第一篇：《你勇敢嗎？》教學(xué)設(shè)計與反思

《你勇敢嗎?》

輔導(dǎo)理念：

在小學(xué)階段，特別是中低年級的學(xué)生，對勇敢的認(rèn)識和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅強(qiáng)的意志，由淺認(rèn)識的勇敢上升到面對突發(fā)情況要冷靜，面對邪惡要機(jī)智，面對病痛要堅強(qiáng)，面對挫折要樂觀，從而樹立正確的人生觀。輔導(dǎo)目的：

1、通過學(xué)習(xí)和討論加深對“勇敢”的認(rèn)識。

2、用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。輔導(dǎo)方式： 角色扮演

討論解答

輔導(dǎo)準(zhǔn)備： 情境小品 學(xué)生來信 影片片段 輔導(dǎo)步驟：

一、小品導(dǎo)入。

1．這節(jié)課我將和同學(xué)們進(jìn)行一次心與心的交流，希望交流之后同學(xué)們能更加健康快樂地成長。

2．首先請同學(xué)們觀看一個小品，邊看邊思考故事中的小女孩遇到了什么問題，她是怎么做的？ 3．你覺得她表現(xiàn)得怎樣？

4．小女孩遇到壞人時，能沉著、冷靜、機(jī)智、大膽，相信你們遇到這樣的情況，也能這樣勇敢。

5.揭題。今天我們就圍繞“勇敢”這個話題談一談。6．板書：勇敢。

二、讀來信，解難。

1．我們學(xué)校大門口有個知心姐姐信箱，專門幫助同學(xué)們解除困惑，最近知心姐姐經(jīng)常收到這樣的來信。2．出示來信。

3．他們分別有這些困惑，出示：

4．你能幫他們解決這些困惑？和同學(xué)討論討論。5．相信有了你們的幫助他們的困惑很快就迎刃而解，作為知心姐姐欄目組的一名成員，課后我就給他們回信。

三、看圖，說做法。

1．在我們生活中經(jīng)常會發(fā)生突發(fā)事件，瞧：出示圖片。2．小女孩的做法是勇敢的表現(xiàn)嗎？和同學(xué)討論一下。3．是呀，魯莽、盲目的行為，不是真正的勇敢。4．那么應(yīng)該怎么做呢？

5．對，一定要利用身邊的有利條件用最有效的方法解救他。

四、看影片，說感受。

1．在辨析完小女孩救落水兒童是否勇敢之后，請同學(xué)們欣賞戰(zhàn)爭影片《小兵張嘎》片段。

2．你看到了什么？看完有什么感受？先和同學(xué)說一說。

3．張嘎子面對危險挺身而出，面對敵人，不屈不撓，真是勇敢的好少年。

五、加深對“勇敢” 理解

1．剛才我們觀看了小品，辨析了小女孩救落水兒童是否勇敢，還欣賞了《小兵張嘎》片段。現(xiàn)在你明白了嗎，什么樣的表現(xiàn)才是真正的勇敢？討論一下。

2．剛才幾位同學(xué)說的，老師總結(jié)了一下，是這樣嗎？出示：

面對突發(fā)狀況——冷靜

面對邪惡——機(jī)智

面對病痛——堅強(qiáng)

面對挫折——樂觀

3．你有勇敢的經(jīng)歷嗎？說一說你經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

出示畫面

4．每個人都不是天上就勇敢的，而是從小培養(yǎng)的，我們該如何讓自己學(xué)會勇敢呢？老師向你們推薦3個小竅門。出示：(1)自己獨處害怕時，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。

(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，并加強(qiáng)身體鍛煉，我們稱之為健康法。(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。

5．自己讀一讀。

六、總結(jié)：如果你今們后能用上這些方法，并且在面對突發(fā)狀況時能冷靜些，面對邪惡能機(jī)智些，面對病痛能堅強(qiáng)些，面對挫折能樂觀些，就能勇敢地克服更多的困難，更加健康快樂地成長。

教學(xué)反思：三年級的小學(xué)生如果缺乏對勇敢的正確認(rèn)識，就會盲目的以為暴力就是勇敢，我們要教會學(xué)生的正確的認(rèn)識。本節(jié)輔導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅強(qiáng)的意志，由淺認(rèn)識的勇敢上升到面對突發(fā)情況要冷靜，面對邪惡要機(jī)智，面對病痛要堅強(qiáng)，面對挫折要樂觀，從而樹立正確的人生觀。

第二篇：你勇敢嗎小學(xué)心理健康課教學(xué)設(shè)計

你勇敢嗎?——小學(xué)心理健康課教學(xué)設(shè)計

在小學(xué)階段，特別是中低年級的學(xué)生，對勇敢的認(rèn)識和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅強(qiáng)的意志，由淺認(rèn)識的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅強(qiáng)、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀。

【輔導(dǎo)目的】

1、通過學(xué)習(xí)和討論加深對“勇敢”的認(rèn)識。

2、用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。【輔導(dǎo)方式】

1、講述和討論

2、角色扮演

3、自我測試 【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】

1、測試卷一份。

2、三個情境小品。

附：測試卷問題：學(xué)生回答“是”或“不是”

(1)你自己睡覺害怕嗎?

(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個敢在家嗎?

(3)做不出題目，你想哭嗎?會發(fā)脾氣嗎?

(4)遇到危險或困難時，你是否會發(fā)抖或出汗?

能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。

【輔導(dǎo)時間】

1學(xué)時 【輔導(dǎo)地點】

課室 【輔導(dǎo)步驟】

1、認(rèn)識、理解“勇敢”。

(1)你對勇敢的理解。

(2)說一說你經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

勇敢：不怕危險，不怕困難。

2、角色扮演：教師出示事先準(zhǔn)備好的小品，請部分同學(xué)參與表演，大部分同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎?

故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。

故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過自己的努力，終于做出來啦!

3、學(xué)生結(jié)合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險，更應(yīng)該表現(xiàn)在不怕困難上。古有李時珍，現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護(hù)國家財產(chǎn)，抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗；科學(xué)家攻克難關(guān)等等。而我們則應(yīng)該從身邊的小事來培養(yǎng)自己的勇敢。

4、回答測試問題，判斷“勇敢”程度

(1)悄悄話

同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。

(2)小勇士解難。

做法是讓同學(xué)們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小勇士為大家解答他是怎么做的。

5、討論：如何學(xué)會“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢”

教師根據(jù)討論歸納：

(1)自己獨處害怕時，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。

(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，并加強(qiáng)身體鍛煉，我們稱之為健康法。

(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。

6、同學(xué)們自由向老師提問，教師答辯

7、全課小結(jié)

我們每個小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會遇到很多復(fù)雜的人和事，在學(xué)習(xí)上也會遇到困難，但只要我們敢于面對，學(xué)好知識，學(xué)會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會勇敢的！

建議：

目前我們面對的是獨生子女，膽小、無毅力是他們當(dāng)中許多人的通病，培養(yǎng)勇敢精神勢在必行。因為勇敢屬于性格方面的問題，為了不傷同學(xué)們的自尊心，老師先講了心里話，說明了自己曾有過的怯弱，但正確面對后，同樣可以取得好成績的。另外采用“悄悄話”的形式，既保留了學(xué)生的“隱私權(quán)”，又讓在這方面有自卑感的學(xué)生掌握了克服的方法，而“小勇士解難則是讓那些比較勇敢的同學(xué)再次自豪地表現(xiàn)了勇敢。

第三篇：你真勇敢

你真勇敢（大班語言）

鎮(zhèn)江市姚橋中心幼兒園 徐文琴

教育理論依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確把閱讀納入語言教育目標(biāo)：“培養(yǎng)幼兒對生活常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖畫、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。”繪本是一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面組成，文字不多，簡潔明了，有的甚至是無字書，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點，因而繪本教學(xué)能更好地為語言教育目標(biāo)服務(wù)。多蘿西·懷特說：圖畫書(即繪本)是孩子人生道路上最初見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的最重要的書。一個孩子從繪本中體會多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。之所以選擇《你真勇敢》這個繪本，因為它的故事畫面結(jié)構(gòu)極富特點，畫家筆下的動物雖然保留了其真實的色彩，但是他們的面部表情都具有人的特征，使兒童能夠更加輕松地理解他們的各種情感：無聊、高興、委屈、緊張、同期，以及迷惑和無助，畫家所運(yùn)用的繪畫語言，立足于孩子對生活的認(rèn)知和感受，這是非常難能可貴的！這個語言教學(xué)活動可以很好的走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，看看孩子們對勇敢的詮釋和理解！所以選擇了這個繪本作為教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、想象、討論理解繪本內(nèi)容。

2、體驗故事情節(jié)的遞進(jìn)以及發(fā)生的轉(zhuǎn)變，理解放棄、能夠堅持自己的決定也是一種勇敢。

3、能用較連貫的語言表達(dá)自己的觀點，提高語言表達(dá)能力和想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

繪本《你真勇敢》、課件PPT、音樂 教學(xué)重難點：

重點：通過觀察、想象和討論理解繪本內(nèi)容，知道放棄、堅持自己的決定也是一種勇敢。

難點：提高幼兒的語言表達(dá)能力和想象力。教學(xué)課時：

1課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)意境，欣賞封面

1、引入：小朋友們，今天老師給大家?guī)硪槐居幸馑嫉膱D畫書，大家想不想看？（出示繪本封面）

2、音樂響起，教師描述：池塘邊，一些小動物不知道去哪里玩好，都在想主意怎么度過這一天，你有什么好主意嗎？（請幼兒發(fā)揮想象舉手回答）

看看小動物他們想出了好主意？

二、分段講述繪本內(nèi)容（邊講邊翻頁）

1、想主意

師：有哪些動物聚到了池塘邊？他們在做什么？是誰想到了好主意？是什么好主意？

2、比一比，誰最勇敢

師：老鼠完成了什么任務(wù)？青蛙為什么覺得老鼠潛水的事不值得一提呢？

青蛙完成了什么任務(wù)？蝸牛為什么覺得青蛙吞睡蓮算不上勇敢呢？

蝸牛完成了什么任務(wù)？麻雀為什么覺得蝸牛從它的房子里爬出來繞著房子爬整整一圈不算什么呢？（教師給予點評和提示）

討論：你們平時都做過什么勇敢的事？（用連貫的語言表達(dá)自己的想法）

師：麻雀完成了什么意想不到的事情？誰最勇敢？（請幼兒舉手回答）

三、觀看PPT課件

師：小朋友們對誰最勇敢都有自己的想法，老師也有答案了，我們再來一起仔細(xì)看看故事，到底是誰最勇敢呢？

（播放PPT，并幫助幼兒試著跟著PPT一起說說故事）

師：誰最勇敢？為什么？ 小結(jié)：小朋友們說的都對，老師覺得四個小動物都是非常勇敢的，他們都做了自己平時意想不到的事情，而我們的麻雀也是非常勇敢的，雖然它放棄了比賽，可是如果它比賽了，它一定是最有可能贏的那個，因為它見多識廣，可是它退出了，放棄了比賽，放棄了冠軍，但是卻顯得它胸懷寬廣，這是一種不同尋常的勇氣！

課后評析：

根據(jù)大班幼兒的年齡特點，本節(jié)活動設(shè)計了啟發(fā)引導(dǎo)、講述、聯(lián)系實際生活想象、大膽表述等教學(xué)形式，從孩子的內(nèi)心世界出發(fā)以及自身對勇敢的理解，通過提一些平時生活幼兒都明了的問題，激發(fā)幼兒的想象力和交流能力，對幼兒的表達(dá)進(jìn)行激勵和適當(dāng)表揚(yáng)，調(diào)動幼兒的積極性和課堂的氛圍，讓孩子在一個輕松愉快的過程中加深對故事的理解和喜愛，也加深對繪本的興趣和認(rèn)識！

第四篇：頑強(qiáng)與勇敢教學(xué)實錄及反思

一、課文簡介：

《天鵝的故事》是第七單元中的一篇課文。課文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍墓适拢潛P(yáng)了老天鵝奮不顧身、頑強(qiáng)堅韌的品質(zhì)，也寫出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。課文第5自然段，講一只老天鵝破冰時情景，這是課文的高潮部分，也是教學(xué)的重點。

二、案例呈現(xiàn)：品讀“老天鵝破冰”

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來交流，哪段話所描繪的情景深深打動了斯杰潘老人的心，請生先自己讀，再請。

（學(xué)生讀，出示語段：“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＝?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……”）

師：這是老天鵝破冰的情景，大家都找到了嗎？請你再讀一讀，邊讀邊想最讓你感動的是哪些詞句，勾畫下來，寫下你的感受。

生交流：讓我感受最深的是：“一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀！睆倪@句我體會到了老天鵝頑強(qiáng)。

另一生：老師我覺得不能用頑強(qiáng)，應(yīng)該說老天鵝很勇敢才對。

師：為什么呢？

生：（搖頭）我覺得應(yīng)該這樣用。

師：“頑強(qiáng)”和“勇敢”意思一樣嗎？

（很多生都愣住了，一會兒后紛紛搖頭）

師追問：那“頑強(qiáng)”和“勇敢”分別是什么意思呢？

（生馬上查詞典，交流兩個詞語的意思。勇敢的意思是：人們有勇于敢為人先的精神或氣質(zhì)。頑強(qiáng)的意思：

1、非常堅強(qiáng)，2、強(qiáng)硬不屈服。）

師再追問：通過理解兩個詞的意思，這里用“勇敢”還是“頑強(qiáng)”，再讀一讀這句話。（學(xué)生讀句子）

生：用“勇敢”更恰當(dāng)，因為老天鵝是第一個用自己身體破冰的。

師：敢為人先不是每個人都具有的氣質(zhì)，只有那些有勇氣的人，有勇氣敢為人先的人才能被稱作是勇敢的人。老天鵝不顧危險去破冰，這種精神非常勇敢。老天鵝怎么破冰的，再輕聲讀這句話，邊讀邊想哪些詞語讓你感受到老天鵝很勇敢？

生：先讓自己騰空而起，然后又重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＃ㄉx句子）

師：這個同學(xué)讀了，而且感受得很好，老師想問問，這段話中，哪些詞打動了你？

生：重重地。（生讀句子）。

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，重重的這個詞，他讀得很好。還有哪些同學(xué)找到了哪個詞，撥動著你的心弦。

生：我從“石頭似的”和“重重地?fù)浯蛟诒嫔稀备惺艿嚼咸禊Z很勇敢。

師：這是一個比喻句，把什么比喻成石頭？

生：老天鵝的身子。

師：為什么要比喻成石頭？

生：因為老天鵝下落的沖力大，速度快。

師：不是石頭打在冰面上，而是——

生：“胸脯”和“翅膀”

師引導(dǎo)觀察“胸脯”和“翅膀”兩個詞。

師：這是血肉之軀呀，重重的打在冰面上，你有什么感受？

生：痛。

生：他受傷了，翅膀和胸脯流出了血。

生：很痛很痛。

生：我從“石頭似的”看出老天鵝他顧不得自己的安危，撲打冰面。我們知道石頭是很堅硬的，而衰弱的老天鵝像石頭似的，一定花了很大的力氣我感受到這只老天鵝很勇敢。

師：剛才同學(xué)們緊緊抓住了這些詞，用心感受了老天鵝的敢，我相信大家一定能把這句話讀好。（生讀）

師：聽著大家的朗讀，把我們帶進(jìn)了感人的畫面，讓我們一起來表達(dá)內(nèi)心的感動。

……

師：剛才我們通過“重重地、石頭似的、翅膀和胸脯”等詞體會到了老天鵝的勇敢，那這段哪里可以體現(xiàn)出老天鵝頑強(qiáng)呢？（回顧“頑強(qiáng)”的意思）

生：我從“接著是第二次、第三次……”體會到頑強(qiáng)。

師：為什么？

生：一次就已經(jīng)很痛了，還有第二次，第三次。

生：省略號代表很多次，很多次去撲打冰面，說明老天鵝很堅強(qiáng)，面對百厚厚的冰面不屈服。所以從這里體會到頑強(qiáng)。

師總結(jié)：是呀！一處體現(xiàn)的是勇敢，一處體現(xiàn)的是頑強(qiáng)，當(dāng)我們要表達(dá)感受的時候，還需要用詞的準(zhǔn)確才行。

三、案例反思：

當(dāng)課堂上，在理解“一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀！币痪鋾r曹藝漾同學(xué)提出該用“勇敢”，而不該用“頑強(qiáng)”時，給我很大的震撼，雖然當(dāng)時她不能準(zhǔn)確表達(dá)為什么，但是她對詞語的敏感，讓我意識到在平時的教學(xué)中學(xué)生要能抓重點詞談體會，那么首先學(xué)生詞語積累就應(yīng)該豐富，應(yīng)該了解常用詞的基本含義。

“勇敢”和“頑強(qiáng)”這兩個詞是我們常用的詞匯，當(dāng)我問兩個詞意思是否相同時，孩子們遲疑了很久才作出判斷。這不得不讓我自己好好反思，學(xué)生在當(dāng)初學(xué)習(xí)這兩個詞時，究竟明白詞語的意思了嗎？中段的詞語教學(xué)究竟要教給學(xué)生些什么呢？除會讀，會寫之間外，我想詞語的意思也是必須要理解的吧。也許學(xué)生通過讀句意會到了老天鵝的精神，但應(yīng)該用哪個詞來表達(dá)，應(yīng)該用一句什么樣的話來說清楚，說明白呢？我想這也是語文教學(xué)要教給學(xué)生的東西吧。

第五篇：我棒你也棒 教學(xué)設(shè)計與反思

我棒你也棒

教學(xué)目標(biāo)：

1、能感受自己的成長與進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點和長處，并能加以保持和發(fā)揚(yáng)。有自信心。

2、能發(fā)現(xiàn)、欣賞、學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點和長處，能以恰當(dāng)?shù)姆绞劫澝劳瑢W(xué)，并依次激勵自己不斷進(jìn)步。教學(xué)重難點：

能發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點，懂得保持和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點，學(xué)習(xí)和贊美別人的優(yōu)點。

教師準(zhǔn)備：剪貼一棵大樹、水果卡片、音樂《小松樹快長大》 學(xué)生準(zhǔn)備：收集身邊人對自己的評價

一、激趣導(dǎo)入：

師：孩子們，平時你們都喜歡玩什么玩具呀？看老師今天帶來的是什么？（魔尺）老師用魔尺會掰長頸鹿，你們看，像嗎？ 老師棒不棒呀？快來夸夸我吧。你們一夸我，我可高興了。你們會嗎？學(xué)生來玩魔尺，讓其他同學(xué)來夸獎會玩的同學(xué)。受到了同學(xué)的夸獎高不高興。咱班同學(xué)可真棒，真聰明，平時一定經(jīng)常被人夸獎吧？

二、了不起的我

1、平時爸爸媽媽都是怎么夸你的，快來說一說。

2、平時老師是怎么夸你的?你還得到過誰的夸獎

3、咱班同學(xué)的優(yōu)點可真多，現(xiàn)在我們就來玩一個說優(yōu)點猜人游

戲

這些同學(xué)都被你們猜出來了，你們棒不棒呀，掌聲鼓勵一下自己吧，你們真棒！

我們看被猜出來的同學(xué)多么開心呀，所以平時我們要學(xué)會夸一夸 三、一樣棒的你

1、剛才這些同學(xué)的優(yōu)點都很突出，一下子就能發(fā)現(xiàn)，其實每個人身上都有優(yōu)點，只是有的人的優(yōu)點不容易被發(fā)現(xiàn)。還記得我們剛剛學(xué)過的《稱贊》這篇課文嗎，小刺猬是怎么稱贊別人的呢？ 我們來看，學(xué)生讀課文

小刺猬在夸小獾之前做了什么？（仔細(xì)看了看）一定要仔細(xì)觀察 我們現(xiàn)在仔細(xì)觀察一下，你又發(fā)現(xiàn)了誰的優(yōu)點？

小刺猬是怎么夸小獾的呀？（讀課文片段）如果小刺猬說你做的真好，這樣夸好嗎？

大家齊讀小刺猬夸小獾的句子。

2、不光是做的很好就可以表揚(yáng)，只要你有進(jìn)步，一樣可以表揚(yáng)，你發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)最近有進(jìn)步了，夸夸他吧，3、平時，我們接觸最多的是我們的同桌，請你們同桌之間互相說一說，找一找同桌身上不容易被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和進(jìn)步。

4、那組同學(xué)想上前面來夸夸同桌。（看著別人的眼睛夸，收到夸獎要說聲謝謝）

四、學(xué)會贊美

1、師：當(dāng)自己的優(yōu)點被別人發(fā)現(xiàn)并且夸獎的時候，那些同學(xué)的

表情是什么樣的，你們看到了嗎？（很開心）

為什么很開心？現(xiàn)場采訪被夸獎的同學(xué)和夸別人的同學(xué)心情是什么樣的。

2、是呀，看來無論誰，當(dāng)自己的優(yōu)點和長處被別人發(fā)現(xiàn)并且得到夸獎的時候，心里都是美滋滋的，所以在我們的生活中我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，我們要是發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點并用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來夸獎別人那就更好了。

夸獎別人的時候可以說出來，也可以是一個微笑，或者是拍拍肩，也可以寫出來。

五、寫棒棒果

1、看老師帶來了什么，棒棒樹，老師也給你們每人帶來了一個棒棒果，我們可以把同學(xué)的優(yōu)點寫在這個棒棒果上。我們先來看看這位同學(xué)寫的吧，（出示屏幕，學(xué)生讀）

在寫棒棒果的時候，要寫清楚是給誰的，送給誰，就把誰的名字寫在上面，然后再寫出他的優(yōu)點是什么。最后寫上自己的名字好！快快行動起來吧！

2、誰能把你的棒棒果展示給大家看？并說說你的棒棒果是給誰的，他的優(yōu)點是什么？（投影出示）你愿意把棒棒果送給他嗎？能對他說句話嗎？好！收到棒棒果的同學(xué)也要說一句話。

3、集體活動：贈送棒棒果。

其他同學(xué)也愿意把你做的棒棒果送給同學(xué)嗎？在送卡時，要對同學(xué)說一句話，收到棒棒果的同學(xué)也要說一句話。

4、張貼棒棒果：（配“小松樹快長大”的音樂）很多同學(xué)收到了優(yōu)點卡。那你們愿意把自己收到的優(yōu)點卡貼在這棵茂盛的大樹上嗎？好！請同學(xué)們趕快來打扮這棵茂盛的大樹吧。（一個小組接著一個小組進(jìn)行）

六、拓展延伸

同學(xué)們，這節(jié)課老師非常開心。你們開心嗎？那誰能說說你都有哪些收獲？你都學(xué)會了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅找到了別人的優(yōu)點，還知道了自己的優(yōu)點，并學(xué)會了學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。所以我們開心！我們快樂！

老師相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，通過你們的不斷努力，你們一定是最棒的！讓我們再大聲互相鼓勵一下，好嗎？（棒！棒！你棒我也棒！）

我棒你也棒教學(xué)反思

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。因此，我力圖在課堂中體現(xiàn)課程的3個基本特征：生活性、開放性、活動性。我在這節(jié)課中轉(zhuǎn)變教師角色，搖身變成小記者，走到學(xué)生中間，和他們平等交流，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和進(jìn)步，并以恰當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V他人，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的生活情緒。

1.游戲激趣，為主題做準(zhǔn)備。

“源于兒童的生活、貼近兒童的生活、引導(dǎo)兒童的生活、回歸兒童的生活。”這是品德與生活課的主旨。我遵循這一主旨展開教學(xué)，一上課就跟孩子們一起玩魔方的游戲。這樣一下子吸引了孩子的注意力，同時這也是孩子生活中比較熟悉的游戲，孩子都會，所以也提高了課堂的氣氛。這一環(huán)節(jié)，既是“引”，又是“范”，為下面給同學(xué)找優(yōu)點做了很好的鋪墊，搭建了一個學(xué)生共同交流、影響的平臺。

2.轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)設(shè)民主對話氛圍。

蘇霍姆林斯基曾說：“在教育過程中，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好。”可見，我們追求的是一種無痕的教育，仿佛是“潤物細(xì)無聲”。這就要求我們教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，樹立以人為本和為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的理念，來喚醒學(xué)生的主體意識。

在這節(jié)課中，我努力營造師生平等的課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在真實的互動、真誠的交流、真趣的體驗中感覺到欣賞別人和認(rèn)識自己的快樂。

3.關(guān)注活動過程，給予學(xué)生全面中肯的評價。

品德與生活課程的評價應(yīng)重視兒童活動過程的態(tài)度、行為表現(xiàn)，重視兒童在活動中付出努力的程度，應(yīng)關(guān)注每一個兒童的特點，重視兒童在其原有水平上的發(fā)展。評價不是給學(xué)生一個評定，而是為了更好地指導(dǎo)和幫助兒童發(fā)展。

在學(xué)生互相找優(yōu)點的時候，我也在發(fā)現(xiàn)、總結(jié)每一個孩子的優(yōu)點。比如，學(xué)生回答問題聲音洪亮，想象力豐富，觀察力強(qiáng)等等，及時表揚(yáng)，并贈送獎進(jìn)行鼓勵。

在評價學(xué)生時，我注重集體評價。如，有同學(xué)稱贊小強(qiáng)同學(xué)為集體增光時，我因勢利導(dǎo)，鼓勵全班同學(xué)共同來贊揚(yáng)為班級爭得榮譽(yù)的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。請被贊揚(yáng)的同學(xué)起立，采訪他們被別人夸獎時的心情，總結(jié)被別人稱贊是多么高興的一件事。

課堂上我發(fā)現(xiàn)有一些調(diào)皮和平時不太被老師關(guān)注的學(xué)生沒有受到同學(xué)的表揚(yáng)，我及時抓住這些現(xiàn)場生成的鮮活的教育契機(jī)，有意識地引導(dǎo)全班同學(xué)注意關(guān)注這部分被忽視的群體，比一比誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點多。當(dāng)孩子們真正開始關(guān)注身邊這些被忽視的同伴時，他們豁然發(fā)現(xiàn)，就算是再調(diào)皮、成績再落后的學(xué)生也有自己的進(jìn)步和閃光點，也應(yīng)該得到贊揚(yáng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和發(fā)現(xiàn)力，又使沒被關(guān)注的同學(xué)找到了自尊心和自信心，體會到了被別人贊揚(yáng)時的喜悅心情，認(rèn)識到了自己也是被關(guān)注的，自己也是很“棒”的。

反思這節(jié)課，我感到也存在不足之處。如教師的語言雖然親切自然，注意到了激勵學(xué)生，但缺乏對學(xué)生發(fā)言歸納、提煉的技巧；對學(xué)

生生成問題的預(yù)設(shè)及評價還要進(jìn)一步改進(jìn)和豐富。

總評：

《學(xué)習(xí)的革命》中有一段耐人尋味的話：“如果一個孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在諷刺中，他就學(xué)會了害羞；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在表揚(yáng)中，他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在接受中，他就學(xué)會了愛??”贊美是一種交往的方法和藝術(shù)，學(xué)會贊美不僅使人掌握了這種方法、這門藝術(shù)，更重要的是使人學(xué)會了對別人的尊重、理解和真誠的關(guān)愛。

本課以贊美為話題，組織學(xué)生對班級同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和夸獎，教師設(shè)置情境，巧妙地引出小記者“棒棒”，貼近了學(xué)生的生活，使學(xué)生在平等融恰的氛圍中充分參與到活動中，調(diào)動了學(xué)生的積極性。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上再進(jìn)行總結(jié)提升，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧，而且把“每個人都有美的地方，要用欣賞的眼光去看別人”這一思想巧妙地融入其中。