第一篇：第七組習(xí)作學(xué)習(xí)旅程

六年級上冊第七組習(xí)作學(xué)習(xí)旅程（學(xué)生版）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）空中作文課堂

安徽省阜陽市鐵路學(xué)校特級教師 武宏鈞

武老師：同學(xué)們，大家好，歡迎你們來到空中作文課堂第7單元的學(xué)習(xí)。在這里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四個站點(diǎn)，可不要掉隊(duì)喲！

學(xué)習(xí)旅程第一站——進(jìn)入作文美食城

本次習(xí)作寫什么呢

武老師：小朋友，這次的習(xí)作要寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來看看吧──

“據(jù)古巴《起義青年報》9月29日報道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭，突然，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他們感到‘出事地點(diǎn)’。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了?！保ㄕ浴秴⒖枷ⅰ?001.10．9）

根據(jù)上面的圖片報道，進(jìn)行合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

如果你不想根據(jù)上面的圖片報道寫故事，也可以寫口語交際課上跟同學(xué)們交流的內(nèi)

容。

本次習(xí)作有什么要求嗎

武老師：親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要呢，不然有可能會出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？

請小朋友們注意啦，本次習(xí)作的要求是：

根據(jù)上面的圖片報道，進(jìn)行合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

如果你不想根據(jù)上面的圖片報道寫故事，也可以寫口語交際課上跟同學(xué)們交流的內(nèi)

容。

確定自己要寫哪一個

小朋友：我想寫第一個，因?yàn)槲蚁矚g寫想象作文。

小朋友：我也想根據(jù)上面的圖片報道寫故事。

武老師：那好。我們這次的習(xí)作就重點(diǎn)指導(dǎo)大家如何寫好這次的看圖想象作文。

學(xué)習(xí)旅程第二站——登上作文魔法山

我有一些問題需要弄清楚

小朋友：寫一個故事如何理解？

武老師：就是根據(jù)圖畫的意思寫一個故事。故事中要出現(xiàn)如畫中的鴨子和人物，如

警察等。

小朋友：什么是合理想象？

武老師：就是說，想象的故事要符合圖畫中的意思，符合我們的生活邏輯。比如說人類的媽媽都愛自己孩子，鴨子的媽媽也愛自己的孩子。你要是想象鴨子的媽媽不愛護(hù)

自己的孩子，就不合常理了。

再說深一點(diǎn)，就是故事發(fā)生的前因后果要合情合理。要根據(jù)鴨子的特點(diǎn)來想象，根據(jù)警察的特點(diǎn)來想象，要想象出當(dāng)時具體環(huán)境等等。

我該怎樣開始呢

小朋友：怎樣開始寫作文呢？

武老師：首先要看懂圖片。你從圖片中看到了些什么，通過圖片你還想到了些什么？

大小車輛川流不息的馬路上，鴨子能夠泰然地橫穿馬路，大小車輛能停止行駛為鴨子讓路，這是人類對生命的尊重，這是人與動物和諧相處的美好畫面，讓我們記住這個畫面。

小朋友：人們是怎樣報道的呢？

武老師：參考信息是我國發(fā)行量最大的，主要刊登外電外報和港澳臺媒體信息的報紙，古巴是北美洲的一個國家，溫哥華是加拿大的一座城市?！秴⒖枷ⅰ?201.10．9日是這樣報道的——

“據(jù)古巴《起義青年報》9月29日報道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭，突然，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他們感到‘出事地點(diǎn)’。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了?！?/p>

小朋友：啊——

武老師：天下之大，無奇不有?。≌媸怯悬c(diǎn)不可思議??！但這卻是一則真實(shí)的報道。簡明扼要的新聞報道給我們留下了想象的空間?，F(xiàn)在讓我們根據(jù)圖片報道，合理想象，來寫一寫這個故事，再現(xiàn)當(dāng)年動人的一幕。我們這次的習(xí)作練習(xí)是：看圖片讀報道 寫故事

這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了

方法提示：

小朋友：如何通過看圖片、看報道來寫故事呢？

武老師：寫故事之前，必須進(jìn)行合理的想象，請同學(xué)們仔細(xì)看圖片，讀報道，想想

可以在哪一處或幾處展開想象？

小朋友：應(yīng)該怎么想象呢？

武老師：我們可以這樣來設(shè)想——

小鴨為什么會掉進(jìn)下水道里？鴨媽媽怎么發(fā)現(xiàn)的？鴨媽媽怎樣向巡警求助？鴨媽媽又是如何帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的呢？巡警怎樣救小鴨的呢？鴨媽媽會怎樣感激巡

警呢？??

小朋友：我們可以進(jìn)行哪些合理的想象呢？

武老師： 合理想象的步驟應(yīng)該是——

漫步街頭？小鴨落水？發(fā)現(xiàn)落水？求助巡警？搭救小鴨？感激巡警？鴨群過

街？??

咱們按照這個順序去展開想象就可以再現(xiàn)這個故事了。

小朋友：這樣的想象的故事能揭示一個什么主題呢？

武老師：我們可以結(jié)合本單元的課程的主題來考慮。

本單元的主題——動物有親情、動物有智慧、人與動物和諧相處在我們的想象中更

加鮮明、更加豐富。

小朋友：這張圖片要表達(dá)的是什么？

武老師：動物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。

小朋友：我們?nèi)绾喂示舆@一主題來把故事想象具體呢？

武老師：我們應(yīng)根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。為了幫助大家想象具體，教師提出以下幾個問題，來幫助同學(xué)們展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。

（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）

（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？

（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

小朋友：哇！想象的這么具體呀？

武老師：你可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)大膽想象了。

小朋友：怎樣把重點(diǎn)部分寫具體呢？

武老師：在寫作的過程中，我們可以考慮把下面兩點(diǎn)作為重點(diǎn)來具體描寫。

（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體

（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

小朋友：如何給這個故事擬出新穎的題目呢？

武老師：題目是文章的窗戶，這么好的故事得配一個好題目呀！你打算給自己想象的故事用什么題目呢？

文題可以從事情、人物、地點(diǎn)的角度命題，也可以用主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞或表現(xiàn)的中心來命題。老師備課的時候也進(jìn)行了一番思考，供同學(xué)們參考借鑒，請看，一起讀一讀選題參考：

機(jī)智的鴨媽媽

鴨媽媽與巡警

街頭趣事（一幕）

小鴨子歷險（落水）記

愛在延伸??

你還可以根據(jù)自己的體驗(yàn)和想象來擬出新的題目啊。

小朋友：有沒有好的范文讓我們學(xué)習(xí)一下呢？

武老師：我可以為大家展示一篇好范文。

有趣的鴨子

在溫哥華的街頭，出現(xiàn)了一個讓人感動的故事。

一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步溫哥華的街頭。突然幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。正在這時，沉著冷靜的鴨媽媽想到了向巡警求助。

鴨媽媽帶著剩下的幾只小鴨子去找巡警，它們看到了幾個巡警。兩只小鴨子去啄巡警的腳，鴨媽媽在巡警面前拍打著翅膀，而且十分著急。巡警還以為它們在跟他玩呢！巡警把鴨子們趕走了。

鴨媽媽還是不灰心，因?yàn)樗芟矚g它的寶寶，所以鴨媽媽繼續(xù)向巡警求助。小鴨子們又開始啄巡警的腳，巡警蹲了下來，摸了摸那兩只憨態(tài)可掬的小鴨子。突然，鴨媽媽躍身而起，把巡警的帽子槍走了。巡警只好跟著鴨媽媽跑，終于，鴨媽媽在那個路旁的下水道停了下來。

巡警拿回了自己的帽子，不過他一直聽到了鴨子的叫聲，好像是從下水道那傳來的，“嘎！嘎！嘎！”叫聲好急促，巡警一看，是幾只小鴨子。巡警終于明白了鴨媽媽的用意。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子。

巡警們目送著它們搖搖擺擺地上路了！

請大家討論一下：①想一想這篇童話故事說明一個什么道理？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？②你認(rèn)為哪些地方描述的生動有趣？③覺得故事有什么值得改進(jìn)的地方？

小朋友：

小朋友：??

武老師：動筆之前，我們再來熟悉一下本次的習(xí)作要求吧。

總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情

真實(shí)。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否

寫具體、生動了。

小朋友：我明白了。

武老師：發(fā)揮你的天才，豐富你的想象，趕快拿起筆來，編寫一篇故事吧。

小朋友：^_^哈哈！我今天又學(xué)會了一個寫作文的好方法啊！

學(xué)習(xí)旅程第三站——走進(jìn)作文快樂谷

武老師：讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。

例文一：

驚險的二十分鐘

佚名

2001年9月29日的一天早晨，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下大搖大擺地漫步在加拿大溫哥華街頭。有三只小鴨子是第一次出來，所以總是不看路，東張西望。

突然，這三只小鴨子失足，跌入了路旁的下水道中。危急時刻，鴨媽媽聽見“撲通”“撲通”的聲音，趕緊向后一看，才發(fā)現(xiàn)鴨寶寶少了三只。它四處張望，原來這三只小鴨跌入了下水道中。

鴨媽媽連跑帶飛地沖到巡警的面前。咬住巡警的褲腿，拽來拽去，巡警這下才發(fā)現(xiàn)，鴨媽媽用翅膀指著出事地點(diǎn)，巡警似乎明白了鴨媽媽的意思，跟著鴨媽媽來到了下水道旁。

巡警看了看，只見三只小鴨在下水道中拍打著翅膀，快要被水沖走了，巡警眉毛緊鎖，趕緊解下皮帶，伸入下水道中。一只小鴨子向上一躍，并沒有抓住皮帶，似乎有些灰心，但是它并沒有放棄，第二次，它躍然起身，巡警小心翼翼地把皮帶拉了起來。小鴨們趕緊圍了過來。但鴨媽媽只看了一會兒，又看著還沒有被救的小鴨。巡警趕緊又把皮帶伸入下水道中，一只小鴨被這根“救命稻草”救了起來。另一只也被這根“救命稻草”救了上來。

這下，鴨媽媽才松了一口氣，圍著巡警叫來叫去，好像在致謝。一只小鴨被救起來后，抖抖身上那臟稀稀的污水，不巧抖到了巡警的褲腿上，巡警見了，笑著說：“你看，你看，這只小鴨可真夠可愛的?！苯又?，巡警把這只小鴨子抱到懷中，輕輕地摸著它的腦袋，小鴨子卻發(fā)現(xiàn)了“嘎嘎”的叫聲，好像在對巡警說著什么。

最后，巡警目送它們搖搖擺擺的上路了。這可真是——驚險的二十分鐘??！

找優(yōu)點(diǎn)談體會：

這篇段文的小作者大膽想象，緊扣“驚險”二字，編寫出了一個感動人的故事。故事想象的比較合情合理。那三只小鴨子因?yàn)槭堑谝淮纬鰜恚钥偸遣豢绰?，東張西望。然后這三只小鴨子失足，跌入了路旁的下水道中。接著具體的描述了鴉媽媽的求救，警察叔叔的搶救和小鴨子的得救。故事敘述的緊張有趣，尤其是搶救和得救的兩處細(xì)節(jié)描寫，富有生活情趣。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明題意。

例文

小鴨子歷險記

佚名

在九月二十九日的那一天，一群憨態(tài)可掬的小鴨子們正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下從田野間走出來，漫步在熱熱鬧鬧的溫哥華街頭。街上是匆忙的腳步聲，繁忙的車聲，游客歡樂的笑聲，成了一譜美麗交響樂曲。街道上的車子川流不息，狹小的柏油馬路顯得擁擠，狹窄了。鴨媽媽帶領(lǐng)著它的六個兒女來“湊熱鬧”，幾只小鴨子們跟在鴨媽媽的屁股后，排成一列整齊的隊(duì)伍在大街上“橫沖直撞”，無憂無慮的閑逛著，行路的人們紛紛給它們讓步。它們十分的興奮，來到街頭東看看，西望望，感到十分的新奇。

跟在鴨媽媽最后面的幾只小鴨子在鴨群中特別淘氣。它們有時候跳來跳去，有時候東張西望，絲毫也沒有察覺到有一個巨大的危險潛伏在它們的面前：要知道溫哥華街頭的下水道特別多。于是便有節(jié)奏地掉了下去：撲通，第一只小鴨子掉進(jìn)了水道，后面的小鴨子都遭到了同樣的不幸。掉進(jìn)了下水道的幾只鴨子們都非常的著急，剛才的興奮勁兒一下子煙消云散了。小鴨子們在下水道里瘋狂的叫著“嘎嘎嘎···嘎嘎嘎···”，努力引起了鴨媽媽的注意。過了一會兒，鴨媽媽覺得后面有點(diǎn)不妥當(dāng)，一轉(zhuǎn)身，看見有兩只小鴨子不見了。鴨媽媽隨著叫聲趕來，看見自己的孩子在下水道里“玩?！?，湍急的水流正要將它們沖入一個黑洞洞的地方。鴨媽媽著急地來回徘徊在下水道邊，危機(jī)時刻，鴨媽媽想盡一切辦法，始終沒有救出自己的孩子。

于是，鴨媽媽在街上到處尋找求助，最后在一間保安亭里找到了一身穿警服的警察，鴨媽媽二話不說就用扁扁的嘴巴咬著巡警的褲子，同時發(fā)出震耳欲聾的急切“嘎嘎”慘叫，弄得警察一頭霧水。最后跟隨鴨媽媽跑到“事發(fā)地點(diǎn)”，鴨媽媽還用細(xì)細(xì)的腳爪探探下水道口。

巡警很快就明白了它的意思，打電話叫人用網(wǎng)兜把這兩只可憐的“落湯鴨”撈上岸，并將它們擦干凈。小鴨子得救了！鴨媽媽對巡警感激不盡，它彎下脖子，不斷地對巡警點(diǎn)頭，還讓所有的小鴨子發(fā)出表示感謝的溫柔的“嘎嘎”聲。

一陣子后，鴨媽媽和六只小鴨子們向警察叔叔道了別。鴨媽媽又帶著這群小鴨子開始了他們的“都市之旅”。這群鴨子一個個像小皇帝似地昂著頭漫步在溫哥華街頭，人見人愛，灑下一地歡樂的笑聲。

找優(yōu)點(diǎn)談體會：

這篇想象的故事有三個優(yōu)點(diǎn)：一是開頭的環(huán)境描寫十分精彩，逼真地再現(xiàn)了當(dāng)時的生活場景。二是對鴨媽媽的描述十分傳神，三是文章首尾呼應(yīng)，突出了人與動物和諧相

處的主題。

第二篇：五年級上冊第四組習(xí)作學(xué)習(xí)旅程

五年級上冊第四組習(xí)作學(xué)習(xí)旅程（學(xué)生版）

學(xué)習(xí)旅程第一站——進(jìn)入作文美食城

本次習(xí)作有什么要求嗎

你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要呢，不然有可能會出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？

請小朋友們注意啦，本次習(xí)作，安排了一個方面的內(nèi)容，要求我們選擇“生活中的啟示”為內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

確定自己要寫哪一個

生活中的啟示很多，我應(yīng)該寫哪一個呢？ 建議你從下面幾個方向來思考：

（1）打開思路。生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動??關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生講出：它給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。

（2）習(xí)作命題。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。（3）寫作要求。一要寫清事實(shí)（什么事情、哪句名言、什么漫畫??），記事要注意寫清過程；二得寫明白從中得到的啟示。

怎么樣，現(xiàn)在你想好了嗎，準(zhǔn)備寫哪一個內(nèi)容呢？想一想，你對哪一個內(nèi)容最感興趣，你就寫哪一個。

學(xué)習(xí)旅程第二站——登上作文魔法山 我有一些問題需要弄清楚

從寫作的角度看，“生活中的啟示”是指什么呢？

從寫作的角度看，“生活中的啟示”是指你從生活中明白了什么道理，受到了什么啟發(fā)？這各“生活中”，我們可以理解為學(xué)習(xí)中、讀書中、看電視中、聽音樂中、實(shí)驗(yàn)中、觀察中??

這次的習(xí)作與以往的習(xí)作有什么不同之處呢？

這次習(xí)作，關(guān)鍵有兩點(diǎn)，一是要寫具體“生活中”的事例，二是要寫出從“生活中”明白的道理。寫出自己對生活的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。

我該怎樣開始呢

想一想，你打算寫哪方面的啟示呢？ 我想寫一件小事的啟示。我想寫一幅畫的啟示。我想寫一次活動的啟示。我想寫??

我們可以從多角度地思考。把自己的啟示想清楚了，那我們就可以開始動筆了 方法提示：

寫“生活中的啟示”這此作文，應(yīng)該如何觀察和體驗(yàn)生活呢？ 生活中有一些平凡的小事，往往蘊(yùn)含著深刻道理。大到學(xué)習(xí)活動、小到衣食住行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情，都可以是本次習(xí)作的素材。關(guān)鍵是你要會從這些平凡的小事中，能夠抓住別人看不見的道理來寫。

要觀察事件的前有和后果。任何事情，有因必有果，有果必有因。觀察事情時，我們不僅要注意觀察事情的起因和經(jīng)過，更要注意觀察事情的結(jié)果。觀察事情的結(jié)果，往往能揭示出事件的深刻意義。觀察時要注意以下幾點(diǎn)：1． 要把事情的過程觀察完整。2． 要突出觀察事件的重點(diǎn)。3． 要注意思考事件所揭示的意義。

怎樣才能寫好“生活中的啟示”呢？

要想寫好這次的作文，首先你應(yīng)該在觀察小事的過程注意思考深意。

有的同學(xué)說，我們每天的生活太平常了，作文簡直沒有可寫的東西。其實(shí)在平平常常的小事中有不少可以寫出深刻意思的文章呢。例如《一夜的工作》一課寫的是作者親眼看到的周總理一夜的工作情況，這件事的確很平常，但是從總理的一舉一動中，看到了偉大的人格、高尚的品德，于是作者寫了這件小事，用樸實(shí)的語言，表達(dá)出對總理敬愛的感情。

怎樣從小事中寫出深意呢？

1．提高認(rèn)識水平，訓(xùn)練從小事中發(fā)現(xiàn)深意的眼力。正如前面在積累豐富的材料中所談的，要努力站在生活的“制高點(diǎn)”上去認(rèn)識生 活，才能觀察和積累豐材料。這里，這個“制高點(diǎn)”就是較高的認(rèn)識能力。認(rèn)識能力要靠平時的學(xué)習(xí)。向書本學(xué)習(xí)，從所學(xué)的課本中、各種課外讀物中學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識能力；向社會學(xué)習(xí)，對社會的各種現(xiàn)象加以分析，取得正確的認(rèn)識，提高認(rèn)識能力；向家長、老師、周圍的人學(xué)習(xí)，從他們的一言一行中，取得正確認(rèn)識，提高認(rèn)識能力。有了這個認(rèn)識能力，就能從小事中發(fā)現(xiàn)深意。

2．遇事動腦想一想，深入思考，分析、挖掘，尋找出事情本身蘊(yùn)含的深意。生活是復(fù)雜的，只注意它表面的現(xiàn)象，不挖掘它的本質(zhì)，也就認(rèn)識不到其中的深意。所以，遇事動腦想一想，經(jīng)過思考、分析挖掘出事情中所蘊(yùn)含的本質(zhì)，實(shí)在重要。如《魚游到了紙上》一文，寫的是一位聾啞人在西湖畫金魚的事，但是作者經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)了這件事所蘊(yùn)含的一個普通的道理，這就是對事業(yè)的熱愛和追求，是事業(yè)成功的前提。用課文里的話來說，就是“因?yàn)樗麗埕~愛到忘我的境界”，所以畫出的魚好像“游到了紙上”。觀察要做個有心人。做有心人不僅僅是注意周圍的事物，更重要的應(yīng)該是盡可能深入地想一想，多問幾個“我明白了什么”，“告訴我們什么”，努力鍛煉出一雙發(fā)現(xiàn)生活美的好眼力。這樣在寫作文時就會寫出新意，寫出深意。

其次，你要把一件事情敘述完整。

一般來說，一件事情總會有起因，經(jīng)過，結(jié)果等幾個部分。我們在具體描述的時候，應(yīng)該把握事情發(fā)展變化的過程，要重點(diǎn)敘述是怎樣發(fā)展變化的，要注意分清事情是按什么順序發(fā)展變化的。在記事的文章里，事情的經(jīng)過是文章的重點(diǎn)。敘述事情的經(jīng)過，要注意三點(diǎn)：一是要完整。所謂完整，就是要注意敘述事情經(jīng)過的全過程。事件的開始怎樣，后來怎樣，是怎樣發(fā)展變化的，最后又怎樣等等。二是要具體。所謂具體，就是要注意觀察事件的細(xì)節(jié)，生活的情趣。越是變化快的地方越要細(xì)致描述，越是人物行動的地方越要仔細(xì)描述，越是容易忽略的細(xì)節(jié)越要注意描述。三是有順序。先寫什么后寫什么，心里要清清楚楚明明白白。是按地點(diǎn)變化的順序來觀察，還是按時間變化的順序來觀察，還是按總分的順序來觀察，還是按靜動的順序來觀察等等，要有條不紊。

要注意敘述事情的開頭和結(jié)尾。事件的開頭，要注意時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境氣氛、活動場面等等；事件的結(jié)尾，要注意事件的結(jié)局、變化等等。這樣觀察后的事件，寫起文章來才會完整。

這一點(diǎn)很重要啊！

第三、我們應(yīng)該把事情的經(jīng)過寫具體。

把事情的經(jīng)過寫具體，要寫好事件的細(xì)節(jié)。事件的細(xì)節(jié)，就是要在事件的細(xì)處攝神，就是在觀察中注意那些細(xì)小的動作、情節(jié)、景物等。因?yàn)榧?xì)節(jié)的真實(shí)描繪，用來刻畫人物、表現(xiàn)主題、描繪環(huán)境，可以取得“于細(xì)微處見精神”的藝術(shù)效果。

細(xì)節(jié)主要的有兩類，一是行動細(xì)節(jié)，二是心理活動細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)就是就像電影中的特寫一樣，把觀察對象的細(xì)部放大放慢，使人們能從微觀之中對事物有更加清晰的認(rèn)識。要想把人物寫得血肉豐滿，把事物寫得生動逼真，就必須要具有這種觀察事物的體物人微、纖毫畢現(xiàn) 的功夫。

故事情節(jié)可以虛構(gòu)，但細(xì)處描寫必須真實(shí)，即符合人物性格，所處環(huán)境。在觀察時，我們必須注意那些有典型性的生活細(xì)節(jié)，即要攝取那些有意義的細(xì)節(jié)部分來著意描摹，突現(xiàn)出來，努力追求“于細(xì)微處見精神?！崩纭抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ芬晃闹械囊欢涡袆蛹?xì)節(jié)：

董存瑞瞪著敵人的岸堡，兩眼射出仇恨的火花，他跑到連長身邊，堅(jiān)決地說：“連長。我去炸掉它！”

在這里，作者認(rèn)真描述了董存瑞的一處生活細(xì)節(jié)，用了“瞪，跑，說”等一連串的動作，生動形象地寫出了董存瑞的堅(jiān)決殺敵之心。一下子就把董存瑞寫活了。

心理活動能夠表現(xiàn)人物激動的心情。描寫人物的激動心情、同樣是為了揭示人物的內(nèi)心世界。人是高級感情動物，人的內(nèi)心世界是豐富多彩的；人在激動的時候，表現(xiàn)是各不相同的。一般來說，人之所以會激動，可能因?yàn)橛龅揭馔獾氖伦?，面對?fù)雜尖銳的問題，處在思想變化的過程中或特定環(huán)境里，既有強(qiáng)烈的感受,又有深刻的認(rèn)識，內(nèi)心的感情會因之波瀾起伏。有的人在激動時可能會“熱淚盈眶”，但并不是人人都會這樣。在小學(xué)語文課本中，有許多關(guān)于激動心情的心理細(xì)節(jié)描寫，我們詳加分析和體會，一定會有所啟發(fā)，如在《一個蘋果》一文中，當(dāng)連長在“讓蘋果”和“吃蘋果”之后。心里特別激動，作者是這樣觀察這一細(xì)節(jié)的：

我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。我看見步話機(jī)員小李的面頰上閃動著晶瑩的淚珠。再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈的感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自階級友愛的戰(zhàn)友同的關(guān)懷激動著，迸出幸福的驕傲的淚花。

這一段精彩的細(xì)節(jié)描寫，前兩句講激動的表現(xiàn)，后兩句講激動的原因?！胺琅诙蠢锏母裢獬领o”，大家都不說話，為什么都不說話了？聯(lián)系到第三句“我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈的感情堤住了”，可以體會到，防炮洞中的每一個人都激起了強(qiáng)烈的感情。這時，雖然大家都不說話，卻是無聲勝有聲，內(nèi)心特別激動。步話機(jī)員小李的面頰上閃動著晶螢的淚珠”“別的同志也在擦眼睛”，防空洞里的每一個人都流淚了，這是什么樣的淚？這是“幸福的驕傲的淚花”，大家都為生活在相互關(guān)懷的集體中感到幸福，為有這樣團(tuán)結(jié)友愛的集體而感到驕傲。

再如《金色的魚鉤》一文中，有一段“我”看到老班長吃魚骨時的激動心情的細(xì)節(jié)：

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他，走近一看，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剜的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”

老班長為護(hù)送戰(zhàn)友們，辛辛苦苦釣了幾條小魚，全都煮了給戰(zhàn)士們吃，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭時，心情是何等的激動，先是萬分吃驚，“不由得呆往了”，接著是萬分痛苦，“覺得好像有萬根鋼針扎著喉管”，而后萬分難受，“失聲喊起來”，最后是說不出活來：“你怎么?”一個省略號，省下了千言萬語，正是我的心情激動，正是“我”的感情急劇變化，烘托了老班長的精神感人之深。由此可見，成功的細(xì)節(jié)來自于細(xì)致的觀察。成功的細(xì)節(jié)描寫，具有撼人心魄的藝術(shù)力量。

在哪里寫啟示呢？

最后，我要說明的是，在文章的結(jié)尾，要寫出自己從事件中受到的啟發(fā)或感悟。小學(xué)生寫作文，最重要的是在一個“真”字，就是要寫生活中真實(shí)的事，說真心的話，抒自己的真實(shí)感情。只有寫真實(shí)的事，才能把文章寫具體，記敘起來就會順當(dāng)；只有寫出自己的真切感受，才能使文章具有真情實(shí)感而感染讀者，從而使讀者受到啟發(fā)，受到教育。

一個小朋友在描述了吹泡泡游戲后，通過認(rèn)真思考點(diǎn)出了游戲這件事情的意義——

啊！吹泡泡活動，你是我們小學(xué)生活中最鮮亮的一頁，是最生動的音符，是最開心的時刻。吹泡泡吹出了歡樂，吹出了情趣，吹出了開心。

這樣，由于思考的更深刻一層，寫出來文章的份量就大不一樣了。有一個小朋友到了美國，他觀察了一些事情之后，經(jīng)過認(rèn)真地思考，寫出了下面的一篇文章《還是社會主義祖國好》，讀一讀，你也會受到啟發(fā)的。

如何寫好這次作文的開頭呢？

本次的作文，是先敘事，后寫啟示。所以，文章的開頭，與我們平時寫的敘事的記敘文一樣。你可以用自己最喜歡的方式來寫的。

怎樣寫好這次作文的結(jié)尾呢？

這次文章的難點(diǎn)就是要寫好結(jié)尾。這里結(jié)尾，應(yīng)該根據(jù)前面所敘述的事例，水到渠成地得出一個道理。寫出你明白了什么，感悟到了什么，體會到了什么。把你自己想到的內(nèi)容，用精煉的語言表達(dá)出來。如下面的文章《爬竿的啟示》一文，小作者就是先具體地?cái)⑹隽伺栏偷囊患?，然后在文章的結(jié)尾寫出自己的啟示的。

通過這次爬竿，我懂得了一個道理：做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

如何快速構(gòu)思行文呢？

寫好這次的作文，有一個小竅門。就是把文章分成兩部分來寫。第一部分寫因：具體敘述一件事情。第二部分寫果：寫出自己在生活中的啟示。具體思路是：

因（具體事情）→結(jié)果（啟示）

這一個章法由兩部分組成，前一部分?jǐn)⑹龅氖录颍竺娴慕Y(jié)尾是由前面的原因產(chǎn)生的結(jié)果——受到的啟發(fā)。

因：這里是文章的第一部分，指的是具體的事例。可能是一件事情，也可以是兩件事情。在敘述的時候，要注意把事情的過程寫具體寫生動寫有趣。

果：這里是文章的結(jié)尾部分?；蚴亲髡咭f明的道理，或是事件本身所包含的哲理。這里不是指事情的結(jié)果。而是指事情的意義，文 章的主題。

學(xué)習(xí)旅程第三站——走進(jìn)作文快樂谷

讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。

例文一： 爬竿的啟示

第二節(jié)是體育課，張老師宣布說：“這一節(jié)體育課，我們進(jìn)行爬竿測驗(yàn)和練習(xí)?！蔽覈樍艘惶?yàn)槲铱匆妱e人爬過，我不敢爬，怕自己摔下來。我正想著，張老師已經(jīng)宣布爬竿開始了。

還好，第一個不是我而是葉楓。他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端，同學(xué)們用贊許的目光望著他，盡情地為他鼓掌。我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”

終于輪到了我，我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當(dāng)兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。這樣，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力氣已經(jīng)沒有了，不想再往上問了。

我停在半空中，呼哧著耷拉著腦袋，無精打采地向旁邊一根竹竿望去，忽然眼睛一亮，只我的好朋友陳旭也和我爬得一樣高了，雖然他頭上的汗一個勁地往下流，但是他還在艱難地蠕動著自己的身體，使勁往上爬。一下子，我也來了力量，學(xué)著他的方法，一只手在上一只手在下兒往上拉，兩腿再夾著竹車用力往上蹬。我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??我的兩手通紅。近了，更近了??我頑強(qiáng)地兩手用力一拉，腿一蹬終于爬到了頂端。同學(xué)們雷鳴般的掌聲，在我耳邊回響。

通過這次爬竿，我懂得了一個道理，做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

找優(yōu)點(diǎn)談體會：

本文的小作者具體地?cái)⑹隽说谝淮闻栏偷慕?jīng)過。文章中的人物的動作的描寫和心理描寫都很好。寫人物動作，“他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端??”“我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當(dāng)兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿??”；寫心理活動，我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？” “我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??”結(jié)尾不僅寫出了事情的結(jié)果，還深刻地揭示的文章的中心，說明了一個深刻的道理——做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

例文二： 傳電話游戲

今天下午第一節(jié)課，我們班做了一次有趣的游戲——傳電話比賽。

比賽開始了，每組的第一位同學(xué)走到講臺前。認(rèn)真地看了老師寫在紙條上的一句話。我們組的朱文潔可真夠機(jī)靈的，看好后立即回到座位上，迅速貼著我的耳朵，輕聲說：“小良趕著一群羊，半路遇到狼”我立刻轉(zhuǎn)過身去，對著孫治耳朵把這句話說了一遍。孫治也轉(zhuǎn)過身去??話，一個一個往下傳。看著同學(xué)傳話，我。心里可高興了，因?yàn)槲覀兘M傳得最快。沒問題，我們組準(zhǔn)得第一。

每組的最后一名同學(xué)把傳的話寫在黑板上。“小孩感到身上一陣涼”。別的組的人也分別寫上“小羊趕跑了一群狼”“小強(qiáng)趕上天氣涼”“用槍打死一只狼”??六個小組六個樣。

當(dāng)往黑板上寫的時候，教室里格外安靜，只聽到同學(xué)們的喘氣聲和粉筆與黑板的摩擦聲。當(dāng)看到黑板上寫的每句話時，教室里可開鍋了，全班同學(xué)哄堂大笑起來：有的前俯，有的后仰，有的笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼，還有的—?·隨著全班同學(xué)開心的樣子，我也禁不住笑了出來。

全班同學(xué)大笑之后，我認(rèn)真地想了想。古人說：“失之毫厘，謬以千里?！蹦悴钜稽c(diǎn)，我差一點(diǎn)，傳到最后，面目全非?？梢?，做什么事都要認(rèn)真，否則要鬧出笑話來的。

找優(yōu)點(diǎn)談體會： “傳電話比賽”是很有趣的游戲。傳電話比賽經(jīng)過寫得清楚、具體。小作者注意了場面描寫。當(dāng)同學(xué)們把要傳的話往黑板上寫的時候，由于全班同學(xué)緊張而教室顯得格外安靜。當(dāng)各級寫完之后，“教室里可開鍋了，全班同學(xué)哄堂大笑起來”，“有的前俯后仰，的有笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼??”安靜在前，哄笑在后，兩種氣氛，對比鮮明。這種場面描寫，反映了參加游戲人的愉悅心情?？梢姡瑢懹螒蛞矐?yīng)當(dāng)寫好場面。

第三篇：五年級上冊第四組習(xí)作學(xué)習(xí)旅程

五年級上冊第四組習(xí)作學(xué)習(xí)旅程（學(xué)生版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）空中作文課堂

安徽省阜陽市鐵路學(xué)校特級教師 武宏鈞

武老師：同學(xué)們，大家好，歡迎你們來到空中作文課堂第4單元的學(xué)習(xí)。在這里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四個站點(diǎn)，可不要掉隊(duì)喲！

學(xué)習(xí)旅程第一站——進(jìn)入作文美食城

本次習(xí)作寫什么呢

武老師：小朋友，這次的習(xí)作要寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來看看吧──

本組的幾篇課文有一個共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過一些重點(diǎn)語句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。如《釣魚的啟示》中，作者寫道：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣的嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！?/p>

和同學(xué)們交流從課文、課外書中找出類似的語句，再抄下來，作為自己的“生活啟示錄”。除此之外，還可以和同學(xué)交流其他方面的學(xué)習(xí)收獲。

本次習(xí)作有什么要求嗎

武老師：親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要呢，不然有可能會出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？

請小朋友們注意啦，本次習(xí)作，安排了一個方面的內(nèi)容，要求我們選擇“生活中的啟示”為內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

確定自己要寫哪一個

小朋友：生活中的啟示很多，我應(yīng)該寫哪一個呢？

武老師：建議你從下面幾個方向來思考：

（1）打開思路。生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動??關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生講出：它給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。

（2）習(xí)作命題。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。

（3）寫作要求。一要寫清事實(shí)（什么事情、哪句名言、什么漫畫??），記事要注意寫清過程；二得寫明白從中得到的啟示。

怎么樣，現(xiàn)在你想好了嗎，準(zhǔn)備寫哪一個內(nèi)容呢？想一想，你對哪一個內(nèi)容最感興趣，你就寫哪一個。

學(xué)習(xí)旅程第二站——登上作文魔法山

我有一些問題需要弄清楚

小朋友：從寫作的角度看，“生活中的啟示”是指什么呢？

武老師：從寫作的角度看，“生活中的啟示”是指你從生活中明白了什么道理，受到了什么啟發(fā)？這各“生活中”，我們可以理解為學(xué)習(xí)中、讀書中、看電視中、聽音樂中、實(shí)驗(yàn)中、觀察中??

小朋友：這次的習(xí)作與以往的習(xí)作有什么不同之處呢？

武老師：這次習(xí)作，關(guān)鍵有兩點(diǎn)，一是要寫具體“生活中”的事例，二是要寫出從“生活中”明白的道理。寫出自己對生活的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。

我該怎樣開始呢

武老師：想一想，你打算寫哪方面的啟示呢？

小朋友：我想寫一件小事的啟示。

小朋友：我想寫一幅畫的啟示。

小朋友：我想寫一次活動的啟示。

小朋友：我想寫??

武老師：我們可以從多角度地思考。把自己的啟示想清楚了，那我們就可以開始動筆了

方法提示：

小朋友：寫“生活中的啟示”這此作文，應(yīng)該如何觀察和體驗(yàn)生活呢？

武老師：生活中有一些平凡的小事，往往蘊(yùn)含著深刻道理。大到學(xué)習(xí)活動、小到衣食住行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情，都可以是本次習(xí)作的素材。關(guān)鍵是你要會從這些平凡的小事中，能夠抓住別人看不見的道理來寫。

要觀察事件的前有和后果。任何事情，有因必有果，有果必有因。觀察事情時，我們不僅要注意觀察事情的起因和經(jīng)過，更要注意觀察事情的結(jié)果。觀察事情的結(jié)果，往往能揭示出事件的深刻意義。觀察時要注意以下幾點(diǎn)：1． 要把事情的過程觀察完整。2． 要突出觀察事件的重點(diǎn)。3． 要注意思考事件所揭示的意義。

小朋友：怎樣才能寫好“生活中的啟示”呢？

武老師：要想寫好這次的作文，首先你應(yīng)該在觀察小事的過程注意思考深意。

有的同學(xué)說，我們每天的生活太平常了，作文簡直沒有可寫的東西。其實(shí)在平平常常的小事中有不少可以寫出深刻意思的文章呢。例如《一夜的工作》一課寫的是作者親眼看到的周總理一夜的工作情況，這件事的確很平常，但是從總理的一舉一動中，看到了偉大的人格、高尚的品德，于是作者寫了這件小事，用樸實(shí)的語言，表達(dá)出對總理敬愛的感情。

怎樣從小事中寫出深意呢？

1．提高認(rèn)識水平，訓(xùn)練從小事中發(fā)現(xiàn)深意的眼力。正如前面在積累豐富的材料中所談的，要努力站在生活的“制高點(diǎn)”上去認(rèn)識生活，才能觀察和積累豐材料。這里，這個“制高點(diǎn)”就是較高的認(rèn)識能力。認(rèn)識能力要靠平時的學(xué)習(xí)。向書本學(xué)習(xí)，從所學(xué)的課本中、各種課外讀物中學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識能力；向社會學(xué)習(xí)，對社會的各種現(xiàn)象加以分析，取得正確的認(rèn)識，提高認(rèn)識能力；向家長、老師、周圍的人學(xué)習(xí)，從他們的一言一行中，取得正確認(rèn)識，提高認(rèn)識能力。有了這個認(rèn)識能力，就能從小事中發(fā)現(xiàn)深意。2．遇事動腦想一想，深入思考，分析、挖掘，尋找出事情本身蘊(yùn)含的深意。生活是復(fù)雜的，只注意它表面的現(xiàn)象，不挖掘它的本質(zhì)，也就認(rèn)識不到其中的深意。所以，遇事動腦想一想，經(jīng)過思考、分析挖掘出事情中所蘊(yùn)含的本質(zhì)，實(shí)在重要。如《魚游到了紙上》一文，寫的是一位聾啞人在西湖畫金魚的事，但是作者經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)了這件事所蘊(yùn)含的一個普通的道理，這就是對事業(yè)的熱愛和追求，是事業(yè)成功的前提。用課文里的話來說，就是“因?yàn)樗麗埕~愛到忘我的境界”，所以畫出的魚好像“游到了紙上”。觀察要做個有心人。做有心人不僅僅是注意周圍的事物，更重要的應(yīng)該是盡可能深入地想一想，多問幾個“我明白了什么”，“告訴我們什么”，努力鍛煉出一雙發(fā)現(xiàn)生活美的好眼力。這樣在寫作文時就會寫出新意，寫出深意。

小朋友：哦！我明白了。

武老師：其次，你要把一件事情敘述完整。一般來說，一件事情總會有起因，經(jīng)過，結(jié)果等幾個部分。我們在具體描述的時候，應(yīng)該把握事情發(fā)展變化的過程，要重點(diǎn)敘述是怎樣發(fā)展變化的，要注意分清事情是按什么順序發(fā)展變化的。

在記事的文章里，事情的經(jīng)過是文章的重點(diǎn)。敘述事情的經(jīng)過，要注意三點(diǎn)：一是要完整。所謂完整，就是要注意敘述事情經(jīng)過的全過程。事件的開始怎樣，后來怎樣，是怎樣發(fā)展變化的，最后又怎樣等等。二是要具體。所謂具體，就是要注意觀察事件的細(xì)節(jié)，生活的情趣。越是變化快的地方越要細(xì)致描述，越是人物行動的地方越要仔細(xì)描述，越是容易忽略的細(xì)節(jié)越要注意描述。三是有順序。先寫什么后寫什么，心里要清清楚楚明明白白。是按地點(diǎn)變化的順序來觀察，還是按時間變化的順序來觀察，還是按總分的順序來觀察，還是按靜動的順序來觀察等等，要有條不紊。

要注意敘述事情的開頭和結(jié)尾。事件的開頭，要注意時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境氣氛、活動場面等等；事件的結(jié)尾，要注意事件的結(jié)局、變化等等。這樣觀察后的事件，寫起文章來才會完整。

小朋友：這一點(diǎn)很重要??！

武老師：第三、我們應(yīng)該把事情的經(jīng)過寫具體。

把事情的經(jīng)過寫具體，要寫好事件的細(xì)節(jié)。事件的細(xì)節(jié)，就是要在事件的細(xì)處攝神，就是在觀察中注意那些細(xì)小的動作、情節(jié)、景物等。因?yàn)榧?xì)節(jié)的真實(shí)描繪，用來刻畫人物、表現(xiàn)主題、描繪環(huán)境，可以取得“于細(xì)微處見精神”的藝術(shù)效果。

細(xì)節(jié)主要的有兩類，一是行動細(xì)節(jié)，二是心理活動細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)就是就像電影中的特寫一樣，把觀察對象的細(xì)部放大放慢，使人們能從微觀之中對事物有更加清晰的認(rèn)識。要想把人物寫得血肉豐滿，把事物寫得生動逼真，就必須要具有這種觀察事物的體物人微、纖毫畢現(xiàn)的功夫。

故事情節(jié)可以虛構(gòu)，但細(xì)處描寫必須真實(shí)，即符合人物性格，所處環(huán)境。在觀察時，我們必須注意那些有典型性的生活細(xì)節(jié)，即要攝取那些有意義的細(xì)節(jié)部分來著意描摹，突現(xiàn)出來，努力追求“于細(xì)微處見精神?！崩纭抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ芬晃闹械囊欢涡袆蛹?xì)節(jié)：

董存瑞瞪著敵人的岸堡，兩眼射出仇恨的火花，他跑到連長身邊，堅(jiān)決地說：“連長。我去炸掉它！”

在這里，作者認(rèn)真描述了董存瑞的一處生活細(xì)節(jié)，用了“瞪，跑，說”等一連串的動作，生動形象地寫出了董存瑞的堅(jiān)決殺敵之心。一下子就把董存瑞寫活了。心理活動能夠表現(xiàn)人物激動的心情。描寫人物的激動心情、同樣是為了揭示人物的內(nèi)心世界。人是高級感情動物，人的內(nèi)心世界是豐富多彩的；人在激動的時候，表現(xiàn)是各不相同的。一般來說，人之所以會激動，可能因?yàn)橛龅揭馔獾氖伦?，面對?fù)雜尖銳的問題，處在思想變化的過程中或特定環(huán)境里，既有強(qiáng)烈的感受,又有深刻的認(rèn)識，內(nèi)心的感情會因之波瀾起伏。有的人在激動時可能會“熱淚盈眶”，但并不是人人都會這樣。在小學(xué)語文課本中，有許多關(guān)于激動心情的心理細(xì)節(jié)描寫，我們詳加分析和體會，一定會有所啟發(fā)，如在《一個蘋果》一文中，當(dāng)連長在“讓蘋果”和“吃蘋果”之后。心里特別激動，作者是這樣觀察這一細(xì)節(jié)的：

我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。我看見步話機(jī)員小李的面頰上閃動著晶瑩的淚珠。再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈的感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自階級友愛的戰(zhàn)友同的關(guān)懷激動著，迸出幸福的驕傲的淚花。這一段精彩的細(xì)節(jié)描寫，前兩句講激動的表現(xiàn)，后兩句講激動的原因。“防炮洞里的格外沉靜”，大家都不說話，為什么都不說話了？聯(lián)系到第三句“我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈的感情堤住了”，可以體會到，防炮洞中的每一個人都激起了強(qiáng)烈的感情。這時，雖然大家都不說話，卻是無聲勝有聲，內(nèi)心特別激動。步話機(jī)員小李的面頰上閃動著晶螢的淚珠”“別的同志也在擦眼睛”，防空洞里的每一個人都流淚了，這是什么樣的淚？這是“幸福的驕傲的淚花”，大家都為生活在相互關(guān)懷的集體中感到幸福，為有這樣團(tuán)結(jié)友愛的集體而感到驕傲。

再如《金色的魚鉤》一文中，有一段“我”看到老班長吃魚骨時的激動心情的細(xì)節(jié)：

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他，走近一看，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剜的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”

老班長為護(hù)送戰(zhàn)友們，辛辛苦苦釣了幾條小魚，全都煮了給戰(zhàn)士們吃，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭時，心情是何等的激動，先是萬分吃驚，“不由得呆往了”，接著是萬分痛苦，“覺得好像有萬根鋼針扎著喉管”，而后萬分難受，“失聲喊起來”，最后是說不出活來：“你怎么?”一個省略號，省下了千言萬語，正是我的心情激動，正是“我”的感情急劇變化，烘托了老班長的精神感人之深。由此可見，成功的細(xì)節(jié)來自于細(xì)致的觀察。成功的細(xì)節(jié)描寫，具有撼人心魄的藝術(shù)力量。

小朋友：在哪里寫啟示呢？

武老師：最后，我要說明的是，在文章的結(jié)尾，要寫出自己從事件中受到的啟發(fā)或感悟。小學(xué)生寫作文，最重要的是在一個“真”字，就是要寫生活中真實(shí)的事，說真心的話，抒自己的真實(shí)感情。只有寫真實(shí)的事，才能把文章寫具體，記敘起來就會順當(dāng)；只有寫出自己的真切感受，才能使文章具有真情實(shí)感而感染讀者，從而使讀者受到啟發(fā)，受到教育。

一個小朋友在描述了吹泡泡游戲后，通過認(rèn)真思考點(diǎn)出了游戲這件事情的意義——

啊！吹泡泡活動，你是我們小學(xué)生活中最鮮亮的一頁，是最生動的音符，是最開心的時刻。吹泡泡吹出了歡樂，吹出了情趣，吹出了開心。

這樣，由于思考的更深刻一層，寫出來文章的份量就大不一樣了。有一個小朋友到了美國，他觀察了一些事情之后，經(jīng)過認(rèn)真地思考，寫出了下面的一篇文章《還是社會主義祖國好》，讀一讀，你也會受到啟發(fā)的。

小朋友：如何寫好這次作文的開頭呢？ 武老師：本次的作文，是先敘事，后寫啟示。所以，文章的開頭，與我們平時寫的敘事的記敘文一樣。你可以用自己最喜歡的方式來寫的。

小朋友：怎樣寫好這次作文的結(jié)尾呢？

武老師：這次文章的難點(diǎn)就是要寫好結(jié)尾。這里結(jié)尾，應(yīng)該根據(jù)前面所敘述的事例，水到渠成地得出一個道理。寫出你明白了什么，感悟到了什么，體會到了什么。把你自己想到的內(nèi)容，用精煉的語言表達(dá)出來。如下面的文章《爬竿的啟示》一文，小作者就是先具體地?cái)⑹隽伺栏偷囊患?，然后在文章的結(jié)尾寫出自己的啟示的。

通過這次爬竿，我懂得了一個道理：做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

小朋友：如何快速構(gòu)思行文呢？

武老師：寫好這次的作文，有一個小竅門。就是把文章分成兩部分來寫。

第一部分寫因：具體敘述一件事情。

第二部分寫果：寫出自己在生活中的啟示。

具體思路是：

因（具體事情）→結(jié)果（啟示）

這一個章法由兩部分組成，前一部分?jǐn)⑹龅氖录?，后面的結(jié)尾是由前面的原因產(chǎn)生的結(jié)果——受到的啟發(fā)。因：這里是文章的第一部分，指的是具體的事例?？赡苁且患虑椋部梢允莾杉虑?。在敘述的時候，要注意把事情的過程寫具體寫生動寫有趣。

果：這里是文章的結(jié)尾部分?；蚴亲髡咭f明的道理，或是事件本身所包含的哲理。這里不是指事情的結(jié)果。而是指事情的意義，文章的主題。

小朋友：^_^哈哈！我今天又學(xué)會了一個寫作文的好方法啊！

學(xué)習(xí)旅程第三站——走進(jìn)作文快樂谷

武老師：讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。

例文一：

爬竿的啟示

上海 陳強(qiáng)

第二節(jié)是體育課，張老師宣布說：“這一節(jié)體育課，我們進(jìn)行爬竿測驗(yàn)和練習(xí)?！蔽覈樍艘惶?，因?yàn)槲铱匆妱e人爬過，我不敢爬，怕自己摔下來。我正想著，張老師已經(jīng)宣布爬竿開始了。

還好，第一個不是我而是葉楓。他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端，同學(xué)們用贊許的目光望著他，盡情地為他鼓掌。我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”

終于輪到了我，我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當(dāng)兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。這樣，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力氣已經(jīng)沒有了，不想再往上問了。我停在半空中，呼哧著耷拉著腦袋，無精打采地向旁邊一根竹竿望去，忽然眼睛一亮，只我的好朋友陳旭也和我爬得一樣高了，雖然他頭上的汗一個勁地往下流，但是他還在艱難地蠕動著自己的身體，使勁往上爬。

一下子，我也來了力量，學(xué)著他的方法，一只手在上一只手在下兒往上拉，兩腿再夾著竹車用力往上蹬。我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??我的兩手通紅。近了，更近了??我頑強(qiáng)地兩手用力一拉，腿一蹬終于爬到了頂端。同學(xué)們雷鳴般的掌聲，在我耳邊回響。

通過這次爬竿，我懂得了一個道理，做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

找優(yōu)點(diǎn)談體會：

本文的小作者具體地?cái)⑹隽说谝淮闻栏偷慕?jīng)過。文章中的人物的動作的描寫和心理描寫都很好。寫人物動作，“他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端??”“我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當(dāng)兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿??”；寫心理活動，我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？” “我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??”結(jié)尾不僅寫出了事情的結(jié)果，還深刻地揭示的文章的中心，說明了一個深刻的道理——做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

例文二：

傳電話游戲

趙靜

今天下午第一節(jié)課，我們班做了一次有趣的游戲——傳電話比賽。

比賽開始了，每組的第一位同學(xué)走到講臺前。認(rèn)真地看了老師寫在紙條上的一句話。我們組的朱文潔可真夠機(jī)靈的，看好后立即回到座位上，迅速貼著我的耳朵，輕聲說：“小良趕著一群羊，半路遇到狼”我立刻轉(zhuǎn)過身去，對著孫治耳朵把這句話說了一遍。孫治也轉(zhuǎn)過身去??話，一個一個往下傳?？粗瑢W(xué)傳話，我。心里可高興了，因?yàn)槲覀兘M傳得最快。沒問題，我們組準(zhǔn)得第一。

每組的最后一名同學(xué)把傳的話寫在黑板上?！靶『⒏械缴砩弦魂嚊觥?。別的組的人也分別寫上“小羊趕跑了一群狼”“小強(qiáng)趕上天氣涼”“用槍打死一只狼”??六個小組六個樣。

當(dāng)往黑板上寫的時候，教室里格外安靜，只聽到同學(xué)們的喘氣聲和粉筆與黑板的摩擦聲。當(dāng)看到黑板上寫的每句話時，教室里可開鍋了，全班同學(xué)哄堂大笑起來：有的前俯，有的后仰，有的笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼，還有的—?·隨著全班同學(xué)開心的樣子，我也禁不住笑了出來。

全班同學(xué)大笑之后，我認(rèn)真地想了想。古人說：“失之毫厘，謬以千里?！蹦悴钜稽c(diǎn)，我差一點(diǎn)，傳到最后，面目全非。可見，做什么事都要認(rèn)真，否則要鬧出笑話來的。

找優(yōu)點(diǎn)談體會：

“傳電話比賽”是很有趣的游戲。傳電話比賽經(jīng)過寫得清楚、具體。小作者注意了場面描寫。當(dāng)同學(xué)們把要傳的話往黑板上寫的時候，由于全班同學(xué)緊張而教室顯得格外安靜。當(dāng)各級寫完之后，“教室里可開鍋了，全班同學(xué)哄堂大笑起來”，“有的前俯后仰，的有笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼??”安靜在前，哄笑在后，兩種氣氛，對比鮮明。這種場面描寫，反映了參加游戲人的愉悅心情?？梢?，寫游戲也應(yīng)當(dāng)寫好場面。

第四篇：四年級語文上冊第三組習(xí)作學(xué)習(xí)旅程

學(xué)習(xí)旅程第一站——進(jìn)入作文美食城

本次習(xí)作寫什么呢

武老師：小朋友，這次的習(xí)作要寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來看看吧──

寫童話。自己選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事寫下來。也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事。

本次習(xí)作有什么要求嗎

武老師：親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要呢，不然有可能會出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？

請小朋友們注意啦，本次習(xí)作有兩點(diǎn)要求： 本次習(xí)作，安排了寫童話方面的內(nèi)容。寫童話，提出了兩個角度的要求： 一個是續(xù)編童話，一個是自編童話。

學(xué)習(xí)旅程第二站——登上作文魔法山

我有一些問題需要弄清楚

小朋友：自編童話故事我明白。什么是續(xù)編童話故事呢？

武老師：續(xù)編童話故事又可稱之為續(xù)寫，顧名思義，就是繼續(xù)寫下去。所以，續(xù)寫又叫補(bǔ)寫，把沒有寫完的文章再補(bǔ)寫一段或幾段。補(bǔ)寫（續(xù)寫）一般是根據(jù)文章的有關(guān)情節(jié)或文章的開頭，通過想象，把事情的發(fā)展及其結(jié)局寫具體。這是一種訓(xùn)練想象能力十分實(shí)用的好方法。比如你讀了《龜兔賽跑》的故事，覺得很有趣，不過癮，就可以展開想象，續(xù)寫第二個龜兔賽跑的新故事。

小朋友：武老師，我對續(xù)寫很感興趣了，你能再具體說一說續(xù)寫嗎？

武老師：續(xù)寫故事法，就是根據(jù)提供不完整的故事材料，或補(bǔ)續(xù)放事的開頭和結(jié)尾，或補(bǔ)續(xù)故事的中間部分，或延續(xù)故事情節(jié)，使故事情節(jié)完整，脈絡(luò)清楚，有頭有尾。這種作文形式，一是因?yàn)槟隳芨鶕?jù)教師提供的材料積極思考，所以不會感到難；二是因?yàn)槔m(xù)寫故事，有生動的完整的情節(jié)，所以你會感興趣；三是能讓你充分發(fā)揮自己的想象能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。因此，只要練習(xí)得法，它確實(shí)能使你產(chǎn)生興趣，是一種快樂想象的作文的好方法。

我該怎樣開始呢

小朋友：可以續(xù)寫哪些故事呢？

武老師：概括地說，有三個方面可以思考的：

1．根據(jù)原來的成語故事，大膽想象，在不改變?nèi)宋锏幕A(chǔ)上編寫一個新故事。如“狐假虎威”新編，“龜兔賽跑”新傳，我們還可以“新狐假虎威”的故 事。

2．根據(jù)原來的文學(xué)故事，大膽想象，在不改變?nèi)宋锏幕A(chǔ)上編寫一個新故事。如“新西游記”“豬八戒的新故事”等。

3．根據(jù)原來的童話故事，大膽想象，在不改變?nèi)宋锏幕A(chǔ)上編寫一個新故事。如“新小馬過河”“烏鴉喝水的新故事”等。

這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了

方法提示：

小朋友：我們班級曾經(jīng)開展過故事接龍大賽。一個接一個往下寫故事，挺好玩的。

武老師：故事接龍法，又叫續(xù)寫故事法。就是接著原來的故事往下寫新故事。續(xù)寫，顧名思義，就是繼續(xù)寫下去。所以，續(xù)寫又叫補(bǔ)寫，把沒有寫完的文章再補(bǔ)寫一段或幾段。補(bǔ)寫（續(xù)寫）一般是根據(jù)文章的有關(guān)情節(jié)或文章的開頭，通過想象，把事情的發(fā)展及其結(jié)局寫具體。這是一種訓(xùn)練學(xué)生的想象能力十分實(shí)用的好方法。

小朋友：對。我非常喜歡寫這方面的想象作文。

武老師：想象作文的續(xù)寫，就是把一篇沒有寫完的文章寫完。續(xù)寫故事法，就是根據(jù)提供不完整的故事材料，或補(bǔ)續(xù)放事的開頭和結(jié)尾，或補(bǔ)續(xù)故事的中間部分，或延續(xù)故事情節(jié)，使故事情節(jié)完整，脈絡(luò)清楚，有頭有尾。這種作文形式，一是因?yàn)槟隳芨鶕?jù)教師提供的材料積極思考，所以不會感到難；二是因?yàn)槔m(xù)寫故事，有生動的完整的情節(jié)，所以你會感興趣；三是能讓你充分發(fā)揮自己的想象能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。因此，只要指導(dǎo)得法，它確實(shí)能使你產(chǎn)生興趣，是一種快樂想象的作文的好方法。

比如我們閱讀了《東郭先生和狼》這一故事，就可以續(xù)寫，下一次如果東郭先生再遇到狼會怎樣？

《東郭先生和狼》（原文）

東郭先生牽著毛驢在路上走。毛驢馱著個口袋，口袋里裝著書。忽然，從后面跑來一只狼，慌慌張張地說：“先生，救救我吧！獵人快追上我了，讓我在你的口袋里躲一躲吧。躲過了這場災(zāi)難，我永遠(yuǎn)忘不了你的恩情?！睎|郭先生猶豫了一下，看看狼那可憐的樣子，心腸就軟了，答應(yīng)了狼的要求。他倒出口袋里的書，把狼往口袋里裝。可是口袋不大，狼的身子很長，裝來裝去，怎么也裝不下。

獵人越來越近了，已經(jīng)聽到馬蹄聲了。狼很著急，它說：“先生，求求你快一點(diǎn)兒！獵人一到，我就完了?！闭f著就躺在地上，把身子縮成一團(tuán)，頭貼著尾巴，并攏四條腿，叫東郭先生用繩子捆住。東郭先生把狼捆好，塞進(jìn)口袋，又裝上了書，扎緊了袋口。他把口袋放到驢背上，繼續(xù)往前走。

獵人追上來找不著狼，就問東郭先生：“你看見一只狼沒有？它往哪里跑了？”東郭先生猶豫了一下，說：“我沒看見狼。這兒岔道多，它也許從岔道上 逃走了?！?/p>

獵人走了，越走越遠(yuǎn)，聽不到馬蹄聲了。狼在口袋里說：“先生，我可以出來了。”東郭先生就把它放了出來。狼伸伸腰，舔舔嘴，對東郭先生說：“我現(xiàn)在餓得很，先生，如果找不到東西吃，我一定會餓死的。先生既然救了我，就把好事做到底，讓我吃了你吧！”說著，就向東郭先生撲過去。

東郭先生大吃一驚，只好繞著毛驢躲避。他躲到毛驢左邊，狼就撲到左邊，他躲到毛驢右邊，狼又撲到右邊。東郭先生累得直喘氣，嘴里不住地罵著：“你這沒良心的東西！你這沒良心的東西！”

正在危急的時候，有個老農(nóng)扛著鋤頭走過來。東郭先生急忙上前拉住老農(nóng)，把事情的經(jīng)過告訴了他，然后問道：“我應(yīng)該讓狼吃嗎？”狼不等老農(nóng)回答，搶著說：“他剛才捆住我的腿，把我裝進(jìn)口袋，還壓上了好多書，把袋口扎得緊緊的。這哪里是救我，分明是想悶死我。這樣的壞人，不該吃嗎？”

老農(nóng)想了想，說：“你們的話，我一點(diǎn)兒也不信?？诖敲葱?，裝得下一只狼嗎？我得看一看，狼是怎樣裝進(jìn)去的。” 狼同意了。它又躺下來縮成一團(tuán)，頭貼著尾巴，并攏四條腿。東郭先生照樣用繩子把它捆住，塞進(jìn)口袋。東郭先生正準(zhǔn)備再往口袋里裝書，老農(nóng)立即搶過去，把袋口扎得緊緊的。他對東郭先生說：“對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個教訓(xùn)?！闭f著，他掄起鋤頭，把狼打死了。

小朋友：下一次東郭先生又遇到了狼，會怎樣呢？ 武老師：一個小朋友是這樣寫的：

東郭先生智斗惡狼

那次，要不是老農(nóng)設(shè)計(jì)除惡狼，東郭先生險些喪生。從此，東郭先生似乎明白了什么，每天除了讀詩書外，便是采藥行醫(yī)，幫助鄉(xiāng)鄰，再也不亂施憐憫了。

又一天，東郭先生騎著小毛驢，背著袋子上山采藥。走到半山腰，蒿草叢中忽地躥出了一只狼。

狼見了東郭先生，更是仇人相見分外眼紅。狼再也不是以前被獵人追逐時的那副可憐樣了，而是兇相畢露，惡狠狠地說：“東郭老頭，你走，我要同你算帳！上次你把我的伙伴活活打死，你現(xiàn)在倒是逍遙，我要報仇哇！”東郭先生明白狼是不會放過自己的，他便裝出可憐的樣子說：“狼先生，我今天特地向你賠罪來了。”狼說：“我不聽你解釋，我一定要吃你，才能解我心頭之恨！”東郭先生不動聲色，仍是慢慢地說：“別急，狼先生，我給你帶來了許多禮物?！闭f著他不慌不忙地解開口袋，將里面的野兔野雞統(tǒng)統(tǒng)抖落出來。

東郭先生畢恭畢敬地把野兔野雞放在狼的面前。狼看看面前的野味，又看看東郭先生，覺得東郭先生絕無?；臉幼?，而且這些食物實(shí)實(shí)在在，怎么不讓狼饞涎欲滴呢？狼想：這次可不能上東郭老頭的當(dāng)了。于是它不放心地說：“等我把這些東西吃了，再吃你也不遲?！崩锹牶笥X得有道理，使狼吞虎咽地吃了起來。還未吃一半，它便覺得肚子如翻江倒海似地難受開了，一會兒，它便四爪一蹬，尾巴一翹，直挺挺地躺在了地上。

原來東郭先生為防萬一，早就將蒙汗藥灑在野兔身上，貪心的狼哪里知道這些。看著失去知覺的狼，東郭先生想：得趕快回村，叫幾個年輕人來將它弄回去殺了。不然，一會它醒了就又要害人了。于是，他向村里飛奔而去。村里很快來了人，把狼就地打死了。

看著狼的死尸，東郭先生長長出了一口氣。

武老師告訴你，續(xù)寫必須與原文的內(nèi)容有密切聯(lián)系。本文的人物依舊，但變“聰明”了，這符合“吃一塹，長一智”的規(guī)律。狼吃人的本性未改，但由于輕信和自以為“聰明”，上了東郭先生的“當(dāng)”，不但沒吃到人，還把命丟了。這樣的結(jié)尾是大快人心的。與原文一樣，也能給讀者深刻啟迪。

想象作文中的續(xù)寫，應(yīng)大膽創(chuàng)新，在人物不變的前提下，可以編寫出新穎的故事，新穎的主題來。比如同是續(xù)寫《東郭先生和狼》，一個小朋友練習(xí)到當(dāng)前的環(huán)境保護(hù)的大問題，大背景，大膽想象，合理分析，是這樣接龍續(xù)寫的：

東郭先生和狼（續(xù)寫）

東郭先生自從被狼蒙騙過之后，他疾惡如仇，恨狼入骨，揚(yáng)言要?dú)⒈M天下的狼。為此，他還特地雇里一批宰狼高手,而他自己也放下書本,學(xué)了一手宰狼的好武藝.多少年過去了,在他的手下也不知死了多少條狼。

一日,東郭先生回鄉(xiāng)過節(jié),路過一片樹林，他習(xí)慣性地仔細(xì)地在樹林里尋覓著狼的蹤跡。多年來,他練就了一種比狼還要敏銳的嗅覺,只要狼一有什么動靜,就休想逃過他的鼻子和眼睛.可是今天，他搜索了很久,也沒有嗅到狼的氣味，更沒有看到狼的影子?！翱磥?狼是不會有了?！睎|郭先生自言自語道。確實(shí)，這幾年,他碰到的狼是日漸少了。

正當(dāng)東郭先生打算離去時，忽然從樹林里竄出來一只狼來。說也奇怪，那只狼見了人并不逃走，反而踉踉蹌蹌地栽倒在了東郭先生的腳下。東郭先生暗想：“難道這幾年打狼打出了名，狼見了我就成了這副熊樣?”仔細(xì)一看,只見這只狼面黃肌瘦，一付皮包骨頭的樣子，原來是餓昏了。東郭先生很是振奮，大叫了一聲，說：“來得好!今天你主動來找死,不由我不抽你的筋,扒你的皮了!”說著，他拿出了那把沾滿了無數(shù)狼血的刀。

東郭先生正要動手，狼忽然開口說話了，一副有氣無力的樣子：“先生,你想殺我，我根本無力反抗?？墒牵蚁胫?，我與你無冤無仇，你為什么要?dú)⑽?”

“哈哈哈……”東郭先生冷笑一陣，接下來說“這個問題很簡單，就因?yàn)槟闶且恢焕?一只兇殘的狼!”

“哼,”狼的笑更加陰森，“說起兇殘，我們狼家族比起你們?nèi)祟悂砜墒沁d色多了!” “什么?”東郭先生勃然大怒,“你這畜生,死到臨頭,還敢血口噴人?!”

“不是嗎?我們狼確實(shí)咬死過許多人, 可是在你們?nèi)祟愂窒?又葬送了多少條狼的生命呢? 不錯, 你東郭先生是曾經(jīng)受到過一只狼的欺騙, 生命受到了威脅, 可是你要知道, 那只可憐的狼也曾受到獵人的追殺。狼吃人不過是一種自我防衛(wèi)、自我保護(hù)罷了。難道我們狼必須任人宰割, 而不能有一絲反抗嗎? 這個世界是多么的不公平呀!”

東郭先生自打狼以來, 還從來沒有遇到過狼跟自己講公平的事兒。但想想也是,狼說的倒也有那么一點(diǎn)點(diǎn)道理, 他一時感到無話可說了。

狼接著哀哀的訴說道：“你們常說地球是你們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@, 可是你們想過沒有, 地球也該是我們動物的家園呀。你們自以為是, 在你們?nèi)祟惖难劾? 凡是對你們的生存有影響的都是有害的, 必須除掉的。你們是多么的霸道和自私啊!可是我們動物也要生存呀!你們想過我們沒有? 你看今天這個世道, 許多物種瀕臨滅絕, 人卻是人滿為患。你說到底是我們狼兇殘還是人兇殘?”

東郭先生被狼這么一問, 頓時啞口無言了。他不由自主地, 慢慢地放下了手中的刀。

狼還在憤激地訴說著：“如果你們?nèi)祟惾匀灰灰夤滦械脑? 總有那么一天, 你們會遭到報應(yīng)的!現(xiàn)在, 你可以動手了?！崩前巡弊右粰M,閉上了眼睛。

只聽“咣當(dāng)”一聲, 東郭先生手中的刀落了地。他從包裹里找出幾個干饅頭, 丟在狼的身邊, 然后頭也不回地走出了樹林。

據(jù)說東郭先生從那以后再也沒有殺過一只狼。

小朋友：續(xù)寫故事的作文可以分哪幾類呢？

武老師：一般來說，續(xù)寫故事作文可以分為以下幾類：

1．續(xù)寫成語故事。續(xù)寫成語故事的想象作文，就是根據(jù)原來的故事材料，延續(xù)故事情節(jié)，使故事情節(jié)有新的變化，而且新編的成語故事要脈絡(luò)清楚，有頭有尾。這種作文形式，一是因?yàn)槟芨鶕?jù)原來的成語故事提供的材料積極思考，所以不會感到難；二是因?yàn)槔m(xù)寫故事，有生動的完整的情節(jié)，所以你會感興趣；三是能讓你充分發(fā)揮自己的想象能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。因此，只要指導(dǎo)得法，它確實(shí)能使你產(chǎn)生興趣，是一種快樂想象的作文的好方法。

續(xù)寫成語故事，可以改變故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、環(huán)境等，使新成語故事具有新的發(fā)展環(huán)境。這樣想象，就比較容易寫出來新故事。續(xù)寫的成語故事是一個，但續(xù)寫的故事卻完全應(yīng)該有千百個。

2．續(xù)寫童話故事。續(xù)寫童話故事，是想象作文的續(xù)寫，就是把一篇沒有寫完的童話故事的文章寫完，或是根據(jù)原來的故事材料，延續(xù)故事情節(jié)，另辟蹊徑想象出一個新故事。在寫作中依然能使故事情節(jié)完整，脈絡(luò)清楚，有頭有尾。比如我們閱讀了《烏鴉喝水》這一故事，就可以續(xù)寫，下一次如果烏鴉再遇到口渴的時候會怎樣？當(dāng)你通過巧妙地構(gòu)思，寫出了一篇新《烏鴉喝水》的童話故事時，你一定會很開心的。你一定閱讀過《小馬過河》這篇童話吧！據(jù)說那匹小馬又一 次過河，結(jié)果是怎樣的呢？又發(fā)生了什么新故事呢？續(xù)寫童話故事，必須大膽合理地想象。續(xù)寫就要靠想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。

3．續(xù)寫文學(xué)故事。親愛的小朋友們，你喜歡閱讀我過古典名著《西游記》嗎？你喜歡《西游記》中人物形象孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧嗎？續(xù)寫你喜歡的文學(xué)故事，閱讀你喜歡的文學(xué)故事，是一件十分快樂的事情。比如你讀了《西游記》之后，可能會想象到孫悟空取經(jīng)之后，成了神仙，某一天要回家看看，家鄉(xiāng)花果山會有哪些新變化呢？噢！花果山稱了旅游勝地，許多老外人物來參觀，講的都是外語，老孫急得抓耳撓腮，決心要去上大學(xué)學(xué)外語??唐僧也要去、豬八戒、沙僧知道了也要去，于是師徒四人又踏上了留學(xué)路??

小朋友： 續(xù)寫故事有哪些好方法呢？

武老師：續(xù)寫成語故事、童話故事或文學(xué)故事，應(yīng)該把握好一下四點(diǎn)： 第一，續(xù)寫故事，必須要讀懂材料，抓準(zhǔn)中心。例如《狐假虎威以后》有許多種寫法，但必須符合《狐假虎威》一文的動物特點(diǎn)：老虎兇狠、狐貍狡猾。你不能編這樣的故事，說狐貍和老虎，住洋樓，吃牛排，成了公子，過上了幸福生活。因?yàn)檫@是違背原作的動物的特點(diǎn)的。只要不違背續(xù)寫材料的特點(diǎn)，怎么設(shè)計(jì)都是允許的。

第二、續(xù)寫中，可以改變?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)。比如原來不好的人物現(xiàn)在變好了。這樣想象，就能寫出較有新意的文章來。

第三，續(xù)寫故事，可以改變故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、環(huán)境等，使新故事具有新的發(fā)展環(huán)境。這樣想象，就比較容易寫出來新故事。如在《狐假虎威》里，兇惡的老虎被狡猾的狐貍欺騙了，捉弄了，于是，我們便在此基礎(chǔ)上構(gòu)想出老虎第二次受騙的故事。當(dāng)然，根據(jù)已有的故事編寫新故事可以有多種多樣的寫法，可以有不同的結(jié)局：可以像本文小作者這樣寫老虎繼續(xù)受騙，也可以寫老虎吸取了上次的教訓(xùn)，不再聽信狐貍的花言巧語等等。顯然，小作者是想對老虎和狐貍的性格作進(jìn)一步的刻畫。兩次都是由于狐貍的狡猾使老虎受了蒙騙，兩次都是狐貍假借老虎的威風(fēng)顯示了自己。

第四、根據(jù)文章的中心和內(nèi)容，繼續(xù)發(fā)展其情節(jié)的作文形式，就是續(xù)寫。但要根據(jù)原文原作的情節(jié)展開合理的想象。千萬不能脫離原文內(nèi)容和中心亂想。續(xù)寫童話應(yīng)該在主題、語言、人物等方面與原作保持一致。

第五，續(xù)寫故事，必須大膽合理地想象。續(xù)寫就要靠想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。怎樣才能做到這點(diǎn)呢？寫作時要注意運(yùn)用自己平時的生活經(jīng)驗(yàn)，以及讀書報積累下來的知識。在續(xù)寫時要注意運(yùn)用自己平時閱讀時的積累和收獲，融進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，這樣寫出來的想象作文就容易合理、也容易出新，有你自己的個性。

第六，續(xù)寫故事，要會變換角度、順序、寫法，寫出出人意料。卻又在情理之中的故事來。續(xù)寫的故事，可以是實(shí)寫、編故事，也可以是寫成童話、科幻故事；可以用第三人稱寫，也可以把自己當(dāng)作續(xù)寫故事的主人公，用第一人稱寫。小朋友：續(xù)寫故事時應(yīng)該注意什么呢？

武老師：續(xù)寫想象之后的文章，一定要注意下面幾點(diǎn)：

1．根據(jù)提供的材料要進(jìn)行多種設(shè)想，經(jīng)過比較、篩選，選擇最佳的（題材要新鮮，構(gòu)思要巧妙，材料要熟悉，寫起來又比較順手）設(shè)想來寫；

2．續(xù)寫的內(nèi)容一定要切合題意，并與提供的材料緊密結(jié)合，融為一體，寫作手法與語言前后要保持一致性，使整篇文章沒有半點(diǎn)兒做作的痕跡；

3．如果是某篇課文，可根據(jù)課文中的有關(guān)情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，一定要充分理解原文的中心、主要人物、主要事件，要順著原文的思路開展合乎清理的想象，只有這樣，才能體現(xiàn)“續(xù)”的特點(diǎn)。

4．續(xù)寫的部分，仍然要注意段落結(jié)構(gòu)，做到層次分明。5.續(xù)寫的故事，要注意與前面的故事銜接好。6．續(xù)寫的故事應(yīng)該大家比較熟悉的故事。前面的故事雖然沒有寫出來，但大家都知道，再看后面的續(xù)寫，能一目了然，清清楚楚。

小朋友：如何才能續(xù)寫成功呢？

武老師：續(xù)寫故事，可以改變故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、環(huán)境等，使新故事具有新的發(fā)展環(huán)境。這樣想象，就比較容易寫出來新故事。

續(xù)寫的材料是一個，但續(xù)寫的故事卻完全應(yīng)該有千百個。怎樣使千萬種續(xù)寫都獲得成功呢？

第一，續(xù)寫故事，必須要讀懂材料，抓準(zhǔn)中心。例如《狐假虎威以后》有許多種寫法，但必須符合《狐假虎威》一文的動物特點(diǎn)：老虎兇狠、狐貍狡猾。你不能編這樣的故事，說狐貍和老虎，住洋樓，吃牛排，成了公子，過上了幸福生活。因?yàn)檫@是違背原作的動物的特點(diǎn)的。只要不違背續(xù)寫材料的特點(diǎn)，怎么設(shè)計(jì)都是允許的。

第二，續(xù)寫故事，必須大膽合理地想象。續(xù)寫就要靠想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。怎樣才能做到這點(diǎn)呢？寫作時要注意運(yùn)用自己平時的生活經(jīng)驗(yàn)，以及讀書報積累下來的知識。在續(xù)寫時要注意運(yùn)用自己平時閱讀時的積累和收獲，融進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，這樣寫出來的想象作文就容易合理、也容易出新，有你自己的個性。

第三，續(xù)寫故事，要會變換角度、順序、寫法，寫出出人意料。卻又在情理之中的故事來。續(xù)寫故事，可以是實(shí)寫、編故事，也可以是寫成童話、科幻故事；可以用第三人稱寫，也可以把自己當(dāng)作續(xù)寫故事的主人公，用第一人稱寫。

注意以上三點(diǎn)，你的續(xù)寫故事是會成功的。

小朋友：哈哈！^_^我又學(xué)會了一個寫作文好方法。

學(xué)習(xí)旅程第三站————走進(jìn)作文快樂谷

武老師：讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。例文一：

新烏鴉喝水

自從烏鴉喝到那瓶水之后，心里非常高興得意，常常在大伙兒面前夸耀自己的聰明。

一天，它飛呀飛呀，飛得累了，口渴的很，嘴里還不停地嘮叨：“好渴呀，好渴呀?！焙鋈?，它看到前面有一口井，心里想：“這下可好了，有水喝了?！?/p>

烏鴉停在井沿上往下瞧，井里的水清澈極了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得著呢？有了，用上次的老辦法。好，試試看。

在井外面，烏鴉發(fā)現(xiàn)了許多小石子。它銜來一顆，扔入井中?！岸＿恕?，水面濺起一朵小水花，它又銜來一顆，“叮咚”，水面又濺起一朵小水花。就這樣，烏鴉飛上飛下累得滿頭大汗，可水呢，一點(diǎn)兒也沒往上升。它想：“咦，上次的辦法怎么不管用了呢？” “哈哈……”就在它疑惑不解的時候，傳來了一位老人的笑聲。原來一位頭戴草帽的農(nóng)民目睹了發(fā)生的一切。只見農(nóng)民把水桶往井里一拋，再往上一提，滿滿一桶的水就被提了上來。烏鴉看見水，忍不住大口大口地喝起來。

農(nóng)民笑著對烏鴉說：“瓶里的水換成了井里的水，情況變了，你不能拿老辦法來解決新問題。”

烏鴉聽了，慚愧而又略有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

找優(yōu)點(diǎn)談體會： 這篇習(xí)作以童話的形式，通過敘述烏鴉在井邊以丟石子的老辦法喝不到水及老農(nóng)給它幫助的故事，告訴我們“情況變了，不能總拿老辦法來解決新問題”的道理，語言生動形象，思維獨(dú)特新穎，富含寓意。

例文二：

烏鴉喝水之后

自從烏鴉爺爺把小石子扔進(jìn)瓶中唱到水以后，它的智慧博得了動物們的一致公認(rèn)。今天這家請烏鴉爺爺去吃飯，明天那家訪烏鴉爺爺研究能夠變聰明的方案，就連動物協(xié)會也邀請烏鴉爺爺當(dāng)顧問。走進(jìn)烏鴉家，到處是成堆的禮品，這些全是動物們送的。烏鴉家族贏得了不少光彩。

有一天，烏鴉爸爸帶著小烏鴉出去游玩。那時，大地猶如被烤焦一般。他倆口干舌燥。突然，在不遠(yuǎn)處，有兩個瓶子，里面的水很少，瓶口又很小。小烏鴉看到瓶子旁的一堆石頭里插著一根吸管，便走過去把它銜起來，插入瓶中，津津有味地唱起水來。烏鴉爸爸見了，生氣地說：“你看你爺爺，靠投石子而喝到水，名氣大振，整天吃香的，喝辣的。你怎么不學(xué)學(xué)？”說著就銜起小石子往瓶子里投，做起示范。小烏鴉理直氣壯地說：“我才不呢！做任何事都不能一味模仿，得有創(chuàng)新。你把小石子扔進(jìn)瓶子喝水，又累又臟；而我用吸管喝水，既干凈又輕松。只要喝到水，這種辦法就是好的！” 烏鴉爸爸聽了，低下了頭……

找優(yōu)點(diǎn)談體會：

這僅是一篇稚嫩的童話嗎？不，小作者筆下的烏鴉已被賦予了人性。小作者娓娓道來，不著痕跡而又生動有趣地揭示了本文主旨：“做任何事都不能一味模仿，得有創(chuàng)新”。文章所表現(xiàn)的不正是值得我們深思的一個問題嗎？因此，行文雖短，但細(xì)細(xì)嚼來，別有一番滋味上心頭。

例文三

續(xù)寫《濫竽充數(shù)》

齊緡王喜歡聽人一個接一個吹竽。本來混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)的南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了。南郭先生邊逃邊想：“這樣下去對我實(shí)在沒有好處，我一定要學(xué)會吹竿，重新做人?！?/p>

南郭先生為了學(xué)吹竽，四處打聽，終于找到了一位吹竽名家，拜他做老師。那位師傅對他要求十分嚴(yán)格，南郭先生學(xué)得也很用功。人家學(xué)一遍，他就學(xué)三遍、四遍。人家睡覺了，他還在苦練。經(jīng)過很長時間的努力，他終于學(xué)會了吹竽。

有一天，南郭先生正在吹竽。一個很有學(xué)問的老頭走過那兒，聽到這優(yōu)美的竽聲，很驚訝，問南郭先生：“你吹的竽這樣好，為什么不參加齊緡王的吹竽隊(duì)？”南郭先生不好意思地說出了自己以前的情況。那個老人說：“不要緊，只要你現(xiàn)在吹得好就行?！庇谑?，南郭先生到齊緡王那里承認(rèn)了以前的過錯，要求參加吹竽隊(duì)。齊緡王原諒了他，要他先吹個曲子。

他吹完，齊緡王點(diǎn)頭叫好，就把他編入了吹竽隊(duì)。

找優(yōu)點(diǎn)談體會：

作者把寓言《濫竽充數(shù)》的結(jié)尾作為開頭。“齊緡王喜歡聽人一個接一個地吹竽。本來混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)的南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了”與原文承接，發(fā)揮自己的想象能力，讓南郭先生改邪歸正，在哪兒跌倒還在哪兒爬起來。作者敘述了南郭先生虛心求師、勤奮好學(xué)的故事，結(jié)尾讓他重返吹竽，成為名副其實(shí)的吹竽手。

例文四

續(xù)寫《狐假虎威》四篇

老虎和狐貍的新故事

上一次，狐假虎威，嚇跑了眾獸，老虎知道上了狐貍的當(dāng)，敗壞了自己的名聲，發(fā)誓總有一天要抓住狐貍吃掉它。

一日，老虎和狐貍狹路相逢，老虎甕聲甕氣地說：“狐貍，這回我抓住了你，你沒話說了吧？”狐貍知道自己靠硬拼逃不了，再來一次“狐假虎威”老虎肯定不吃這一套了，它眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來，狐貍做出一副不服氣的樣子，說：“因 為我正在找食，沒發(fā)現(xiàn)你，如果我發(fā)現(xiàn)你，準(zhǔn)能跑掉?！?/p>

老虎聽了，很不高興地說：“什么，你能跑過我？”

“那當(dāng)然啦，我以前當(dāng)過長跑冠軍，就連大袋鼠都遜我一籌呢！”

“既然這們，我們賽跑吧，從這個山頭跑到那個山頭，你得贏，我就不吃你。如果你敗了，嘿嘿，就對不起了！”

于是，老虎和狐貍開始跑了。老虎為了挽回自己的名聲，像離弦的箭一樣跑得飛快，它的臉都漲紅了。狐貍卻故意跑得很慢，等老虎跑遠(yuǎn)了，狐貍一溜煙跑進(jìn)樹林。

到了老虎發(fā)現(xiàn)上當(dāng)?shù)臅r候，早已沒了狐貍的影子了。

找優(yōu)點(diǎn)談體會： 本篇童話開頭一段，簡明扼要地交代了狐貍“狐假虎威”的舊事，又巧妙地引出新故事，老虎發(fā)誓總有一天要吃掉狐貍造成懸念。至此，新舊故事的聯(lián)系紐帶就形成了。同學(xué)們寫童話新編時，一定要把這條連接新舊故事的帶子結(jié)好。

《狐假虎威》新編

《狐假虎威》的故事大家都已經(jīng)知道。那次，老虎是丟盡了臉，弄得他幾天不敢出門，怕百獸們嘲笑，他咬牙切齒地說：“哼，狐貍呀狐貍，咱們走著瞧。”

再說那只狐貍，他可得意啦，暗想：哼，什么虎大王，一只紙老虎。我何不再找機(jī)會耍他一下，再顯顯威風(fēng)。

過了幾天，老虎在洞里呆不住了，出來溜達(dá)，真是冤家路窄，在一個小山包下碰到了狐貍，老虎一見大喜：“哈哈，我報仇的機(jī)會來了！”狐貍一見老虎那架勢，嚇得魂兒都飛了一半，但狐貍畢竟是騙人的老手，很快又鎮(zhèn)靜下來。他臉上堆滿媚笑，說：“虎大王，您好??！”老虎一見他那模樣，氣不打一處來，沒好氣地問：“上次你為啥騙我？弄得我……哼，你安的什么心？”

狐貍眼睛一眨巴，說：“冤枉呀，大王，上次，我可沒騙您哪！我，我，我是老天爺派來的，是，是，是專門來服侍您老人家的，給，給您抓抓跳蚤什么的?！焙傆妥旎?，倒把老虎給弄蒙了。老虎又問：“那上次你把我的威風(fēng)都掃盡了，也是服侍我？”“那，那，其實(shí)，我是讓您出名呢！”狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說：“您還不知道，您的大名已經(jīng)上書啦！連小學(xué)生都知道了呢！”狐貍邊說，邊偷眼看老虎，他見老虎臉上露出喜色，便又說：“大王，我是來服侍您的，不信，我現(xiàn)在就給您捉捉跳蚤，好嗎？”老虎完全相信狐貍了，心想：讓他幫我捉捉跳蚤也不錯，就讓狐貍跳到背上。狐貍騎在虎背上，裝模做樣地東搔西搔。過了一會兒，狐貍說：“哎呀呀，大王，您身上的跳蚤可不少，不過它們都藏在您的皮毛里面，您要動一動，跳蚤才會露出來，我才好給您捉呀！”老虎信以為真，便走起來，他邊走邊想：看來狐貍真的是為我服務(wù)。

老虎走呀走，不知不覺走了挺長一段路。這時候，狐貍坐在虎背上，摸摸虎屁股，拍拍老虎頭，神氣得不得了。“老虎屁股摸不得”、“騎虎難下”之類的詞 兒，對他可是用不上了。

老虎對狐貍相當(dāng)滿意，但他哪里知道，在樹后，在草叢，在樹上，許多雙小動物的眼睛正盯著他們議論紛紛呢。老虎原想報仇，可又被狐貍耍了，狐貍又一次借老虎的威風(fēng)顯示了自己。

找優(yōu)點(diǎn)談體會：

寫作需要想象，寫童話更是如此。《狐假虎威新編》就是小作者根據(jù)《狐假虎威》的故事，展開豐富的想象，寫出來的一篇童話。小作者確實(shí)善于想象。在《狐假虎威》里，兇惡的老虎被狡猾的狐貍欺騙了，捉弄了，于是，小作者便在此基礎(chǔ)上構(gòu)想出老虎第二次受騙的故事。當(dāng)然，根據(jù)已有的故事編寫新故事可以有多種多樣的寫法，可以有不同的結(jié)局：可以像本文小作者這樣寫老虎繼續(xù)受騙，也可以寫老虎吸取了上次的教訓(xùn)，不再聽信狐貍的花言巧語等等。顯然，小作者是想對老虎和狐貍的性格作進(jìn)一步的刻畫。兩次都是由于狐貍的狡猾使老虎受了蒙騙，兩次都是狐貍假借老虎的威風(fēng)顯示了自己。這樣寫，自有作者的用意。特別是，小作者沒有半句說教，完全是靠故事本身來說話，把深刻的道理寓于有趣的故事之中，一個小學(xué)六年級學(xué)生能夠做到這點(diǎn)是很不簡單的。此外，語言生動也是這篇習(xí)作的一大優(yōu)點(diǎn)，特別是對話描寫頗具個性特點(diǎn)，讀來趣味盎然。

狐假虎威之后

沒吃到狐貍，老虎只好忍著饑餓往回走。路上，它聽到了兩只兔子悄悄地在說話。一只說：“那只笨老虎，竟然聽信一只狐貍的話，太傻了?！薄熬褪锹铩！绷硪恢煌米诱f，“狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的，我們怎么會怕狐貍呢？因?yàn)橛欣匣⒃诤偟暮竺?，我們見了才嚇得拼命逃跑的。”這時老虎才明白上了狐貍的當(dāng)，他發(fā)誓如果再碰到狐貍，就把他千刀萬剮。

第二天，老虎正要出去找食物時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見那只欺騙過他的狐貍，于是就憤怒地沖上去，準(zhǔn)備吃狐貍。狐貍見此情景，知道自己逃不掉了，慌忙中計(jì)上心來。這時，老虎已出現(xiàn)在他面前，氣沖沖地說：“狐貍，你昨天欺騙了我，看我不把你吃掉才怪哩！”狐貍聽了，說道：“虎大哥，別生氣，昨天我真的沒騙你?！薄熬退闶沁@樣，我也要把你吃掉！”說完，就伸出前爪。狐貍見了，連忙說：“虎大哥，我看您并不是百獸之王，而是我的大哥?！薄罢l說的！”老虎大聲說?！笆莿偛盼业囊晃淮蟾缯f的，不信，我?guī)闳??！崩匣⒙犃?，心想：誰這么大膽，我要好好教訓(xùn)他一下。所以就跟著狐貍走了。他們來到一個水池旁，狐貍說：“那位大哥就在這水里。”老虎連忙向水中看，只見是一只長得和他差不多的猛獸，張著血盆大口，露出鋒利的牙齒，樣子十分兇惡。老虎對著水中的“猛獸”咆哮起來：“你算什么東西？竟敢說我不是百獸之王，而是狐貍的大哥？！”這時老虎看見那“猛獸”張牙舞爪，像要撲過來似的，心想還是先下手為強(qiáng)，連忙向“猛獸”撲去。只聽“撲通”一聲，老虎掉進(jìn)了水里，痛苦地掙扎著。

就這樣，狐貍第二次從虎口中脫險了。

找優(yōu)點(diǎn)談體會：

小作者展開了豐富的想象，續(xù)寫了寓言故事《狐假虎威》。習(xí)作記敘了狐貍第二次被老虎抓住，使用詭計(jì)又從虎口中脫險，刻畫出狐貍詭計(jì)多端和老虎頭腦簡單的特點(diǎn)。小作者善于想象，敢于創(chuàng)新的精神也是值得大家學(xué)習(xí)的。

有一個小朋友大膽想象，些得是老虎巧治狐貍：

巧治狐貍

狐假虎威以后，老虎一直服侍著狐貍，每天都要為狐貍獻(xiàn)上一些小動物。森林里的居民們看在眼里，急在心里，都是敢怒而不敢言。可是，有一只聰明的小白兔卻發(fā)誓要干掉可惡的狐貍。

一次，老虎在為狐貍捕捉獵物時，跳出了一只聰明的兔子。它鞠了一躬，對老虎說：“尊敬的虎先生，您能聽我說幾句話嗎？您一直受著狐貍的騙……”話還沒說完，老虎就發(fā)怒了：“什么？你敢說狐貍大王的壞活？狐貍大王是天帝派來的。看我怎么整治你這不忠的家伙！”老虎揮著爪，正要動手，兔子大聲說：“別忙！尊敬的虎先生，您就聽我把話說完吧！等我說完了，再吃也不遲呀！”老虎松開了爪子，說：“你說吧！”

兔子不慌不忙地說：“尊敬的虎先生，狐貍并不是什么天帝派來的。那一次，您跟在狐貍后面走，我們并不是怕它，是怕您??！”老虎一驚：“這可是真的？”兔子回答道：“千真萬確，不信，您可以去試。”說著，便把自己早已想好的計(jì)策說了出來。老虎聽了，想了想，點(diǎn)頭答應(yīng)了。

老虎回到狐貍住的地方，哭著對狐貍說：“我的狐貍大王??！那些可惡的小動物們，都罵我給您當(dāng)仆人，是個下賤的東西！您可要為我出出氣呀！”狐貍大怒道：“什么，它們敢罵你？我找他們算賬去！”老虎聽了，又哭道：“哎呀！我的大王啊！您就叫天帝把那些可惡的小動物都?xì)⒘税桑》駝t，我就是死，也不能給您當(dāng)仆人了?！焙傄宦?，急了，但礙于面子，只好硬著頭皮說：“那……那好吧！我這就為你出氣去！”說著，就往外溜。

老虎偷偷地跟在后面，觀察動靜。走過一段路，迎面跑來一頭牛，把狐貍嚇了一大跳，轉(zhuǎn)身就往回跑。老虎一看，氣得大吼一聲，一下子跳到狐貍面前，一把抓住狐貍說：“你這該死的家伙，騙得我好苦，我要讓你碎尸萬段！”說著，一口便吞了狐貍。

找優(yōu)點(diǎn)談體會：

本文是《狐假虎威》的續(xù)寫。文章不僅表現(xiàn)了兔子的聰明，而且說明了這樣一個道理，虛假的權(quán)威是維持不了多久的，立意很有深度。文章在對話描寫上下功夫，著力體現(xiàn)一個巧字。狐貍曾倚仗“虎威”當(dāng)了“狐王”，而兔子則巧借“虎力”滅了狐貍，為森林除了一霸。“以其人之道，還治其人之身”，構(gòu)思可謂巧也！

第五篇：五年級上冊第六組習(xí)作學(xué)習(xí)旅程(學(xué)生版)

五年級上冊第六組習(xí)作學(xué)習(xí)旅程（學(xué)生版）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）空中作文課堂 安徽省阜陽市鐵路學(xué)校特級教師 武宏鈞

武老師：同學(xué)們，大家好，歡迎你們來到空中作文課堂第六組的學(xué)習(xí)。在這里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四個站點(diǎn)，可不要掉隊(duì)喲！

學(xué)習(xí)旅程第一站——進(jìn)入作文美食城 本次習(xí)作寫什么呢

武老師：小朋友，這次的習(xí)作要寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來看看吧──

世界上愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解你父母或父母不理解你的時候？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們交流溝通吧！

你可以從以下幾個方面考慮習(xí)作的內(nèi)容：

你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛。

你可以對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育的方法，或勸說他們改掉不良的習(xí)慣； 你想和父母說的其他心里話。

不論寫什么，都要敞開心扉，寫出你最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，和他們交換意見。

本次習(xí)作有什么要求嗎

武老師：親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要呢，不然有可能會出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？

請小朋友們注意啦，本次習(xí)作有兩點(diǎn)信息：

內(nèi)容：通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。

要求：選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。學(xué)習(xí)旅程第二站——登上作文魔法山 我有一些問題需要弄清楚

小朋友：寫好這次作文的關(guān)鍵是什么呢？

武老師：只要你細(xì)讀習(xí)作要求，你能夠體會到“和父母說什么”是本次作文的重點(diǎn)。寫好這次作文，關(guān)鍵是確定好中心和選好材料，“要說的”必定是自己的肺腑之言，這樣才能感人，因此“說的”一定不能是平平常常，無關(guān)痛癢的話。

小朋友：從哪些方面來說自己的心里話呢？

武老師：在日常生活當(dāng)中我們親身經(jīng)歷、親眼看到、親耳聽到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事兒，因此要認(rèn)真回憶這件事（值得寫的），并仔細(xì)琢磨、反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方，這樣的事情敘述出來，才會讓人有選材新意之感。

對于這篇文章你可寫“爸爸，我想對你說”，或者寫“媽媽，我想對你說”，除此之外，不允許寫其他任何人。如可以寫爸爸、媽媽雖然工作很忙，但從沒忘記照顧關(guān)心我，我心里有些過意不去。

因此，要對平日發(fā)生的事情必須仔細(xì)篩選，就其意義來說，則是值得告訴的事。小朋友：我的心里話很多，不知道如何安排材料怎么辦？

武老師：凡是生活中有所感觸的事情都可向爸爸、媽媽傾訴，可以是早發(fā)生的舊事，也可以是剛發(fā)生的新事，但不管哪一件事必須要完整，有頭有尾，切忌東拉西扯，支離破碎。要把這件事的時間、地點(diǎn)、人物、事情交待清楚，讓讀者明白文章寫了什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了什么事。而且還必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚，因?yàn)槿魏问虑槎际窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，突出了特點(diǎn)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動感人。在敘事的過程當(dāng)中一定按照順序并圍繞中心，抓住重點(diǎn)，寫具體、寫詳盡，給讀者以深刻的印象。因此說，寫好這篇作文的關(guān)鍵是選好的、值得寫的、有教育意義的題材，按照敘事的方法把事情具體寫一寫，從中滲透出自己真情實(shí)感，讓人感到確是發(fā)自肺腑之言。

我該怎樣開始呢

武老師：和父母說說心里話，你打算說什么呢？ 小朋友：我想說說父母對我的愛。

小朋友：我想說說媽媽給我布置的作業(yè)太多了。小朋友：我想勸勸媽媽讓我過一個愉快的星期天。

小朋友：我想告訴爸爸媽媽，我已經(jīng)長大了，有些事情可以自己做了。小朋友：……

武老師：這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了 方法提示： 指導(dǎo)觀察體驗(yàn)

小朋友：這次作文，應(yīng)該從哪一個角度來思考呢？ 武老師：我的建議是：你可以從一下三個角度來構(gòu)思：

A

通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛； A

建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣； A

同父母再說說其他心里話。小朋友：如何具體地來思考呢？

武老師：你可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察、認(rèn)識事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。

小朋友：和父母說說心里話，可以說些什么事兒呢？

武老師：你和爸爸媽媽說心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法?？梢哉f的事情很多的，如：

煩惱的事、開心的事、委屈的事、感激的事……

小朋友：和父母說說心里話，如何說煩惱的事兒呢？

武老師：煩惱是每個人都的，你的煩惱是什么呢？和別人有哪些不同呢？說自己煩惱的事兒，一定要說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)來。

小朋友：武老師，你能舉例子說明一下嗎？

武老師：可以的。請看，一個小朋友是這樣說的——

爸爸、媽媽，你們是否看見我眼角因?yàn)楣陋?dú)而流下的眼淚嗎？爸爸，您要我每天讀大量的古詩、古文，名家名作，做很多很多的課外練習(xí)題，我感到十分厭煩，天天都是如此，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其實(shí)我知道這是為了我好，但是我也希望我有屬于自己的一片藍(lán)天！?。?/p>

爸爸、媽媽，每天晚上，吃完拉飯后，我就必須離開客廳，走進(jìn)與世隔絕的書房。你們在電視機(jī)前，前仰后翻的笑著的時候，我卻是在題海中苦苦思索。伴著我的只有一大堆書，做不完的練習(xí)題，失去彈性的春秋椅和一張班駁陸離的書桌，我唯一能聽到的就只有鬧鐘那“滴答、滴答……”的響聲，我真像修行的和尚，只有青燈古佛相伴。夜深人靜的時候，我卻是在學(xué)習(xí)中過關(guān)斬將的時候。學(xué)完了，拖著疲憊不堪的腳步，走上樓去休息，這是我最煩惱的事！

這個小朋友，把自己最煩惱的事兒一股腦兒都說出來了，而且說的很具體，很感人，寫出了自己的苦惱，寫出來自己的希望，寫出了自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

小朋友：和父母說說心里話，如何說開心的事兒呢？

武老師：想一想，你有什么開心事兒？是考試考了100分，還比賽得了第一名；是老師表揚(yáng)了你，還是你幫助了別人；是你的作文發(fā)表了，還是您的表揚(yáng)上了電視節(jié)目？

說自己的開心事兒，一定要把事情的怾說完整，把事情經(jīng)過說具體。小朋友：武老師，你能舉例子說明一下嗎？

武老師：可以的。請看，一個小朋友是這樣說的—— 快樂的時刻

爸爸媽媽，你知道嗎，今天我遇到意見開心的事兒。

上午第一節(jié)課開始，老師告訴我們一個開心的好消息：“請同學(xué)們排好隊(duì)，到樓下去照畢業(yè)照。”老師話音未落，教室里就喧鬧了起來。“照畢業(yè)照啦！照畢業(yè)照啦！”同學(xué)們興高采烈地喊著，顧不上排隊(duì)，就爭先恐后地沖下樓去。

我們很快地來到臺階上站好。我站在最后一排，周圍的都是6年來朝夕相處的同學(xué)。6年來，我們從互不認(rèn)識，到親密無間，建立了深厚的友誼。在學(xué)習(xí)上，我們互相鼓勵，互相競爭；在生活中，我們互相關(guān)心，互相幫助。有困難，我們一起戰(zhàn)勝；有快樂，我們一起分享；有任務(wù)，我們一起承擔(dān)；有成績，我們一起慶賀。我們?yōu)楣餐哪繕?biāo)，走到一起來，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活。我們一次又一次奪回了優(yōu)秀班級的光榮稱號，可以自豪地說：我們是一個團(tuán)結(jié)的班級，是一個友愛的班級，是一個快樂的班級。

前排坐著的是6年來為我們的成長而嘔心瀝血的老師。他們雖然年齡不同，所教的科目不同，但都盡心盡力地為我們上好每一節(jié)課，繪聲繪色地為我們講述著大千世界的種種奧秘，帶領(lǐng)著我們在知識的海洋里遨游。老師，是您為我們打開了知識的大門，為我們揚(yáng)起了知識的風(fēng)帆，大我們播下了理想的種子。在課堂里，您向我們傳授知識，是我們的導(dǎo)師；在課堂外，您和我們一起游戲，是我們的朋友；軍訓(xùn)時，您和我們一樣起早貪黑，陪我化訓(xùn)練，是我們的戰(zhàn)友；春游時，您帶我們登山、野炊，是我們的長輩。您是我們的良師、益友。

我環(huán)顧四周，莊嚴(yán)的北樓、清幽的西苑、堂皇的逸夫樓，無不留下了我的腳印。它們記錄下了我朗朗的讀書聲，快樂的歌唱聲。看著腳下的操場，我仿佛看到了：在這里，宣誓人隊(duì)的我，上臺領(lǐng)獎的我，為班級比賽的勝利而興奮不已的我，與同學(xué)們追逐嬉戲的我，在球場上激烈拼搶的我……

“準(zhǔn)備！”攝影師喊了一聲，我回過神來，看著鏡頭，露出了笑臉。為有這樣的同學(xué)、這樣的老師、這樣的校園、這樣快樂的小學(xué)生活，我會心地笑了。

我們這64朵燦爛的“小花”與辛勤的園丁

美麗的“花園”，還有那6年的快樂時光一同裝進(jìn)了那黑色的方盒里，也裝進(jìn)了我的心里。爸爸媽媽，過幾天，我就會把開心的照片拿給你們看，讓你們也分享我的開心。

照畢業(yè)照的確是意見開心的事兒。本文的小作者的著眼點(diǎn)選得非常好，對6年的小學(xué)生活的回憶，都將凝聚在這短暫的時刻里。身旁的同學(xué)，前排的老師，眼前的校園，勾起小作者無限的思緒。文中沒有對某件事的詳細(xì)回顧，有的只是滿腔的感情化作的快樂音符。心理活動占全文的主要位置，這種寫法提新鮮。

小朋友：和父母說說心里話，如何說委屈的事兒呢？

武老師：首先，我們要解什么是委屈的事兒。我是這樣理解的：被父母誤會了，自己感到委屈；自己想做的事，父母不讓做，也會感到委屈；自己不想做的事兒，父母非要讓自己做，也會感到委屈的……有一個小朋友是這樣訴說自己的委屈的——

這幾天我的煩心事特別多，學(xué)校的作業(yè)多得不得了，爸爸媽媽回家還要給我“加餐”，我每天要做作業(yè)到十點(diǎn)多。這還不算，雙休日爸爸媽媽還讓我上少年宮學(xué)奧數(shù)、學(xué)寫作。這次學(xué)校招收籃球隊(duì)員，我報名參加了，可我爸爸媽媽不同意，也根本不給我解釋的機(jī)會，我這心里頭真是堵得慌??！我該怎么辦?。?/p>

小朋友：武老師，我也有很多的委屈事兒，你能舉例子說明一下如何寫作文嗎？ 武老師：可以的。請看，一個小朋友是這樣說的—— 爸爸媽媽，我想對您說

爸爸媽媽自從我懂事到現(xiàn)在，一直有很多心里話想對您說，但一直都沒敢說。今天趁這個機(jī)會我把我的心里話都寫進(jìn)這篇作文里。我希望您不要生氣。

媽媽，您是一個好媽媽，您每天在外忙碌一整天，回家還要給我們做飯。但有一點(diǎn)我非常不滿意。您為什么總是拿我的短處跟姐姐的長處比，拿我的短處跟弟弟的長處比。但是，您有沒有想過我的心情，我表面上不動聲色。但您不知到，我每次回到房間都悄悄流淚。爸爸，您每天在外工作非常辛苦，我不應(yīng)該再惹您生氣，但您真的很不理解我。在學(xué)校我不管高興、痛苦，回家從不提一個字。記得有一次，我實(shí)在受不了了，回家我哭了，而您不由分說地罵了我一頓。當(dāng)時我的心傷透了。我想為什么沒有一個人理解我。

爸爸媽媽，自從我上學(xué)以來沒有一天是真正快樂的。不管我在學(xué)校受到任何委屈，總是面帶微笑得叫一聲“爸爸媽媽”。但沒有一個人知到微笑后面是什么。我多么羨慕別人的家庭?；氐郊腋改缚倳枺航裉煸趯W(xué)校有什么事。爸爸媽媽人和人之間是平等的，你們是我的父母親，你們應(yīng)該教育我，但你們不能問也不問就把我臭罵一頓，孩子的自尊心是非常弱的，一旦傷了，很難恢復(fù)。

爸爸媽媽，我提醒你們：我已經(jīng)長大了。

這位小朋友可真是滿腹委屈啊。媽媽老師“拿我的短處跟姐姐的長處比，拿我的短處跟弟弟的長處比”，而自己只能是“每次回到房間都悄悄流淚”；自己哭了，還被爸爸罵一頓；十分羨慕別人的爸爸媽媽是平等的。結(jié)尾提醒爸爸媽媽：我已經(jīng)長大了。我相信，如果這位小朋友的爸爸或媽媽看到這樣的作文，一定會想法子改變自己的。這是一篇很好的作文啊。

小朋友：我的爸爸媽媽非常疼愛我，我對她們存在著感恩的激情。和父母說說心里話，如何說感激的事兒呢？

武老師：說感恩的事兒，應(yīng)該用抒情的語言說，用細(xì)膩的描述性語言說。抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事兒，娓娓而談，用自己的心來說。

小朋友：武老師，你能舉例子說明一下嗎？

武老師：可以的。請看，一個小朋友是這樣說的—— 爸爸媽媽我想對您說

爸爸，媽媽，在此我先對你們說一聲謝謝！為的是感謝你們的養(yǎng)育之恩，我還要道一聲，你們辛苦了，為的是感謝你們?yōu)榱宋冶疾▌诶邸?/p>

爸爸媽媽，你們視我為明珠，把我捧在手上，不敢太用力地握，怕捏碎；又不敢握太松，又怕掉落地上。就這樣，我在你們的呵護(hù)下健康歡樂的成長。

爸爸，我想對您說聲謝謝！因?yàn)槟看卧谖沂艽煺蹠r，鼓勵我告訴我“失敗乃成功之母”，不要泄氣，繼續(xù)努力總有一天會成功。這句話鼓勵著我，這股勇氣竄到了我身上。

媽媽，同樣，我也想對您說聲謝謝！因?yàn)槭悄o了我無微不至的愛——在我難過的時候，安慰我；在我無聊的時候，陪我聊天……

爸爸，我想對您說聲我懂了！我懂得您平時教育我，批評我是為了讓我能成才就好像園丁只有不停地給花兒澆水，種子才可以慢慢長大，變成嬌艷的花朵。

媽媽，我也想對您說聲我懂了！我知道您教我做人的道理，不為別的，只想讓我成為一個好人，就像紅燭只是想照亮別人出發(fā)點(diǎn)，就這么的單純。

爸爸，我想對您說聲對不起！因?yàn)槲移綍r的倔強(qiáng)，不聽話讓，貪玩，讓您操了很多心。頭上但是，“吃一塹，長一智”，我會改的。

爸爸媽媽，是你們的愛點(diǎn)亮了我的生命之燈，是你們的愛洗靜了我心靈的塵埃，是你們的愛讓我發(fā)現(xiàn)世間那么的美好，是你們的教育讓我懂得忍耐的重要。

爸爸媽媽，你們曾經(jīng)希望為我創(chuàng)造一片永遠(yuǎn)晴朗的天空，曾經(jīng)希望我能永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離丑陋，可是隨著我一天天的長大，讓你們漸漸明白我屬于我自己，要有自己的思想，自己的自由。雖然你們心中藏著無限的牽掛，但是你們不可能永遠(yuǎn)為我遮風(fēng)擋雨，我必須獨(dú)自面對生活中的種種現(xiàn)實(shí)，雖然我們不得不面對死亡，我對你們的愛是永遠(yuǎn)不變的！

爸爸媽媽，你們總是教育握有時候財(cái)富不是最重要的，有時候知識不是最重要的，有時候才能不是最重要的，如果我沒有理想，我的生活將是一片黑暗。但是爸爸媽媽如果沒有你們的關(guān)愛，我的人生將是一種孤獨(dú)。如果我沒有發(fā)自內(nèi)心的快樂，一切都將是枉然。你們忙于工作，有時甚至忽略了對我們的關(guān)愛。

爸爸媽媽，你們成功的時候不自負(fù)，你行他也行，失敗的時候不氣餒，每一個人都是獨(dú)一無二的話，一直埋藏在我的心田，你們的愛將永遠(yuǎn)與我同行。這篇文章好好在哪里，好在以情感人。與其說是一篇短文，倒不如說是一篇小作者用心靈寫的詩。文章中的每一句話，細(xì)膩地描述出了回憶的往事，具體地展示了自己的心靈感受，打動著父母的心。我相信他的父母看到這樣的文章好也會被感動。

小朋友：我有很多話兒想說，可我說不好，說不具體。比如我向向爸爸訴訴我的委屈，只是寫了幾句話，就沒詞了。我是這樣寫的：

爸爸媽媽，你們每天給我布置這么多作業(yè)，還不讓我參加籃球隊(duì)，我真的很苦惱。我想對你們說，請你們少給我布置些作業(yè)，讓我參加籃球隊(duì)吧！

武老師，你能告訴我，如何才能說具體嗎？

武老師：我給你提幾點(diǎn)建議，你自己可要細(xì)細(xì)地想一想啊。

（１）缺乏具體事例，可以通過一件事說明作業(yè)多、缺乏鍛煉給自己造成的影響。

（２）可以寫寫自己怎樣喜歡籃球，打籃球水平多么高，如果參加籃球隊(duì)能達(dá)到什么水平，獲得什么收獲等。

（３）還可以向父母表決心，參加籃球隊(duì)不會影響學(xué)習(xí)。

３．欣賞后面的《說說心里話》的例文，你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

寫這篇作文就是要表達(dá)你真實(shí)的想法，但是你要表達(dá)的內(nèi)心感受最好通過具體事例自然引出，讓別人知道你產(chǎn)生這種感受的來龍去脈，你應(yīng)該學(xué)會分析問題，表達(dá)自己的真情實(shí)感。你可以用敘述的形式也可以用書信的形式。

小朋友：原來是這樣呀。好的，我一定會用心想想的。小朋友：我覺得大家都用《和父母說說心里話》，這個題目就不新穎了。我的老師常常說，題目是文章的眼睛，我們?nèi)绾慰梢砸浴墩f說心里話》為題，自己取一個更符合習(xí)作內(nèi)容的題目呢？

武老師：我想了幾個題目，你可以參考： 《××，我想對你說》《和××說說心里話》《我有一個小秘密》《××，你錯怪我了》《說句心里話》……

小朋友：^_^哈哈！我今天又學(xué)會了一個寫作文的好方法??！學(xué)習(xí)旅程第三站————走進(jìn)作文快樂谷

武老師：讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。

例文

爸爸媽媽我想對您說 親愛的爸爸媽媽 您好！

在這樣一個平和而又安靜的夜晚，月光柔柔地透過窗簾，灑在我的小床上，也灑在我的臉上。然而在這柔和的月光下，我卻輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久不能入睡。爸爸媽媽?。∧稍?，女兒有多少話要向你們傾訴！雖然已為時過晚。

爸爸，我想對您說： 當(dāng)我偶爾考試失敗時，請不要批評我：你怎么考的這么差！要知道，鼓勵才會給孩子信心！媽媽，我想對您說： 當(dāng)我做作業(yè)停頓時，請不要打斷我：怎么做作業(yè)這么慢，快做！要知道，我是在思考問題！爸爸，我想對您說： 當(dāng)別人取得成績時，請不要拿我和別人做比較：你看，你就是不如他！要知道，有時候我也比他強(qiáng)！媽媽，我想對您說： 當(dāng)我玩游戲時，請不要約束我的時間：該做作業(yè)了！該做作業(yè)了！要知道，有時候我也要勞逸結(jié)合！爸爸，我想對您說：

當(dāng)您在單位遇到不順心的事情時，請不要拿我出氣：我是你爸，我說什么你就得做什么！要知道，我不是您的出氣筒！媽媽，我想對您說： 當(dāng)我們在眾人面前時，請不要數(shù)落我：我兒子這也不行，那也不行！要知道，我也是有自尊心的！

爸爸、媽媽，我想對您說： 當(dāng)您們聽到我的心里話時，請不要生氣，要知道，這些都是在我埋藏已久的心里話呀！祝：

身體健康！

您的女兒：ＸＸＸ

４月７日

找優(yōu)點(diǎn)談體會：

本文的小作者構(gòu)思奇巧，以詩歌的形式，說出了自己的心里話，向父母提出了若干條建議。文章的內(nèi)容描述的新穎有趣，而且富有生活氣息。很值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的。

例文

爸爸，媽媽我想對您說

親愛的爸爸媽媽，其實(shí)，我有一肚子的話想對你們說，但是卻說不出口，每當(dāng)見到你們的面，我就啞口無言，所以我只能在這兒對你們說：

每天晚上，吃完拉飯后，我就必須離開客廳，走進(jìn)與世隔絕的書房。你們在電視機(jī)前，前仰后翻的笑著的時候，我卻是在題海中苦苦思索。伴著我的只有一大堆書，做不完的練習(xí)題，失去彈性的春秋椅和一張班駁陸離的書桌，我唯一能聽到的就只有鬧鐘那“滴答、滴答……”的響聲，我真像修行的和尚，只有青燈古佛相伴。夜深人靜的時候，我卻是在學(xué)習(xí)中過關(guān)斬將的時候。學(xué)完了，拖著疲憊不堪的腳步，走上樓去休息，這是我最喜歡做的事！也許，你們曾傾聽過我是否摔倒；也許，你們曾在黑暗中給我蓋過被子；但是，你們是否看見我眼角因?yàn)楣陋?dú)而流下的眼淚嗎？爸爸，您要我每天讀大量的古詩、古文，名家名作，做很多很多的課外練習(xí)題，我感到十分厭煩，天天都是如此，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其實(shí)我知道這是為了我好，但是我也希望我有屬于自己的一片藍(lán)天！

媽媽，您知道嗎？我心里的你一直是個美麗可愛的，和藹可親的，慈祥的母親。在過去的往事中，有許多甜蜜的片段一直在我的心中不斷的放映，記得那次，我的手指被開水燙著了，您焦急的為我處理傷口，我從您焦急的眼神中，我看到的不僅是那么心急如焚的心情更是一個慈祥的。美麗善良的母親。媽媽，您的愛讓我不斷的前進(jìn)，您的關(guān)心常常讓我感到我是世上最幸福的公主，您對我的鼓勵是我導(dǎo)航的帆！

正如我所說的，媽媽是我導(dǎo)航的帆，爸爸就是我前進(jìn)的船；媽媽是我成功的指引，爸爸就是我成功的黃金大道；媽媽是我驕傲?xí)r的警鐘，爸爸是我失敗灰心時的一絲安慰，說以我堅(jiān)信，我擁有你們就等于擁抱成功，擁抱未來！

爸爸，媽媽我想對你們說：謝謝你們！謝謝你們?yōu)槲腋冻龅囊磺校。∥覑勰銈儯?！找?yōu)點(diǎn)談體會：

本文的小作者用委婉細(xì)膩的語言，具體地描述了心中的苦悶和對媽媽爸爸理解與埋怨，通過這次的習(xí)作展示了自己的真實(shí)的內(nèi)心世界，十分感人?？蓱z天下父母心，應(yīng)知兒女之苦悶。

例文五

媽媽，我想對您說

“媽媽！把星期天、節(jié)假日還給我吧！”這是我想了好久，要對您說的一句心里話。您先聽聽一首歌吧：“我想唱歌可不敢唱，小聲哼哼還得東張西望……”這是我最喜歡的一支歌，因?yàn)樗隽宋业男穆?，我的苦惱。（用歌詞道出自己的心聲，可見媽媽對其“管教”十分嚴(yán)格，剝奪了自己的自由，從側(cè)面反襯出自己苦悶的內(nèi)心世界。）

我的學(xué)習(xí)成績在班上數(shù)一數(shù)二，可惜一次期末考試偶然失誤。您著急，您生氣。從那以后，您要我每天“加班加點(diǎn)”趕上去。（一次失敗并不意味著永遠(yuǎn)失敗，可因媽媽求勝心切便讓我“加班加點(diǎn)”把學(xué)習(xí)成績趕上去。點(diǎn)明了事情的起因，與下面的段落構(gòu)成總分關(guān)系。）

記得一個星期天早晨，不到7點(diǎn)鐘，您就把我從夢中叫醒，要我早讀。我無精打采地吃了早飯，讀了幾遍，就開始做老師布置的作業(yè)。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得我喘不過氣來。有時拿著鋼筆，就差點(diǎn)進(jìn)入甜甜的睡夢中了。唉！一看掛鐘，已是12點(diǎn)鐘了，作業(yè)終于做完了，總算可以玩玩了。（嗯，是夠辛苦的了。始終圍繞“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)，連玩的時間都沒有。）

“看，雨希，我給你買什么來了？”您氣喘吁吁，從身背后拿出了一本書，高興地說：“我排了兩個小時才買到的?！蔽乙豢词恰缎W(xué)語文輔導(dǎo)》，我像只泄了氣的皮球立刻“哎喲”了一聲，倒在椅子上?！白屛彝嬉粫僮霭桑　蔽覒阎唤z渺茫的希望說，您的臉一下子拉長了，“不行！要學(xué)習(xí)就得有刻苦的精神?！睕]辦法，我又翻開那令我厭煩的《小學(xué)語文輔導(dǎo)》，下午3點(diǎn)整，語文題做得差不多了?？晌艺J(rèn)為，這些題我不是用腦子想，而是用頭撞，用嘴啃。媽媽，我跳不動了，快放我一馬。

“雨希，再寫幾篇作文！”我沒有反對，也不贊同，我的頭已經(jīng)膨脹起來了。在我的頭腦中，美妙的詞句，變成一張大網(wǎng)纏住我，使我向深谷中下墜，下墜……（通過小作者的表情、動作、心理活動間接地寫出媽媽的嚴(yán)厲——硬是逼著我學(xué)習(xí)。）

轉(zhuǎn)眼間放暑假了，別的同學(xué)高高興興，只有我，呆呆地苦笑，心里酸溜溜的。因?yàn)槲抑?，等待我的將是什么……（借助其他同學(xué)和自己的處境作對比，突出媽媽的無情和小作者的無奈。）

媽媽！您真不理解我嗎？我想您一定知道我渴望陽光、歡樂。我理解您，但您理解我嗎？請您好好想想……

回來吧，星期天！回來吧，那個屬于我的世界……（真實(shí)地反應(yīng)出小作者的內(nèi)心世界，語言純樸，內(nèi)心充滿渴望。）

找優(yōu)點(diǎn)談體會：

文章較好地表現(xiàn)出了母女兩人之間的不同觀點(diǎn)，媽媽是一心望子成龍，希望孩子時時刻刻學(xué)習(xí)，而女兒呢？一曲“我想唱歌可不敢唱”道出了自己此時的心聲。在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力下她的精神上快有些承受不住了，小作者多么盼望假期，周日能恢復(fù)自由。但是媽媽不理解。這一題材有力地揭示了當(dāng)代社會中普遍存在的“強(qiáng)行”壓力的問題，具有一定的教育意義。小作者真情地道出心中的話，盼望媽媽給她自由，但又不好溢于言表而傷媽媽那顆“好心”的心理，文章真摯感人。