第一篇：以閱讀帶寫作

以閱讀帶寫作，以寫作促閱讀

《全日制中學語文教學大綱》(修訂本)中要求“使學生熱愛祖國語言,能夠正確理解和運用祖國的語言文字,具有現代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力,具有閱讀淺易文言文的能力。”因此，高中語文，與其說是以考查能力為主，還不如說是以考察閱讀能力和寫作能力為主。其中的閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。然而，在現在普遍追求升學率的環境下，閱讀的地位在中學階段越來越低。為了爭得閱讀在教學中的一席之地，我嘗試著做了一些工作。

一、以閱讀帶寫作

閱讀和寫作的關系是“吸收”與“傾吐”的關系，也就是說，閱讀是寫作的基礎、條件。閱讀可以使學生開闊視野，拓寬知識面。我引導學生閱讀的具體做法是：

1．課內閱讀與課外閱讀結合每每接手高一新班，總發現學生的閱讀面不廣，知識面普遍較窄。這樣將來是肯定適應不了高考的，更不用說提高語文素養了。于是，在有限的條件下，我要求學生在熟悉、掌握教材的基礎上，充分利用課余時間進行有益的課外閱讀。除了給他們提供必要的書刊外，還給他們提供必要的書目并教給他們一些閱讀方法：

A、閱讀并摘錄優美的詞句；

B、比較閱讀，如教《沁園春.長沙》時，我讓學生盡可能多的了解毛澤東的詩詞，讓他們從內容、寫法等方面進行比較。這樣，學生在學習課內知識的同時，也了解到了更多的課外內容，認識也得以加深。

C、閱讀中設疑，或自問自答，或同學之間交換回答；

D、寫讀后感或讀后評，以加深對所讀內容的理解，提高鑒賞水平

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這樣做的結果是學生的閱讀興趣越來越濃。一段時間后，你會發現，學生手頭有《讀者》、《唐詩三百首》、《古文觀止》、《八大家散文選唐宋》、《〈論語〉心得》、《大衛科波菲爾》《散文年鑒》等等。通過課內閱讀與課外閱讀的結合，學生的視野得以開拓，知識面得以拓寬，既提高了閱讀能力，也為寫作提供了必要的基礎。

2﹒閱讀教學和寫作教學結合教材中的每一篇課文都是學生學習的范文，課外閱讀則是閱讀的必要補充。有“吸收”一定要有“傾吐”，有閱讀一定要有寫作。因此，閱讀教學必須和寫作教學結合起來。教課文，既要讓學生掌握它的思想內容，又要讓學生學習它的寫作技巧。如教《故都的秋》時，我就抓住文章中根據作者的主觀情感選取富有特征的景物以及從細微處描寫景物等方面的特點引導，讓學生進行寫景狀物文章的寫作，這樣，學生對寫景狀物的文章不僅有了感性認識，而且有了理性認識。通過以上做法，基本達到了以閱讀帶寫作的目的。

二、以寫作促閱讀

健康的閱讀有利于寫作能力的提高，反過來，寫作又可以推動閱讀的深入。1﹒限時作文給學生以緊迫感。

從高一起，我就要求學生在一節課內完成600字以上（開始字數為600，慢慢達到800）的文章。剛開始，學生有些措手不及，但同時也產生了緊迫感。我在督促他們按時交作文的同時，也鼓勵他們多閱讀。事實上，為了在規定的時間內寫出質量較高的作文，同學們不得不在課外閱讀上下功夫。這樣限時作文客觀上刺激了學生的閱讀興趣。

2﹒變被動閱讀為主動閱讀。

如果說學生開始的課外閱讀是為了能在規定的時間內完成寫作任務不得已而為之的話，那么，隨著閱讀興趣和寫作興趣的越來越濃，他們的閱讀完全帶有了主動性。他們閱讀的內容不僅包括老師指定的內容，還包括報紙、雜志甚至中外名著，時政新聞等等。在閱讀的過程中，同學們學會了一些尋找自己所需要的東西的方法。這種閱讀，也就在某種程度上完成了語文教學的任務：讓學生盡量多地有選擇地去占有經典語文材料和時代語文精品，而不是讓他們在文字、語音、詞匯、語法、修辭、邏輯等語文內容中耗時費力。

以閱讀帶寫作，以寫作促閱讀的做法，在一定程度上調動了學生閱讀的積極性和主動性，其結果當然是使學生的閱讀能力和寫作能力都得到了一定程度的提高。

至于閱讀時間的安排，大部頭的著作我會要求學生將時間安排在寒暑假期間，或長假期間。如今年十一長假期間，我準備布置高一新生閱讀《論語》或《大

衛科波菲爾》。而其他內容的閱讀則是擠時間，哪怕一次五分鐘十分鐘都可以。語文閱讀不在于一次閱讀多長時間，而在于長期堅持。我相信：只要堅持，就會收獲到閱讀帶來的豐碩果實。

第二篇：以師帶徒

“以師帶徒”和“以強幫弱”活動

為了盡快提升全礦員工的理論知識及現場工作能力，我礦積極開展“以師帶徒”活動，大膽改進“以師帶徒”的形式和內容，出臺考核獎罰制度，簽訂《師徒合同書》，在班組中營造了良好的學習氛圍，為企業安全和諧高效發展奠定了基礎。

“以師帶徒”活動是促進企業和諧高效發展的一個活動，以往我礦雖然一直開展這項活動，但由于目標、責任、考核等不明確，一度出現師不愿教、徒不愿學的現象。去年以來，為了開展好師帶徒學技術活動，我礦創新師帶徒內容。首先，我們對參加活動的師傅和徒弟進行了嚴格選拔，并按專業選師徒，同時要求師傅必須具備嫻熟的專業技術、良好的職業道德和傳授技術知識的積極性，徒弟必須具備一定的技術基礎、踏實肯學的態度和扎實肯干的工作熱情，并征求雙方意見。其次，明確師傅和徒弟的責任和培養目標，將進行定期考核，施行獎懲制度。這種“一對一”的教學，很好地避免了新職工蒙頭看書、不懂不問的弊端，工作中的疑問也能及時得到解決。

為達到預期效果，我礦對參加“以師帶徒”學技術活動的師傅和徒弟按規定簽訂了《師徒合同書》，并嚴格按合同履行各自承擔的職責開展活動。

“以師帶徒”合同期滿后，徒弟要參加礦統一組織的理論知識和實踐技能操作考試，符合標準才能出徒，并達到能夠獨立處理事故開展本崗位工作。（以相關職能部門考核為依據）

同時，我礦出臺“師帶徒”考核獎罰制度，每名師傅所帶的徒弟，如按規定時間出徒，一次性獎勵師傅2000元，徒弟500元。目前已有多對師徒簽訂了合同，活動如火如荼。

第三篇：“以老帶新”心得體會

2015----2016學第一學期

教師“以老帶新” 活動總結

汊河中心小學教務處

本學期,學校為了加強對青年教師的培養,全面提高教師隊伍的整體素質,學校為了加強對青年教師的培養,全面提高教師隊伍的整體素質, 進一步推動校本師資培訓工作,為青年教師的迅速成長，推動校本師資培訓工作,為青年教師的迅速成長搭建了平臺。由于我們現在使用的是新教材，作為老教師面臨著教育理念的更新，作為新教師，缺乏教學經驗。因此，教務處本著對教學工作認真負責的態度，在本學期初對這項工作作了精心的安排，新老教師都不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，互相學習，取長不短。劉紅艷老師與饒幫英老師結為師徒，王月老師與倪安娥老師結為一對。回顧這一學期的教學工作，他們團結合作、亦師亦友、互學互助、共同提高。他們按“以老帶新”指導計劃中的要求去做，認真履行自己的權利和義務。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我們在本學期的教學工作中達到的共識。本期即將結束，現將本學期“以老帶新”工作總結如下： 一．基本實現角色轉換

從思想上來講，學校非常重視和珍惜這難得的機會，抓住每一次學習和提高的機會，以高標準嚴格要求自己，給自己定目標，下任務，積極按照學院的要 求完成規定的各項工作，走在前列。

社會對教師綜合素質的要求是全面的，如何快速進入教師角色，適應日常教學工作，是成為一名合格教師的關鍵。在本學期工作的時間里，饒老師以其實際行動帶動劉老師不斷成長。通過擔任班主任工作，處理班級事務，與家長和同學們溝通、向老教師請教解決問題的方法，不斷思索如何使師生關系更加融洽、和諧，使劉老師真正進入教師角色。通過三尺講臺向同學傳道、授業、解惑，切身體會到教師職業的光榮和偉大，更加堅定了劉老師做一名優秀教師的信心。

二．教學業務能力有所提高

教書育人是教師的天職。本學期主要圍繞教學各環節加強了學習和鍛煉。具體做了如下工作： 首先，規范教案的書寫。教案是教師備課過程和講課思路的體現，饒老師教案內容詳實，而且實用。她針對劉老師的教案書寫提出了很多改進意見，規范了劉老師的教案。其次，認真鉆研業務，研究教法。饒老師通過多次深入課堂，針對講課中存在的不足，提出寶貴意見，如課程理論性強，可以加強上機實踐，培養同學們的學習興趣。劉老師每周也至少抽出兩節課時間，觀摩饒老師的課，本學期累計聽課20次，并認真做好聽課筆記，受益匪淺。從整個教學環節的把握、新課的引入、知識的講解等各方面進行了深入學習，將許多好的方法引入了劉老師的課堂，收效較好。按照學校的要求，劉老師堅持跟班聽課，虛心向老教師學習。一個學期以來，劉老師認真聽課，作好筆記，學習老教師的授課方式，吸收他們教學內容的精華部分。每周跟老教師一起備課一次，探討教學過程中的疑點和難點問題。作到每周一次，新老教師在一起交流、探討，在爭鳴中進步、提高。備課過程中，老教師悉心指導，細心解答新教師提出的每一個問題；新教師虛心請教，向老教師學習。

同時，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。三．教研能力有所提高

饒老師治學嚴謹、科研能力強，在此方面，她也給予劉老師很大幫助。回顧過去的一個學期，期初計劃基本實現，通過開展“以老帶新”工作，使我校年輕教師較快進入教師角色，并適應了我校的工作環境、生活節奏，避免了工作中走彎路、效率低下現象。今后的工作中，我校將一如既往的號召年輕教師向老教師虛心學習、請教，不斷完善自己，提高自己的業務水平，使新教師更好地服務于教育、教學工作。

以上就是我校這學期的“以老帶新”總結。在以后的日子里。我校會更加努力爭取做到更好。

第四篇：以老帶新工作總結

以老帶新工作總結

從2014年9月至2015年2月，學校安排了我對我校新來教師吳慶陽的“以老帶新”指導任務。在一學年的互幫互學中，我按“以老帶新”新教師指導計劃中的要求去做，認真履行自己的權利和義務。一學年來，我主要做了以下指導工作：

一、加強理論學習，提高自身素質。

二、一起備課，互相評課。

三、指導其他工作：多媒體課件的制作和演示、制定授課計劃、撰寫教案及考試工作等。

經過一學年來的培養和指導，吳慶陽老師在教學方法、備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成績，得到了科內老師及教務科領導的認可和好評。我在培養和指導上采取了如下的做法：首先，在每學期開學初制定計劃，堅持每兩周聽吳慶陽老師兩節課，并認真分析，與吳慶陽老師討論，共同建設。其次，我利用課余時間與他共同學習教學工作理論和經驗材料，探討語文新的教學方法。再次，利用學校每周的教研學術活動，聽其他教師的公開課，吸取其優點，彌補自己教學上的不足。經過一學年的培養和指導，吳慶陽老師的課堂教學、備課和授課等方面都有較大提高，已經完成本學年的培養、指導的目標和任務。經過吳慶陽老師自身的努力和指導教師的幫助，他課堂教學中啟發學生思維和調動學生學習積極性的教學方法得到大家普遍的認可，目前，已經勝任語文科教學工作。他指導學生準備參加考試的過程中盡心盡力，體現了求真務實的工作精神。并在期末語文統考中，吳慶陽老師所任的兩個班的語文教學質量有了明顯的提高。

回顧過去的一個學期，期初計劃基本實現，通過開展“以老帶新”工作，使新教師較快進入教師角色，并適應了學校的工作環境、生活節奏，避免了工作中走彎路、效率低下現象。今后的工作中，我要一如既往的對新教師進行指導，不斷完善，提高她們的業務水平，使其更好地服務于教育教學工作。

第五篇：以老帶新總結

以老帶新總結

一個人能走多遠，看他與誰同行； 一個人有多優秀，看他有誰指點； 一個人有多成功，看他有誰相伴。這句名言說的是，一個人想要進步和成功是離不開優秀的人的指點和幫助的。很榮幸，我能得到鄒老師的幫助和指教。

來到學校工作、學習和生活已經有不短的時間了。從對于剛到學校的陌生到熟悉，從對于工作的生疏到熟練，都不離開鄒老師無微不至的關懷，在她和其他老師的幫助下，我體會到了集體的溫暖，讓我能愉快開心的做好每一天的事。雖然課程已經臨近期末，但是每每聽鄒老師的職業規劃，我都能收獲頗豐，能讓學生在學習的過程中掌握自己的人生方向和軌跡是多么一件偉大的事情。我想作為教師最欣慰和榮幸的事就是桃李遍天下，并且他們都能在自己的工作崗位上綻放自己的魅力。所以，我也越來越想成為鄒老師有能力也有魅力讓學生掌握自己命運的老師。我自知我還需要不斷的鍛煉和敲打才能達到這個水平，所以，我也會在今后的學習中，更加努力的向榜樣學習。

泥土因為靠近玫瑰，吸收了它的芬芳，從而也能散發出芬芳的香氣，給別人帶來玫瑰的香味。人也一樣，只有學習別人的優點彌補自身的不足，才能做最好的自己。我會一如既往的努力，努力的成為鄒老師及其他老師那樣的優秀教師。