第一篇：3.農村小學教學點基本辦學條件（寫寫幫整理）

附件3

福建省農村小學教學點基本辦學條件

一、校園用地。校園選址和布局合理，建有圍墻和校門，配備升旗、小學生守則等德育設施，有田徑、球類活動等體育設施。100人以上的教學點應有籃球場、乒乓球臺和跳高、跳遠沙坑、60米直跑道及相關體育設施。

二、教學用房。教學及教學輔助用房的建設標準符合國家安全規范。每班有獨立教室，設有少先隊活動、科學實驗、體育器材、圖書閱覽等功能室，配備多功能教室（兼多媒體教室）。有教師辦公、師生食堂、飲水設施和蹲位足夠的廁所。100人以上的教學點各功能室應相對獨立。

三、條件裝備。普通教室課桌椅配備齊全，符合標準。實驗教學儀器達到《福建省小學數學科學教學儀器配備標準（試行）》第二種方案配備要求，學生分組實驗能保證4人一組操作。信息技術裝備達到教育部“關于教學點數字教育資源全覆蓋”的配備要求，計算機數量能滿足“二人一機”教學。學生20人以下的藏書量不少于400冊，20人以上的生均不少于20冊；有教育類報紙和專業雜志。體育器材至少要配備棒、球、墊、繩、毽子等。音樂器材至少要配備琴、鑼、鼓、鈸和教學資料等。美術器材至少要配備襯布、畫板、教學石膏像、掛圖等。

四、師資配備。在校生在31～200人的學校按班師比1:1.7配備教師，在校生在10～30人的至少配備2名教師，在校生在10人以下的至少配備1名教師。

第二篇：新疆維吾爾自治區義務教育教學點辦學基本標準1

新疆維吾爾自治區義務教育教學點辦學

基本標準(試行)

發布者：政策法規處

時間：2013-07-15

新教基〔2013〕23號 第一章

總 則

第一條

為規范義務教育教學點設置，提高教學點辦學水平，縮小校際差距，推進義務教育學校標準化建設，促進義務教育均衡發展，建設教育強區，依據有關法律法規和規定，結合自治區實際，制定《新疆維吾爾自治區義務教育教學點辦學基本標準》（以下簡稱《標準》）。

第二條

本《標準》中的教學點是指一至四年級的非完全小學。

第三條

本《標準》是《新疆維吾爾自治區義務教育學校辦學基本標準（試行）》中非完全小學辦學標準的補充。

第四條

本《標準》是義務教育學校標準化建設、縣域義務教育均衡發展和創建“教育強縣”督導評估的基本依據之一。

第二章

教學點設置

第五條

教學點布局符合鄉（鎮）總體規劃要求，對于邊遠山區、農牧區等確需設立教學點的地方，經縣級人民政府統一布局規劃，充分論證，根據就近上學的原則，應該設置必要的教學點。農牧區教學點學生原則上不寄宿（偏遠山區散居少戶居民點除外），就近走讀上學。教學點的服務半徑一般不超過3公里。

第六條 教學點選址要以師生安全為前提。應避開地質塌陷區、地震斷裂帶、河灣及山丘地區的滑坡段、泥石流易發地段、懸崖邊及崖底、風口、洪水溝口、易積雪區、沙漠邊緣、宗教場所、輸氣管道和高壓走廊等。應避免學生跨越公路干線、無立交設施的鐵路、無安全通行防護設施的河流及水域、無架空高壓輸電線及高壓電纜等。

第七條

教學點周邊環境有利于開展教育教學活動。不應與集貿市場，娛樂場所，生產、經營、貯藏有毒有害危險品、易燃易爆物品的場所，噪聲等污染源，喪葬場所，消防站等不利于學生學習、身心健康和危及學生安全的場所毗鄰。

第八條

教學點設施建設符合安全衛生要求。學校的教室、食堂、廁所、圍墻等校舍用房、建筑物和用水、用電等設施、設備要符合國家規定的標準；校舍建設設計符合高一度抗震設防要求；積極推進改水改廁，推廣以生態技術為核心的糞便無害化處理；校園及周邊各類安全基礎設施完備，標識清楚醒目；建成集人防、物防和技防為一體的校園治安防控體系。

第三章

校園校舍

第九條

教學點建設應統籌規劃、合理布局。校園規劃要按教學、體育運動、綠地游戲區等不同功能進行分區，合理布局。教學、圖書用房應布置在校園的靜區，并保證有良好的建筑朝向。校園內各建筑之間、校內建筑與相鄰的校外建筑之間的距離，應符合國家現行的規劃、消防、日照等有關規定。教學用房與體育活動場地應有合理的間距。

第十條

教學點建設用地主要包括建筑用地、體育運動場用地和綠地游戲區用地三部分。生均用地面積25㎡以上。體育運動場地包括體育課、課間操、課外及游戲活動所需要的場地，應設置60m直跑道、100㎡游戲區和適宜低年級學生體育活動的設施。

第十一條

教學點校舍建設應達到國家頒布的《農村普通中小學校建設標準》（建標109-2008）規定的基本校舍建設標準。

第十二條

教學點各類校舍用房的設置應根據教育發展和教育改革對辦學條件的需求確定。應設置普通教室、多功能教室（兼多媒體教室）、圖書室、教師辦公室（含行政辦公）、傳達值宿室、教工廁所和學生廁所，教學點校舍生均建筑面積達到4.52㎡以上，同時應根據教師數量，合理設置教師周轉宿舍。第十三條

教學點校舍建設應貫徹安全、適用、經濟、美觀的原則，校舍建筑應符合《中小學校建筑設計規范》（GB50099-2011）的要求，規劃建設環保、衛生、節能型校園學校。

第四章

裝備條件

第十四條

教學點裝備滿足教育教學的基本要求和學生學習、活動的實際需要，有利于提高教育教學質量，有利于促進學生全面發展。裝備一般包括基本的常規通用教學設備、學科專用教學設備、現代教育技術設備和學校辦公、生活設備。配備時要充分考慮設備的功能、特點、折舊和利用效率等因素。

第十五條

教學點教學儀器設備配置參照《新疆維吾爾自治區中小學教學儀器設備配備標準（試行）》（新教基[2010]35號），基本滿足實際需要。

第十六條

生均藏書不少于20冊，復本率不超過12本。有一定數量的教學參考資料、工具書、報刊、音像資料、電子讀物等。每年新增圖書比例一般應不少于藏書標準的5％。

第十七條

教學點教學衛生和學生健康檢查基本達到教育部、衛生部、財政部《國家學校體育衛生條件試行基本標準》（教體藝[2008] 5號）的要求。教室、課桌椅、黑板、教室采光、教室照明和生活飲用水、食堂、廁所以及衛生（保健）室設置等基本達到標準。采取多種方式保證教學點正常教學的用電、衛生用水需要。

第十八條

按照《關于加強中小學遠程教育工作的意見》（新政辦發[2009]115號）、《新疆維吾爾自治區中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）、“十二五”規劃的要求和發展目標，以及教育部《關于全面啟動實施“教學點數字教育資源全覆蓋”項目的通知》精神配備學校信息化設備，有條件的教學點，要通過各種方式接入互聯網絡。

第五章

機構設置和隊伍建設

第十九條

按照國家和自治區中小學機構編制管理規定，結合實際需要，合理配備教職工。保安人員的配備、培訓、管理和經費保障等，按照《關于加強自治區中小學、幼兒園保安人員配備工作的意見》（新政辦發[2010]211號）的規定執行。

第二十條

教學點依附于當地中心學校管理，教學點負責人的選拔聘任符合自治區的有關規定。中心學校要發揮管理和指導作用，統籌安排教師，組織巡回教學，開展聯校走教、連片教研，推廣應用數字化優質課程教學資源，切實提高教學質量。

第二十一條

教師須有相應的教師資格證書。各級財政建立教師培訓經費保障機制，在職稱晉升、落實待遇、改善條件等方面，向教學點專任教師傾斜，吸引和鼓勵優秀教師到教學點工作。

第六章

辦學經費

第二十二條

義務教育經費保障機制得到貫徹落實，地方政府保證資金及時足額到位。對學生規模不足100人的教學點按100人核定公用經費，保證其正常運轉。

第二十三條

加強教學點財務和資產管理，嚴格按照預算管理各項支出。教學點資產管理責任人明確，檔案、賬目齊全，帳物相符，沒有國有資產流失現象。

第七章

學校管理

第二十四條

全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育；完善教學點常規管理，制定符合法律法規要求、涵蓋教學點全面工作、符合素質教育需要和實際的管理制度；加強德育、法制教育工作；按照國家課程方案和課程標準，開展教育教學活動，提高課堂教學的效率；建立促進學生健康發展的評價體系；以《中小學教師職業道德規范》為基本依據，加強教職工思想道德建設；重視中小學生安全教育，組織師生開展多種形式的事故預防演練，增強師生的安全防范意識和自護自救能力。

第八章 附 則

第二十五條

本《標準》自發布之日起施行。

第三篇：農村教學點工作總結

農村教學點工作總結

時光荏苒，轉眼之間一學期又即將畫上句號，回顧本學期工作，我校在學區的正確領導下，圓滿完成學期初制定的各項工作目標。一學期來，我們堅持簡單的事情重復做，重復的事情認真做，認真的事情努力做的原則，一學期以來，各項工作順利開展。現在就從以下幾個方面予以小結，向各位領導匯報，請各位領導予以批評指正：

一、簡單的事情重復做

提高教學質量，關鍵是師資隊伍的建設。學校的發展，歸根到底決定于教師隊伍的素質。學校要求每一位教師在平凡的工作崗位上，都要努力做到八個字：敬業、好學、愛生、愛校。學校的事再小老師們也能當作自己家的事去對待，學校就是家，家亦是學校。只要是學校的重大事情，我們都嚴格按照民主管理的程序讓每一個教師都參與到學校的管理中來。

二、重復的事情認真做

教學質量是學校的生命線，本學期，在學區的統一布置下，我們繼續一絲不茍抓常規，千方百計提質量。為了更好地提高教育教學質量，我們主要采取了以下措施。

（一）教學常規常態化，強化過程管理

教學常規的落實是提高教學質量的保證。因此，我們在教學管理中，要求教師嚴格按照教學常規的要求，備課、講課、布置與批改作業。學校對任課教師從這幾方面進行必要的引導和嚴格的檢查。

（二）堅持與時俱進，提高課堂效率

課堂教學的優劣是反映教學質量高低的主要因素，而提高課堂教學效率關鍵是依靠教師的業務素質。教師在聽課評課過程中，開誠布公地指出課堂教學的優缺點，講課教師作自我反思和總結。

（三）抓好單元測驗和課外輔導，重視培優和轉差工作

由于種種原因，我校各個班級都不同程度地存在“差生較多、優生群體小”的現象，這對期末考試的影響很大。但是，我們教師堅持“只講主觀，不談客觀”的原則，努力做好作業設計和批改，做好單元測試工作，一手抓差生轉化，一手抓優生培養，最大限度地提高學生的學科成績。

三、認真的事情努力做

班級是學校工作的最小的一級管理單位，也是最重要的管理單位。按照中心學校的要求，我們從這學期開始，以“紀律、安全、衛生、文明”為抓手，強化班...（剩余全文52.39%）

加載中，請稍后

第四篇：農村小學辦學質量探討

農村中小學辦學質量探討

摘要

在國家提出科教興邦戰略以來我國教育事業已取得了突飛猛進的發展，各地辦學質量較之從前也有較大的提高，但是在廣大的農村地區，教育仍存在很多問題，如學校硬件設備落后、教師隊伍素質偏低、家長輕視學校教育、留守兒童教育存在盲點等。針對這些問題本文進行了若干探討提出“以人為本”提高教師和學生的軟實力，從而間接提高農村小學教育質量達到促進小學教育健康、和諧地發展。

一、影響辦學質量因素 1）硬件設備落后

盡管目前農村中小學在校舍及硬件設施配備上有了很大的改善，但是由于農村教育經費有限，與城市小學相比較差距仍然很大。據調查，目前只有10%左右的農村學校擁有齊全的現代化教學設備，而更多的農村學校使用的還是傳統的電化教學器材，如收錄機、投影儀等。2）教師隊伍質量不高

教師素質包括多個方面，如學歷、職業道德、思想觀念、教學質量、科研能力等。黨中央早在“十七大”報告中就提出“：??加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質??”。農村中小學的教師隊伍主要有三種群體組成:一是民辦轉公辦的老教師；二是年齡不等的代課教師；三是為數不多的各方面都合格的具有專業素質的年輕教師。其中大部分的教師仍然堅持“一塊黑板一張嘴，一支粉筆一本書”的傳統教學模式，“聽、寫、讀、背、考”的五段式教學法依然是當前農村小學的主流教學方式。這種原始落后的教學方式，不但加重了師生負擔，消耗了大量時間和精力，更不能適應當代教學的需要，教學效果事倍功半。而且教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要。3）家長輕視學校教育

家庭教育作為三大教育之一，在社會、學校大教育系統工程中起著舉足輕重的作用。但是多數農村家長文化水平較低，認識不到中小學教育的重要性，再加上當前國內就業形勢不樂觀，大中專院校畢業生都找不到工作，使許多農民家庭又產生了“讀書無用論”的錯誤思想。這種環境和認識的存在，直接導致農村學生家長對孩子學習的不屑和管理懈怠，學生學習的積極性也因此減弱。4）留守兒童教育存在隱患 伴隨著現代化進程的進行，農村中大量勞動力出去打工，兒童留守是農村中的一個現象。農村中很少有學校針對留守兒童而采取特殊的關心和幫助。大多數的學校還是按照以往的常規模式開展教育教學工作，很少考慮到新情勢下，作為教育主體的學生組成發生了重要變化。有的學校雖然意識到了這一變化，也打算進行解決，苦于沒有經驗或是資金不足等原因，不知道該如何應對、采取什么措施。

二、解決方案

教育部2013年工作要點指出“要加快發展農村教育。合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜。探索建立農村學前教育可持續發展機制。督促各地出臺規范農村義務教育學校布局調整的配套政策，做好農村義務教育學校布局規劃的制訂和報備工作，因地制宜辦好鄉村小學和必要的教學點。落實好農村中等職業教育免學費政策。實施針對14個集中連片特困地區的教育扶貧工程。加大對中西部集中連片特困地區普通高中教育的扶持力度。” 對于廣大教育工作者來說這是一個喜訊，說明國家已經把目光放在了農村教育這里所以勢必要加大對農村教育的資金投入，但從政策提出到落實仍有一段時間，作為一線教育人員，我深知時間的寶貴，所以利用這段緩沖時間恰好可以反思現有的教學模式提出高效的教學方案以鏈接外部資源。

針對硬件設備落后這塊短板，首先國家已經下撥資金到地方教育局，所以硬件設備改善將指日可待，現在我們要做的就是提升自身的軟實力。當下如何提高農村中小學教育教育者的素質，著名特級教師竇桂梅在《回到教育的原點:竇桂梅教育教學管理精華》中說：“教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業素養的標志。教師的專業追求、專業探索、專業提升，要靠不斷反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。”筆者認為反思是必須的但同行中的交流與培訓也很重要。農村地區教育思想跟不上時代發展、教學方式相對落后，這就要求學校定期組織教師間的交流和外出培訓，接收外界的新理念不斷提高自身素質達到教師軟實力的增強。

在學習了外界新理念的同時，在對待學生這塊教師要始終懷有一顆仁心。筆者認為，每個孩子都是上帝派來的天使，天使有不同的性格特點，因此要本著以人為本的原則因材施教，通過各種途徑加強對學生的了解，比如可以通過定期的家訪了解學生生活的地方（留守兒童的家訪尤為重要），從學生的家庭切入，切實加強對學生生活的關心，讓學生打開心墻自如地跟老師交流，這樣教師在教授每個學生的同時也有的放矢，可以極大地發掘每個學生的閃光點，教學質量自然提高。

家長是學生的第一任老師，家長的任何言行都會潛移默化地影響每個孩子，所以對學生的管教不能全盤托付給學校。針對家長的思想意識不能與學校同步，筆者認為要定期地召開家長會，會上不僅要通報每個學生在校的表現，還要對家長的思想意識進行更新，每個家長都希望望子成龍，以這個為出發點對家長進行“培訓”，效果也會事半功倍。

三、總結

對孩子的教育是一個系統“工程”，也是一個長期的工程，這里涉及學校、家庭、社會等多個方面。學生的全面發展需要學校、家庭和社會分工合作，各司其職，也只有充分發揮各方優勢，共同努力，才能把教育辦強、辦好，使教學質量穩步

提升。

第五篇：農村小學辦學目標

農村小學辦學目標

（一）辦學總目標

堅持以德立校、全面育人的辦學思想，培養學生全面發展的辦學目標，一切為了學生發展的辦學宗旨，依法治校，規范管理的辦學模式，真正達到一流的領導班子，一流的管理水平，一流的教師隊伍，一流的辦學條件，一流的教育教學質量，使辦學有特色，學生有特長，教學有特點，科研有特效，符合現代教育理念的一流學校。

（二）具體目標

1．學生培養目標：全面發展，自主向上

全面發展：面向全體，促使每位學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展。自主向上：具有責任心、獨立性、合群性和創造性的個性品質，學會負責，學生生活，學會關心，學會創造。2．教師培養目標：

三年內，我們力爭建設一支具有堅定的政治方向，崇高的敬業精神，高尚的師德修養，扎實的專業知識，精湛的教研能力，良好的心理素質的新世紀創造型的教師隊伍。

3．教育質量目標：

質量是學校的生命線，高質量的教育水平是一流學校的主要標志。“今天接受一個孩子，明天輸送一個棟梁”，是我們教育教學質量追求的目標。基礎學科有強項；拓展型學科有優勢；研究型學科能領先。培養一大批愛提問、細觀察、思維活、善表達、會合作、敢評判、樂動手、有主見、勤反思的具有創造性學習習慣，全面發展的四有新人。4．管理改革目標：

一流的管理水平就是有凝聚力和向心力，管理不是約束，而是激勵；不是管住人群，而是凝聚人心。通過進一步完善學校內部管理改革，調動教師教書育人的積極性，發揮教師教育過程的創造性，使每位教師身心愉悅，心靈舒展，內心充實，踏實工作，建立教育整體管理的良性運行機制。（1）班子建設形成學習型團體。觀念新、定位高、管理嚴、方法多、思維活、責任強；覺悟高于教師、學歷高于教師、技能高于教師、業績高于教師。（2）隊伍建設形成示范群體。

以愛生為核心的思想道德素質，以成才為中心的文化科學素質，以真誠為本的心理素質，以健康為標志的身體素質，以創新為目標的業務素質。（3）運行機制形成綜合競爭實力。

目標導向催人奮進，雙向聘用鼓勵競爭，考核評估公正公平，團結合作體現價值，優質優酬激勵奮進，校務公開以法治校，民主協商管理科學。

農村小學辦學目標之二

1．首先要細化學校內部管理，從物的管理到人的管理，做到各盡其能、各司其職。逐漸完善學校制度建設，努力實現制度約束人，制度促進人，制度造就人的新局面。

2．強化師資隊伍。通過有經驗教師的引領、同伴互助等形式，逐漸摸索一套符合我校校情的師訓方案，鍛造一支具有敬業精神和現代教育理念的、業務過硬的師資隊伍。

3．深化課程改革。通過開展富有成效的校本培訓，在校園內形成學習新課程、實踐新課程、反思新課程的良好氛圍，讓在職的每一位教師耳濡目染新課程理念，行為外化新課程理念。

4.加強學校的硬件設施，提高辦學條件。

總之，按照我校的具體目標努力將臨江市第四中學辦成一所“學生喜歡、教師向往、家長滿意、社會認可的學校。” 具體發展目標

（一）學校管理目標

1．加強“三風”建設。

確定“團結奮進、開拓創新”為學校的校風，“勤奮做事、認真做人”為校訓，“嚴謹治學、敬業愛生”為教風，“善學精思、嚴謹自強”為學風。讓教師、學生都有自己明確的目標。各條線圍繞“三風”開展系列活動，讓“三風”實實在在成為師生的行動追求，逐漸將“三風”精神在校園形成一定的氛圍，彌漫在校園的每一個角落。

2．完善制度建設。

在平時工作中發現管理漏洞，逐一完善各項制度建設，以硬性的規章制度和軟性的協調和凝合、約束為表現形式，有效促使各制度的工作效益，為營造和諧校園提供保障。

3．實行分層管理。

積極創新學校管理制度，建立“分級管理，分部負責”的新型學校管理制度，實現學校決策的科學化、民主化。

4．研究一套卓有成效、適合本校實際的校本教研制度，努力使每一位教師都參與、扎扎實實推進我校教師專業素質的發展。

（二）育人環境目標 1．建設彰顯學校個性的校園內部環境。

2.籌建文化味長廊。

3.創設品味化專用室。

4.凸現特色亮點。

5.突出體育教學特點。

（三）師資培訓目標

1．形成學習性組織。在校內逐漸形成愛讀書、善思考、勤總結的教師隊伍，讓學習伴隨教師日常的教學生活。

2．塑造良好師德形象。幫助每一位教師確立服務意識，倡導“愛的教育”，杜絕體罰和變相體罰，努力成為學生喜歡、家長滿意的教師。

3．提高教師學歷層次。鼓勵教師業余進修，三年內使我校教師本科學歷人數超過90％。

4．提升教學能力。包括有嫻熟的現代技術應用能力，有課程開發的意識、有一定的科研能力。

（四）教育科研目標

1．扎實開展現有立項課題的研究，注重過程管理。目前我校注重“學校文明禮儀踐行”及“提高學生語文閱讀與寫作能力”，通過研究。

2．在管理方面深入探索，促進學校整體辦學水平的提高。

3．逐步教師的教學行為方式，讓讀書、反思、寫作成為教師的工作習慣。

（五）德育工作目標

1．加強學生的行為培養，幫助全校學生養成良好的行為習慣。

2．培養一支敬業奉獻、有辦法、有思路、有效率的班主任隊伍。

3．打造一支工作能力強、各方面素質高的學生干部隊伍。

4．強化學生的自律、自強、自立意識，幫助學生樹立遠大的志向。

5．德育工作系列化，每學年分別舉行 “藝術節”為學生嶄露頭角搭建舞臺。

6．以課題引領德育工作的開展，提升我校德育工作。

（六）學生素質發展目標 1．培塑學生良好文明禮儀行為習慣和衛生習慣，做到言談舉止文明、得體，衣著整潔。

2．培養學生良好的學習習慣，努力幫助學生形成四個習慣，即讀書、思考、交流、分享的習慣。

3．注重學生身心的健康發展，使學生既有良好的心態又有健康的體魄。

（七）辦學特色建設目標

1．加強體育傳統項目特色建設，切實提高學校體育運動成績。

2．加強學生的食宿管理，從學校安全方面著手，力爭在學生食宿管理方面辦出自己的特色。

3.成立家長委員會，讓家長參與到學校的管理中來。