第一篇：現代管理學對安全工作的啟示-鏈條原理

現代管理學對安全工作的啟示

鏈條原理

大工業生產的連續工藝，把管理者和作業者組成協作勞動的群體，即環環相扣的鏈條。任何一個鏈環的斷裂，都會危及上下鏈環以及整個鏈條。

安全是一個閉合的鏈條，每個鏈環都是一個活體主宰的崗位。安全的系數是由各個崗位鏈環的閉合程度決定的。作為塔廠的一名員工，一定要上標準崗、干標準活，確保整個鏈條的正常運轉。

趙林

鐵塔廠

第二篇：現代管理學原理

1、善用人才的標準有五條

一、是用其所長，避其所短。這是用人藝術之核心。

二、是量才使用，才盡其用。不同的工作崗位，對人才有不同的要求；不同的人，對崗位也有不同的適應性。量才用人，需要根據不同人才的素質才知，安排相應的崗位。既要防止大材小用，浪費人才，也要防止小才大用，虛占其位，貽誤事業。可見，“用人如器”。

三、是明責授權，信任人才。俗話說：“用人不疑，疑人不用”。既然你認為是人才，就要明責授權，大膽使用，卻不可既用又疑，授職無權。現代企業各項工作千頭萬緒，一個領導人不可能包辦一切，一定要大膽、充分地使用人才。

四、是組合人才，聚放效應。人才不僅有一個量才使用的問題，還有一個合理組合發揮其集聚效應的問題。現實生活中常有這樣的情況，就單個講，都是人才，但如果把兩個能力、經歷、資歷、性格、年齡相當的人放在一起，（如一個當記，一個當經理），很容易“碰撞”“不團結”；但如果一柔一剛，一老一少，一男一女地加以組合，結果可能就大不一樣。因此，一個領導者使用人才，不僅要重視個體的素質，還要高度重視群體結構的合理化。使群體中的個體相互彌補，相得益彰，達到一加一大于二的效果。

五、是庸才愚才及時淘汰。人非圣賢誰能無過。在用人過程中，再高明的領導者也有失誤的時候。這并不可怕。關鍵是要一旦發現庸才愚才虛占其位，就要堅決而得法地將其撤換。然而，如果在你的任期內，頻繁地更換下屬，問題可能就是你的了。發現庸才愚才不及時撤換，或頻繁地更換下屬，既影響工作與事業，又會給領導人帶來負面影響，還容易起到不良的導向作用。

2、人才是麥當勞最重要的資產

人是麥當勞最重要的資源，麥當勞致力于成為員工心目中的最佳雇主。麥當勞視員工為麥當勞大家庭中的一員，同時也是麥當勞的資產。不僅提供培訓及升遷的機會，還設有完善、良好的員工福利。麥當勞的人才核心價值觀主要體現在以下方面：為系統的最佳利益而行事、開放的溝通、積極聆聽、接受個人責任、教練他人也向他人學習。

在招聘方面，麥當勞實行面對社會公開招聘，多渠道吸收人才；注重個人的實際工作能力、工作表現；公平——麥當勞所有的人都在同一起跑線上，沒有性別、年齡、膚色、民族、信仰等歧視；按錄用程序及條件進行面試考核過程；有計劃的面試安排，麥當勞的面試是根據開店及整體發展情況，按、季度和每月的計劃進行。

麥當勞對新人的基本要求可以用三個詞匯來形容：要做、想做和能做。要做是指提供讓每一位顧客感到滿意的服務，充滿熱情；想做的含義是人可以被啟發，但必須喜歡做和想做才有動力，把想做的事情做到最好，同時能很好地利用公司的有利資源；能做指有能力勝任自己的工作，甚至在顧客沒有提出幫助要求之前，就要給予幫助。而且，新員工要把這份工作當成職業生涯來看待，用輕松的心情面對，要學會找出工作中的快樂。

麥當勞對員工的要求是喜歡與人打交道，喜歡為別人提供服務。并從中體會服務中的樂趣。麥當勞認為對工作的熱情、對麥當勞的責任感和忠誠度，以及溝通和團隊協作能力是應聘者應該具備的最基礎素質。

麥當勞對人才的考察主要是三大能力項，即：核心能力――任何職位都必須具備的能力，如團隊合作的能力、與人溝通的能力等；領導能力――領導團隊、管理團隊的能力；專業能力――專業崗位上必須具備的專業知識。

第三篇：現代管理學對安全工作的啟示-斜坡效應

現代管理學對安全工作的啟示

斜坡效應

眾人共同推球上坡，齊心協力，推動力越大，球體上升越高。勢能是向下的，稍有懈怠，球就下滑，如果放手不管，球體必然急速滾下，砸傷推球的人，在滾落過程中還會造成一系列災難。安全工作如同推球上坡，只有瞄準目標，心往一處想、力往一處使，安全目標就一定會實現。因此，每一位員工都應該成為安全管理中的一個支點，人人恪盡職守，才能形成齊抓安全工作的合力。

趙林

鐵塔廠

第四篇：現代管理學對安全工作的啟示-木桶定律

現代管理學對安全工作的啟示

木桶定律

一個木桶盛水的多少，不是取決于組成木桶的所有木板長度的平均值，更不是取決于最長的木板，而是取決于最短的木板或質地最差的木板。

安全工作的可靠性，是由全體員工的整體安全素養所決定的。每個員工都好比這個木桶的一根木板，數量極少的三違人員是引發事故的“短木板”;因此，千萬不能成為最短、最差的那根木板。

趙林

鐵塔廠

第五篇：現代管理學原理教學大綱

《現代管理學原理》教學大綱

一、課程基本情況

總 學 時：40 講課學時：40 總 學 分：2.5 課程類別：專業基礎 必修

考核方式：考查

適用對象：勞動與社會保障專業 先修課程：

參考教材：《現代管理學原理》（第二版），婁成武編著，中國人民大學出版社，2008 《管理學——原理與方法》（第四版），周三多主編，復旦大學出版社，2003 《管理學——現代的觀點》（第二版），芮明杰主編，上海人民出版社，2005

二、課程的性質、任務與目的

《現代管理學原理》是一門實踐性和理論性、科學性和藝術性兼而有之的應用性學科，是管理科學的一門基礎課程。該課程旨在讓學生樹立現代管理的思想觀念，掌握和運用管理學的基本原理和方法，提高自身的管理素質，培養和提高學生的理論素質和實踐技能，并通過實踐技能訓練，提高學生的實踐能力、創新能力和職業能力，為學生就業打下堅實的理論基礎和職業基礎。

三、課程內容、基本要求與學時分配

管理概述（2學時）

（一）主要內容 1．管理概念。2．管理者技能和角色。3．管理組織。4．國際化管理。

（二）教學目標

了解管理的概念、特征、性質、職能、管理者及管理研究的對象、研究方法及國際化管理的趨勢。旨在對管理及管理學有概括了解，為以后各章的學習奠定一定的基礎。

管理學的演進（4學時）

（一）主要內容 1．管理理論的萌芽階段。2．古典管理理論。3．行為科學理論。4．現代管理理論。

（二）教學目標

了解管理學的形成與發展；掌握古典管理理論、行為科學理論以及現代管理理論。組織環境和組織文化（4學時）

（一）主要內容。１．組織環境。２．組織文化。

３．組織對文化和環境的影響。４．社會責任和管理倫理。

（二）教學目標

了解組織與外部環境的關系；掌握組織外部環境的特點與內容，組織社會責任的特點、內容及組織承擔社會責任的模式；了解組織文化的涵義和功能；掌握組織文化的結構和類型，；了解跨文化管理的基本內容。

計劃與目標的設置（6學時）

（一）主要內容 １．計劃概述。2．計劃工具與方法。3．目標管理。4．項目管理。

（二）教學目標

了解計劃工作的含義及其重要性；掌握計劃工作的特征、計劃體系、計劃的工作程序，；掌握目標管理的基本內容和活動過程；了解戰略及戰略管理的概念、特征、意義；掌握戰略構成的要素及戰略類型；掌握戰略管理過程；了解全球戰略管理；掌握預測概念、方法及預測的程序；掌握決策的原則、步驟及方法。組織的基礎（6學時）

（一）主要內容 1．組織基礎。2．組織結構的類型。3．組織設計與運作。

4、組織變革。

（二）教學目標。

了解組織的概念和類型；掌握組織工作的原則、組織結構的類型及特點；掌握組織設計的程序和內容；了解組織結構的發展趨勢。

人力資源管理（5學時）

（一）主要內容 1．人力資源規劃。2．人員的選聘與考評。3．人力資源管理與職業發展。

（二）教學目標

掌握人力資源管理的過程；了解甄選主管人員、主管人員培訓的意義、內容和方法；掌握主管績效考核的目的和方法；了解人事風險的防范的相關內容。

領導理論（6學時）

（一）主要內容 1．領導者與管理者。2．人性理論。3．領導理論。4．領導理論的新觀點。

（二）教學目標

掌握管理方格圖理論的內容、菲德勒模式的內容；掌握領導、領導者、被領導者的概念，特性理論的基本內容；了解人性理論的類型、三種領導方式理論的內容。

激勵和溝通（4學時）

（一）主要內容 1．激勵理論及應用。2．信息溝通概念及類型。3．信息溝通障礙及改善方法。

（二）教學目標

掌握激勵理論的內容，運用激勵機制進行有效激勵；掌握信息溝通的目的和作用，信息溝通的形式和方法，信息溝通的原則和要求。控制（3學時）

（一）主要內容 1．控制的性質及類型。2．控制的方法。3．管理信息系統。

（二）教學目標

了解控制理論的發展過程；掌握管理控制的概念和類型；掌握控制工作的步驟和要求。

四、教學方法和手段

采用啟發式、案例等課堂授課方法，采用多媒體等現代教學手段。

五、成績評定

閉卷考試；總成績=考勤+課后作業+期末考試

六、其它說明

教學大綱撰寫人：金洪波

勞動與社會保障系主任：伊寶德 公共管理與法學院教學院長：孫振江