第一篇：快發(fā)展靠教師 我縣的希望在教育

演講，看到和聽到各位青年朋友們激情飛揚(yáng)的演講時(shí)，感到自己的心猛然間受到了一次次強(qiáng)烈的震動(dòng)，我似乎還從未有像今天這樣清晰地感覺到：我已經(jīng)走進(jìn)了生命之中最寶貴的青春歲月，走進(jìn)了實(shí)現(xiàn)鄱陽在鄱陽湖畔快速崛起的里程。已經(jīng)融入了百萬辛勤耕耘的創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍。

鄱陽的教育曾有過輝煌的過去，但令人憂思、焦慮的現(xiàn)狀不得不讓我們提出這樣的疑問：為什么一次次人大會(huì)、政協(xié)會(huì)；一次次教育座談會(huì)、研討會(huì)；一次次社會(huì)調(diào)查、新聞專訪，都在論證教育的重要，呼喚著教育的復(fù)興，而我縣的教育卻依然出現(xiàn)大傾斜、大滑坡？ 面對這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，不能不從新的角度進(jìn)行我們的觀察和思考。

窮縣辦大教育，教育投入嚴(yán)重不足固然是其主要原因，但我們這些培桃育李的園丁們難道就沒有責(zé)任嗎？君不見：個(gè)別教師師德淪喪，有償家教盛行，教育亂收費(fèi)屢禁不止，校園周邊環(huán)境凌亂不堪……長此以往，教育的振興何從談起？鄱陽的崛起豈不是空中樓閣？

教育是傳承人類文化的惟一有效的紐帶；教育的斷裂意味著民族的衰退和殘廢。我們鄱陽這個(gè)國家級貧困縣、生存在這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，決不允許教育再度出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的教育大滑坡，更不允許我們這些教師推卸掉這歷史的重任！

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)！縣十一屆六次全會(huì)，為我縣教育的可持續(xù)發(fā)展指引了方向，明確了發(fā)展思路，爭創(chuàng)“四個(gè)一流”正成為我縣教育戰(zhàn)線的奮斗目標(biāo)！

教育的復(fù)興，同時(shí)也呼喚教師愛心的回歸！

我們每個(gè)人都做過學(xué)生，都有過學(xué)生時(shí)代，都不會(huì)忘記自己做學(xué)生時(shí)的向師性和模仿教師的本能，學(xué)生大都有尊重、崇敬和樂于接受教師指導(dǎo)的自然傾向，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的重視、注意和肯定。教師的評價(jià)，對學(xué)生一生的發(fā)展都將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，教師的言行品質(zhì)，為人處事都被學(xué)生追學(xué)效仿，教師的意志、情感、信念無一不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

一個(gè)社會(huì)的風(fēng)貌如何，與這一社會(huì)的教育質(zhì)量，或者說與教師的總體素質(zhì)有著直接的影響！這不是冠冕堂皇的大道理，而是原原本本的大實(shí)話，早在上世紀(jì)20年代，偉大的教育家陶行知先生在談到教師的機(jī)會(huì)和責(zé)任時(shí)就曾說過：“教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無功利且沒有尊容的事兒，教師所得到的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)、貢獻(xiàn)的社會(huì)，不論任何環(huán)境和條件都不能成為把教師勞動(dòng)功利化的理由！”然而令人憂慮的是，如今我們教師隊(duì)伍當(dāng)中，一部分人“為人師表”的道德強(qiáng)制性和自我約束力被明顯地淡化了、萎縮了！他們常常是隨心所欲地做事、隨隨便便地講話！有一位青年教師為教訓(xùn)一名上課不注意聽講的中學(xué)生，竟指著干干凈凈的黑板問學(xué)生：“你往前看，看見什么了？”學(xué)生莫明其妙，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答：“什么也沒看見。”這位老師把學(xué)生往黑板前推了推又問：“你再給我仔細(xì)看看，你眼前到底是什么？”學(xué)生疑疑惑惑的嘟囔：“就一塊黑板。”話音剛落，這位教師得意忘形極其滿足地說：“這就對了，在你眼前，確實(shí)是漆黑一片，暗淡無光！”這是多么不負(fù)責(zé)任的評價(jià)，這是多么沉重的打擊呀！它無異于一把利劍直刺向?qū)W生那顆小小的心靈！

我們暫且不說那些傷筋動(dòng)骨、明顯違法的種種體罰，就是這一類諷刺、挖苦、嘲弄、傷害究竟有多少？假如，我們的教師隊(duì)伍當(dāng)中有1‰的人是濫竽充數(shù)，不勝任教師這個(gè)職業(yè)，那么他所教的學(xué)生將是100％的不合格呀！這是多么巨大的影響，多么可怕的后果啊！

說了這些，其實(shí)我何嘗不知有那么多日夜操勞，愛生如己，在講臺前消蝕生命直至最后一息的園丁們，其中甚至還有一面無奈于久拖不付的工資，一面仍含辛茹苦，默默奉獻(xiàn)的無私耕耘者，他們才是我們事業(yè)的中堅(jiān)、民族的脊梁。不過好話車載斗量不用愁沒人去說，而由于教師職業(yè)道德的下降所引起的批評性意見也得有人直言，否則都去充當(dāng)好人，老是在“地位低、待遇差”上轉(zhuǎn)磨磨而使我們的教師變得耳邊清靜、牢騷滿腹，不思進(jìn)取，這未見得就是負(fù)責(zé)、就是好事！你說是吧？

朋友們，當(dāng)我們情愿或不情愿地跨入教師這支隊(duì)伍，登上三尺講臺的時(shí)候，請千萬別忘了，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都被學(xué)生都看在眼里、學(xué)在心上，我們要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對未來負(fù)責(zé)，我們塑造人類靈魂的工程師，來不得半點(diǎn)馬虎，不要小看自己，我們要自尊自重，自信自強(qiáng)。讓濃濃愛心再次回歸，讓濃濃愛心永沐鄱湖大地，促教育大發(fā)展、經(jīng)濟(jì)大振興，去共同實(shí)現(xiàn)鄱陽在鄱陽湖畔的快速崛起！

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第二篇：發(fā)展靠教師希望在教育教師演講

文章標(biāo)題：發(fā)展靠教師希望在教育教師演講

有位哲人說過“一個(gè)人，一個(gè)民族，他所信仰的不應(yīng)該是用來束縛自己手腳的鐐銬，更不應(yīng)是絞殺自己的繩索，而應(yīng)當(dāng)是一股風(fēng)、一股催人挺進(jìn)、催人跋涉、催人奮斗的風(fēng)”。這股風(fēng)，就是我們黨勵(lì)精圖治、永葆先進(jìn)的風(fēng)。

今天，當(dāng)我參加這樣一個(gè)主題演講，看到和聽到各位青年朋友們激情飛揚(yáng)的演

講時(shí)，感到自己的心猛然間受到了一次次強(qiáng)烈的震動(dòng)，我似乎還從未有像今天這樣清晰地感覺到：我已經(jīng)走進(jìn)了生命之中最寶貴的青春歲月，走進(jìn)了實(shí)現(xiàn)鄱陽在鄱陽湖畔快速崛起的里程。已經(jīng)融入了百萬辛勤耕耘的創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍。

鄱陽的教育曾有過輝煌的過去，但令人憂思、焦慮的現(xiàn)狀不得不讓我們提出這樣的疑問：為什么一次次人大會(huì)、政協(xié)會(huì)；一次次教育座談會(huì)、研討會(huì)；一次次社會(huì)調(diào)查、新聞專訪，都在論證教育的重要，呼喚著教育的復(fù)興，而我縣的教育卻依然出現(xiàn)大傾斜、大滑坡？

面對這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，不能不從新的角度進(jìn)行我們的觀察和思考。

窮縣辦大教育，教育投入嚴(yán)重不足固然是其主要原因，但我們這些培桃育李的園丁們難道就沒有責(zé)任嗎？君不見：個(gè)別教師師德淪喪，有償家教盛行，教育亂收費(fèi)屢禁不止，校園周邊環(huán)境凌亂不堪……長此以往，教育的振興何從談起？鄱陽的崛起豈不是空中樓閣？

教育是傳承人類文化的惟一有效的紐帶；教育的斷裂意味著民族的衰退和殘廢。我們鄱陽這個(gè)國家級貧困縣、生存在這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，決不允許教育再度出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的教育大滑坡，更不允許我們這些教師推卸掉這歷史的重任！

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)！縣十一屆六次全會(huì)，為我縣教育的可持續(xù)發(fā)展指引了方向，明確了發(fā)展思路，爭創(chuàng)“四個(gè)一流”正成為我縣教育戰(zhàn)線的奮斗目標(biāo)！

教育的復(fù)興，同時(shí)也呼喚教師愛心的回歸！

我們每個(gè)人都做過學(xué)生，都有過學(xué)生時(shí)代，都不會(huì)忘記自己做學(xué)生時(shí)的向師性和模仿教師的本能，學(xué)生大都有尊重、崇敬和樂于接受教師指導(dǎo)的自然傾向，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的重視、注意和肯定。教師的評價(jià)，對學(xué)生一生的發(fā)展都將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，教師的言行品質(zhì)，為人處事都被學(xué)生追學(xué)效仿，教師的意志、情感、信念無一不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一個(gè)社會(huì)的風(fēng)貌如何，與這一社會(huì)的教育質(zhì)量，或者說與教師的總體素質(zhì)有著直接的影響！這不是冠冕堂皇的大道理，而是原原本本的大實(shí)話，早在上世紀(jì)20年代，偉大的教育家陶行知先生在談到教師的機(jī)會(huì)和責(zé)任時(shí)就曾說過：“教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無功利且沒有尊容的事兒，教師所得到的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)、貢獻(xiàn)的社會(huì)，不論任何環(huán)境和條件都不能成為把教師勞動(dòng)功利化的理由！”然而令人憂慮的是，如今我們教師隊(duì)伍當(dāng)中，一部分人“為人師表”的道德強(qiáng)制性和自我約束力被明顯地淡化了、萎縮了！他們常常是隨心所欲地做事、隨隨便便地講話！有一位青年教師為教訓(xùn)一名上課不注意聽講的中學(xué)生，竟指著干干凈凈的黑板問學(xué)生：“你往前看，看見什么了？”學(xué)生莫明其妙，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答：“什么也沒看見。”這位老師把學(xué)生往黑板前推了推又問：“你再給我仔細(xì)看看，你眼前到底是什么？”學(xué)生疑疑惑惑的嘟囔：“就一塊黑板。”話音剛落，這位教師得意忘形極其滿足地說：“這就對了，在你眼前，確實(shí)是漆黑一片，暗淡無光！”這是多么不負(fù)責(zé)任的評價(jià)，這是多么沉重的打擊呀！它無異于一把利劍直刺向?qū)W生那顆小小的心靈！

我們暫且不說那些傷筋動(dòng)骨、明顯違法的種種體罰，就是這一類諷刺、挖苦、嘲弄、傷害究竟有多少？假如，我們的教師隊(duì)伍當(dāng)中有1‰的人是濫竽充數(shù)，不勝任教師這個(gè)職業(yè)，那么他所教的學(xué)生將是100％的不合格呀！這是多么巨大的影響，多么可怕的后果啊！

說了這些，其實(shí)我何嘗不知有那么多日夜操勞，愛生如己，在講臺前消蝕生命直至最后一息的園丁們，其中甚至還有一面無奈于久拖不付的工資，一面仍含辛茹苦，默默奉獻(xiàn)的無私耕耘者，他們才是我們事業(yè)的中堅(jiān)、民族的脊梁。不過好話車載斗量不用愁沒人去說，而由于教師職業(yè)道德的下降所引起的批評性意見也得有人直言，否則都去充當(dāng)好人，老是在“地位低、待遇差”上轉(zhuǎn)磨磨而使我們的教師變得耳邊清靜、牢騷滿腹，不思進(jìn)取，這未見得就是負(fù)責(zé)、就是好事！你說是吧？

朋友們，當(dāng)我們情愿或不情愿地跨入教師這支隊(duì)伍，登上三尺講臺的時(shí)候，請千萬別忘了，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都被學(xué)生都看在眼里、學(xué)在心上，我們要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對未來負(fù)責(zé)，我們塑造人類靈魂的工程師，來不得半點(diǎn)馬虎，不要小看自己，我們要自尊自重，自信自強(qiáng)。讓濃濃愛心再次回歸，讓濃濃愛心永沐鄱湖大地，促教育大發(fā)展、經(jīng)濟(jì)大振興，去共同實(shí)現(xiàn)鄱陽在鄱陽湖畔的快速崛起！

《發(fā)展靠教師希望在教育教師演講》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀發(fā)展靠教師希望在教育教師演講。

第三篇：快發(fā)展靠教師 我縣的希望在教育征文演講

有位哲人說過“一個(gè)人，一個(gè)民族，他所信仰的不應(yīng)該是用來束縛自己手腳的鐐銬，更不應(yīng)是絞殺自己的繩索，而應(yīng)當(dāng)是一股風(fēng)、一股催人挺進(jìn)、催人跋涉、催人奮斗的風(fēng)”。這股風(fēng)，就是我們黨勵(lì)精圖治、永葆先進(jìn)的風(fēng)。

今天，當(dāng)我參加這樣一個(gè)主題演講，看到和聽到各位青年朋友們激情飛揚(yáng)的演講時(shí)，感到自己的心猛然間受到了一次次強(qiáng)烈的震動(dòng)，我似乎還從未有像今天這樣清晰地感覺到：我已經(jīng)走進(jìn)了生命之中最寶貴的青春歲月，走進(jìn)了實(shí)現(xiàn)鄱陽在鄱陽湖畔快速崛起的里程。已經(jīng)融入了百萬辛勤耕耘的創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍。

鄱陽的教育曾有過輝煌的過去，但令人憂思、焦慮的現(xiàn)狀不得不讓我們提出這樣的疑問：為什么一次次人大會(huì)、政協(xié)會(huì)；一次次教育座談會(huì)、研討會(huì)；一次次社會(huì)調(diào)查、新聞專訪，都在論證教育的重要，呼喚著教育的復(fù)興，而我縣的教育卻依然出現(xiàn)大傾斜、大滑坡？

面對這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，不能不從新的角度進(jìn)行我們的觀察和思考。

窮縣辦大教育，教育投入嚴(yán)重不足固然是其主要原因，但我們這些培桃育李的園丁們難道就沒有責(zé)任嗎？君不見：個(gè)別教師師德淪喪，有償家教盛行，教育亂收費(fèi)屢禁不止，校園周邊環(huán)境凌亂不堪……長此以往，教育的振興何從談起？鄱陽的崛起豈不是空中樓閣？

教育是傳承人類文化的惟一有效的紐帶；教育的斷裂意味著民族的衰退和殘廢。我們鄱陽這個(gè)國家級貧困縣、生存在這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，決不允許教育再度出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的教育大滑坡，更不允許我們這些教師推卸掉這歷史的重任！

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)！縣十一屆六次全會(huì)，為我縣教育的可持續(xù)發(fā)展指引了方向，明確了發(fā)展思路，爭創(chuàng)“四個(gè)一流”正成為我縣教育戰(zhàn)線的奮斗目標(biāo)！

教育的復(fù)興，同時(shí)也呼喚教師愛心的回歸！

我們每個(gè)人都做過學(xué)生，都有過學(xué)生時(shí)代，都不會(huì)忘記自己做學(xué)生時(shí)的向師性和模仿教師的本能，學(xué)生大都有尊重、崇敬和樂于接受教師指導(dǎo)的自然傾向，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的重視、注意和肯定。教師的評價(jià)，對學(xué)生一生的發(fā)展都將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，教師的言行品質(zhì)，為人處事都被學(xué)生追學(xué)效仿，教師的意志、情感、信念無一不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一個(gè)社會(huì)的風(fēng)貌如何，與這一社會(huì)的教育質(zhì)量，或者說與教師的總體素質(zhì)有著直接的影響！這不是冠冕堂皇的大道理，而是原原本本的大實(shí)話，早在上世紀(jì)20年代，偉大的教育家陶行知先生在談到教師的機(jī)會(huì)和責(zé)任時(shí)就曾說過：“教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無功利且沒有尊容的事兒，教師所得到的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)、貢獻(xiàn)的社會(huì)，不論任何環(huán)境和條件都不能成為把教師勞動(dòng)功利化的理由！”然而令人憂慮的是，如今我們教師隊(duì)伍當(dāng)中，一部分人“為人師表”的道德強(qiáng)制性和自我約束力被明顯地淡化了、萎縮了！他們常常是隨心所欲地做事、隨隨便便地講話！有一位青年教師為教訓(xùn)一名上課不注意聽講的中學(xué)生，竟指著干干凈凈的黑板問學(xué)生：“你往前看，看見什么了？”學(xué)生莫明其妙，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答：“什么也沒看見。”這位老師把學(xué)生往黑板前推了推又問：“你再給我仔細(xì)看看，你眼前到底是什么？”學(xué)生疑疑惑惑的嘟囔：“就一塊黑板。”話音剛落，這位教師得意忘形極其滿足地說：“這就對了，在你眼前，確實(shí)是漆黑一片，暗淡無光！”這是多么不負(fù)責(zé)任的評價(jià)，這是多么沉重的打擊呀！它無異于一把利劍直刺向?qū)W生那顆小小的心靈！

我們暫且不說那些傷筋動(dòng)骨、明顯違法的種種體罰，就是這一類諷刺、挖苦、嘲弄、傷害究竟有多少？假如，我們的教師隊(duì)伍當(dāng)中有1‰的人是濫竽充數(shù)，不勝任教師這個(gè)職業(yè)，那么他所教的學(xué)生將是100％的不合格呀！這是多么巨大的影響，多么可怕的后果啊！

說了這些，其實(shí)我何嘗不知有那么多日夜操勞，愛生如己，在講臺前消蝕生命直至最后一息的園丁們，其中甚至還有一面無奈于久拖不付的工資，一面仍含辛茹苦，默默奉獻(xiàn)的無私耕耘者，他們才是我們事業(yè)的中堅(jiān)、民族的脊梁。不過好話車載斗量不用愁沒人去說，而由于教師職業(yè)道德的下降所引起的批評性意見也得有人直言，否則都去充當(dāng)好人，老是在“地位低、待遇差”上轉(zhuǎn)磨磨而使我們的教師變得耳邊清靜、牢騷滿腹，不思進(jìn)取，這未見得就是負(fù)責(zé)、就是好事！你說是吧？

朋友們，當(dāng)我們情愿或不情愿地跨入教師這支隊(duì)伍，登上三尺講臺的時(shí)候，請千萬別忘了，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都被學(xué)生都看在眼里、學(xué)在心上，我們要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對未來負(fù)責(zé)，我們塑造人類靈魂的工程師，來不得半點(diǎn)馬虎，不要小看自己，我們要自尊自重，自信自強(qiáng)。讓濃濃愛心再次回歸，讓濃濃愛心永沐鄱湖大地，促教育大發(fā)展、經(jīng)濟(jì)大振興，去共同實(shí)現(xiàn)鄱陽在鄱陽湖畔的快速崛起！

快發(fā)展靠教師

我縣的希望在教育

第四篇：國家發(fā)展希望在教育,辦好教育希望在教師

國家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師

—— 在慶祝教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)上的講話

（二○○九年九月九日）

劉延?xùn)|

在第25個(gè)教師節(jié)來臨之際，在全國人民喜迎新中國成立60周年的歡慶日子里，我們隆重舉行慶祝教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)。剛才，胡錦濤、溫家寶、李長春、習(xí)近平等中央領(lǐng)導(dǎo)同志親切接見了與會(huì)代表并合影留念，充分體現(xiàn)了以胡錦濤同志為總書記的黨中央對教育事業(yè)的高度重視，對廣大教師和教育工作者的關(guān)懷和厚愛，是對全國教育戰(zhàn)線全體同志的極大鼓勵(lì)和鞭策。借此機(jī)會(huì)，我代表黨中央、國務(wù)院，向受表彰的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表示熱烈祝賀，向在座各位并通過你們向全國1600萬教師和教育工作者，致以節(jié)日的祝賀和親切的問候！并向60年來為祖國教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春和汗水的所有教師和教育工作者致以崇高的敬意！

教師是人類靈魂的工程師，是各類人才的培育者。長期以來，廣大教師忠誠于黨的教育事業(yè)，在平凡崗位上默默無聞，辛勤耕耘，奉獻(xiàn)出滿腔熱忱和全部精力，作出了卓越的貢獻(xiàn)。在共和國成長的每一個(gè)歷史時(shí)期，無論是順境還是逆境，無論在城市還是鄉(xiāng)村、內(nèi)地還是邊疆、高原還是海島，廣大教師始終堅(jiān)守信念，矢志不渝，無怨無悔，用自己的勞動(dòng)和創(chuàng)造培育著祖國的下一代。在我們的教師隊(duì)伍中，產(chǎn)生了徐特立、吳玉章、成仿吾、馬寅初、蔣南翔、蘇步青、周培源、霍懋征等德高望重的教育大家，涌現(xiàn)出斯霞、孟二冬、方永剛、譚千秋等一批楷模典范。廣大教師以高尚的理想追求、良好的道德素養(yǎng)和深厚的學(xué)識造詣，以身作則，行為世范，為全社會(huì)樹立了榜樣。特別是在去年“5?12”汶川特大地震中，災(zāi)區(qū)教師舍生忘死，用鮮血和生命踐行了人民教師的神圣職責(zé)，向世人展示了為人師表的精神風(fēng)貌和人格魅力，贏得了全社會(huì)的廣泛贊譽(yù)和尊重。實(shí)踐證明，廣大教師是一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、無私奉獻(xiàn)的好隊(duì)伍。黨和國家信任你們，人民群眾敬重你們！你們的勞動(dòng)和貢獻(xiàn)將永載共和國的史冊！

今年是新中國成立60周年。新中國的成立開啟了中華民族歷史的新紀(jì)元，也開啟了中國教育發(fā)展歷史的新篇章。60年來，以毛澤東、鄧小平、江澤民同志為核心的黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體和以胡錦濤同志為總書記的黨中央，始終把發(fā)展教育事業(yè)作為社會(huì)主義建設(shè)的一項(xiàng)根本任務(wù)，高度重視，大力推進(jìn)。新中國成立之初，百廢待興，開基創(chuàng)業(yè)。黨和國家把教育事業(yè)擺在整個(gè)國家建設(shè)的重要位置，確立了人民教育的方針，實(shí)行教育向工農(nóng)開門，創(chuàng)建社會(huì)主義教育體系，為建國初期大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批專業(yè)人才和領(lǐng)導(dǎo)骨干。改革開放以來，黨和國家確立了尊重知識、尊重人才的方針，把教育作為關(guān)系現(xiàn)代化建設(shè)全局的根本問題，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，提出教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。從恢復(fù)高考制度和大規(guī)模派遣留學(xué)生入手，全面恢復(fù)教育教學(xué)秩序，奏響了改革開放的先聲。在全國范圍內(nèi)基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲；深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育和教育工作法制化進(jìn)程；進(jìn)行世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)建設(shè)，教育事業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的新時(shí)代。進(jìn)入新世紀(jì)，黨和國家確立了教育優(yōu)先發(fā)展的方針，深入實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，把農(nóng)村教育擺在重中之重的地位，推進(jìn)城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校德育體育，積極促進(jìn)教育公平，努力辦人民滿意的教育，我國教育事業(yè)的改革發(fā)展進(jìn)入了新的階段，呈現(xiàn)出新的氣象。

60年來，教育事業(yè)與祖國共命運(yùn)，與時(shí)代同進(jìn)步，走過了波瀾壯闊的發(fā)展歷程，取得了舉世矚目的偉大成就，探索出一條中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。我國建立起世界上最大規(guī)模、比較完備的教育體系，在校大中小學(xué)學(xué)生達(dá)到2.6億。在一個(gè)發(fā)展中的人口大國實(shí)現(xiàn)了全面普及九年義務(wù)教育的目標(biāo)，高等教育進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段，職業(yè)教育快速發(fā)展，繼續(xù)教育蓬勃展開。教育公平邁出重大步伐，在義務(wù)教育階段全面實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)免費(fèi)，在非義務(wù)教育階段建立惠及2000多萬困難家庭和學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金制度。我國教育的整體水平大大提高，人民群眾廣泛享有接受教育的機(jī)會(huì)。全國文盲人口從解放初的80%下降到現(xiàn)在的4%以下，15歲以上人口平均受教育年限從30年前的4年多提升到現(xiàn)在的8.7年，實(shí)現(xiàn)了從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變。教育發(fā)展極大地提高了全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平，為現(xiàn)代化建設(shè)提供了人才支撐和知識貢獻(xiàn)。這不僅在中國歷史上，而且在人類文明史上都寫下了光輝壯麗的篇章。在新中國教育事業(yè)艱辛探索和改革發(fā)展的偉大實(shí)踐中，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造性地運(yùn)用馬克思主義基本原理，形成了一系列關(guān)于教育工作的思想理論和方針政策。這是中國特色社會(huì)主義理論的重要組成部分，是對馬克思主義教育理論的豐富和發(fā)展，也成為人類教育思想寶庫中的重要成果。

60年的經(jīng)驗(yàn)表明，教育事業(yè)與國家和民族的命運(yùn)息息相關(guān)。國家的每一次發(fā)展和跨越，都伴隨著教育的發(fā)展和跨越。教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)為教育的改革發(fā)展開辟了廣闊的前景，現(xiàn)代化建設(shè)和人民群眾的需求為推動(dòng)教育改革發(fā)展提供了最強(qiáng)勁的動(dòng)力。教育事業(yè)只有融入國家發(fā)展和民族復(fù)興大業(yè)才能實(shí)現(xiàn)蓬勃發(fā)展，國家只有大力發(fā)展教育才能迎來更加燦爛輝煌的未來。

當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變革，知識越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類社會(huì)進(jìn)步的決定性力量，教育越來越成為國家綜合實(shí)力和國際競爭力的核心因素。縱觀世界發(fā)展史，民族的興旺、國家的前途，很大程度上取決于教育。任何國家的強(qiáng)盛，都是從率先發(fā)展教育開始的。可以說，教育立國、教育強(qiáng)國是國家跨越式發(fā)展經(jīng)久不衰的成功之舉。

當(dāng)前，我國正處于全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期，正處于從大國走向強(qiáng)國的歷史征程中。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。我國人口多、底子薄，將長期處于社會(huì)主義初級階段，現(xiàn)在正在加快工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化進(jìn)程。現(xiàn)代化建設(shè)的階段性特征決定了教育必須發(fā)揮特殊而重要的作用。其突出體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是滿足全面建設(shè)小康社會(huì)和創(chuàng)新型國家建設(shè)對各級各類人才的需求，從根本上講必須依靠教育。我國人均自然資源少，生態(tài)環(huán)境脆弱，產(chǎn)業(yè)在國際分工中仍處于低端，這次國際金融危機(jī)的蔓延更使一些長期制約發(fā)展的矛盾和問題進(jìn)一步凸顯，傳統(tǒng)發(fā)展方式難以為繼。我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，走新型工業(yè)化道路，使經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展盡快轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。從某種意義上說，發(fā)展靠科技，科技靠創(chuàng)新，創(chuàng)新靠人才，人才靠教育。只有大力發(fā)展教育事業(yè)，最大限度地發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢，現(xiàn)代化的強(qiáng)國夢想才有穩(wěn)固而堅(jiān)實(shí)的支撐。去年以來，為應(yīng)對國際金融危機(jī)，中央出臺了擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的一攬子計(jì)劃，把加強(qiáng)教育作為一個(gè)重要措施，大幅度增加投入，發(fā)展教育事業(yè)，這不僅對應(yīng)對金融危機(jī)具有重要現(xiàn)實(shí)意義，也能夠?yàn)槲C(jī)過后的繁榮積累人力資源，對推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。二是保障群眾享有公平接受良好教育的機(jī)會(huì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，從根本上講必須加快教育改革與發(fā)展。隨著收入水平的提高，人民群眾對多樣化、高質(zhì)量的教育需求日趨旺盛，他們不僅希望享有接受教育的機(jī)會(huì)，而且希望享有更高質(zhì)量的良好教育。教育承載著人民群眾對幸福生活的期待，寄托著億萬家庭對美好未來的期盼。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要一代代人付出長期艱苦的努力，而為現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的人才支持，滿足人民群眾日益增長的教育需求，是時(shí)代賦予我國教育的神圣使命。教育戰(zhàn)線和每一個(gè)教育工作者都要增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，自覺肩負(fù)起歷史的重任。

盡管我國教育發(fā)展取得了偉大成績，但我們必須清醒地看到，我國教育的現(xiàn)狀總體上還不適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的更高要求，依然存在著差距。主要表現(xiàn)在，一是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的需求與教育能夠提供的合格人才之間存在差距，二是人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼與優(yōu)質(zhì)教育資源短缺之間存在差距，三是農(nóng)村、民族、邊遠(yuǎn)和貧困地區(qū)加快發(fā)展對教育事業(yè)的迫切要求與教育水平滯后之間存在差距，四是教育加快發(fā)展和提高質(zhì)量的要求與教育體制機(jī)制活力不足之間存在差距。因此，教育質(zhì)量需要進(jìn)一步提高，教育公平需要進(jìn)一步落實(shí)，教育活力需要進(jìn)一步增強(qiáng)，辦學(xué)條件需要進(jìn)一步改善。

為了推動(dòng)我國教育又好又快發(fā)展，國家正在研究制定《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，將確定到2020年教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、總體任務(wù)、政策原則和重大措施，對未來十幾年教育事業(yè)的改革發(fā)展作出總體規(guī)劃和全面部署。我們要抓住制定和落實(shí)《規(guī)劃綱要》的機(jī)遇，認(rèn)真貫徹黨的十七大精神，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置；堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；堅(jiān)持改革創(chuàng)新，建設(shè)覆蓋全民的公平教育、資源共享的優(yōu)質(zhì)教育、伴隨一生的終身教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展，辦好人民滿意的教育。要通過艱苦探索和扎實(shí)的努力，把我國從教育大國建成教育強(qiáng)國，從人力資源大國建成人力資源強(qiáng)國，為推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們一定要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這是黨和國家在長期的社會(huì)主義建設(shè)中總結(jié)出來的重要經(jīng)驗(yàn)，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是我國現(xiàn)代化建設(shè)必須始終堅(jiān)持的重大方針。各級黨委、政府要按照基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的要求對教育進(jìn)行超前部署，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃要優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金要優(yōu)先保障教育投入，公共資源要優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要，依法加大政府投入，廣泛動(dòng)員全社會(huì)資源，使教育事業(yè)適度超前國家現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。

我們一定要把推進(jìn)素質(zhì)教育作為教育工作的主題。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人是教育的根本問題。素質(zhì)教育是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本環(huán)節(jié)。各級各類學(xué)校都要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立質(zhì)量意識，堅(jiān)持育人為本，把學(xué)生成長成才作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要強(qiáng)調(diào)德育為先，加強(qiáng)理想信念教育和國情教育、民族精神和時(shí)代精神教育以及社會(huì)責(zé)任教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和公民意識，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入學(xué)校教育全過程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要注重能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，打牢科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，提高科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，讓中小學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，鍛煉強(qiáng)健的體魄，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和健康快樂地成長。

我們一定要把促進(jìn)教育公平作為教育政策的基本取向。教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，是社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求。保障群眾享有公平的受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)，使全體人民學(xué)有所教，是黨和政府義不容辭的職責(zé)。要合理配置公共教育資源，向農(nóng)村、貧困地區(qū)、邊疆和民族地區(qū)傾斜，加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)教育基本公共服務(wù)均等化。要采取特殊措施幫助民族地區(qū)改善辦學(xué)條件，提高教育發(fā)展水平。要重視學(xué)前教育和特殊教育發(fā)展，解決好進(jìn)城務(wù)工人員子女和留守兒童教育問題。教育信息化是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效途徑，要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。要加大對困難學(xué)生的扶持力度，多做雪中送炭的事情，不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)，讓教育改革發(fā)展的成果惠及更多群眾。

我們一定要把改革創(chuàng)新作為教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。今天教育事業(yè)的良好局面是改革開放的成果，解決當(dāng)前教育發(fā)展面臨的問題仍需要改革創(chuàng)新。要尊重教育發(fā)展規(guī)律，尊重基層的首創(chuàng)精神，找準(zhǔn)制約教育發(fā)展的體制機(jī)制障礙，解放思想，大膽探索。要推進(jìn)教育理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放的教育體制和運(yùn)行機(jī)制。要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)和考試評價(jià)制度改革，培養(yǎng)造就更多的拔尖創(chuàng)新人才。要推動(dòng)辦學(xué)體制改革，形成公辦教育和民辦教育共同發(fā)展格局，拓寬教育資源供給渠道。為滿足群眾多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，我們要探索構(gòu)建教育立交橋，形成各級各類教育有效銜接、相互貫通的機(jī)制。提升中國教育的水平，需要從世界各國先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)中吸取營養(yǎng)，要開展多層次、寬領(lǐng)域的國際教育交流合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富中國特色社會(huì)主義教育的內(nèi)涵。

我們一定要把服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為重要使命。教育不僅要立足于培養(yǎng)各類人才，也要主動(dòng)圍繞國家和區(qū)域戰(zhàn)略需求，在知識創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展、社會(huì)服務(wù)方面作出直接貢獻(xiàn)。特別是高等教育要發(fā)揮智力密集的優(yōu)勢，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，在自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)方面多出成果，成為孕育新知識、新文化和新技術(shù)的高地，成為認(rèn)識世界、傳承文明、創(chuàng)新理論的前沿。要增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加速科研成果產(chǎn)業(yè)化，積極參與科學(xué)普及、技術(shù)推廣，服務(wù)企業(yè)、農(nóng)村和社區(qū)，在建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新體系中發(fā)揮生力軍作用；推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展，開展決策咨詢和文化傳播，努力成為黨和政府的思想庫和智囊團(tuán)。職業(yè)教育要著眼于提升國民就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，更加積極主動(dòng)地面向社會(huì)需求，發(fā)揮技能培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)方面的獨(dú)特作用。要大力開展志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。各級各類學(xué)校都要在構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系中發(fā)揮重要作用，為推進(jìn)全民族思想道德建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

同志們，教育大計(jì)，教師為本。教師是教育事業(yè)的第一資源。新中國成立60年來，我國教師隊(duì)伍建設(shè)取得了歷史性成就，總體規(guī)模逐步擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)得到改善，整體素質(zhì)不斷提升，教師的地位待遇逐步提高，教師職業(yè)的吸引力逐步增強(qiáng)。廣大教師不僅是教育戰(zhàn)線的中堅(jiān)力量，也成為現(xiàn)代化建設(shè)一支不可替代的重要力量；不僅深深影響了祖國的下一代，也在整個(gè)社會(huì)樹立了光輝的典范。當(dāng)前我國的發(fā)展站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，建設(shè)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)需要一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。這里，我提四點(diǎn)希望，與大家共勉：

第一，愛崗敬業(yè)，做忠誠于黨的教育事業(yè)的踐行者。忠誠敬業(yè)是成為合格人民教師的第一要素。希望大家始終堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義精神，把個(gè)人命運(yùn)和國家的命運(yùn)緊緊連在一起。樹立高尚的職業(yè)理想，培養(yǎng)堅(jiān)定的職業(yè)操守，肩負(fù)起人民教師的光榮職責(zé)，把全部心血和精力奉獻(xiàn)給祖國的下一代，培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

第二，學(xué)為人師，做學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者。教師要像一盞明燈，給學(xué)生以溫暖和希望，照亮孩子前進(jìn)的道路。希望廣大教師用真心、真情、真誠關(guān)愛學(xué)生，開啟學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。名師和高水平教師要始終站在教學(xué)一線，靜下心來教書，潛下心來育人。要注重挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)潛能，鼓勵(lì)創(chuàng)造，寬容失敗。要做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生解決思想困惑和生活困難。希望廣大教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高學(xué)術(shù)造詣，形成寬廣的國際視野和學(xué)術(shù)民主的胸懷，涌現(xiàn)出更多的教育大家和教學(xué)名師。

第三，開拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。希望廣大教師增強(qiáng)創(chuàng)新意識，把握教育規(guī)律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要建設(shè)有特色、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成更加濃厚的爭先創(chuàng)新氛圍。只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有更大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才能有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。

第四，行為世范，做良好社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者。優(yōu)秀的教師是學(xué)生的表率、社會(huì)的榜樣，一代代名師就是人們心中的一座座道德豐碑。希望廣大教師承擔(dān)起教育者的社會(huì)責(zé)任，帶頭傳承中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)社會(huì)文明新風(fēng)，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚和時(shí)代進(jìn)步潮流。要樹立高尚的精神追求，恪守學(xué)術(shù)道德，甘當(dāng)人梯，甘守寂寞，以自身的師表風(fēng)范和人格修養(yǎng)帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣的改善。當(dāng)前，全國各地正在深入開展民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動(dòng)，希望廣大教師做民族團(tuán)結(jié)的傳播者、踐行者和捍衛(wèi)者，積極促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，讓維護(hù)民族團(tuán)結(jié)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

教育是全民族共同的事業(yè)，全黨全社會(huì)都要更加關(guān)心支持教育事業(yè)；1600萬教師是黨和國家的寶貴財(cái)富，推進(jìn)教育事業(yè)的改革發(fā)展必須全心全意依靠人民教師。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教育工作和教師隊(duì)伍建設(shè)，胡錦濤總書記、溫家寶總理多次提出明確要求。各級黨委和政府要加強(qiáng)對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真研究解決教育改革發(fā)展的重大問題，積極回應(yīng)人民群眾對教育的期望和訴求。要加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)配合，共同為教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境和條件。要滿腔熱情關(guān)心教師，提高教師的政治地位和社會(huì)地位，努力改善教師的學(xué)習(xí)、工作和生活條件，吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。要完善醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等社會(huì)保障，維護(hù)教師合法權(quán)益。要特別重視農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，千方百計(jì)幫助農(nóng)村教師排憂解難。要加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。要通過深化人事分配制度改革等措施，激發(fā)廣大教師的聰明才智和創(chuàng)造熱情。要大力表彰和宣傳長期從教、貢獻(xiàn)突出的教師，在全社會(huì)進(jìn)一步形成尊師重教的濃厚氛圍。

國家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師。希望全國廣大教師增強(qiáng)榮譽(yù)感責(zé)任感，不負(fù)使命，不負(fù)重托。讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)！

第五篇：振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師

摘要：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊(duì)伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教育大計(jì)，教師為本。沒有高質(zhì)量的教師，就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育，就不會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。近些年來，黨和政府為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)采取了許多切實(shí)措施，努力倡導(dǎo)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，不斷提高廣大教師的社會(huì)地位和待遇，千方百計(jì)為廣大教師辦實(shí)事、辦好事，極大地改善了教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，為教師發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境和氛圍，教師職業(yè)逐漸成為受人尊敬和羨慕的職業(yè)。

關(guān)鍵詞：教育、教師、高質(zhì)量、希望

正文：

接下來我將會(huì)從三方面闡述我個(gè)人的觀點(diǎn)，如有不對的地方希望老師給以指導(dǎo)。有可能只是我個(gè)人的偏激。

21世紀(jì)，是信息化和知識化的世界。哪個(gè)國家的教育方面做得好就會(huì)對其的經(jīng)濟(jì)、文化、政治上起到無限的力量。教育程度的高低起決于高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接直接來源于教育的改革，我國的經(jīng)濟(jì)是有了飛快的進(jìn)步，但教育卻進(jìn)步不明顯。需要我們新一代的教師隊(duì)伍來培養(yǎng)更新的接班人。我最喜歡的一句話：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”可想而知教師在一個(gè)世界、一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì)之中的地位有多高，是一個(gè)民族之中最驕傲的職業(yè)。我以我將是一名教師而感到自豪。我記得以前有位老師告訴過我這樣一個(gè)故事：在第二次世界大戰(zhàn)期間，日本帝國為了爭霸世界，連未成年的孩子都派上戰(zhàn)場，唯一沒有指派上戰(zhàn)場的就是教師。這也是日本能在戰(zhàn)敗后神速般地發(fā)展起來成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的最主要原因。百年教育，教師為本。連日本在發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的時(shí)候都還保留著教師隊(duì)伍，戰(zhàn)后教師隊(duì)伍的作用就顯而易見。這時(shí)日本在給世界上上一堂活生生的教育課。我國也在改革開放中成長起來，改革開放讓中國發(fā)生了驚天動(dòng)地的變化，我認(rèn)為最主要的是鄧小平同志把教育提上日程。恢復(fù)高考是一件最明顯的舉措。他提出的：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的分量，在告誡國人要重視教育，尊重教師。恢復(fù)教師的地位和形象。接后來江澤民同志提出的科教興國戰(zhàn)略，更是把教育面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來。再一次提升了教育在人民心中的地位，我們這一代也就是受這些的影響而紛紛有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)的殿堂，圓了自己乃至家人的大學(xué)夢。我認(rèn)為這些都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我將從三方面來介紹我們未來的教師：

一、在知識方面：我們國家現(xiàn)在的教育過程大多都還在用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，封閉了大多數(shù)孩子本身擁有的天分，使所有的學(xué)生都向著一個(gè)固定的模式發(fā)展，沒有了多元化，沒有了很大的好奇心、童心、創(chuàng)造性。本來發(fā)散思維好的學(xué)生，也就是說打破常規(guī)的思考的學(xué)生卻被傳統(tǒng)的東西給同化了，在這樣的情況下只有少數(shù)的學(xué)生堅(jiān)持著。我認(rèn)為我國應(yīng)該在教育上來一次大的改革，讓其發(fā)生一次翻天覆地的大變化。新的世界要多元化發(fā)展，才會(huì)培養(yǎng)出多元素的人才，現(xiàn)在的世界的趨勢告訴我們的教師隊(duì)伍世界需要的不再是單一的人才，而是需要全方位的人才。現(xiàn)在的人只靠一門手藝頂多只能吃飽飯，而你要把這門手藝發(fā)揚(yáng)光大

需要你有一些經(jīng)濟(jì)知識、演講與口才、專業(yè)的知識和商業(yè)的技能等，傳統(tǒng)的手藝人已經(jīng)在慢慢被世界淘汰了。更何況是教師隊(duì)伍呢？在學(xué)校的教學(xué)方法、方式上都不能再走著傳統(tǒng)的步伐，要有所創(chuàng)新才能適應(yīng)社會(huì)生活了。有了新的學(xué)校教學(xué)才會(huì)有新型人才的培養(yǎng)，讓學(xué)校走向多元化，告別單一。是現(xiàn)在國家將要進(jìn)行的重要改革。還有一場考試就決定一個(gè)人的命運(yùn)的時(shí)代將要告別了，高考是必須的，但也要走上多元化，不僅僅是一考一紙。特別是教師隊(duì)伍的擴(kuò)充。我認(rèn)為在中學(xué)時(shí)代應(yīng)該開設(shè)一門有關(guān)個(gè)人將來職業(yè)選擇的課，讓大多數(shù)人都有一個(gè)自己的職業(yè)規(guī)劃，并不是到了大學(xué)之后才進(jìn)行規(guī)劃，這樣大多數(shù)人可以減少一定的時(shí)間，別到大學(xué)后不滿意自己選擇的職業(yè)后再進(jìn)行改選。甚至有的人是抱著混個(gè)畢業(yè)證的想法在大學(xué)了混日子。這門課最要是讓學(xué)生們選擇自己喜歡的職業(yè)，接著讓他們（她們）培養(yǎng)成一定興趣，這樣可以避免一部分人走進(jìn)大學(xué)時(shí)有一個(gè)低谷期。

在教師隊(duì)伍的新人選拔中，知識基礎(chǔ)是一個(gè)重要的過程部分，需要相當(dāng)高的分?jǐn)?shù)，不像現(xiàn)在的錄取一樣。教師隊(duì)伍的素質(zhì)是未來的基礎(chǔ)。在分?jǐn)?shù)過關(guān)的也要對其進(jìn)行相應(yīng)的心理考驗(yàn)，看下他們（她們）心里是否健康、有沒有信心、有沒有愛心、有沒有耐心、有沒有決心、又沒有責(zé)任心、有沒有童心、有沒有成為一名優(yōu)秀教育家的夢想等。以上這幾項(xiàng)是一位教師最起碼的基礎(chǔ)。心理健康的人才有可能教育出健康的心來。知識和心理上過關(guān)了，那就要看下其思想咯。

二、在思想上，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“城市創(chuàng)新轉(zhuǎn)型、人民富裕幸福”的目標(biāo)，對我國教育改革發(fā)展提出了新的任務(wù)，對廣大教師素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求，希望各級教育行政部門全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育事業(yè)的發(fā)展全局，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)的宗旨，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育體制改革，統(tǒng)籌發(fā)展各級各類教育，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。希望廣大教師和教育工作者要牢記使命、勇挑重?fù)?dān)、為人師表、教書育人，認(rèn)真按照胡錦濤總書記在今年慶祝教師節(jié)優(yōu)秀教師座談會(huì)講話中對廣大教師提出的希望和要求，不斷增強(qiáng)自己的歷史責(zé)任感和使命感。要熱愛教育事業(yè)，以人為本，關(guān)愛學(xué)生。黨和政府對你們有很多的要求，廣大人民群眾對你們寄予很高的期望，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，奮發(fā)努力，才能不辱使命，不負(fù)眾望，才能無愧于人類靈魂的工程師，才能在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行好自己的光榮職責(zé)，努力為我市教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步做出新的更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)也希望各級黨委和政府進(jìn)一步提高認(rèn)識，關(guān)心、重視和支持教育，幫助教育辦實(shí)事，努力把保障教育發(fā)展的各項(xiàng)政策措施落到實(shí)處，千方百計(jì)地解決教育發(fā)展中遇到的問題。要努力為教育發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，為人才成長提供強(qiáng)有力的保障。要切實(shí)關(guān)心、關(guān)懷廣大教師的成長，盡力解決他們在工作和生活中遇到的困難，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性。要營造良好的輿論氛圍，讓教師成為社會(huì)上最受尊敬的職業(yè)，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。尊師重道不只是掛在嘴上的，也要落實(shí)到實(shí)際生活中來。以上是先在社會(huì)生活中起一定的作用，再把其落實(shí)到教師的身上。

我認(rèn)為，思想上不只是教師隊(duì)伍得到相應(yīng)的尊重，還要在每一個(gè)教師自己心中有一個(gè)良好的思想覺悟，愛崗敬業(yè)，依法治學(xué)，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，為人師表，關(guān)愛學(xué)生、臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。幾十年如一日，扎根邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)，安貧樂教，艱苦創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村教育事業(yè)默默耕耘，嘔心瀝血，無私奉獻(xiàn)，愛生如子，為照顧、幫助貧困學(xué)生，節(jié)衣縮食，任勞任怨的敬業(yè)精神。用心去愛每一個(gè)學(xué)生，想學(xué)生所

想，憂學(xué)生所憂，嚴(yán)慈相濟(jì)，甘為人梯，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。在鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下，堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師。

三、在物質(zhì)上：我認(rèn)為教師將會(huì)成為我國最好最高尚最受尊重的職業(yè)，國家也應(yīng)該在教師的待遇上多給一些優(yōu)惠，讓教師可以全身心地投入在教育事業(yè)之中，把自己全部獻(xiàn)給教育，獻(xiàn)給國家。像現(xiàn)在的待遇一樣，會(huì)有部分人放棄教育事業(yè)選擇別的職業(yè)，為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)在的教師工資還不夠他們（她們）生活用，其他的職業(yè)的發(fā)展更好，可以給她們（他們）帶來好的生活。現(xiàn)在我認(rèn)為最影響教師生活的是住房問題，現(xiàn)在的房價(jià)又高，還多教師都買不起住房。你說他們（她們）會(huì)不放棄去找其它職業(yè)，那他們（她們）能干嘛！甚至有點(diǎn)教師會(huì)想著用剩下的時(shí)間去找別的事業(yè)來補(bǔ)及家用。俗話說：經(jīng)濟(jì)是上層建筑的基礎(chǔ)，連經(jīng)濟(jì)問題都沒有好好解決，哪有好時(shí)間、好心情來搞教育呢！住房問題解決了，就解決了教師的后顧之憂，他們（她們）就會(huì)全身心投入其中。用心去教育，用心去愛學(xué)生，愛會(huì)讓教師和學(xué)生有一個(gè)和諧的課堂。我認(rèn)為國家可以出一部分資金給學(xué)校，教師也自己拿出一部分來一同在學(xué)校附近或在學(xué)校里建上教師們自己的住房。或者全由國家出這筆資金，但教師必須與其簽署一份合同（就是每一位教師要進(jìn)行教育事業(yè)30年以上（包括30年在內(nèi)），如夫妻兩都是教師可以向上級提出申請，申請一套雙人的住房。如若在途中被開除或終止者要取消住房資格，并且賠償一定的住房費(fèi)用。注明：教師只用使用權(quán)，房產(chǎn)權(quán)屬于國家，不屬于個(gè)人和私人）這么重要的一項(xiàng)職業(yè)，也應(yīng)該在其工資上有一定的誘惑才能選拔到優(yōu)秀的人才。要做到這些，都需要國家做出相當(dāng)大的決心才能實(shí)現(xiàn)。我所說的教育改革是空前的，是驚動(dòng)世界的。

國家只有保障了教師的物質(zhì)需求，教師才會(huì)有充足的時(shí)間去研究教育，付出自己最好的時(shí)間、最好的教育效果、最美的一面在課堂上。教師的能量才會(huì)都得到最大限度的發(fā)揮，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊(duì)伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國特色社會(huì)注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。教師是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的職業(yè)，時(shí)刻都有新鮮的東西讓我們學(xué)習(xí)，教師要時(shí)刻告誡自己：活到老、學(xué)到老，一生保持一科謙虛好學(xué)的進(jìn)取心。有了更好的教師才會(huì)有最好的學(xué)生大量出現(xiàn)，教師國民素質(zhì)提高的基礎(chǔ)。我認(rèn)為提高國民素質(zhì)還是要看教師。

我慶幸我將走進(jìn)教師的隊(duì)伍，我愛教師。請老師建議、指導(dǎo)。

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《中國教師：專業(yè)素質(zhì)的修煉》 朱永新、袁振國 主編 南京師范大學(xué)出版社 2003