第一篇：五年級音樂下冊 長江我的家2教案 人教新課標版

母親河

教學內容：學唱歌曲《長江我的家》。

教學目標：

1．初步學會歌曲《長江我的家》。

2．在演唱以及欣賞音樂過程當中激發學生熱烈地愛母親河的感情，富厚有關長江的相關文化常識。

教學過程：

一、學唱歌曲《長江我的家》

（1）今天老師給大家帶來了一首謳歌長江的歌曲叫做《長江我的家》，請大家欣賞。（播放歌曲）

（2）教師指導學生隨伴奏音樂朗誦歌詞，感受歌詞的感情。

（3）開采歌詞感情：歌中的“我”指的是誰？“長江”又指的是誰？學生隨歌曲輕聲演唱。

（4）與學生配合會商歌詞的寄義：“我”如果 指港、澳、臺以及海外僑居同胞的小伴侶們，“長江”已不是單純指長江，而是指全般祖國了。所以才有“心中服著母親的愛，走遍海角想著家”的文句。

（5）隨錄音輕聲音唱歌詞。找找比較難唱的樂句。

（6）小組互助找不容易處理完成的地方。接納各種方式嘗試處理完成，讀節拍等。

（7）教師小結：這首歌較難唱，一是大跳音程較多，音準不易掌握好；二是節拍較為龐大，有不少切分節拍；三是有幾處相同的文句譜以相是的旋律，容易混合。請同窗們出格注重。教師領導學生重點操練“長江是我的家”、“長江長江是我的家”以及兩句旋律相是的“心中服著母親的愛，走遍海角想著家”。

（8）完整演唱歌曲曲譜。師生接龍唱以及完整唱。

（10）再隨錄音學唱兩遍歌詞。

（11）隨教師琴聲音科學唱歌詞。

（12）歌曲我們學會了，那你覺患上我們應該用什么樣的感情來演唱歌曲呢？

二、拓展。

這首歌曲以“長江長江是我的家，長江是我母親”以及“我也想回家，我要去看母親”為大旨，從小童的視角反映了1個厚重的主題——祖國情以及熱帶情。同窗們，港澳方才喜慶熱帶、人平易近期盼臺灣早早兒以及平同一。老師從你們深情的歌聲中，你們的眼神里瞅見了對于祖國以及平同一的憧憬以及希望，那么，此刻在你的心中有無對于祖國、臺灣人平易近想說的話呢？（學生交流）

小結：你們說的太好了，只要我們心連心，配合努力，我們的祖國一定會越發繁榮富強。那么，讓我們再一次用歌聲來表達我們對于祖**親的祝愿吧！好嗎？

第二篇：五年級音樂下冊 學戲曲2教案 人教新課標版

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學戲曲

教學內容：

1.學唱歌曲《看大戲》 2.初步了解豫劇相關知識 3.用打擊樂器和動作表現歌曲 教學目標：

1.通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富學生情感體驗，激發對戲曲音樂的喜愛之情。2.在聆聽、感受、模唱、聽辨等音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并 在歌曲演唱中初步表現豫劇唱腔的特點。3.初步了解有關豫劇的知識。教學重難點： 1.學唱歌曲。

2.通過歌聲，表現歌曲中豫劇的風格特點。教學用具：

多媒體課件、歌片、打擊樂器教學過程：

一、復習導入，引發興趣。

1.學生隨著京劇急急風音樂，走圓場進入教室。

師：同學們，剛才咱們是聽著哪一種戲曲的音樂聲走進教室的？ 生：思考，回答問題。

師：在以前的戲曲課上，大家對京劇有了一定的了解。現在，咱們就用京劇念白方式互相問候一下好嗎？我喜歡旦行，我選旦行的念白，你也選一個喜歡的行當吧！請大家起立。2.師生用京劇的念白方式互相問好。

師：同學們，在以前的戲曲課上我們已經知道，戲曲它是一種綜合性的舞臺表演藝術。一說到戲曲，老師想問問大家，有沒有同學看過戲曲的演出呢？（學生自由回答）今天，老師為大家帶來了一首根據戲曲音樂素材創作的歌曲，名字叫《看大戲》。（出示課題）師：首先，請大家來欣賞一遍這首歌曲，請你仔細聽一聽這首歌曲唱了什么？再想一想，看大戲是什么意思呢？

二、教新授課：

（一）學唱歌曲 1.學生聽錄音范唱。

2017.3.1 最新版

師：你聽到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢？從歌曲的這些內容中，你感覺什么是看大戲呢？ 生：根據自己的感受回答問題。

師：在農村通常把看戲曲表演的場景叫看大戲，這首歌曲就表現了一群小戲迷爭著、搶著看大戲時的快樂心情和他們可愛、頑皮的樣子。接下來，我們再聽一邊歌曲的 范唱，一起感受一下歌曲的旋律，請大家試著在心里默唱一下旋律。（出示歌片）2.再聽歌曲范唱音樂，學生感受歌曲旋律，并在心里默唱。（教師指曲譜）

師：不知大家發現沒有，在這首歌曲的曲譜中出現了一個特殊的音樂記號，誰發現了？ 生：觀察、回答。

師：現在，老師把歌曲曲譜唱一遍，請大家認真聽仔細看，曲譜中有幾處出現了變化音——#4呢？請大家注意聽老師的演唱。3.教師唱歌曲曲譜。

師：誰發現了，歌曲中有幾處出現了變化音——#4呢？ 生：觀察、回答。

師：#4這個音在這首歌曲的曲譜中是很典型的。大家注意看，還有休止符要唱準確了，旋律的大跳也要注意唱好。這首歌曲中間還有一段沒有歌詞的旋律，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂它又叫什么？

師：現在就請大家隨著老師的琴，把歌曲曲譜小聲地哼唱一下，剛才講到的地方要注意，聲音位置高一些，運用氣息。4.學生隨琴演唱曲譜。

（1）學生跟老師的琴，小聲哼唱歌曲的旋律。

（2）教師及時發現問題，引導學生改正。（長音唱了幾拍、結束句、休止符處生斷氣連）師：歌曲的旋律大家已經基本掌握了，我看大家已經著急唱歌詞了，現在就請大家隨老師的琴，慢一點兒，把歌詞輕聲地演唱一遍，大家注意看歌片。

5.學生隨琴演唱歌曲，教師指出不足。（休止符、旋律大跳唱得飽滿些、結束句和前一句是不是相似，用上氣息）

師：隨老師的琴完整地再演唱一遍這首歌曲，要注意剛才講到的幾個地方。6.學生隨琴完整地演唱歌曲。

師：同學們，老師剛才說，這首歌曲是根據戲曲音樂素材創作的。那你想不想知道它是根據哪種戲曲的音樂素材創作的呢？接下來，請大家欣賞三個不同劇種的演唱片斷，你聽一聽，哪一段的唱腔風格和這首歌曲的旋律相似呢？

2017.3.1 最新版

（二）初步了解有關豫劇方面的知識。1.教師放三個不同劇種的表演片斷，學生聽辨。

師：你感覺《看大戲》這首歌曲同哪一段的唱腔風格相似呢？為什么？ 生：說自己的想法。

師：有沒有同學知道這個唱段的名字呢？它是哪個劇種呢？ 生：思考回答。

師：《看大戲》這首歌曲正是根據豫劇的音樂素材而創作出來的。剛才咱欣賞的第一段表演是戲曲中的哪個劇種呢？第三段呢？ 生：思考回答。

師：《誰說女子不如男》這個唱段是豫劇《花木蘭》中的一個選段，講道花木蘭，有沒有同學知道有關花木蘭的故事，簡單地將給大家聽一聽呢？ 生：簡單地講故事情節。

師：剛才咱們聽到的《誰說女子不如男》這個唱段講的是花木蘭同劉大哥爭論“誰說女子不如男”的情景。有沒有同學知道剛才這段豫劇的表演者是誰呢？ 生：思考回答。

師：大家聽說過嗎？常香玉是我國著名的豫劇表演大師。接下來，咱們就再來欣賞一遍常香玉演唱的《誰說女子不如男》這個唱段，你來感受一下豫劇的唱腔風格有什么特點？大家一定要仔細地聽。

2.欣賞《誰說女子不如男》片斷表演，學生感受豫劇的唱腔特點。師：誰聽出來了？豫劇的唱腔風格有什么特點？ 生：自由地回答。

師：你覺得它的音調聽起來有什么感覺呢？ 生：學生回答。

師：你想知道它為什么會有這樣的唱腔風格嗎？你從它的名字上想一想，豫劇的豫字是什么意思呢？ 生：回答。

師：豫是河南省的簡稱，河南省位于我國黃河以南的地區，俗話說“一方水土養育一方人”，黃河水滋養了兩岸的兒女們，他們的性格就像黃河一樣粗獷、豪放，他們的語言音調是以上聲和去聲為主，也就是我們所說的三聲和四聲的音調，豫劇就是吸取了河南地區的方言音調，我們聽起來有下墜和滑的感覺，形成了自己粗獷、豪放的唱腔風格。

2017.3.1 最新版

（三）分析歌曲的內容。1.學生完整演唱歌曲。2.設計演唱力度的變化。

師：我們以起來再看有拖腔、甩腔的這句，具有濃郁的戲曲風格，咱們來試一試，能不能用不同的強弱力度來演唱這句呢？ 生：感受、思考、回答。

師：首先，大家想一想，這個長音2我們能用一樣的力度來唱嗎？你覺得力度怎樣變化呢？接著呢，力度又有什么變化？最后呢？ 生：回答出由弱到強，再由弱到強的力度變化。

師：注意長音的地方要用上氣息，唱出漸強的感覺來，再注意看吸氣的地方，在哪兒？對，接著是稍弱的、用彈跳的聲音。最后又漸強了，用連貫的聲音唱得飽滿些，注意氣息的運用。最后的結束句跟這句旋律很相似，咱們也用這種力度的變化來演唱好嗎？咱們把歌曲再來唱一遍，注意大家自己設計的力度變化要表現出來。生：演唱表現。

三、小結下課。

師：同學們，今天這節課咱們學習了這首具有戲曲音樂風格的歌曲，它是根據豫劇的唱腔風格創作出來的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲歌曲它是音樂與語言最完美地結合。在今后的音樂課上，老師還會為大家介紹其它的戲曲歌曲，今天這節課咱們就上到這里，最后，就讓我們用“河南話”說聲“再見”吧！

2017.3.1

第三篇：五年級音樂下冊 環球采風2教案 人教新課標版

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環球采風

教學內容：

學習歌曲《卡普里島》 教學目標：

1.能夠以優美的聲音有感情地演唱歌曲《卡普里島》。

2.在演唱的過程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風格特點，及相關文化。3.學生能夠認識D.C.Fine的反復記號，準確演唱后半拍起的節奏。4.能夠運用不同的演唱形式表現歌曲。教學重難點：

1.學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》 2.唱準后半拍起的節奏。教學過程:

一、導入環節

1.聆聽意大利歌曲《我的太陽》片段。

師：你們知道歌曲的名字嗎？是哪個國家的？歌曲的旋律給你怎樣的感受？ 生：《我的太陽》--------師：這首歌是哪個國家的歌曲？ 生：意大利

師：大家還知道那些意大利的歌曲？你對意大利有那些了解？

生：結合已有經驗說出自己所了解的意大利風俗人情、名勝、音樂文化等。（如：意大利美聲唱法、意大利歌劇）

2.復習學過的意大利歌曲《桑塔露其婭》 師：我們一起來唱一唱《桑塔露其婭》

設計意圖：挖掘學生已有經驗，從學生了解的意大利入手，感受《我的太陽》，《桑塔露其婭》，引發學生對音樂課的興趣，從而感受并體會意大利歌曲熱情明朗的特點。

二、新授歌曲

（一）聆聽與感受 1.初聽歌曲

師：下面我們再來聽一首意大利歌曲，聽聽歌曲中唱到了什么？歌曲的情緒是怎樣的？你有2017.3.1 最新版

怎樣的感受？

生：欣賞歌曲并回答問題（《卡普里島》、情緒歡快、熱情、明朗）2.復聽歌曲

師：（出示歌篇，播放音樂）

師：大家再聽歌曲，可以分成幾部分？各自的情緒有什么不同？

生：學生能夠聽出歌曲可分成三部分A B A，并說出第一部分的歡快和第二部分的抒情形成對比。

師：我們大家一起再來聽聽歌曲，聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的？ 生：找出歌曲中出現； D.C.Fine記號 讓學生自己講解反復記號的作用

設計意圖：音樂是聽覺的藝術，在聆聽中，讓學生對歌曲的內容和旋律有所理解和記憶，在學習中讓學生自己講解D.C.Fine反復記號歌曲中的表現作用。

（二）歌曲學唱

1.隨音樂伴奏用lu來哼唱 并找出05 13的節奏，并視唱歌譜。2.隨音樂伴奏小聲唱把歌詞填上（或者是鋼伴）3.師指導學生演唱歌曲 4.視唱曲譜（可鋼伴）5.完整演唱歌曲

6.兔子舞（教師啟發學生用有彈性的聲音演唱歌曲）教師指導的內容：

強調八分休止符唱準確，并適當處理歌

一二段情緒的對比（節奏舒展，旋律較平穩與歡快活潑的對比）D.C.Fine這是一種反復記號。（師強調）演唱聲音的指導 音樂的風格

設計意圖：音樂知識、歌曲演唱技能的掌握滲透在歌曲的學習過程中，歌曲的處理應在歌曲的學唱中進行，會唱歌曲之后視唱曲譜減低學習識譜的難度，激發學生學習的情趣。

三、拓展 1.演唱形式

師：下面請同學們想一想，歌曲的三部分我們可用什么樣的方法唱出不同的感覺？ 生：總結（對唱，齊唱，改變速度）

2017.3.1 最新版

師帶領學生用不同形式演唱歌曲

師：大家唱得那么好，老師也想唱一唱，大家歡迎嗎？師指導學生談吉他的姿勢一起唱！生：鼓掌歡迎！

師：師生一起演唱演唱《卡普里島》，并加入兔子舞。最后請學生與老師一起用熱情明朗的聲音演唱《卡普里島》 2.音樂風光片欣賞

師：大家想看看卡普里島嗎？讓我們大家在歌聲和風光中一起去感受卡普里島無窮的魅力！（師播放卡普里島的照片）3.小結

同學們，卡普里島漂亮嗎？那么就讓我們再次用歌聲把對卡普里島的熱愛唱出來吧！學生邊唱邊出教室。

2017.3.1

第四篇：五年級音樂下冊 鐘聲教案 人教新課標版

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鐘聲

教學內容

1．歌曲《楓橋夜泊》。2．電子琴獨奏《靈隱鐘聲》。教學目標

1．能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。2．感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的情緒。3．初步了解中國的寺廟文化。教學過程

1．欣賞歌曲《楓橋夜泊》師：請同學們聽一聽這是什么聲音？你聽后有什么感受？（教師播放鐘聲的錄音）

生：這是鐘的聲音。

師：鐘聲是我們生活中常聽到的聲音。但是，在不同的場合給人的感覺就會不一樣。下面請大家聽一首歌曲，聽一聽這歌里的鐘聲表現的是什么情緒？

生：欣賞歌曲并回答。師：這是根據唐代詩人張繼的詩《楓橋夜泊》譜寫的歌曲，雖然詩里并沒有直接表現鐘聲的詞語，卻表現了一個離家遠行的人聽到鐘聲之后的思鄉情緒。現在我們再聽一遍，想一想，音樂是怎樣表現這種思鄉情緒的。

生：第二次欣賞歌曲并回答。

2．學唱歌曲《楓橋夜泊》師：為了表現思鄉的情緒，歌曲的速度較慢，運用了較多的下行旋律，在演唱上聲音要連貫。現在，我們視唱第一樂段。

生：視唱第一樂段。

師：歌曲的第一樂段情緒基本上比較平穩，我們再來聽聽歌曲，聽一聽第二樂段和第一樂段在情緒上有什么不同？

生：欣賞歌曲并回答。

師：同學們的感受很正確，第二樂段的情緒更加激動，突出了思鄉的情緒。在演唱的時候注意八分休止符的唱法。

生：視唱第二樂段，教師注意糾正切分音和八分休止符的唱法。師：這首詩大家非常熟悉，哪位同學能合著音樂給大家朗誦一下。生：配樂朗誦。師：有人知道寒山寺嗎？ 生：回答。

師：（教師出示寒山寺的圖片）寒山寺在蘇州市城西的楓橋鎮，已有一千四百多年歷史。傳說，有個叫寒山的高僧在寺內做住持，就改名為寒山寺。唐代詩人張繼來到這里，寫下了2017.3.1 最新版

著名的《楓橋夜泊》，從此這首詩成了千古絕唱，也使寒山寺名揚中外。其實寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內涵。寒山寺實際上已經成為了一種文化的象征，而不單單是一座古寺，使我們對悠久歷史文化更加懷想和崇敬。所以，在演唱時，要更好地表現古詩的意境。現在，我們完整地演唱歌曲。

生：演唱歌曲。

3．欣賞電子琴獨奏《靈隱鐘聲》

師：我國有許多寺廟，這是我國特有的文化，寺廟的鐘聲給人一種幽靜、悠遠的感覺。剛才，我們用歌聲表現了寒山寺的鐘聲。現在，請大家欣賞一首由電子琴演奏的《靈隱鐘聲》，其中有模仿古寺鐘聲的聲音。聽一聽，會帶給你什么樣的感受？

生：欣賞《靈隱鐘聲》并回答。

師：（出示靈隱寺圖片）靈隱寺在杭州西湖的靈隱山上，又叫“云林禪寺”，到現在已有一千六百多年歷史，是我國佛教禪宗十剎之一。靈隱寺內古樹參天，寺前清溪流水，山泉之間曲徑通幽，小橋飛跨。寺的山門前有冷泉亭、壑雷亭、翠微亭等景色。唐朝詩人白居易就寫過《冷泉亭記》，描述這里的景色。現在，我們再欣賞一遍，感受古寺鐘聲幽靜的意境，然后用一句話來描述你的感受。

生：欣賞并回答。

師：在這種環境中，你的心緒就會安靜下來，在綠樹的掩映中盡情地享受大自然那幽靜的美。這使我想起了李白的詩《聽蜀僧濬彈琴》：

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水，馀響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

還有劉長卿的詩《送靈澈上人》：蒼蒼竹林寺，含杏鐘聲晚。荷笠帶夕陽，青山獨歸遠。如果在《靈隱鐘聲》的音樂中朗誦這些詩，對音樂就會有更深的理解了。

我國有著悠久、燦爛的古典文化，將音樂、詩詞、繪畫融為一體，具有獨特的藝術魅力。最后，讓我們再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力吧。

生：演唱。小結

1．能否用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。2．能否感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的意境。3．能否通過古詩或繪畫作品加深對音樂的理解。

2017.3.1

第五篇：五年級音樂下冊 學戲曲5教案 人教新課標版

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學戲曲

教學目標：

1．欣賞《報花名》感受評劇藝術的深厚文化底蘊，激發學生對評劇藝術的喜愛。2．了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。

3．通過欣賞、模唱等音樂實踐活動，進一步感受評劇演唱風格特點。教學重難點：

1．了解評劇的歷史發展、表演特點。

2．參與音樂實踐活動，感受評劇演唱風格特點。教學準備：

錄音機、磁帶、影像資料、多媒體課件 教學過程：

一、情境體驗 明確任務

1．學生隨趙麗蓉小品（如此包裝）一段“說詞”有節奏的步入教室。2．導言：你們感覺到了嗎，今天進教室的音樂和以往的有什么不同？ 生：平日我們是隨老師彈奏的音樂或播放的音樂進教室，今天是一段說詞。師：你們聽出來說詞的人是誰了嗎？ 生：趙麗蓉。

師：大家都知道趙奶奶小品演得非常棒，可你們知道趙奶奶在演小品之前是干什么的嗎？ 生: 知道或不知道。

師：以前她是唱戲的，她演得評劇《花為媒》還拍過電影呢，你們想看嗎？ 3．簡介評劇（播放電影片斷）

問題：大家留意一下，她在表演中說話的腔調（語調）怎樣？ 生：聽后回答?

師：念白以唐山地方語言為基礎稍加韻化而成，而且唱腔口語化，唱詞淺顯易懂，富有生活氣息，這是評劇的一個特點。評劇已有近百年的歷史是我國北方地區的一種地方戲，在華北、東北等地區廣泛流行，深受老百姓的喜愛。師：你們知道和趙奶奶一起演戲的是誰嗎？ 生：知道或不知道

師：她叫新鳳霞，六歲開始學京劇，后來改學評劇。她獨特創新的演唱藝術，被譽為一代評2017.3.1 最新版

劇皇后。

4．點題：今天，我們就一起來欣賞新鳳霞演唱的評劇《花為媒》中的唱段《報花名》

二、聆聽欣賞 感受體驗

1．初聽唱段，感受音樂的完整形象 問題：你能聽出這段唱腔都報了哪些花名？

生：聽后回答?（桃花、杏花、梨花、梅花、水仙花、荷花、牡丹、玫瑰、迎春花?）問題：那你聽出歌中所報花名是按怎樣的順序排列？ 生：春夏秋冬或其他

2．復聽唱段，體會唱段的風格特點 師：我們一起再來聽一遍唱段

問題：評劇的演唱風格上與歌曲有什么不同？

生：聽后回答（拐彎的地方多、速度慢、聲音和歌曲也不同?）

三、積極探討 深化理解 1． 分析主題

師：剛才大家說了很多評劇與歌曲的不同，是不是向大家所說的那樣呢？我們一起來分析一段旋律（出示歌片）

1）一字多音（同學們說的拖腔或拐彎）

師：我們一起來找找，哪些地方可能是同學們所說拖腔和拐彎處 生：風吹、萬物生、花紅葉綠?? 師：范唱一字多音處學生體會

生：隨老師模唱體會一字多音的填詞方法 2）旋律走向

師：我們一起再來體會每句結尾處的旋律有什么特點？

師邊指旋律邊唱（春季里風吹?）學生體會每句結尾處旋律下行的感覺。生：每句結尾都有下滑的感覺。

師：非常好。這是唱段的又一個特點，結尾處的旋律下行，而且裝飾音運用也比較多。（引導學生模唱體會）3）民族調式

師：大家注意觀察，老師出示的這個片斷，都出現了那些音符？ 生：123567 2017.3.1 最新版

師:其實‘7’只做一個臨時音出現，這里主要采用的是‘12356’ 五個音符，這也是典型的五聲調式，地方戲曲多采用這種寫法。4）唱腔特點

師：還有同學們感覺唱評劇和唱歌的聲音不一樣，那是因為評劇唱腔采用鼻腔共鳴（指導學生體驗）。2.分段欣賞

師：唱腔中的‘春夏秋冬’，除以上特點外，速度、力度上有沒有大的變化。（放音樂）生：感受后回答（沒有）

師：唱段中速度和力度上沒有大變化，表現的情緒和塑造的形象上會有變化嗎？（生：不會）師：接著再往下聽，和前一段音樂相比，唱段中的速度、力度發生了怎樣的變化？（放樂）生：聽后回答（和前一唱段相比速度稍快、力度稍強）師：刻畫了怎樣的人物形象？

生：很生氣、情緒比較激動、直率、潑辣???）3.劇情簡介

問題：唱段中的阮媽是誰？為什么唱著唱著又讓阮媽帶路回繡房呢？

師：阮媽（趙麗容扮演）是劇中的一個媒婆。原來大戶人家的小姐張五可（新風霞扮演），才貌雙全，自視甚高，被阮媽說與王家公子王俊卿。可是王公子早已屬意表姐李月娥，相思成疾，對這門親事不情不愿。阮媽私下安排王俊卿相看張五可，王公子卻找了表弟賈俊英代勞引出一段有趣的故事。

《報花名》是這出戲的名段之一，說的是阮媽要王公子前來張家后花園偷偷相看（實際上來的是表弟賈俊英），這邊哄騙五姑娘下樓賞花，用報花名的游戲拖延時間。張五可伶牙俐齒，借報花名之機，以牡丹玫瑰自比，把個有眼不識金鑲玉的王公子好一頓挖苦?? 生：學唱唱段后半部，體會評劇唱腔口語化特點。4．再聽唱段（播放課件）

要求：在聽唱段同時，我們可以隨音樂演唱、表演，體會劇中人物性格特點。師：通過的學習、觀察，阮媽和張小姐具有怎樣的性格？ 生：活潑、風趣、直率、潑辣?? 師：她們在表演上有什么特點？ 生：幽默、像跳秧歌??

師：表演上除在一定程度上保持傳統秧歌舞蹈動作外，不受嚴格的程式規范束縛，動作較為2017.3.1 最新版

自由。

（四）深入感悟 拓展延伸 1.主要劇目

今天我們所欣賞的《報花名》，是新風霞表演的評劇《花為媒》中的唱段，除此之外她還演唱了《杜十娘》《小二黑結婚》《祥林嫂》，她那獨特創新的演唱藝術，至今為廣大觀眾所稱道和留戀。

2．優秀演員（課件展示）

四大名旦： 白玉霜、劉翠霞、李金順、愛蓮君，在30年代并稱評劇“四大名旦”（出 示人物頭像）。重點介紹：白玉霜唱腔低回婉轉，音色純正，鼻音共鳴好，中低音寬厚 圓潤，富于抒情性。同時創造了低弦低唱的演唱方法，并不以高音高嗓去迎合觀眾，而 是通過表演來打動觀眾，細膩地傳達人物的思想感情，初步形成評劇的“白派”表演 藝術。

代表劇目：《秦香蓮》《秦雪梅吊孝》《桃花庵》《空谷蘭》《珍珠衫》《李香蓮賣畫》及電 影《海棠紅》等。3.片斷欣賞《秦香蓮》 4.簡短議論

師：通過本節課學習你們對評劇了解多少？ 生：思考回答

師：大家了解得真不少，但只有一節課只能說是對評劇有了初步認識，評劇和其他劇種一樣能發展到今天，就是因為有著那些不斷探索，研究的老藝術家們。希望通過本課學習，能夠激起你們對評劇的喜愛，挖掘內涵掌握更多的評劇知識。5.結束課時，道別

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