第一篇：學(xué)校品牌管理的建議

學(xué)校品牌管理的建議

在這里我個人提出，以道德管理為本，走生態(tài)和諧型的發(fā)展道路，應(yīng)具有以下首先是強調(diào)教育的道德性，所有的學(xué)校不管你走什么樣的創(chuàng)品牌的道路，教育道德性是根本的，是基本或者說是一個基本的達標(biāo)的要求。他必須提前，教育道德性培養(yǎng)人方面的道德指向，第二，在中國現(xiàn)代提出以人為本建設(shè)和諧社會，走可持續(xù)發(fā)展道路的治國綱領(lǐng)下我們必須走這樣的道路，第三在管理理論方面涌現(xiàn)出來最新一代管理理念，是提出以道德為本，來實施管理，尤其在學(xué)校教育，在教育單位我以為更應(yīng)當(dāng)提倡道德為本的管理，新的社會組織理論強調(diào)的生態(tài)的原則，也特別的適合于教育辦學(xué)校，根據(jù)上述思想我們將重新定義和描述學(xué)校的管理者領(lǐng)導(dǎo)行為和領(lǐng)導(dǎo)形象，我試圖這樣來表明我的觀點我認(rèn)為辦學(xué)校，建立教育品牌本質(zhì)上是道德化的行動模式，應(yīng)當(dāng)主張一種道德模式的品牌學(xué)校管理，它的特征是第一，把學(xué)?？醋魇浅扇私處?，與學(xué)生復(fù)雜交織在一起，共同成長的團體，第二在學(xué)校建立良好的關(guān)系模式，我以為在中國現(xiàn)在有些地方可能連基本的人道主義關(guān)系還不夠的一些地區(qū)、地方，特別需要強調(diào)建立以人大主義關(guān)愛為基礎(chǔ)的關(guān)系模式，是學(xué)校各類人群成長發(fā)展的基礎(chǔ)，第三，領(lǐng)導(dǎo)首先是對教育價值觀的管理和領(lǐng)導(dǎo)，是將辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)共同前景以互動激勵方式幫助教師，幫助學(xué)生一起來構(gòu)建第一，第四，學(xué)校作為道德的領(lǐng)導(dǎo)，他是激發(fā)教師成為有道德教師，不壓抑教師，解放教師的思想。使教師成為對學(xué)生而言有道德吸引力的教師，什么樣的教師是有吸引力，我以為這個教師他是在所有的教學(xué)活動中，能夠運用它的教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)能夠以自己的關(guān)愛關(guān)心的品質(zhì)使學(xué)生在課堂的教學(xué)活動中，使學(xué)生和老師接近中聽到道德的聲音。有國外的學(xué)者說，讓學(xué)生聽到道德的聲音，那是只有教師能把他教學(xué)最終理由讓學(xué)生能夠感受到。能夠在它的教學(xué)活動中顯現(xiàn)出他要教什么東西最終理由的時候，學(xué)生才能聽到教師道德的聲音，才能使學(xué)生成為善良、勤奮的學(xué)生。第五，上面說只有這樣的教師我才可能影響學(xué)生和諧的發(fā)展，我以為學(xué)校的道德和德育不能分離，現(xiàn)在我們德育和智育相當(dāng)分離的狀況必須大力改變，第五管理者充分關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，支持學(xué)生形成個性，最后再一次強調(diào)管理學(xué)競爭學(xué)校的品牌，學(xué)校的品牌不是一般意義上的管理，他是理念價值觀，特別是教育價值觀的管理，是道德管理當(dāng)關(guān)于教師現(xiàn)代化的管理特別強烈，我建議可以考慮這個問題，考慮這個問題的時候是不是考慮了專業(yè)化，人與人之間的緊張關(guān)系是否處理好，了。是不是應(yīng)當(dāng)把教師放在道德領(lǐng)導(dǎo)者的那個座位上，以至于我們考察教師專業(yè)化的時候，不至于迷失方向，使我們永遠(yuǎn)保持學(xué)校培養(yǎng)一個完整的人。教育領(lǐng)導(dǎo)他推崇信仰教育價值觀的領(lǐng)導(dǎo)，并且只有這樣的領(lǐng)導(dǎo)才能想的長遠(yuǎn)，名牌才能長遠(yuǎn)。

第二篇：學(xué)校管理的建議

近年來，由于上級主管部門加大了學(xué)校常規(guī)管理力度，重視平安創(chuàng)建和環(huán)境衛(wèi)生檢查工作，為應(yīng)對各種檢查驗收在一定程度上分散了教職工的精力，影響了正常的教育教學(xué)。另少部分教師心態(tài)浮燥，不能平心靜氣的抓工作，對工作敷衍了事，影響了學(xué)校的常規(guī)管理和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，對學(xué)校教育

管理提出以下幾點建議：

1、完善教育教學(xué)管理制度。加強對教學(xué)“六認(rèn)真”的督查，并將督查的結(jié)果作為績效工資、晉職、評優(yōu)和競聘的重要依據(jù)，這樣可提高教師的責(zé)任感和緊迫感，從管理中求生存，從管理中促發(fā)展。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，以學(xué)習(xí)促提高，以學(xué)習(xí)促發(fā)展，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，實施打造名校、培養(yǎng)名師工程，做到校有特色、師有名氣、生有特長，讓學(xué)校教育充滿生機和活力，充滿和諧和美。

2、沉下心來搞教育，一心一意抓教學(xué)。在抓好平安創(chuàng)建和環(huán)境衛(wèi)生工作的同時，要把絕大部分精力投入到教育教學(xué)和科研工作上，堅持教育教學(xué)工作的中心地位，加大教育教學(xué)質(zhì)量在各項目標(biāo)考核中的權(quán)重，對學(xué)校和教師的考核評價要求真務(wù)實，要防止形式主義和走過場，要嚴(yán)懲學(xué)校內(nèi)部的各種弄虛作假行為，嚴(yán)禁對工作敷衍塞責(zé)虛假應(yīng)付，只有真抓實干，對工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教育事業(yè)負(fù)責(zé)，消除急功近利和浮躁心理，沉下心來搞教育，一心一意抓教學(xué)，學(xué)校的發(fā)展才有希望，素質(zhì)教育才能真正

得到落實。

3、深化教育評價制度改革。創(chuàng)造有利于師生發(fā)展的良好氛圍，要注重學(xué)生特長的培養(yǎng)，優(yōu)秀特長生的培養(yǎng)或成績將加入教育的考核總分，這樣既讓老師注重文化知識的傳授和能力的培養(yǎng)，又能花一定的精力去培養(yǎng)學(xué)生的特長，使他們有展示才能的機會。教育行政部門對學(xué)校的考查評價，應(yīng)結(jié)合集中檢查和平時抽查，既看各種資料又要查平時落實情況，既要聽取匯報，還要走訪調(diào)查。千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人，教育來不得半點虛假，教育事業(yè)是崇高的事業(yè)，是神圣的事業(yè)，對教育的負(fù)責(zé)

就是對國家和民族的未來負(fù)責(zé)。

當(dāng)前學(xué)校管理中的問題及對策 黃榮先

摘要：為了解本市當(dāng)前學(xué)校管理的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中存在的問題，我們研究小組對我市學(xué)校的管理工作進行了深入的調(diào)查研究，為改進和提高學(xué)校的管理工作提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；物質(zhì)獎勵；整體素質(zhì)

作者簡介：黃榮先，女，1967年出生。大專學(xué)歷，中學(xué)一級語文教師。從教二十多年來，一直從事一線教育教學(xué)工作。多次參加鞏義市和鄭州市優(yōu)質(zhì)課比賽并獲獎，被評為鞏義市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。所撰寫的多篇教育教學(xué)論文和班級管理論文獲河南省和鄭州市獎勵。

一、學(xué)校管理工作中存在的問題

1.重結(jié)果、輕過程

過分強調(diào)最后學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，按分?jǐn)?shù)給教師排名次。名次靠前的則獎，靠后的則罰。這種做法在有些地方被發(fā)揮的淋漓盡致。

2.重物質(zhì)獎勵，輕精神獎勵

有些學(xué)校的管理者，只關(guān)心教師的物質(zhì)需求，而忽視教師的精神需要。具體表現(xiàn)在:只要學(xué)校經(jīng)濟條件許可，就給教師發(fā)獎金福利，組織教師外出參觀旅游,而對于教師的進修學(xué)習(xí)，教育、教學(xué)水平的提高則不舍得投資。

3.注重計劃的質(zhì)量，而忽視計劃的實施、檢查、總結(jié)

具體表現(xiàn)在學(xué)期開學(xué)之后，把學(xué)校工作計劃向教師一宣布就萬事大吉，有些學(xué)校根本沒有工作計劃。至于實施情況如何，則不管不問。年終總結(jié)也只是排排名次，發(fā)發(fā)獎金就完事。至于學(xué)校教學(xué)和管理工作中存在什么問題，今后應(yīng)該怎樣改進和提高，則很少涉及，即使提了，也是隔靴搔癢，輕描淡寫地講一下，基本上不觸及實質(zhì)性的問題。

4.不講方法和效率，而是用拼時間的方法來提高學(xué)生的成績

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校對上課時間抓的非常緊，這種現(xiàn)象在中學(xué)表現(xiàn)的非常突出。早晨有早讀，有些學(xué)校早讀還上兩個課時，并美其名曰“早早讀”。我們在一所學(xué)校的教室里看到學(xué)校的作息時間表，算了一下學(xué)生總的學(xué)習(xí)時間每天都在13個小時以上。據(jù)他們學(xué)校的老師講，即使在學(xué)生自由活動的時間，學(xué)校還要規(guī)定老師到教室監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，實際上學(xué)生除了吃飯睡覺時間之外，都在教室學(xué)習(xí)，很少有自由活動和體育鍛煉的時間。這樣做法的實際后果是，學(xué)生身體素質(zhì)下降，精神萎靡不振，學(xué)習(xí)效率降低，成績難以提高。

5.重視升學(xué)率的提高，無視學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)已經(jīng)成為全社會共識的今天，仍有相當(dāng)一部分學(xué)校在片面追求升學(xué)率。許多領(lǐng)導(dǎo)和教師都這樣，“只有升學(xué)率是實實在在的東西，它關(guān)系著學(xué)校的榮譽和地位，升學(xué)率上不去，不好向上級交待，沒法向?qū)W生家長交待。學(xué)生素質(zhì)再高，考試成績上不去，一切都是空的?！币虼藢W(xué)校對學(xué)生的道德教育、智力開發(fā)、身體健康、心理健康和審美情趣的培養(yǎng)等全都置之不顧。

二、造成的后果

1.學(xué)生苦學(xué)、教師苦教，使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒

很多學(xué)校不講時間和效率，教學(xué)過程中存在大量的機械重復(fù)，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，造成學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，失去學(xué)習(xí)興趣，難以從真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展和提高。

2.影響教師整體素質(zhì)的提高，進一步影響到教育質(zhì)量的提高

為了提高升學(xué)率，學(xué)校不重視教師的進修學(xué)習(xí)，把教師進一步提升學(xué)歷和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)視為學(xué)校的負(fù)擔(dān)，怕影響學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)校正常工作秩序。從長遠(yuǎn)來看，無論是從學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，還是從學(xué)生整體素質(zhì)的提高來講，都是極其不利的。

3.管理方法上的重結(jié)果、輕過程，造成教師在教學(xué)過程中不講時間效率，造成教育過程的極大浪費

巴班斯基最優(yōu)化教學(xué)理論指出，在現(xiàn)有的教育教學(xué)條件下，要用最少的時間來取得最佳的效果，有兩個要素，一是時間，二是效率。由于管理者只重視結(jié)果，所以教師在教育過程中就不會講究效率，不怕浪費時間，只追求學(xué)生最后的考試分?jǐn)?shù)。他們教育學(xué)生的信條就是“不吃苦中苦，難熬人上人”。用拼時間來換取成績，造成學(xué)生高分低能，沒有個性和特長，缺乏競爭意識，不適合現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需要。

4.管理者忽視教育過程的管理，不能及時發(fā)現(xiàn)教育、教學(xué)存在的問題，不能夠保證教育方針的貫徹實施，不能夠全面實施素質(zhì)教育

如果教師（特別是新教師）的教育教學(xué)工作長期得不到指導(dǎo)，教師的教育教學(xué)水平就得不到有效的提高。

5.重物質(zhì)獎勵而忽視精神獎勵，會造成教師過分追求物質(zhì)需求，而不重視精神方面的發(fā)展與提高，不重視在教育、教學(xué)方面更高層次的發(fā)展與提高

如此獎勵，會造成教師滿足于當(dāng)前的現(xiàn)狀，不求上進，從而不利于提高他們的職業(yè)道德水平和教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，不利于優(yōu)秀教師的培養(yǎng)。從長遠(yuǎn)看，也不利于學(xué)校教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展需要。

三、問題的原因

學(xué)校管理工作中出現(xiàn)以上諸多問題，是由多種因素綜合造成的。

1.社會大環(huán)境氣候的影響

隨著我國改革開放的進一步深入，由計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌過程中，由于受拜金主義的影響，許多學(xué)校的管理者也以為只要給教師多發(fā)獎金，搞好福利，就能調(diào)動廣大教師的積極性，因而忽視教師多方面的需求，特別是教師高層次的精神需求。

2.教育行政管理部門的原因

教育行政部門在制定學(xué)校管理和評價政策時，忽視教育自身發(fā)展的規(guī)律，沒有考慮到教育工作周期性長的特點，急功近利，盲目給教師施加壓力，造成教師處于人人自危的高焦慮狀態(tài)，使教師“戴著腳鏈?zhǔn)咒D跳舞”。來自教育行政部門的壓力主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

(1)評價教師教育教學(xué)工作效果時，按學(xué)生成績給教師排名次

按學(xué)生成績給教師排名次本身就不正確，違背了國家的教育方針和有關(guān)政策。

(2)聘任教師時實行末位淘汰

本市在2000年實行教師聘任制，規(guī)定不論學(xué)校規(guī)模大小，教師人數(shù)多少，必須有1－3名教師試崗（下崗），實行末位淘汰。“末位淘汰”被引進學(xué)校后，搞得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師人人自危，不顧學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和承受能力，打疲勞戰(zhàn)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，以求學(xué)生考出好成績，保住自己的飯碗，哪還顧得上學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)問題

首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者沒有抱著對社會負(fù)責(zé)，對學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度來理解和貫徹黨的教育方針政策，沒有正確的人才觀，不知道未來社會需要人才的標(biāo)準(zhǔn)，片面認(rèn)為只要能升入高一級學(xué)校就是人才。其次是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏基本的理論和管理才能，不懂管理規(guī)律，不能制定出有效的科學(xué)地評價教育教學(xué)質(zhì)量的方法，只知道用高壓政策和物質(zhì)刺激的方法來調(diào)動教師的積極性。

四、對改進學(xué)校管理工作的幾點建議

1.教育行政部門應(yīng)加強對現(xiàn)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理理論水平。

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針政策和素質(zhì)教育的基本原理與要求，明確社會主義的辦學(xué)方向，樹立教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)勞動后備力量的教育理念，從全面提高學(xué)生的素質(zhì)這個根本出發(fā)點來統(tǒng)籌安排學(xué)校的工作。

(2)要提高現(xiàn)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理理論水平，必須組織他們學(xué)習(xí)《學(xué)校管理學(xué)》和《管理心理學(xué)》等管理方面的基本理論，掌握管理的基本規(guī)律和原則，使學(xué)校的管理措施和方法符合管理理論的要求和實際情況。在此基礎(chǔ)上，還可以采取“走出去”和“請進來”的方法，請名優(yōu)校長講學(xué)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀管理者的管理經(jīng)驗和方法，提高他們理解和運用管理理論的能力。

(3)應(yīng)要求校長研究教師心理，激發(fā)教師高層次的需求，充分調(diào)動教師的積極性和主動性，使教師能夠愉快地工作，發(fā)揮自己最大的潛能。

2.教育行政部門要制定科學(xué)的評價體系，全面科學(xué)地評價學(xué)校的教育、教學(xué)工作和學(xué)校管理工作，不以升學(xué)率和學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育、教學(xué)水平。

(1)要建立促進學(xué)生全面發(fā)展的教育評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心和勇氣。

(2)要建立促進教師不斷提高的評價體系。評價要能使教師對自己的教學(xué)行為進行分析和反思，明確努力的方向，促進教師不斷提高自己的教育教學(xué)水平和效果，使教學(xué)達到最優(yōu)化的要求，而不是用拼時間和精力的方法來提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。評價要能使教師在教育實踐中大膽地創(chuàng)新，開拓進取。

3.繼續(xù)完善和改革考試制度

目前，本市已經(jīng)基本普及九年義務(wù)教育，因此應(yīng)實行小學(xué)畢業(yè)生就近免試升學(xué)制度，取消各種類型的重點初中和小學(xué)升初中的入學(xué)考試，由各學(xué)校自己組織畢業(yè)考試。應(yīng)特別注意加強和完善初中升高中的考試管理制度。

4.應(yīng)當(dāng)建立校長參與教育教學(xué)研究和深入教學(xué)第一線的制度

從本市目前學(xué)校的狀況來看，有許多校長的管理觀念還停留在“經(jīng)營型”上，“科研型”和“專家型”的校長還不多，對深入教學(xué)第一線的重要性認(rèn)識不足。為適應(yīng)教育發(fā)展新形式的需要，校長的管理觀念必須轉(zhuǎn)變，校長應(yīng)積極進行教育教學(xué)研究，學(xué)習(xí)先進的教育理論，不斷提高自己的教育理論水平和教育教學(xué)水平，在此基礎(chǔ)上，深入教學(xué)第一線，通過參與教學(xué)、聽課等形式，了解教育教學(xué)的實際情況，而不是用行政手段來督促教師努力工作。

第三篇：創(chuàng)立學(xué)校品牌 加強尖子生管理（本站推薦）

創(chuàng)立學(xué)校品牌，加強初三尖子生管理

寧城向陽中學(xué)頭道初中信息員

李世杰

向陽中學(xué)頭道初中重視初三教學(xué)，特別是在尖子生培養(yǎng)上實施了一系列有效措施，在開學(xué)初就取得了良好的效果。

如果把中考是一個學(xué)校的窗口，那么學(xué)校里的初三尖子生就是映入這窗口的第一道亮麗風(fēng)景。所以尖子生的培養(yǎng)在整個初三教學(xué)中是一個必須重視的問題，也是提升教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵點。向陽中學(xué)頭道初中特別重視尖子生的培養(yǎng)工作，通過一系列措施，加強對尖子生的管理。

（一）建立學(xué)校尖子生培養(yǎng)小組，明確職責(zé)，及時鼓勵

開學(xué)初通過分班確立各班的尖子生人員，把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分到各班，實行行政包班。對包班領(lǐng)導(dǎo)的要求是：包班領(lǐng)導(dǎo)須協(xié)助班主任做好班級科任教師以及尖子生的思想工作；須深入課堂，深入學(xué)生調(diào)研，督促班主任抓好尖子生日常行為的管理；要求每周至找學(xué)生談話一次，每兩周抽查一次尖子生的作業(yè)，試卷。另外對于月考中表現(xiàn)突出的尖子生，采用每月一次的通報表彰方式；對后來居上的尖子生采用向家長發(fā)喜報的方式加以激勵。

（二）、幫助尖子生樹立榜樣，樹立信心，樹立遠(yuǎn)大理想。

在去年的中考中，我校取得了可喜的成績，這樣就給新的一屆學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)材料和榜樣，我校通過多種途徑，把往屆學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中的成功案例傳遞給新的尖子生，通過了解這些他們熟悉的人和事，幫助他們解決為誰學(xué)習(xí)，向誰學(xué)，怎樣學(xué)的問題，使新的一屆尖子生明辨是非，樹立信心，樹立遠(yuǎn)大理想和正確的人生目標(biāo)。

（三）、各科老師加強協(xié)作，從嚴(yán)要求，適當(dāng)評價，正確引導(dǎo)。

總的來講，尖子生在各個方面都具有一定的自覺性，熱愛學(xué)習(xí)，好像老師不管，也不會出現(xiàn)大問題，但是，要想使他們出類拔萃，穩(wěn)居前列，對他們就得從嚴(yán)要求，恰當(dāng)評價。各任課教師，根據(jù)他們平時的學(xué)習(xí)情況及檢測結(jié)果，有意識地經(jīng)常和他們談心、溝通，好的方面及時鼓勵，對于不足，則毫不留情地有針對性地指出，尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上，要善于引導(dǎo)，對不好的要及時批評。

（四）、重視家校聯(lián)系工作。

及時向家長反饋學(xué)生每階段在校的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)、紀(jì)律表現(xiàn)，與家長共同探討切合實際的教育方法，開學(xué)初我校已經(jīng)召開一次家長會，就學(xué)校教育和家庭教育問題，與家長展開交流，取得家長對學(xué)校工作和班級工作的支持。班主

任和校領(lǐng)導(dǎo)不定期的進行家訪和預(yù)約家長，向家長匯報孩子在校情況，讓家長對孩子的學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)積極督促和檢查。

（五）、狠抓尖子生的“弱科”

每個尖子生，尤其是準(zhǔn)尖子生，總是有相對薄弱的學(xué)科的。因而，我們首先安排一定時間進行優(yōu)生補弱；其次，在座位安排上進行傾斜（安排該科有特長的尖子生與他同桌或在他周圍幫助他）。另外，指導(dǎo)其在學(xué)習(xí)時間上傾斜、科任教師的指導(dǎo)和督促也適當(dāng)傾斜，以便挖掘他們的更大潛力。

總之，向陽中學(xué)頭道初中在今年尖子生的管理方面投入更大的精力，從領(lǐng)導(dǎo)到老師到家長形成了齊抓共管的局面，通過這一系列措施的實施，也帶動了對其他類別學(xué)生的培養(yǎng)，為初三新學(xué)年的工作開創(chuàng)了一個好的局面。

第四篇：品牌管理

我國零售企業(yè)如何實施自有品牌戰(zhàn)略？

零售企業(yè)自有品牌(Private Brand)戰(zhàn)略是指零售企業(yè)通過搜集、整理、分析消費者對某類商品的需求特性的信息，提出新產(chǎn)品功能、價格、造型等方面的開發(fā)設(shè)計要求，進一步選擇合適的生產(chǎn)企業(yè)進行開發(fā)生產(chǎn)，最終由零售企業(yè)使用自己的商標(biāo)對新產(chǎn)品注冊并在本企業(yè)內(nèi)銷售的戰(zhàn)略。在中國的國內(nèi)市場上，商品絕大部分使用的是制造商品牌，而自有品牌，即商業(yè)企業(yè)自己設(shè)計并用于所經(jīng)營商品的品牌則很少被使用。隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立，流通領(lǐng)域的競爭愈加激烈，如何不斷地創(chuàng)新改革，謀求自身在新的商業(yè)零售體系中的市場地位已成為當(dāng)務(wù)之急。實施自有品牌戰(zhàn)略，被越來越多企業(yè)所關(guān)注 大型零售企業(yè)自有品牌戰(zhàn)略有以下兩種實施方式：

1、自設(shè)生產(chǎn)基地，即企業(yè)自己設(shè)計開發(fā)并生產(chǎn)加工某些商品，使用自己的品牌銷售。這種方式的特點是：生產(chǎn)企業(yè)的零售企業(yè)之間形成一種穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系，而不是單純的交易關(guān)系，他們具有共同的利益和目標(biāo)，融為一個利益的整體。采用這種方式的零售企業(yè)應(yīng)該具備充足的人力和合理的人力結(jié)構(gòu)，使得由策劃、設(shè)計到生產(chǎn)、銷售都有相應(yīng)的專業(yè)人才。企業(yè)還要足夠的財力來建廠、購買設(shè)備并支付人員的開支。

2、委托生產(chǎn)商制造，即零售企業(yè)根據(jù)市場的動態(tài)對商品的質(zhì)量、規(guī)格、類型、原料、包裝、結(jié)構(gòu)等方面進行設(shè)計，然后委托生產(chǎn)企業(yè)按照具體生產(chǎn)要求制造，銷售時使用自有品牌。使用這種方式零售企業(yè)與生產(chǎn)企業(yè)之間則是一種較為松散的協(xié)作關(guān)系，對零售企業(yè)而言，風(fēng)險較大。但這種方式中生產(chǎn)商規(guī)模雖小，質(zhì)量卻高。這些小的生產(chǎn)企業(yè)由于資金、規(guī)模的限制，無法與使用零售商品牌的商品競爭，大型零售企業(yè)正是利用這一點，以利潤為紐帶，使這些小企業(yè)為其生產(chǎn)，實現(xiàn)互惠互利。

在我國，鼓勵大型零售企業(yè)開發(fā)自有品牌商品，有著深刻的經(jīng)濟和社會意義。應(yīng)該用自有品牌引導(dǎo)消費，用新產(chǎn)品適應(yīng)市場的變化，迎合顧客的需要，走出不良競爭的誤區(qū)，使企業(yè)得以持續(xù)的發(fā)展。

第五篇：品牌管理

小藍品牌塑造計劃書

揮灑汗水與希望

品牌定位：

執(zhí)行性品牌資產(chǎn)

1.微信朋友圈

2.網(wǎng)點

3.免費試用

策略性品牌資產(chǎn)

1.便攜

2.科技

奉獻與智慧

廣大教育教育機構(gòu)與的老師們，家里育有小孩子的父母

小藍粉筆作為一款創(chuàng)新性的產(chǎn)品，要想在市場上站穩(wěn)腳跟，就必須突出其特色。作為粉筆這一產(chǎn)品，小藍的核心目標(biāo)消費者自然是一些追求新鮮感的人群，小藍作為一款創(chuàng)新產(chǎn)品，自然要以這一群消費者為核心。而戰(zhàn)略目標(biāo)消費者則是廣大教育教育機構(gòu)與的老師們，這一人群會用到粉筆。影子消費者則為一些家里育有小孩子的父母，需要為其上課所用。小藍的品牌定位主要從便攜和科技入手。首先是便攜，小藍的包裝要是方便攜帶的，所以小藍粉筆要一支支地裝在一個盒子里，這個盒子可以讓人掛在脖子上，這樣可以讓消費者擺脫傳統(tǒng)粉筆盒不易拿取的麻煩。其次是科技，可以在粉筆盒上設(shè)置一個按鈕，只要一按，粉筆就會自動彈出，讓消費者們用的舒心。這可以滿足一部分消費者求新好奇的心理，而且小藍粉筆粉筆同時也是一款無塵粉筆，解決來廣大消費者在使用粉筆時帶來的灰塵煩惱。

四情分析：

1.敵情：小藍粉筆作為一款新產(chǎn)品，其競爭對手自然是一些粉筆的老牌企業(yè)，比如：美樂童年/joanmiro、港寶、優(yōu)力優(yōu)、福翼久久、infanton、愛町喜品、凡菲/FANCY－FIX、班歌、米米智玩玩具、學(xué)海舟，這些品牌在知名度和價格優(yōu)勢上明顯比小藍大。

2.我情：

小藍粉筆68元每盒，10支一盒，包裝盒有自動彈出功能，盒上帶有掛繩

3.客情：主要消費對象為年齡在25到35歲之間具有接受新興事物能力的廣大女教師們以及家有6至13歲幼童的家庭，4.行情：從整個行業(yè)發(fā)展趨勢上看，現(xiàn)在的粉筆都過于千篇一律，只要能在黑板上書寫就行，所以小藍這款主打科技便攜的產(chǎn)品必定會讓眾多消費者刮目相看。

產(chǎn)品概念：

教師節(jié)那天，在在一所中學(xué)的課堂上，學(xué)生們把一份禮物放在老師的講臺上。老師來上課看到了這份禮物，便開始詢問這怎么回事，然后全班學(xué)生大喊了一聲：老師！教師節(jié)快樂。然

后便有學(xué)生說：老師快拆下來看看吧。老師拆開看以后發(fā)現(xiàn)一個精美的粉筆盒帶著一個掛繩，于是自然而然的戴了上去，然后下面就有學(xué)生提醒：老師，上面有個小機關(guān)，你按一下看看，老師照做了，之后發(fā)現(xiàn)一個粉筆自動跳了出來，老師驚奇了一下，然后臉上滿面喜悅的表情！小藍牌粉筆集科技與便攜于一體，旨在給您最好的板書體驗。

品牌建設(shè)：

1.微信朋友圈：在微信朋友圈發(fā)布小藍的推廣信息，讓廣大使用微信的顧客在轉(zhuǎn)發(fā)小藍的信息，集滿30個贊就可以在各大小藍的實體店領(lǐng)取精美小禮品一份，而且還可以選擇在小藍的網(wǎng)店里領(lǐng)取優(yōu)惠券一張，以求讓消費者快速了解到小藍。

2.網(wǎng)店：在淘寶上開設(shè)小藍的銷售店鋪，在產(chǎn)品詳情里詳細(xì)介紹小藍粉筆科技、時尚、便攜等特點并在封面上設(shè)立“MISSBLUE“字樣作為小藍的品牌LOGO，讓所有買過小藍粉筆的顧客加入一個微信群，并在群里不定期為其發(fā)放優(yōu)惠券，招攬一批忠誠的消費者。

3．免費試用：選擇某些高校免費發(fā)放小藍粉筆的樣品，讓廣大教師先試用，親身體會到小藍粉筆的產(chǎn)品優(yōu)勢，這樣也會通過這些顧客去宣傳，讓更多的老師知道小藍粉筆的好用之處。