第一篇：【推薦】扇子作文300字

【推薦】扇子作文300字三篇

在學習、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的扇子作文300字3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

“唉，又是一個大熱天。”我哀聲嘆氣道。無奈之下，我只好到附近的文具店買了一把扇子，來涼快涼快。

來到教室，我發(fā)現(xiàn)同學們手中各有一把扇子，有紙扇、小電扇等等。種類是五花八門，多種多樣。

瞧！孫晗那把扇子那么大，和她這“小不點兒”比起來，還真是不太協(xié)調(diào)。我走上前，笑這說：“真乃‘人小扇大’耶！”她噘著嘴說：“哼，就你高！”我說不過她，只好去看看別人的扇子了。

“HaLou，老李！”胡屹東向我打招呼。他一邊朝我這兒走，一邊拿著扇子裝模作樣地扇著。“你小子耍酷啊！”我諷刺道。胡屹東指著扇子的背面說：“‘莫生氣’乃當年少林小子黃飛鴻的武功秘籍，沒想到傳到我胡屹東手上，哈哈。我要稱霸天下嘍！”他揮舞著扇子，大搖大擺地朝前走去。

“快來看一看，一元一把扇！”是誰在吆喝啊？我走過去一看，嗬！原來是許三金。我故意問道：“我買一把，先看看產(chǎn)品。”他從身后抽出一把破破爛爛的“濟公扇”笑著說：“你要我就賣給你！”他居然敢玩弄我，我氣得“怒發(fā)沖冠”。

這一屆“扇子博覽會”舉辦的很成功，展出了近六十件作品，希望“展覽會”越辦越紅火。

我有一把心愛的扇子，它既漂亮又實用，是爸爸從廣州給我買來的。

扇子全是由塑料做成的。它一共有九塊米黃色的塑料板，中間用白色的絲連接起來。毎一塊塑料板上都刻著一只展翅高飛的鳳凰和一張牙舞爪的長龍。刻得非常逼真，而且每一塊都刻得一模一樣，看不出一絲一毫的差別。在一塊塑料板的上面部分還凹進去一個圓圈。圈面貼著一塊塊圓形的印著風景的紙。

扇子的下面還拖著一個扇墜，它是由一塊塑料做成碧綠色的透明小蝴蝶和一根紅色的絲線組成的，素雅的扇面上加上一個漂亮的扇墜，更使這把扇子顯得精巧別致，光彩照人。真是詩情畫意美不勝收。

俗話說，龍鳳呈祥這說一點也不假，大概是由于我的扇子上有鳳凰和龍的緣故吧，大家都特別喜愛它，而且是百看不厭。如果你有什么不高興的事，只要一看到它，滿腹的憂愁，立刻就會煙消云散。如果誰哭了，只要一看到它，馬上就會破涕為笑。這也許夸張了一點吧！但我的扇子確實有一股迷人的魅力。

我的扇子不但漂亮，而且還很實用。

昨天半天就把《溫德米爾夫人的扇子》讀完了，只讀了一遍，也沒人解讀，讀序言的.時候就已經(jīng)把自己思考的答案給讀完了。沒有養(yǎng)成最后讀序言的習慣，總是從序言讀起。省略了自己探索的步驟。

明辨是非，知道什么的對的，什么的錯的，那么溫德米爾夫人一開始對歐琳太太的厭惡就來自柏維克公爵夫人的影響，她切開了丈夫的存款薄，知道了丈夫給歐琳太太花了很多錢。她以為無意中竊得了丈夫的秘密，其實這個秘密她解讀錯了，歐琳太太真的是個交際高手，她想借助溫夫人的舞會進入上層社會，說明她對歐琳太太的認知完全借助柏維克公爵夫人的口舌，而不是真正通過自己觀察和接觸所給出的印象。試想一個小三沒地位沒勢力會不顧一切的來參加她的舞會嗎？溫夫人完全被偏見蒙蔽了頭腦，她以為歐琳太太是來跟她炫耀嘚瑟的。所以一開始她的是非判斷就不準確，不過等到歐琳太太為保住她名節(jié)所付出的行到她是明辨是非的。差點就鑄成大錯，她對歐琳太太由憎恨變成了感激。

第二篇：中華扇子

浙美版小學美術(shù)第十冊

中華扇子

一.教學目標

1.初步了解扇子的造型，種類以及相關(guān)知識，認識扇面繪畫的特點

2.學習運用水墨畫的方法創(chuàng)造扇面畫，初步培養(yǎng)學生的國畫創(chuàng)作能力

3.通過欣賞和創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學生學習中國畫的興趣 二.教學重點

對中華扇子的了解，感受與創(chuàng)造 三.教學難點

用水墨的形式創(chuàng)作一幅扇面畫

四.教學設(shè)計

1.表演導入（3分鐘）

教師手拿一把紙做的扇子，舞動扇子表演 師：同學們覺得老師手上拿的像什么呢？ 揭題并板書

扇子

師：世界上有各種不同的扇子，今天我們就著重來講一講我們大中國的扇子 板書

中華

2.引導發(fā)現(xiàn)（14分鐘）

（1）扇子種類

師：同學們知道扇子的種類有哪些嗎？

板書

形式：折扇

團扇

材質(zhì)：羽扇

紙扇

芭蕉扇

竹扇

象牙扇

教師小結(jié)

扇子的種類繁多，以形式分可以分為折扇，團扇等，以材質(zhì)來分則有竹扇，芭蕉扇，紙扇，羽扇等

（2）扇子結(jié)構(gòu)

教師畫上扇子的基本造型

師：同學們觀察扇子的基本結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn)，扇子是有3大部分組成的

板書

扇面

扇骨邊

扇骨

（3）扇面的藝術(shù)

（一）扇面欣賞藝術(shù)

?對比《梅花寒雀圖扇面》和《竹林仕女圖扇面》

學生對畫面內(nèi)容，題材進行比較分析

師結(jié)：兩幅畫表現(xiàn)的題材不同，《梅花寒雀圖扇面》描繪的主體是花鳥，而《竹林仕女圖扇面》則是一幅人物畫，花鳥人物是中國畫最常見的繪畫題材，同學們在創(chuàng)作時也可以選擇自己喜歡的事物進行創(chuàng)作。

?對比3幅扇面畫構(gòu)圖

師：再來看下同樣是花鳥題材的這3個扇面，同樣的畫面內(nèi)容但是構(gòu)圖都不相同，哪幅更合理，看著更舒服呢？為什么會有這樣的感覺呢？

師結(jié)：第3幅畫構(gòu)圖過大，使得畫面非常的擁擠，第2幅的主體物太偏右，看著不舒服，第1幅的主體物在畫面的中間，構(gòu)圖合理，牢牢地抓住人們的視覺

?觀察《梅花寒雀圖扇面》，字面扇和《竹林仕女圖扇面》

師: 這3幅畫在字，畫與章上面的運用是怎么樣的呢？

師結(jié)：這3種可任意組合，只要構(gòu)圖合理，突出重點即可

師結(jié)：在題材選擇方面，不限于傳統(tǒng)的山水花鳥，同學們可以自由創(chuàng)作，可以挑選自己喜歡的事物進行創(chuàng)作。

（二）嘗試創(chuàng)作扇面藝術(shù) 教師布置作業(yè)要求

在A4紙上畫上扇面，可以挑選書本中自己喜歡的素材進行臨摹，也可以跟著老師畫，更可以自己創(chuàng)作自己喜歡的體裁，用水墨的方式進行表現(xiàn)，要求構(gòu)圖合理，構(gòu)思獨特。

3.學生畫畫，教師巡回指導

4.教師點評，小結(jié)（3分鐘）

通過了解扇子的種類與其構(gòu)成要素，更好的體會了中華扇子的奧妙之處，更是通過比較分析了解到在扇面的創(chuàng)作過程中對于題材，構(gòu)圖等的把握，扇子作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)源遠流長，很多書畫家在扇面上題詩作畫，扇子也由此成了融書畫，工藝為一體的精美藝術(shù)品，有興趣的同學可以在課后多畫扇面畫，可以用來裝飾房間，節(jié)日送人之用。

第三篇：中華扇子

《中華扇子》

使用范圍：義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》五年級下冊第5課 作 者：蘇靜

作者單位：溫州市廣場路小學滄河校區(qū) 撰稿時間：2011年6月 ? 教學分析：

扇子雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術(shù)形式，特別是在我國的古代，扇子更是以其獨特的造型以及與詩書畫的巧妙結(jié)合而成為一種藝術(shù)品，這種把實用與藝術(shù)結(jié)合的方式也是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，并具有深厚的文化內(nèi)涵。

教材中呈現(xiàn)了一幅《韓熙載夜宴圖》作品的局部和一幅《竹林仕女圖》，引導我們在進行教學的設(shè)計時要關(guān)注扇子的文化背景。同時，教材的整體設(shè)計緊緊圍繞有關(guān)中華扇子的種類、形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點等幾個方面展開，扇面的表現(xiàn)內(nèi)容涉及山水、人物、花鳥、書法幾個方面，引導學生從多個方面和層次進行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎(chǔ)上獲得自己的藝術(shù)感受與理解，并展開自己的創(chuàng)作活動。構(gòu)圖作為教學的一個側(cè)重點，始終貫穿其中，幫助學生掌握隨形構(gòu)圖的能力。? 教學目標：

1、初步了解扇子的歷史、扇子的種類，明白扇面繪畫的特點。

2、用國畫創(chuàng)作扇面畫，初步培養(yǎng)學生的國畫創(chuàng)作能力。

3、通過欣賞和創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學生學習中國畫的興趣。? 教學重點：用國畫創(chuàng)作中華扇子的扇面。? 教學難點：扇面內(nèi)容的構(gòu)思與構(gòu)圖。? 教學準備：

1、師：課件、中國畫工具、紙質(zhì)扇面

2、生：中國畫工具 ? 教學過程： 1謎語揭題

（1）教師出謎語：打開半個月亮，收到兜里可裝，來時荷花初放，去時菊花天

黃。（打一生活用品）

（2）學生猜謎。（謎底：折扇）揭示課題《中華扇子》

（3）師生小結(jié)扇子的作用。（如消暑納涼、賣錢、裝飾、藝術(shù)品等）2認識扇子

（1）教師拿出一把實物扇子，和學生一起認識扇子的結(jié)構(gòu)。

師：“像我手中這種可以折疊的扇子叫折扇，根據(jù)扇子的形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學們你還知道有那些不同的扇子？ 扇子的組成部分：扇面、扇骨邊、扇骨；扇墜；扇袋 你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？

根據(jù)學生的回答，教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。（2）扇子的歷史

扇子起源于中國,在中國已有3000多年歷史。最早出現(xiàn)在殷代，用五光十色的野雞毛制成，稱之為“障扇”，故“扇”字里有個“羽”字。當時，扇子不是用來扇風取涼，而是作為帝王外出巡視時遮陽擋風避沙之用。

西漢以后，扇子開始用來取涼。

東漢時，大都改羽扇為絲、絹、綾羅之類織品，以便點綴繡畫。一輪明月形的扇子稱之為“紈扇”或“團扇”，也叫“合歡扇”。

北宋時，出現(xiàn)了攜帶極為方便的折扇。折扇，亦叫“聚頭扇”、“撒扇”或稱 “聚骨扇”。（3）扇子的種類

按材質(zhì)分有羽毛扇、紙扇、象牙扇、竹編扇、麥秸扇、絹扇、葵扇，木雕扇、玉雕扇、牙雕扇、塑料扇等等。

師：“你能分辨下面各種扇子的材質(zhì)嗎？” 按形式分有團扇、折扇等

形狀也有方有圓，還有梅花、海棠、葵花形的。

3扇面的內(nèi)容

師：中國傳統(tǒng)藝術(shù)源遠流長，有很多書畫家在扇面上題詩作畫，形成了書畫藝術(shù)中的“別體之作”，扇子也由此成了融書畫、工藝于一體的精美藝術(shù)品。扇畫的表現(xiàn)內(nèi)容涉及山水、人物、花鳥、書法。

比較分析：同學們帶的扇子、現(xiàn)在我們?nèi)粘躺钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子你覺得有什么不同？給你什么不同的感覺？

學生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。

結(jié)合學生的交流與回答，教師再展示一些適合學生欣賞與感受的扇面國畫作品。4扇面的構(gòu)圖

（1）作品分析，了解扇面畫構(gòu)圖的特點。

點擊課件，出示幾幅扇面畫的作品，引導學生仔細地觀察與分析：“扇面畫的構(gòu)圖與一般國畫的構(gòu)圖有什么特別的地方？”（2）觀察交流，教師根據(jù)學生的回答簡要小結(jié)。

交流后小結(jié)：一般的畫以長方形正方形較多，而扇面畫的構(gòu)圖以扇形為多，還有

少數(shù)的圓形，所以我們在構(gòu)圖時必須注意這一特征，要想方設(shè)法使畫面結(jié)構(gòu)飽滿、合理美觀。

（3）再比較：出示同一內(nèi)容的三種扇面構(gòu)圖方式，說一說哪一種比較合理。（見教科書第13頁）

進一步點擊課件，出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品，請學生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？

（4）學生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以一些肯定與補充。

交流小結(jié)：第一種構(gòu)圖較合理，第二種構(gòu)圖太偏，第三種構(gòu)圖太大，只看到鳥的部分身體。

（5）團扇、折扇扇面上的文字一般沿著扇骨的方向書寫。

5教師示范

（1）教師范作，學生觀察。

注意扇子的形狀，考慮構(gòu)圖，師重溫教材第九冊水墨畫動物內(nèi)容（如螃蟹），進行簡要的水墨示范，復(fù)習用筆、墨色變化的知識，并在示范中講述扇面畫一般的表現(xiàn)技法與步驟，提出表現(xiàn)中應(yīng)該注意的要點。

（2）師邊畫邊提醒學生注意：注意扇形合理構(gòu)圖；用筆的粗細和運筆的輕重緩急；墨的干濕輕重的表現(xiàn)；鼓勵學生大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構(gòu)思獨特，構(gòu)圖好看。6提出作業(yè)要求，進行創(chuàng)作指導。

作業(yè)要求：在扇面上創(chuàng)作一幅國畫。

提示：題材可以生活中最常見的東西，如各種蔬果，動物等。要著重表現(xiàn)水墨效果；注意構(gòu)圖要合理、墨色有變化、水分控制得當，以及有創(chuàng)意等。

教師通過課件展示一些創(chuàng)作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵學生自由選擇。學生創(chuàng)作，教師巡回指導

7展示作品，交流評價。

展示自己的作品，介紹作品的構(gòu)思，欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。

評價的標準可以這樣建議：你學習的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等。

針對優(yōu)秀作業(yè)，教師引導學生進行欣賞與評價，結(jié)合進行簡要的點評與肯定。在畫面構(gòu)圖方面不太完善的作業(yè)，教師引導學生仔細地觀察與分析作品中不太完善的地方，并提出修改建議。8《韓熙栽夜宴圖》 簡要介紹作品與作者顧閎中

在北京故宮博物院內(nèi)珍藏著一幅一千多年前的古典繪畫——《韓熙載夜宴圖》。作者顧閎中，江南人，以善畫人物著稱，長期擔任南唐翰林院畫待詔。《韓熙載夜宴圖》是一幅描寫當時的現(xiàn)實生活，反映真人真事，具有深刻主題思想和較高藝術(shù)性的作品。

《韓熙載夜宴圖》以韓熙載為中心，全圖分為“聽樂”、“觀舞”、“休息”、“清吹”及“宴散”五段。各段獨立成章，又能連成整體

《韓熙載夜宴圖》在用筆著色等方面達到了很高水平。全畫工整精細，線條細潤而圓勁，人物衣服紋飾的刻畫嚴整又簡練，對器物的描寫真實感強，設(shè)色既濃麗又穩(wěn)重，比例透視有法度可尋，是一幅有重要歷史文物價值和杰出藝術(shù)成就的古代人物畫精品。

第四篇：《風涼的扇子》優(yōu)秀教學設(shè)計

篇一：《風涼的扇子》優(yōu)秀教學設(shè)計

教材版本：義務(wù)教育課程標準《美術(shù)》教材（冀版）第6冊第16課

教具、學具：

選用教具為多媒體課件和實物展示相結(jié)合。

學生準備廢舊掛歷紙、硬包裝紙、彩筆、宣紙、彩色紙、雙面膠、膠水、竹片、水粉顏料等綜合材料，同時老師為同學們準備各種材料以供選擇。

教學目標：

1.能夠選用合適的材料創(chuàng)造性地制作一把即實用又美觀的扇子。感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系。

2.在練習中，逐步形成學生設(shè)計、創(chuàng)新意識，進一步提高學生動手實踐能力。

3.感受扇子的文化，體驗做扇子的樂趣。

教學過程：

一：導入新課：

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這有個謎語請你猜一猜。有風身不動，一動就生風，人間不用我，要等起秋風。這則謎語打一樣用具。今天我們就一起來學習《風涼的扇子》

二：引導制作：

（播放多媒體課件）（師生共同欣賞扇子作品。學生不時發(fā)出陣陣驚奇聲、贊嘆聲。）

1、扇子的類型

2、扇子的取材

3、扇子的作用

4、學生談扇子的制作想法

三、動手創(chuàng)作：（學生制作老師巡視輔導）

師：使用刀子和剪子的同學一定注意安全，不要把沒用的材料隨處亂扔，要注意保護環(huán)境衛(wèi)生。（邊巡視邊說，并時刻提醒學生養(yǎng)成良好的做手工習慣）

四、作品展示

請各小組商量一下如何展示自己的作品，可以全體展示也可以派代表，我們小組評出最有創(chuàng)意的作品，和最美觀的作品。

五、課后延伸：

你可以回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子？到網(wǎng)上可以找一找，你還知道哪些關(guān)于扇子的有趣的介紹。保存好扇子作品，可以送給你喜歡的人，為他們帶去一份清涼。

篇二：《風涼的扇子》優(yōu)秀教學設(shè)計

教學目標：

1.能夠選用合適的材料創(chuàng)造性地制作一把即實用又美觀的扇子。感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系。

2.在練習中，逐步形成學生設(shè)計、創(chuàng)新意識，進一步提高學生動手實踐能力。

3.感受扇子的文化，體驗做扇子的樂趣。

教學重點：

在觀察了解中體會扇子的藝術(shù)美、生活美，運用多種材料設(shè)計不同風格的扇子

教學難點：材料的巧妙利用

準備工作：

教師：范作、圖片。

學生：剪刀、雙面膠、各色硬紙及包裝紙、筷子等

教學思路

一、導入新課：

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這有個謎語請你猜一猜。有風身不動，一動就生風，人間不用我，要等起秋風。這則謎語打一樣用具。（集中學生精神，激發(fā)學生興趣。）

生：扇子。

師笑著說：你們猜的還挺快。謎底就是扇子。雖然在炎炎夏日里空調(diào)、電扇早已深入千家方戶，可是扇子為經(jīng)濟實用、小巧玲隴、攜帶方便，仍為人們所喜愛。今天我們就一起來學習《小扇子》。

二、扇子文化

（1）你知道扇子最早出現(xiàn)在那個國家？

小結(jié)：扇子最早出現(xiàn)在我國，幾千年來，扇子一直是人們喜愛的物品。

（2）扇子有哪些用途？

能給人帶來涼爽的風，那么扇子還有什么用途呢？你還從哪些地方看到了扇子的使用？

小結(jié)：房間里掛著大扇起美化裝飾作用、舞臺上人們拿著扇子跳起歡樂的扇子舞，古時皇帝出行時后面有拿著大扇障的宮女，起儀仗隊的作用。扇子還起道具作用

三、扇面欣賞

出示課件，請學生欣賞。

四、揭題制作。

1、我們看到的扇子有羽毛扇、紙扇、木扇、絲綢扇、塑料扇等，扇子的形有圓形、蘋果形、葫蘆形，那么我們今天要用不同的材料自己來設(shè)計一把漂亮的“小扇子。

2、欣賞學生作品。

3、學生動手制作。

4、展示學生作品。

五、小結(jié)：

我們可以用報紙、包裝紙來做折扇，用色卡紙、塑料來設(shè)計幾何形、動物形的扇子。用筷子、鉛筆、吸管來做扇柄。用畫或剪貼來美化畫面。

第五篇：《小扇子》教案

《小扇子》 教學目標：

1、簡單了解有關(guān)扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學生注意觀察生活，進而闖造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。

2、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、渼觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實用性、觀賞性。

3、在學習和了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學生的審渼情趣。

教學重點：初步了解扇子文化，學習小扇子的設(shè)計與制作，體驗做扇子的樂趣。

教學難點：小扇子的構(gòu)思設(shè)計，不同材料的選擇利用，扇形的闖新與裝飾。

教師準備：

教具準備：課件、范作、各種材料的小扇子

學生準備：各種紙材、剪刀、膠、彩筆.油畫棒.自己能想到找到的可以訙劥裝飾的小物品。教學過程

一、導入：（3分鐘）

動畫片片段 激發(fā)學生學習興趣

師：剛才動畫片中多啦A夢給了康夫一件什么寶貝呢？

生：芭蕉扇！

師：孩子們說的真好，今天我們就一起去了解一下各種各樣的小扇子——揭示課題《小扇子》

二、發(fā)展階段：

啟發(fā)學生說一說我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降纳茸?/p>

師：扇子我們可見過不少，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？（引導學生以快速搶答的方式說出扇子的種類）

生：爸爸用過折扇、外婆用過蒲扇、小姐姐用過圓圓的塑料扇、《西游記》里的孫悟空還借過鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過紙扇子??等等

師：同學們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學生回答，教師及時的總結(jié)，表揚。教師及時地展示帶來的各種扇子。

生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說相聲，跳舞蹈，太極拳等。

師：我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？

生：想！師：一會兒我們就去“扇子王國”看看，不過想要去“扇子王國”，同學們得帶著老師提出的幾個小問題上路。（同桌打開小組長課前發(fā)的問題卡）看清楚老師給你們的問題了嗎，讓我們到扇子王國里去尋找答案吧！

2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發(fā)學習興趣。邊演示邊簡介扇子的起源與發(fā)展。

師：扇子起源于中國最早我們國家被稱為“制扇王國”遠古時待，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風，這就是扇子的起源。師：我國的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇，現(xiàn)在我們看到的是長柄的屏扇。師：早在商待，就出現(xiàn)在洛蕕上避日遮風的“扇汗”，扇汗類似今天的雨傘，后來演變成“華蓋”，以及變?yōu)殚L柄的大扇，稱為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗隊的裝飾。裝飾性非常強，現(xiàn)在我們看到的都是不同樣式的“障扇”。“障扇”還是宮廷仕女的最愛。

師：到了西漢以后，扇子廣泛訙劥取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱“羽扇”多為貴族使用。現(xiàn)在我們看到的是用不同動物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。

師：到了東漢以后扇子開始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達。現(xiàn)在我們看到的是一種其中非常重要的叫團扇，也稱“合歡扇”，形狀如一輪明月，也有長圓、方 圓、梅花、葵花，六角??等。都是以扇柄為中軸，左右對稱的。師：現(xiàn)在我們看到的就是方圓形的團扇，上面繡著奔馬和書法。

師：北宋時期，經(jīng)過改革，出現(xiàn)攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同時，扇面畫了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥、人物、山水??等

師：就是因為扇面的圖案越來越漂亮，許多的畫家和藝術(shù)家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫出現(xiàn)了。現(xiàn)在我們看到的就是兩個團扇的扇面畫

師：現(xiàn)在我們看到的弧形的扇面上畫著什么圖案呀？（風景、人物、書法）扇面畫以其優(yōu)渼流暢的外形，結(jié)合了中國的詩書畫印，達到了藝術(shù)上的完渼境界，同時也推動了繪畫的發(fā)展。

師：隨著時待的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來越多了，現(xiàn)在我們看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經(jīng)常見到的。

師：現(xiàn)在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。

師：扇子不但有其很高的文物價值和審渼價值，還有豐富的文化內(nèi)涵。現(xiàn)在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個就是三國時最著名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現(xiàn)出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺上的道具與動作相配合，來表現(xiàn)各種人物的性格。同時也給很多影視劇增添了渼感。

3、討論：啟發(fā)學生說一說扇子的特點

師：到扇子王國欣賞完之后，還記得我們當初的問題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問題的答案。

師：誰愿意讀讀你的問題并回答？

你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的??等等。

扇子可以干什么？

扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。

師：不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）

4、分析：課件出示范作的制作過程步驟

師：老師帶來了四個小朋友的手工扇子，和剛才看到的扇子有什么不同? 看一看，同學們都用了什么材料和方法制作成的？

說一說最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來的？

學生回答：?????

說說扇子的裝飾方法：

生：剪紙、彩筆、油畫棒、水粉、彩色紙粘貼等

（三）作業(yè)階段

1、作業(yè)要求：

師：這幾種方法大家是不是都學會了，想不想自己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要的獨特的闖意和有趣的材料。請同學們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設(shè)計制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛(wèi)生。

2、學生開始制作，教師巡回指導，及時肯定有闖意的作品和作者。

（有的小組做的又好有快，老師及時進行表揚）

（在制作期間允許學生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進）

3、作品展示和評價

（1）請學生展示作品并簡單說一說自己作品的闖意、制作材料和方法。

（2）其他同學的評價。

（3）教師根據(jù)作品實情評價。

（4）教師小結(jié)

師小結(jié)：隨著時待的發(fā)展，科技的不斷進步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風扇，但是通過這節(jié)課的學習我們感受到了扇子帶給我們不同的渼，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？

（四）、拓展階段：

發(fā)放愛心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫上溫馨的話語一起送給他（她）吧！