第一篇：心得體會第七組

校園市場調查活動心得

組別：第七組

成員：何萍 楊倩金愷王佳淼

執筆人：何萍

完成日期：4月11日

從今年開始我們開始學習市場營銷這門課程，學習這門課程老師布置給我們第一個走出課堂的任務，就是對自己的產品進行市場調查。第一次走出課堂，在全校進行調查哦，凡是都是充滿著好奇，充滿著新穎，不知道我們學校的同學是否配合我們。第一次做調查，我們都很認真，從選自己的研究項目，接著制作調查問卷，最后進行問卷調查，我們都是經過詳細的探究的。雖然我們這么認真的對待這次的問卷調查，但是別人不這么對待。俗話說：萬事開頭難。

我們進行調查的第一天就遇到了大麻煩，雖然我們同在一個學校里，但是我們畢竟都是陌生人，不可能對你和和氣氣，以誠相待的，初跟他們接觸的時候，有的人還是很好相處的，但是有些人就不是那么好相處的，他們有的人連理都不理我們，我們客客氣氣的向他們進行詢問，但是他們連看都不看我們，而有的人則是因為心情不好對我們氣沖沖的，把我們當成出氣筒，當時我們心里很不是滋味，在心里不知道罵了他們多少回了，可是我們還是笑臉相迎。后來我們以一顆平常心對待這種現象，我們把我們當做他們的朋友，告訴他們我們是哪個班的，我們以后可以互相幫助，他們對我們也漸漸的改觀了。經過一翻努力后，我們的信心也回來了，朝著我們的目標前進著，最終完成了我們的調查問卷。

在這次的活動中，我們擴大了在學校的人際關系，認識到了社會的殘酷。通過這次的活動，我們鍛煉了我們，提高了我們的修養和素質，樹立服務社會的良好思想的有效途徑，有助于我們更新觀念吸收新思想。社會實踐是拉近人跟社會的距離，它讓我們在實踐中拓展了視野，增加了我們的才能，為我們以后步入社會奠定基礎。

第二篇：第七組競賽題文檔

必答題

每組第一號選手答題

第一組一號選手答題： 堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想這四項基本原則，是我們的A。

A：立國之本 B：政治基礎 C： 穩定前提 第二組一號選手答題：黨員領導干部禁止利用職權和職務上的便利為親屬及身邊工作人員謀取合法利益。（X）

第三組一號選手答題： 必須按照中國特色社會主義事業總體布局，全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、A。

A：生態文明建設 B：法制建設 C：黨的建設 第四組一號選手答題：《廉政準則》指出，黨員領導干部必須弘揚黨的優良作風，求真務實，艱苦奮斗，（）。

A.吃苦在前，享受在后 B.堅持理論與實際相結合 C.密切聯系群眾 D.正確行使權力 第五組一號選手答題：黨員領導干部不準挪用或者拆借社會保障基金、住房公積金等公共資金或者其他財政資金。（√）

第六組一號選手答題：《廉政準則》指出，黨員領導干部必須弘揚黨的優良作風，求真務實，艱苦奮斗，（）。

A.吃苦在前，享受在后 B.堅持理論與實際相結合

C.密切聯系群眾 D.正確行使權力

每組第二號選手答題

第一組二號選手答題：《中國共產黨紀律處分條例》規定，預備黨員違犯黨紀，應當對其批評教育或者延長預備期。（X）

第二組二號選手答題.：關于《廉政準則》，下列說法正確的是（）。A.共有三章14條52 個“不準”。B.共有三章18條52 個“不準”。C.共有三章24條。D.共有四章18條52 個“不準”。第三組二號選手答題：《公務員法》規定，新錄用的公務員試用期為（C）。A.3個月 B.半年 C.1年 D.2年 第四組二號選手答題：《行政許可法》規定，行政許可的實施和結果應當公開，涉及（）的除外。

A、商業秘密

B、國家秘密

C、機關工作秘密 D、個人隱私

第五組二號選手答題：《中國共產黨黨員權利保障條例》由中央紀委解釋。（X）

第六組二號選手答題：《中華人民共和國行政監察法》規定，監察機關立案調查的案件，應當自立案之日起（）內結案。

A、3個月 B、5個月 C、6個月 D、9個月

每組第三號選手答題

第一組三號選手答題：《廉政準則》規定，禁止利用職權和（）謀取不正當利益。

A.地位 B.職務上的便利 C.內幕消息 D.職務上的影響

第二組三個號選手答題：《行政許可法》規定，實施行政許可應遵循公開原則，具體包括（）。

A、實施主體公開 B、實施期限公開 C、實施程序公開 D、許可決定公開

第三組三號選手答題：紀檢監察機關、組織人事部門提出問責建議，應當同時向問責決定機關提供有關事實材料和情況說明，以及需要提供的其他材料。（√）

第四組三號選手答題：《行政機關公務員處分條例》規定，行政機關公務員違反規定向公民、法人或者其他組織攤派或者收取財物，情節嚴重的，給予（）處分。

A.記過或者記大過 B.降級或者撤職 C.撤職 D.開除 第五組三號選手答題：監察機關職責之一是調查處理國家行政機關及其公務員和國家行政機關任命的其他人員違反行政紀律的行為。（√）

第六組三號選手答題：《廉政準則》規定，不準索取、接受或者（）占用管理和服務對象以及其他與行使職權有關系的單位或者個人的財物。

A.非法 B.以借為名

C.直接 D.間接

搶答題共10題

1、什么是直接經濟損失？（指與違紀行為有直接因果關系而造成財產損毀的實際價值）

2、《黨內監督條例》中規定詢問提出的形式是什么？（口頭或以書面形式署真實姓名。）

3、加強社會主義法制建設的基礎工作是什么？（有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。）

4、黨員在留黨察看期間沒有什么權利？（表決權、選舉權、被選舉權。）

5、黨的紀律處分有哪幾種？（警告、嚴重警告、撤銷黨內職務、留黨察看、開除黨籍五種。）

6、對公務員的處分有哪幾種?（警告、記過、記大過、降級、撤職、開除六種。）

7、對嚴重違反黨紀的黨組織的紀律處分是什么？（改組和解散）

8、黨內監督的專門機關是什么？（黨的各級紀律檢查委員會。）

9、公務員定期考核的等次分幾種？（分為：優秀、稱職、基本稱職和不稱職四個等次。）

10、利用職務上的便利，占用公物歸個人使用，超過多長時間，情節較重的，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務處分？（六個月）

風險題共6題 10分題

1、對誡勉談話有何要求？（對該領導干部提出的誡勉要求和該領導干部的說明及表態，應當作書面記錄，經本人核實后，由組織（人事）部門或紀律檢查機關留存。）

2、黨員受到開除黨籍處分，可不可以重新入黨？（黨員受到開除黨籍處分，五年內不得重新入黨。另有規定不準重新入黨的，依照規定。）

3、黨內監督的重點對象是誰？（黨內監督的重點對象是黨的各級領導機關和領導干部，特別是各級領導班子主要負責人。）

4、黨內監督工作有哪幾項制度？（規定了10項黨內監督工作制度，即：集體領導和分工負責、重要情況通報和報告、述職述廉、民主生活會、信訪處理、巡視、談話和誡勉、輿論監督、詢問和質詢、罷免或撤換要求及處理等。）

5、黨內監督的專門機關是什么？（黨的各級紀律檢查委員會。）

20分題

1、當前反腐倡廉要下大力氣抓好的四個方面工作是什么？（一，必須進一步抓好領導干部教育、監督和廉潔自律。二，必須進一步抓好大案要案查處。三，必須進一步抓好糾正損害群眾利益不正之風。四，必須進一步抓好反腐倡廉工作體制機制創新。）

2、黨內監督包括那些制度？（集體領導和分工負責制度；重要情況通報和報告制度；述職述廉制度；民主生活會制度；信訪處理制度；巡視制度；談話和誡免制度；輿論監督制度；詢問和質詢制度；罷免或撤換要求及處理制度。）

3、述職述廉的主要內容是什么？（學習貫徹鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和黨的路線方針政策情況，執行民主集中制情況，履行崗位職責和黨風廉政建設責任情況，遵守廉潔從政規定情況，存在的突出問題和改正措施，其他需要說明的情況。）

4、實施黨紀處分要堅持哪些原則？（一是堅持黨要管黨、從嚴治黨的原則；二是堅持黨員在黨紀面前人人平等的原則；三是堅持實事求是的原則；四是堅持民主集中制的原則；五是堅持懲前毖后、治病救人的原則。）

5、《黨內監督條例》實施后，如何使黨內監督與黨外監督有機地結合？（一是正確看待黨內監督的基礎作用，應當明確：黨內監督是黨外監督的重要基礎，離開了黨內監督，黨外監督不可能很好發揮作用。二是不斷增強黨的各級組織和黨員領導干部自覺接受監督的意識。三是適時啟動黨內監督程序，保證黨外監督落到實處。對于黨外監督揭露出來的黨的組織或者黨員的違紀違法行為，有的要及時啟動黨內監督程序，以黨內法規為依據嚴肅處理。）

30分題

1、黨員在黨內監督方面有哪些責任和權利？（黨員在黨內監督方面的責任和權利：(一)及時向黨組織反映群眾的意見和要求，維護群眾的正當利益；(二)對黨的決議和政策如有不同意見，在堅決執行的前提下，可以在黨的會議上或向黨的組織提出保留，并且可以把自己的意見向黨的上級組織直至中央反映，但不

得公開發表同中央決定相反的意見；(三)在黨的會議上有根據地批評黨的任何組織和任何黨員，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤；(四)檢舉黨的任何組織和任何黨員違紀違法的事實，同消極腐敗現象作斗爭；(五)參加黨組織開展的評議黨員領導干部活動，發表意見。）

2、黨的各級委員會委員在黨內監督方面應當履行那些職責？

答案：（1）對所在委員會、同級紀委和黨委工作部門、直屬機構、派出機關以及相當于這一級別的黨組（黨委）的工作進行監督；

（2）對所在委員會、同級紀委的常委、委員和黨委工作部門、直屬機構、派出機關以及相當于這一級別的黨組（黨委）的負責人進行監督；

（3）黨的地方各級委員會委員和基層委員會委員，對本條第（一）、（二）項所列黨組織和黨員領導干部的問題和意見，署真實姓名以書面形式或其他形式向黨委常委會、同級紀委常委會提出或向上一級黨委、紀委反映；

（4）中央委員對中央政治局委員、常委的意見，署真實姓名以書面形式或其他形式向中央政治局常委會或中央紀委常委會反映。

3、普通黨員怎樣進行黨內監督？（黨員在黨內監督方面的責任和權利有：（1）及時向黨組織反映群眾的意見和要求，維護群眾的正當利益；（2）對黨的決議和政策如有不同意見，在堅決執行的前提下，可以在黨的會議上或向黨的組織提出保留，并且可以把自己的意見向黨的上級組織直至中央反映，但不得公開發表同中央決定相反的意見；（3）在黨的會議上有根據地批評黨的任何組織和任何黨員，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤；（4）檢舉黨的任何組織和任何黨員違紀違法的事實，同消極腐敗現象作斗爭；（5）《黨內監督條例》參加黨組織開展的評議黨員領導干部活動，發表意見。）

4．黨章中規定了黨員必須履行哪些義務？

答：（1）認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習黨的路線、方針、政策及決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化和業務知識，努力提高為人民服務的本領。

（2）貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設，帶動群眾為經濟發展和社會進步艱苦奮斗，在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用。

（3）堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。

（4）自覺遵守黨的紀律，模范遵守國家的法律法規，嚴格保守黨和國家的秘密，執行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務。

（5）維護黨的團結和統一，隊黨忠誠老實，言行一致，堅決反對一切派別組織和小集團活動，反對陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計。

（6）切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極腐敗現象作斗爭。

（7）密切聯系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時向黨反映群眾的意見和要求，維護群眾的正當利益。

（8）發揚社會主義新風尚，提倡共產主義道德，為了保護國家和人民的利益，在一切困難和危險的時刻挺身而出，英勇斗爭，不怕犧牲。

5、什么情況下可以從輕或者減輕處分？

答：根據《黨紀處分條例》第二十一條規定，有下列情形之一的,可以依照規定從輕或者減輕處分。

(1)主動交代本人應當受到黨紀處分的問題的;

(2)主動檢舉同案人或者其他人應當受到黨紀處分的問題,經查證屬實的;

(3)主動挽回損失或者有效阻止危害結果發生的;

(4)主動退出違紀違法所得的;

(5)有其他立功表現的;

(6)本條例分則中另有規定的。

6、黨的各級紀律檢查委員會在黨內監督方面履行哪些職責 ？

答案：（1）協助同級黨的委員會組織協調黨內監督工作，組織開展對黨內監督工作的督促檢查；

（2）對黨員領導干部履行職責和行使權力情況進行監督；

（3）檢查和處理黨的組織和黨員違反黨的章程和其他黨內法規的比較重要或復雜的案件；

（4）向同級黨委和上一級紀委報告黨內監督工作情況，提出建議，依照權限組織起草、制定有關規定和制度，作出關于維護黨紀的決定；

（5）受理對黨組織和黨員違犯黨紀行為的檢舉和黨員的控告、申訴，保障黨員的權利。

第三篇：第七組觀后感

今天，你還寫字嗎

——觀《中國漢字聽寫大會》有感

初二（7）班王子君

“橫平豎直寫字,方方正正做人。”漢字不僅是一種信息符號和交流工具,它蘊含了五千年的中華文化。在信息科學技術發達的今天，你，還寫字嗎？

——題記

《中國漢字聽寫大會》不僅僅是一場漢字聽寫

周五晚八點，我看了最新一期的《中國漢字聽寫大會》。這個節目自8月2日在科教頻道首播后，就得到了各界人士的追捧。作為一名學生，我也拿出紙和筆與參賽的選手一起進行聽寫。節目中，在考詞釋義、例句演示、專家解說過程后,還涉及到歷史、化學、物理、生物等各學科知識。伴隨著節目緊張的氛圍,我坐在電視機前也一直在同步答題,不僅為同學們的成功和博學喝彩,也不禁為一些同學的失利而扼腕嘆息。在同步答題的同時，我也計算了自己寫對的次數，并不算很多。《中國漢字聽寫大會》不僅僅是一場漢字聽寫，它也是對平常我們慣于用電腦打字而忽略書寫的提醒。

“電腦時代提筆忘字,只敲鍵盤忘記筆桿”

俗話說,字如其人。手寫漢字直接體現著個人的才情性格、傳遞著個人的思想情感,使人讀后如見其人,心生溫暖。然而,隨著電腦普及、網絡覆蓋,以往的日常筆寫被取而代之。以前,我們主要通過寫信進行溝通，即使是學習和大人們的工作都需要手寫完成。平時好多中學生聊天時有個不好的習慣,就是打錯了字也不改正,而人家的解釋卻是,網絡聊天講究的是速度,假如改正過來,結果回話慢了,就會被人家說得很苛刻。于是,在一味追求高效的心理驅使下,語言文字的質量就這樣被忽視了。

“今天,你還會寫字嗎?”

現在，網絡發達，各種輔助學習和工作的軟件如雨后春筍般冒了出來。有的城市里的學校甚至出現了“電子書包”，老師和學生甚至用不到筆和紙。放暑假時，我會在頭一個月寫完所有作業，剩下的時間無非是旅游或者玩。開學上課，握起筆的感覺是多么陌生，寫出來的字甚至覺得不是自己的字。當然在比賽中,有好多同學的優秀和博學還是值得稱贊和大家共同學習的,說實話,主持人挑寫的好多詞語我都沒聽說過,他們卻準確無誤地寫了出來,這是因為他們平時讀的書多,知識面寬廣,這也充分說明讀書的重要性和必要性,不論是大人還是孩子都要多讀書讀好書。

央視漢字聽寫大會通過對鍵盤時代書寫能力下降這一現象的提示,迅速喚起全民文化自檢熱潮,在享受現代科技成果同時,不丟下手寫漢字。著名詩人余光中在《聽聽那冷雨》中贊嘆:“杏花,春雨,江南。六個方塊字,或許那片土就在那里面。而無論赤縣也好神州也好中國也好,變來變去,只要倉頡的靈感不滅,美麗的中文不老,那形象磁石的般的向心力當必然長在。

第四篇：第七組 面試情況詳情

面試官：姜瑗

職位名稱：物流管理類崗位 工作內容：

1.物流作業管理

物流作業管理是指對物流活動或功能要素的管理，主要包括運輸與配送管理、倉儲與物料管理、包裝管理、裝卸搬運管理、流通加工管理、物流信息管理等等。

2.物流戰略管理

物流戰略管理（logistics strategy management）是對企業的物流活動實行的總體性管理，是企業制定、實施、控制和評價物流戰略的一系列管理決策與行動，其核心問題是使企業的物流活動與環境相適應，以實現物流的長期、可持續發展。

3.物流成本管理

物流成本管理是指有關物流成本方面的一切管理工作的總稱，即對物流成本所進行的計劃、組織、指揮、監督和調控。?物流成本管理的主要內容包括物流成本核算、物流成本預測、物流成本計劃、物流成本決策、物流成本分析、物流成本控制等等。

4.物流服務管理

所謂物流服務，是指物流企業或企業的物流部門從處理客戶訂貨開始，直至商品送交客戶過程中，為滿足客戶的要求，有效地完成商品供應、減輕客戶的物流作業負荷，所進行的全部活動。

5.物流組織與人力資源管理

物流組織是指專門從事物流經營和管理活動的組織機構，既包括企業內部的物流管理和運作部門、企業間的物流聯盟組織，也包括從事物流及其中介服務的部門、企業以及政府物流管理機構。

6.供應鏈管理

供應鏈管理（Supply Chain Management），是用系統的觀點通過對供應鏈中的物流、信息流和資金流進行設計、規劃、控制與優化，以尋求建立供、產、銷企業以及客戶間的戰略合作伙伴關系，最大程度地減少內耗與浪費，實現供應鏈整體效率的最優化并保證供應鏈成員取得相應的績效和利益，來滿足顧客需求的整個管理過程。

任職資格：

（1）年齡：25歲以上（2）性別：不限

（3）文化程度：人力資源，企業管理，行政類相關專業大學專科及以上學歷（4）政治面貌：中共黨員優先

（5）資格證書：助理人力資源管理師以上或相關資格

基本要求：

（1）受過物流資源管理技術、勞動法規和管理能力開發等方面專業培訓；

（2）熟悉國家、地區及企業關于合同管理、薪資制度、用人機制、保險福利待遇和培訓等方面的法律、法規；

（3）對企業物流資源管理模式有系統的了解和實踐經驗積累，對人力資源戰略規劃、人才的發現與引進、薪酬設計、績效考核、制度建設，崗位培訓等具有豐富的實踐經驗；（4）對人力資源管理事務性的工作有嫻熟的處理技巧，熟悉人事工作流程。（5）具備較強的文字工作能力，熟悉公文寫作規范；

（6）具有較強的組織、協調、溝通能力以及良好的服務意識、團隊協作意識和學習能力，執行力強，具有較強的抗壓能力。

（7）熟悉基本電腦操作，能熟練的使用Word,Excel等辦公軟件 面試官：馬茜

面試職務：市場營銷主管 主要內容：

1、負需求(改變)：當絕大多數人對某個產品感到厭惡，甚至愿意出錢回避它的情況下，市場營銷管理的任務是改變市場營銷。

2、無需求(刺激)：如果目標市場對產品毫無興趣或漠不關心，市場營銷管理就需要去刺激市場營銷。

3、潛伏需求(開發)：潛伏需求是指相當一部分消費者對某物有強烈的需求，而現有產品或服務又無法使之滿足的一種需求狀況。在此種情況下，市場營銷管理的重點就是開發潛在市場。

4、下降需求(重振)：當市場對一個或幾個產品的需求呈下降趨勢狀時，市場營銷管理的就應找出原因，重振市場。

5、不規則需求(協調)：不規則需求是指某些物品或服務的市場需求在一年不同季節，或一周不同日子，甚至一天不同時間上下波動很大的一種需求狀況。在不規則需求情況下，市場營銷管理的任務是對該市場進行協調。

6、充分需求(維持)：假如某種物品或服務的目前需求水平和時間等于預期的需求水平和時間（這是企業最理想的一種需求狀況），市場營銷管理只要加以維持即可。

7、過量需求(降低)：在某種物品或服務的市場需求超過了企業所能供給或所愿供給的水平時，市場營銷管理應及時降低市場營銷。

8、有害需求(消滅)：有害需求指的是市場對某些有害物品或服務的需求。對此，市場營銷管理的任務就是要加以消滅。

任職要求：

1.大學本科及以上，市場營銷或其他相關專業畢業，具備企業管理、市場營銷、市場策劃和廣告宣傳等專業知識；

2.五年以上市場營銷工作經驗，有本行業大中型企業市場工作經驗者優先；

3.具備優秀的資源整合能力和市場敏感度，熟悉國家鋰電相關行業政策法規，具備一定經濟法規、財務管理、統計等知識；

4.了解本行業的市場動向，全面掌握市場營銷、市場策劃、市場推廣等專業知識； 5.具有較強的組織協調能力、銷售數據分析能力和獨立解決問題的能力；

6.具有良好的溝通技巧和團隊建設能力；具有較強的公關能力、應變能力、談判能力。

面試官：全仙姬

面試職務：經理助理 主要內容：

1、起草公司工作計劃總結，并作好公司重要會議記錄；

2、起草、存檔整理總經理簽發文件；

3、公司管理制度、規章制度，網頁設計方案書、合同書，公司總體運行配合;

4、接聽電話、妥當應答，并做好電話記錄；

5、掌握總經理的日程安排做好預約工作，安排商務旅行；

6、完成總經理或綜合管理部經理交辦的其他工作；

7、根據公司發展的要求制定人力資源戰略；

8、設計并完善公司人力資源結構；

9、完成公司人力資源的日常招聘工作；

10、完善公司績效考核制度。任職要求：

1、28-35歲，形象氣質好，管理相關專業本科以上學歷。

2、3年以上相關崗位工作經驗,連續二年以上在一家企業工作的經歷。

3、工作細致認真，謹慎細心，責任心強，有工作激情。

4、良好的團隊協作精神，為人誠實可靠、品行端正。

5、工作有條理性、邏輯性，良好的職業素養和職業操守。

6、很強的計劃性和實施執行的能力、號召力。

7、熟悉常用辦公軟件（word、excel、ppt），具有一定的文字功底。

8、具備激勵員工和團隊管理能力。

9、具備解決復雜問題的能力、獨立工作能力、工作推進能力和極強的執行力。

10、具有很強的判斷與決策能力，計劃和執行能力。

11、能承受較大工作壓力，善于學習。

12、能迅速掌握與公司業務有關的各種知識。

13、知識結構較全面，具有一定的管理經驗。

14、做事踏實細心、嚴謹自律、有條理性，具有極強的責任心和敬業精神。

15、能及時、準確、圓滿、出色的完成本職工作以及領導交給的其它工作。

面試官：張玉敏

面試職務：工商銀行職位 主要內容： 辦公室

協助行領導組織日常辦公，負責綜合協調分行行長會議和其他重要文件的起草、公文處理、新聞宣傳、企業形象策劃、督辦查辦、保密檔案管理、來信來訪處理以及總行本部行政、財務、物業管理。管理信息部

主管全行各類信息的采集、分析、管理和發布工作，包括業務經營信息、內部管理信息、客戶基本信息和外部宏觀經濟金融信息。承擔全行綜合統計任務，統一管理全行綜合統計數據和報表，規范全行統計制度；對全行經營管理狀況進行綜合分析評價，組織調查研究；制定和完善全行信息披露和報告制度，負責全行性數據信息的披露和統一管理；組織“網訊”信息的編輯和發布；負責數據倉庫建設的需求編制和運行管理，負責全行信息應用平臺的規劃、建設工作。i 3 計劃財務部

負責編制全行綜合經營計劃，負責全行財務管理、資產負債管理、利率管理、固定資產管理、非信貸資產管理和集中采購管理，負責分行、部門和產品績效考評，負責全行財務報告的編制和披露。e 4 資金營運部

負責管理全行人民幣資金頭寸，平衡、調度、融通資金；包括承擔全行人民幣資金管理工作，按照安全性、流動性、效益性的原則，科學編制資金營運計劃，通過內部資金往來價格、存款準備金、系統內借款、內部資金交易等手段，統一配置全行資金，實現全行資產負債管理目標；通過參與我國同業拆借市場、票據市場、債券市場運作，集約化經營資金，提高資金使用效率，促進全行經營效益的提高。^ 5 個人金融業務部

負責根據全行總體發展戰略研究制定個人金融業務發展目標和發展計劃；分析客戶需求，根據市場競爭情況設計開發相應個人金融產品（包括本外幣儲蓄業務、消費信貸業務、個人中間業務、個人理財業務等方面）并在全行推廣；指導全行開展客戶服務和客戶關系管理。下設消費信貸業務部（二級部），承擔全行消費信貸業務的產品設計與開發、制度辦法的制定與實施、營銷推廣、客戶關系管理等職責。6 公司業務部

負責全行公司金融業務市場營銷、客戶管理和服務管理，組織開展公司客戶銀團貸款、委托代理、委托貸款等業務，負責協調行內相關資源，為公司客戶提供一站式服務和一攬子解決方案。信貸管理部

負責全行信貸政策管理、制度管理和信貸業務監控，包括組織信貸政策研究、產品研發，制定行業信貸指導意見，負責客戶授信管理，信貸審批，并承擔總行信貸政策委員會秘書處工作。消費信貸管理部

負責制定消費信貸風險政策，整合個人住房貸款和個人消費類貸款的業務流程，完善貸款授權授信管理、貸款審批管理和貸后管理，加強貸款組合監測，強化貸款催收管理，建立健全個人消費信貸業務可持續發展的風險控制體系。9 資產風險管理部

研究制訂全行資產風險管理業務發展戰略、規劃以及各項計劃并監督實施；組織全行信貸資產、投資及其它資產的風險控制和管理；對資產質量進行分類監測，組織不良資產的清收處置，負責全行債權管理和呆賬核銷 10 會計結算部

負責全行會計制度管理、會計體制改革、會計信息監測、會計信息披露，組織結算業務的產品研發和市場推廣，推進會計電算化進程，組織綜合業務系統的參數管理工作；負責全行資金清算業務，包括人民幣資金清算、外匯資金清算、帳務管理以及對資金交易進行監督檢查；負責基金銷售登記與注冊 11 國際業務部

負責全行國際業務系統管理；負責國際結算和對外融資業務管理；建立和發展國外代理行關系；建立和管理我行境外機構及合資機構;負責外匯資金業務的經營與管理；管理全行的外事工作。營業部

負責總行公司客戶本外幣資產、負債、結算及其它中間業務的直接經營，包括國資委監管的中央企業、跨國公司及其他跨區域大型集團企業和中央級機構客戶的相關業務；根據國家或我行管理規定必須由總行直接經營的業務及適合總行經營特點的業務；作為全行專業融資產品經營中心，集中經營全行出口買方信貸、船舶融資、飛機融資、境外貸款等專業產品。法律事務部

管理、考核和指導全行法律事務工作，為日常業務經營管理活動提供法律咨詢意見；牽頭制定業務格式合同，參與重要業務事項的方案制定、談判、法律文件起草和簽約等有關工作；對全行各類訴訟（仲裁）案件進行監督管理，指導處理相關法律事務；組織全行授權管理工作；牽頭組織、協調和推動全行反洗錢工作。14 信貸評估部

負責全行項目貸款評估、企業和事業機構法人信用等級評定、標準定額制定、抵（質）押物（權）價值評估、行業信息支持以及巴賽爾新資本協議內部評級法的跟蹤、研發、協調和組織實施。信息科技部

負責全行電子化建設的組織和管理，制定全行信息科技發展規劃和制度辦法，組織全行科技項目管理、信息工程建設和安全運行，包括：計算機系統和網絡建設、應用產品設計開發、計算機設備配置和技術培訓。內控合規部

負責全行內控合規管理工作；制定內控體系建設規劃，組織推動內部控制體系建設，開展內部控制評價，持續改進內控管理；建立健全內部控制與合規管理的制度體系；組織開展對業務經營管理活動的合規管理；牽頭操作風險的識別、計量、分析與報告等相關工作。人事部

負責全行人力資源發展規劃和機構管理，制定人事組織管理規劃及規章制度，負責干部任免、考核、調配、領導班子建設、工資福利、保險統籌、人員總量控制、機構發展規劃、技術職稱評定以及黨的組織建設、黨員管理和發展規劃。18 教育部

負責全行員工培訓及教育宣傳工作；制定員工培訓及教育宣傳的戰略規劃、制度計劃并組織實施，負責各層級、各崗位的員工培訓、智力引進、院校建設、網絡遠程教育、師資隊伍建設、培訓教材建設、黨校培訓以及精神文明建設、思想政治工作和企業文化建設工作等。監察室

負責對全行貫徹執行黨的路線、方針、政策和黨中央、國務院、中央紀委的有關規定情況進行監督檢查,協助黨委具體組織實施反腐倡廉各項工作，對領導干部廉潔自律情況進行監督檢查，查處各類違法違紀案件,受理信訪舉報等。HiAll團隊致力于求職培訓，就業培訓，商務禮儀培訓及相關領域內的咨詢業務。HiAll團隊提供諸如簡歷修改，面試筆試培訓等諸多信息服務,在幫助廣大中國學生選擇合適的大學專業、成功地找到好的工作和職業設計、職業咨詢方面積累了大量的成功經驗,是中國最優秀的大學生求職交流社區。城市金融研究所

負責編制全行中長期發展規劃，研究制定全行發展戰略，提供全國經營背景分析和經營策略分析，組織全行開展經濟、金融理論和改革發展重點課題研究；負責編輯發行《中國城市金融》和《金融論壇》；負責中國城市金融學會日常工作和全行城市金融學會的組織工作；負責中國工商銀行博士后科研工作站的組織和日常工作；負責中國工商銀行行史的編修工作。I 21 電子銀行部

負責全行網上銀行、電話銀行、手機銀行等電子銀行業務的發展規劃、產品開發應用推廣、管理協調、宣傳營銷和電子銀行中心的業務運作與客戶服務。資產托管部

主管全行資產托管（包括證券投資基金托管、委托類資產托管和QFII資產托管）業務工作；負責制定我行資產托管業務的規章制度和辦法，進行資產托管業務品種的開發研究和資產托管業務市場開拓，安全保管受托資產，負責基金托管工作的內部稽核和風險控制。機構業務部

統一負責全行機構業務的組織、協調與管理。主要客戶：包括財政、稅務、工商、海關、社保以及公檢法在內的各類政府機構；軍隊武警系統客戶；銀行同業、證券公司、保險公司以及包括基金、財務、租賃、信托公司在內的各類金融機構；各類中介機構以及其他非企業法人性質的機構等。投資銀行部

負責全行投資銀行業務的規劃協調和經營管理，承辦或牽頭承辦財務顧問、企業并購與重組、銀團貸款、結構化融資和資產證券化等各類投資銀行業務，策劃和實施我行股份制改造與資本運作方案，負責中間業務的牽頭管理工作。企業年金中心 研究制定并組織實施全行企業年金業務的發展目標和規劃，為客戶提供企業年金受托管理服務、賬戶管理服務，組織、指導和推動分支行開展企業年金業務。內部審計局

在董事會領導下，統一領導全行內部審計工作，制定內部審計工作制度，編制內部審計工作計劃，對全行公司治理、風險管理、內部控制進行獨立的監督、檢查和評價，組織管理各內審分局的審計工作，協調外部監管事務等。27 股份制改革辦公室（董事會辦公室）

負責公開發行上市和戰略引資工作的統籌管理和日常事務的組織、協調、落實，負責對相關部門和工作小組的工作質量、進度、效果等進行實時監督和驗收，負責與股改相關的對外聯絡等工作。承擔董事會的日常工作，為股東大會、董事會和專門委員會的正常運轉提供工作支持和服務；負責公司投資者關系管理和信息披露等事項。業務營運中心 負責組織、實施總行業務營運中心工程的工程技術、設計建筑招標、財務預決算及聯絡政府相關部門的工作。

任職要求：

（一）具備良好的政治素質、優秀的思想品德、較好的儀表氣質，身體健康。

（二）全日制普通高等院校2013年應屆本科及以上學歷畢業生（不含專升本、三本、各類成人教育、網絡遠程教育、自學考試、定向招生院校以及其他非全國統招畢業生）和初次就業的海外院校留學歸國人員。其中：境內高校畢業生應當在2013年8月前畢業，并獲得國家認可的就業報到證、畢業證和學位證；海外院校留學歸國人員應當在2012年1月至2013年8月畢業，并且在報到時取得國家教育部的學歷（學位）認證。

（三）具有良好的英語能力，相關條件如下：

1、大學本科畢業生，須通過國家大學英語四級（CET4）考試（成績在425分及以上），或托業（TOEIC）聽讀公開考試630分及以上，或新托福（TOEFL-IBT）考試75分及以上，或雅思（IELTS）考試5.5分及以上。

2、碩士研究生及以上畢業生，須通過國家大學英語六級（CET6）考試（成績在425分及以上），或托業（TOEIC）聽讀公開考試715分及以上，或新托福（TOEFL-IBT）考試85分及以上，或雅思（IELTS）考試6.5分及以上。

3、英語專業畢業生應至少達到專業英語四級（含）以上水平。

4、主修語種為其他外語的，應通過其他相應的外語水平考試（如專業四級、八級等）。

5、以上外語考試成績及證書須在有效期內。

（四）海外院校留學歸國人員的學歷（學位）、外語水平等條件與全日制高等院校畢業生相同。

（五）熟練使用計算機辦公系統軟件，具有較強的學習與溝通能力及良好的團隊協作精神。

（六）具體專業要求

第五篇：第七組單元分析

第七組單元分析

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。《老人與海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。《跑進家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發生的一系列有趣的事，表達了我們一家人對松鼠的喜愛。《最后一頭戰象》再現了戰象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，以飽含深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。《金色的腳印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。

編寫這組課文的目的，一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯情感，體會作者的表達方法。入選的課文中，有的篇幅較長，可在教學中，進一步培養學生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專題，“口語交際?習作”以及“回顧?拓展”都做了相應的安排，進行課文教學時，教師應注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結合起來。

21、老人與海鷗

教材分析：

課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

教學目標

1．學習8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

3．抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

教學重點：

練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。教學難點

揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實.寫具體的.教學準備 電腦 課件 教學時間 2 課時

第一課時

一、導入

十多年前的冬天，他在翠湖與海鷗相遇后，就愛上了海鷗這種可愛的動物。他每天步行20余里，從城郊來到翠湖公園，為的只是給海鷗喂食。他舍不得買一件新衣服，舍不得花一分錢坐公交車，甚至舍不得給自己買一點好吃的。可他卻用每月308元的退休工資一半以上用來給海鷗買食物。十年來，老人與海鷗之間建立了深厚的感情。

二、那么今天，我們就來學習這個發生在老人與海鷗之間的感人故事。板書課題：（老人與海鷗）

三、初讀課文，整體感知課文內容

1．學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？ 2．小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。3．集體交流：小組內未解決的問題提出來，大家幫忙解決。4．思考：課文主要寫了什么？可引導學生把課文分作兩部分。

三、再讀課文，質疑

1．學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。

2．小組交流。

3．集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。

四、作業：書寫生字

第二課時

一、導入：

這節課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。

二、讀思結合，學習1至13自然段 1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注。

2．集體交流：抓住重要段落，進行理解。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”

（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）

（3）“他背已經駝了，穿一身退色的過時布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）

3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。

三、學習第二部分

1．讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發生了什么意想不到的事情？結合課文內容，跟同學討論：為什么會發生這樣的事情？

自主學習后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）

為什么會發生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）

2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內進行交流，最后在全班交流。

3．指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情

4、老人離我們而去，許多人來送他，沒有悼詞，沒有哀樂，只有，那張與海鷗一起的照片相依相隨，你想不想來祝福老人？假如你是海鷗，你會怎樣祝福老人？假如你是人們，你會怎樣祝福老人？

三、學到這里，你有什么感受？用

一、兩句話寫一寫。（學生可就在書上寫，然后集體交流。）

四、拓展：交流收集的有關海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。學生結合自己的生活經驗和所收集的資料，談談自己的看法，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。

五、板書設計

突然飛來

圍著 翻飛盤旋 連聲鳴叫

急速扇動

輪流飛到

21、老人與海鷗 紛紛落地

站成兩行 肅立不動 愛

撲

大聲鳴叫 教學反思：

22、跑進家來的松鼠

教材分析：

作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

教學目標：

1、掌握本課的生字，隨文理解詞意。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會松鼠與“我們”一家建立的深厚情感。

3、快速閱讀課文，分析并學習作者是如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學重點

理解課文內容，體會“我們”一家人對松鼠的喜愛之情。教學難點

分析并學習作者是如何將課文寫得真實具體的。教學準備

教師準備教學課件。學生搜集描寫人與動物之間關系的資料，觀察家中的小動物。

教學時間：1課時 教學過程：

一、回顧舊文，導入新課

1、板書課題，引入舊文：看了課題，老師不由得想起我們以前學過的一篇文章，它是什么？

2、提問：那篇文章介紹了什么內容？

3、由本單元的主題動物的情感和人民與世隔絕動物的關系上猜想這可能是一篇描寫人與松鼠的故事的文章。

4、進入新課學習。

二、學習“閱讀提示”，擬定自學提綱。

1、過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成。我們先來學“閱讀提示”，看看本課的學習任務是什么。

2、指導學生擬定自學提綱：現在目標已經明確了，大家想通過什么方法來完成目標呢？

在學生擬定提綱時，教師相機指導，盡量讓學生在提綱中加入聽說讀寫多方面的訓練。學生活動：

1、讀提示，明確：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2、在教師的指導下擬定自學提綱。

由學生自己的擬訂自學提綱，體現了他們的主體地位，同時，對于自己擬定的提綱，學生更愿意主動去實施。

三、閱讀全文，體會情感。

1、讓學生根據提綱自學課文，組內交流，組長記錄要點。

2、針對字詞提問，檢查學生對字詞的掌握情況。

3、全班交流：松鼠在“我”家做了哪些事？

（松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩??從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛??）

4、全班交流：你從中體會到了什么？

引導學生抓住“我”和家人的行為和語言去感受“我們”一家對松鼠的喜愛。

四、體會表達方法，拓展運用。

1、鼓勵談話：如果那只松鼠跑到了你家，在你家“調皮搗蛋”，你會怎樣和它相處呢？

2、讓學生快速閱讀，找出自己認為最能表達“我們”一家與松鼠感情的部分，分析作者的表達方法。

3、全班交流，引導明確作者的表達方法：通過學習與松鼠在“我”家的幾件趣事來展現松鼠的可愛，通過爸爸的話和作者的議論來反映一家人對松鼠的喜愛。

學生活動：

1、想象，講述，生發愛護動物的確情感。

2、快速讀文，找出最能反映“我們”一家與松鼠感情的確部分講行感情朗讀，分析作者是怎樣把這種感情寫得真實具體的。

3、交流感受，體會到作者較為隱蔽的表達感情的手法。

學習作者的表達方法是五六年級學生的一個重要任務，本環節的教學旨在引導學生體會作者的表達手法。

板書設計：、跑進家來的松鼠

不誠實的孩子 可愛

喜愛

23、最后一頭戰象

教材分析：

這是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。課文記敘了曾經在抗日戰爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰場，最后在埋葬著戰友們的“百象冢”旁刨開一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。

教學目標

1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

3．繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

教學重點：學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

教學難點：從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

教學準備：

1．了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；

2．學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。

課時安排：2課時

第一課時

教學內容：能讀通課文，了解課文的主要內容。

教學流程：

一、復習導入，交流對大象的了解

1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發言）

2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰斗嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰斗洗禮的最后一頭戰象（補充完課題：最后一頭戰象）。

3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經歷的事情。4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰象？最后一頭戰象怎么來的？最后一頭戰象怎么樣了？寫了最后一頭戰象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現在就自己去找答案吧。

二、速讀課文，了解大意

1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。

2．學生閱讀后解決簡單的問題。

3．指名說一說課文寫了戰象的那些事情？

根據學生的回答，歸納成為：英雄垂老——重披戰甲——重臨舊地——自掘墳墓。

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優哉游哉的？）

3．交流自己喜歡的句子。

4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。

第 二 課 時

教學內容：仔細品讀，感悟戰象的情感。

教學流程：

一、再讀課文，說印象

上節課我們初讀了課文，大家根據自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標）

二、研讀語句，細感悟

1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。

（學生自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與學生的自主學習。）

2、小組交流，匯報自己的學習情況。

3、集體交流：

（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？

生讀相應句子匯報： A、“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”

（從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰象看到象鞍時的急切心情。）

B、“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”

（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！）

C、“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。”

（從這里感受到戰象也已經對村寨和村寨的人們產生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關懷。）

D、“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水——發出震耳欲聾的吼叫。”

（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰場，也許是曾灑滿戰友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰友們的靈魂，也許在訴說它對戰友的深深懷念，也許在告訴戰友，它也將來陪伴它們??這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰象對戰斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰象的深深的懷念。）

（2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。

1、“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡——平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”

（從這里可以體會到當時戰斗的慘烈，戰象對戰斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）

為什么戰象見到戰斗過的象鞍那么激動？為什么戰象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

（可聯系前面的威風凜凜，逐漸衰老和現在進行對比理解，教師的誘導，使學生切身體會到戰象對戰斗對戰友的無比懷念之情。）

2、“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”（從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰象已經有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰象在戰斗中立下的赫赫戰功，人們對戰象的將要死去表達了極度的悲傷。順勢再鞏固側面描寫）

（3）從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”？

它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經并肩戰斗的同伴們躺在了一起。

這里通過寫嘎羧的最終歸宿，表現了它對同伴的忠誠，對使命的忠誠。以下內容重點體會：

“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸往下沉。”從這里你體會到什么？

“嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”嘎羧凝望著天空會想些什么？

尋找“感動”

（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。

引導學生通過入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，通過對嘎羧行為、神態的具體描寫，讓學生感悟到具體、生動的描寫是本文一個重要的表達特點。

三、拓展延伸，促升華

1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學生練筆，集體交流）

2、這篇課文與我們剛剛學習過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？

3、引導學生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。

四、推薦作品

《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復仇》

五、作業設計：

1．用自己的話講講這個故事。

2．小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內心的感受，并寫下來。

板書設計

英雄垂暮——重披戰甲——憑吊戰場——莊嚴歸去

24、金色的腳印

教材分析：

這篇課文講述了一個人與動物的傳奇故事，通過課文的學習，讓學生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

教學目標:

1、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

3、讀懂課文內容，體會人與動物之間的關系。教學重點：

1、體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

2、體會人與動物之間的關系。說一下自己學完這篇文章的感受。教學難點：

理解“金色的腳印”的含義，懂得大自然是人和動物共同的家園，人類要與動物和諧相處。

課時安排：一課時。教學過程：

一、談話導入。

同學們，我們在一年級的時候學習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學習了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。（說到這讓學生來聽一個《狐假虎威》的故事。）這一節課我們就來學習一篇和狐貍有關的課文。

二、初讀課文，了解課文大意。1．輕聲自由讀課文，邊讀邊想： A、課文重點寫了哪幾個角色？

B、老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？ C、當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？ D、從老狐貍救小狐貍這個過程中你體會到什么？ 2．讀后講討論交流上述問題，引導學生完成板書： 小狐貍 喂奶要回

咬木樁放歸樹林 喂食

老狐貍正太郎 搭救

3．根據板書，讓學生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經過、結果怎樣？

4、全班交流。

起因：正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍。

結局：正太郎從鄰居家要回小狐貍，和爸爸一起把它放回山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。

經過：兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。

三、精讀課文，自主探究。

1、全班再讀課文，思考：（1、）正太郎為狐貍做了哪些事？（2、）狐貍和正太郎的關系有什么變化？（3、）正太郎與狐貍的關系為什么會有這樣的變化？（4、）從正太郎與狐貍關系的變化中，你能體會到什么？

2、全班分小組討論這些問題。

3、全班共同交流這些問題。

4、教師邊講解邊板書。

5、題目為什么以“金色的腳印”為題？

“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。

四、再讀悟情。

1、學完這篇課文你有什么感受？

2、學完這篇課文你最想說什么？

3、總結課文中心

大自然是人和動物共同的家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗。

五、課外拓展。

1、課下收集一些有關人與自然之間的動人故事。

2、想一想如何保護小動物。

3．看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續寫這個故事。

口語交際?習作七

教學目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。教學安排：一課時 教學過程

1．談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

3、指導口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）

三、小組內討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師總結：

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

第二課時（習作指導）

一、創設情景，激情導入

1．播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學生看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。4．看后教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

1．從圖片中你看到些什么？

2．從圖片中，你能想到些什么？（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。

2．明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

3．展開想象，補充情節

教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（神態、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）根據要表達的中心確定詳寫的情節。

四、組織學生討論，指導學生寫具體

1．自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？

2．發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達真情實感

六、學生自由習作

1．先口述一下故事情節。

2．學生選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。3．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。4．學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。

第三課時（習作講評）

一、回顧習作內容及習作要求 總體要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內容具體，表達真情實感的習作

1．教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特別完整，許多細節描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發表了自己對這件事的看法。

三、指導學生自己修改習作

1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語

回顧?拓展七

學習目標

1．將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。

2．積累古詩。

3．通過閱讀相關的動物書籍，繼續了解動物故事，培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。

課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。

教學過程：

第一課時

一、復習

1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎？（學生簡單交流）2．現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。（學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。（學生瀏覽本組課文）

4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方？

5．班內交流匯報 6．教師總結 我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二課時 日積月累

一、日積月累 引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

二、教學課外書屋 1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段 2．學生交流聽后感受。

3．如果有學生已經看過，可以介紹自己閱讀的內容和感受，4．教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。5．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

6．交流閱讀體會。

7．老師向學生推薦動物文學書目。8．要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。