第一篇：高中生課外閱讀指要

高中生課外閱讀指要

撰 稿： 遼寧省營口開發區熊岳高中丁君

2002年秋開始使用的《高中語文教學大綱》對高中生的閱讀提出以下要求：

“擴大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關注社會進步和科技發展。課外閱讀材料包括文學名著(10部以上)、科普書刊和其他讀物，即適合高中學生閱讀的各類圖書和報刊，總量不少于300萬字。

發展獨立閱讀能力，能閱讀實用類、文學類、理論類等多種文本；能根據不同的閱讀目的或閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；能整體把握閱讀材料的內容，理清思路，概括要點，理解作者的思想、觀點和感情；對閱讀材料能作出自己的分析判斷，學習從不同的角度進行闡發、評價和質疑。能根據語境揣摩語句的含義，體會語言表達效果。
誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數量的名篇。學習用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。

初步鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。

默讀注重效率，閱讀具有一定的速度(一般現代文的閱讀每分鐘不少于600字)。能使用多種語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。”

另外，《大綱》“附錄二”推薦了“古詩文背誦篇目”（含古文10篇、詩詞曲30首），《大綱》“附錄三”就課外讀物做了如下推薦：

文化經典著作，如《論語》《孟子》《莊子》等；小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、錢鍾書《圍城》、塞萬提斯《堂·吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫·托爾斯泰《復活》、海明威《老人與?！?、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐·亨利短篇小說等；

詩歌散文，如郭沫若《女神》、普希金詩、泰戈爾詩、魯迅雜文、朱自清散文等；
劇本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等；

語言文學理論著作，如呂叔湘《語文常談》、朱光潛《談美書簡》、艾克曼《歌德談話錄》等；

當代文學作品，建議教師從“茅盾文學獎”獲獎作品以及近年來發表的各類中外優秀作品中選擇推薦；

科學與人文的各類讀物可由語文教師和各有關學科教師商議推薦。

“300萬字”相當于10本32開本500頁的書，量并不算大，也是課外閱讀的最低限量。我校高中學生大多沒有在初中時完成課外閱讀量，沒有養成課外閱讀的習慣，到高中后應當補上欠賬，但高中學習任務繁重，學生的時間、精力有限，應當怎樣完成課外閱讀任務呢？

首先，必須端正認識。課外閱讀并非可有可無。它是一名學生豐富思想、開闊視野、增長見識、陶冶情操、提高修養、增強閱讀能力的重要途徑，是學生可以從中多方受益的必要的學習活動。所以，課外閱讀不是消遣，不能完全憑興趣去進行，不能因精力有限而放棄，應當有計劃，有選擇地讀，應當堅持讀下去直至完成任務，應當作筆記，寫心得，以求收益更多。

其次，應當有所選擇。優秀的書籍應當是富有真善美內涵的高品位的精神產品。青年學生應當主動選擇優秀書籍，把寶貴的時間和精力用于汲取豐富的精神營養。要選擇精品，選擇名著，選擇思想內容、文化內涵、藝術水平俱可稱道的書籍；要選擇好的版本、好的注本、好的澤本；要多讀或主要讀選集、選刊，多讀中、短篇作品或長篇選粹以節省時間，擴大閱讀面；讀書要作筆記、作批注、作摘抄，特別優秀的詩歌或文段應當背誦。

再次，要安排好自己的課外閱讀活動，作出計劃，并堅持到底。每天可擠出半小時來讀書，讀時要專心致志。可利用午休、晚課之前及睡覺之前的時間，每天讀幾頁、十幾頁，積少成多。<

提高高中生課外閱讀 實效性的實踐與建議課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分。新課標明確規定，高中生課外自讀文學名著及其他讀物總量不少于150萬字。龍崗學生大多是本地居民家庭子女，由于家庭環境和生活經歷的影響，從小未能養成良好的閱讀習慣，有的學生甚至從來不進行課外閱讀，要達到新課標規定的閱讀要求，存在較大的困難。

從長期觀察和問卷調查的情況來看，現在高中生課外閱讀普遍存在品位不高、閱讀時間偏少、效率較低、教師指導不夠等問題。要提高高中生課外閱讀的實效性，應該大膽創新，探索切合實際、可操作性強的課外閱讀新方式。

激發興趣，提倡探究式閱讀，品味經典名著

經典名著對高中生來說，是一個兩難的選擇。要提高閱讀的內涵和價值，不能忽略。但興趣的影響和時間的限制，使相當一部分高中生對經典名著較少涉獵。解決這個矛盾的關鍵在于激發興趣，提倡探究式閱讀。在保證閱讀時間（一般安排在暑假）的前提下精選閱讀材料。四大名著是不錯的選擇，作為中國古典小說創作的高峰，理想的狀態是通讀一遍，但客觀地講，高中三年能讀完兩部就是很大的成績了，因此我選擇影響相對大、學生相對感興趣的《紅樓夢》和《三國演義》，將其與研究性學習結合起來。兩部名著的閱讀就是兩門研究性學習的課程，閱讀過程中學生要完成大量的讀書筆記，讀完之后要有專題式的研究性論文，最后根據閱讀情況給予相應的學分。這樣，經典名著的閱讀就避免流于形式，能取得不錯的效果。

創設平臺，鼓勵休閑式閱讀，瀏覽報刊雜志

完全功利性的淺閱讀我們反對，但對于高中生這個特殊的群體來說，高考是他們不得不逾越的一道鴻溝，作為作文教學的補充，休閑式閱讀也應該鼓勵。依托每月定期出版、貼近學生的優秀期刊，鼓勵學生閱讀時文。時文閱讀充分發揮小組合作的功能，將班里學生分組，推薦《讀者》、《散文選刊》、《意林》、《思維與智慧》、《微型小說選刊》、《青年文摘》、《意匯》等多種優秀期刊，學生每人每月購置一種，小組內交流閱讀，資源共享。學生于隨意瀏覽、隨手翻讀中，吸取養分。對期刊中的哲理散文，可以摘抄、借鑒和模仿，可以在作文的實踐當中獲得立竿見影的成效。

營造氛圍，進行拓展式閱讀，活用課本資源

按照《普通高中語文課程標準》的建議，高中學生應修滿18個學分9個模塊（必修課程5個模塊，選修課程4個模塊）。語文教師在用好這些課內教學資源的基礎上，要善于“借題發揮”，活用課本資源，借課內教學激活課外閱讀，進行適當的拓展和延伸。如學習冰心《散文兩篇》時可以引導學生賞析詩集《繁星》《春水》，進一步品味其清新淡雅而又晶瑩明麗、明白曉暢而又情韻悠長的語言魅力。講讀錢鐘書的散文《窗》后，不妨推薦其小說名作《圍城》，讓學生感受錢老幽默、反諷，洞察世事的人生智慧?！秾氂癜ご颉?、《失街亭》、《阿Q正傳》等課文的學習就更要以點帶面，教出經典名著導讀課的意味。當然，這種拓展應該把握好“度”，于學生“憤悱”處，于學有余力時，適量拓展，方能取得理想的效果。尊重選擇，包容個性化閱讀，感受多元創作

作為80、90年代后成長起來的一代，學生的成長需要時代元素的刺激，他們渴求融入這個時代。上個世紀80年代至今，的確產生了大量優秀的文學作品。這些作品符合高中生的生活實際和心理需求，更容易引起他們的興趣和共鳴。像韓寒的《三重門》、郭敬明的《夢里花落知多少》、可愛淘的《狼的誘惑》等80年代后作品貼近學生的心靈，像一些卡通、漫畫作品寄寓了學生對童趣童真的渴求，像一些情感類、武俠類、驚險類、恐怖類作品則體現出學生對未曾體驗過的生活的向往。對這些作品，教師斷不能以“另類”待之，一棍子打死。應該尊重學生的選擇，包容學生的個性閱讀。其實，只要正面引導，適度調控，個性閱讀不僅無害，還能起到激發學生閱讀興趣、豐富學生精神生活的積極作用，這對課外閱讀實效性的提高具有重要的意義。

課外閱讀不僅僅是語文教學的問題，它關乎一個人的成長成才和生命質量。當我們意識到閱讀已成為生活中不可缺少的一部分時，福樓拜的那句名言就生效了：閱讀是為了活著。從這個角度講，語文教師任重而道遠。

第二篇：高中生課外閱讀教學設計

高中生課外閱讀教學設計

————如何進行課外閱讀

一、指導目標：

1、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

2、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

3、指導學生讀審相連，化讀為寫，提高鑒賞能力

二、指導重點：

指導學生寫讀書筆記來提高鑒別能力，讓學生抒發自己對作品的獨特感受，在交流中才會擦出思想的火花，以提高學生的閱讀興趣，以讀促寫，結合“讀后感”結構特點，讓學生更有條理的表達出自己閱讀感悟，最終提高鑒賞寫作能力。

三、課前準備：

學生從自己課外閱讀的書籍中，找一些自己喜歡的讀物，仔細閱讀，并做好讀書筆記。

四、指導課時：

兩課時

五、指導過程：

第一課時

（一）導語設計

讀書可進入別人的精神世界，伴隨著主人公體驗另外一種生活?！白x書的事情根本不能交付他人，這是一種思想活動，獨立思考的權利不能交予他人?！?/p>

讀書是個人化的事件，只能分享無法強加。

切不要借口太忙而忘記讀書！

（二）什么是閱讀 1.消遣型閱讀

為調節高度緊張的身心，消除工作疲勞。2.獲得型閱讀

通過閱讀獲得知識，啟迪心智。

（三）閱讀有什么好處

增見識長學問，拓展思路，改變思維習慣，促進個人進步，消除寂寞，凈化心靈、修身養性、休閑娛樂。閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，通過閱讀，我們可以借鑒他人的生活經歷來使自己的人生變長，變寬。關于閱讀的名言

讀過一本好書，像交了一個益友?！翱思?僅次于選擇益友，就是選擇好書。————考爾德

閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物?！獎e林斯基

（四）普通高中語文課程標準

具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學名著（5部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。高中生新課標課外閱讀篇目：

《論語》、《孟子》、《莊子》、《三國演義》、《紅樓夢》、《吶喊》、《女神》、《子夜》、《家》（巴金）、《雷雨》、《圍成》、《談美書簡》、《哈姆雷特》、《堂·吉訶德》、《歌德談話錄》、《巴黎圣母院》、《歐也妮·葛朗臺》、《匹克威克外傳》、《復活》、《普希金詩選》、《老人與?！?。

（五）怎樣進行閱讀

下面我們介紹兩種最基本的閱讀方法。

1.一種是速讀與精讀。速讀不僅可以快速獲取知識，擴大知識視野，而且可以使學生從浩瀚的資料中篩選出相關的篇目或章節，有信息檢索的作用。具體做法是運用直讀、跳讀等方法，快速閱讀，篩選出自己所需的信息。對一些重要資料一般是先速讀后精讀。精讀就是細致讀，圈點讀，吟誦讀，研究讀。不僅了解作品寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫，還應理解作品的思想感情和蘊含的深刻哲理?！安粍庸P墨不讀書”，在閱讀中要做好以下兩種常見方法：（1）圈點勾畫法：

A描寫的精彩或論述的好：波浪線

B.表示作者的觀點看法：直線

C．打算摘錄的內容：波浪線下面兩條直線

D.表示要著重理解的字詞句：??? E．表示有疑問或暫時不理解之處：？

F.表示有疑惑需要認真思考的：？？？ G．表示應熟記和背誦：★★

H．表示需要疏通的生字詞：○○○

（2）批注法 是指對一些生詞難字加以注釋；在段落層次前寫大意；對文章的思想內容和表達手法加簡評等。

位置：a.“眉批”：批在書頭上。b.“旁批”：字、詞、句的旁邊，書頁右側.c.“尾批”：批在一段或全文之后。分類：a.注釋

b.提要 c.批語 d.警語。

方法：a.語言特色

b.評點人物

c.生發聯想

d.剖析寫法

e.批判文本

f.質疑問難。注意事項：

a.用語簡潔精煉，語言通順，用自己的話概括，做到言簡意賅。

b.寫真實感受，不拘一格。

c.在理解文章的基礎上進行。

d.符號固定，不隨意更改，不要過多。

2.做讀書筆記

讀書筆記是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。

古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常見的有以下兩種：

一是摘錄式，把自己認為重要、有實用價值的歷史典故、名言警句、新鮮的詞語或生動精彩的片斷等分類抄錄下來。摘錄時要做到少而精，還要尊重原文，不能斷章取義，并在末尾注明出處。

二是心得體會式，也就是讀完一本書或一篇文章后，仔細地回味一下。寫的時候一定要抓住兩個字，一個是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個就是“感”，可就閱讀中感受最深的一點談談自己的感想。

1.摘錄式讀書筆記

題目：《鋼鐵是怎樣煉成的》 作者：尼古拉·奧斯特洛夫斯基

主要內容：奧斯特洛夫斯基出生在烏克蘭一個工人家庭，父親是一家釀酒廠的季節工，母親在大戶人家當廚娘，家境十分貧寒。因此，他只念了三年的書，十歲左右就開始干活謀生。

奧斯特洛夫斯基干過各種職業，如幫人家牧馬，在車站食堂當小伙計，在發電廠當助理司爐等，貧困屈辱的生活培養了他對舊世界的仇恨和反抗性格。

好詞：聲色俱厲

兇神惡煞

心驚膽戰

提心吊膽 好句：

1、不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。

2.光明給我們經驗，讀書給我們知識。

3.所謂友誼，首先是誠懇，是批評同志的錯誤。

4.對時間的慷慨，就等于慢性自殺。

感想: 讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，感觸頗深。讀書的心情是隨著保爾·柯察金的成長、命運而起伏。細細品味這本書，品味著保爾的精神。越發覺得我們應從保爾精神中汲取營養，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。記得書中有段名言膾炙人口：“人的生命是寶貴的。當他回首往事的時候，不應該為碌碌無為而悔恨??

（六）練一練

以學案上的文章為讀本，試著用以上方法做讀書筆記。

1、學生分組討論，找出自己喜歡的好詞好句，并做出賞析。

2、學生匯報閱讀體會。

學案讀本：

人生無常，心安便是歸處

時光就像一個美少女，在低眉淺笑中，就將有些人一些事隔到了光陰的對面。其實光陰從不曾厚過誰也不曾薄過誰，生活就是一種積累，你若儲存的溫暖多，你的生活就會陽光明媚，你若儲存太多寒涼，你的生活就會陰云密布。放下煩惱與憂愁，帶著最美的微笑出發，腳下路在，前方希望在，回眸處愛與溫暖一直都在。

牽一片光陰行走在流年里，看年華似水，緣聚緣散。曾經執著過的感情，慢慢的就淡了；曾經牽過手的人，走著走著就散了。流年的光陰里，溫習著一場場錯過；歲月的轉角處，上演著悲歡離合。塵世間有太少的相濡以沫，太多的相忘于江湖。永遠到底有多遠？是天涯咫尺，亦或是咫尺天涯？被你牽過的手，攬不住永久，一句對不起辜負了多少我愛你。轉身，你不再是我風花雪月的主角，我也不再是你心頭的那顆朱砂。緣起，你在人群中；緣滅，你已在天涯。往事是一道風景，就算再美也只適合欣賞，或許，學會放開雙手，心，才會自由。

生活是什么？生活是柴米油鹽的平淡；是行色匆匆早出晚歸的奔波；生活是錯的時間遇到對的人的遺憾；是愛的付出與回報；生活是看不同的風景，遇到不同的人；是行至水窮盡，坐看云起時的峰回路轉；生活是靈魂經歷傷痛后的微笑怒放；是挫折坎坷被晾曬后的堅強；生活是酸甜苦辣被歲月沉淀后的馨香；是經歷風霜雪雨洗禮后的懂得；生活是走遍千山萬水后，回眸一笑的灑脫。

人生山一程水一程，總會有高潮和低谷，掬一捧光陰，握一份懂得，穿越一場又一場的生命迷霧。不是沒有憂傷，是我們學會了堅強，不是沒有挫折，是我們學會了面對。每一場經歷都是生活的積累，每一次坎坷都是生命的歷練。春暖花開，打開心靈之窗，走過陰霾，只要明天的太陽還會升起，生命就會在陽光中怒放。

倘佯在流年里，沒有永遠的快樂，也沒有永遠的傷痛。累的時候記得停下來歇歇，難過的時候蹲下來抱抱自己，寒冷的日子給自己些溫暖，孤獨的時候為自己尋一片晴空。我們都是紅塵過客，緣來時你在我心里，緣去時讓往事隨風，學會好好愛自己，因為你不愛自己，沒有人會更愛你，你若不堅強，沒有人會替你堅強。

流年無恙，誰許過誰歲月靜好？時光不居，誰許過誰天長地久？煙花不堪剪。你說，莫失莫忘，后來，夢里花涼；你說，生死相依，后來，轉身擦肩；你說，天涯咫尺，后來，咫尺天涯?；ㄩ_時節正逢君，花落時節已陌路。落紅盡處，塵緣暗殤。誰懂離人淚？誰為雨花賦？原來，不是所有的執子之手，都能夠與子偕老，失去的風景，走散的人都住在緣分的盡頭。山盟海誓空對月，?？菔癄€終成空，你的紅塵，我也只是路過的幸福。曾經，你若安好，我便是晴天；從此，你若不好，再和我無關?；蛟S，邂逅，緣于情；轉身，緣于愛。就讓那些曾經身手相牽的過往，在隔岸的年華里低吟淺唱，在回憶與遺忘中繼續著我們的人生。

有一種遇見，一眼凝眸，便是永恒；有一種心動，一生一次，只為一人；有一種相知，一聲懂得，便是花開；有一種相守，默然相愛，寂然歡喜；有一種牽念，遠在天涯，近在咫尺；有一種相思，一眼回眸，已然入骨；有一種情話，弱水三千只取一瓢；有一種約定，風雨同舟不離不棄；有一種誓言，時光盡頭我在等你。

回眸過往，誰曾在誰的青春里走過，留下了淺淺的笑魘；誰曾在誰的花季里停留，溫暖了想念；誰曾在誰的故事里駐足，忘了歸期。心與心的距離很遠又很近，愛恨轉身之間，聚散一念之間，那么如若遇見，別問是緣是劫，若愛請惜，若錯過便護他安好，學會活在當下，相信真正屬于你的東西，你永遠都不會錯過。

人生一切皆有因果，境由心轉，萬物隨心，心寬路就廣。佛說：柔和著，自然善良；大度著，自然超越；深遠者，自然開闊；有容者；自然喜悅，愛茶者，自得其樂，那么心胸寬一點，計較少一點；生活簡單點，煩惱少一點；付出多一點，欲望少一點；放下多一點，痛苦少一點；感恩多一點，抱怨少一點；珍惜多一點，遺憾少一點；真誠多一點，虛偽少一點；善良多一點，冷漠少一點；微笑多一點，憂傷少一點；懂得多一點，挫折少一點，自信多一點，迷茫少一點，人生由我不由天，幸福由心不由境，善待生活，就是善待自己。

家不在于大小，在于溫馨；心靈不在于距離，在于相通；感情不在于擁有，在于長久；祝福不在于多少，在于真誠；朋友不在于遠近，在于永遠；牽掛不在于深淺，在于真心；知己不在于相處，在于懂得；人生不在于順逆，在于追求；夢想不在于偉大，在于堅持；生命不在于長短，在于精彩。

雪舞流年寒梅盛放冬夢已深。我坐擁著季節深處的暖，在冬的眉眼間預約春的明媚。倘佯在流年里，誰的心能永不疲憊？誰的夢沒有過期待？誰的故事里能沒有傷痛？掬一片雪花蕩滌心靈，擷一瓣寒梅芬芳歲月。在寒冷的日子里用溫暖點亮一盞心燈，瑩潤生命中的每一天?；仨幬┰感θ菖?。只要心中有愛就是春天。

人生就是一條沒有回程的單行線，生命就是一趟旅程，沿途的風景再美，也要學會邊走邊忘。能讓你強大的不是堅持而是放下；能讓你淡泊的不是得到而是失去；能讓你懂得的不是一帆風順，而是挫折坎坷；能讓你重生的不是等待往事結束，而是勇敢的和它說再見。人生浮沉是一種歷練，歲月滄桑是一種積累。悲過了，才知道喜的可貴；哭過了，才知道笑的芬芳?？嚯y是一把雙刃劍，帶給我們傷痛的同時，也會讓我們瞬間成長。生活有酸有甜；友誼有濃有淡；生命有長有短；學會接受百味人生，時光深處，輕握一份懂得；生命的路口，靜待花開。

剪一段流年的時光，握著一路相隨的暖。把最平淡的日子梳理成詩意的風景。人生誰不曾傷過痛過執著過感懷過。歲月因為經歷而懂得，生命因為懂得過而精彩。走過了才明白，往事是用來回憶的，幸福是用來感受的，傷痛是用來成長的。讓心在繁華過盡依然溫潤如初。帶上最美的笑容且行且珍惜。

人生，總有一些挫折坎坷需要面對；生命，總有一些迷霧需要穿越；歲月，總有一些傷痛需要領悟。當心倦了累了，記得停下來給心靈尋一份安暖，給自己尋一方晴空。品一盞茶茗，聽一曲琴音，就是一段光陰；吟一首小詩，念一段過往，就是一抹情懷。生活就是給自己微笑，給身邊的人溫暖。挽一縷清風的灑脫，約一場細雨的浪漫，讓相惜的暖意，在風和日麗中滋長；讓心情染上花香，芬芳這一季的流年。人生無常，心安便是歸處。

第二課時

讀書筆記的第二種：心得體會式，如讀后感、隨感等。

（七）讀后感：顧名思義，先來讀，再有感受和想法。讀后感就是在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及收到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。

（八）讀后感的基本結構

概述原文?！皵ⅰ辈⒉皇前言恼粘槐?，而是在讀懂的基礎上，把原文的基本內容或精神實質概括的寫出來。

例如《拔苗助長》的“敘”：古代宋國，有個人擔憂他的禾苗不長，就把禾苗拔高了一些，結果，他的禾苗不僅沒有長高，反而全部枯死了。

在敘的基礎上，選擇感受最深的一點來議論，提出自己的見解或主張。

“議”可分為兩步：

第一步可對原文告訴人們的東西分析一下。例如《拔苗助長》的故事，讀后就可以提出問題：苗拔高了，為什么都死了呢？因為根扎在土里，才能吸收養料和水分?，F在拔起來了，破壞了它的生長規律，自然就死了。

第二步就將從這個故事得到的啟示引申到其他事物中去，找到事物發展中的某些道理，從而提出全文論點：事物發生發展都有它的自然規律，順應了它，事物就能發達興旺，違背了它，就會事與愿違、受到懲罰。

這樣的議論就透過事物的表面現象，抓住了內在的事理，通過由此及彼，由淺入深的議論，原文的主題被揭示，讀后感受就深化了。

聯系實際

《拔苗助長》為例：

像拔苗助長這樣好心辦壞事，違背規律遭懲罰的人在現實生活中還少嗎？有的家長望子成龍，一天到晚，逼著孩子讀書，孩子玩一會兒也成了大逆不道，結果孩子產生了抵觸的情緒，學習效果很差。個別家長催孩子學習，甚至把孩子打昏了，這些事情不都和拔苗助長的人犯了同樣的錯誤了嗎？ 注意： 首先要“聯”得正確，即合情又合理。其次，要有針對性。

“情真才能打動人，感實才有說服力”

“結” 就是得出正確的結論。讀后感在議論和聯系實際時，實際上也得到了結論，但在文章結尾時，還要歸納一下，重申一下正確的結論。這樣既使文章完整，又可以使主題突出

《拔苗助長》的結尾： 總之，“拔苗助長”違反了事物運動發展起消極阻礙作用。為了孩子的健康成長，愿天下父母切莫拔苗助長！

（九）課堂練筆

1.分組討論：結合自己選擇的讀本自主閱讀后，交流閱讀心得體會，小組推薦一名同學來進行匯報閱讀體會。

2.結合“讀后感”結構，以你正在讀的書為內容，寫一篇讀后感。

各

第三篇：2021高中生必讀課外書目

讀書，它使我有了”少無適俗韻，性本愛秋山“的感情;讀書，它使我有了”窮且益堅，不墜青云之志“的信念;讀書，它使我有了”行賢面去自賢心，焉往而不美“的做事準繩;讀書，它使我有了開啟成功與智慧之門的黃金鑰匙。這里給大家分享一些關于高中生必讀課外書目，供大家參考。

高中生必讀課外書目

1、《論 語》

2、《三 國 演 義》 羅貫中

3、《紅 樓 夢》 曹雪芹

4、《吶 喊》 魯 迅

5、《女 神》 郭沫若

6、《 子 夜》 茅 盾

7、《家》 巴 金

8、《雷 雨》 曹 禺

9、《圍 城》 錢鐘書

10、《談 美 書 簡》 朱光潛

11、《哈 姆 萊 特》 莎士比亞

12、《堂吉 訶 德》 塞萬提斯

13、《歌 德 談 話 錄》 艾克曼

14、《巴 黎 圣 母院》 雨 果

15、《歐也尼葛朗臺》 巴爾扎克

16、《匹克威克外傳》 狄更斯

17、《復 活》 列·托爾斯泰

18、《普 希 金 詩 選》 普希金

19、《老 人 與 海》 海明威

20、《泰 戈 爾 詩 選》 泰戈爾

讀書的技巧

1)關注書的邏輯結構

我們讀一本書，不但要關注他的內容，同時還要了解它的邏輯結構。這樣做一方面可以加深對書所討論問題的理解，更好的理解作者的想法。另外，也可以通過讀書鍛煉自己的邏輯思考能力。(中國的教育缺少這方面的鍛煉，只好自己學習了)例如：馮侖的《野蠻生長》開篇第一章的名字是<原罪>，當時看目錄的時候非常不解，等看了幾張后，漸漸就明白了作者把它放第一章的原因，因為類似馮侖這些80、90年代利用社會變革和灰色手段挖到第一桶金的人，如果不把這個說清楚，他所取得的一切成就就會被定義為用不法手段取得的，他的話就不能算正確的了，出書就更不可能了。原來這一章是本書的基礎。

如果有時間，可以學習一下思維導圖，看完一本書，用MindMapper或者其他類似的軟件把書的思維導圖劃出來，那這本書你就可以說完全讀透了。這種方法既學習了內容，又鍛煉了邏輯思維能力，真是一舉兩得，一般這么做后，書的內容很長時間都不會忘記。這相當于我們read后，去sayand do，效果自然要比單純的read好很多。另外，對于后面的兩個技巧，“討論”和“寫讀后感”也會有幫助。

2)做標記

大部分人看書，喜歡保持書的干凈，基本不在上面做標記。我想說的是，看休閑消遣類的書這樣沒問題，但是看學習類的就不能用這樣的方法了。原因同樣在于前面說過的效益問題。我看書時身邊會準備兩根筆，一根粗熒光筆，一根藍色圓珠筆。熒光筆用來劃書中經典的句子，段落，標記重點。藍色圓珠筆用來記錄自己的心得、感悟、靈感等。例如，看到一段論述人們生活習慣變化的段落，我會用熒光筆標注重點，然后在旁邊寫上自己的想法，或者在其他書中看到的相同或相反的觀點，再加上自己的理解，和這本書的做一下對比，或者靈光閃現的創業的點子都會記下來。這么做可以讓你漸漸梳理出本書的主線，方便抓住邏輯結構，另外對后來的復習有很大幫助。

讀一本書的目的就是要取得最好的學習效果，發揮它的最大價值，而不能因為保持書的干凈漂亮就忽略了讀書的目的，本末倒置。(如果書是借的，最好別這樣做，尤其是圖書館的書，這樣做其他人看時會很不方便，也不道德。)

所以我一般不愛在電腦上看書，一方面是累眼睛(上大學都不帶眼鏡的我，這兩年用高分屏的筆記本，結果卻看東西越來越不清楚，只好配眼鏡了。)，另一方面是無法做標記，不方便。

3)常復習

做標記另外一個好處就是方便復習。從學習金字塔中我們知道Read的學習效率是非常低的，要想克服它，一種方法就是不斷地重復閱讀，加深記憶。做好標記后，復習時就非?？炝?，就像上大學時考前老師給劃的重點。復習時不用全書都讀，只快速瀏覽標記的內容，一般半個小時就能重看一本書。次數多了后期可能更快，甚至10-15分鐘就夠了，書越讀越薄就是這個道理。

4)多討論

和別人討論或者把書的內容講個別人(Say)也是非常好的技巧。要想講給別人，需要我們自己先能吃透記住內容，并按照一定的邏輯結構講出來，否則內容不熟、邏輯結構不合理，別人聽的效率就會很低，甚至會聽不懂。這種對原內容進行再加工的能力，可以顯著提高我們的邏輯思考和表達能力?！赌嫦蚍▽W英語》中就用到這個技巧。相信如果能很好的講給別人，自己也會記得很牢。再進一步，如果朋友有人讀過同一本書，互相交流一下，效果也會很好，我有時會主動推薦自己覺得不錯的書給朋友，看完后大家一起交流。既可以加深內容的分析理解，又能了解到別人對問題的看法，一舉兩得。

5)寫讀后感

相比較前面幾個這是最難的一個。我不太建議看完一本書后馬上寫讀后感，除非你思如泉涌，不寫出來不足以發泄自己當時的內心感受。讀后感一般建議在上面幾個技巧都完成后再寫。因為通過反復的閱讀、討論交流和對邏輯結構的把握，對問題的理解會更深。另外，對于像我這樣語文從小就沒學好的人來說，寫一篇讀后感難度要超過跑一個馬拉松，需要仔細的醞釀和反復的修改。讀后感關鍵是要能理解后結合自己來寫，這樣才能讓學到的，真正變成自己的。

這里寫這篇文章的另一個目的也是用更高的學習方法(say)幫助自己理清思路，加深學習效果。

當然讀書的技巧還有很多，以上是我自己覺得比較好的方法。而且除了第5點，其他的都很簡單，不用投入太多的精力。但方法歸方法，關鍵的是實要能實際做起來(do)，紙上得來終覺淺，知易行難，說的都是這個道理。另外，別忘了推薦幾本你讀過的比較好的書給我，要是附上讀后感交流一下就更好了。

讀書的好處

1、老師好找;市面上的書可以說是汗牛充棟，幾乎涵蓋所有方面?，F在只要是個角色都想出書，甭管自己有幾斤幾兩。三人行必有我師嘛，書再爛，總能學到點的。況且有些書出自大師之手，確實能提供給我們想要的東西。但是人生中的貴人可不容易碰到。而且有些時候，老師還不想教你：“教會學生餓死師傅啊!”;

2、時間自由;你想學的時候，就拿起來看，不想學的時候或者沒時間學的時候，就把書合上，找個犄角旮旯一扔。最好放床頭或者書架上，千萬別想看的時候找不到了。

3、門檻低;從實戰中學習是效率最高的，但是很多時候我們沒有那樣的好機遇，老板也不會發慈悲讓我們去嘗試，從失敗中學習。而讀書就簡單了，花上十幾二十幾塊錢就可以了解別人的經驗教訓了。雖然體會沒有人家深，但總是有點收獲的。而且如果自己有了意識，就會有主動地找機會實踐，時候多了一樣有收獲。

2021高中生必讀課外書目

第四篇：高中生閱讀什么課外書籍好

高中生閱讀什么課外書籍好? 《論語》

《匹克威克外傳》

《三國演義》

《老人與?！?/p>

《紅樓夢》

《哈姆萊特》

《吶喊》

《堂吉訶德》

《史記》

《子夜》

《巴黎圣母院》

《女神》

《圍城》

《歌德談話錄》

《歐也妮·葛朗臺》

《家》

《普希金詩選》

《蘇菲的世界》

《雷雨》

《復活》

《談美書簡》

《麥田里的守望者》

《傅雷家書》

《人類的故事》

《古文觀止》

《飛鳥集》

《富蘭克林自傳》

《撒哈拉的故事》

《致加西亞的信》

《悲慘世界》

《昆蟲記》

《文化苦旅》

《平凡的世界》

《杰出青少年的七個習慣》《余光中詩選》

《果殼中的宇宙》

《病隙碎筆》

《蒙田隨筆集》

《活著》

《我的心中每天開出一朵花》

以下是劉墉的作品。

《從跌倒的地方站起來飛揚》

《這個叛逆的年代》

《在生命中追尋的愛》

《螢窗小語》

《點燃一盞心燈》

《小生大蓋》

《超越自己》

《創造自已》

《肯定自己》

第五篇：高中生課外名著閱讀調查問卷

高中生課外名著閱讀調查問卷

同學們，以下是涉及課外名著閱讀相關問題的調查，對問題的答案選擇與回答無所謂對與錯，只是希望你能切實根據你的實際情況作真實的回答，以便于我們更好了解目前你在語文學習中的情況。

1、你喜歡閱讀嗎？

A、非常喜歡B、一般C、不喜歡D、無所謂

2、你喜歡讀名著嗎？

A、非常喜歡

B、一般C、不喜歡

D、無所謂

3、你認為名著閱讀：

A.經典，不敗神話 www.tmdps.cn dongding很有用B.脫離時代，沒用C.精華，但難懂不吸引人D.不刺激，沒什么用

4、你覺得周圍同學有閱讀習慣的人多嗎？

A.有很多

B.較多

C.一般 D.很少

E.沒有

5、你覺得那些不常讀名著的同學他們的喜好更偏于（）

A.青春類暢銷書B.漫畫類C.雜志D.報紙E.發表在網絡上的作品F.教輔讀物

6、你讀過四大名著嗎？

A.都讀過B.讀過3本C.讀過2本D.讀過1本E.都沒讀

7、你平時閱讀最多的是哪類書籍？可多選

A、中學生作文

B、著名中短篇文學作品

C、中外長篇名著

D、科普讀物

E、新聞報道

F、童話和寓言故事?G、武俠小說?H、言情小說

8、你閱讀的目的是什么？可多選

? A、為了消遣B、為了興趣C、為了提高自己的語文成績

D、學習為人處事的道理

E、為了獲得有用的知識F、為了激勵自己

G、為了應付老師和家長

9、你認為課外閱讀是否會影響學習？

A、不會B、會C、不一定

D、根據自己的情況來看

10、父母對你的課外閱讀的看法什么？

A、贊成B、反對

C、中立D、從不過問

11、你一學期看多少書？

A、一本都沒看完? B、5本以內? C、10本以內? D、10本以上

12、你讀過多少名家著作？

本以下—24本—36本本以上

13、你一學期看多少書？

A、一本都沒看完?B、5本以內

C、10本以內

D、10本以上

14、你的課外書籍主要來源是：

A、自己買的B、在學校里借來的C、從親戚、朋友那里借來的D、從校外書攤上借來的E、父母給買的F.從網上訂閱的15、你經常在哪個時間段閱讀？

A、睡前

B、飯后C、午休

D、雙休日

E.寒暑假

16、你是怎樣閱讀課外書的？

A、通讀? B、精讀? C、邊讀邊玩D、有計劃、有目的的讀。

17、對于你喜歡的文章或片段，你是怎樣處理的？

A、背誦B、抄錄C、仿寫D、看過就算

18、你是根據什么來選擇閱讀書的?

A、別人看什么就根據看什么?? B、老師家長推薦?? C、根據自己的愛好D.網絡推薦

19、你讀過哪些中外名著？請寫出書名。

20、你在課外閱讀時有那些困難？需要哪些幫助？