第一篇：思想道德修養課社會實踐活動調查報告

思想道德修養課社會實踐活動

——我校大學生身體素質狀況

刑事偵查學院2012級

曹天成2012051156

調 查 報 告 職偵（1）班

據我國相關調查顯示，大學生身體素質“繼續呈現緩慢下降”趨

勢，主要表現在爆發力、力量和耐力等方面。而這種身體素質的下降

可能令他們沒有足夠的體力適應未來社會的競爭和壓力，也更關系到

未來我國人口的總體身體素質。而且筆者本人同樣作為一名大學生，通過自身的感受，也愈來愈感覺到這一問題的嚴重性。本報告針對這

一現象及其原因與對策進行分析與研究。

一、調查時間

2012年11月8日—2012年11月21日

二、調查對象

西南政法大學全體同學（在校本科學生）

三、調查分工

本小組共有五人（曹天成、黃少鈞、孫科源、張少禹、黃新），其中調查問卷設計和數據統計由五人共同完成，問卷共計200份，通

過隨機發放的形式完成。后期的調查報告共享數據，其他部分各自單

獨完成。

四、調查方式

采用調查問卷的方式，隨機選取調查對象

五、調查問卷

見附件部分

六、數據統計

據問卷調查顯示，上大學之后13.6%的大學生發現身體素質有所

下降，61.4%的大學生覺得身體素質與以前相比基本相當（而在后面的補充問題中得出的結論是：上大學后的身體素質與之前基本相當的糟糕！），真正覺得身體素質有所提高的僅有25%；在問及課余時間能

否堅持鍛煉時，有70.5%的學生表示偶爾會鍛煉，25%的學生表示基

本能堅持鍛煉，而剩下的4.5%的學生居然表示完全不鍛煉！關于是

否參加學校、院系組織的全民性體育活動和比賽的問題中，僅僅6.8%的人表示總是積極的參與，65.9%的同學是遇到有感興趣的項目就參

加，27.3%的同學表示從來不參加各類活動和比賽。

問卷中顯示的學生平時主要參加鍛煉的體育項目情況如下：

68.2%的被調查者的選擇中包括跑步，65.9%的選擇中包括散步，56.8%的選擇中有羽毛球，31.8%的學生的選擇中包括籃球，27.3%包括乒乓

球，網球和跳繩各占11.4%，游泳和健美操各占9.1%，僅有2.3%的選擇中包括足球、排球、舞蹈、競走和毽球等鍛煉項目。

學生每周鍛煉的次數從2~10次不等，鍛煉時間從10min~2h不等，46.9%的學生每周鍛煉2次，21.9%的西政本科學生每周鍛煉3次，各

12.5%的西政本科學生每周鍛煉4、5次，6.3%的西政本科學生表示每周鍛煉7次及以上。33.3%的西政本科學生每次鍛煉1h左右，31.0%

每周鍛煉30min左右，21.4%的西政本科學生每次鍛煉約為20min及

以下（其中有4.8%的西政本科學生每次鍛煉為5min），僅有11.9%的西政本科學生每次鍛煉能達到2h及以上。學生有43.8%選擇在晚上

下課后進行鍛煉，25%的西政本科學生選擇早上進行鍛煉，31.2%的西

政本科學生選擇在中午或其它空余時間進行鍛煉。76%的同學鍛煉地

點為操場，18%的同學鍛煉地點為學生活動中心，5%的同學在寢室鍛

煉，1%的同學表示能不受場地限制的進行鍛煉。

在一些探究大學生身體素質下降原因的問題中，飲食方面，84.1%的被調查者顯示除有其他任務外基本能保持一日三餐、按時按量的就

餐習慣，15.9%的西政本科學生則表示經常或完全不能保持規律的飲

食習慣；睡眠方面，僅11%的西政本科學生顯示有8小時左右的充足

睡眠，75%的西政本科學生表示睡眠時間為6~8小時不等，14%的西政

本科學生則顯示為睡眠6小時以下。

調查顯示，29.5%的西政本科學生表示對學校的體育課滿意并能

夠得到鍛煉，65.9%的西政本科學生表示“一般，還能接受”，5.6%的西政本科學生則表示對體育課不滿意，認為根本得不到鍛煉。

學生之所以進行體育鍛煉的原因多種多樣，包括：想要強健身體

30%、對運動項目感興趣35%、想減肥25%、當做一種發泄5%、因為

學校規定進行鍛煉5%；而不想進行鍛煉的原因就單純多了，47.6%因

為有事感覺抽不出時間，42.8%是因為自己不想去“懶得動”，9.6%的學生表示因為場地的限制而不進行體育鍛煉。

七、結果及原因淺析

1、大學生對體育鍛煉的重視不夠

實際生活中，卻只有極少數學生能夠在一定時期內主動進行體育

鍛煉，這是由于絕大多數缺乏積極參與體育鍛煉的意識和行動的動

機，對體育鍛煉的重視不夠，長期的錯誤認識造成廣大學生沒有建立

正確的健身觀和體育觀，積年的習慣讓他們很難堅持鍛煉。

2、應試教育的必結果

我國傳統的教學方式是一種非常不合理的應試教育，在應試教育的背景下，社會普遍存在著重智育、輕體育，重營養、輕鍛煉，重技

能、輕體能的錯誤思想，造成孩子只有時間學習，沒有時間鍛煉，連

正當的游戲也被斥為不務正業在課業緊張時期，甚至將課時本就不多的體育課讓位于文化課程。正是整個社會和學校對于體育的忽視造成的了學生身體素質的下降，昔日的孩子變成了今日的大學生，身體素

質下降也成為了應試教育的一個必然結果。加之在高中之前的教育理

念中認為大學便是放松的地方，自己根本不會強求自己什么，自己形

成了懶惰怠慢的思想。

3、缺乏合理的時間安排

在各種學生組織和社團的社交聯誼活動沖擊之下，學生的生活作

息時間往往沒有任何規律。而且很多學生不能有較好的自制力，計劃

好的事往往不能落實，而在不經意間就將時間浪費在玩網絡游戲上。

另一方面是由于大學空出的大量時間不知道怎么安排。

4、設備和制度不完善

很多情況下，許多同學有想出去鍛煉卻感覺沒有地方可以去，因

為健身房不開放、球場有限、器材不完善等，于是就此不了了之。制

度方面往往體現在沒有規定的事不會去做，身體素質測試也越來越多的造假情況。

九、可行對策與措施

1、加強宣傳力度，提高體育健身意識，樹立 “健康第一” 的指導思想，為學生體育鍛煉創設良好的學校、家庭和社會環境。還要

提高學生對體質健康內涵及其重要意義的認識，增強學生對提高體質

健康水平的緊迫感；最后，學校也應轉變觀念，重視體育教學和學生的體育鍛煉，這樣才能最終達到增強學生體質的目的。

2、進一步完善高等學府的設備和制度。強化德、智、體、美、勞的人才觀念，適當做出體育教育方面的硬性規定；加強教育經費的利用，將錢用在合理的地方，完善體育教學與鍛煉的設施。同時多多

舉辦跟體育有關的活動，將玩、修學分和鍛有機的結合起來，更能使

學生有動力。

3、改善大學生涯規劃教育，提升大學生的緊迫感，幫助大學生

自己學會規劃自己的時間，安排好自己的飲食、休息、社交和游戲時

間。

4、構建好的身體和智力協調發展的教育環境，俗話說“興趣是

最好的老師”，同時興趣也是最強大的動力，有了好的健身氛圍和意

識就從根本上解決了“不想鍛煉”和“沒人陪我一起”以及“懶得動”的原因。

十、結束語

大學生活中，各種各樣的事情已經完全打亂了我們的生活節奏，我們茫然的奔波、對身邊的人抱怨有多么忙碌，結果往往是一整天過

去實際上自己僅僅完成了一件僅需一個小時就可以搞定的事，甚至連

剛剛上課的書本都沒有看過一遍！這樣的生活中，我們沒有吃好，沒

有休息好，更沒有學習好！

朋友們，當所謂的“宅”逐漸變成你的一種生活態度時，何不“宅”

上一個小時思考一下，在“宅”之中你究竟有何得失？不如走出寢室

門，不如撒點汗水，不如給生活一點陽光！

2012年11月15日星期四

附件一

關于我校大學生身體素質的調查表

A.有所下降B.有所提高C.基本相當

2.您是否能保持有規律的飲食習慣：()A.能夠保持B.基本能保持C.經常不能保持D.完全不能保持

3.您每天的睡眠時間約為（含午睡）：()A.8小時以上

B.6至8小時C.4至6小時D.4小時下

4.您課余時間是否能夠堅持體育鍛煉：()A.能長期堅

持B.基本能堅持C.偶爾會鍛煉D.完全不鍛煉 1.上大學之后您的體質與以前相比：()

5.您是否參加學校、院系組織的全民性體育活動和比賽：()

A.總是積極參加B.有喜歡的項目就參加C.從來不參加

D.其他＿＿＿＿

6.您對學校的體育課效果是否滿意：()A.滿意，得到鍛煉

B.一般，還能接受C.不滿意，沒有收獲

7.您平時主要參加哪些體育鍛煉項目（勾選）：

跑步、散步、競走、羽毛球、網球、乒乓球、籃球、足球、排

球、游泳、健美操、舞蹈臺球、跳繩、毽球其他＿＿＿＿

8.您一般在何時、何地進行體育鍛煉：＿＿＿＿＿＿＿＿

9.您每周鍛煉次數約為＿＿＿＿每次體育鍛煉時間約為＿＿＿＿

10.您參加（或不參加）體育鍛煉的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿

11.目前大學生整體的身體素質正呈現下降趨勢，您認為是什么原因：

第二篇：思想道德修養調查報告

關于新聞與傳播學院10級廣播電視新聞學專

業學生的幸福感的調查報告

姓名：劉心

學院：新聞與傳播學院

班級：10廣電1班

摘要“幸福”一詞在近年來越來越多地被提及，而在廣東，省委書記汪洋同志更是創造性地提出了建設“幸福廣東”這個理念，一個地方的幸福與否當然不是由官方說了算，而是主要看當地人們是否感覺幸福。針對不同年齡段、不同職業、不同經歷、不同性別的人，幸福感有著不同的評判標準。例如大學生與社會職場人士不盡一樣，民工為自己能及時拿到工資、有能力供養兒女上學而感到幸福，企業家為自己經營得紅紅火火的公司而感到幸福。那么，對于現在的大學生而言，又細分到對于新聞學院的學生而言，他們的幸福感滿足取決于什么因素？在這則報告中，我們抽取了廣州大學新聞與傳播學院10級廣播電視新聞學專業的學生作為調查對象，對廣電學生的幸福感展開了研究。

關鍵詞：幸福感大學生廣播電視新聞學

對于本次的調查，我們研究小組發放了70份調查問卷，成功回收67份有效問卷，問卷回收率達95.7%，從問卷回收數量與回收率來看，本則調查得出的一些情況與結論具有較高的吻合度與可信度，以及較強的客觀性。

由于廣電班屬于文科班，男少女多的懸殊性難以避免。在這次調查中，經問卷統計得出，接受調查的男生為14人，占調查對象總人數的20.90%；女生人數為53人，占調查對象總人數的79.10%。所以，這則統計數據若應用于整個廣州大學的10級學生的幸福感調查，則沒有多大的參考價值，而對于廣電班甚至整個新聞與傳播 1

學院的10級學生的幸福感調查而言，則有較高的可代表性。

從問卷中的內容和統計數據顯示可反映出以下幾個現象：

一，10級廣電班的學生的幸福感所受到物質生活的影響不大。

10級學生大多是90后，出生在90年代的人，物質生活豐富，大多是獨生子女，父母的收入隨著經濟發展而不斷提高，因此，物質生活對這一年齡群體的學生的幸福感產生不了多大的原因正基于此。數據顯示，有46.27%的被訪者是獨生子女，占了被訪者總人數的近“半壁江山”，余下53.83%的被訪者均為非獨生子女，值得一提的是，在非獨生子女中，有超過兩成的被訪者有三個或者三個以上的兄弟姐妹。35.82%的被訪者家庭月收入為2000~5000元。月收入在5000~8000元之間的家庭占了26.87%，8000元以上的月收入者為23.88%，而家庭月收入在2000元以下的被訪者僅占總數的7.46%，不到總數的一成。收入決定消費，近六成的受訪者的月消費在500~1000元之間，但在現在的物質生活滿意與否一問中，47.76%即近五成的受訪學生選擇了“滿意”，選擇“一般滿意”者也占到了26.27%，幾乎與“滿意”者平分秋色。對物質生活“不滿意”者僅占4.48%，不足總數的0.5成。

從物質、家庭兩個因素考慮，廣電生的幸福感基本不受此影響。依照數據可以分析出大致原因，一是家庭經濟收入殷實；二是大學生尚未需要考慮生活壓力的問題，這是主要原因；三是相對平靜和睦的家庭環境。

二，多數廣電學生對自己感到自信，清楚自己的大致情況。

在問及“對自己外貌滿意嗎”時，34.3%的受訪者坦言對自己的外貌“較滿意”，而逾五成的受訪者則保守地對自己的外貌感覺“一般”，11.94%的受訪者甚至直言自己長得“很無奈”。數據說明，90后的大學生比較重視自己的外貌，換言之，廣電生們像其他90后一樣，也重視他人對自己的外在形象評價。“愛美之心，人皆有之”，這無可厚非。超過六成的受訪者表示自己的性格“開朗”、“樂觀”，認為自己性格“隨和”者更是達到83.58%，但也有超過兩成受訪者認為自己“孤僻”、“自卑”、“悲觀”，即有超過兩成的學生與人溝通較少，對自己欠缺自信。

我們可以認為，幸福感也取決于一個人的性格，一個樂觀自信的人與一個悲觀自卑的人所感到的幸福是截然不同的：樂觀自信者對待事物比較坦然，處事積極，對自己的認同感高。而悲觀的人則處世消極，容易往壞處想，對自己感到不滿。兩者間的兩種不同心態決定了他們的幸福感。

廣電班的學生有著廣泛的興趣愛好。53.73%的受訪者對文學藝術有興趣，有20.90%的受訪者的興趣傾向于邏輯推理。這則數據在一定程度上可以知道過半廣電生在高中時文科生；兩成左右的學生在高中時是理科生，在填報高考志愿時選擇了新聞這個文科專業。80.60%的學生有體育、逛街、旅游等休閑娛樂方面的共同興趣，這表現出廣電學生大部分人都不是“宅男宅女”，剛好相反，絕大多數學生都傾向于“走出家門長見識”的愛好。懂得以適當的休閑娛樂方式去放松自己心情及釋放壓力的人是懂得生活的，懂得如何生活的人更會如何去感受自己的幸福。

逾八成的受訪者身體健康狀況正常，其中包括超過兩成的受訪者表示自己的身體“很好”，所以，身體健康狀況不會成為影響絕大多數的受訪者幸福的因素，也就是說，從健康狀況單方面考慮，廣電學生過得很幸福。

三，情感問題是影響廣電學生的重要因素。

自成年甚至懂事以來的人，生活都會受到來自情感問題的影響，大學生幾乎都是成年人，在學習生活的過程中，情感是貫穿始終的問題，其中情感問題包括親情，友情與愛情。在這次問卷調查中，我們抽取了“友情”與“愛情”這兩個在校園生活中經常遇到的情感因素進行調查。接近七成的受訪者表示自己“朋友成群”，而表

示自己有知心朋友的受訪者更是超過九成。數據表明廣電班的學生人際交往比較多，朋友已成為日常生活中重要的伙伴，友情上出現波動將會影響及他們的幸福感。而在愛情方面，35.82%的受訪者表示有男/女朋友，即這部分的受訪者正處于戀愛中。超過一半的受訪者處于單身狀態，所以愛情對于渴望戀愛的部分廣電生來說，將會對幸福感產生重要的影響。而對處于單身且暫時不想談戀愛的人來說，愛情不是影響他們幸福的因素。處于戀愛狀態的三成多受訪者的幸福感指數很大程度上取決于愛情的成敗。

近九成受訪者對自己現有的情感生活感到滿意。其中49.25%的人認為“較滿意”，“一般滿意”的占34.33%，“十分滿意”占了5.97%。僅有4.5%的受訪者對自己情感生活不滿意。這說明廣電生對自己的情感生活容易感到滿足，在對待愛情的態度上選擇了順其自然。有什么樣的選擇，就有什么樣的結果。滿足于現有情感生活的廣電生，幸福感指數無疑是較高的。

四，廣電班的學生對待課堂學習隨意，對待未來事業極其重視。

這個班的學生在學業事業兩者看起來似乎很矛盾，卻是他們真實內心感受的體現。對專業滿意度上，僅有2.99%的學生表示“很滿意”，“比較滿意”的占37.1%，認為所讀專業“一般”占52.24%。體現了廣電學生報考高考志愿時缺乏對廣電專業的了解，也體現了他們投以廣播電視新聞學專業“隨便”的態度，38.81%的學生以積極進取的態度對待學習，選擇“順其自然”的學習態度的學生達55.22%，還有7.46%的受訪者認為自己是在“被動學習”，說明廣電生有超過六成的人對所學的專業知識提不起興趣，采取隨便應付的學習態度，換言之，對于在學校學習的理論知識已經成為了降低他們幸福感指數的因素，在消極的學習態度的“指使”下，65.67%的受訪者的生活狀態“過日子”，在“奔日子”的學生僅為17.91%,在“混日子”的有13.41%，三種生活狀態都有的“綜合型狀態”的人為3%。廣電班大部分學生過得平淡無奇，給人“隨遇而安知足常樂”的感覺。對理論知識學習引不起學生的重視，這也是他們絕大多數人活在“過日子”、“混日子”狀態的原因。

但對于未來的規劃，56.72%的受訪者有清晰的規劃，沒有規劃者占了41.79%之多，兩者僅相差15個百分點。56.72%的學生認為有時間做自己喜歡做的事，34.3%的受訪者認為很少時間但會努力爭取多點時間去做喜歡做的事，這跟文科教學的課程設置與教學要求有關。廣電生的壓力來源主要來自學習與就業，兩者分別占了53.73%，有家庭經濟壓力的學生占到了22.39%。說明廣電生在目前是比較擔憂自己未來的前途事業的，有壓力就有動力，但當壓力過大時就未必是好事。不單廣電生，現在的大學生普遍面臨著這兩方面的壓力。超過八成的學生表示當遇到困難問題時，會盡力解決，但不會強求。“量力而行’已然成為大部分廣電生面臨困難時處理原則，我認為這種對待困難的態度是合理的，畢竟一個人的能力有限，做不到任何事情都能解決。

當問及“你覺得自己幸福嗎”時，近五成受訪者表示“幸福”，占總數49.25%，選擇“一般”也占49.25%。在這里，我覺得有必要解釋一下“一般”的大意，我認為在本次問卷中出現的“一般”應該理解為處于兩者之間，例如本題中的“一般”，即處于幸福與不幸福之間，說自己幸福，談不上；說自己不幸福，又不至于。綜合以上關于幾點現象的分析，我認為10級廣電學生的個性與90后整體的個性特點大致吻合，有相類似的生活條件，有著與其他年代出生的人不一樣的人生觀、價值觀、世界觀。生活在物質豐富的時代，作為90后的我們是幸福的；生活在良莠不齊的多元化精神世界里，我們又是不幸的。因為，各種泛濫的低俗信息隨著信息交流的發達充斥著我們純真的眼球，讓我們稍有不慎就對不良信息產生錯誤的判斷，甚至誤導我們尚在成長的價值觀。市場經濟的弊端為惡性商業競爭提供了生長的土壤，各種毒食品的泛濫讓我們防不勝防，嚴重的甚至讓我們難以有一顆對社會有信任的心。網絡的發展讓我們在虛擬世界的交流遠多于在現實世界的交流，更是成長的不幸。在過大的學習壓力與嚴峻的就業形勢下，廣電班仍有絕大多數學生感覺自己過得還好甚至是幸福的，這是值得欣慰的：因為這說明大部分人還是有自信以及樂觀面對現實的。

提升學生的幸福感，歸納起來，我認為離不開這四個字：對癥下藥。具體實施起來，應該從以下三方面入手：

一是改革僵化的教學模式。現在的大學，雖然不是強調以應試為主，但在教學過程中，教授只見“教”而不見“授”——只教給學生理論性的知識，而沒有授予學生自主學習的方法與培養學生應用能力。學業壓力來自于考試壓力，由于老師平時對考試方面提及甚少，一到期末，學生往往不知所措，壓力隨之而來。平時不強調考試不代表不用考試，只是讓學生在平時更加放松了考試的警惕罷了。要走出這種怪圈，必須從理論出發，結合實踐，為學生提供動手的機會，一個實踐成果占據考試成績的“半壁江山”甚至更多，淡化紙上談兵的應試模式，重點提高學生應用能力而非應試能力。

二是打造自由的學術氛圍與開放的校園環境。大學生已經是成年人，在學校的正確引導下能分清是非，鼓勵學生創新，提供空間時間給學生做學問，而不是只在課堂上“被填鴨”般灌輸知識。教學決策與校園管理應該多聆聽來自學生的聲音——畢竟學生才是學校的主體。

三是順應社會人才需求的趨勢，拓寬就業渠道。進行大類專業辦學，不宜在大學入學即細分專業。先在大一大二進行通識類教學，讓學生在兩年的學習中認清自己的優勢和劣勢，充分了解自己后，然后根據結合自己的興趣和特長，在大三再選擇適合自己發展的專業。

廣電生，你幸福么？

▲你好，這是一份關于我班學生幸福感的調查問卷，請在符合你情況的選項打“√”。謝謝你的合作！

調查人數 67

1.你的性別：

A 男 20.90%B 女 79.10%

2.你有幾兄弟姐妹：

A 獨生 46.27%B 1~2個32.84%C 3個或3個以上 20.90%

3.你的家庭月收入：

A 2000以下7.46%B 2000~500035.82%

C 5001~8000 26.87%D 8000以上4.48%

4.你的月消費：

A 500以下 20.90%B 500~100056.72%

C 1001~150017.91%D 1500以上 4.48%

5.你對現在的物質生活滿意嗎？

A 滿意 47.76%B 一般 46.27%C 不滿意 1.49%

6.你對自己的外貌滿意嗎？

A 很滿意 1.49%B 較滿意 34.33%

C 一般52.54%D 很無奈 11.94%

7.你認為自己的性格是怎么樣的？（可多選）

A 開朗67.16%B 孤僻 22.39%C 自信 41.79%D 自卑 28.36%

E 樂觀62.69%F 悲觀 22.39%G 隨和 83.58%H 苛刻 0%

8.你有什么興趣？（可多選）

A 文學藝術 53.73%B 邏輯推理 28.36%C 休閑娛樂（體育、逛街、旅游等）80.60%D 沒有 1.48%E 其他 7.46%

9.你身體健康狀況如何？

A 很好 22.39%B 較好 59.70%C 一般 13.43%D 不好 2.99%

10.你的朋友多不多？

A 朋友成群 67.16%B 我行我素 0%C 介于AB之間 32.84%

11.你有多少知心朋友？

A 沒有 1.49%B 1~2個 31.34%C 3~5個 50.75%D 5個以上 14.93%

12.你有男/女朋友嗎？

A 有 35.82%B 沒有 56.72%C 朋友以上，戀人未滿 6.97%

13.你對你現在的情感生活滿意嗎？

A 十分滿意 5.97%B 較滿意 49.25%

C 一般般34.33%D 不滿意 4.48%

14.你對本專業滿意嗎？

A 很滿意 2.99%B 較滿意 37.31%

C 一般般 52.24%D 很無奈 7.76%

15.你對學習抱以怎樣的態度？

A 積極進取 38.81%B 順其自然 55.22%

C 被動學習7.46%D 不學無術 0%

16.你對未來有沒有明確的規劃？

A 有 56.72%B 沒有 43.28%

17.請選擇適合你生活狀態的選項：

A 奔日子 17.91%B 過日子 65.67%

C 混日子 13.43%D 三種都有 2.99%

18．你有沒有時間做自己喜歡的事情？

A有 56.72%B很少但努力爭取 34.33%C 沒有 5.97%

19.你的壓力來源于：（可多選）

A 學習53.73%B 就業 53.73%C 情感 17.91%

D 經濟 22.39%E 其他 5.97%

20．當你遇到困難、麻煩問題時，通常采取怎樣的態度？

A 竭盡所能，不達目的不罷休 14.93%

B 盡力解決，但不會強求 82.09%

C 拋之腦后，船到橋頭自然直 2.99%

21.總體而言，你覺得你幸福嗎？

A 幸福 49.25%B 一般般 49.25%C 不幸福 1.50%

第三篇：思想道德修養課小結報告

思修課思想匯報

夏季學期雖然如同白駒過隙一樣短暫，但是學校特地為我們開設的思想道德實踐課內涵十分豐富。通過近年來發生的社會熱點問題的探討和道德精神的在思索，讓我們學習專業知識的同時也加強了自己的道德修養，有利于塑造我們正確的價值觀和人生觀。同時通過多媒體設備觀看斯皮爾伯格的大作戰馬，也讓我感受到了人與自然的和諧相處以及戰爭給我們帶來的殘酷性，更加讓我們珍惜當下這個充滿機遇的時代。

同樣是一部小小的ATM機器出了故障，中英兩國銀行對待顧客的反應卻截然相反。我認為不同情況應當不同分析。在中國，許霆造成的后果是犯罪金額大，情節嚴重，屬于惡意透支。這很明顯是有意侵吞金融機構的財產，雖然無期徒刑有待商榷，但是如果不予以重判，社會上人們紛紛效仿，導致的將是這種利用漏洞不勞而獲的風氣越加彌漫，造成嚴重地后果。而英國的情況則是團伙作案，涉及面廣，沒有一個典型的個人例子。所謂法不責眾，英國也就只能不了了之了。但是這個案件我認為有趣的是，中國許霆案第一次判的是無期徒刑，第二次迫于壓力改成有期徒刑五年，這其中相差的十分之大，我不由再次懷疑中國法律制度的完善性，若如此輿論壓力是否成為改變法律制度的一種新武器？

同樣，藥家鑫案也引起了社會輿論的大討論。高學歷高智商為何惡意犯罪？在這里，死刑與否已經不是輿論的焦點，而這背后折射的道德教育、法制教育和專業知識之間的關系則成為了社會的熱點。在如今的大學教育中，思想道德或者政治理論課成為了多數大學生們不愿認真對待的科目，但是我認為，這些比起專業知識來說，更深一層的發展與建設離不開理論的指導。理論指導的是整個大方向，只有方向對了，才能邁出更加堅實的步伐。為什么高學歷的碩士博士在社會上屢屢作案，就是因為理論知識和道德修養缺乏。

而同樣是道德之一的感恩，在當今社會上也遭到了漠視。食品安全上問題頻發，老師問我們你認為中國食品企業道德是否已經淪喪了？我認為還不是。因為大家還習慣把這些問題看做是錯誤的，消極的，值得批判的。但是對于感恩來說，我認為道德底線岌岌可危。當我們媒體已經開始宣傳那些感動中國的人物的時候，我們是不是更加應該反思這些在五十年前習以為常的東西在如今為何如何罕見。當我們觀看奧巴馬演講的視頻時，我在想超級大國之所以存在的基礎正如奧巴馬所說的，并不是強大的武器和經濟價值，而是美國傳統的夢想和自由。他感謝了他的對手麥凱恩、他的競選搭檔Joe Biden、他的競選團隊經理大衛、他的競選首席智囊、他的妻子的他的兩個女兒。然而最重要的是支持他的群眾以及不支持他的群眾。甚至細化到一個州、一個城市、一條街道上投票的一位年邁的婦女。這種真摯的感恩的情懷比起廣大群眾更加令人感動。

最后一節課我們有幸能看到關于公平的公開課。結果主義和過程主義的對立使我們對于公平的精神內核有了更加豐富的認識。這個理論也能很好的應用到ATM案件之中，比如按照結果主義的思路來說，許霆造成的后果更加嚴重，所以拉出來判刑，而按照過程主義來說，這種利用漏洞達成不勞而獲的目的是錯誤的，應該把英國的居民和中國的許霆一起判刑。雖然我們無法利用現有的知識進行判定孰是孰非，但是它讓我們更加清晰的了解了事物的運行規律。

這門思想道德課教會了我們很多，更重要的是它讓我們通過學到的知識加以運用，使得這些方式和方法并不只是呆板的文字的理論，而是能夠指導我們人生方向的理論和思想，對我們樹立正確的人生觀和價值觀有了更加深切的作用。

第四篇：思想道德修養課學習總結[推薦]

思想道德修養課學習總結

在進入了大學的第二個學期我們才開了這門課，個人覺得。這門課應當在大一上學期就應該開設的，因為這樣就可以讓大一的新生少一些迷茫而多一些穩重。總體來講，思修的課時雖然不多，但是在課堂上的收貨是絕對不會少的，在此，我想談一下我的一些個人看法。

一．要珍惜時間，樹立好正確的時間觀念。上帝是公平的，給每個人的每一天都是二十四個小時，但每個人利用這二十四個小時的效率卻是大大的不同，創造的價值也是有迥異的。回顧自己大一的上學期，感覺自己是在迷茫中度過的，特別是剛來到大學的那一段時間，根本不知道自己要干什么，見到自己感興趣的社團和部門就想去試試，最后搞得自己特別忙，心情也是特別的沮喪。后來不得不放棄部分的學生工作，認真規劃好自己的課余時間，做自己真正想做的事。做到了這些，我呀逐漸發現了大學生活的樂趣所在。更好地利用自己的時間，不僅可以讓我在學生工作于學習之間游刃有余，也讓我變得更加樂觀，更加積極向上。

二．

第五篇：《思想道德修養與法律基礎》社會實踐調查報告要求及參考題目

《思想道德修養與法律基礎》社會實踐調查報告要求及參考題目

一般每5人一個題目，也可自擬題目。整篇不得低于2500字。

調查報告的內容大體有：標題、導語、概況介紹、資料統計、理性分析、總結和結論或對策、建議，以及所附的材料等。由此形成的調查報告結構，包括標題、導語、正文、結尾和落款。1.標題

調查報告的標題有單標題和雙標題兩類。所謂單標題，就是一個標題。其中又有公文式標題和文章式標題兩種。公文標題為“事由+文種”構成，如《浙江省農村中學語文教學情況的調查報告》。文章式標題，如《××市的校辦企業》；其二是標明作者通過調查所得到的觀點的標題，如《調整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標題，就是兩個標題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林調查報告》。2.導語

導語又稱引言。它是調查報告的前言，簡潔明了地介紹有關調查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導語有： ①簡介式導語。對調查的課題、對象、時間、地點、方式、經過等作簡明的介紹； ②概括式導語。對調查報告的內容（包括課題、對象、調查內容、調查結果和分析的結論等）作概括的說明； ③交代式導語。即對課題產生的由來作簡明的介紹和說明。

3.正文

正文是調查報告的主體。它對調查得來的事實和有關材料進行敘述，對所做出的分析、綜合進行議論，對調查研究的結果和結論進行說明。正文的結構有不同的框架。①根據邏輯關系安排材料的框架有：縱式結構、橫式結構、縱橫式結構。這三種結構，以縱橫式結構常為人們采用。②按照內容表達的層次組成的框架有：“情況--成果--問題--建議”式結構，多用于反映基本情況的調查報告；“成果--具體做法--經驗”式結構,多用于介紹經驗的調查報告；“問題--原因--意見或建議”式結構，多用于揭露問題的調查報告；“事件過程--事件性質結論--處理意見”式結構，多用于揭示案件是非的調查報告。

4.結尾

結尾的內容大多是調查者對問題的看法和建議，這是分析問題和解決問題的必然結果。調查報告的結尾方式主要有補充式、深化式、建議式、激發式等。5.落款

調查報告的落款要寫明調查者單位名稱和個人姓名，以及完稿時間。如果標題下面已注明調查者，則落款時可省略。

社會實踐調查報告的寫作程序

一般來說，社會實踐調查報告寫作要經過以下五個程序： 1.確定主題

主題是調查報告的靈魂，對調查報告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：

報告的主題應與調查主題一致；

要根據調查和分析的結果，重新確定主題；

主題宜小，且宜集中；與標題協調一致，避免文題不副。

2.取舍材料

對經過統計分析與理論分析所得到的系統的完整的調查資料，在組織調查報告時仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報告，要注意取舍。如何選擇材料呢？ ①選取與主題有關的材料，去掉無關的，關系不大的，次要的，非本質的材料，使主題集中、鮮明、突出； ②注意材料點與面的結合，材料不僅要支持報告中某個觀點，而且要相互支持，形成面上的“大氣”；

3.在現有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來支持作者的意見，使每一材料以一當十。布局和擬定提綱

這是調查報告構思中的一個關鍵環節。布局就是指調查報告的表現形式，它反映在提綱上就是文章的骨架。擬定提綱的過程實際上就是把調查材料進一步分類，構架的過程。構架的原則是：圍繞主題，層層進逼，環環相扣。提綱或骨架的特點是它的內在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。

調查報告的提綱有兩種，一種是觀點式提綱，即將調查者在調查研究中形成的觀點按邏輯關系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達上的章、節、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結合起來制作提綱。

起草社會實踐報告

這是調查報告寫作的行文階段。要根據已經確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實際需要出發選用語言，靈活地劃分段落。

在行文時要注意：①結構合理（標題、導語、正文、結尾、落款）；②報告文字規范，具有審美性與可讀性，如：制定優惠政策，引進急需人才，運用競爭機制，盤活現有人才，（文章段落的條目觀點）；③通讀易懂。注意對數字、圖表、專業名詞術語的使用，做到深入淺出，語言具有表現力，準確、鮮明、生動、樸實。

修改社會實踐報告

社會實踐報告起草好以后，要認真修改。主要是對報告的主題、材料、結構、語言文字和標點符號進行檢查，加以增、刪、改、調。在完成這些工作之后，才能定稿向上報送或發表。Word文檔格式要求： 標題：小三宋體加粗； 導語、正文：小四宋體；

調查報告、論點標題：字體加粗，首行縮進2個字符； 行間距為單倍行距；

英文字母公式：Times New Roman； 參考文獻：五號宋體

上交時間：學期末隨堂考察時

附：《思想道德修養與法律基礎》社會實踐調查報告參考課題

1、高職學生心理問題調查研究

2、生活方式的改變與生活滿意度調查分析

3、社會誠信度現狀及其影響調查

4、社會公平感與納稅行為的關系調查研究

5、新型社區管理和服務體制的典型調查

6、“青年志愿者”發展狀況和影響調查研究

7、我國社會救助工作體制和狀況調查研究

8、城市中農民工狀況的專項調查

9、公民的環境生態意識及其測評研究

10、當代社會變遷中消費文化興起問題調查研究

11、企業在創新中崛起和發展的典型調查

12、封建迷信在一些地方泛濫的表現及其原因的調查和分析

13、加強科學精神、科學思想、科學方法教育的典型調查

14、家政服務業發展調查研究

15、貨幣、保險和期貨市場發展與監管問題研究

16、積極發展第三產業帶動經濟社會發展的典型調查

17、非公有制企業制度創新典型調查

18、“三下鄉”活動現狀和存在問題的調查研究

19、社會安全感現狀和原因調查分析

20.現代社會體制轉軌引發的精神問題調查分析報告