第一篇：七英下U6T3SA導學案

新課程新導學新試題 Unit6Topic 3Section A

【課型】綜合課 【課時】1-2課時

【教師寄語】A candle lights others and consumes itself.蠟燭照亮別人，卻毀滅了自己。【使用說明及學法指導】讀1a前 先看圖片，認識地點名稱和方位介詞及方位介詞短語。

2做聽力1b時，先由學生自己讀所給的語言材料，能對聽力內容提前預測。兩人一組練習表演1a時，注意用上生活中的實際地點進行替換。在表演時，鼓勵學生大膽積極。可在班級內設置和方位以實際進行練習。在做筆頭練習2a時，建議同學們先自行完成，然后再核對答案，不會的提出自己的疑問。

―急得一個同伴把身份證都掏出來了，幸好我們還有十幾個人呢。

第三：一定要尊重別人，我們也不用談什么有禮貌了，你如果是發自內心的尊重別人的話，自然會對人間謙遜有加的。其實這也體現了一個人的道德修養。尊重別人的話，請你走過去，先真誠的向人問聲好，再說明你要去的地方。當你問完了，不管對方所言是不是對你有幫助，也請你說聲謝謝，并向人道別。

第四：問路時最好也能把要去的地方的建筑或地形特點也說出來，有些人不知道街道名稱，但是一些標志性建筑卻耳熟能詳。如果你沒去過那些地方，最好也問下那里有什么標志？大體多遠。

第五：最好多問幾個人，因為每個人對距離的理解和表達方式不同，可以走一段路再問個人，最好不要在已經問清楚的情況下在剛問過的人的視線下再問另一個人，會讓前者覺得不舒服。

第六：根據對方說的話，如果對方說當地話的話，你也可說當地方言。如果你聽不懂，那就說普通話好了，反正我現在回老家也是講普通話。

【學習過程】

一、自主學習

1自讀1a,能夠理解對話內容。并翻譯成漢語。2 根據要求寫題：

漢譯英：1)打擾了____________________2)到盡頭____________________

3)到達圖書館_________________________4)在第一個十字路口________________5)去….的路______________________ 6)走過橋_________________________

7)在你的右邊______________________ 8)在第二個十字路路口___________________

二、自主學習與合作探究

1.聽1b錄音，找到正確的圖片。2.讀熟并掌握1a.3兩人一組練習表演1a，用上實際生活中的實際地點。4.自己獨立完成“2a‖ 核對答案后大聲朗讀句子。

三、交流展示

1.展示背誦1a的效果。

2.兩人一組上臺表演對話1a, 用上實際生活中的信息。

四、精講點撥Go up this street to the end, and you’ll find it on your left.沿著這條街走到頭，就會在你左邊找到它。

1)這是由and連接的祈使句。該句型結構為“祈使句, and +表示將來時的句子。”如：Study hard, and we will be able to go to college.2)―You’ll find it on your left‖的動詞時態是一般將來時態，表示將要發生的動作或狀態，其構成是‖ will+動詞原形‖.如：

【學習目標】

1學習介詞短語和祈使句。2學習問路和指路的句型。1.Where is the bank?

2.Which is the way to the bank? 3.How can I get to the bank? 4.Is there a bank near here?

5.Could you tell me the way to the bank?

6.Could you tell me how I can get to the bank?

【學習重難點】

問路和指路

【知識鏈接】你會問路嗎？

問路要注意以下幾個方面：

首先，要選擇要問的對象，在城市里盡可能問警察、協管員或者街道辦的大娘什么的，這樣的當地人會對當地情況比較了解。但近年城市建設發展快，經常有些老年人的信息會滯后，這點要注意，戶外時野外有時可供選擇的問路人不多，總體上感覺中年以上的人群更可靠。

其次：你的言行舉止很重要，要讓人有信任感，不要一出現一張嘴就讓人感覺象網上逃犯。有一次我們向兩位初中女孩子問路，而且這兩位女孩子還給我們帶了一個多小時的路，但仍然不讓我們給她倆拍照，也不告訴我們她們的地址，說，‖誰知道你們是好人還是壞人呢

In next class, we’ll study Section B.下節課，我們將學習B部分。My English teacher will come to my home tomorrow.我的英語老師明天將到我家來。

3.Go along Xinhua Street and turn left at the first street.沿著新華街往前走，在第一條街道

向左拐。

1)along prep.沿著，順著。如： walk along = go along = go down We walk along the road every day.我們每天沿街走。

2)turn left at the first street= take the first street on the left.其中 turn left = turn to the left意

為“向左拐”，turn left 中left 是副詞, 而turn to the left 中left 則是名詞。如：--Where can I turn(to the)left?—At the first crossing.3.It’s about one hundred meters along on the right.It’s very far from here to my home.從這兒到我家距離(路程)很遠。--How far is it?—It’s five kilometers away.五、鞏固提升

兩人一組討論寫下對話內容, 并表演出來。A: Hi, Mary!1 ______________________________? B: Yes.There is a bookstore near here.A: 2 ____________________________? B: It’s on the right of the post office.A: 3.___________________________ ? B: It’s 1 kilometer away from here.A: 4.___________________________? B: You can ride a bike there.A: Oh, I can’t.B: 5.__________________________________ ? A: There is something wrong with my bike.B: Don’t worry.You can ride my bike.A: Thank you.六、課堂小結

本課重點學習物主代詞及談論了物品的所屬。我的收獲：

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我的困惑：

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【達標測評】

一、單項選擇

()1.—How can I get to the restaurant?

—Go along the street.It’s _____ the post office ____ the museum.A across;from B between;and Cfrom;to

()2.—How can I ___ the supermarket?—Go up this road and turn right at the second street.AgetB get inC get to

()3.—What is Jane doing?—She ___ her watch here and there, but she can’t_____ it.A is looking for;find B looking for;find C find;look for

()4.--______, is there a parking(停車場)in the park?—No, there isn’t.A I’m sorry B Thank you.C Excuse me

()5.—What’s____ the house?—There is a bookshop.A across from B between C in the front of

()6.—Do you know____ the bus station? –Sorry, I don’t know.I’m new here.A the way of B the way to C the way from

()7.Where is the restaurant?—It’s _____ Yucai Road, ____ the post office.Ain;onB on;nearCon;in 二.用適當的介詞填空：

1.Miss Zhang is showing us ______the school.2.Turn left ____ the second crossing.3.There is a shop ____ Zhongshan Road.4.There is a shop ____ the corner of Zhongshang Road and Heping Road.5.The school is across ____ the bank.6.There is a bookstore ___ the right ____ the bank.7.There is a car ____ front of the house.8.You can find it ____ your left.9.There is a shop ___ the bank and the bookstore.10.You need ___ take Bus 123.11.You should change ___ Bus 123.

第二篇：《七色光》導學案

《七色光》導學案

小學五級科學第二單元第4

教學目標：

知道光是有顏色的，了解陽光的色散現象；初步了解光與色彩的關系；感受光學世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。

學習目標：

學會做日光的色散與合成實驗；嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實驗；能夠對所觀察的現象作出合理的解釋。

重、難點：

重點：太陽光由七種不同顏色的單色光組成。

難點：太陽光由七種不同顏色光組成實驗驗證猜想。

教學過程設計

一、制造彩虹，激趣導入

．出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現了一條七色的彩虹。

2．談話：請學生談談彩虹是怎樣形成的？它有哪幾種顏色組成？

3．討論：你們想不想自己制造彩虹？

4．帶領孩子們制造彩虹。

二、分解陽光，研究色散的原理（自主學習，合作交流）

．討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學生小組討論后交流）

2．講述關于牛頓發現七色光的故事。

3．組內交換意見并動手實驗：

△利用三棱鏡

△利用平面鏡和水

△利用光盤

4．提問：剛才研究的時候有沒有碰到什么要注意的問題呀？如果有的可以提出來大家一起交流。

三、混合色光，研究逆色散原理（游戲、觀察）

．出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光

2．討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？

3．游戲：玩七色陀螺

4．解釋現象。

．提問：那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的？

實驗（觀察）探究

四、初步了解光與色彩的關系（實驗（觀察）探究）

（一）色彩的形成

（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）

．談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？

2．學生組內討論并請他們上來交流。（展示質疑）

3．教師演示：為什么該物體呈現紅色？把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見了。

4．學生實驗：綠色物體、黑色物體和白色物體。

．學生交流心得體會。

（二）“透過彩色玻璃紙看物體”游戲

．玩“透過彩色玻璃紙看物體”游戲。

2．玩戴各色太陽鏡游戲。

3．學生解釋原理。

五、歸納梳理、外延伸

．教師出示事先準備好的末端分別貼有紅、綠、藍三色玻璃紙的長紙筒。

2．教師演示：實驗時先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。

3．講述：紅、綠、藍就是光的三原色。

4．后延伸：繼續探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。

（學生剛剛知道七色光能合成白光，當他們看到紅、綠、藍三種色光也能合成白光時，他們感到特別驚奇，后探究的欲望再次被點燃。）

六、堂評價，填寫問題、評價導讀單。（師生共同討論評價）

板書設計：

彩虹是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合成的

紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫

（混合）

白光

第三篇：七年級下導學案

永州市陶鑄中學初中部歷史七年級下冊導學案

課題：“開元盛世”

總課時：第3課時第一單元第3課時

主備人：張桂審核人：七年級歷史備課組

班級：_________姓名：_________類別：_________

學習目標：

1、掌握唐玄宗的改革措施，理解“開元盛世”

2、概括并掌握唐玄宗時期農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。

3、了解唐朝衰亡的原因及其滅亡時間

學習重點：盛世的經濟繁榮

學習難點：曲轅犁、筒車的結構原理及先進性

學習過程：

一、情境導入

指導學生閱讀課前提示，引出本課的課題。

二、自主學習

閱讀教材P12~P15頁，完成以下自學任務。

1、唐玄宗的改革措施：①重用“”。②重視倡。

2、“開元之治”：唐玄宗采取的一系列改革，使為之一新，史稱“”。

3、了解盛世經濟繁榮的表現（農業、手工業和商業）

4、唐朝日趨衰亡的原因：①唐玄宗后期，漸漸，不理

。②唐玄宗還任用，造成，導致以邊將和為首的叛亂。歷史上稱為 “”。③公元世紀后期，爆發了大起義。

5、唐朝滅亡：公元世紀后期，唐朝瓦解，年。

三、合作探究

1、想一想，這個時期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點相同的地方？

四、拓展提升

有位阿拉伯商人來到廣州，拜見一位唐朝官員。他透過絲綢衣服看到官員胸口上有粒黑痣，驚奇地問：“您胸前的痣，怎么能透過兩層衣服還看得見?”官員哈哈大笑，請客人再靠近觀察，原來他身上穿了五件絲綢衣服。這個例子說明了什么問題?

五、當堂檢測

1.“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室”描寫的是什么時期的情況：（）

A.“開元盛世”時期B.“貞觀之治”時期C.“文景之治”時期D.“光武中興”時期

2.唐朝時發明的農具有：（）①耬車②曲轅車③翻車④筒車

A.①②B.③④C.①③D.②④

3.史書稱開元時期“貞觀之風，一時復振”，下列屬于開元時期與貞觀時期的相似點有：（）①皇帝都勤于政事，任用賢臣②都反對奢侈，提倡節儉，“戒奢從簡”③ 都任用節度使④都抗擊突厥。

A.①③B.②④C.①②D.③④

六、課堂小結

七、布置作業：完成練習冊第三課的內容

八、課后反思

快樂高效實用

第四篇：新課改下英語教學--學案導學

新課改下英語教學-------學案導學

淮濱縣張里中學

華明強

一、“學案”不同于教案，有其自身的特點。

教案是教師教學所采用的方案，課堂教學所使用的腳本，它主要體現了教師的引導過程和參與幫助的整個流程。而學案更需要體現學生的學習：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過程和具體的方法。學案是教師站在學生的角度為學生主動學習而設計的自學方案，為學生的健康成長開辟了嶄新的天地，它擯棄了以往教師備課時忽視學生的做法，更加關注學生的多元智能。學生在學案的指導下，易于發揮個人創造力、發揚集體協作精神，提高學習成績；學生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學習活動，在探究知識的過程中發現問題、解決問題；學生能在適合自己的學案中逐步展露自己的優勢，因材施學，發揮自己的特長，從而體驗到學習是件快樂的事情。

二、英語教學中“學案”的設計與使用。

學案的設計要以學生“學”為主、教師“導”為輔，導學結合、練評促能。例如：湘教版八年級英語（上）Unit 3 Topic1I love collecting stamps Section A學案設計如下：

（一）預習要點

I、自學、試讀新單詞和新短語：

pleased , hobby , painting , stone , coin , act , novel ,used to do sth , be interested in II、預習對話：

1.帶著以下問題閱讀并討論理解1a對話：

1）、What does Maria love collecting ? 2）、Why does Maria love collecting ? 3）、What does Michael love collecting now ? 4）、What did Michael use to enjoy doing ? 2.找出對話中的重點短語及句式，了解它們的用法。

III、仔細閱讀2a中的句子，試著總結表示興趣愛好的幾個動詞和短語的用法。

IV、調查1b中自己的好惡，調查2b中本學習小組全體成員各自的興趣愛好，填入表格。

二）展示環節

I、分組回答1a中的問題，并可另提新問題讓其他同學回答。

II、在黑板上展示出自己找出的重要短語和句型，并在全班舉例講解，教師適時點撥、補充。

III、根據調查結果完成1c對話和2b報告。

（三）檢測練習題（略）

下面試就我在英語教學中如何使用此學案的方法作簡單闡釋：

1、預習引導，明確要點

教師提前編寫并下發本節課學習內容的學案，學案中要設計出：預習要點（自學新單詞、新短語、新句型和新語法等）、展示環節（新詞匯和新短語的解析及延伸運用，句型、語法要點的知識講解等）、檢測練習題。學生在預習時，教師要提出具體要求，對預設問題進行必要的引導。

2、自學探究，疑難研討

學生按照學案中的預習目標，以學習小組為單位，將個人獲得的知識信息在小組內交流整合，自主解決疑難問題。針對預習中不能自己解決的疑難問題，由各學習小組的組長負責帶領本組成員共同研討、解決。

3、導學點撥，歸納整理 教師在學生疑難研討的同時，對每組討論時提出的疑難問題給以適時引導點撥，學生根據小組討論及教師指導后討論出的結論以筆記形式進行歸納整理，對于重點、難點、疑點、易錯點等知識用不同顏色的筆標注出。

4、成果展示，分層精練

學生在黑板上展示檢測練習題時，要根據學生學習層次分單雙號展示難易不同的題目，然后教師引導學生針對展示問題的解決辦法予以探究，判斷評價。

5、交流點評，總結促能

對典型的問題，教師要適時點評，同時組織各小組之間派代表進行學習成果交流。教師從學生展示結果中進一步幫助學生進行深入探究、方法概括、總結規律、重點回顧等，使學生由表現性認識上升到深層的理性認識，促進學生能力的提高。

三、“學案導學”，注重“導”與“學”

學案的制訂要依剛靠本，因學定教，使之切合學生的學習實際，更適應師生的實際教育環境，不能“虛高”。好高騖遠只能使我們的方案失去實際的價值。

1、“學案”應注重“學”

學案中的“學”在教學中占了相當大的比重，幾乎整個活動過程都在圍繞著學生的“學”展開一系列有效的訓練活動，只有這樣，才能讓學生感覺英語課是充實的。因此，在設計學案時應主要考慮學生的學習情況：學生的知識結構、知識水平，本節課學生應掌握哪些知識，發展他們那方面的能力，以及他們目前的水平與教材之間的差距，準備一些適應學生自身語言能力的活動和帶有自主性的活動。注意設計的層次和梯度，讓差一點的學生“吃飽”，好一點的學生“吃好”，優秀的學生“跳一跳”，為實現課堂教學的立體交叉互動創造必備的訓練條件。

2、“學案”應注意“導”

教學中我們要時刻提醒自己：教師是學生的得力助手，絕對不能越俎代庖。既然有了學案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對時間的支配權利，這和以前有了天壤之別，不要無故干涉學生的活動，要相信學生的能力，他們遠遠不像你想象的那樣“拙”。在課堂上，我們要千方百計的調動學生的學習主動性，一旦你給了他們足夠的機會和時間，他們潛力的巨大會讓你瞠目結舌。在組織學生學習的過程中要發揮我們的主導作用，注意教學環節安排的合理性、教育手段的多樣性、教育方法的藝術性，使我們的教學有戲劇性的境界。對學生大可不必擔心，放開他們的手腳，大膽的施展自己的才華，我們在巡回的幫助他們時，學生絕對不會“冷落”了你，你自己也開心的參與，忙得不亦樂乎。

3、有了“學案”，教師的任務并非減輕

我們實施了“學案導學”方案后，實際上是對教師的要求更高了，教師要提高自己的職業修養和道德素養，明確自己的任務，加強業務素質。課堂上認真組織學生進行有效的學習，不是有了“學案”就“放羊”，把課堂教學搞的熱熱鬧鬧，沒有成效。課下教師需要搜集更多適合教材、學生的教學、教育資料和相關信息，供學生參考和學習。由此，此時教師的任務不但沒有減輕，反而加大了工作量，只不過都“隱藏”在課下了！課下，教師的工作需做得更深、更細；努力準備各種材料，使之更適合不同層次學生的需要，使材料更具有邏輯性、趣味性、生活化，力爭做到“百貨迎百客”。這樣的課堂才能做到因材施教，游刃有余。

第五篇：七上18—19導學案

第18課我說民族交往

——探究活動三

活動目標：

1、通過收集有關的小故事，加深了解各族人民友好交往的歷史。

2、通過演講民族交往的歷史故事，積極宣傳各族人民共同創造了中華文明。

3、培養收集整理材料的能力和語言表達的能力。

活動形式：故事演講比賽

活動資源：

1、課本上的有關內容

1、有關的圖書資料和影視資料

活動過程：

1、全班同學分成4組，各自收集有關民主交往的歷史故事，比如：趙武靈王胡服騎射，張騫出使西域、班超重開絲綢之路、蘇武牧羊、昭君出塞、七擒孟獲、孝文帝改革等。尤其鼓勵收集整理所在地區民族交往和民族團結的故事，時代可以不限。

2、每小組選派2——3名學生參加歷史故事演講比賽，每人演講的時間為3——5分鐘，要求內容切題、語言規范、富有激情。

3、每小組選派一名同學和老師一起組成5人評議小組，評選出“故事創作獎”和“演講優勝獎”若干名，并宣布評獎結果。當堂反思：（教師寄語：只有反思才能有所進步）

第19課 文字演變 學習目標：

知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變 一 自主學習：學習課本101--105頁，回答下列問題：

1、記事

2、我國的文字是由 逐漸演變而來的。

3、甲骨文：

⑴、定義：保存在 代 上用以記載 情況的文字，稱“甲骨文”。⑵、發現時間： 朝末年。

⑶、發現地點： 西北的小屯村。

⑷、地位：是一種比較 的 文字，與我們今天的漢字是 的。二．合作探究：

1、《說文解字》

⑴、作者： 時，文學家，編寫了一部《說文解字》。⑵、內容：

①歸納總結了漢字構成和使用的六種方法：、、、、假借、轉注，即所謂的“六書”。其中、、、是漢字構成的四種方法，在甲骨文中都已齊備。而假借、轉注是漢字的使用方法。②發明了漢字的。

2、甲骨文之后，又相繼出現了、、、以及連筆書寫的 和。

3、漢字具有怎樣的歷史地位？

三．課堂檢測

1、我國最早的文字甲骨文出現在（）A、夏朝

B、商朝

C、周朝

D、秦朝

2、我國有文字可考的歷史開始于（）A、夏朝

B、商朝

C、周朝

D、秦朝

3、中國漢字發展的順序是（）

A、甲骨文—金文—小篆

B、金文—隸書—小篆 C、甲骨文—小篆—金文

D、甲骨文—楷書—金文

4、人類歷史進入文明時期的重要標志是（）A、使用火 B、文字的出現

C、制造工具

D、定居生活

四、當堂反思：（教師寄語：只有反思才能有所進步）