第一篇：六年級第七組課文

人與海鷗之間的深厚感情。

1、默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。

2、根據(jù)學(xué)生匯報進行交流、點撥，重點學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

（1）喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。

練習(xí)朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學(xué)生把這句話背誦下來。

（2）喚海鷗：

①學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。

②指名朗讀4至9自然段。

③三個人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

（3）談海鷗：

①學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書）

②齊讀第13自然段。

（五）結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。

（六）布置作業(yè)：

1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字、新詞。

第二課時

（一）齊說課題引入。

（二）回顧課文主要內(nèi)容：

瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個怎樣真實而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。

過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：（）的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。（意想不到）能換個詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等）

（三）學(xué)習(xí)課文第二部分：

1、指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感？

2、進行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進行交流。

3、師生共同交流：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會到的。

（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。

①為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣？（平時海鷗會以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）

②師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了——……”

☆老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片（），飛成一篇（）。

我體會到

（）

☆老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著（）。

我體會到

（）

22、跑進家來的松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

認(rèn)識3 個生字，會寫3 個生字。

2、能力目標(biāo)

讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。

教學(xué)重點：

1、自主識字識詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。

教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件

教學(xué)時間：1 課時

教學(xué)過程：

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下）

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進家來的松鼠》

二、初讀課文，整體把握

1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）

3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

23、最后一頭戰(zhàn)象

教學(xué)目標(biāo)

．知識目標(biāo)

認(rèn)識本課的28 個生字, 會寫11 個生字.．能力目標(biāo)

揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實.寫具體的.．情感目標(biāo)

體會人與動物的美好情誼.教學(xué)重難點

．體會人與動物的美好情誼.2 ．揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實.寫具體的.教學(xué)媒體 多媒體課件

教學(xué)時間 2 課時.教學(xué)過程

第一課時

一.導(dǎo)入

動物園中的大象我們都見過.可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場上沖殺嗎？《最后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天.二.初讀課文, 學(xué)習(xí)生字

．讀課文, 每個字都讀準(zhǔn), 句子讀通（不能一個詞一個詞讀）.．指名分段讀.提出認(rèn)真聽的要求.評讀.．請5 位同學(xué)比賽讀.評議.4 ．學(xué)習(xí)生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認(rèn)識了.出示生字卡認(rèn)讀.讀生字卡背后的詞語.齊讀.開火車讀.看看生字回到課文中還會不會讀.三.抓住重點句, 品讀課文.1 ．找出使你感動的句子, 帶著感情朗讀.．說一說, 這些句子為什么使你感動？

第二課時

一.回顧前文, 拓展延伸.二.引導(dǎo)學(xué)生分析課文, 整體感知

．課文寫了嘎羧生命中的最后一天, 在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預(yù)感死亡.尋找象鞍.繞寨三圈.懷念戰(zhàn)友.自掘象冢）．嘎羧為什么要尋找象鞍？

．嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？

．請你閉上眼睛, 在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場景.三.深入分析課文.（集體討論）

．課文中對嘎羧的行為進行了具體的描寫, 從文中找一找, 說一說對嘎羧的行為進行具體描寫有什么好處？

．嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？．你對大象這種動物有什么新的認(rèn)識？

四.作業(yè)

二、初讀課文，整體感知。

1．提出自學(xué)要求，認(rèn)真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受感動?

2．學(xué)生按要求自學(xué)。

3．師生討論并交流：

(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來，并讀一讀。

(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在“我”家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。)

(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化？

(“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護，體會到“我”對它們沒有傷害的意思。)

(3)課題為什么叫“金色的腳印”?

“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以贊揚。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、練習(xí)復(fù)述課文。

可用第一人稱，也可用第三人稱。

五、觀看動物世界片段——非洲豹。

六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。作業(yè)設(shè)計：

一、劃去錯誤的讀音。傭（ｙōｎｇｙòｎｇ）人踱（ｄùｄｕó）來踱去 柞（ｚｈｕòｚｕò）樹嗥（ｇāｏｈáｏ）叫 炸（ｚｈáｚｈà）豆腐 拽（ｚｈｕàｉｙè）住

二、填字成詞語。目不（）（）（）（）經(jīng)心

()來（）去 無（）無（）

興（）采（）抑揚（）（）

三、在書寫全部正確的詞語組后打“√”。1.可憐 緣故 臉俠 懸崖（）2.哆嗦 光茫 耀眼 牧場（）3.迅速 警惕 黯淡 胸脯（）4.拼命 惦記 熟悉 慢滕滕（）

四、請從課文中找出“ABB”式的詞語寫下來?？凑l找到的詞語多。

五、在下面的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。1.（）正太郎對狐貍非常友善，（）狐貍才會在他受傷時救他。2.正太郎（）想到這些，淚水（）不由得涌出眼眶。3.江姐（）犧牲自己，（）不泄露黨的機密。4.（）月亮本身不發(fā)光，（）能夠反射太陽的光芒。

班內(nèi)交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2．講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1．對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議。）

2．學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2．學(xué)生看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

1．從圖片中你看到些什么？

2．從圖片中，你能想到些什么？

（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

3．展開想象，補充情節(jié)

教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。

（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）

（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？

1通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

2．積累古詩。

3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡單交流）

2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。

（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。

（學(xué)生瀏覽本組課文）

4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？

（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：

課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點

（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報。

5．班內(nèi)交流匯報

（1）名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。

（2）一名小組長匯報完畢，其他學(xué)生互相補充，發(fā)表看法。

（教師適時點撥引導(dǎo)。）

6．教師總結(jié)

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二課時日積月累

一、日積月累

引入：

以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。

（2）指名讀全詩，正音。

（3）你認(rèn)為這首詩該怎么讀？

（4）指名讀。

（5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學(xué)生提出問題。

（6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。

（7）老師補充學(xué)生不理解的地方。

（8）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。

（9）學(xué)生背誦展示。

二、教學(xué)課外書屋

1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段

2．學(xué)生交流聽后感受。

3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，4．教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。

5．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

6．交流閱讀體會。

7．老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。

（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。

（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。

（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

3．要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。

第二篇：第七組課文教學(xué)設(shè)計

第七組課文（動物的情感世界）

精讀引領(lǐng)課

波羅和碩小學(xué)：滕云虎

一、聽寫詞語

要求：

1、每口氣讀三個詞語，只讀一遍。?

2、書寫要 正確、規(guī)范、美觀。

出示聽寫詞語：日寇

埋葬、凝重、?

抑揚頓挫、震耳欲聾、浴血搏殺

二、導(dǎo)語;①同學(xué)們上節(jié)課我們進行了第七組課文的預(yù)習(xí)達標(biāo)課的學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們進行下一環(huán)節(jié);精讀引領(lǐng)課，板書課題;《 老人與海鷗》

②哪位同學(xué)能把這篇課文的主要內(nèi)容概括一下；……是啊，這篇課文向我們展示了動物動物情感世界和人與動物的和諧相處。這篇課文非常感人，同學(xué)們下面有感情的朗讀課文吧1

三、1、練習(xí)有感情朗讀課文

①先自讀重點段或喜歡的段，②后同桌互相展示讀。）

四、默讀思考：安放老人的地方發(fā)生了什么“ 意想不到的事情 ”？為什么會發(fā)生這樣的事？

1、默讀批注

2、小組討論

五、全班交流

1、學(xué)生匯報 : 安放老人 遺像的地方發(fā)生了什么事？ ①學(xué)生自由匯報②教師小結(jié)

重點品讀：

當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像

撲過來。它們大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫身出來。

2、研討：為什么會發(fā)生這樣的事？ ①學(xué)生自由匯報 ②教師小結(jié)

重點品讀（1、指名感情朗讀

2、齊讀

3、這段兩次用到“撲”，為什么不用飛呢？④這段寫的為什么這樣好？）

老人把餅干小心的放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向群毆呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜

六、總結(jié)寫法：（這篇課文為什么寫的這么感人？）

抓住語言、動作、神情以及細(xì)節(jié)描寫，把人物與動物之間的感情寫的真實寫的 具體。

七

1、總結(jié)學(xué)法：（我們學(xué)習(xí)了這篇課文，用了哪些學(xué)法？）

1、默讀課文，質(zhì)疑思考。

2、有感情朗讀，感受人與動物的親情。

3、品讀語句，體會句子表達的含義。

八、拓展閱讀 ：

1、依法閱讀22課 《跑進家來的松鼠》思考：說說松鼠在“ 我”家做了哪些事，你從中體會到了什么？

2、依法閱讀：24課《金色的腳印》，匯報你的讀書收獲？

第三篇：第七單元第二組課文預(yù)習(xí)要求

第七單元第二組課文預(yù)習(xí)要求

精讀文《狼牙山五壯士》拓展文《難忘的一課》《我代表我的祖國》 在語文書中批注的要求：

一、正確、流利、有感情地朗讀課文；圈出生字；畫出生詞、四字詞；標(biāo)出自然段。

二、聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解生詞和四字詞的意義。

三、圈畫、找答案、標(biāo)注文字：

1、這段告訴我哪些內(nèi)容。

2、在精彩處、感興趣處、感動處，注上想法，批上自己的心得體會。

3、體會句子的作用。

寫在預(yù)習(xí)本上的備課要求：

一、語言知識（重點、難點字詞）

二、“探究目標(biāo)”展示設(shè)計。

（一）、《狼牙山五壯士》可分為五部分，你能概括寫出每一部分的小標(biāo)題嗎？其中哪兩部分詳寫？為什么？

（二）、《難忘的一課》中反復(fù)出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”這句話，每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達了怎樣的思想感情？徐悲鴻用自己的行動為中國人爭了一口氣，你也一定會感慨萬分吧！把你的感情寫下來吧！

三、閱讀練筆（選擇一個寫：讀后感；句、段仿寫；詞、句、段擴寫；續(xù)寫；補白??）

四、閱讀、搜集與課文內(nèi)容和作者相關(guān)的文章、圖片、名句、詩句等。

學(xué)習(xí)方法：重點詞句感悟法閱讀推薦：描寫英雄與外國列強抗?fàn)幍奈恼禄驎?/p>

我代表我的祖國

徐悲鴻是我國杰出的畫家。

1919年到1927年，他在歐洲一些國家留學(xué)。當(dāng)時的中國，軍閥混戰(zhàn)，貧窮落后，在世界上沒有地位，在外國的中國留學(xué)生也常受到一些人的歧視。有一次，許多留學(xué)生在一起聚會，一個滿身散發(fā)著酒氣的外國學(xué)生站起來，惡毒地說：“中國人又蠢又笨，只配當(dāng)亡國奴，就是把他們送到天堂里去深造，也成不了才！”坐在一旁的徐悲鴻被激怒了，他走到這個洋學(xué)生面前，大聲說：“先生，你不是說中國人不行嗎？那么，我代表我的祖國，你代表你的國家，我們比一比，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時，看看到底誰是人才，誰是蠢材！”

有志者，事竟成。徐悲鴻進入巴黎國立高等美術(shù)學(xué)校后在幾次競賽和考試中獲得了第一名。1924年，他的油畫在巴黎展出時，轟動了巴黎美術(shù)界，那個向他挑釁的外國學(xué)生不得不承認(rèn)自己是個失敗者。

第四篇：人教版六年級上冊語文第七組習(xí)作

人教版六年級上冊語文第七組習(xí)作：看漫畫《街頭鴨媽媽從容求救》想象寫作

學(xué)生習(xí)作：小鴨和鴨媽媽

人民路小學(xué) 藍色烏龍茶

2001年9月29日，繁華熱鬧的溫哥華街頭突然發(fā)生了這樣一件稀奇的事。

2001年9月29日，繁華熱鬧的溫哥華街頭突然發(fā)生了這樣一件稀奇的事。

這天，一群憨態(tài)可掬的小鴨子和鴨爸爸、鴨媽媽飽飽地吃完了午飯，鴨爸爸便出門尋找晚飯了。鴨媽媽則帶領(lǐng)著小鴨子們漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨一不留神失足跌入了路旁的下水道里。雖說鴨子會游泳，可是小鴨子的羽毛都沒長全，根本不能游泳。小鴨子們在下水道里拼命掙扎，一點也不管用。鴨媽媽沉著冷靜，去找巡警了。這是，一向聰明的鴨老大發(fā)話了：“兄弟們，姐妹們，我們這樣下去不是辦法呀！這樣吧。我們手拉著手，圍成一個圈，就能浮上來！”其它的小鴨照做了，真的浮上來了呢！它們望著天空，一起等待著鴨媽媽來營救它們。鴨媽媽已經(jīng)找到了巡警，她死死咬住巡警的褲腿，往“出事地點”拉。非常了解動物的巡警立刻意識到出事了，連忙跟著鴨媽媽來到“出事地點”。此時，小鴨們已經(jīng)等了很久了。巡警從下水道撈出了快要被沖走的小鴨子。雖然小鴨們各個都是濕淋淋的，但是鴨媽媽還是很高興。巡警目送它們搖搖晃晃地回家了。

原來，不僅人間有母愛，動物也是有母愛的呀！

學(xué)生習(xí)作：鴨媽媽帶小鴨過馬路

溫哥華馬路上，車輛有條不紊的經(jīng)過。司機突然你發(fā)現(xiàn)，車子前好像有一些黃色的小點往前晃動。由于玻璃起了霧，司機干脆用手擦擦玻璃，出現(xiàn)在眼前的竟是一群鴨子！司機既興奮又好奇的對車?yán)锏呐笥颜f：“我們這座大城市竟來了鴨子，它們正在車子前招搖過市呢！”車?yán)锏娜艘灿X得好奇，他們打開車窗，把頭伸到車窗外大喊：“真的，真的！它們好可愛！”這位司機把車子停下了，讓小鴨子順利經(jīng)過馬路。鴨媽媽仰著脖子，體態(tài)肥碩，走起路來搖搖擺擺。小鴨子們按照大小依次排在鴨媽媽的身后，它們還是幼崽，看起來小鳥依人的。小鴨子還很守規(guī)矩，不插隊﹑不亂跑，只是偶爾見到周圍的新鮮事物“嘎——嘎”的叫幾聲。周圍的路人看見了它們有的用相機將它們的樣子拍下；有的人在悄悄議論它們從哪兒來；還有的人見到它們憨態(tài)可掬的樣子連連發(fā)笑。

小鴨子們又隨著鴨媽媽的腳步來到步行街，幾只小鴨子可能覺得商店里的商品很新奇，它們東跑跑、西逛逛顧不上自己的安全，十足掉進了路旁的下水道。它們在下水道里急促的叫著“嘎、嘎、嘎”，鴨媽媽和其他的小鴨子聽見了他們的叫聲就趕忙來到下水道邊。掉在下水道里的小鴨用短暫、有力的叫聲仰頭呼喚著鴨媽媽。鴨媽媽見狀便離開了。只見鴨媽媽朝巡警“嘎、嘎、嘎”大叫，巡警見到鴨媽媽笑咪咪的說：“這鴨子真可愛?！兵唻寢尶赡芏c人類的語言，鴨媽媽便用嘴巴要要他的褲腳。巡警便蹲了下來，只見鴨媽媽的頭朝一個下水道望去，并發(fā)出叫聲。巡警站了起來，鴨媽媽走在他的前方，把他帶到“出事地點”，巡警望見幾只嬌小的鴨子正在下水道里，它們不斷仰頭沖巡警叫著。于是，巡警找來一個撈網(wǎng)把小鴨子們撈了上來。鴨媽媽見到被嚇著了的孩子，便把它們摟在自己的翅膀下。它們又開始上路了，其他司機也學(xué)著剛才那位司機那樣，把車子停下了，繁忙的人們沒有以按喇叭的方式催小鴨子快速前進，而是在車子里靜靜等待。

它們也許又會遇上許多事??

例文1：贊同

小明的爸爸愛打鳥

小明的爸爸愛打鳥。今天，他又背上獵槍準(zhǔn)備出門，如果我是小明，我會對爸爸說，鳥類是我們的朋友，我們要和睦相處，你想，如果世界上又10個人每天打一只鳥，那一年就會消滅3650只鳥，這樣下去，鳥兒會消滅在這個世界的。

爸爸，鳥類是我們的朋友，你為何狠得下心將它們捕殺呢？難道鳥類的生命就可以讓人玩弄于股掌嗎？難道你為了一己私利就可以隨意掠殺鳥兒嗎？我們擁有生命，鳥兒也擁有生命，你有什么權(quán)利能任意踐踏鳥兒的生命呢？我們想要自由，鳥兒難道就不想要自由嗎？你又有何種權(quán)利去毀掉鳥兒終生的自由呢？我們?nèi)巳硕加幸粋€家，小鳥也希望能有一個舒適、溫暖、溫馨的家，你又能為了一時的貪念而破壞掉小鳥賴以生存的森林、海洋與河流嗎？

爸爸你想，沒有鳥的生活，肯定是沒有生機的。天空萬里無云，但沒有鳥兒的陪伴，是多么單調(diào)。如果世界上少了鳥兒，地球就會失去生機。

應(yīng)該與鳥兒和平共處，并保護鳥兒。捕殺鳥兒的人啊，請你們放下刀槍，一起與我們來愛護鳥兒吧！俗話說：“放下屠殺，立地成佛。”讓小鳥與我們互相信賴。讓我們?yōu)榱诵▲B，也為了我們自己，保護自然環(huán)境，保護好森林、河流及海洋吧！相信只要我們共同攜手保護環(huán)境，愛護鳥兒，這世間一定會更加美好。

例文2：

勸說

小明的爸爸愛打鳥。今天他又背著獵槍準(zhǔn)備出門去打鳥。小明看見了，就急忙上前阻止說：

“爸爸，今天又出去打鳥嗎？”

“是啊，兒子。你想和我一起去打鳥嗎？”爸爸笑容滿面地說。

“爸爸，我不會和你去打鳥的，我還要阻止你去打鳥。難道您不真的小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥褑?？它能幫助我們捕捉害蟲，還給我們帶來歡樂呀?！毙∶髡J(rèn)真地說道。

“反正那鳥兒那樣的多，打幾只也無礙的，那其他的鳥兒也還是可以為你們到來歡樂和為你們捕捉害蟲啊！”爸爸也毫不示弱地說道。

“可如果世上的人都跟你一樣，每人打幾只，每人打幾只，那鳥兒還會有幸存者嗎？再說鳥兒也是有生命的，它也有自己的家人，如果它死了，它的媽媽不也一樣會傷心難過嗎？”小明理直氣壯地道。

“那??那??那好吧！聽你說的這么有道理，好，我以后再也不打鳥了！”爸爸極不情愿地說。

“我的兒子終于長大了，能把爸爸說服了，真棒！”爸爸繼而高興地說道。

例文3：

救鳥行動

小明的爸爸愛打鳥。今天，他又背上了獵槍準(zhǔn)備出門。

“小明，你在家乖哦，今天我多打幾只麻雀，給你熬湯喝，嘗嘗鮮?！毙∶饕宦牐B忙說：“爸爸，鳥也是大自然中的一份子，它和我們共同生活在同一片藍天下，你多殺一只鳥，就是多殘害了一個生靈?！薄斑?，小明，你平常不是最愛喝鳥湯，也支持我打鳥的嗎？”小明爸爸聽見后非常疑惑。“爸爸，我想通了，每一只鳥都是一個生命，難道你沒聽說過‘救人一命勝造七級浮屠’這句話嗎？救鳥一命也是好的呀！”“小明啊，又不是只有我一個人在打鳥，怎么能只怪我一個人呢？”“爸爸你不要推卸責(zé)任，如果全世界你打一只鳥，他打一只鳥，卻都把責(zé)任推卸給別人，那鳥不就滅絕了嗎？”小明認(rèn)真地講大道理給爸爸聽。爸爸一聽連忙對小明說：“小明，我又沒打很多鳥，怎么回讓鳥滅絕呢？”“爸爸，你難道沒聽說‘水滴石穿’這個成語嗎？日子久了，水也能穿透石頭，就像你打鳥一樣，今天打一只，明天打一只，后天再打一只，一年不就是三百六十五只嗎？“爸爸聽了，思慮了一會兒，認(rèn)真地對小明說：“小明啊，你說得對，我們應(yīng)該保護鳥，不能傷害鳥，我也想通了。可是，有那么多人在打鳥，我們該怎么辦呢？”“我們應(yīng)該向別人宣傳保護鳥的知識，好嗎？爸爸。”“好的，兒子，你真棒！”

從那以后，小明和他爸爸一起向別人宣傳保護鳥的知識，發(fā)保護鳥的傳單，他們還參加了護鳥協(xié)會，為全世界的鳥兒們獻了一份力，在他們的宣傳下，很少有人打鳥了，樹林里充滿了鳥兒們的鳴叫。

例文3：

人和動物的故事

那是一次偶然的機會，朋友送給我一顆鳥蛋，當(dāng)時，我并不知道那是一顆什么鳥蛋，只是在心中有一個強烈的愿望：我要將它孵化出來直到養(yǎng)大！

我把它放到暖和的地方，用棉花做了一個簡易的鳥窩。功夫不負(fù)有心人，過了一些日子，小生命終于誕生了。您不知道，破殼而出的那一瞬間，我有多么驚訝、多么高興！我挑了一些極小的食物，喂給它吃，這小家伙還真能吃，一連吃了很多。我按照朋友教給的方法加以精心喂養(yǎng)和調(diào)教，幾個月下來，小鸚鵡不但學(xué)會了“你好”、“晚安”、“歡迎”、“拜拜”，等等普通的日常用語，還從那些閑雜人員中學(xué)會了“頂嘴”和一些諸如：“去你”，“打死”等之類的話。久而久之，這個小鸚鵡還學(xué)起了摩托車發(fā)動機的聲音，錘子敲打的聲音，健康歌里的“脖子扭扭，屁股扭扭”。

就這樣，我和小鸚鵡成了一對形影不離的好朋友。每當(dāng)我放學(xué)回家，它就會落到我的肩膀上，用嘴給我“梳頭”表示歡迎我回來。早上的時候，總是它把我從睡夢中叫醒，它經(jīng)常喊著：“懶豬，起床了?！?/p>

有一次放學(xué)回家后，我發(fā)現(xiàn)鑰匙放在了屋里，我非常著急，就在我沮喪的時候，小鸚鵡飛到了我肩上，用它那鋒利的嘴角啄著我的臉，頑皮的說道：“有辦法、有辦法！”說完就不知去向了。我知道依賴鸚鵡是不行的，只有自己想辦法才行，我想了很久，終于想出了一個辦法，那就是將玻璃打碎，就在我舉起石頭時，忽然小鸚鵡飛到我肩頭扇動著它的翅膀，我仔細(xì)一看，它嘴里銜著一串鑰匙，我喜出望外，這一次是鸚鵡幫我渡過了難關(guān)。

還有一件事，使我終身難忘。記得那一次，我在池塘邊玩，當(dāng)時只有我一人在那兒，一不小心，我摔了一跤，掉進了池塘，池塘的水非常深，可我偏偏是一個“旱鴨子”，我努力的掙扎，可我怎么也爬不上岸來，我絕望了，以為這回完蛋了?？闪钗乙庀氩坏降氖?，我父母居然趕過來把我拉了上來。后來才知道，是我的小鸚鵡及時飛到父親身上，用嘴拼命的把父親往池塘邊拖，我才得以獲救。就因為有了這只可愛的鸚鵡，我的同學(xué)經(jīng)常來找我玩，使我的生活也增添了幾分樂趣。一天，我正在和我的小鸚鵡一起玩耍，媽媽卻把我叫到一邊，嚴(yán)肅的說：“兒子，你必須把鸚鵡放回大自然！”我問媽媽：“為什么呀？”媽媽告訴我：“小鳥與人經(jīng)常生活在一起，而不生活在自然中，不但生活不好，而且還將縮短壽命?！?/p>

聽了媽媽的話，我心情很矛盾，是將它放回大自然，還是將它留在我身邊呢？我一連幾天茶不思、飯不想，夜晚翻來覆去睡不著，不知該怎么辦才好。小鸚鵡看到我不高興的樣子，好像知道了什么似的，也和我一樣整天悶悶不樂。經(jīng)過幾天的慎重思考后，我最終作出了一個決定，那就是將它放回大自然。作出這個決定后，我便覺得全身輕松了許多。因為我是多么愛它的呀！我怎么忍心讓它生活不愉快，怎么忍心讓它縮短壽命呢？

一天清晨，我將小鸚鵡捧在手心，臉緊靠著它的頭。我和它相處這么久，關(guān)系那么融洽，我是多么舍不得讓它離開啊！當(dāng)我松開手的一剎那，我的心情是多么沉重，也就是在那一剎那，我第一次因為心事流下了眼淚。小鸚鵡并未立即離去，而是用自己的小爪子抓了抓臉，好似它也十分傷心，正和我一起流淚呢！我和它望了又望，終于，它扇動它的翅膀，向空中飛去。我一直注視著它，直到它消失在叢林深處??

第二天早晨，和平日一樣，我被一種熟悉的聲音吵醒。當(dāng)我睜開眼，小鸚鵡正在做著鬼臉呢！“咦，我的小鸚鵡怎么會在這里呢？昨天我不是把你往回大自然了嗎？”我心里尋思著。我和小鸚鵡又玩了許久，到了下午，我又將它放走了?？蓻]過多久，它還是飛了回來?？磥磉@小家伙是賴著不走了。

后來，我聽同學(xué)說，動物是有感情的，你養(yǎng)育了它，它就會依戀你、感激你。而且它會一直跟隨你的。從那以后，我再沒有將它趕走，我們之間比以前更加友好了。

例文4：

保護鳥類1

一個陽光明媚的早晨，我看到爸爸又在收拾東西。他拿了一把獵槍，還有水和吃的東西，看來爸爸又要去打鳥了。我看著爸爸的一舉一動，思考了一下，胸有成竹地走了過去。

“爸爸，又去打鳥嗎？”我問?！笆堑??！卑职诸^也不抬地答應(yīng)著?！傍B類是我們的好朋友，您不知道嗎？”我繼續(xù)勸爸爸?！芭笥?？鳥又不會說話。就算有的鸚鵡、八哥會說話，它們也不明白什么意思?！卑职诌吺帐八臇|西邊說?！澳袥]有聽說過這個故事？有一個不女孩，為了救一只丹頂鶴，自己掉進了沼澤地?！薄拔也挪粫プ瞿欠N傻事呢。”爸爸背上包，向外走去。

我趕緊拉住爸爸，說道：“鳥類已被列為瀕危物種，有12%的鳥類已滅絕，美麗的東方白鶴目前數(shù)量不足3000只，29%的鸚鵡和23%的鴿子都瀕臨滅絕。有966種鳥類的數(shù)量不足一萬只，最危險的77種鳥類已不足50只。有一種叫紅腹灰雀的很可愛的小鳥，由于人類非法獵殺，數(shù)量已不足300只。橙額鸚鵡被古印度人視為‘掌上明珠’，但現(xiàn)在野生的已滅絕，人類飼養(yǎng)著的不足10只。爸爸，放下您手中的獵槍吧！”

爸爸低下了頭，無言以對。過了一會兒，他抬起頭對我說：“好，我今后再也不打鳥了?！蔽液桶职侄夹α?。

回到房間時，我看到一對漂亮的鳥兒正落在窗臺外邊，一起向著陽光飛去??

例文5：

保護鳥類2

讓我們攜起手來，共同保護鳥類，讓鳥類永遠(yuǎn)成為我們的好朋友！

“保護鳥類，保護我們心中的美。”

“草長鶯飛的季節(jié)，不要讓鳥兒的叫聲成為回憶。”

“保護鳥類，人人有責(zé)?！?/p>

????

聽到這些保護鳥類的公益廣告，我們觸目驚心：鳥類本是一個龐大的家族，大概可分為：凌波仙子——游禽，濕地之神——涉禽，空中雄鷹——猛禽，攀援冠軍——攀禽，競走健將——陸禽和無冕歌王——鳴禽，但如今，這個龐大的家族漸漸開始衰敗了，有些種類已瀕臨滅絕甚至已經(jīng)滅絕了，以往常見的鳥兒也變得少見了。

這是為什么呢？

因為近年來，人們開始濫殺鳥類，肆意捕捉鳥類，還把一些色彩艷麗的鳥類販賣給其他人，以此來賺錢，還有一點，那就是，天上的鳥越來越少，餐桌上的鳥越來越多，可憐的人們啊！覺醒吧！

假如沒有了鳥類，抬頭仰望天空時只會看到蔚藍的天空與四處游蕩的白云相依相伴，在工作之余，將再也無法聽到悅耳清脆的鳥鳴聲，人類將聽不到來自大自然的聲音，整個田野、山林將成為害蟲的天地，想想，如果農(nóng)田成為害蟲的天地，農(nóng)作物就將成為害蟲的食物，沒有了糧食，人類豈不是要鬧饑荒？一年接一年的大饑荒，人類怎能生存！鳥是人類的朋友，每一只鳥都是一只快樂的小精靈，保護鳥就是保護人類自己?。?/p>

還記得那首歌嗎？

“有一個女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴

在她大學(xué)畢業(yè)后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方

可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴

滑進了沼澤地就再也沒有上來”??多么感人的故事?。∪绻巳硕枷袼粯訍埒B、護鳥，鳥類家族還會龐大起來的！

讓我們攜起手來，共同保護鳥類，讓鳥類永遠(yuǎn)成為我們的好朋友！保護鳥類 人人有責(zé)！

鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，它給我們的生活增添了無窮樂趣。

地球上沒有鳥類，人類將會遭到災(zāi)害，一些有害的昆蟲，小獸就會繁殖許多后代，把郁郁蔥蔥的樹木和碧綠碧綠的草原一食而空。地球上的動物及我們?nèi)祟惥蜁ナ澄铩?/p>

貓頭鷹是“捕鼠能手”它有一雙銅鈴似的眼睛，能在夜間看到極小的東西，還有一對能聽到細(xì)小聲音的耳朵。它一個夏季可捕到1000只田鼠。啄木鳥是“森林大夫”，有像聽診器一樣的鋼嘴，通過敲打樹木聽聲音，就能準(zhǔn)確判斷捕捉到害蟲。像這樣的益鳥，還有許多。

所以，我們每個人都要有責(zé)任，愛護鳥類，愛護我們的朋友。

例文6：

養(yǎng)鳥

一天，我和爸爸晨練回來，看見有人在賣鳥。那籠子里，有山雀、畫眉、八哥、黃鶯、鸚鵡等。一只只跳上跳下，十分可愛。我央求爸爸給我買鳥。爸爸挑了一對虎皮鸚鵡，說兩只鳥在一起好養(yǎng)。

這對鸚鵡真美呀，身上的羽毛有好幾種顏色：綠的、黃的、白的、藍的、灰的。鐮刀似的小嘴，烏黑的眼睛像是嵌上去的。那爪子十分尖銳，能牢牢抓住籠子上的鐵絲。我給它們?nèi)×藗€好聽的名字，小的叫皮皮，大的叫花花。皮皮、花花睡覺的樣子也很美。先是伸出一只翅膀，伸個懶腰，小嘴一動一動地打哈氣，接著閉上一只眼睛，過一會兒覺得沒有危險了，才把另一只眼睛閉上，并將頭掉到后面插進羽毛里。皮皮、花花平時不大叫，只是在早晨聽見別的鳥叫時，才會放開歌喉，那聲音真是動聽極了。有一次，我忘了喂食，可把它們餓壞了。晚上一見有吃的來了，便立即圍過來搶著吃，搶食打斗發(fā)出的叫聲也很好聽。

皮皮、花花雖說有吃有喝，但是它們沒有自由。一次，我忘了關(guān)籠子的小門，不小心讓皮皮給逃走了。當(dāng)晚，花花不吃不喝，還一個勁兒地到處亂撞，撞得血跡斑斑。我請媽媽把花花放掉，媽媽說：“天已經(jīng)黑了，又要下雨，明天早上放吧?！闭l知天亮起來一看，花花已經(jīng)死了。摸著它冰冷的身體，一股悲傷之情向我襲來，占據(jù)了我的整個心房。

作文題目

（二）：

有一副圖，圖上一排鴨子在媽媽的帶領(lǐng)下過馬路，汽車都等在后面。“據(jù)古巴起義青年報9月29日報道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭，突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他們趕到’出事地點’。巡警從下水道中撈出來將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了?！保ㄕ詤⒖枷ⅲ└鶕?jù)上面的圖片報道，進行合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

如果你不想根據(jù)上面的圖片報道寫故事，也可以寫口語交際課上跟同學(xué)交流的內(nèi)容。你可以寫鴨子們繼續(xù)走，結(jié)果這回鴨媽媽不小心掉進下水道中了，小鴨子們開始很著急，后來大家慢慢冷靜了下來，討論后它們?nèi)フ已簿瑤椭唻寢屜Ｍ軒蜕夏愕拿Α?/p>

例文1：

這一天，陽光明媚，風(fēng)和日麗，一只大鴨子后面跟著一些小鴨，看起來，那只大鴨子應(yīng)該是小鴨子們的媽媽吧！著一些憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭呢！他們悠哉游哉地走著，他們走過來時，汽車還要讓著它們，仿佛是什么老爺。走著走著，鴨媽媽看到了一個下水道，那個下水道可能事由于道路施工的問題，沒有把井蓋蓋上，所以路過那里時，還需要繞著走。鴨媽媽向小鴨們“嘎—嘎—”的叫著，仿佛在說：“看到這個下水道了吧！”一定要繞開走哦！“小鴨子們心領(lǐng)神會，個個點頭哈腰，同時又小心翼翼的邁開腳步，一只小鴨子過去了，兩只??突然一只小鴨子跌入了水里，鴨媽媽見了，急忙趕到下水道旁，可這似乎來的晚了點，后面的幾只小鴨子已經(jīng)掉入水里，鴨媽媽此時心里也許會想：怎么辦，怎么辦？這時，一位身穿黑色制服的巡警向它們大踏步走了過來。鴨媽媽頓時眼前一亮，仿佛在想：這真是‘山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村啊！’于是，鴨媽媽用自己的扁嘴，重新梳理了一下自己的羽毛，鎮(zhèn)定自若的走向巡警，用自己的肢體語言向警察求救，可警察畢竟是人?。∷鼔焊涂床欢唻寢尩囊鈭D，他壓根就看不懂鴨媽媽的意圖，可鴨媽媽卻依然是那樣沉著冷靜，叼著巡警的褲腿，把他拉到了下水道旁，警察可算是知道該怎樣做了，他俯身把頭探下去，想用手把小鴨子救上來，可小鴨子在湍急的水中旋轉(zhuǎn)著，而小鴨子又那么小，雖然只有一指之遙了，卻怎么也夠不到。鴨媽媽見此場景，干脆自己跳到了下水道里，讓小鴨子坐到它的背上。這下，巡警一下子就夠著了，這可真是皆大歡喜呀！

鴨媽媽替小鴨子向巡警點了一下頭，又“嘎——嘎——”叫了兩聲，好像在說謝謝。那位好心腸的巡警沖它們點了點頭后，目送它們搖搖擺擺地上路了??

例文2：

一群憨態(tài)可掬的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下?lián)u搖擺擺地漫步在溫哥華的街頭。有的昂起頭望著一望無際的天空“嘎、嘎”地叫著，像在唱著一首歡樂的歌；有的在快樂地奔跑著，發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的聲音，像在跳一段歡快的踢踏舞；有的在整理自己的羽毛，說：“看，我多美麗！”像一位即將登臺演出的演員。鴨媽媽不時地回過頭來，自豪地看著自己的孩子們，一、二、三??數(shù)數(shù)共有幾只，有沒有掉隊了。

正當(dāng)鴨媽媽再一次轉(zhuǎn)過身來數(shù)著她這些漫不經(jīng)心過馬路的孩子們時，卻發(fā)現(xiàn)少了兩只，原來，有兩只小鴨子失足跌落在路旁的下水道里。鴨寶寶毛毛失聲喊著：“媽媽，快救救我們啊?！边溥鋰樀媚樕l(fā)白尖叫著：“這里又臟又臭又嗆人，我們快受不了啦?！兵唻寢尲钡孟駸徨伾系奈浵仭獔F團轉(zhuǎn)。就在這個危急的時刻，鴨媽媽沉著冷靜，突然想起了舍己救人、有難必幫的巡警叔叔。它急速奔向巡警值班的崗?fù)ぃ瑳_進崗?fù)ぁ案赂?嘎嘎?”直叫，向巡警求助。巡警們把鴨媽媽趕到崗?fù)ね?，可鴨媽媽急了，它撲打起那羽翼豐滿的翅膀向巡警們發(fā)出了哀求的聲音。巡警們瞪大眼睛似乎聽懂了鴨媽媽要說的話，他們知道了鴨媽媽有急事需要求救，于是便緊跟著鴨媽媽來到了“出事地點”。掉入下水道的兩只鴨寶寶正在掙扎著，咪咪和毛毛一會兒沉入水底，一會兒浮出水面，一個勁兒地吐著泡泡，很顯然，它們已經(jīng)體力不濟了。其他的鴨寶寶們圍成一圈正在不停地鼓勵、安慰著它們：“別著急，媽媽一定會有辦法的。”“媽媽去找巡警叔叔幫忙，馬上就會來救你們的，一定要堅持住?！?/p>

巡警們及時趕到了出事地點，只見已經(jīng)有許多人圍在下水道旁，他們不嫌臟不嫌臭試著用各種方法來救小鴨子。這時，剛好一位漁夫挑著魚簍從路邊走過，一位巡警看了看魚簍，靈機一動，叫住漁夫。他將魚簍借來，并找來一根繩子，系在魚簍上，慢慢地放進了下水道。鴨媽媽仿佛看懂了什么，對著鴨寶寶喊道：“快游進魚簍里，快，快?！庇谑莾芍圾唽殞毤娂娪瘟诉M去，巡警們將魚簍輕輕地提起，兩只鴨寶寶乖乖地坐在簍里，被救了出來。一位巡警端來一盆清澈的溫水，小心翼翼地將鴨寶寶一只一只地放進水里，輕輕地為它們洗去身上的污漬。兩只鴨寶寶在臉盆里洗了個澡后，加入了兄弟們的行列。鴨媽媽一一親吻著巡警們的褲腿，并感激地向巡警們點頭致謝

例文3：

2001年9月29日清晨，溫哥華的大街上人山人海，車水馬龍。一只鴨媽媽帶領(lǐng)著一群憨態(tài)可掬的小鴨子們，漫步在溫哥華街頭。這可為溫哥華的街頭增添了一道獨特的風(fēng)景。

它們沐浴著溫哥華清晨的第一縷陽光，對來來往往的人和一輛輛呼嘯而過的汽車熟視無睹。幾只可愛的小鴨子左瞧瞧，右看看，好像對一切都是那么陌生，那么好奇。忽然，只聽“撲通”一聲，幾只小鴨子頓時不知去向，原來，小鴨子是不小心掉進了下水道。

這時，鴨媽媽快速扇動著翅膀，脖子拼命往下伸，想把小鴨子叼起來，可是下水道太深，鴨媽媽夠不著落水的小鴨子。

這時，鴨媽媽冷靜了下來，趕緊環(huán)顧四周，剛好看見不遠(yuǎn)處有一個巡警，就急忙奔去。

鴨媽媽跑到巡警面前，大聲地叫著，用嘴咬住巡警的褲腿，盡量轉(zhuǎn)移巡警的注意力。巡警不明白鴨媽媽要做什么，就把它從身邊拿開繼續(xù)工作。

鴨媽媽看出了巡警不明白到底是怎么回事，又繼續(xù)咬著他的褲腿。

巡警看著鴨媽媽老是這樣做，感到有些蹊蹺，就站了起來，跟著鴨媽媽走了過來。

鴨媽媽和巡警來到下水道前，鴨媽媽用嘴指向那幾個落水的小鴨子。這位巡警終天明白了事情的前因后果，知道小鴨子隨時可能被水沖走。巡警趕快跑到河邊，向釣魚的人借了一個撈網(wǎng)。伸下又深又窄的下水道，將一只只水淋淋的鴨子救了出來。鴨媽媽看見小鴨獲救了，高興地直撲著翅膀，還不時用嘴啄一下小鴨子的身子。它們重新站成一排，跟著鴨媽媽繼續(xù)走著。

巡警目送它們很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。

在朝陽的照耀下，溫哥華的大街上更加美麗，絢麗奪目的陽光

我與書的故事（六年級）

我與書有不解之緣，一天不讀書，就心神不安定。可暑假正趕上要搬新家，每天熱熱鬧鬧，想找個安靜的地方讀書都有一定的困難。今天我發(fā)現(xiàn)了一個讀書的好去處，也許你根本不會想到這個被我看好的地方會是我家的衛(wèi)生間。不要見笑哦，打開排氣扇，把門關(guān)上，有空氣清新劑的清香飄散著，倒也適合讀書。

我把最近在讀的一本《簡·愛》帶到廁所里，把馬桶蓋蓋上，坐在上面，別說，還挺舒服的。我看了一張又一張，看到描寫好的地方，拍手叫好，看到主人公悲慘的地方，還會偷偷流眼淚，我已經(jīng)完全沉醉于書中了，一切都與我無關(guān)了。

書的頁數(shù)不少，進來的時候，是從第十頁開始看的，我已經(jīng)看了一大半了，越看越有滋味。但要休息一下，所以哼起了小曲，把書擱在旁邊，還特意把地給拖干凈了。休息完畢，繼續(xù)看，可剛看了兩頁，發(fā)現(xiàn)頁數(shù)少了一張，我急得只喊：你趕緊給我出來，趕緊！可是就是找不到，我把全廁所上上下下都找了一遍，就是找不到那頁，我急得哭了。

眼淚止不住的流下來，把書擺成了三字塔的形狀，又準(zhǔn)備出去找。正準(zhǔn)備看門，發(fā)現(xiàn)金字塔下面又多了一層“面”，我好奇的不行，一看，原來就是缺少的那一頁，我激動的蹦到了馬桶上，又趕快下來了，不然一會兒就出不來了。

我終于看完了，長舒了一口氣，打開門出去了。發(fā)現(xiàn)老爸老媽老哥都排著隊在門外，我摸了摸頭，不好意思的說：“嘻嘻，我看個書，沒必要那么迎接我吧？”“什么？迎接你，你趕緊給我上一邊去，要上廁所！”哥咆哮道，爸媽也說了我兩句，我看了看表，進去的時候，是一點半，出來的時候，是六點，四個半小時！

怪不得哥那么生氣，哥把我的零食都沒收了，但他為此也“付出”了“代價”——以后上廁所就等吧！

自評：文章是以故事為主的，可能會有些過于長了，剛剛我大致的算了算，應(yīng)該是八百多字，但是很有趣，寫出了“書是自己的命根”這一說。我與書的故事

我是一個小書迷，才八歲半，書齡已經(jīng)九歲多了，因為我在媽媽的肚子里時，就經(jīng)常聽媽媽讀書了。

我與書之間有很多故事，因為讀書，還惹了不少禍呢。

吃書 有一句名言說：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！蔽夷兀瑩湓跁?，就像愛吃糖的孩子撲在糖果上。

說到吃，我還真的吃過書呢！你相信嗎？

從小，我就喜歡看書。聽媽媽說，我不到一歲就開始看小人書。每看到精彩的地方，就會用手指著嘎嘎地叫著笑。

有一次，媽媽把我放到帶欄桿的小床里，拿給我一本蔬菜水果繪本，就洗衣服去了。

那些鮮艷的水果，真誘人呀！饞得我口水直流。媽媽剛走，我就把書撕了，一邊撕，一邊嚼，一邊發(fā)出嘎嘎的笑聲。

媽媽聽見聲響，看見床上、地上，到處都是碎紙片，而我正在津津有味地吃書，趕緊把碎書從我嘴里摳了出來，換成一塊糖。我含著糖果，就不再吃書了。

從此，媽媽再也不買薄紙書了。只給我買塑料書和硬紙書，撕也撕不爛，啃也啃不動。

直到我上幼兒園，才知道書不是用來吃的。

書癡

我這個小書迷，有一個最大的愛好，偷出空閑，就會見縫插針地看書。

有一次，我和媽媽去王城公園玩，坐在公交車上，看見前座的椅子背上，用繩子系著一本書，我就如饑似渴地看起來。書里有妙趣橫生的笑話，還有刁鉆古怪的腦筋急轉(zhuǎn)彎。有些問題我都答不上來，急得抓耳撓腮。

我正在全神貫注看書想答案時，突然，十字路口的紅燈亮了，一個大剎車，我的鼻子和前面的椅子背來了個親密接觸。

“?。　蔽掖蠼校骸癘h!No!My God!”我那可愛的高鼻梁瞬間就被撞扁了，我的臉也成了一張大餅，眼淚不聽話地流了下來。整個車廂的人都齊刷刷地向我行注目禮，用奇怪的眼神打量著我。

現(xiàn)在你知道為什么我的鼻子這么扁了吧？哎！都是看書太癡迷惹的禍呀！

瞧，這就是我這個惹禍小書迷與書之間發(fā)生的有趣故事。

我讀書，我快樂！我癡迷！我收獲！

我要做個不惹禍的小書迷！我與書的故事

我的書架上，珍藏著四本百科全書，是我評上博腕時，爸爸贈我的一套《中國少年兒童百科全書》，說起這套書還有一個動人故事呢。

那天火辣辣的太陽像大蒸籠，仿佛要把大地烤熟似的。為了早些買到這套書，我們一家人騎上車先來到新青年書店，可能書有點貴重了，沒有樣品看。我的心情像泄了氣的皮球，高興的心情煙消云散。爸爸建議我再去別的書店看看，這時皮球又充滿了氣體，我們掉轉(zhuǎn)摩托車前往下一個書店。

我們又去橋頭書店，當(dāng)我信心十足地走進書店時,眼前的景象差點讓我昏過去，跟新青年書店一模一樣，也是只有一套書，不讓打開看。我嘆了一口氣：“哎！看來今天是買不到百科全書了！”臉色頓時黯淡下去，爸爸為了不讓我掃興，一氣之下騎著摩托車直奔很遠(yuǎn)的折扣書店。

-本文出自flash課件資源網(wǎng)，原文地址：http://www.flashkj.net/thread-31652-1-1.html

第五篇：小學(xué)語文六年級第七組教學(xué)設(shè)計

第七組 人與動物

單元教材分析：

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼?！杜苓M家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達了我們一家人對松鼠的喜愛?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。《金色的腳印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情；

二、是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。老人與海鷗 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1．學(xué)習(xí)8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

3．抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

過程與方法：

1、速讀課文，整體感知，復(fù)述大意。

2、細(xì)讀課文，品味愛心，交流感悟。

3、合理現(xiàn)象，拓展延伸，深化主題。情感、態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生認(rèn)識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一份感情，都能得到它們加倍的回報。

教學(xué)重難點：

練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

教學(xué)方法：

以速讀、品讀、情讀為主線，以揣摩、探究、交流為主題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。

2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求

（對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。）

二、導(dǎo)入新課

和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？ 2．小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進行指導(dǎo)。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。4．思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：

三、再讀課文，質(zhì)疑

1．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。

2．小組交流。

3．集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。

四、作業(yè)：書寫生字

第二課時

一、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。

二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段

1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進行批注。2．集體交流：抓住重要段落，進行理解。

（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”

（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）

（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）

3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對海鷗的愛。

三、學(xué)習(xí)第二部分

1．讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？

自主學(xué)習(xí)后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）

為什么會發(fā)生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）

2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進行交流，最后在全班交流。

3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情

三、學(xué)到這里，你有什么感受？用

一、兩句話寫一寫。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。）

四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認(rèn)識：人類愛護動物，動物回報以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。

板書設(shè)計：

21、老人與海鷗

（親密、和諧）

老人 喂海鷗 呼喚名字 親切的說話 無私的愛 與

↑ ↓

海鷗 翻飛 盤旋 肅立 鳴叫 動人的情（悲壯、不舍）

教學(xué)反思：

22* 跑進家來的松鼠 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3.有感情地朗讀課文。過程與方法：

1、速讀課文，整體感知，體會感情。

2、細(xì)讀課文，揣摩美點，探究寫法。

3、合理想象，補充故事，聯(lián)系生活。情感、態(tài)度與價值觀

1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感。教學(xué)重難點：

重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。難點：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。教學(xué)方法：

整體感知，美點揣摩，激發(fā)想象，聯(lián)系生活。

課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、從題入手，了解大意 1．板書課題，齊讀課題。

2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

3．預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）

二、根據(jù)提示，擬訂提綱

1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2．指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）

三、指導(dǎo)閱讀，體會情感

1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。2．分組交流學(xué)習(xí)情況。

3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？ 學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達方法

1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2．交流作者表達方法。

3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）板書設(shè)計：

22*跑進家來的松鼠 教學(xué)反思：

最后一頭戰(zhàn)象 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

過程與方法

1、交流資料，揭示課題，簡介背景，激發(fā)興趣。

2、初讀課文，整體感知，走進戰(zhàn)象，自由質(zhì)疑。

3、深入研讀，感受情懷，用情朗讀，加深感悟。

4、欣賞畫面，升華情感，總結(jié)收束，課外延伸。情感、態(tài)度與價值觀

理解嘎羧的高尚情操，體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象與戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解

1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。

4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

二、速讀課文，了解大意

1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。2．學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。

3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子。

4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。

作業(yè)設(shè)計：

1．繼續(xù)朗讀課文。2．抄寫文中的生字和詞語。

板書設(shè)計：

23、最后一頭戰(zhàn)象

英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?/p>

第二課時：

一、再讀課文，說印象

上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）

二、研讀語句，細(xì)感悟

1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

2、小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)情況。

3、集體交流：

（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應(yīng)句子匯報：

“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！?/p>

“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友?！?“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。”

“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?/p>

（2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。

“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。” 為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？ “嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！保?）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？

生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。

（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。

三、拓展延伸，促升華

1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流）

2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？

3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。

四、推薦作品 像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》

作業(yè)設(shè)計：

1．用自己的話講講這個故事。

2．小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。板書設(shè)計：

23、最后一頭戰(zhàn)象

善良 忠誠 英勇 堅強

教學(xué)反思：*金色的腳印 教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2．能有感情地朗讀課文。

3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。過程與方法

1、學(xué)生自讀課文，合作探究，感知文意。

2、學(xué)生交流感悟，揣摩課題，加深理解。

3、學(xué)生暢談?wù)J識，齊誦詩歌，收束全課。情感、態(tài)度與價值觀 體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。教學(xué)重難點：

重點：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究，抓主要內(nèi)容，析關(guān)鍵詞句，品深層意味。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。）那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。

2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

二、初讀課文，整體感知

1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。2．匯報初讀情況。

(1)本文主要講了什么事？

(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機板書關(guān)鍵詞）

預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。

(3)說說你還有什么問題？

預(yù)設(shè)可能提出的問題： “我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？…… 補充提綱3.解決同學(xué)提出的問題；4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

三、自主探究，討論交流

1．根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。2．集體討論交流：

（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）

老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）

（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？ 課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？

（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。

3．教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。

四、課外延伸，升華主題

1．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？ 2． 課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？

板書設(shè)計： 24* 金色的腳印 小狐貍（被捉）

老狐貍 喂奶、咬木樁 送食、要、放回 正太郎（聰明、善良）

搭救（善良）教學(xué)反思：

口語交際

習(xí)作七 教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程

1．談話引出課：

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻游锝o我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。2．講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。1．對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議。）2．學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學(xué)生看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？

2．從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

3．展開想象，補充情節(jié)

教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1．自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達真情實感

六、學(xué)生自由習(xí)作

1．先口述一下故事情節(jié)。

2．學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。

第三課時（習(xí)作講評）

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習(xí)作

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1．對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達了真情實感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語

教學(xué)反思：

回顧

拓展七

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。2．積累古詩。

3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。教學(xué)過程： 第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡單交流）

2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生瀏覽本組課文）

4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？ 5．班內(nèi)交流匯報 6．教師總結(jié)

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二課時 日積月累

一、日積月累

引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

二、教學(xué)課外書屋

1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段 2．學(xué)生交流聽后感受。

3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，4．教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。5．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》 6．交流閱讀體會。

7．老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。

8．要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。

教學(xué)反思：