第一篇：農村中學生語文課外閱讀調查與研究實施方案

《農村中學生語文課外閱讀調查與研究》實施方案

南陽市宛城區黃臺崗鎮中學

《農村中學生語文課外閱讀調查與研究》實施方案

一、課題研究的背景與價值

課外閱讀教學在整個語文教學中具有戰略性的地位，它是語文教學的核心領域。近年來，國內外對此做了多方面的研究探討，如現狀分析、方法指導等等，也取得了可喜的進展。然而，從宏觀上看，課外閱讀教學還沒有取得突破性進展，課外閱讀的科學方案體系還沒有建立起來。當前中學生的課外閱讀的自主性普遍停留在一個較低的層面上。

2000年1月，教育部頒布最新教育大綱，第一次明確指定中學生(包括初中和高中)課外文學閱讀必讀的30種文學名著和中學古詩詞背誦篇目，并具體規定初、高中學生的閱讀總量。課外閱讀是人類獲取知識的主要途徑，它是強調由應試教育向素質教育過渡的重要舉措。學習的可持續發展，要求在提高課堂教學效率的前提下，向課外拓展自主發展的空間，尋求新的增長點。知識經濟時代給中學教育帶來的前所未有的挑戰與機遇。健全中學生的心靈、提高中學生的閱讀素質，加強課外閱讀無疑是閱讀教學改革的突破口之一。

當前“減負”后閑暇時間的利用和學習效率的提高已成為全社會關注的熱門話題。新世紀的中學生該讀什么書，該怎樣讀書，仍值得語文教師探討。本課題的提出，正是為了適應新課程和素質教育的發展需要，尋找一條改變課外閱讀現狀落后于生活的現實的根本途徑，探索一條行之有效的閱讀教改之路。

二、研究基礎

黃臺崗鎮中心校有較為雄厚的研究基礎：《關于農村初中學生輟學問題的研究》《農村初中學生語文分層教學法研究》課題已經結題；2005年以來所確立的幾個研究課題《初中現代文閱讀學法指導》、《農村中小學生作文選材取向研究》已取得了階段性成果，并積累了許多寶貴的研究經驗。黃臺崗鎮一中曾榮獲 “市級學習科學試驗先進學校”、“ 市德育示范學校”、“ 區文明單位”等光榮稱號，積累了寶貴的科研經驗。目前，學校正倡導“精細化管理”，本課題與學校的教育教學目標一致，研究應該大有保障。

三、研究內容

本課題所要解決的主要問題、研究的主要內容。

●對初中生課外閱讀的現狀的調查 ●影響課外閱讀的制約因素的調查●初中生課外閱讀的方法指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽以及學會自主選擇閱讀材料。●培養初中生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待閱讀。

四、課題研究目的學生的閱讀量大大增加，閱讀能力大大提高；充分發揮語文學科的功能，促使語文學科向其他學科滲透，提高學生的整體閱讀素質。通過課外閱讀，培養學生的審美意識和人文關懷。為健全的青春和豐富的人生而有效閱讀，在閱讀好書中構建自己的“精神家園”，能夠在自發、自覺的閱讀中快樂地提高自己的語文能力和對于文字的感悟力，達到新課標所規定的閱讀目標。一是為了提高中

學生的文化素質，有利于文化素養的養成。二是健全中學生的心靈和人格。

中學生語文課外閱讀的現狀調查與實驗研究，旨在通過指導中學生進行課外語文閱讀，從而鞏固課文中所學的閱讀知識，培養閱讀的技巧和方法，開闊學生視野，提高學生學習語文的興趣，通過文學作品的閱讀，提高學生文學欣賞能力，并使學生在潛移默化中形成健全的人格。提出《農村中學生語文課外閱讀調查與研究》這一課題，旨在通過指導中學生進行課外語文閱讀，提高課程資源開發和利用的有效性，讓課程資源真正優化起來。預期達到以下目標：

1、總目標：語文課程標準指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展?！币虼?，我們要強化資源意識，持之以恒利用課外資源。通過閱讀實踐訓練，使豐富的課外資源為我們課堂資源的持久開發工作和資源優化奠定基礎。從而提高學生語文學習效率，發展學生個性。

2、階段目標：

第一階段：中學生語文課外閱讀的現狀調查與實驗研究的理論研究階段，定出切實可行的語文教改思路。擬訂研究設計方案。

第二階段：實施階段，以教改思路為指導，通過教師自覺持久地行動，開發和利用課外閱讀資源，促進學生語文綜合素養的提高。

第三階段：完善和總結中學生語文課外閱讀的現狀調查與實驗研究階段，合二為一，使課內外資源要“連”起來，共同為教學目標的實現服務。

五、課題研究的范圍和對象

本校初中在讀學生和本校初中語文教師

六、課題研究的原則

1．整體性原則：A.注重學生參與的整體性，讓語文課外閱讀真正適應學生的需要，為學生的閱讀發展服務。B.全體實驗教師整體分工協作，同時兼顧其他。

2．循序漸進原則：按照閱讀的知識邏輯系統和學生認知發展的順序，持續、連貫、系統地進行，使學生逐步掌握閱讀基本知識和基本技能，形成嚴密的邏輯，思維能力。

3．個性化原則：語文閱讀教學必須體現教學活動中學生的能動作用，借助學生在興趣、語言自我意識等方面的心理優勢，促使學生全面提高閱讀綜合素質。

4．綜合優化原則：語文閱讀教學必須體現傳統教學的優點和現代教學技術的組合，在注重傳統閱讀方法的同時，充分利用現代教學資源，優化課堂結構，提高課堂效率。

5．實踐性原則：針對我校學生閱讀的實際情況，通過對教師和學生的具體分析，運用科學的研究方法不斷探索，不斷修正。

七、課題研究的方法

1、行動研究法：尋找并學會有的放矢運用課外閱讀資源。全體語文老師在閱讀教學實踐中進行教學反思，分析學生學習的反饋，同事間互幫互助，并請專家指引，不斷完善閱讀教學實踐。

2、調查法。課外閱讀的內容，設置各種閱讀調查問卷表，召開個別訪談,座談會等形式，調查了解學生各階段的課外閱讀學習狀況及發展趨勢。同時收集各種相關的資料，為有針對性、有重點的進行創造性閱讀能力的培養打下基礎，為課題研究提供背景材料。

3、比較法。主要是做縱橫向比較。通過對實驗班與對比班在閱讀能力狀況等方面的比較，驗證實驗方案的可行性和實驗效果。

4、總結法：在閱讀研究的過程中力爭做到有針對性和實效性，制作課件。并將實驗研究的有關資源、方法，作出經驗或理論的總結，撰寫閱讀教學論文及案例，通過總結從中吸取經驗。

課題組負責人負責制定課題實施方案及課題研究工作的組織實施，組織、指導編寫相關的成果材料，撰寫總體調查、研究報告及有關的終結成果材料。課題組成員負責本學科子項目實施方案的設計，組織實驗實施、撰寫調查、實驗報告，提交階段性成果和其他相關的論文、案例。

八、實施過程

“農村中學生語文課外閱讀調查與研究”實施方案確定為三步走：

第一步，準備階段：在全校范圍內確定試驗班級、試驗教師、確定研究方案。

第二步，實施階段：針對研究的對象、研究方向，開展調查、研究，掌握第一手的研究素材。第三步，分析材料、歸納和總結，得出一般性的結論。

（一）準備階段（2009年12月——2010年2月）

1、成立課題研究組，選聘實驗老師學習有關理論及實驗研究方法。

2、課題實驗方案的構思與設計。

3、落實實驗所需有關材料與設備等。

（二）實施階段（2010年3月——2010年11月）

（1）先在全校范圍內確定試驗班級、試驗教師，確定研究方案。

從全校18個班級中將七一、七二班、八五班、八六班確定試驗班級，參與試驗的老師有吳鐵峰、王愛靜、包光林、史永寬等四位老師。

加強指導，提高課外閱讀的實效性。①、讓學生明白為什么讀。剛開始，孩子們不知道讀什么，怎么讀，讀了有什么好處。②、指導學生選擇讀物。指導選擇那些適合學生年齡特點和身心健康的書籍來讀，例如：《讀者》、《文摘周報》、《散文選刊》、《哲思》、《于丹心語》和四大名著等。在指導過程中要注重“有趣”、“適合”、“廣泛”才能實現博覽厚積而薄發的宗旨。③、教給學生閱讀方法。首先是“讀”。讀的方法也是多種多樣，ａ、是瀏覽性的讀，對大部分淺顯易懂的書，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解主要內容，如閱讀報刊，引導學生快速閱讀，用找標題、找中心句的方法搜尋知識要點或者有價值的信息，ｂ、是探求性的速讀，這是一種快速查閱資料，選取所需信息的讀書方法，這就要求“一目十行”，ｃ、是品味性的精讀，對名著名篇和其他優秀作品，需

要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，把書中的精華變為自己的營養知識。再就是“思”。托爾斯泰說過“知識只有當它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識”應通過了解內容，復述課文，體會感情，理清條理等多種形式，引導學生逐步掌握分析，概括想象等能力。

最后是“記”。俗話“好記性不如爛筆頭”在閱讀時隨手可行把讀書時的心得、疑問、啟發等寫下來。在課外閱讀時可讓學生做“讀書筆記”，把好詞佳句，含義深刻的語句，對人有啟示的句子摘抄下來，做到讀有所獲。

（2）利用每天早讀時間對學生進行課外閱讀方法引導，探究和嘗試精讀、略讀、品讀等閱讀形式，教育學生繼承優秀的傳統文化和傳統思想，引導學生從課外閱讀作品中領悟作品精華，體會作品深層意義。

（3）確定每周三晚上第二節為班級課外閱讀交流心得時間，將學生的閱讀體會用文字的形式記錄下來，小組間相互交流學習，以便取長補短。

（4）每個試驗班在每月第一周周日晚上的第二節時間里對指定課外閱讀篇目進行閱讀競賽，以考試的形式進行，讓閱讀競賽優秀的學生在每周周三晚上第二節交流，對優秀選手適當表彰。

（5）為了本研究課題順利進行，研究的結果更具有代表性，在?？缎『蓤蟆飞祥_辟閱讀園地專欄，對實驗學生的閱讀現狀和成果報道、研究和推廣。本課題有較強的理論和實踐意義，將對中學生閱讀習慣，獲取知識，乃至人生觀、價值觀的養成將有極大的推動作用和廣泛的實際意義。

（6）定期組織全校性質的閱讀指導研討課，并邀請專家、學者親臨指導。

（７）學校投入專項資金購買輔助讀物，保障研究活動順利開展。

（８）利用暑假安排試驗教師外出學習、考察，并將外地學習所了解的閱讀教學情況進行歸納、總結、推廣。

（９）利用學校閱覽室、圖書室這個平臺，促進學生的閱讀量，并培養學生的良好的閱讀習慣。（１０）實驗教師集體研究擬訂“閱讀調查問卷”在實驗班級和對比班級調查，然后分析。

（三）分析材料、歸納和總結（2010年11月——2010年12月）

（1）實驗的每一階段結束時，都必須做好階段性小結，及時總結閱讀經驗，增補閱讀實驗材料，并做好向其他學校的推廣工作。

（2）將試驗班級教師讀書筆記、記錄、調查問卷進行分析、總結、整理，得出一般性的結論。

九、實驗保障措施

（一）建立健全相應的規章制度，如課題實施制度、研究制度、資料搜集、記錄、整理、分析制度等。

（二）建立實驗檔案，包括學生動態分層檔案、實驗教師教學檔案、教師總結、實驗論文檔案及實驗報告檔案，跟蹤記錄實驗發展情況。

（三）建立課題動態報告制度，以激發全體師生關心、參與實驗的熱情，保證本課題研究順利

進行。

十、預期效果

本課題以實驗報告和相關論文為研究成果形式。

附1：課題組成員：

吳鐵峰、王愛靜、史永寬、包光林

附2：研究材料：

圖書館、閱覽室里有關閱讀實驗資料已具備若干，不足部分有待下一步購置。可利用電腦網絡查詢有關材料。

可利用電子多媒體圖書室查閱并進行閱讀。

第二篇：關于中學生課外補課調查問卷

瑞安市外國語學校，關于中學生課外補課情況調查問卷 姓名：班級：

課外補習(Private Supplementary Tutoring)，有學者將其稱為 “影子教育”指的是學生在主流學校教育之外參加的培優補差活動，因其補習內容基本上類似于學校課程。對課外補習的研究最早開始于20世紀80年代，興盛于整個90年代，并持續繁榮至今。在筆者此次的調查中，我們將課外補習定義為：學生在正常的學校作息時間以外，參加的一些有關語數外、音體美等科目的學習活動，包括家教、參加課外輔導班、興趣特長班等多種形式。課外補習一直盛行于我國的中小學教育中，對學生產生了較大的影響，為了更好的了解小學生參加課外補習的基本情況以及其影響作用和存在的主要問題，本調查小組特從小學生參加課外補科目、原因、時間、效果、以及自我滿意度這幾個方面開展了此次調查。

一．選擇題：

1.您的性別是?（）

A.男B.女

2.您所在的年級？（）

A．初一B.初二C.初三

3.在本學期是否有課外補習？（）

A．是B，否

4.課外補課是否自愿？（）

A.是B.否C.無補課

5.補課的科目是？（）

A.語文B.數學C.英語D.科學E.其他F.無補課

6.您覺得課外補課對你的學習有幫助嗎？（）

A.有B.沒有

7.您補習幾門功課？（）

A.1門B.2~3門C.3門以上D.沒有補課

8.您覺得課外補課是一種負擔嗎？（）

A.是B.不是C.有時覺得D。不清楚

9.補課效果是怎么樣的？（）

A.很有效，成績提高顯著。

B．好像有點效果，自己也不知道。

C.完全無效，純粹浪費時間。

D．無補課。

10.為什么補課？（）

A．覺得自己成績不太好，想通過補課來提高成績。

B．別人都補課，自己補課不稀奇。

C．父母強求

D．其他

二.簡答題：

1.你是怎樣看待課外補課的？

2．父母對補課的態度是怎么樣的？

謝謝您的配合！

盧倩倩、曾喜樂

七二班

第三篇：農村經濟發展調查與研究

本文作者：馬溪鄉 木日勿 好范文原創投稿

馬溪鄉農村經濟發展調查與研究

農村問題是農民，農民富則農村富，農村富則國家安定。發展農村經濟是增加農民收入的主要途徑，農村經濟的發展關系到農村小康社會、和諧農村的建立。因此，開展馬溪鄉農村經濟調查，為發展馬

溪農村經濟提高農民收入找準工作切入點，是此次工作的目的。

馬溪鄉基本情況

馬溪鄉位于黔東南苗族侗族自治州施秉縣城北部，距施秉縣城48公里，距遵義地區余慶縣城19公里，東與白垛鄉、南與牛大場鎮相交，西與余慶縣白泥鎮毗鄰，北與鎮遠縣大地鄉、石阡縣坪山鄉接壤。馬溪鄉懷抱九龍山，北靠佛頂山，位于省級旅游景區杉木河上游，年平均氣溫14.9℃，年平均降雨量1080㎜，山川秀麗，氣候宜人；自然資源豐富，有紅豆杉、櫸木、水青杠等國家保護珍稀樹種和五步蛇、石螃等珍稀動物。全鄉總面積180平方公里，有耕地面積6909畝，其中稻田5088畝，旱地1821畝，林地面積213227畝，占總面積的79%。地屬山區，高山林立、巖容發達，東北方較高，最高海拔為1869.3米，西南方偏低，最低海拔為656米。全鄉轄5個村76個村民組，110個自然寨，2087戶，8140人，居住有漢族、苗族、土家族等民族。全鄉主要農作物有水稻、玉米、土豆、油菜、烤煙，是典型的農業、林業鄉。

馬溪鄉農村經濟現狀

馬溪鄉現有人口8140人，其中男4397人，女3643人，勞動力5138人占總人口的63.1%，2009年已外出務工1791人占總人口的22%、占勞動力的34.9%。農村經濟來源主要有畜牧養殖、外出務工、烤煙和水稻種植。烤煙生產主要分部在北部的塘頭、茶元兩村，2007年和2008年烤煙產值分別為108萬元、157.21萬元。水稻種植主要是西面的馬溪村和中部王家坪村、九龍村。畜牧養殖方面，中部和東面的九龍村、茶元村，以飼養山養為主，西面的馬溪村以喂養母豬和生豬為主。2007年馬溪鄉人均純收入為1486元，2008年為人均純收入為1806元。五個村均無村級集體經濟來源，是典型的空殼村。

此次農村經濟調查，我們從全鄉隨機抽取了112戶，占總戶數的5.4%，調查人口為508人，占總人口的6.24%。調查人口中，2008年人均現金毛收入為4881.5元，其主要經濟來源有畜牧養殖、外出打工、種植烤煙等經濟農作物、經商、糧食生產、其它，它們分別占毛收入的35.6%、32.64%、13.82%、5.57%、4.18%、8.6%。2008年人均支出為3744.1元，其主要支出對象為生活支出、生產投入、建房、酒席、購置農機和車輛、醫療、教育，它們分別占支出的32.97%、18.86%、14.51%、10.88%、8.62%、7.03%、7%。2008年人均糧食產量為637.7公斤。

調查發現

一、馬溪鄉農村經濟基礎薄弱，農村經濟來源單一，收入不穩定。由于畜牧養殖和外出打工分別占農民人均現金毛收入的35.6%、32.64%，一但畜牧養殖業和外出務工出現問題，就會直接影響當年農民的現金收入。如2009年受國際金融和豬流感事件的影響，馬溪鄉生豬出欄價格從2008年的8元/斤降至2009年上半年的4元/斤，仔豬出欄價格從2008年的18元/斤降至2009年上半年的5元/斤。由于生豬、仔豬出欄價格降幅過大，且生產成本并沒有下降，因此養殖戶2009年上半年養殖越多虧損越大，部分養殖戶不得不放棄養殖外出務工，留下來的也不得不大量削減養殖數量，只保留部分母豬。外出務工收入2009年上半年呈下降趨勢。據49.1%的外出務工家庭反映，外出務工子女2009年上半年匯款回家的很少，沒有活干，工廠時常停工，主要還是受國際金融的沖擊。

二、人患大病、大牲畜生病死亡、生豬市場價格波動大、高等教育成本過高仍是導致農民反貧的主要原因。調查中10人認為家中有人長期生病或大牲畜生病死亡是導致家庭反貧的主要因素，占調查戶的8.9%；6人認為生豬市場價格波動大是其反貧的主要因素，占調查戶的5.4%；3人認為高等教育成本過高是導致其反貧的主要因素，占調查戶的2.7%。

三、農村農業基礎設施不足和落后。調查中13人建議政府加大對農業水利等基礎設施建設投入，占調查人口的11.6%。2007年至2009年上半年，馬溪鄉新建成的水利溝渠共計5.8千米，目前馬溪鄉農田水利溝渠待建和需維修的仍有175.5千米。耕地多是小梯田或斜坡，面積小不利于機械作業，仍屬于牛馬農耕生產。

四、農村交通落后。雖然全鄉5個村基本實現了通村公路，但路況差，目前連五級鄉村公路標準都還沒有達到，客運車輛不能通行，只能通行普通農用車輛，路況十分惡劣，24公里的通鄉村公路

就要花1.5小時才能走完，2006年到2009年上半年沒有整個鄉村公路投入的維修資金不到10000元。76個村民組仍有21個組沒有通公路，農民生產生活仍是靠肩挑馬馱運輸。

五、農民缺乏先進的勞動技能。調查中有28人建議政府加強對農民先進生產技術培訓力度，占調查人數的34%。目前，馬溪鄉有在冊一戶一技能人數為592人，占總人

口的7.3%，但多是以普通農業生產技術為主，如生豬養殖戶中，真正掌握先進生豬養殖生產管理技術且能長期發展并賺錢不足10戶，而大多數仍是傳統養殖模式，不善于學習和接受別人先進的養殖模式，一但生豬價格出現較大波動，生產就出現虧本。

六、鄉鎮農技部門人才嚴重缺乏，沒有發揮應有的技術指導作用。2008年馬溪鄉畜牧獸醫站、農業技術推廣站、農機技術推廣站分別有編制2人、3人、2人，但截止2009年上半年，三個站在冊人數為零。馬溪鄉農業生產和畜牧養殖在沒有技術員指導下只能靠傳統經驗生產，先進農業技術、畜牧業技術得不到推廣利用，農業、畜牧業技術服務落后嚴重制約馬溪鄉農村經濟發展。

七、鄉鎮在農業產業結構調整上投入不足，養殖協會沒有發揮作用。馬溪是以保護青山綠水，發展畜牧養殖和生態農業為目標，以開發森林探險游觀光游為思路的鄉鎮。在上世紀八九十年代，馬溪鄉林業收入占全鄉財政收入的30%以上，林業收入占農民家庭收入的60%以上。2001年馬溪鄉全面開始了天然林禁伐，從那時起在保護青山綠水方面，政府采取了許多行政措施，如控制砍伐指標減少數量，加大打擊亂砍濫伐力度，在森林防火上下功夫等都取得了很大的成效，青山綠水是保住了，但農民的經濟收入來源也沒了。如何實施“東羊西豬”大力發展畜牧業，如何搞特色養殖、種植，創建生態農業，使農民從農業結構調整中重新得到穩定的收入，本世紀以來幾屆鄉黨委、政府以資金扶持少數養殖戶，組織部分養殖戶學習培訓先進養殖技術，積極開展畜牧疫情春防、秋防等服務，為畜牧業的發展起到了一定的推動作用，但由于鄉政府本身就屬吃飯財政，沒有財政收入，在對畜牧業養殖發展、生態農業的創建投入上也是杯水車薪。2006至2008年由于得到省直機關黨建扶貧工作隊的幫扶，馬溪鄉在畜牧養殖業投入上共投入了33.9萬元，主要用于改善養殖戶的圈舍和購買優良品種，而其它年份卻沒有對畜牧養殖業的直接投入，2009年也沒有這方面的資金，且在特種養殖、種植上政府幾乎沒有資金投入。馬溪鄉現有養豬協會一個，但多年來協會沒有后續資金投入，協會會員沒有開展活動，整個協會沒有在市場經濟中發揮作用，形同虛設。

馬溪鄉農村經濟發展思路

一、轉變思想觀念，用市場經濟發展觀引導農村經濟發展。思路決定出路，鄉黨委、政府要帶頭轉變思想觀念，用市場經濟發展需求來引導農村經濟的發展，要加強對農村市場經濟知識的學習，要抽出時間下村進行調查研究，到周圍縣市調查了解農村市場，充分利用互聯網掌握農村市場信息需求，經過分析研究后用來指導農村農業的結構調整。要充分利用現代的傳媒網絡，加強對農民教育，使其從自給自足的自然經濟發展觀轉變為市場需要什么就生產什么的市場經濟觀，為農村經濟發展壯大奠定基礎。

二、加強農村基礎設施建設，促進交通、通訊、信息大通暢，農產品大流通。農村基礎設施的落后，是制約農村經濟發展的最大障礙之一。了解家底是鄉黨委、政府必須提前做好的工作，要派人提前做好鄉項目庫的建立，做好5年或10年鄉項目建設規劃，平時做好群眾的思想宣傳，鼓勵群眾投工投勞參與基礎設施建設和管理。同時要積極向上級政府部門爭取項目支持，充分發揮了當前“一事一議”項目的作用，做到施實一個，高質量完成一個，管理好一個，使其長期發揮經濟、社會效益。特別是在農村道路交通、水利基礎設施的后期管護上要引導村、組建立管護的制度，形成管護長效機制。要把農村基礎設施建設與未來旅游業的開發聯系起來，為將來旅游業發展奠定好基礎。

三、加大農業先進技術培訓力度，創建典型示范，推動農村經濟發展。提高農民農業技術水平，是其農業增產，經濟增收的重要途徑。鄉黨委、政府一要多方面引進農業先進技術人才，為農民提供技術報務；二要花錢聘請農業技術專家到鄉村，分期分批的對農民進行農業先進技術培訓；三要培養領頭雁，在技術、資金、市場信息上幫助示范戶發展壯大，通過示范戶帶動周圍的群眾共同致富。四是要結合實際，發展市場需求的商品。如利用馬溪茶元、塘頭村高海拔氣候特點，在夏季大量種植冷涼蔬菜。

四、建立農村穩定的信貸體系、互助組織，帶動農村全面富裕，鼓勵土地流轉，為農業規模化經營，產業化發展打好基礎。在鼓勵現有農村信貸服務的同時，政府要教育好農民，要學會用明天的錢、用別人的錢做自己想做的事，只要看準一個項目就應當大膽的把握時機嘗試一個項目；要拿出一定的資金作為農業發展基金，并且每年以百分之幾的遞增資金投入，為農民提供低息或貼息貸款服務，為暫時存在困難且又是好項目的農戶解決燃眉之急，渡過難關。要調動農民自身的潛力，指導其建立農民專業合作社，如養豬專業合作社、養羊專業合作社、蔬菜種植專業合作社、中藥材專業合作社等，或者是農民專業協會，讓這些農民合作組織發揮它的協作、互助作用，同時在鼓勵外出務工農民合理進行土地留轉，一是解決土地荒蕪問題，二是為農產品的規模化生產經營提供土地，真正實現農產品商品化。

五、提高農業服務水平做好農業服務，確保農村經濟長期穩定發展。一個地方農業服務水平高低直接影響其農業產業的發展壯大。作為基層政府，一要做好國家政策落實服務工作，要將上級黨委、政府制定的“三農”政策切切實實逐一兌現給農民，要調動全體基層力量，將上級黨委、政府“三農”政策向農民宣傳到位，實施到位，使農民得到實惠，共同分享改革開放帶來的成果。二要為農村建立和培育農產品市場，使其最終實現農產品規模化、產業化、商品化、集約化。要排除地方政府保護主義，鼓勵農產品流通、交易，要培養鄉土物流人才，發展壯大物流業，要籌資為農村建設農產品交易市場、農產品貯藏設施、有條件時還要建農產品深加工企業。三要培養一支技術過硬、思想過硬、能吃苦耐勞的農業專業技術隊伍，做好對農民技術培訓和服務。四要建立農村信息技術服務網絡。要充分利用現代網絡技術，在互聯網上搭建一個農村農業信息服務平臺，利用廣播電視傳媒，利用現代交通樞紐將農民的農產品變成商品，將農村的自然資源變成商品，增加農民收入，發展農村經濟。

六、朝旅游業方向發展，在特種養殖、種植上下功夫。要長期保護馬溪的青山綠水和野生生態資源，必須走旅游業和特種養殖、種植發展道路。馬溪地處三地四縣五鄉鎮交匯處，有優越的地理環境和優勢潛力，要充分利用施秉縣北環路打通后的機遇，把馬溪未來發展融入施秉、鎮遠、石阡、余慶旅游發展圈，逐步開發佛頂山、九龍山健身游、探險游、觀光游、鄉村避暑游和鄉村特色食品小吃游。要與石阡的窯上景區、施秉的杉木河、黑沖、云臺山景區連成一遍，通過發展旅游業增加農民收入，實現保護青山綠水的目的。石螃、野蜂、野豬、野山羊、五步蛇、烏梢蛇、古妮蟲草是馬溪的野生自然資源特色，但現在人們仍在非法獵取，除了繼續打擊不法行為外，政府應鼓勵部分農戶從事石螃、野蜂、野豬、野山羊、烏梢蛇、古妮蟲草等野生動植物的人工養殖種植，用來滿足市場需要，減少對野生資源的破壞，實現保護野生生態資源目的。

第四篇：中學生使用手機調查與研究

中學生使用手機調查與研究

隨著現代科學技術的不斷發達，手機也日益普及到社會各個場所，中學生在學校使用手機的現象很普遍，已經成為一種時尚。走進校園，我們會發現很多學生都擁有手機，不分時間和地點隨意使用，手機成為他們生活中的一個必備物品，擁有的人數也日漸增多，各種品牌、各種款式的手機在校園里都能見到。手機進入校園，雖然，學生與家長之間的溝通更為快捷方便，但是，他們隨意的使用，也使學校管理工作帶來了很多不可避免的問題。

一、中學生使用手機的情況調查和分析。

1、隨著手機的日益普及，手機也進入了與我們息息相關的校園，在每個班級中，擁有手機的學生占有大多數。特別是高中階段的學生，學習時間緊，任務重，又面臨高考，更應該值得關注。

中學生擁有手機的三大用途：收發短信、玩游戲、上網聊天和看小說。

①、有的學生利用手機互發短信，已經成為使用手機的主要用途，超過80%的學生己經不把手機當成通訊工具使用，而是當成一臺小電腦，能收發短信、玩游戲、上網、聽音樂、傳發各種“迷你”圖片等，嚴重影響了學習成績。

②、有的學生用手機打電話以閑聊為主，用來問功課，與家長聯系的很少。上課時間把手機帶入課堂調到振動狀態，不認真 聽課，而是在桌子下面偷偷地玩各種游戲，不僅影響了自己，還影響了周邊同學的學習，擾亂了正常的上課秩序。

③、有的住宿生在宿舍熄燈后，用手機上網聊天，一聊就到深夜，造成睡眼不足，不僅自己受到影響，還影響了別人休息，第二天上課時候精神昏迷不振，學習效率和成績大大下降。

2、手機確實給同學們的生活帶來了很大的方便，但是，在欣賞手機帶來愉快的同時，也無意間耗去了他們大量的精力、時間和金錢。有的學生己沉迷與手機網絡之中，難以從事其他各種有意義的活動，情緒低落，思維遲緩，記憶力減退，無法擺脫玩游戲的習慣，形成了精神依賴和相應的心理反應。

通過調查學生使用手機的情況來分析，雖然，手機帶給了諸多便利與樂趣，但是，也存在著很多弊端。

有利方面：

①、手機確實給同學們帶來許多生活上的方便，他們可以通過手機及時與家長聯系，也可以向老師匯報學習、生活等方面情況。

②、有的學生可以用手機與以前的同學進行交流，增進之間的友誼和感情，遇到疑難問題時進行討論。

③、現在的一些智能手機功能都比較具全，可以隨時拍照片、查詢通話記錄、查閱資料等有價值的東西。

④、手機的體積小巧玲瓏，可以隨身攜帶。

⑤、有的學生外出游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向 家長、老師或警察求助。

⑥、手機也可以作為鬧鐘來使用，每天早起按手機定時時間起床。

弊端方面：

①、通過調查，多數老師反映，學生利用手機談論學習的少，用于同學之間聯系或互發短信，上網聊天的多，不僅影響休息，耽誤學習，還造成很大的負面影響。有的學生上課時間總是掏出手機查看短信或發短信，心思不能集中到課堂上，根本無心聽講，學習成績大幅度下降。

②、手機中不良的短信，玷污心靈。通過調查，在學生發送或接受的短信中70%是與學習和生活無關，20%以上是黃色短信，有的學生甚至把“黃色短信”相互轉發，這對于處理信息能力弱的學生來說，不健康的短信勢必影響他們的身心成長。

③、每到課余時間或放學以后，一些學生就會圍在一起，相互切磋手機的品牌和功能，比較誰的檔次高，助長了學生之間的攀比風氣，對那些沒有手機的學生造成心理上的不平衡。有些學生育目追逐，不斷更換手機，從外形和功能都日新月異，形成一種炫耀心理。

④、特別是高中階段的學生學習時間緊，有的學生把時間用在玩弄手機上，嚴重擾亂了正常的學習計劃，在不知不覺中掠奪了很多寶貴時間。

⑤、手機為考試作弊提供了條件，一些學生也坦言，在期中，期末考試期間，把手機帶進考場，利用發短消息來傳遞答案，一條信息、可以發給好幾個同學，作弊的范圍很廣泛，久而久之，形成一種惡性循環。由于手機發短信簡單、隱蔽，使監考老師防不甚防，嚴重地破壞了學校的考風和考紀。

⑥、手機是貴重物品，常發生偷盜現象，影響了學校治安。此外，手機所帶來的惡劣影響也更為突出，己經引發了個別學生違法犯罪，有的也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的對象。

⑦、上課時使用手機影響老師的教學秩序。有的學生手機未關，突然來電話的鈴聲，影響全班同學的聽課，給整個課堂帶來不愉快的情緒。

⑧、手機雖然有許多先進功能，但是對人體傷害也很嚴重，由于青少年正處在生長發育的黃金階段，如果因為使用手機而對身體產生傷害，豈不追悔莫及。

⑨、通過調查，發現學生購買手機的資金全部來自于父母，另外，還有每月幾十或上百元的話費，給家長增添了很大的經濟負擔。

⑩、同學之間發生矛盾糾紛，雙方誰也不找老師解決，而是掏出手機，通知社會上的一些朋友，為結幫拉派提供方便，引發群體性打架事件。在一定程度上導致了學生之間的關系不和諧，嚴重影響了校園周邊治安環境。

二、學校不提倡學生使用手機的幾點原因。

1、中學生的交際一般都在班級或學校里面，他們沒有必要 帶個手機用來聯系。

2、現在的中學生自控能力不強，在課堂上使用手機互發短消息或上網玩游戲都可以影響學習。

3、手機己成為學生之間的新型攀比物，因為手機型號、外型、功能在不斷創新，價格也不相等都成為攀比的對象，自然影響個別學生的心態。

4、如今的智能手機就如同一臺小電腦，可以隨意使用手機上網。

5、有的學生在吃飯、做作業時都在玩手機，睡覺前喜歡把手機放在枕頭邊，上床后就習慣性地取出手機，不是聽歌就是看小說、玩游戲等，到很晚才睡覺，像患了手機強迫癥，與網癮一樣，不僅傷害眼睛視力，還嚴重降低記憶能力。

6、學生的家庭經濟狀況各不相同，一些學生不比學習，而是比誰的手機檔次高、功能全，使一些買不起手機的學生心理感到自卑，甚至有的學生去偷盜、搶劫，引起犯罪。

7、有的學生每個月手機費一佰多元，不敢向家里人要，只好從自己吃飯的錢里面省，經常舍不得吃飯，嚴重影響了身體健康。

8、有的學生利用手機和社會上的一些人相互聯系，那是防不勝防，放學后出了校門就去做一些不健康的事情，有的走上違法犯罪道路。

三、學校老師和家長應該如何正確引導學生使用手機。學生在校使用手機，老師和家長既不能完全杜絕，又不能放任不管，而應該正確的引導，杜絕學生使用手機帶來的一些不良影響。老師和家長應該給予同學們以足夠的信任和溝通，單純的從批評、沒收、懲罰等辦法收效不會很大。只要善于正確引導學生使用，措施得當，手機的好處還是比較多的，也可以成為教育學生的一個有益補充。

從學校禁止或規范學生使用手機的管理，要徹底杜絕手機在校園里產生不良影響，必須制定一系列的手機使用管理暫行條例和一些懲罰措施。如：規定學生在教室內，老師上課期間不準使用手機，把學生節制在一個合適的環境中；考試期間嚴謹攜帶手機進入考場，一經發現，一律視為作弊，給予嚴重處分；要求學生在宿舍十點以后不得使用手機，避免影響他人休息;有的班主任要求學生簽約在校禁止使用手機保證書;班主任要根據學校和學生的具體情況，制定一份合乎情理，切實可行的行為準則，決定是否允許學生攜帶手機上學。

積極培養學生使用手機的自覺性，做到自我約束，可是，這個自覺性很大程度上需要老師和家長的正確引導，而不是簡單禁止。學校還應該多讓學生放松身心，積極參與有益的課外集體活動，以寬松的教育環境和健康的心理，減少學生獨自玩手機的現象，養成使用手機的文明素養。學生要按照學校的規定和老師的要求管好自己正確使用手機的習慣，自覺地抵制使用手機上網的不健康行為，不看不健康的網絡信息，增強自身防范意識。在校 期間應該抓緊時間讀書學習，以書本知識為主要，只有擁有良好的知識底蘊才能在將來的工作實踐中融會貫通。

家庭教育是抵制學生在校使用手機的關鍵，為減少使用手機上網的不良影響，對于家長而言，應該承擔起監護責任。目前，很多家長認為將孩子送到學校接受教育就可以了，可以免除家長監護的責任，這種觀點是錯誤的，不管從未成年人保護法還是從教育本身而言，家長的監護和家庭教育對青少年的健康成長是不可缺少的。家長應了解孩子使用手機帶來的負面影響，應該給孩子講清使用手機的目的，增強孩子的判斷能力。在家里家長也可以陪著學生一起使用手機，教育如何分辨不良信息，久而久之學生自然可以形成正確使用手機的習慣。家長還應該培養孩子一種正確的消費觀念和勤儉節約的良好習慣，教育孩子應該有明確的態度去對待問題，在物質上不能有一種“人無我有，人有我優，人有我攀”的思想。

中學生在校使用手機這是一個社會關注的熱點問題，需要學校老師、家長和全社會的共同治理，真正地對每一位學生負責，正確引導學生使用手機，共同努力抵制非法網站、拒絕瀏覽手機上網中的一些不健康信息，避免受到危害，為學生創造一個優越的學習空間氛圍，把更多時間和精力放在學習上，讓我們的校園更加和諧。

第五篇：中學生學習習慣調查與研究

中學生學習習慣調查與研究

中學生的學習可以算上學習階段中最苦，最累的一段時間，不似大學生活的自由，不如小學生活的輕松。但是卻是學習生涯中至關重要的時期，可以說決定了一個人未來的前途?？墒遣恍业氖牵芏嘣谛Ｉ鸁o法意識到其重要性。

在調查過程中，很明顯的一點，就是其學習目標不明確，有的甚至是根本沒有目標，只是單純的聽從父母的意見。不同于小學學習的簡單明了，中學的學習負擔重，壓力大，課程更是晦澀難懂，如果沒有一個明確的目標支持著，很容易偷懶耍滑，更有甚者被網絡或是其他東西迷惑，而白白浪費學習的大好時光。

其次，抄作業現象盛行。在假期里，曾經無意中見到有人在新華書店抄襲同學作業，對此深感無語。抄作業這一習慣已經深入了各個階段學生的學習過程。當然，這與現在的社會情況也有關系，有一部分人還是習慣于偷奸?；?，不喜歡自己思考。同時，這也與某些老師留作業偏多，偏重，檢查不科學有關系。

最后，死記硬背，不注重理解。有的學生課上不大注意老師的講課思路，而偏重與記憶老師推導、總結出來的公式或結論，認為這是一條“捷徑”。其實，這是一條“死路”。因為學習是為了達到增長知識和發展智力這兩個目的，跳過認識事物的艱苦思考過程，死背結論是記不住的。就是記住一些，也是知其然而不知其所以然的死知識。死知識忘得快，又不能用于解決問題，更談不上發展智力。

總之，學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。