第一篇：《勇敢的鄂倫春》教學反思

《勇敢的鄂倫春》教學反思

《勇敢的鄂倫春》是一首家喻戶曉的鄂倫春族民歌，在本節課中我主要以情景教學法，開拓思維，培養學生的審美能力，讓學生成為真正的主體。為了能讓他們在美中學，樂中學，并且良好的完成教學任務。整堂課，我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成，努力創設各種教學情景，學生在我的引導下能夠愉快的學習，盡情的表演創造，身心都有一種“美”的感覺和身臨其境的體驗。我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。達到了預期的教學目的。獲得了良好的教學效果。

因為硬件設備的局限，這節課沒有多媒體設備進行視頻展示，是很大的遺憾。鄂倫春民族離我們很遙遠，而且同學們平時根本沒聽說過，要是有多媒體，把鄂倫春民族的服飾，生活環境，以及他們的舞蹈場面播放出來，學生會更加深刻的了解到這個民族，喜歡上這個民族，對這堂課會記憶猶新。

這節課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今后的課堂教學中，認真鉆研教材，不斷探索、不斷研究，從而更好地完成教學任務，讓學生都喜歡我的音樂課。

第二篇：勇敢的鄂倫春教學反思

今天在一小執教了《勇敢的鄂倫春》一課，感觸頗深。用不同的學校的學生上課，很多是我意料之外的，通過上課和各位老師的點評，我認識到了自己的差距，找到了努力的方向。

一、聆聽是基礎

本課是一年級下冊的歌曲，這次拿到上學期來上，學生學起來本來就有些吃力，我在設計的時候忽略了這一點，在聽歌的部分只設計聽了三遍，對于學生來說，還沒有對歌曲熟悉就開始教節奏開始學唱，學生學起來比較吃力，因為對歌曲不熟悉，直接學唱，學生出錯的地方較多，老師反復糾正，耽誤時間，學生學起來也費勁很多。如果能在聽的部分，多聽幾遍，我想這個課堂就會容易很多。

二、不同的學生不同對待

這次的授課對象是一小的孩子，之前沒有過合作的經歷，學生對于老師的課堂習慣不了解，對于老師的語言也不熟悉，在熟悉學生，和學生做游戲的時候，我發現我說的話，學生不理解，不知道我表達的是什么意思，于是在課堂上我注意把我要表達的事情盡量說的清楚明白，學生在上課時才沒有出現不明白老師表達的意思的情況。平時對著自己學校的學生上課，有自己的習慣和方法，換了陌生的環境，就應該針對不同的學生有不同的語言和活動。這樣才能有最好的課堂效果。

三、教語教態

聽了李琳老師的課，我最大的感觸是，她特別的親切，聽她上課是一種享受，李琳老師的語言很動聽而且很有感情，每一句話都像在朗誦在講故事一樣，學生的興趣就非常的高，讓我也忍不住沉浸在她的言語和表情中。

今后，根據前輩們指導的意見，我還要繼續努力，爭取讓我的課堂更高效，做一個孩子喜歡的音樂老師。

第三篇：《勇敢的鄂倫春》

《 勇敢的鄂倫春》 教學目標：

1.讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習性等簡單知識。培養學生熱愛少數民族的感情。通過學習歌曲讓學生們明白愛護森林、保護林木人人有責的重要性。2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》 3.運用打擊樂器為歌曲伴奏。教學重點：演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》 教學難點：

1.歌曲中“一呀 一桿 槍” “日夜 巡邏”的音準及咬字吐字 2.用打擊樂器敲打節奏并嘗試三個聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。

教材分析：《勇敢的鄂倫春》是我國少數民族——鄂倫春族的一首民歌，鄂倫春族居住在我國黑龍江省的黑河、大興安嶺和伊春、內蒙古自治區的呼倫貝爾盟等地，他們能歌善舞，“鄂倫春”一語是其民族的自稱，有兩種含義：第一是山嶺上的人們；第二是馴鹿的人們。教學準備：

教師：電子琴、課件、打擊樂器：響板、碰鐘、雙響筒、學生：鄂倫春族的相關知識 教學過程：

一、組織教學：說鼓勵的話讓學生大膽的動起來。

二、導入新課：

1.師：知道我們國家有多少個民族？其中又有多少個少數民族呢？ 生：答，老師給予肯定。師：你知道那些少數民族呢？生：答。

老師也了解到一些少數民族的知識，我們來看一下。課件展示，看完后問學生知道了什么？

2、今天我們再來了解一個少數民族——鄂倫春族。老是帶領大家走進鄂倫春，了解與鄂倫春相關的知識。課件展示。

我們已經知道了鄂倫春的這么多知識，老師今天還給大家帶來一首好聽的鄂倫春民歌，想不想聽？生聽范唱。

三、學唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

1.播放范唱錄音，你仔細聽歌曲里都唱了些什么？

2.請同學們打開書p28，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點。

問：看沒看到書上有一個背槍、騎馬的鄂倫春小朋友？他頭戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，腳穿——皮靴，這說明他居住的興安嶺地區天氣怎么樣？（寒冷）3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？

像歌中唱的那樣：一匹馬，一桿獵槍，勇敢的鄂倫春肩負著狩獵、巡邏、守護山林的神圣職責。4.有節奏地朗讀歌詞。

（1）帶學生分句讀歌詞，要求：劃節拍有節奏地讀，聲音位置要高。（2）師生劃拍齊讀歌詞，注意反饋第四句節奏及歌詞 X X X X | X X X X | X X X X | X — ‖ 翻山 越嶺 ｜ 日夜 巡邏 ｜ 護呀 護山 ｜ 林— 師：連續八分音符的節奏，像奔跑著的什么聲音？馬蹄聲（3）學生跟琴有節奏地朗讀歌詞，注意每句結尾二分音符的時值。

5.跟范唱錄音輕聲練唱，聽完后問：誰會唱這首歌？在什么時候學的？請你到前面來當小老師好嗎？

6.跟著小老師一句一句學唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒有會唱的學生由老師分句教唱）

7.看學生掌握情況：(小老師（或教師）教得好嗎？請你再教一遍。)8.生生接唱歌曲。注意每個樂句的音準和節奏，特別是唱準“一呀 一桿 槍”“日夜 巡邏”及每個樂句結尾兩拍的長音

9.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——X X X ,請回座位上。10.分兩大組接唱歌曲

11.學生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時糾正指導。

12.如果你來扮演勇敢的小鄂倫春，你會用什么樣的情緒來表現他不懼嚴寒、不怕困難呢？學生討論用什么樣的情緒來演唱歌曲？ 13.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動作演唱。

四、鞏固練習《勇敢的鄂倫春》

過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！同桌之間背歌詞！一會兒要進行男、女生的歌唱比賽。1.同桌之間背歌詞練唱

2.男、女生分別演唱，老師評價。

3.一組男生、女生到前面演唱。跟電子琴的自動伴奏演唱，看這輪比賽誰最棒。4.個別反饋，一男生、一女生……其他同學評價。看誰自己敢到前面唱一遍。為“小歌手”鼓掌

五、用打擊樂器為歌曲伴奏

過渡語：幾個同學唱得這么好，看來大家已經學會了。想一想：鄂倫春人騎馬巡邏的時候還會出現什么聲音？你想用什么打擊樂器模仿馬蹄聲？

1.出示三種節奏型卡片貼黑板上，請一名學生自己選擇雙響筒，你想用那種節奏伴奏？ XX XX 提示結尾處用XX X，學生選擇后老師在伴奏型XX XX前畫雙響筒圖。

2.老師彈琴，一名學生用打擊樂器伴奏，其他學生邊唱邊模仿騎馬的動作或模仿敲雙響筒動作。為“小樂手”鼓掌

3.大家再想像：馬脖子上還會有什么發出聲音？鈴鐺聲用什么樂器演奏好呢？學生自選樂器并選擇伴奏型：鈴鼓：X X 碰鈴：X – 老師畫出樂器圖標。4.請三位同學一起為大家伴奏，我聽聽大家的歌聲是不是更好聽了，臉上更有表情了。

碰鈴： X-| 鈴鼓或串鈴： X X | 雙響筒： X X X X| 5.為幾個“小樂手”鼓掌，學生回座位。6.跟電子琴的范唱錄音學生自編動作。

7.全體起立，師生一起跟伴奏錄音演唱全曲并表演。

六、現歌曲

師：前面使我們更深刻的了解到鄂倫春族是一個什么樣的民族？【騎馬】你想不想像他們那樣，也騎上高頭大馬，神氣巡邏呢？想！

下面老師就教大家用舞蹈動作來表現鄂倫春人的形象。1.學習單一動作

1-2小節雙手手心向上慢慢抬起，表現興安嶺的高 3-4小節雙手手心向外慢慢打開，表現興安嶺的廣闊

5-8小節甩動胳膊踏步走，春字的時候右手握拳曲肘向下頓一下，表現強壯勇敢

9-10小節做騎馬狀，跺腳跟 11-12小節做握槍狀，跺腳跟

13-16騎馬狀，轉一圈，護山林處，做出強壯勇敢樣字。2.學生配合音樂完整地用舞蹈動作表現歌曲

第四篇：勇敢鄂倫春教學設計

歌曲《勇敢的鄂倫春》教學設計

石家莊市鹿泉區大河

執教者 課時 1課時

鎮山前小學 王文佳

湘教版一年級音樂下冊第一課《勇敢的鄂所屬教材目錄

倫春》

名稱

基本信息

《勇敢的鄂倫春》這首歌是一首流傳很廣、家喻戶曉的鄂倫春族民歌，歌曲曲調活潑歡快，自豪奔放，歌詞描述了鄂倫春人在山林里巡邏、打獵、守護山林的場景。歌曲旋律使用了五聲音階，由四個樂句組成，樸實、簡潔的歌詞表現了鄂倫春人豪爽、雄健、驃悍的氣質和勤勞勇敢堅強的品格。2/4拍的節奏明快簡潔、曲調流暢。四個方整的樂句與歌詞風格統一，有 教材分析種親切感，向人們訴說著鄂倫春人不懼嚴寒、不怕困難、日夜著巡邏、守護山林，保衛國家財產的無私奉獻精神。

鄂倫春族是居住在我國東北大興安嶺的一個少數民族，以打獵為生，性格驃悍。歌曲栩栩如生的塑造了一支由遠而近的鄂倫春獵人來巡邏打獵又逐漸遠去的形象。

一年級學生好奇心強，對音樂的感知力也在逐漸增強，學習節奏、旋律欲望很強，對于表現歌曲的積極性很高。但對少數民族歌曲了解很少，音樂視野不夠開闊。所以在課堂上要加強對學生對于音樂感受力和表現力 學情分析方面的訓練。

根據音樂新課標要求和教材特點及一年級學生年齡特征，我設定了以下教學目標。

（1）讓學生通過感受體驗歌曲所表現的情境，能用歡快有力、活潑自豪的聲音演唱。學會帶著自己的興奮心情、知識與能力

美好感情演唱好歌曲。

目標

（2）把握好歌曲的節奏節拍，并能編創各種身體動作和優美的舞蹈姿勢來表現歌曲的情緒情感。

（1）讓學生能夠感受和領略出歌曲的四分之二拍的節奏特點和旋律特征，能讓他們一邊聽歌一邊用自編的簡單過程與方法律動來表現歌曲的愉快情緒，體會體驗歌曲所表現的情感

和狩獵活動場景。教學目標 目標

（2）并讓學生認識多種打擊樂器，并能用打擊樂器為歌曲進行伴奏。

（1）、結合歌曲學習，讓學生簡單了解鄂倫春族的風土人情、生活習慣、習俗以及他們的生活環境、服飾特點情感態度與等知識。

價值觀目標（2）、通過學習歌曲讓學生們懂得愛護森林、保護環

境和林木人人有責的重要性。同時也培養學生熱愛祖國的大自然、熱愛家鄉的一草一木的美好情感。

1、學會自己來感受歌詞、曲調所表達的情緒情境，能教學重難點 重點 夠帶著活潑、歡快的情緒來演唱歌曲，能身臨其境地與鄂

倫春人融到一起。并能在教師帶領下，用自己編創的有規

2、通過學習歌曲，讓學生感受了解少數民族的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。

1、歌曲中2/4拍的節奏節拍特點的掌握；歌詞中每個樂句的音準，以及“一呀一桿槍”和“翻山、越嶺、日夜、巡邏”的咬字吐字。

難點

2、讓學生感受理解歌曲之后，能運用打擊樂器為歌曲簡單伴奏，能自編舞蹈和身體律動來表現歌曲的情緒和意境。

本教學采用了視聽覺感知手法，融合和采用了多種教學方法——如：創設情境法、討論法、提問和談話法、反復視聽覺感知法等。通過讓學生看課件來啟發學生感受體驗音樂要反映的打獵巡邏內容和生活場景。通過讓學生反復聆聽音樂來感知感悟鄂倫春人的豪爽氣質、勇敢頑強的性格特點。并通過反復聽賞，知道音樂的節奏和節拍特點，通過看課件、視頻等激發他們想象力和動作編創能力。教師的引導是潛移默化的、一步步地進行著的。教師的語言很富有感染力，會讓學生不知不覺地進入音樂場景中，把自己與鄂倫春人融合在一起。在整個的教學過程中，教師利用課件中的音樂動畫視頻資料和課前搜集的大量鄂倫春人生活圖片資料作為誘餌，一步步地引領學生步入教學過程中。教師利用各種手段和富于感染性的語言教學策略不斷地激發學生興趣，使學生能很快進入教師設定的音樂情境中去，積極參與音樂活動，鍛煉學生的能力，啟發了學生思考，培養了學生的審美意與 設計說明

識，并提吸納了快樂學習法。在教師的巧妙引導下，學生不怕提高學習難度、樂于學習接受各種感知音樂情緒、情感的方法，樂于模仿音樂的曲調節奏，樂于用語言描述音樂表達情緒和場景，培養了他們勇敢頑強的性格，也增強了學生熱愛家鄉、愛護和保護家鄉一草一木的環保意識。

本課教學過程中通過多次有意的讓學生們聆聽歌曲，多次讓學生把耳朵、眼睛、手、大腦和身體的各個感官等協調并用來產生通感，這樣做的目的是使學生大腦記憶速度加快，記憶印象比較深刻。一節課學下來，他們已經基本上熟悉歌曲節奏，并能很有感情地唱好歌曲，完全能夠根據歌曲旋律編創各種舞蹈動作姿勢和聽音樂繪制添加對音樂情緒、節奏、音高等的感知符號、音樂節奏圖譜等，培養和鍛煉了學生多種能力。

教學過程

教學環節（注明每個環節預設的時間）

教師活動

學生活動

設計意圖

（一）課堂情

一、創設情境，很快引學生進入教學情學生的好奇心教師用富境導入。（3景中。（播放鄂倫春人的生活圖片）和興趣都被激發出有誘惑性的方分鐘）

來，他們興致很高，式提問激發了

1、教師用簡潔而富有感染力的語言來反應很快，也都能積學生好奇心和 引導學生看圖片和課件中的視頻，將學生極地回答對老師提學習興趣，學很快引入到歌曲情境中去。教師說：“同出的問題。生很快隨老師學們，歡迎大家來到快樂音樂時光屋，今 講解進入到了

天，我想帶大家去東北的大小興安嶺一帶 教學中去。的鄂倫春族去觀看一下，你們愿意不愿意學生都很快進

呢？（生回答：樂意、好??）入教學情境中去，能在課堂導

2、給學生講解鄂倫春族的地理環境和認真聽講，并饒有興入環節中教師

人文知識。（播放歌曲并展示課件，同時趣地觀看課件播放進行講解的目教師拿著教鞭以解說員的身份饒有興趣地內容。的是讓學生更 講解鄂倫春人的生活環境和地理知識。）

直觀地看到觀 指導學生要仔細地聽，聽完后要回答 看聽講，讓想 老師提出的問題。學生們聽賞完學生觀看大量緊接著教師提出有關鄂倫春族的一些畢后分小組討論。通圖片、視頻，問題，讓學生回答。過聽賞和討論，大家是為了讓他們通過觀賞課件，誰知道鄂倫春人住在哪都能動腦筋認真想，對鄂倫春族人里？通常在什么樣的環境中生活？其服飾能把問題回答正確的生活環境、特點是什么樣的？有哪些生活習慣？他們完整，鍛煉了他們思習俗、習慣各的性格怎樣？鄂倫春人是怎樣巡邏打獵、維能力、聯想能力以方面有一個全

守護山林的？他們不懼嚴寒、不怕困難、及小組合作能力。面了解。也為日夜巡邏為的是什么？我們要向他們學習了讓學生學習

什么？學生分組討論，各組代表回答。

他們勇敢堅強今天我們來學習《勇敢的鄂倫春》，揭 的性格打基

（二）新課教示課題。（板書課題）

礎。學。（15分

鐘）

二、復聽歌曲，指導學生初步感受和

體驗歌曲的情緒情感、節奏節拍，讓學生

帶著情緒用啦啦啦去模唱，一邊唱一邊隨

著音樂做一些有節奏的身體律動動作。（再學生小組討論

次播放歌曲）后，各小組代表意見

師：請你們再聽歌曲，體會一下歌曲所一致認為：歌曲表達

表達的情緒，你們覺得歌曲表達的是歡快的是歡快、活潑的情 活潑的情緒？還是優美抒情的情緒？或者緒。

是悲傷、憂愁的情緒呢？請你們分小組討

論后回答。

教師鼓勵性評價：你們回答都很好。看

來你們都動了腦筋，學得很認真啊，繼續 讓學生一努力。學生初次進行這樣邊模唱歌曲和

教師：下面再聽歌曲，請你們嘴里用“啦的嘗試，積極性和興一邊即興隨音啦啦”模唱歌曲的旋律音調，并扮演成鄂趣都很高漲，他們通樂創編有節奏

倫春小朋友和他們一起去巡邏、打獵，還過復聽歌曲，有的能的身體律動，要加上自己即興創編的與音樂節奏相符合模仿教師的舞蹈姿來表現歌曲節 的身體動作和舞蹈來表現歌曲的情緒、節勢來感受體驗歌曲奏場景特點，奏，表演他們的打獵場景。你們看能行嗎？節拍節奏，有很多同既能鍛煉學生

樂意不樂意？看誰創造的動作最好看？最學能在教師提示下聽音感知能力能體現鄂倫春人的自豪愉快心情？教師引一邊感受體驗歌曲，和對音樂的體導：請大家再次聆聽歌曲，一定要仔細聽一邊即興創編出有悟能力，又能 歌的節奏、速度，在聽時，最好能用自己規律的身體律動來讓其熟悉歌曲創編的身體律動動作表現歌曲節奏情緒和表現歌曲歡快情緒節奏節拍特場面。也可以仿照老師動作跳動，與歌曲和打獵巡邏場景。他點。培養了他節奏合拍。用這些動作來表現您對歌曲的們的律動姿勢還能們一專多能的

理解與感受。體現出歌曲的節奏音樂創造力。教師指導點撥1：您所創編的身體律動節拍特點。教學手法還體動作一定要與音樂合拍，有規律，動作幅。現了“寓教于 度大一些好看，想一想，要用什么動姿去 樂”的教學原表現他們打獵姿勢和狩獵的場景呢？

則。

教師指導點撥2：在您聽歌的時候一定

（三）教學發

展階段，深入要想著歌曲表現的場面和意境，即興創編一些自己認為與打獵動作相符合的身體動 學習歌詞、旋作姿勢，來表現歌曲所表達的內容和畫面，律。（6分鐘）也能通過自己編動作來表達你對歌曲的理

解和對聽樂曲后的心里感知感受。

師及時表揚動作做得好的同學，并讓他

們上來展示給大家看。

三、鞏固練習，把學生分成兩組，以這是對上一個

比賽的形式讓學生進行聽音樂即興律動表教學環節的延伸和 演比賽。鞏固練習，學生們都

每組讓大家評出一個優秀表演者，分別能認真對待，并積極 獎給學生一個“彩色小手節拍器”和一個踴躍的參加比賽，賽

教師自制的木制短竹笛樂器。出了自己的真實水

平。

這樣教學

四、讓學生把自己對音樂的初步感受和 方法很新奇，理解用繪制簡易圖譜、和用各種簡筆畫以學生們興趣很也很有創意，及特殊的情感符號等形式表現出來。寫在濃厚，一個個想躍躍目的是為了讓草稿紙上活在黑板上列出來。欲試。音樂知識與相教師在黑板上示范一次：用繪制圖譜和這是有難度的關的其他學科 各種符號元素的形式表達我們對歌曲音考查學生創新能力知識如美術、高、節奏節拍的感悟認識，以及對曲調上的最有效方法。既能數學知識之間揚、下降的感受。讓學生開動腦筋，借產生相互滲透

（反復播放音樂視頻畫面讓學生去聽助繪制簡筆畫、最簡和自然融合。去看）教師給學生布置活動任務：請大家易圖譜、美術圖形、也能使學生開

張開想象的翅膀，把您看到和聽到的音樂數學符號等形式，表動腦筋，真正和視頻用繪制獨特符號的形式來畫一畫，達對節奏的感受和體驗真實表達 以這種符號來表達您對歌曲音調波動、節理解，又能鍛煉學生自身音樂感覺奏變化的感知理解好不好？也可用繪制簡的思維能力，還能把和感受的方式 易圖譜標記的形式記錄表現一下你對歌曲音樂情緒元素與繪方法，教學效節奏節拍曲調旋律的感受。畫符號之間產生充果良好。這個教師讓大部分學生拿出紙和彩色畫筆，分的結合與滲透。使教學環節更能

大膽地在紙上聽音做畫。指定幾名學生大他們的思維想象活激發和調動了膽地來黑板前用彩色粉筆進行畫圖譜、繪動得以展現，自由奔學生踴躍參與

制音樂圖形符號的板演。讓學生一定要畫放地發揮各自想象音樂表現活動出自己真實的切身感受。和聯想能力。的積極性和熱教師讓把學生畫出的圖形符號進行鼓 情。

2個畫得好的學

生分別說說自己之所以這樣畫的目的原

因、好處方法。

教師對于他們的勞動給予正確評價，并

獎勵他們小紅花進行鼓勵。學生開始在節有節奏地

奏圖示下試讀歌詞，朗誦歌詞，既

五、緊接著來讓學生參加快樂學習——每個人對歌詞節奏鍛煉了學生對 有節奏的朗讀歌詞。的領悟能力和把握節奏的領悟和教師：請大家聽著音樂，看著歌詞的節程度得到了發揮，但把握，也使歌 奏圖示，并合著音樂節奏去試著讀歌詞。是他們的節奏有快詞所表達的情看一看效果如何？ 有慢，不能統一，雖感得以表現。教師指出學生讀歌詞的缺點和毛病，并然都能把歌詞讀得學生在有節奏指導糾正。教師再提出要求，讓學生要把符合2/4拍的節奏地朗誦歌詞中歌詞讀得要齊，聲音要洪亮，有節奏感、特點，但是歌詞的感體悟到念歌詞

動律感。讀正確，并帶著自己飽滿的感情。情沒有表達出來。在的樂趣和美教師給學生進行示范性朗讀，學生在教師點撥范讀后對感，歌詞節奏

深刻地體驗之后，自動模仿，再次有感情學生影響很大，再去與音樂要合地朗讀歌詞 讀歌詞，他們已經能拍、協調一致，（四）歌曲知 井然有序地帶著自讀的很美，讓識鞏固練習己的感情進行朗讀。他們從中提高階段。（6分 也能讀得有節奏有了自悟、頓悟鐘）

味道。理解等能力。

六、教師把學生分兩組，每組以節奏接 這個環節訓練

龍比賽的形式進行一邊用“嚕嚕嚕”模唱 了他們對旋律歌曲，一邊用打擊樂器創編打節奏。

音準和節奏的

教師講解比賽規則：分兩組，每組同學學生們參與比賽把握以及節奏都拿起手中的簡易打擊樂器，三角鐵，沙的熱情高漲，個個都分辨能力，培 錘、小碰鐘、雙響筒等等。組與組之間要能認真積極地打好養了學生創編進行真刀真槍的比賽。每組前頭第一個學節奏，也能一邊打節節奏的能力。生首先要隨意創編一個節奏，并用打擊樂奏一邊模唱歌曲的能激發學生踴器打打這個節奏，然后，后邊的同學要再旋律。躍參與音樂表次創編一個新的節奏花樣或節奏樣式，以 現熱情。此類推，排在后邊的學生都要一個個把節

奏續編下去，中間不能停頓卡住。如果停

頓、卡住就是犯規，就是失敗了。兩個組

中一旦有一個組的學生中間卡住了，這個

組就是失敗組；而另一個組如果每一位學

生創編的節奏都能夠接起來，中間沒有卡

住，沒有接不下去的現象，就說明都很順

利過關了，這組就是勝利者。

教師分別把大家認為每組表現好好的

學生獎給幾件打擊樂器。

七、教師范唱歌曲，學生學唱歌曲。

為了讓學 教師一邊有感情地自彈自唱歌譜，一邊 生初步學會練讓學生聽2/4拍節奏的規律和特點。

習使用打擊樂然后教師指導全班一齊用手勢劃出學生按照老師器。讓其在練

2/4拍節奏，并把強拍用拍手表示，弱拍用要求，一邊用啦啦模習時打出強弱跺腳表示。唱歌曲，一邊聽辨和拍子。以培養

“啦啦啦”或“嚕熟悉2/4的節奏特學生對強拍弱嚕嚕”來模唱音樂旋律，一邊用拍手打出點。然后用拍手勢打拍的分辨能歌曲的強拍、并用跺腳打出歌曲的弱拍。強拍，用跺腳打弱力。也為了讓

一直到大家唱好、唱準音樂旋律節奏為止。拍。全班的拍子打得學生熟悉并準最后教師指導學生添加上歌詞進行試很整齊，很能體現強確練習掌握

唱，教師示范兩遍，而學生連續演唱三遍。弱規律。學生試唱歌2/4拍的節奏最后在教師領唱下，師生一起有感情地唱詞時在節奏和情緒打基礎。

歌曲旋律。把握上搞的不錯，都為了唱好歌曲在學生試唱歌詞時，教師強調要注意的能大聲唱出來，只是所表達的活 地方，要注意咬字、吐字清晰，有感情地在“一呀一匹烈馬一潑、愉快的情演唱歌曲。強調把鄂倫春人的自豪、歡快呀一桿槍”哪里咬字感，就要再次 活潑的情緒唱出來，聲音要清脆、悅耳、吐字節奏掌握不準檢驗兒童對于響亮就會達到教學目的。確，教師通過反復的歌曲曲調的聽老師用范唱的形式給學生做范唱，學生一字一句地示范教覺感知和對旋

可以用自己對歌曲的理解形式來表現老師唱和學生練習，才掌律音調的把唱的內容。然后讓學生試著演唱歌曲。學握了吐字清晰的方握。考察學生

生可以分組進行對比形式的演唱。看哪一法。學生可以分組進的模仿唱歌的組唱得更好。在演唱時，教師一定要指點行對比形式的演唱，能力、聽音跟

（五）教拓展給學生如何處理好歌曲速度和情感，交給這種激發方式大大唱旋律的能延伸，情感深學生方式方法。然后以分小組比賽形式和增強了孩子們參與力。化。（4分鐘）歌詞接龍賽形式來演唱，學生們把歌詞都的興趣和熱情。

準確無誤第唱出來了，曲調把握得很精準。

師生評出唱得最好的組和個人進行獎勵。

這個環節

八、讓學生練習使用打擊樂器雙響筒、做法是為了考三角鐵為歌曲進行簡易伴奏。然后用學生 察學生對音樂 自制的打擊樂器進行伴奏，并逐步提高和 知識是否真正加大伴奏的難度。

掌握，所以在教師先進行示范和指導，然后強調注意 時間允許的情打出歌曲每小節中的強拍和弱拍。

況下適量提高

播放歌曲音樂，學生每人拿一件打擊樂 一下知識的難器，并分成3個小組，每組試著用打擊樂 度，對學生學器給歌曲伴奏。在伴奏時，教師強調要打習是有幫助 出2/4拍子的強弱，比賽看哪一組打得節 的。

奏準確無誤，而且有強弱拍的區分。教師

再逐步拔高要求，激勵大家要打出各種加

花樣式的2/4拍節奏，這樣做的目的是為

了讓孩子們在節奏上有所創新和突破，然

后把每組打得好的同學獎勵給“紅花”和

“手形節拍器”作為鼓勵。

教師示范：自己拿起自制打擊樂器—

—筷子和瓶子，一邊用筷子和瓶子給音樂

打節奏，一邊唱歌。

教師讓學生拿出自己自制的打擊樂器，比如用玻璃瓶子做的雙響筒和用易拉罐做的沙錘，要求：一邊用自制樂器打節奏同

時一邊唱歌。看看誰能做得不出現錯誤，能做好這項艱巨的任務？ 有的學生伴奏

和舞蹈動作做起來這樣做的九、教師逐步提高知識的難度，讓全體都很協調，少數同學目的是為了鍛學生一邊用打擊樂器打節奏，一邊唱歌，做得很好，而有少數煉學生大腦與

幾個同學做總是不手、腳、身體 表現歌曲，每個動作都不要出錯。

到位，感覺很不協并用，產生“一教師提出條件：節奏要打好不能亂，舞調。總是出現多余動心三用，平均蹈要跳好，動作優美。兩項都要打分。評作。于是我就及時給分配動作”的出一兩個最有才氣的小藝術家。教師引導他們指導和糾正錯效果。使學生

學生想著他們打獵巡邏的動作姿態，然后誤，直到他們形成有達到瞻前顧小組內要進行討論和提前編排和練習，各規律的邊聽音樂、邊后、各個動作 小組熟練后分別匯報給老師看。打節奏和邊律動，三互相協調配 種動作都形成協調合，讓各個肢

（六）對歌曲 一致為止。體動作產生協

調一致。的創造表現

階段。（3分

鐘）

十、讓學生充分參與到音樂表演、表現學生通過訓練，有學習才和創編中來，并在參與后談談個人的課堂能夠有秩序的積極能有收獲，讓學習收獲和心情。活躍地參與到教師學生自己談收教師啟發學生想象：看，一群鄂倫春人所設定的音樂教學獲，鍛煉了學來了，！我們也和他們一起做個鄂倫春人情境中去，充分展示生語言運用和吧。讓我們也隨著他們去山林里巡邏、打自己的個人才藝，每組織能力。獵、守護山林、保衛家鄉的一草一木吧！組學生都用一邊舞 請大家按照自己想象的畫面盡情地創造表蹈、一邊伴奏、一邊 演鄂倫春人的打獵場景和舞蹈動作吧。歌演唱和表演的形式 曲表演比賽開始了，各組同學，你們準備來表現歌曲情境內這次比賽，好了嗎？都運用自己的智慧，拿出你們絕容，還有的學生用繪學生們很重招，來參與歌曲表演比賽吧！畫手法，盡各自力所視，精力集中，小組內和全班也評出最具魅力的孩子和能及方法去淋漓盡興趣濃厚，參最有才氣的孩子。也把表現突出的孩子給致地表現歌曲場景與程度很高。予進步獎。內容，鍛煉了他們理全場氣氛很熱 解歌曲和表演歌曲烈。學生們都 的能力。拿出了最好的勁頭，以最佳 狀態參加比 賽。

這個環節 是讓全體學生 用自己喜歡的 表演形式充分 參與到音樂表 現中來，把課 堂氣氛推向高

十一、讓學生暢談對本課程學習后的感潮。受、感想

教師小結本課內容

再讓部分學生談感受和收獲，問一問他們都學到了那些知識和技能？學習了這節課后自己有什么樣的收獲？

教師再次提出更加有思考價值的問題，并把這些問題作為課后作業留給學生去思

考和課下實踐，讓他們帶著問題預習下一課內容。

十二、回顧課堂講內容，用精彩言語小結本課。接下來教師啟發式談話。

我覺得學習了《勇敢的鄂倫春》后對你們的啟發很大，你們學會了欣賞聽辨四分之二拍的節奏和這種節奏的打法，還學會了有感情地演唱歌曲，并課堂小結學會用即興的音樂律動作表現歌曲情緒情境，并且還鍛煉我們手、眼、腦并用的能力，也學會了用打擊樂器給歌曲伴奏，更學會了根據歌曲情緒情境編創鄂倫春的打獵巡邏的舞蹈，我們的收獲可真不小啊。（2分鐘）

教師提問：通過今天的學習之后，你們眼前是否好像看見了一個個鮮活靈動的鄂倫春人呢？這節課讓我們學到了鄂倫春人不畏嚴寒不怕苦難的性格，讓我們學習鄂倫春小朋友，用我們學好的知識和本領，來保護我們的家園好不好？

十三、課后作業布置，結束本課。

布置作業將本課學到的知識和收獲，寫成一篇小紙條形式的短文，字數在50個字左右，交給老師和家長看。

（1分鐘）最后，播放輕音樂，讓教師和學生一起隨著優美的音樂聲面帶微笑，唱著歌、蹦跳著、舞蹈者有秩序地飛快走出教室。

歌曲——勇敢的鄂倫春

鄂倫春人生活環境：東北大、小興安嶺 土地肥沃、風景秀麗

生活習慣：以打獵、巡邏為生，以肉食為主； 服飾：皮棉襖、皮衣皮褲、皮裙子、皮靴子

性格 ： 豪放爽朗、勇敢堅強

優秀品質：熱愛家鄉 日夜巡邏 守護山林

歌曲的節奏：2/4 拍子

情緒：活潑、歡快 板書設計

聽音樂：

1、用啦啦哼唱模仿唱歌曲

2、用身體動作舞蹈表現歌曲

3、用打擊樂器給歌曲進行伴奏

教學反思：

教 學 反 思

我對本節課的講授還算比較滿意。因為我運用了多種教學手法參與到教

和引誘性。教學環節緊湊，是用語言嚴密，教師微笑這上課，從容不迫。運用了多媒體教學課件的參與，有音樂、視頻、動畫等。這些都增強了音樂課堂教學的直觀性和時效性。

這節課給我留有印象最深的精彩一瞬間是：我以解說員的身份引領學生參與到去大小興安嶺地區的鄂倫春族游覽，這樣一來使學生們一下就投入到了教學當中，身臨其境地學習觀看，接受快、理解更強。還有在這節課的第八教學環節，是讓我最興奮的地方，我讓學生拿起自制打擊樂器——筷子和瓶子，一邊給音樂試著打節奏，一邊做各種律動動作，一邊讀歌詞。這樣做的目的是為了鍛煉學生大腦與手、腳、身體并用，產生“一心三用，平均分配動作”達到瞻前顧后、各個動作互相協調配合，讓各個肢體動作產生協調一致的目的。

學生對這節課的學習目的基本上達到了我做期望的水平。會有感情地唱歌，也會編創舞蹈和律動動作，能用簡易的打擊樂器進行伴奏。這節課有一些問題沒有解決就是時間太緊張，時間不夠用，我本來想用兩節課講完，結果一節課下來，對學生的聽音樂打用打擊樂器打節奏的訓練時間還不太長、不夠深刻，講的都是一些皮皮毛毛的東西，課堂知識沒有達到以點帶面。沒有讓學生把知識全部消化透徹，也還沒有能夠讓學生把知識活學活用。

這節課出乎意料的地方是孩子們的課堂紀律有些亂，又亂說話的現象，我都是及時用眼神和手勢提醒起集中注意里，及時制止。還有就是學生站隊站不齊，跳舞時節奏不能即興地編出來舞蹈動作，因為他們還小，見得少，所以需要老師不斷地指點，不斷地由老師去引領著讓其模仿才行，于是我就耐心地指點和指導。

如果在讓我碰上這節課，我會添加一些新的東西進來，比如讓學生根據歌曲的節奏自己編創歌詞，還有讓學生區分音樂的速度變化，再有就是讓學生聽音進行模唱等環節內容，相信這些內容對學生是有幫助的。

從學生的課后作業中我看到了希望，他們學習的很認真，我很欣慰，從課后的談話中，我了解到學生們膽子很小不敢大膽地表現音樂，比較拘束，不敢放松自己，今后我要對他們多加指導訓練才行。另外，我說話速度太快，讓學生聽不懂，以后我要改掉這些毛病。

當時聽課的教研員和老師們大都說我的這節課基本上還不錯，學生的積極性都調動了起倆，教師語言親切生動形象，吸引力很強，由于時間關系，我的教學環節有前松后緊的現象，各環節承接起來。所以我應當嚴格改進我的教學設計方面的銜接不緊密的缺點和毛病。

為完成本課情感教學目標，我在本課導入環節——在了解鄂倫春族人文知識時，我播放了幻燈片；在傾聽歌曲范唱時也用了生動形象的圖片、音頻、視頻，學生真切感受鄂倫春人的生活環境，使原本枯燥的知識變得有意思，學生樂學。在教唱歌曲環節我使用了電子琴；打節奏時我使用了打擊樂器，這些教學手段在完成本課教學目標中起到了重要作用。

本課教學過程中通過多次有意的讓學生們聆聽歌曲，目的是讓其熟悉和掌握歌曲旋律。我總是有意識地調動其積極性和主動性，凸顯培養創新思維的理念，教學中我不僅激發學生聽賞音樂的興趣，培養她們聆聽音樂感知音樂的好習慣，還重點引導其會音樂表現的情緒，引導他們用打擊樂器積極參與音樂節奏花樣的創新，用身體律動參與音樂律動的創編，使他們仿佛身臨

其境，感受著鄂倫春人的勇敢堅強，并能現出鄂倫春人打獵巡邏的場面。還能在學習完后有感情地整首歌曲。

我還再采用聽唱法、跟琴唱跟老師唱的方法使學生很快就扎實學會演唱這首歌曲，我善于調節課堂氣氛，使學生積極思維，并讓其能在輕松活潑學習氛圍中學習。并很快地記憶歌曲旋律。將本課的中點難點等問題一一解決掉。本課的設計，著眼于學生的主體音樂實踐，通過讓學生充分參與各方面音樂實踐，培養他們多方面音樂基本素養和聽賞感知音樂的能力，提高音樂活動參與力度，培養了他們熱愛祖國，熱愛家鄉的美好情感。加上多媒體課件的輔助，為課堂注入了生機、活力，給學生帶來最直觀的美感和音樂享受。

第五篇：勇敢的鄂倫春教案

《勇敢的鄂倫春》教學設計

王曉琳

教學目標

1.用自豪、爽朗的聲音熟練演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。

2.加入打擊樂器及舞蹈，豐富歌曲的表現力，培養合作能力。3.初步了解鄂倫春族的簡單知識。教學重、難點

1.學唱歌曲《勇敢的鄂倫春》，體會歌曲所表現的自豪驕傲的音樂情緒。2.用打擊樂器演奏時，樂器間能夠相互合作。教材分析

《勇敢的鄂倫春》是我國少數民族──鄂倫春族的一首民歌，鄂倫春族居住在我國黑龍江省的黑河、大興安嶺、伊春和內蒙自治區的呼倫貝爾盟等地，他們能歌善舞，“鄂倫春”一詞的原意是“山嶺上的人”。

歌詞充滿著無比自豪的感情，語言樸實、簡潔，表現了鄂倫春人雄健的氣質，他們驕傲地向人們述說不懼嚴寒、不怕困難，肩負著巡邏、守護山林的神圣職責。

歌曲為五聲宮調式，旋律雖多為階進，卻富有朝氣和一往無前的精神，連續八分音符的節奏，似乎使人們聽到了奔跑著的馬蹄聲，全曲由四個方整樂句構成一段體，每句又可分為兩個樂節，和歌詞的風格統一，使人們感到十分親切。教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、復習導入，引發興趣

1.隨著歌曲《乃喲乃》的音樂走進教室，站好后一起與老師隨音樂跳幾個土家族的舞蹈動作。2.導入新課。

師：我們的祖國是一個多民族的國家。在黨的領導下，五十六個民族和睦團結，親如一家，除了音樂書中我們了解到的少數民族，你還知道哪些少數民族呢？你學過哪些少數民族的歌曲呢？（學生回答）

師：（出示中國地圖，邊說邊指）在我國北方黑龍江省的黑河、大興安嶺、伊春和內蒙古自治區的呼倫貝爾盟等地居住著這樣一個少數民族，他們不懼嚴寒、不怕困難，世世代代以打獵為生，靠著一桿槍、一匹馬巡邏在祖國的茫茫林海中，用自己的樸實與忠誠，無私地保衛著祖國的財產。你們知道這是哪個民族嗎？

師：今天，老師要教給同學們一首鄂倫春族的民歌《勇敢的鄂倫春》，只要你們把這首歌唱好了，老師就帶你們去看看這個民族，有沒有信心學會這首歌？

3.學生欣賞歌曲范唱。

師：完整地欣賞歌曲，聽一聽歌曲的情緒，表達了鄂倫春人在巡邏時怎樣的心情呢？（《勇敢的鄂倫春》動畫）

二、學唱歌曲（《勇敢的鄂倫春》歌曲學習）1.學習不認識的字，有感情地朗讀歌詞。

2.再聽范唱，小聲隨音樂唱歌曲，教師指譜。3.教師鋼琴伴奏，學生輕聲隨琴學唱歌詞。

4.學生可能出現的節奏錯誤，教師要加以糾正。

5.教師鋼琴伴奏，學生完整并準確地演唱歌曲。6.教師采用各種演唱方法幫助學生熟練歌曲。（男女分唱、分小組唱、分排唱、單獨演唱等，這樣也可以從多個方面了解學生對歌曲的學習程度。）

7.理解歌曲情緒再唱歌曲，教師伴奏。

師：如果你是一個鄂倫春族的小朋友，騎著馬、挎著槍，去巡邏、打獵，你會是一個什么樣的心情，會怎樣表現呢？請你帶著這樣的心情再來演唱一遍這首歌。

三、用打擊樂器為歌曲伴奏 師：鄂倫春人騎馬巡邏的時候，馬會發出什么聲音呢？我們用什么樂器來表現這些聲音呢？（用碰鐘表現馬脖子上的鈴鐺聲，用響板表現馬蹄的聲音。）（碰鐘、響板圖片）

碰鐘 X

— | X

— | 響板 0 X X | 0 X X |

1.把學生分為兩組，一組敲碰鐘，一組敲響板。

2.分練后合奏。

3.為歌曲伴奏。

四、學習舞蹈動作表現歌曲

師：同學們想不想像鄂倫春族人民一樣，也騎上高頭大馬，神氣巡邏呢？下面老師就教大家用舞蹈動作來表現鄂倫春人。

1.學習單一動作。

1—2小節雙手手心向上慢慢抬起，表現興安嶺的高。

3—4小節雙手手心向外慢慢打開，表現興安嶺的廣闊。

5—8小節甩動胳膊踏步走，“春”字的時候右手握拳曲肘向下頓一下，表現強壯勇敢。

9—10小節做騎馬狀，跺腳跟。

11—12小節做握槍狀，跺腳跟。

13—16小節甩動胳膊踏步走，“護呀護山林”時右手放到上額處做瞭望狀，左手手心朝下稍微打開，重心在右腿上，左腳尖點地，從左看到右，重心轉移至左腿。

2.配合音樂完整地用舞蹈動作表現歌曲。

五、課堂小結

今天，我們學習了歌曲《勇敢的鄂倫春》，使我們了解到鄂倫春族是一個勇敢、不怕困難、甘于奉獻、很有責任心的民族。等到五年級的時候，我們還要欣賞表現鄂倫春人冬獵的樂曲，到那時我們再進一步走進鄂倫春族。最后，讓我們用唱、跳、奏多種形式共同表現今天我們學習的歌曲《勇敢的鄂倫春》來結束本課。