第一篇：研討交流充實了我

《研討交流充實了我，得到了收獲》

通過這幾天和學員共同交流，大家在一起互相學習探討，讓我學到了很多知識，在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會，每個話題都會引發(fā)學員的熱議，每天都有不少的收獲。

第二篇：交流研討材料（模版）

黨的群眾路線教育實踐活動交流研討材料

在群眾路線教育實踐活動中，通過學習焦裕祿精神，自己深受感動和感悟。焦裕祿精神集中體現在親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻五個方面。即牢記宗旨、心系群眾的公仆精神；勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神；實事求是、調查研究的求實精神；不怕困難、不懼風險的大無畏精神；廉潔奉公、勤政為民的奉獻精神。這五種精神體現了保持和發(fā)展黨的先進性對每個黨員干部的具體要求。

一、對焦裕祿精神的認識

親民愛民是焦裕祿精神的本質。焦裕祿同志“心里裝著全體人民、唯獨沒有他自己”的公仆精神，充分體現了黨的全心全意為人民服務的根本宗旨。焦裕祿是黨的宗旨的忠實踐行者。他上任第一件事不是開會，而是下鄉(xiāng)訪貧問苦；他開縣委會的第一件事不是講話，而是到火車站安撫災民。焦裕祿之所以深受人民群眾愛戴，根本原因在于他視人民群眾為衣食父母、誠心誠意當人民公仆。

艱苦奮斗是焦裕祿精神的精髓。焦裕祿同志勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神繼承了黨的優(yōu)良傳統。當有人提出改善辦公條件時，他就告誡大家：“坐在破椅子上不能革命嗎？”這充分說明他內心深處根本就沒有“享受”兩個字。他穿的襪子補了又補，他愛人要給他買雙新的，他說：“跟貧下中農比一比，咱 穿得就不錯了。”他的一言一行展現了他勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神。

科學求實是焦裕祿精神的靈魂。為了治理“三害”，在全縣展開了大規(guī)模的追洪水、查風口、探流沙的調查研究工作。他說：“吃別人嚼過的饃沒味道。”焦裕祿的這種做法既是一種科學精神，也是一種工作作風，還是一種人生態(tài)度，充分體現了共產黨員腳踏實地干事業(yè)和尊重客觀規(guī)律的科學態(tài)度。

迎難而上是焦裕祿精神的重要內容。焦裕祿同志在困難面前說過：“革命者要在困難面前逞英雄。”這種大無畏精神是中國共產黨人知難而進、迎難而上的寶貴品格。在蘭考遭受內澇、風沙、鹽堿三害最嚴重的時刻，他堅定消滅“三害”的決心，激發(fā)了全縣人民戰(zhàn)勝災害的斗志，以實際行動展現了他不怕困難、不懼風險、攻難克艱的大無畏革命精神。

清正廉潔、無私奉獻是焦裕祿精神的鮮明特點。焦裕祿同志從來不怕苦、不怕死，不為名、不為利，始終做到勤政為民、廉潔奉公，體現中國共產黨人先進性的政治本色。他因為孩子看“白戲”而專門召開家庭會議，還建議縣委起草了《干部十不準》，就是在將要離開人世的時候，他還說了最后一句話：“我沒有完成黨交給我的任務。”這充分證明他心里只裝著群眾，唯獨沒有他自己。

二、自己存在的差距

無可臵疑，焦裕祿同志具有堅強的黨性和優(yōu)良的作風，是 我們學習的好榜樣。細查自己的不足，主要有以下方面。一是大局意識方面存在的不足。主要是服務大局做的不夠至善至美，在為企業(yè)發(fā)展服務、為職工群眾服務上，缺乏整體觀念和深度觀念，沒有跳出個人和部門的小圈子。二是責任意識方面存在不足。主要是沒有把學習真正作為一種責任，雖然自己深知學習的重要性，但忙于日常工作，沒有真正擠出時間沉下去、深鉆細研，缺乏把學習當作一種責任、一種境界的自覺行動，學習的自覺性、積極性和主動性有待提高；存在實用主義，要用什么才去學什么，與工作關系密切的學的多，與工作關系不大的少學或干脆不學。三是精神狀態(tài)方面存在不足。主要是工作作風還不夠扎實，在“快”字的體現上還不夠，風風火火、雷厲風行干事業(yè)的勁頭還不足，工作效率還需進一步提高；在“嚴”字的體現上還不夠，工作有時只求過得去、不求過得硬，高標準、嚴要求、高質量的意識還不夠強；在“實”字的體現上還不夠，工作抓細、抓實、抓具體和“一竿子插到底”的實干精神還不夠強；在“韌”字的體現上還不夠，自己辦事急，說話直，工作上不去有時還有急躁情緒。四是組織紀律觀念方面存在的不足。雖然自己能夠堅持遵規(guī)守紀，但有時會放松對自己的要求。

上述問題的存在是表面的，但問題的實質是深層次的。有客觀的因素，更重要的是主觀因素造成的。分析起來，主要有以下幾點：一是工作中只所以存在宗旨觀念不牢，理論水平不 高等問題，關鍵就在于放松了自身的理論學習，有時把學習理論當作軟任務，把業(yè)務工作作為硬指標，出現了理論學習與業(yè)務工作脫節(jié)的現象。也正是由于缺乏堅實的理論的指導，才使自己在更好地為職工群眾服務方面做的不夠到位。二是忽視了自我約束、自我監(jiān)督、自我加壓，想問題辦事情依賴于服從分配，完成上級交辦的任務為準則，在積極主動、創(chuàng)造性地工作，在增強自我管理能力方面有所忽視。三是工作積極性不高，工作中遇到繁瑣、復雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)。四是思維方式較單一缺乏變化，思想觀念較陳舊缺乏新意。面對新形勢、新任務，不愿多動腦子，不愿刻苦鉆研，習慣當上級的傳聲筒。

三、今后努力方向

針對自身的問題和不足，今后一定做到以下幾點：一是按照“學習、學習、再學習，提高、提高、再提高”的要求，堅持把學習當作責任，持之以恒，學以致用，提高理論水平和工作能力。二是堅持科學的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念，今天能辦的事不拖到明天，這一周能辦的事不拖到下一周，用最短的時間完成任務。三是始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做好服務工作，全心全意為職工群眾服 務。四是努力做到善于克服急躁、消極兩種情緒，迎難而上，積極工作；善于對遇到的問題進行理性思考，把握要點和規(guī)律性；善于從全局的高度認識事物；根據個人具體情況和自身工作特點，多從主觀上找原因，多考慮自身原因，不斷完善和提高自己，虛心向同志們學習，接受大家的批評和幫助，腳踏實地地開展工作。

同時，結合本職工作，學習焦裕祿精神，要著眼于認真學習，在黨員干部中全方位、多角度宣傳焦裕祿同志先進事跡，形成了學習先進精神的濃厚氛圍。要著眼于查擺到位，以焦裕祿為榜樣，對照自己，檢查自己，從思想上、作風上、工作上查找差距，進行深刻自我剖析，全面查擺自身存在的問題，并提出改進意見。要著眼于強化落實，結合黨的群眾路線教育實踐活動，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，對查找出來的問題和差距進行全面深入整改。要講黨性、講信念、講傳統，以公道正派的胸懷，堅持原則，對黨忠誠，一心為公、無私奉獻，營造人事部門說實話、謀實招、干實事、求實效、創(chuàng)實績的良好氛圍。

第三篇：研討交流稿

使用“統編教材”的幾點體會

一、保護天性，幼小銜接。

新教材根據兒童的特點，選取有趣的游戲來教學，不但保護孩子的天性，而且培養(yǎng)孩子的各種習慣，課本編排中第一單元先識字，漢語拼音已經放到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現幼小銜接，很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字，識字的方式都是父母教的。第一單元的生字在日常生活中經常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學習的興趣會更濃厚。

二、漢語拼音情境圖新意十足。

和以前的情境圖對比：統編教材一改以往教材“單幅、單一”的配圖習慣，將情境圖整合為一幅完整的畫面，故事性強，展現的場景更有趣味性，教師利用情景圖編故事引入字母的學習，引導學生充分觀察圖畫，看圖說話，更能激起學生學習的興趣和積極性，將發(fā)展觀察能力、表達能力與學習拼音有機地整合在一起。

三、口語交際的內容更貼近生活，增強了對話性。

新教材口語交際與原教材相比，難度要求降低，在每次的口語交際活動中，教材都 是以小貼士的方式提出了交際的目標要求，基本是兒童日常生活中的自然對話，孩子在貼近生活的情境中自然而然進行交際，還從中明白了交際時禮儀。“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

四、識字教學

（一）更注重自主識字，隨文識字。

新教材給學生更大的自主識字空間，鼓勵他們隨文識字，結合上下文的意思猜字、讀語、連句。在教學中我們注重培養(yǎng)學生使用一具書識字的習慣，重視指導他們的思維方式。在識字教學中我們注重四種意識：歸類意識、組詞、造句意識、復現意識、結合語言環(huán)境、明確詞義的意識。

（二）識字教學具生活化 部編教材承載傳統文化。傳統文化是中國古圣先賢幾千年經驗、智慧的結晶，具有深厚的文化內涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》，以傳統文化三字經的形式，出現兒童生活中已經學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字，信心十足，很感興趣。《金木水火土》也是一樣，在朗朗上口的同時感受中華文化的博大精深。《口耳目》以孩子們最常用的看圖識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，更是每位學生的興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學習8個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性激發(fā)學習漢字的興趣。教學上突破了傳統的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現多元化。

五、培養(yǎng)學生的閱讀習慣，拓展閱讀的量。

每個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇。“和大人一起讀”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學習方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀。” 這些是我對本教材的認識，它更注重學生學習的情景性和趣味性，更加關注孩子的生理和心理特點，保護孩子學習的積極性，加大親自共讀的力度和作用；

六、傳統文化(略）

教學中的困惑：

一、有些語文課文內容距離孩子生活的年代有些久遠，很難做到深刻理解，即使介紹了當時的時代特點和寫作背景，但孩子也很難真切體會。

二、新課標強調讓學生在語言環(huán)境中識字，我們的教材每課分兩類字讓學生識記，其中一類是認讀字，這些在課文中都能找到。而每課需要學生會寫得字中，很多都在課文中找不到，這一點讓我們老師感到很困惑，比如：在教學一年級語文第9課《影子》時，讓學生會寫的生字有3個“飛、馬、鳥”，在課文中一個也找不到，讓學生在語境中識字又體現在哪里呢？

三、語文教材第十七課的會寫字中，出現了“魚”字，“魚”字的偏旁是“角”字頭，而“角”字 孩子們在需要認讀的生字中都沒有見過，這樣記偏旁就有些困難，我們是否應該先學“角”再學“魚”。

四、對于古詩的教學，讀一讀并背誦下來，至于詩句的意思是讓學生會說，出考卷時該不該出寫出詩句意思這樣的題？

五、新教材提倡親子閱讀，要求家長參與度比以往強，如：日積月累的“和大人一起讀”版塊，還有我們日常要求的每天“親子閱讀半小時”這些都是要求家長參與到孩子的學習當中，與孩子一同成長，讓孩子在成長過程中不孤單。可在詢問孩子的過程中，發(fā)現極大多數的家長都沒做到這一點，更不用說課外親子閱讀了，有時也會在班級群里跟家長溝通，可家長要么說沒空，要么說他們不識字，不懂得讀，請老師多費心之類的話。遇到這種情況，我們該如何與家長交流？

雖然教材是新的，但語文的性質不變，還是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”；教學的理念不變，還是遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念

第四篇：我充實,我快樂

我充實，我快樂

發(fā)言人：孫翠英

尊敬的領導、各位班主任：

下午好！

承蒙校長關照，給我一次班主任交流的機會，我苦思冥想總覺得自己所做的事情太平凡，很平淡，更無經驗可談。如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。雖然也有十幾年的教齡，但對于班主任而言，我還只是起步的階段。所以，今天我坐在這里，與其說是介紹班主任的工作經驗，倒不如說是來學習，來接受大家的指教更為恰當。在此，我就自己擔任班主任工作的心得來跟大家進行探討和研究，談談自己的一點工作體會，權當拋磚引玉。

從我第一天走向講臺時，我就在心中立了一個原則：臺上師生，臺下朋友。

有人說班主任工作是一門學問，更是一門藝術，班主任的日常工作就是日常管理，如何做到有藝術地帶班，也是仁者見仁智者見智。從擔任這兩年的班主任，總結為一下幾點：

1、言傳身教，為人師表

學為人師，行為世范，現在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學生做到的，我會首先做到。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。為了使學生早進班，我堅持每天比學生早進班，每天晚上檢查完教室后最后一個走出教室，同學們看到班主任這樣遵守時間，班里遲到的學生越來越少，在教室里我只要看到紙片，從來不命令學生，總是躬下身子撿起，時間久了，同學們只要走進教室先檢查座位衛(wèi)生，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。在班內的布置上，任我們班課的老師都知道，班內四面墻壁上有三分之二的標語是體現思想教育，三分之一的標語體現的是學習。如：前黑板最上方是：班榮我榮，班恥我恥。黑板左邊：我愛我家。后面墻壁上：踏踏實實地學習，堂堂正正地做人；好思想成就一生，壞品德毀人前程；同舟共濟爭佳績，萬眾一心創(chuàng)輝煌。2．“嚴而有格，愛而有度”，班主任要注意抓好“三嚴”。（1）嚴抓學生干部。集體有強大的影響力，班主任必須建立一個健康的班集體，有得力的班干部，管起班級來，那就如魚得水，班主仼就有更多的精力和時間來提高學生的學習質量。（2）嚴抓“小節(jié)”。學校無小亊，事事是教育。學生良好的思想品德和行為規(guī)范是服從循序漸進到自覺這一規(guī)律逐步形成的。在班主仼工作中，我是從學生身邊的每一件事做起，學生的言行舉止，儀表儀容，待人接物，考勤衛(wèi)生，學習生活等。如我們班閆某同學，看到社會上男生留著長發(fā)很時髦，他也學著留著長頭發(fā)，而且前額的頭發(fā)長的都把眼晴遮住了；看到這一現象，我就立即找他談話，跟他說明男同學留長發(fā)遮住眼睛的害處，他非常樂意地聽取了我的意見，第二天就把長發(fā)剪掉了。班主任就是從這些大量的“小節(jié)” 中進行長期的“養(yǎng)成”

教育和行為規(guī)范訓練，從而達到教育目的。

（3）嚴抓學風，端正學習態(tài)度，不斷提高學習質量。學生的主要仼務就是學習，良好的學風是學生完成學習仼務的保證，我每接手一個班級，我都對學生提出：刻苦學習.勤于鉆研.勇于創(chuàng)新.立志成才的學風要求。通過榜樣.訓練.強化.矯正等教育方法, 讓學生在潛移默化中形成嚴謹.勤奮.扎實的學風。在班內多開展一些活動推動班集體形成凝聚力，讓大家體會到有一種集體榮譽感。如：我所擔任的班級，沒到周日的班會，我從來都不放過這個機會，哪怕是最緊張的期中期末考試前夕。

另外還開展一些其他的活動，比如：在班內我把學生分成四個大組，每一各組選出組織者，作為出題人，提前用小紙條出一些基礎過關試題，由各組輪流回答，并且由記分員計分，最后留出一些搶答的機會，活動結束，分數也出來了，評出1，2，3，4級，頒發(fā)小組榮譽獎，這樣不僅給了同學們大膽回答問題的機會，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感，更重要的是有的該掌握的知識，在這之前沒能掌握住，在這個特殊的氛圍中記憶更深刻，更牢固。除此之外，一學期內班會上最少一到兩次的辯論會，本學期我們班舉行了一次辯論會，題目是：中學生上網利大于弊還是弊大于利。同學們口搶舌戰(zhàn)，辯得有理有據，非常激烈，尤其我記得發(fā)言最多的是蔣晴晴，口若懸河，他們話音剛落臺下都會想起雷鳴般的掌聲，那天兩手都拍得脹痛。最后評出一二三等獎，當場頒發(fā)獎品，那次的辯論會非常成功，氣氛非常活躍，這樣讓他們在沒有壓力的氣氛中自由發(fā)揮，積極參與，讓他們體會到每個人都是小組中重要的角色，都是班級中不可少的一份子。上學期，每一個班會上，我都會用相機拍下精彩的畫面和錄像，結束后在電視上重放，同學們那高興勁就甭提了，“我上電視啦！”我現在空間里還存了很多班會上拍得照片，閑暇之余，細細觀賞，簡直就是一種享受。（4）科學表揚，藝術批評

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。

（5）教會學生學會感恩

近二年來，學生玩手機現象特別嚴重，針對這種現象，以往假期中，我總是布置學生寫日記，年前的寒假，我想做一個嘗試，分別前的最后一節(jié)課上，我和孩子們有個約定，就是每一位自愿參與活動的學生給我發(fā)一條短信，特別強調：一定要是原創(chuàng)，否則取消資格。從除夕前夜到開學都是活動時間，我會把短信一一記錄下來，再放大，新年后的第一個班會上，貼到教室里，同學們做評委，評出一二三等獎。其實這絕不是向同學們索要祝福，而是想讓他們動腦編一個有特色有意義的短信。開學后的第一個班會上，我們討論評議，師生一起回到了上學期的親密無間。

還有一件事，時間雖然已經過去半年了，但還記憶猶新。那天晚飯后我走到教室，一群調皮的孩子蜂擁而至，圍著我：“給你一毛錢！”我懵了，這些孩子怎么突然想起給我一毛錢？后經同學們提醒，我才知道那天是圣誕節(jié)。同學們說，能攢夠24個，平安夜會平安幸福。我雙手捧著這一個個閃晶晶的一毛錢，沉甸甸的遠不止24個，這時候紀律委員閆明慧拿著一個用彩紙包裝的蘋果跑上講臺，課代表送上巧克力??

趁此，我對同學們說，今天我很感動，大家能想著老師，想著別人，把美好的祝福送給別人，是一種美好的品德，我同樣也祝大家節(jié)日快樂。希望同學們能把更多的祝福送給你愛的人和愛你的人，那樣，我們的班級一定是一個充滿快樂和溫馨的集體，我們的社會一定是一個充滿和諧和溫暖的社會，頓時掌聲一片??

（6）善于做后進生的轉化工作

在學生管理方面，我的工作大致分為三個方面；

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵，越能影響一個班集體。我一般是先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。今年我剛接手的五年級，原有幾個調皮學生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經常“打小報告”。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)馬虎應付，誰都拿他們沒辦法。我并沒有用紀律和制度處罰他們，而是找盡理由和他們接觸。設法找他們的閃光點，并創(chuàng)造機會讓他們表現自己。在潛移默化中他們發(fā)生了變化，漸漸地進步了，班風也隨之好了起來。（7）在交學費上采用紙條分批制

在紅太陽學校作為班主任最關心，最頭疼的也是最敏感的事情就是收學費，暑假前的這學期，我采用紙條分批制的方法，效果還比較理想。在布置收費的當天，隨著同學們激動的心情，每人發(fā)一張小紙條，寫上姓名和預交學費的時間范圍，學期結束想給班主任說的心里話。為了展示給班主任，同學們紛紛爭先進。收齊紙條后，我會逐個細心研究，根據家庭條件和自身情況作出分析：有的學生寫到周末一定交上來，還有寫到回家給父母商量，盡量下周帶來。通過分析，哪些在近幾天一定完成，哪一位同學需要延長時間，哪些同學需要做思想工作，這樣做到心中有數，有的放矢。在繳費的過程中，每天把交過費的學生的紙條抽去，剩余的就要慢慢斟酌，哪些是今天交費的對象，哪些是明天交費的對象，最后剩余的幾個有特殊原因的，我不直接去問，而是利用他們的朋友圈，讓他最好的朋友去了解，去說服。當班主任很累，有時候還很心煩，但是當你走向講臺，看到那一雙雙渴求知識的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下變得懂事聽話了，當你被學生圍著快樂地談笑，當學生把你當成最好的朋友，那種幸福在心中蕩漾??

做班主任是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想得到學生的信任，需要付出很多心血，但是這一切都很值得，因為我們得到的將是一個美好的世界！我充實，我快樂！

總之，在我工作中，；只有更好，沒有最好；只有逗號，沒有句號。

第五篇：交流研討講話稿

交流研討講話稿

李東云

深刻領會習近平總書記視察唐山重要講話精神，“三個努力建成”是目標、是方向，我們必須堅定不移地、執(zhí)著地向著這個目標邁進；進一步唱響“實干興遵”主旋律，營造風清氣正、干事創(chuàng)業(yè)的良好政治生態(tài)。習近平總書記在寧夏考察時反復強調“苦干”“實干”，他說：“社會主義是干出來的”。在唐山，實現“三個努力建成”的目標，也需要干出來。一個城市的崛起，需要實干來托舉；一個國家的夢想，更離不開實干去支撐。唐山有著苦干實干光榮傳統，唐山的“五種精神”蘊含著苦干實干，被總書記稱贊的“英雄的城市、英雄的人民”，彰顯的也是苦干實干。我們從舉世罕見的大地震中奮進崛起，創(chuàng)造了鳳凰涅槃的人間奇跡，靠的是實干；我們頂住經濟下行的巨大壓力，實現了穩(wěn)中有進、穩(wěn)中回升，靠的是實干；我們僅用一年多時間就完成了世園會50多個園址建設項目，確保了世園會如期順利舉辦，靠的是實干；我們成功舉辦世園會、中國—中東歐國家地方領導人會議等系列重大活動，贏了廣泛關注和普遍贊譽，靠的也是實干。站在新起點，推進“三個走在前列”，實現“三個努力建成”，更需要實干！空談，只能誤國；實干，才能振興唐山。全市黨員干部特別是領導干部，要繼續(xù)大力弘揚唐山抗震精神，大興“實干興唐”之風，樹立強烈的機遇意識、拼搶意識，找到攻堅克難、務實管用的措施和辦法，帶動全市廣大黨員干部積極投身唐山發(fā)展實踐。要在唐山形成忠誠之風、干凈之風、擔當實干之風。這樣，才能不辜負總書記的殷切期望，把唐山建設得更美好。

實干成就夢想，奮斗創(chuàng)造輝煌。唐山是一座英雄的城市，英雄的唐山人民曾經創(chuàng)造了一個又一個奇跡。現在，更有奇跡等待著我們去創(chuàng)造——“三個努力建成”目標實現之時，就是唐山建成國內外矚目的沿海強市之日！讓我們更加緊密地團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，在省委的堅強領導下，牢記重托、不辱使命，不忘初心、繼續(xù)前進，奮力推動唐山轉型升級、再創(chuàng)輝煌，朝著“三個走在前列”、“三個努力建成”目標加速前進！