原，西到巴蜀，漫游生活歷時10多年，為閱讀、創作奠定了堅實的基礎。

當今教育，禁于課堂，囿于課本。脫離火熱的生活，這不能不說是語文教育的一大失誤。學生時期，雖不能“仗劍去國，辭親遠游”，但為了擴大視野，豐富知識，增加閱歷，提高修養，樹立志向，學校一定要將“游學”作為課程，為孩子創造接觸社會的機會。

總之一句話，理想的民辦教育當為成長服務，為幸福奠基！