第一篇：從讀書筆記到讀書報告

從讀書筆記到讀書報告

——2011年“世界讀書日”在湖南省少年兒童圖書館的講座

鄧湘子

小朋友好。小朋友們的大朋友好。

每年4月，有兩個與讀書有關的節日。4月2日，是童話大師安徒生的生日，也是國際兒童讀書節。有些同學不知道這個節日，大概是沒有認真閱讀《小學生導刊》。每年4月的刊物上，我們都設計了國際兒童讀書節的活動。今天，4月23日，是世界讀書日。這里，祝大家節日快樂。

這些年來，兒童閱讀受到社會更多重視。4月21日的《中國教育報》“讀書”專版上，發布了“中國小學生基礎閱讀書目”，一共是30本。我在這里做個介紹。

低年級10本是：文學6本，即《蝴蝶〃豌豆花》（金波/編）《稻草人》（葉圣陶）《沒頭腦和不高興》（任溶溶）《小豬稀哩呼嚕》（孫幼軍）《猜猜我有多愛你》（愛爾蘭/麥克布雷尼）《不一樣的卡梅拉（我想去看海）》（法國/約里瓦波）；科學2本，即《第一次發現（瀕臨危機的動物）》（法國/雨果）《神奇校車（在人體中瀏覽）》（美國/喬安娜〃柯爾）；人文2 本，即《千字文〃三字經〃弟子規》《中國神州故事》。

中年級10本是：文學6本，即《千家詩》《寶葫蘆的秘密》（張天翼）《三毛流浪記》（張樂平）《安徒生童話》（葉君健/譯）《長襪子皮皮》（林格倫）《親愛的漢修先生》（美國/克萊瑞）；科學2本，即《奇妙的數王國》（李毓佩）《讓孩子著迷的77Χ2個經典科學游戲》（日本/后滕道夫）；人文2 本，即《林漢達歷史故事集》《書的故事》（前蘇聯/伊林）。

高年級10本是：文學5本，即《西游記》《城南舊事》（林海音）《草房子》（曹文軒）《我的媽媽是精靈》（陳丹燕）《夏洛的網》（美國/懷特）；科學3本，即《科學家故事100個》（葉永烈）《昆蟲記》（法國/法布爾）《地心游記》（法國/凡爾納）；人文2 本，即《孔子的故事》（李長之）《少年音樂和美術故事》（豐子愷）。

發布這個書目說明什么？說明小學生閱讀的書，是需要慎重選擇的。教師和家長一個重要的職責，是讓孩子讀到最好的書，對孩子身心發育健康有益的書。

這里我還想推薦我主編的“小發現者叢書”，這套書共6冊，即：《小發現者成長地圖》《小發現者作文地圖》《小發現者閱讀地圖》《小發現者電影地圖》《小發現者在行動》《小發現者家長讀本》，去年獲了湖南省首屆優秀社科普及讀物獎，是獲獎的20部優秀書籍中唯一的少兒讀物。因為今天我們將討論如何寫讀書筆記的話題，這套書實際上就是在讀書筆記的基礎上創作出來的。

孩子的閱讀，確實是需要引導的。閱讀習慣，是需要培養的。如何閱讀，是需要學習的。

學習寫讀書筆記，是有效閱讀的一種有用的方法。

寫讀書筆記的目的，是要讓孩子學會精讀，促進思考，領悟書中要領和精髓。這是相對淺閱讀而言，有的孩子看書就像看電視，獲得表面的印象就行了。我們提倡深閱讀，是讓孩子摸索閱讀方法，學會用發現的眼光去閱讀，學會在閱讀過

程中積累知識、搜集材料、綜合思考、消化創新的能力。

許多杰出人物都有寫讀書筆記的習慣。魯迅說過，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。其中的“手到”，就是動手做筆記。毛澤東在一師上學時，養成了“不動筆墨不讀書”的好習慣。他是通過動筆——畫重點、做記號、寫批語——促進自己思考。愛因斯坦教大學生每天花一點時間看權威的書籍，找出觀點，動腦批駁。每天批一個觀點，培養批判性思維。

這些杰出人物做讀書筆記，得到的最大好處，就是讓自己的腦子動起來了，讓心靈、思維在文字里出發了。他們強調“破”的批判思維，訓練“立”的創新思維。總之，是讓自己學會思考。

怎樣寫讀書筆記呢？傳統的讀書筆記一般分為摘錄、批注、提綱、心得等。一是摘要式筆記

索引——記錄文章題目、出處，便于以后查找。

抄錄——抄錄原文中的精彩語句、段落。

二是批注式筆記

重點標記——在書中重要的地方標上符號。

書頭批注——在書頭、書尾等空白處加批注。

三是提綱式讀書筆記

敘述提綱——按原文的結構，提綱摯領地敘述內容。

概括提要——扼要地寫出讀物的內容梗概。

四是心得式筆記

札記——把摘記的要點和思考結合起來寫成的。

心得——讀書后把自己的體會、感想、發現和收獲寫出來。

許多小學生最習慣做的一種筆記，就是抄錄摘要式筆記。讀過一篇文章，把好詞好句抄錄到自己的本子上。這種做法對于豐富和積累詞語有一定的作用，但是還不能讓你的腦子動起來，不能讓你的心靈、思維在文字里出發。也就是說，這種做法不能幫助你學會思考和發現。

這里，我想介紹兩種我認為比較有效的讀書筆記。

第一種方法，是問題式筆記。也就是從閱讀中提出一個問題，再從書中尋找材料、思路和答案。這里以閱讀《森林報·春》為例，閱讀這本書，嘗試提出下列問題：

這是什么樣的書？為什么取這個名字？

作者是誰？他為什么能寫出這本書？

哪些動物最先活躍起來？

哪些植物最先開花？

淙淙的溪水里漂來了什么生物？

哪些動物有了新生兒？哪些鳥下蛋了？

寫了哪些動物的叫聲？叫聲是怎樣的？

??

根據這些問題進行閱讀，你的收獲會很不一樣。你們可以去試一試。

第二種方法，是主題式筆記，比較適合四年級以上的學生來做。即，確定一

個主題，在閱讀過程中收集有關材料。這里以閱讀《從文自傳》為例，這本書是沈從文先生記敘自己從小到20歲的人生經歷，我們確定下列主題：

生平年表主題——列出每年傳主的主要事件，考察哪些事件對他的人生產生過深刻影響。

人文地理主題——畫出沈從文活動地圖，了解地理環境對他有過什么影響。民俗主題——考察書中的湘西民俗風情及對作者的影響。

教育主題——了解作者接受的是什么樣的教育。

人物主題——以“沈從文和他接觸的各色人物”為主題，進行閱讀考察。文本欣賞主題——考察這部書的語言特點和藝術魅力。

一個班的同學分成幾個小組，每個組負責一個主題，分別從各自的主題寫閱讀筆記，然后開一個讀書交流會。我相信，這個讀書會將是非常精彩的。

中國的孩子在抄錄好詞好句的時候，美國的孩子怎么讀書呢？

我想借這個機會，向大家介紹一下美國孩子的閱讀活動是如何開展的。美國小學生從一年級下學期開始，就要寫讀書報告。

我們來看一個美國老師指導一年級下學期學生寫讀書報告的案例。

老師給家長一張紙條，提出下列要求：①家長帶孩子到社區圖書館借一本人物傳記，至少要25頁；②孩子把書交給老師去批準(2月6日前)；③家長督促孩子閱讀；④學生填寫好老師的讀書報告表(2月19日前)；⑤做一個該人物的木偶(2月22日前)；⑥孩子在學校完成最后的報告(2月22日)。

從紙條的時間安排來看，是要求學生在一個月里，完成這本書的閱讀和寫讀書報告的任務。

老師還給學生提供一份讀書報告表

書名：

作者：

插圖：

這本書是關于：

這個人物出生于：

這個人物的重要性在于：

本書最有意思的地方是：

關于這個人物的兩個最重要的事情是：1.2.你會向你的朋友們推薦這本書嗎？

為什么？（推薦理由）

老師的要求很具體，學生和家長比較便于操作。根據上述要求，有個美國一年級小學生寫出了自己的第一篇讀書報告：

我讀的書是《馬丁〃路德〃金和華盛頓的游行》。這本書有48頁。

馬丁〃路德〃金的重要性是他在華盛頓發表了演講《我有一個夢想》。他說：“我有一個夢，希望有一天，我的四個孩子能夠生活在一個不以膚色而區分的國家。”他沒有使用拳頭，他沒有使用武器，他用的是語言。

說起來，馬丁〃路德〃金的這個演講，可能很多人都知道。但是他在哪里演講？什么時候？有多少聽眾？可能未必能回答出來。這本書告訴讀者，那是1963年8月28日在華盛頓的林肯紀念堂前。之所以選擇那一天，是因為在一百年前的這一天，林肯解放了美國黑人奴隸。參加聽演講的人很多，有25萬人。書里有一些小故事很感動人。

我讀過之后，覺得這本書真是太好了。馬丁〃路德〃金的演講很容易找到，我在網上找到了原文，推薦給大家。

再介紹一個美國小學二年級學生寫讀書報告的案例。

老師要求二年級學生每個月至少讀兩本書，家長要在“讀書確認表”上簽字記錄，交給老師。老師給家長一張紙條，提出下列要求：①讓孩子閱讀一本人物傳記，選擇這個人物作為報告內容。②為孩子準備一個空咖啡罐。③孩子把與人物有關的圖貼在罐頭外圍上，寫5到10條關于該人物的暗示紙條，放進咖啡罐里。④孩子做報告時，從咖啡罐里取出紙條，念出來請大家猜。

我們來看一個美國二年級小學生寫的讀書報告。他寫了八條暗示，大家猜一猜該人物是誰？我請一個老師來朗讀他從書中摘出來的八條暗示，請同學們猜一猜。

1.他曾與他的父親和叔叔旅游。

2.他喜歡探險。

3.他生活的年代比（發現美洲大陸的）哥倫布還要早。

4.他來自意大利的威尼斯。

5.哥倫布探險是受他的影響。

6.他13世紀時到了中國。

7.他向歐洲人介紹了木炭和米飯。

8.他與忽必烈會面。

有個同學猜出來了，這個美國小朋友閱讀的書，是意大利旅行家馬可·波羅的傳記。

我們再來看美國二年級小學生如何寫關于動物的讀書報告。

老師的要求是：借一本關于一種動物的書(25-30 頁)。這本書必須有關于這個動物的出生、主要特征、習性、自然繁殖地、在哪里生活、如何生活、吃什么，被什么動物捕捉，等等。這本書需要得到老師的批準。學生閱讀這本書。填寫老師提供的表寫出草稿。檢查自己的草稿，改正標點、語法、大小寫，要求筆跡整潔。寫出最終的稿子。做一個自然繁殖地的小型櫥窗。最后遞交稿子和小型櫥窗。

老師給學生提供了一份讀書報告表，內容是這樣的：

書名：

作者：

插圖：

這本書是關于：

這類動物出生于（季節、地哉）：

這類動物的主要特征：

這類動物的主要習性：

這類動物的自然繁殖地：

本書最有意思的地方是：

你會向你的朋友們推薦這本書嗎？

為什么？（推薦理由）

做一個自然繁殖地的小型櫥窗。

關于動物的讀書報告，這里不舉例。請同學們根據上面美國老師提供的讀書報告表，自己進行一次有益的嘗試。

我們中國的小學生在抄錄好詞好句的時候，美國的同齡孩子在寫讀書報告。兩種不同的閱讀方法，帶來的不同閱讀質量，大家應該是可以想象的。

你們看，美國老師指導小學生的閱讀，是很有創意的，還要求學生做人物木偶、做動物自然繁殖地的小型櫥窗，重視培養學生的動手能力。這樣，閱讀活動就更加生動有趣了。

小學生的閱讀，老師應當用心指導，提出比較具體的有創意的要求，便于孩子進行操作。還需要家長的幫助與配合。這樣，小學生的閱讀才能落到實處，形成良好習慣。

教育家陶行知先生談到兒童閱讀時，這樣說：“一本書之好壞，可以拿下列三個標準判斷它：

（一）我們要看這本書有沒有引導人動作的力量，有沒有引導人干了一個動作又干一個動作的力量。

（二）我們要看這本書有沒有引導人思想的力量，有沒有引導人想了又想的力量。

（三）我們要看這本書有沒有產生新價值的力量，有沒有引導人產生新益求新的新價值的力量。”

我覺得，陶行知先生談的，既是判斷書籍的三個標準，同時也是三種有益的閱讀方法。孩子們的閱讀，就是要讓他們行動起來，要讓他們學會思考，從中產生新的價值與力量。

謝謝！

第二篇：從讀書到寫書

從讀書到寫書

山東省乳山市黃山路學校張淑艷

我的書——《美麗只在有無間》終于由北京教育出版社出版了。如今看著自己的書，我真正體會到了要做成一件事并不是我們想象中那么簡單的，但是只要堅持不懈，就會有希望，有成功的可能！

我感覺這又與我讀書、反思、寫作是一個道理。我喜歡讀書，于是就天天讀，讀到一定程度時就非常想寫，于是許多教學隨筆、讀書感悟、生活感受便隨筆端輕輕淌出。有時覺得寫不下去了，有種才思枯竭的感覺，我就會捧起書讀啊讀。這樣就形成了讀寫、寫讀的良性循環，但是我從沒想過自己要寫書，能寫成書！

然而生活真的“是棵長滿可能的樹”，凡事只要你肯做、你肯努力，一切皆有可能，再簡單的事能夠堅持到底，也能成就不簡單！

在我讀書寫作的過程中，我由衷地感到，作為教師，只有不斷地多讀書才能擁有源頭活水，才能更好地與學生進行心靈的溝通與交流，才能更好地促進學生的發展。教師讀書，不僅可以開闊視野，提高自身素養，也會通過讀書反思自己的教育行為，遠離浮躁，讓自己的生活更幸福，讓我們的教育更美麗，更能讓課堂風生水起。可以說，書永遠是一盞明燈，它既照亮了教師的人生之路，又照亮了孩子的前行之路。

我喜歡讀書，書已成為我不可或缺的生活伴侶，它就像呼吸一樣自然，須臾不可分離。每一個節假日都是我讀書的最好時節。每當寒暑假來臨，我都會制定詳細的讀書計劃，確定讀書篇目，并一定完成。有朋友問我，這樣度過假期是不是太累了？我只想說，讀書對我來說是一種享受，我永遠都不會覺得累。

我讀書比較廣播，既讀唐詩宋詞，也讀中外文學名著，更讀教育專著。在書中，我與李清照一起走過“寒日蕭蕭上瑣窗，梧桐應恨夜來霜”的孤獨惆悵；在書中，我體驗蘇軾的單純、快樂，善良、慈悲和溫文高貴；在書中，我感受周總理的大無大有、大智大勇和大愛大德。在書中，我聆聽余秋雨對中華民族幾千年文化發出的深沉呼喚，隨著他的筆尖游走于那些浸透了千年文化血脈的山山水水。在書中，我領略到了太多太多別樣的風景，尤其流連于教育名著中時我的感觸尤其強烈，可以說教育名著的閱讀，讓我能夠高屋建瓴地看教育、看學生、看 “教師”這個特殊的職業。

吳非的《不跪著教書》，讓我看到了當代中國一位最敢于說真話、說實話的教師的肺腑之言；竇桂梅的《玫瑰與教育》，讓我聞到了那朵激情的玫瑰、書香的玫瑰以及思考的玫瑰的奇異芳香；李鎮西的《與青春同行》，我又常常會合書而思，不斷地叩問自己：從教20多年，我都做了什么？我蹉跎了多少珍貴的歲月？我荒廢了多少寶貴的時間？我還有多少生命可以浪費？我給予了學生怎樣的影響？無疑，我陷入了深深的不安與自責中。從這本書里，我又知道了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》《帕弗雷什中學》，并千方百計買來一讀為快，讀這樣的書，是對自己心靈的一次洗禮，每一次洗禮過后，我覺得自己的心更晴朗，更柔軟，更溫暖。

讀書之后我才知道，不讀書就不會有思考，更不會有有價值的思考。只要讀，隨之而來的就是思考、寫作甚至探究，這個過程就像天上下雨，地面會濕一樣的簡單。近幾年，在讀書的同時，我幾乎每天都記錄著自己讀書、教學當中的點點反思與感悟，也記錄著我這幾年的教育生活軌跡及我的成長歷程，不知不覺，兩年多（05年春天至07年年底）的時間里，我竟寫下教學隨筆、反思以及讀書感悟幾十萬字！如今這些隨筆已結集出版。這是之前我所沒有想到的！

第三篇：《從優秀到卓越》讀書筆記

《從優秀到卓越》讀書筆記

第5級經理人

被研究的所有實現從優秀到卓越轉變的企業在其轉變時期，其重要職位都是由第5級經理人擔任的。而沒有實現轉變的很多企業都是邀請那些名人擔任，他們更像表演的馬。

特點：謙虛+意志=第5級經理人。

謙虛：低調甚至沉默寡言；不給自己邀功即微弱的自我意識；做拉梨的馬而非表演的馬；績效好歸功于外部因素，不好歸于自身因素。

意志：決心做正確的事不畏難；其最高目標是把組織變得卓越（這與追求個人權勢和野心相左）。

（我：書中提到的所謂第5級經理人大多是在推動公司改革的人，這與政治學中對政治家的歷史分類相似，即創立需要理想主義，其后的改革需要實干家，穩定時需要管理者。因此本書講的就是一個組織如何實現自身的蛻變，如何改革自身。而這需要的人是實干家）

如何成為：如果沒有那些內在品質，就努力實踐其理念。

先人后事

為什么：先讓合適的人上車，再決定方向，而非相反，即先找到合適的人，讓他們去應付變化，而非預訂方向再選人。因為

1、如果以方向為先，那方向錯了麻煩就大了，而如果以人為先，調整起來很容易；

2、預計未來是很難的，而找到比別人找到的更合適的人一定能更好地應付變化；

3、即使有偉大的計劃也需要卓越的人來實現，這些人受自身內心驅動，并不需要多少激勵。因此改革之前要先嚴格選擇合適的人。

“使用方法”：對于一個組織來說，一個天才加一百個助手的模式不可持續，要把適合的人放在適合的位置，發揮群體的智慧（包括定方向）。在一個問題上大家可能吵得不可開交，有暴力傾向，但一旦群體做出決策就不再計較個人得失。

（我：這樣一來，領導最重要的事就是識別人才與協調，而非自己的才能，雖然這也很重要。事實上，書中提到一些領導人把大部分精力花在發現尋找合適人上）

誰是合適的人：最重要的不是怎樣激勵，而是給誰激勵。人力資源不是最寶貴的資源，合適的雇員才是。那些為了狹隘個人利益而工作的人不是合適的人，渴望工作、創造價值、勤奮、不那么在意薪酬是基本的滿足“合適”的條件，薪酬對他們只是解決后顧之憂，是最基本的，但僅用這個去激勵他們是不夠的。因此招人應該更看重道德、性格、價值觀等不易改變的但又是最根本的東西，而非技能、經驗等可以學習的東西。（我：管理學上講如何去激勵人，我想如果能通過篩選或培訓實現員工自我激勵豈不更好？）

一些原則：

1、沒有足夠的合適的人才儲備是不能繼續可持續發展的，但篩選時一定要嚴格，寧缺毋濫。

2、當發現一個人不合適時，要當機立斷：他如果有那些素質就給他換位置同時找合適的人接替他的位置，如果他沒有那些素質那就請他走，如果不采取行動這對其他人不公平進而造成人心渙散的局面。

3、把人才用到機會上意圖發展，而非解決問題上（我：？）。

美好生活：（我：正如《高效能人士的七個習慣》里提到的，要懂得責任型授權）第5級經理人懂得在身邊聚集一批合適的人，這樣他們不至于忙得焦頭爛額。并且和志同道合、自己喜歡的人一起工作是最大的快樂。當然前提是先人后事。

直面殘酷的現實（但絕不失去信念）

海納百川：很多公司在既有的模式不適于環境時，采取有意無意的逃避態度。這其中可能的影響因素之一是領導的風格，如果是鐵腕型的，員工會更關注他會如何行動以盡量迎合，但這樣他們對現實關注就少了。因此如果領導強勢、個性明顯、成為大家關注的中心，與其不合的現實可能會被忽略掉或者他直接就聽不見，這是走向錯誤的開始。因此領導強勢可能是福祉，也可能是災難。研究發現一些不自負的領導比自負的領導表現更好，即領導要讓大家更關注現實而非自己將如何行動，要克服自我意識。

對形成不隱瞞事實氛圍的建議：

1、問下屬問題（充分利用與他們的非正式會談），承認自己不知道一些實際情況，不是自己找出答案然后說服下屬，而是不斷向下屬提問搞清楚事實的真相。

2、激烈爭論而非強制，不是推銷自己的方案，而是更多充當調停人，讓大家爭論，誰都可以參與。

3、如果一個決定錯誤造成災難，事后要開會分析深刻自省，但不要責備任何人。一般人會把成功歸在自己名下，錯誤則責怪他人，要克服這種心理。

4、如果沒有把握自己能夠得到充分信息，或者沒有把握下屬會把信息告訴自己，抑或懷疑自己會把重要的信息忽略，那就需要建立一個途徑改變這一現狀以顯示信息并強制引起關注，即預警系統。當誠實地了解所有實情，正確的決策就在拐角處。（我：這實質是如何提升對環境的靈敏度，其實下屬中肯定有人會意識到問題，關鍵是要讓他能夠發出聲音并獲得獎勵，這就要求首先是領導人要虛懷若谷，要在強勢和傾聽間建立平衡，其次就是把這一項制度化，即采取什么制度能使員工發現這些信息又能使他們的聲音得到重視至少能傳上去）

心理秘訣：斯托克代爾悖論，即堅持一定會勝利的信念，同時直面殘酷的現實。刺猬理念

什么是刺猬理念：看透實情的本質，踏實踐行與本質一致的看似簡單的理念。這一個理念可以說就是基本戰略，它是基于三點提出的，或者是三者的交集。

1、能在哪方面做到最好，同樣重要的是在哪方面不能做到最好。這與核心能力概念不一樣，擁有核心能力或者擅長做某事并不意味著比別人做得更好，而這里所強調的是有潛力比別人做的都更好，但一般現在還不是最好。并且不是希望，而是感悟。

2、搞清楚自己的經濟引擎是怎樣被驅動的，找出影響最大的指標。（我：文中提到要搞清楚自己的每X利潤率的標準，我不太懂）

3、搞清楚對什么充滿熱情。領導人不應該說“大家應該我們所做的事充滿激情”，而應該說“我們只做我們充滿激情的事”。（我：我對此的理解是人們對所做事的認同，即認為這樣做與興趣、自我實現、自我價值觀是相符合的，有了認同才會積極主動地去工作）

要深刻領悟：企業和人一樣，不可能在每個方面都干得很好，要依據刺猬理念確定方向做重大決策。很多企業一味追求增長擴張，這并不能使企業卓越。研究表明實現從優秀到卓越的企業在轉變時期都明確了自己的刺猬理念，但明確之前會有一個相當長期的迷霧時期，大約四年。即刺猬理念如此重要，不能草率確定，而要用時間深刻領悟。

如何獲得：由企業內掌握各方面知識的人（一般是各部門主管）組成一個非正式機構，不斷進行下述循環。提出問題——對話與辯論——領導層決議——檢驗分析——提出問題??注意：

1、整個過程要接受刺猬理念的指導，即關注那三個方面；

2、不必達成一致意見，因為那常欠妥當，決策權仍在領導層手里。（我：即重大決策是集體的漸進的過程？）訓練有素的文化

很多企業大了之后，開始實行專業化管理，但這會造成等級制和官僚制橫行，進而扼殺創造力、活力。企業正確的做法是建立一個框架，這個框架是三環理論是責任規定，在框架之下是自由創造空間。進而形成一種文化，保持自由創造與紀律之間的平衡。

公司的行為、開支只能圍繞那個框架進行，一切多余的、浪費的、低效的環節事物都應被清除，并形成一種文化。

與對照公司比較：公司實現成功跨越需要訓練有素的文化以延續、規范行為，而對照公司很多時候是依靠強人權威來規范行為，但又沒有建立起文化。另外，如果建立規范沒有遵

從三環理論，也會失敗。

瘋狂堅持刺猬理念：企業多半死在機會太多而非太少，千萬不能染指與刺猬理念相悖的機會，這是對外；對內也應堅持自己的理念。這樣才能成為卓越公司。事實上，研究證明對刺猬理念的堅持程度與成就成正比。

（我：規范與自由需要協調，規范方面包括應該做什么與不應該做什么以及怎么做，這需要制度，但人做事是下意識的，因此需要建立于此對應的文化。另外，關于瘋狂堅持刺猬理念，這刺猬理念一經確定就是不變的？恐怕是變化的，因為能力和環境是發展變化的，因此要不斷更新企業的刺猬理念）

技術加速器

技術與刺猬理念：公司的人決定刺猬理念，它是公司行為的準則，是公司的中心。技術應該被應用到加速它的實現上，即刺猬理念驅動技術應用。技術只是工具。但要注意，只有在明確了刺猬理念時才能知道自己要用哪些技術，事實上那些實現跨越的企業都在轉變后期才開始使用先進技術。并且對于那些刺猬理念明確的公司，他們會主動去創造技術，去引領時代而非簡單適應，至少是率先利用。當一項技術被別人創造擺在眼前時，擁有刺猬理念的公司會從爬行到行走再到奔跑（我：自己的理解是，他們會根據刺猬理念認真審視技術的意義，小幅實驗應用并探索應用模式，當模式穩定后，就會帶去高增長）。同時要注意，如果技術不先進是肯定不能成為卓越公司的，但它永遠是第二位的。

第四篇：讀書筆記——《從鴉片戰爭到五四運動》

《從鴉片戰爭到五四運動》讀書筆記

學習了中國近代史我們知道，那段時光對我們而言不僅是一段屈辱的歷史，更是一段抗爭的歷史。從太平天國到五四運動，由舊民族主義過渡到新民主主義階段。雖然中國的命運仍沒有改變，但不管是落后的農民階級腐朽的統治階級，“先進”的資產階級還是更為突出優秀的無產階級都在歷史上留下了不朽的痕跡，正因為他們的不懈努力，才有了后來在中國共產黨的領導下，1949 年中華人民共和國成立的時刻。中國的前途與命運不是掌握在少數人手里，而是掌握在絕大多數人的手里。所謂 “人心齊，泰山移，”理所當然，“我們的祖國并不是人間樂園，但是每一個中國人都有責任把她建設成人間樂園。”我們向歷史學習，向歷史中的各位革命前輩學習，學習他們無畏一切，為國奉獻的精神。抱著這種心思，我閱讀了《從鴉片戰爭到五四運動》一書。此書系統的講述了從鴉片戰爭到五四運動時期重大的歷史事件，總結了中國人民反抗外國侵略者和本國可恥的賣國賊的應用斗爭，著力地頌揚了中華民族的愛國主義精神。作者使用階級分析的方法和觀點來看待那個特殊的歷史時期——中國在經過了兩千多年基本上停滯的封建社會以后，社會政治發生了前所未有的激烈的動蕩和變動。

從鴉片戰爭到五四運動這段時期，可以說是現在這個和平強大高速發展的國家成立的奠基期。把每次革命高潮時期和在它以前的準備時期合并起來的話，那就可以把1840-1919年分為四個時期：第一個是從鴉片戰爭到太平天國失敗（1840—1864 年），這是中國半殖民地半封建社會的開端和農民戰爭時期；第二個是從太平天國失敗后到義和團運動（1864—1901 年），這是中國半殖民地半封建社會逐步形成和中國資本主義產生時期；第三個是從義和團運動失敗后到辛亥革命（1901—1912 年），這是中國半殖民地化加深和中國資產階級革命高漲的時期；第四個是從辛亥革命失敗后到五四運動（1912—1919 年），這是北洋軍閥統治時期，是中國舊民主主義革命終結和新民主主義醞釀的時期。

鴉片戰爭之所以重要，它的意義在于：鴉片戰爭是中國近代史的起點。鴉片戰爭后中國社會性質發生了巨大的改變，自然經濟開始解體，五口通商和買辦階級的產生以及租界的出現，獨立的中國逐步變成了半殖民地半封建社會。鴉片戰爭以后，封建的中國的確走出了封建的狀態，但同樣是有代價的：獨立的國家變成了半殖民地的存在。不但如此，此后不斷有外國勢力入侵、欺壓，亦或是武力侵略；于此相對的，麻木的國人開始有嶄新卻渺小的力量試圖將他們喚醒。軟弱的政府，外國的強勢，武力的欺壓，各種不平等的條約，讓一些年輕且有思想的人開始凝聚起反抗或試圖改變這一切的力量。以至于后來中國八年的反侵略戰爭，從根本意義上來說不也就是反抗二字嗎？這便是鴉片戰爭重要性的所在。或許它不能被稱為歷史變革的起點，但中國近代史的起點，它當之無愧！盡管它拉開的是一段黑暗歷史的序幕，可正因為黑暗，人民才會努力的尋找光明！此后，開始了一些由農民引導的同樣富有封建色彩的起義活動。還有一些洋務運動，維新運動，雖然在這里略過不談，但同樣具有非凡意義。那些人的努力，雖然幾乎全部以失敗告終，但他們成功的將國民思想上的枷鎖打開，并往其中灌入全新的思想。當然，這個過程是潛移默化的。在戊戌維新運動同樣以失敗告終后，以孫中山為代表的革命黨在中國掀起了一場資產階級革命運動。這場革命的爆發，是當時民族危機加深，社會矛盾激化的結果。這便是辛亥革命的爆發！這其中的發展過程暫且不談，提到辛亥革命中幾個關鍵詞便會讓大家對辛亥革命大致有些許印象：孫中山、三民主義、中華民國、中華民國臨時約法等。最終，發生在第三次革命高潮的辛亥革命失敗了。雖然沒能產生預期的獨立和民主，但是這場陣痛并不是白白度過的。把延續兩千年的帝制推翻，在中國的國土上樹起了民主共和國的旗幟，這并不是一件小事情。從此以后，任何反民主的潮流，要在中國恢復帝制和建立獨裁統治的人和集團，都不能不遭到人民的反對而歸于失敗。辛亥革命，如同毛澤東在《新民主主義論》中所指出的是，“在比較更完全 的意義上開始了反對帝國主義和封建勢力，為了建立一個獨立的民主主義的社會 而斗爭”的革命。太平天國，戊戌變法和義和團運動，都含有反對外國侵略者，反對封建勢力的意義，但是資產階級和小資產階級領導的辛亥革命確是在比較完 全的意義上開始了這個革命。辛亥革命的失敗預示著中國人民反帝反封建的革命斗爭將要進入新的階段，在更高的水平上繼續展開。除此和上面所說推翻封建勢力，建立第一個資產階級共和政府外，辛亥革命給人們帶來一次思想上的解放，并促使社會經濟、思想習慣和社會風俗等方面發生了新的積極變化。

辛亥革命失敗后，北洋軍閥統治中國，此為基；陳獨秀的《青年雜志》，所謂的德先生和賽先生，中國先進分子的新文化運動，李大釗率先舉起的馬克思主義旗幟，此為風；以十月革命和馬克思主義的傳播影響，讓巴黎和會上中國外交的失敗變成直接導火索，點燃了好像炸彈的學生群體，讓這一切的一切化作風暴，在中國境內肆虐，甚至在世界范圍內都有影響！這場風暴，便是五四運動。比之前辛亥革命所化風暴有過之而無不及！之所以這樣，五四運動實在新的時代條件和社會歷史條件下發生的。運動剛開始是，英勇的出現在斗爭前面的是學生群眾，后來運動突破了知識分子的狹小范圍，成為有工人階級，小資產階級和資產階級參加的全國范圍內的革命運動了，具有了較強的群眾基礎。由于其背景的特殊性，五四運動有以下幾個特點。

一、五四運動表現了反帝反封建的徹底性。

二、五四運動是一次真正的群眾運動。

三、五四運動促進了馬克思主義在中國的傳播及其與中國工人運動的結合。而后，早期馬克思主義隊伍的形成，早期思想運動，新文化運動的發展，共產黨的早起組織等等這一切的變化均是五四運動所帶來的，真可謂牽一發而動全身！從而開創中國革命的新局面，拯救中華民族進入到了一個不一樣的層次。

我看來，五四運動為早期歷史，國家發展的祭奠期終點，也是國家發展期的起點！用個比喻好像想一個巨人，吃好喝好之后睡著了，遭到了小貓小狗的戲弄。但是現在，他醒了，他站起來了，他要握緊拳頭準備反抗了！由此，五四運動，甚至是整本書所敘述的時期的意義都不言而喻。近代中國革命的勝利歸功于各個階級的努力，正是一次次的革命的發展，才使今天我們在共產黨的領導下，中國人民經過長期的艱苦奮斗，終于完成了歷史任務，使中國擺脫了帝國主義的枷鎖，從而為中國的近代化、現代化開辟了寬廣的道路。《從鴉片戰爭到五四運動》一書用大量的史實也證明：中國的農民階級和民族資產階級由于他們的歷史局限性和階級局限性，都不能領導民主革命取得勝利。只有擁護共產黨的領導，建立社會主義制度才能讓中國在當今復雜的國際關系中處于主動地位，巧妙地化解各種危機，屹立于世界之林不倒。

第五篇：從鴉片戰爭到五四運動讀書筆記

《從鴉片戰爭到五四運動》讀書筆記

學習了中國近代史我們知道，那段時光對我們而言不僅是一段屈辱的歷史，更是一段抗爭的歷史。從太平天國到五四運動，由舊民族主義過渡到新民主主義階段。雖然中國的命運 仍沒有改變，但不管是落后的農民階級腐朽的統治階級，“先進”的資產階級還 是更為突出優秀的無產階級都在歷史上留下了不朽的痕跡，正因為他們的不懈努 力，才有了后來在中國共產黨的領導下，1949 年中華人民共和國成立的時刻。

《從鴉片戰爭到五四運動》系統的講述了從鴉片戰爭到五四運動時期重大的歷史事件，總結了中國人民反抗外國侵略者和本國可恥的賣國賊的應用斗爭，著力地頌揚了中華民族的愛國主義精神，同時我認為作者寫本書還有一個意義在于，通過文字讓世人回顧歷史，回憶起那段永世不忘的艱難歲月、黑暗歷史，以警醒世人，鞭策世人，即使在和平的年代也要有居安思危的意識，一個有危機感的民族才會永遠屹立在世界民族之林。那段歷史便證明了，麻木的國人，慫弱的政府、國家，導致了那段屈辱歷史。

縱觀《從鴉片戰爭到五四運動》一書，以揭示歷史發展規律為宗旨，以歷史唯物論研究中國近代史，富于創見,頗具影響,取得了極其顯著的成就，得到學術界一至很高的評價。該書系統地敘述敘述和分析了資本主義列強入侵后，中國怎樣一步步淪為半殖民地半封建的社會；記述和分析了一百年來中國幾個革命高潮和曲折歷程。

我認為，作者無論以怎樣的觀念去探求中國近代史，以細膩、深遠的思想去為中國每一次革命風暴前后、對錯、因果的評判，這是學術界的事情與我無關，至少現在我還達不到這種思想程度去揣摩。我僅僅是通過《從鴉片戰爭到五四運動》這本書，讓那幾個不同階段的革命發展階段的歷史展現在我眼前，并且初步了解一些愛國人士，一些革命先驅，一些革命運動的推動者的思想觀念及其發展。當然，不同的時期，不同的思想的結果、效應都大不相同。

作者在滿腔熱情地歌頌中國人民愛國斗爭的同時，又鞭笞了陷中華民族于水火中的丑類。當我們讀到鴉片戰爭的慘痛結局、太平天國的壯烈失敗、八國聯軍的滔天罪行和外國人“代表中國”出使外國的滑稽劇等史實時，激起了對侵略者和賣國賊的強烈的義憤。作者著墨不多，筆鋒上凝聚著的鮮明的愛憎，給讀者以強烈的感染和深刻的教益。

三次革命高潮悲壯地失敗了，中國仍然在半殖民地半封建的深淵中掙扎。歷史向我們提出了這樣嚴肅的問題：中國的出路何在？怎樣才能救中國？《從鴉片戰爭到五四運動》用大量的史實雄辯地說明：農民革命不能建立一種代替舊秩序的新制度；中國資產階級革命也不能推翻帝國主義和封建主義的統治。從鴉片戰爭到五四運動的歷史所作出的結論是：只有無產階級領導，革命才能勝利；只有建立社會主義制度，才能救中國！這使我們進一步認識到，一個真正的愛國者，應當是社會主義制度和黨的領導的擁護者。