第一篇：農村小學 辦學特色

農村小學

辦學特色

隨著當今基礎教育課程改革的深入發展，農村學校面臨著嚴峻的考驗，無論是硬件設施還是軟件設施，它與城市之間存在的差距越來越大。如課堂教學的效率不高，辦學沒有特色等導致許多學生外流。要確保學生就近入學，促進教育的均衡發展，我想千條萬條之路，唯有走特色辦學之路。怎樣才能將農村小學辦得有特色呢？做為學校的校長要十分重視它，研究它，力求摸索出一些新規律來。現談談我個人的一些粗淺看法。

一、什么是學校的特色？

辯證唯物主義認為，任何一個獨立事物，都有其同類事物的共性，還有其不同于同類事物的個性。做為一所學校，就是一個獨立的活動的有機實體，它有與其同類學校一樣的共性，也應該有不同于同類學校的個性。可以說所謂辦學特色就是這所學校不同于一般學校的個性表現，也就是這所學校所形成的獨到之處。

我認為辦學特色應包含以下三個特點：

（一）特色應具有獨特性。

校長要按照黨和國家的教育方針、政策和上級指示來辦學，校長更要研究本校實際，分析學校歷史和現狀從中找出自己的優勢并積極發揮這些優勢，這就是它的獨特性。

（二）特色應具有穩定性

一所學校要想辦出特色，必須圍繞自己的特點（也就是它的獨特性），堅持若干年，以逐步形成一個相對穩定的特點，使其特色越來越突出，越來越鮮明。

（三）特色應具有層次性

這些特色是由低到高逐步形成的，也就是說它是有一個鞏固、完善、提高的過程，所以我們不能要求過急、過高，應該讓它有一個完整的形成過程。

二、怎樣才能將農村小學辦得有特色？ 我認為校長要緊緊抓住兩點：

（一）校長要逐步形成自己的辦學思想

校長要在黨和國家教育方針、政策、路線的指引下，經過多年的辦學實踐，深刻認識本校的歷史和現狀，從實際出發發揮本校的優勢，不斷總結、概括、提煉出正確的辦學思想。這一辦學思想的形成是有一個過程的。首先是建立在校長對當前教育課程改革方針、思想有深

刻的理解，對教育理論（教育學、心理學、管理學等）有深刻認識的基礎上，其次對本校的歷史和現狀有深刻的調查研究，對本校的優勢有深刻的認識，并將兩者結合起來，經過反復實踐，逐步總結、提煉，以形成一套較完整的辦學思想。

以我們學校辦學思想為例，我們的辦學思想是：在全面提高素質教育的指引下，德、智、體、美、勞五育并舉，面向全體學生。概括起來有三點：

1、在德、智、體、美、勞全面發展基礎上，重視發展學生的個性，特別是重視打好培養學生創新精神和創造才能。如，學校在開展第二課堂中，舉行小制作，小發明，小發現等活動，讓學生在自己動手之中，各自所見，展示自己的才能，使其身心和諧發展，提高他們全面素質，成為創新的主人；

2、堅持改革，特別是堅持整體改革，從教育思想，教育內容到教育方法全面抓。在教學中我們始終堅持面向全體學生，反對分快慢或重點班；在升學上，我們檢測的標準不是有幾個高分，幾個考生重點中學，而是衡量每個學生的整體素質水平提高與否。從而推進學校教育工作早日步入當今教育改革的行列。

3、堅持抓好兩支隊伍（教師、學生）建設，全面提高思想素質和文化素質。幾年來，我校堅持思想教育與文化素質的提高相結合，轉變師生的教學觀念，激發師生的教與學的積極性，促進學校教育教學質量的全面提高。

（二）校長要逐步形成自己的一套辦學方式

近年來，農村小學的學生擇校現象非常嚴重，加之諸多因素，致使不少學校學生人數成倍下降。對此，各學校也采取不給予辦理轉學手續等辦法加以阻止，但都無濟于事。我認為，對擇校現象采取禁止的辦法并非上策。因為：第一，擇校是家長為了替子女選擇更好的教育環境所采取的一種方式，是可以得到理解的；第二、這種擇校現象的出現，從教育發展上看應該是一種進步，也適合新時代教育規律；第三，教育部門和學校對擇校現象采取禁止的辦法即使留住了學生，也只能增加父母及學生對學校的不信任感，甚至反感，從長遠看，可能對學校發展不利。因此，要真正留住學生，學校要從根本上增強吸引力，趕緊出臺自己的辦學方式。從而走出一條擁有農村教育特色的發展道路。

如：

1、對于因學生擇校現象而帶來的學校學生數量減少問題，我們可以因勢利導，在校舍充裕的條件下實施小班化教學，這樣既有利于提高課堂教學效率，也減輕了教師的工作負擔；

2、對于在時間上父母不能完全照顧的學生，可以采取和城鎮中學一樣的寄宿制，適當收取一定費用，安排他們寄宿。這樣即利用了因學生減少而閑置的校舍，又可克服這類學生因不同程度缺乏家庭教育配合而帶來的不良影響；

3、打破“為升學而讀書”的傳統觀念，結合鄉情編制一些獨具特點的鄉土教材，以此傳授學生一些與當地經濟發展及社會環境密切相關的知識，這樣既提高了學生對社會的認知能力和適應能力，又從小培養了他們對家鄉的熱愛和關心，從長遠看，將會對當地經濟和社會發展起到不可估量的作用。

總之，農村小學學校在現時代條件下，要想得到生存和更好發展，校長就必須在辦學思想和辦學方式上有所創新，并得到切實落實，走出自己的一條特色之路來。

第二篇：農村學校“辦學特色”之我見

揭東區教育學會第二屆學術年會論文（學校管理）

農村學校“辦學特色”之我見

揭東區玉湖鎮洋邊小學

馮曉生 2015年1月10日

農村學校“辦學特色”之我見

摘要：隨著教育現代化進程的逐步加快、素質教育和課程改革的不斷深入，教育的個性化和辦學的特色化已成為越來越多的教育工作者的共識。一所學校，無常規不穩，無人和不興，無科研不精，無特色不活。所以，堅持辦學特色理念、走辦學特色之路是學校發展的必然選擇，農村教育更是要辦出自己的特色，發揮得天獨厚的資源，找出適合學校發展的戰略之路，改變落后的學校面貌，激活教育增強學校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力，從而減少學生的流動。

關鍵詞： 農村

辦學特色

科學研究

正文：

1.辦學特色的必要性 1.1發展辦學特色的重要性

隨著教育現代化進程的逐步加快、素質教育和課程改革的不斷深入，教育的個性化和辦學的特色化已成為越來越多的教育工作者的共識。一所學校，無常規不穩，無人和不興，無科研不精，無特色不活。所以，堅持辦學特色理念、走辦學特色之路是學校發展的必然選擇，發展特色的過程也是傳承文化、凝練文化的過程。要將學校特色與學校文化建設融為一體。學校特色是學校長期積累所形成的，是學校傳統的重要組成部分，是學校傳統中區別于其他學校的重要特點，是最能夠表現學校個性和獨特性的方面。因此，學校要在加強特色建設，創建個性化特色品牌，是學校內涵發展的有效途徑。在基礎教育均衡發展的平臺上凸現辦學個性，提升辦學品位，塑造學校品牌。

1.2創強給學校辦學特色帶來機遇

以前說要堅持辦學特色，發展學校教育，提高學校品味，都只能說說空話，因為，大部分農村小學仍然是經濟境況窘迫，因為沒有經費，校舍和教學設施改善的速度十分緩慢。大部分小學依然是簡陋的校舍，陳舊落后的取暖設施，不達標準的操場，黑板加粉筆這種落后的教學手段，實驗儀器、圖書、教學設施等極度匱乏。并且教師的待遇偏低，導致了一些教師的教學積極性不高，更不能吸引高素質的人才，從而使基礎教育質量呈現下降的趨勢。再加上教師結構性的缺乏，圖、音、體等學科專業教師的缺乏。根本不可能開展有效的“特色”教育。近兩年來, 在通過創強建設中，各地行政部門多方籌措資金, 增加對農村小學的教育投入，校舍和教學設施條件都有了很大的改善，學校教學設備進一步完善、更新。特別是圖書室、音樂室、美術室等功能室的開展使用，加之專業教師的引進和有特長教師的專業培訓，促使農村小學師資結構配備的完整。學校的辦學特色就如魚得水，有聲有色了。

1.3辦好特色教育，減少生源流失

以前學校沒有特色，“千校一面”，導致不少重視孩子教育的家長舍近求遠，擇校上學，使得生源大量流失，被動實施“小班化”教育，本來就不充裕的教育資源得不到有效的利用。辦出特色就是把學校辦成具有個性化的學校，如果找到了學校個性的優勢資源，也就找到了適合學校發展的戰略之路，如果找到了適合學校發展的方向，那么，這個學校的活力就被激發了，學校的面貌就改變了，甚至這個學校的命運也就被改變了。所以，適合學校特點的鮮明的辦學理念一經確立，并成為全校師生共同追求的奮斗目標。學校就有了自我超越、追求特色的可能，學校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也會得以增強。自創強后，我校根據本校特點，結合實際，加強特色辦學的新理念，發動宣傳，敢于實踐。深受群眾與學生喜愛。現在我校擇校生為零。

2.科學、深入研究辦學特色之路

盡管農村小學設備、師資、生源等比不上城市學校，信息相對閉塞、觀念相對落后。但也要與時俱進，不斷學習，及時吸收現代教育理念，要在現代教育理論的指導下，根據教育改革與發展的趨勢，轉變思維方式，以新的視野和新的角度進行新的謀劃，科學正確的指導思想，確定辦學目標。“凡事預則立，不預則廢。”要想辦好一所具有特色的學校，首先必須要有一個科學的發展規劃。計劃制定之后，關鍵的問題是付諸實施。只有把學校的辦學理念內化為每個教師的自覺行動，并持之以恒地努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。2.1認識到位。農村地區普遍文化底子薄，藝術氛圍不濃。發展特色教育需要正確的輿論導向和良好的環境氛圍。我們一方面做好教師的思想教育工作，教師是辦好特色學校的主力軍，學校要鼓勵教師主動承擔有關特色的教學和管理，注重教師搭配，發揮教師特長，挖掘潛力，解決創建特色學校過程中專業教師不足的困難，以適應特色學校的建設和發展。另一方面充分調動學生學習的積極性，努力營造良好的環境氛圍。

輔導到位。特色學校的創建與特長學生的培養是密切相關的。一般來說，沒有無特長學生的特色學校。為培養和發展學生的特長，2.3管理到位。全校領導班子要進一步轉變教育思想觀念，從認識到統一，進行集中再學習、再研討，學校要有良好的管理系統，堅持從“項目研究—系統運作—特色辦學—形成文化”這樣一個發展序列。學校特色要有系統的規劃，要從校情、師情、生情出發，加以謀劃并建設，要把特色建設與實施素質教育有機地結合起來，融為一體。既要體現穩定的特點，又要體現創新的特性，既要重視歷史的積累與積淀，還要結合時代的發展，教育的發展，不斷融入新的元素，新的增長點。

3.因地制宜開發校本課程，彰顯學校特色

農村小學具有極其豐富的動植物資源的優勢，學校擁有生物園地、勞動基地和校園周邊的美麗環境，這些資源可以豐富兒童生的活經驗，充實教學內容，提高課堂教學效率。農村教育改革過程中一定要打破“為升學而讀書”的傳統觀念，結合得天獨厚的鄉土資源開發獨具特色的鄉土教材，適時給學生傳授一些與當地經濟發展及生活環境密切相關的知識，這樣可以為教師提供表現與創造的舞臺，為學校發展提供廣闊的空間和運作平臺。有利于調動學校教師的積極性，更好地培養和發展學生的個性，使學校更有特色，教師的教學更有特點，學生的發展更有特長。所以，辦學特色是以人的特色為根本的。如學校領導風格，教師的教學特色，學生的特色以及學校所在地區的特色等。

例如：我們玉湖鎮新寮小學的辦學特色是開發“生物園地”“勞動基地”，堅持讓學生在學習中實踐，在實踐中成長。教育學生“有付出才有收獲，只有腳踏實地，勤勤懇懇的工作，才能實現自身的價值。通過德育基地活動培養愛祖國、愛家鄉、愛人民、愛勞動、愛學習的良好品質，使學生在掌握科學文化知識的同時，具備了較強實踐能力、社會適應能力。”

又如：玉湖鎮吳厝小學的辦學特色是開展興趣小組：象棋組、書法組、舞蹈組等，培養學生的特長、愛好，有效地激發學生的活動興趣和自信心。同時也給教師展現自我的平臺，發揮專業才能的空間，體現教師的自身價值，教師也能收獲成功的感受。

我洋邊小學的辦學特色是開展陽光課間特色活動：“古詩韻律廣播操”“陽光校園舞”。跟11月份雷原教受來我揭東開設的講座《傳統文化與教育改革》相吻合。把文化與健身融為一體，提高學生的綜合素質，促進學校的可持續發展，我校積極倡導“我與古詩文同行”的思想，努力踐行“我讀詩、我鍛煉、我成長”的理念，以 “古詩文誦讀與健身”為特色，積極推廣普及古詩韻律廣播操。該操采用學生一邊吟誦經典古詩詞，一邊做韻律廣播操的形式，結合學生愛動的特點，選取學生必背古詩詞篇目，完成“古詩韻律操”的編排和演練。同學們在學習古詩詞文化的同時鍛煉了身體，陶冶了情操，既豐富了課間操的內容，又讓學生全面的去感悟、領略祖國古典詩詞文化的魅力與內涵，讓學生在活動中收獲了快樂，在快樂中積累了知識。讓學生耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，進一步陶冶性靈，開闊心胸，端正品行。

所以說：“有用心就有特色，有個性就彰顯特色，有特色才會形成品牌。

總之，學校是培養人的場所，學校一切教育教學活動的根本目的都是為了培養學生，促進學生的發展。有優秀的學校文化就等于有鮮活的學校特色，傳統積淀、文化氛圍、辦學理念、學風、教風等就構建起了學校特色的根基。在農村的辦學特色要以人的特色為根本的，因地制宜，根據學校需要，教師的教學特色，學生的特色以及學校所在地區的特色等。只有“在研究中深化，在實踐中提高”，才能不斷推進特色學校的創建工作，優化教育教學，促進教育均衡發展。

第三篇：小學辦學特色材料

小學辦學特色材料

一、德育工作

1.我校堅持“德育為首、智育為主、五育并舉、和諧發展”的辦學指導思想，根據《德育工作實施綱要》，結合我校實際，制定《德育工作目標要求》，設置好教育內容和實施途徑，把德育工作當為一項系統工程來抓，具體落實表現在德育工作整體效應的指揮系統化，內容系列化，途徑網絡化，方法科學化和考核標準化。具體做法是：（1）抓隊伍建設。建立以校長為統帥的領導小組，完善德育網絡。（2）注意抓德育工作的重點；熱愛社會主義教育始終作為學校教育的主題，發揮課堂教學的主渠道作用，利用班會，思想品德課，少先隊活動融為一體進行強化德育工作。（3）建立德育陣地。堅持每周一舉行升國旗儀式，教室懸掛國旗，結合“五·一”、“六·一”國慶等節日開展反映家鄉變化的征文活動、文藝匯演等。把教育性、知識性、藝術性融為一體，全方位熏陶學生，促進良好品德的形成，學生受到了潛移默化的教育。

2.把落實《小學生守則》和開展《小學生日常行為規范》訓練作為長期的戰略任務來抓。學校堅持正面教育，利用櫥窗、廣播、大力表揚好人好事，樹典型、立榜樣，形成了許多積極向上的群體，通過自評、周評、月評、總評等形式，進行集中表揚、獎勵。

3.充分發揮少先隊組織的模范先鋒作用。我們以“五愛”為基本教育內容，堅持常規制度化、基本內容具體化、傳統教育周期化。通過開展扎實有效的體驗教育活動，如：組織隊伍軍訓、外出參觀愛國主義教育基地，春游、秋游等活動，讓學生走出書本、走出課堂、走出校園、走進社會，在社會的廣闊天地里學習、鍛煉、成長，全面培養學生的素質，提高了學生的創新精神和實踐能力。

4、在常規教學的主要陣地中嚴格貫徹德育工作。我們寓德育于各學科教學之中，我們強調“每一個教職工都是德育工作者，每一門學科都是德育陣地”。我們提倡從一點一滴抓起，從身邊小事做起，如“見到不衛生的地方彎彎腰，上課自習集會靜悄悄，師生相遇問聲好”，努力把衛生、紀律、禮貌等三個對學生最基本的道德行為變成看得見、摸得著的東西，并要求各科老師要以“一切為了學生”的態度抓好德育教育。

二、教學工作

1、學校堅持教育改革，以質量為立校之本，圍繞抓基礎、重質量、強素質、求發展、樹形象的教學方式，不斷深化課堂改革，優化課堂教學，提出課堂教學“和諧教育、主動參與”構想，建立和諧、融洽的師生關系，為學生主動參與、樂于探究、勤于動手提供了廣闊的空間。學校注重師資隊伍建設，鼓勵教師參加學歷培訓，每期開展教學能手比武，著力打造“敬業、愛生、嚴謹、善教”的師資隊伍。

2、堅決落實減負措施，培養學生的整體素質。學校一直把減輕學生過重課業負擔工作真正落到實處，采取各項有效措施，重點抓改進教學方法和教學手段，進一步優化課堂教學；對學習有困難的學生根據其接受能力，因人而異布置不同份量或難度的作業，激勵學生積極參與各項有益的文體活動，使學生能愉快地學到知識，輕松完成學業，提高整體素質。

三、重視校本課程的開發。

為適應日新月異的社會對人才的需求，給廣大學生提供一個更好的發展個性特長的自由天地。我校在狠抓課堂教學的同時，還十分注重開展豐富多彩的課外系列活動。我們通過開展興趣小組活動，為學習提供施展才華的機會，讓學生在活動中表現自我，發揮特長，既增長了知識，開闊了視野，又陶冶了情操，贏得了信心。

第四篇：辦學特色

一、文化特色

誦讀經典已經成為了當今的一種時尚，不妨在學生之間開展“誦讀經典”的活動，可以利用早自習等時間讓學生誦讀“四書五經”或海外名篇。并不定期組織誦讀比賽！

二、藝術特色

開展多種興趣班，每天下午最后一節課讓學生自己選擇喜歡的藝術活動學習。組織“課本畫”“課本詩”“課本劇”等表演，通過多種形式，既體現了學生的特長，又鞏固了學習的知識。

三、體育特色：

大城市的孩子鍛煉時間越來越少，不妨多開展一些體育活動的項目，但這些，得循序漸進，注意防范安全事故發生。

滿意答案

好評率：50%

校 訓：博學求新

辦學思想：博愛做人、博學成才、求真務實、求新力行、辦學理念：追求和諧、享受快樂

辦學特色：數字化、精細化、人文化

辦學宗旨：學校發展、教師發展、學生發展

辦學策略：質量立校、特色立校、科研興校、強師興校。培養目標：培養具有博愛之心、博學之才的未來人才 治校方略：有序、激活、創新

實施原則：全員發展、全面發展、優勢發展、可持續發展。答案補充

以學生全面發展為本的教育理念

全面培養和提高學生的素質，尤其要發展學生的獨創性和超前性的應變能力。

理論指導

1、選擇一種模式暨“三步導學”模式。課標為標 課本為本 教師主導學生主體

整體規劃 模塊設計 問題引領任務驅動 自主學習合作質疑 充分展示激勵評價 適時點撥 及時提煉 精選精練多思多考 總結提高 鞏固記憶 反思明辨提升能力 培養情傷 完善人格

2、用好兩個工具暨 學習卡和導學案

3、增加更多的學生展示空間：教室可以變為三面黑板（寫字板）

4、改變學生座次格局：坐成四人小組或其它小組形式

一、特色辦學思考

任何事物之所以能與其他事物區別開來，就是因為它有區別于其他事物的特別之處，即特色、特點；事物因其特色而獨立、聞名于世。作為一所學校，因其人、財、物、境等具體辦學因素的不同，自然決定其會顯現出不同的辦學特色。

教育是教化人、培養人的工作，其工作對象本身自然決定教育要“以人為本”。既是“以人為本”，我們就應該實施人文教育，實施以學生健康成長和可持續發展為中心的教育。基于這種思考，我們提煉、確立了“美化校園”、“人文校園”的辦學特色。

教育又不僅僅是育人，教育工作更不可能在真空中進行，學生還得在社會上生存、生活、學習、工作。因此，教育還必須實現人與自然、人與社會的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們的一個辦學追求，“和諧校園”建設因此成為我們的辦學特色。

基于以上思考，形成了小杏花小學“以人為本”的辦學思想體系。

二、特色辦學實踐

（一）美麗校園建設

小杏花小學今年進行了加強了校園美化，設計立足點是：緊湊合理的總平面功能布局、簡潔、活潑的建筑形象和豐富的綠化設計。認真搞好綠化，使配置的樹木與花草構成一副優美的風景畫。使學校的主建筑及各種場所、各類設施，盡量體現自然美與傳統美的結合，清新優美。讓人一進校園就能產生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。

突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創設校園文化環境。環境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要讓學校的每一面墻、每塊綠地、每個角落都是會說話的老師，學生隨時隨地都會受到感染與熏陶。”因此，學校構建了動人的多元的與教育計劃緊密結合的教育走廊，精心設計了校風、校訓、標語等，如校訓鑲嵌在學校醒目的位置上，便于師生警示和銘記。校園宣傳欄內陳列新聞

時事、安全教育、手抄報、優秀活動成果展等欄目，開闊學生視野，發展求知欲望，充分發揮“以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的教育功能。言簡意深教育標語布置在墻壁上，點綴于綠蔭間，既烘托育人環境的氣氛，又改觀校園整體布局。同時注重師生學習、辦公室環境的創設。學習環境與辦公環境要求做到“靜、敬、凈”，“專、思、主”。通過多層次、多方位布置設計，創設出良好的學習工作環境。

（二）人文校園建設

1、德育工作始終貫穿“以人為本”思想。

以“學會做人”為核心，努力把學生培養成志向高遠、品德高尚、個性鮮明、創新尚美的現代文明小公民。學校的德育工作、教育教學活動、文化藝術熏陶、學校社會家庭的合力，尤其利用《紅領巾廣播站》和《杏苑周刊》，無不滲透“以人為本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

學校本著“一切為了學生”的辦學宗旨，根據學生的個性差異，盡可能地讓學生人盡其才，才盡其用。根據學生特長和自愿，開設各類興趣小組：美術、合唱、舞蹈、體育??一年一度的“春芽杯藝術節”文藝匯演，學生特色作業展讓學生大顯身手。學校開展校本課程“杏小”更是一大特色，豐富多彩活動為學生提供了發展個性特長的平臺。

3、建立為學生服務的群團體系，關愛學生。

公平教育，有教無類，是孔子教育思想的體現。行為困難生，經濟困難生，心理、生理缺陷學生，在我校都得到更多 的幫助和關愛。學校成立“關心青少年成長工作委員會”，對各類學生排查、摸底，定期和不定期對這些學生談心、學習、組織活動、心理咨詢。設立校長熱線電話及談心工作箱，及時聽取學生、家長、社會和教師心聲，為他們排憂解難，調整工作情緒。

學校黨員、骨干教師，對學困生長期實行“一幫一”或“一幫二”的結對子活動。

（三）和諧校園建設

“和諧”是傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，是一切美好事物的共同點。和諧校園，是全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育的保障，是構建和諧平安社會的基礎。

1、和諧的干部隊伍，是和諧校園的核心。

學校干部團結協作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點問題和熱點問題上陽光作業、校務公開，突出管理的教育性、民主性、開放性。聽取群眾呼聲、關心群眾疾苦，起到了服務群眾、凝聚人心的作用。

2、和諧的教師隊伍，是和諧校園的基礎

師德高尚、素質優秀、結構合理是學校發展的關鍵。工作的目標考核，激發教師的積極性和能動性。學校重視感情激勵，尊重和信任教師；主動關心、真誠理解教師在工作、生活學習方面的正當合理需求；設身處地的為教師著想，審時度勢把握寬嚴尺度；激發其主人翁意識，促“他律”為“自律”；以制度和獎勵形式促進教師成長、提高；努力為教師創造和提供展示才華的平臺。

和諧的師生群體是和諧校園的目的。德育是和諧師生群體的重要方法。為達到這一目的，我校富有特色的開展“賞識”教育。同時，教師做到“教學五認真”（認真備課、認真上課、認真改作、認真輔導、認真考核）；引導學生做到“三個善于”（善于學習、善于守紀、善于珍重）。從自信心、責任感、意志力的培養入手，關愛、激勵學生，從德、智、體、美、勞諸方面和諧發展。

引導學生自我管理，建設和諧班集體。學生干部競選產生，任期輪換。設立文明值日崗，教育學生自我認識、自我調節、自我完善，寬容、謙和待人、待自然，讓誠信、愛心充滿校園。

3、和諧的校園，環境是保障。

學校千方百計使學校環境美化、亮化、現代化。從校園布局設施到周邊環境的融合，既滲透人文理念，又體現和諧情趣。

安全健康環境，保障了學校的和諧發展。牢固樹立“以生為本，安全第一”思想。建立健全并貫徹各項安全措施和制度。加強對學生的心理健康教育、安全知識教育、安全自救教育，清除安全隱患，制定“突發事件應急預案”。對問題學生開設心理輔導和咨詢，給予心理疏導，讓學生以平和心態對待生活，對待社會。要求教師優化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學生，與學生平等相處，杜絕師與師、師與生矛盾，任何時候有義務和責任化解任何方面的矛盾。

凈化周邊環境，加強安全保衛，杜絕校園暴力。堅持行政值日，節假日巡查周邊環境，對網吧、游戲廳巡查，嚴禁黃、賭、毒、迷信侵害師生身心健康。拒絕校外無關人員進校，環境和諧有力保證了校園和諧。

4、營造和諧校園文化

學校的校訓、校風、、教風、學風、語錄牌、座右銘、名言警句、宣傳欄、校報《杏苑周刊》、小記者站、廣播站、藝術節、各種知識競賽、師生才藝展示各得其所，構成了文化立體環境，營造了和諧、健康向上的校園文化。

5、和諧的融入社會，走進家庭

建立學校、社會、家庭合作的教育體系，利用家庭教育獨具的優勢，指導幫助家庭營造育人第一環境。學校建立家長委員會，定時開好家長會。

學校與社會緊密聯系，積極參與公益勞動和文明建設活動，做文明的建設者和傳播者。

學校倡導師生的和諧關系。強化服務意識，強調誠實守信。教師是學生和家長心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。

三、特色辦學成果

山東省省級社區教育示范單位 臨沂市市級規范化學校 蘭山區區級先進單位 《沂蒙晚報》小記者站 南坊街道辦事處先進小學

打造書香校園，塑造智慧人生“書香校園”特色教育簡介

我校自開辦以來，堅持“以人為本、面向全體、素質至上、特色見長”的辦學理念，狠抓素質教育，教育教學質量穩步提高，社會聲譽日漸高漲。為進一步打造學校特色品牌，于2006年9月提出“文化立校，書香育人”的現代教育理念，以創建“書香校園”的實踐活動為載體，憑借濃郁的書香陶冶人，以書香促養成，以書香長知識，以書香增智慧，以書香樹理想，以書香育人格，為師生的健康人生打下亮麗的精神底色。

一、營造“書香滿校園”的活動氛圍：在校園的走廊、宣傳櫥窗、班內專欄等陣地張貼宣傳標語、名人名言、專題教育，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。利用“紅領巾”小廣播、國旗下講話、晨會、班會，積極宣傳“創建書香校園”活動，倡導學生讀好書、好讀書。建立班級圖書角，組織學生捐獻圖書，進行“好書傳你我”的交換閱讀活動。

二、開展豐富多彩“書香滿校園”活動：堅持每周開設一節閱讀課，進行“好書伴我行”的朗誦活動；開展“一誦三讀”活動，培養學生養成讀書的好習慣；學生人手一冊“小讀者手記”，讓學生在讀書過程中把精彩片段，好詞好句，心得體會等記錄下來，以此提高學生的詞語積累及寫作能力。開展以“我讀書，我快樂，我成長”為主題的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報等比賽活動，提高學生讀書的興趣。

三、每學期舉辦一次“書香滿校園”特色教育成果評比展示會：（1）優秀作品展示。定期舉辦學生的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報、學生書畫等優秀作品展覽，組織老師、學生、家長參觀學習，推動“書香校園”活動。（2）成立書香校園“文學詩社”，開展現代詩歌寫作培訓活動；全校舉行現場作為比賽。激發學生讀書和寫作的興趣。（3）評比“閱讀小博士”和“書香班級”活動。（4）開展主題班隊會活動。舉辦“向你推薦一本好書”演講會、“讀書辯論會”、“古詩文誦讀”比賽、故事會等主題活動，通過這樣的展示活動，讓同學們真正體會到讀書的樂趣。

在建設書香校園的道路上，我們希望留下的每一個腳印都是堅實的，我們也清醒的認識到，“路漫漫其修遠兮”。我們相信，只要堅持以恒，一個書香濃郁、生機盎然的書香校園就會不斷成長、壯大。

童的夢小學辦學十七年積淀下來最深厚的東西是什么？

是愛！是教師對學生深深的愛!是母愛和師愛交織在一起的世界上最偉大的愛——寄宿學生最渴望得到的愛。

這種愛形成了我校的學生觀：----一切為了學生的發展，一切為了學生的健康成長。我們教師全身心的付出：

培養良好習慣：

名言：習慣決定性格、性格決定命運。為了孩子的終身發展，我校運用寄宿制的優勢，24小時由教師進行科學的教育管理，全面培養學生良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣。為養成良好的性格打基礎。

培養良好心理品質：

心理健康是現代人健康的標志，兒童在成長過程中，由于學習的壓力、困難的挫折、交往的障礙、社會環境的復雜化以及教育的失當都會給學生的心理健康造成傷害，我校通過六條渠道培養學生良好的心理品質。這六條渠道是：心理健康課、心理咨詢小屋、校長信箱、心理日記、釋放身心的少先隊活動、“家校之橋”校報心理輔導專版。

減負增效：

減負增效是我們工作追求的目標。學生晚上8：30睡覺，保證足夠的睡眠時間，讓學生白天學習有充沛精力。這是檢驗我們減負增效一把尺。童的夢小學歷年來語、數、外主課成績名列閘北區前茅，學校用減負增效的教學實踐證明學校的教學質量，顯示學校教師的實力。

生活即教育：

這是我校的一大教育特色。我校生活教師的工作以服務為主，但是他們時刻牢記自己是育人者。教師們遵循“生活即教育”的教育思想，在生活輔導的任何時間抓住時機進行“做人”的教育，疏導學生心理，培養生活習慣和能力，指導高雅生活情趣。

學校注重全面提高學生的綜合素質，注重學生的心理與人格培養。培養學生會做人、會學習、會自立、會合作，讓每一個學生獲得成功。

學校教學質量穩定，語數外各門主課成績在閘北區名列前茅，學校開設鋼琴、美術兩項選修課程，并在英語、電腦、鋼琴、書畫、科技等方面形成教學特色。

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第五篇：辦學特色

準提法網絡佛學院的辦學思想

高七師

一、系統學習佛教知識和各宗派理論，提倡”行持任在一門深入，信解則應圓通無礙“的思想方法。

改變原來零散無序的修學方法，這樣比單經單論的自學要節約時間，不然大小乘混淆、唯識凈土不分的學習，可能造成思想的混亂。現在有些人學佛就像趕時髦一樣，流行什么就學什么，不能縱觀的了解佛教的體系。我們雖然提倡以準提咒為核心，但是要全面了解佛教的顯密基礎才能更好的一門深入，即信解的廣泛圓通。學院的初級班三個月，中級班兩年，整個教學雖然全看似時間長，實際上效率和效果是優化的。

二、可以由淺入深的學習《顯密圓通成佛心要集》

《顯密圓通成佛心要集》是三藏的精華，學準提法的必讀書，講解和學習心要，是我們辦學的主要內容，所以初中高級班的所有學習和修行都是圍繞《心要》進行的。

三、建立專業化，提高修行的精深度和修行進度、重視學以至用。

居士學佛，應該有明確的目標，這樣才能集中自己的精力，把有限的時間用在最需要的地方，事業師、咒師、教授師三個專業的劃分合理而符合道大師小五臺山金河寺歷史原貌。

四、具有段位考核制度

學員可以明確的知道自己當前的修學狀態，了解下一步的努力方向，激勵自己修學的興趣。防止學佛一年，佛在眼前，學佛三年佛在天邊的傳統居士學佛的弊端，把過去模糊的修學進步估測，變成可以明確評定的段位制。各個科目有明確的教學目標和考核目標。

五、建立師長制

高段位的學員，要承擔起低段位學員的學習、成長，形成教學相長，相互要幫助和督促。

六、各個專業之間形成團隊

比如，家庭參加的情況，可以夫妻兩個很好的分工，丈夫報事業師，妻子報咒師，這樣可以形成咒師和事業師的自然團體。作為事業師要鼓勵家里人來學習準提咒為自己回向，這樣也是在度化他們。

非家庭成員，學員的四段以上的咒師專業學員都可以給事業師和教授師回向，咒師和教授師的度人和自修同樣得到事業師的幫助，準提法的光大還是要依靠事業師的顯現的，因此事業師要努力學好新五明，創業度人。

專業之間有分工有合作。當然你可以同時報兩個以上大專業，如果你的精力和時間足夠的化。因為在初級班，專業的內容區別還不是很大。

七、建立依照《顯密圓通成佛心要集》為標準的評價體系

提倡準提法修學的系統化、標準化。依照道大師的思想來規范準提法中出現的流變問題，和自宗和他宗的不同點，減少沒有判斷標準的無意義的辯論。

八、以準提咒修學為核心、具有居士佛學院的真正含意

九、教材經過科學篩選

可以減少學員網絡查找時間，避免二手資料造成的影響，依靠北大、和人大的佛教圖書館還可以為大家提高原本和孤本佛學資料。全部經過網絡化方式，減少學習成本。

十、教學和研究一體化

從事遼代佛教的研究工作，在北京大學高校成立《顯密圓通讀書會》，積極領導和參與居士佛教和佛教發展的理論論證科研項目。

十一、師資力量高層次

各科目都要聘請高層次的教授和專家來指導。即有多名準提法修持幾十年的佛教行者和各宗派的大德，也有北京大學、人民大學哲學系的教授和博士，事業師的課程還有企事業的董事長參與教學。達到教內與學界的合理搭配。

十二、佛教的新氣象

不僅學習佛教內容，還要學習新五明，涉及心里學、管理學、社會學、組織行為學的實用精華理論方法；并可為事業師量身打造個人發展人生事業設計規劃。還要每年組織一次道大師準提法的發源地小五臺金河寺旅游閉關一次。