第一篇：伊索寓言故事伊索寓言牛和蛙的故事

伊索寓言故事大全伊索寓言牛和蛙的故事

兩只小青蛙在沼澤地里玩兒。一只公牛走過來飲水，不小心把一只小青蛙踩死了。另一只小青蛙趕緊跑回去告訴爸爸這件事。他說：“一個(gè)長(zhǎng)著四條腿的龐然大物把我兄弟踩死了。”“龐然大物?像我這樣大嗎?”青蛙爸爸一邊問一邊深吸一口氣，把身體鼓得大大的。“不，比您大多了。”小青蛙回答說。青蛙爸爸又一次深深吸了口氣，把身體鼓得更大，說：“有這么大嗎?”小青蛙著急地說：“爸爸，他還要大得多。就算您把肚皮鼓破了，也沒有他一半大。”青蛙爸爸不服氣，又使了使勁，把身體鼓得像個(gè)球似的。只聽砰的一聲，他的肚皮脹破了。

這個(gè)故事告訴我們：做人要有自知之明，不要妄自菲薄。

一頭牛到水潭邊去喝水，踩著了一群小蛙，并踩死了其中一只。

小蛙媽媽回來后，見到少了一個(gè)兒子，便問他的兄弟們，他到哪里去了。

一只小蛙說：“親愛的媽媽，他死了。剛才有一頭巨大的四足獸來到潭邊，用他的蹄子踩死了我們的兄弟。”

蛙媽媽一邊盡力鼓氣，一邊問道：“那野獸是不是這個(gè)樣子，這般大小呢?”

小蛙說：“媽媽，您別再鼓氣了。我想您不可能和那怪物一樣大小，再鼓氣就會(huì)把肚子脹破。”

這個(gè)故事告訴我們：渺小無(wú)論如何也不能與偉大相比。

第二篇：伊索寓言

《伊索寓言》

閱讀目標(biāo)：

1、通過課外閱讀指導(dǎo)：把學(xué)生的閱讀范圍延伸向課外：在閱讀的過程中讓學(xué)生體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、通過閱讀示例，使學(xué)生掌握圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法，,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”良好習(xí)慣；從寓言中感受到生活的真諦，領(lǐng)略到生活的智慧,做人的道理。課前準(zhǔn)備：每人一本《伊索寓言》

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,想讓自己變得更聰明嗎?

生：想!

師： 那就讓請(qǐng)我們一起走進(jìn)課外閱讀吧!(出示屏幕,揭題)

今天老師想借新課標(biāo)必讀的書籍《伊索寓言》，跟同學(xué)們一起聊聊如何進(jìn)行有效閱讀，使自己變得更聰明。大家都知道《狼與小羊》、《龜兔賽跑》、《狐貍和葡萄》這幾個(gè)故事吧，這幾個(gè)故事都出自《伊索寓言》。

二、讀故事作方法指導(dǎo)(示例)

下面老師就其中的一個(gè)故事通過投影做一次閱讀示例。

《狐貍和葡萄》

有一天,一只饑餓的狐貍溜進(jìn)葡萄園找食吃。望著高高的葡萄架上,一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上。狐貍的口水都流出來了。他憋足了勁往上躥啊蹦啊,可就是夠不著。“哼,誰(shuí)要吃這樣的酸葡萄!”狐貍安慰這自己,轉(zhuǎn)身走了。

學(xué)生齊讀。

先說說我的閱讀收獲：

昨天我在讀這則寓言時(shí)，有這樣的閱讀收獲。

1、整體感知后知道故事內(nèi)容是：狐貍吃不到葡萄卻說葡萄是酸的。

2、圈點(diǎn)勾畫出好詞好句，做批注：

例如：我讀到“一只饑餓的狐貍溜進(jìn)葡萄園找食吃”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“溜”字用的很好，形象地寫出了狐貍趁人不注意偷偷地進(jìn)了葡萄園，想偷吃葡萄。

①一只饑餓的狐貍溜進(jìn)葡萄園找食吃

②一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上

③ 他憋足了勁往上躥啊蹦啊

④誰(shuí)要吃這樣的酸葡萄!

3、從故事背后我悟出：

①有些人能力小,做不成事,就借口說時(shí)機(jī)未成熟。(吃不到葡萄說葡萄酸)② 一些人總能為自己的無(wú)能解嘲。

③故事諷刺了那些受到了挫折就退縮、敷衍自己、缺乏自我挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝自我能力的人

4、由故事展開想到的：

身邊有沒有這樣的人?說一說。

明確：閱讀方法:

老師：簡(jiǎn)短的故事,我從多角度閱讀中得到了一些閱讀收獲。當(dāng)然,不同的文章可以采用不同的閱讀方式,如果只是為了了解大概內(nèi)容,一般可以采用略讀、泛讀的方式。如果從閱讀中發(fā)現(xiàn)精彩的地方我們可以采用精讀的方式,以上這個(gè)故事老師主要采用了哪種閱讀方式?

學(xué)生：精讀。

老師：是的,在精讀時(shí)我們可以運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、做批注的方法,如果時(shí)間足夠你也可以采用摘抄的方法。閱讀后可以講講故事的內(nèi)容,品品文中的語(yǔ)句,評(píng)評(píng)相關(guān)的人物,談?wù)勛x后的感想,寫寫由故事所想到的身邊的人或事。

不過不管是略讀、泛讀還是精讀,我們都要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”好習(xí)慣(即筆不離手)。

三、演練場(chǎng)

接下來我們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練,請(qǐng)同學(xué)們把書翻到P11,用序號(hào)標(biāo)出自然段,運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、做批注的方法，閱讀《埋在葡萄園中的珠寶》,然后說說自己的閱讀收獲。

閱讀P11的《埋在葡萄園中的珠寶》

師生互相交流：

講講故事內(nèi)容(可用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)

一位老農(nóng)在臨終前告訴他的三個(gè)不爭(zhēng)氣的兒子,說在葡萄園里埋著一個(gè)裝有

珠寶的瓦罐。后來老農(nóng)的三個(gè)兒子不停地挖土翻地,但仍沒挖到珠寶,卻意外地獲得了葡萄園的大豐收，這才明白:老農(nóng)給他們的珠寶就是他們這雙勞動(dòng)的手。

品品文中語(yǔ)句：

評(píng)評(píng)相關(guān)人物：老農(nóng)三個(gè)兒子(三兄弟)

談?wù)勛x后感想：

①有多少付出就會(huì)有多少收獲,有辛勤的耕耘才有了豐碩的成果

②沒有耕耘,就不會(huì)有收獲。勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富。在學(xué)習(xí)上也是這樣,不想付出努力,就不會(huì)取得好成績(jī)的。??

老師：在閱讀的時(shí)候同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)了文中的四字短語(yǔ)特別多?

學(xué)生：是的老師：我找了一些,請(qǐng)看屏幕:讓我們齊讀一遍

四字短語(yǔ)：

日出而作、日落而歸、美中不足、我行我素、游手好閑、坐吃山空爭(zhēng)先恐后小心翼翼好吃懶做灰心喪氣

口干舌燥美如甘露愁眉不展吃喝玩樂 若有所悟

安身立命壽終正寢撒手歸西

老師：剛才這則寓言說的其實(shí)是關(guān)于一個(gè)話題,你知道是關(guān)于哪個(gè)話題的? 學(xué)生：勤勞

老師：請(qǐng)你馬上搜索記憶信息庫(kù),說說與這個(gè)話題有關(guān)的格言警句。

補(bǔ)充：教師準(zhǔn)備格言:

(屏幕顯示)

勤勞：生產(chǎn)好比搖錢樹,節(jié)約好比聚寶盆。

黃金本無(wú)種,出自勤儉家。只有勤來沒有儉,好比有針沒有線。

春天種下秋天收,如今存下將來用。有勤又有儉,生活甜又甜。

遍地是黃金,單等勤勞人。若要生活好,勤勞、節(jié)儉、儲(chǔ)蓄三件寶。一勤天下無(wú)難事

老師：勤是無(wú)價(jià)之寶。

勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富。沒有耕耘,就不會(huì)有收獲。在學(xué)習(xí)上也是這樣，不想付出努力，就不會(huì)取得好成績(jī)。

四、總結(jié)

寓言是一個(gè)魔袋，雖然很小，卻能拿出很多東西。

《伊索寓言》作為古希臘文學(xué)中的一塊瑰寶，數(shù)千年來以其獨(dú)特的智慧和藝術(shù)魅力令人愛不釋手。

這使我想起了著名詩(shī)人歌德所說的一句話：“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。”

世界上有許多好書，但是這些書,只是為那些會(huì)讀書的人準(zhǔn)備的(俄國(guó) 皮蘇略夫)

是的，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，在書的海洋中去積累語(yǔ)言，去親近母語(yǔ)，去陶冶情操。

閱讀，閱讀，再閱讀，學(xué)會(huì)讀書，會(huì)讓自己變得更聰明！

讓我們一起主動(dòng)走進(jìn)課外閱讀吧！

第三篇：伊索寓言

《伊索寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

一.寓言的特點(diǎn)： 1.鮮明的教育性 2.強(qiáng)烈的諷刺性

3.故事情節(jié)的虛構(gòu)性 4.語(yǔ)言精煉，極富表現(xiàn)力 5.一般篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊

6.常用手法為：比喻，夸張，象征,等手法

二．寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意蘊(yùn)味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。是民間口頭創(chuàng)作。如：《 揠苗助長(zhǎng)》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、世界各國(guó)的寓言作品也很多。最早的寓言集是《伊索寓言》，其它比較著名的寓言集有《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》《百喻經(jīng)》《拉封丹寓言》等

三．《伊索寓言》，是古希臘民間流傳的諷喻故事，它不是一人一時(shí)之作，伊索，可能是其中的一位重要作者。《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狐貍和葡萄》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《牧童和狼》、《農(nóng)夫和他的孩子們》、《蚊子和獅子》等已成為全世界家喻戶曉的故事。

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)生詞；

2.理解故事中的關(guān)鍵詞“白費(fèi)勁”“成熟”“驚慌失措”“一貫”“圈套”“戒心”； 3.用自己的話把故事的意思敘述出來 教學(xué)過程：

師：現(xiàn)在有把握認(rèn)識(shí)這課的生字新詞嗎？

請(qǐng)用自己喜歡的方式讀一讀第一則小故事，讀時(shí)把這幾個(gè)“攔路虎”給消滅掉：“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”、“成熟”，開始吧。

師：指名讀《狐貍和葡萄》第一節(jié)，這一段哪句話是具體寫“白費(fèi)勁”的？ 范詠鈺：“他想盡了各種辦法去夠葡萄”這句話是具體寫“白費(fèi)勁的。師：想想看，狐貍會(huì)想出哪些辦法夠葡萄呢？ 生：??

師：剛才你們說的這些都是狐貍在干什么？ 生：絞盡腦汁想辦法。師：但結(jié)果怎樣？ 生：沒有夠著。師：這就叫？ 生：白費(fèi)勁!師：狐貍絞盡腦汁想辦法結(jié)果卻白費(fèi)勁。此時(shí)此刻，狐貍心里是怎么想呢!師：這就叫什么？ 生：無(wú)望!師：你們真聰明!再動(dòng)動(dòng)你們的聰明腦，默讀這則故事的一、三小節(jié)，思考這兩小節(jié)中“成熟”一詞的不同含義。

一個(gè)“成熟”指的是食物生長(zhǎng)到一定的時(shí)候長(zhǎng)熟了，第二個(gè)意思??不知道了 師：你們現(xiàn)在不敢舉手，原因是你們現(xiàn)在思考的還不夠？ 生：成熟!師：是的，這就是第二個(gè)成熟的意思，它是“成熟”這個(gè)詞的引申義。還可以舉例說明？

師：請(qǐng)用心讀第二則故事，理解“驚慌失措”和“一貫”的意思。

師：課文里不僅寫到村民們的“驚慌失措”，還寫到了誰(shuí)的“驚慌失措”？ 周興路：還寫到了放羊孩子的驚慌失措。

師：想象一下，放羊孩子是怎樣驚慌失措的呢？ 一貫”就是“經(jīng)常”。

聯(lián)系《狐貍和烏鴉》一課，默讀《蟬和狐貍》，思考“圈套”、“戒心”的意思，并思考蟬和烏鴉的結(jié)局為什么會(huì)不一樣？

劉怡然：“圈套”在這里就是“計(jì)謀”的意思。董術(shù)藝：“戒心”是防備中計(jì)的心思。孫渝雯：“戒心”就是防備的意思。

劉凌峰：蟬和烏鴉的結(jié)局不同是因?yàn)闉貘f愛聽甜言蜜語(yǔ)，而蟬卻善于觀察發(fā)現(xiàn)，所以蟬能識(shí)破狐貍的計(jì)謀，蟬救了自己。

師：蟬是如何識(shí)破狐貍的計(jì)謀的呢？請(qǐng)從文中找出根據(jù)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了這三則故事，能用自己的話把故事的意思敘述出來，說明你們很了不起!課后希望你們帶著自己的理解，能很有感情地把這三則故事讀好，并能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這三則寓言的理解。繼續(xù)讀一讀《伊索寓言》這本書，把你的心得體會(huì)，抄寫下點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句來。

《伊索寓言》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解故事的寓意。能從寓意中獲得教益。教學(xué)過程：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《伊索寓言》里的三則故事，誰(shuí)能用自己的話說一說其中一則寓言的主要內(nèi)容？

(生敘述故事)這三個(gè)故事有趣好玩，你們看，這些故事中的人物出來說話了。“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。” “狼來了，狼來了！”

“您的歌聲多么美妙！您真是個(gè)天才的歌唱家。” 指名讀這三句話，評(píng)價(jià)。

比較一下，三句話的意思不一樣，但是有相通的地方。不著急，比較是思考的一個(gè)辦法，比較會(huì)產(chǎn)生問題。這三句話都是騙人的

板書：說謊。

那兩只狐貍和那個(gè)放羊的孩子，為什么要撒謊呢？ 狐貍為什么要撒謊？ 板書：安慰自己。

師：誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解呢？

生：上次我違反了紀(jì)律組長(zhǎng)訓(xùn)我，我非常不服氣，心想：“哼!有什么了不起!不就是個(gè)組長(zhǎng)嗎？”其實(shí)我心里一直想當(dāng)個(gè)組長(zhǎng)，甚至還有當(dāng)班長(zhǎng)的野心呢!吃不到葡萄，就說是酸的。

狐貍先生的這句話，已經(jīng)是世界性的俗語(yǔ)了。

假如葡萄架上的一只麻雀，知道葡萄是甜的，她會(huì)告訴狐貍，狐貍會(huì)怎樣酸溜溜的說呢？

生：我才不吃呢，我家多的是，干嘛要吃樹上的呢。生：那些葡萄肯定被麻雀和蟲子弄壞了。

生：不吃也罷，我反正已經(jīng)吃飽喝足了，要吃這些干嘛呢？ 我們換一個(gè)故事來交流。

狼來了，狼來了，是為了騙村民，尋開心的。板書：尋開心。

為什么要尋開心，要撒謊呢？ 板書：惡作劇

從那個(gè)詞語(yǔ)看出來是惡作劇？ 哈哈大笑。

師：牧童第二次叫喊呢？

引讀：狼真來了??

師：哪位同學(xué)愿意讀一讀這兩段？尤其要讀出牧童喊兩次“狼來了”前后不同的心態(tài)。牧童第二次喊“狼來了”，??同學(xué)把牧童的緊張求救的語(yǔ)氣讀得非常到位。

生活中你有過這樣的經(jīng)歷或見過、聽過類似的例子嗎？ 生：??

師：是呀!我們?nèi)魏螘r(shí)候都要做一個(gè)講誠(chéng)信的人，如果一貫使用欺騙的手段對(duì)待別人，人們就會(huì)對(duì)你缺失了誠(chéng)信。即使你說的是真話也沒人能相信你的。

換個(gè)故事交流。《狐貍和蟬》

讀書就是要一遍一遍的把自己的感覺調(diào)細(xì)，讓自己的感覺和課文相同。謊言的背后有一個(gè)圈套。

謊言的背后是一個(gè)美麗的陷阱，有一個(gè)可怕的陰謀。齊讀這三個(gè)詞語(yǔ)：圈套，陷阱、陰謀。

思考“圈套”在這一課中是什么意思。

生：“圈套”是在這則故事里指的是狐貍想把蟬從樹上騙下來吃掉它所用的計(jì)謀。

這次狐貍算遇到對(duì)手了，看看蟬上當(dāng)沒有？??

生：這只蟬太聰明了，他用一片樹葉便識(shí)破了狐貍的嘴臉。師： “蟬察覺其中有詐”，他是怎么察覺到的呢？

生：蟬可能從狐貍說“你能下來讓我見識(shí)一下您那動(dòng)聽的歌喉嗎？”這句話中察覺到的。

師：狐貍的這句話說的有何破綻？

生：蟬一直在樹上唱歌，而且歌聲很響亮。狐貍在樹下可以非常清楚地聽到蟬的歌聲，不必要讓蟬飛到樹下來唱給他聽呀!師：蟬還會(huì)從哪里察覺有詐呢？

生：狐貍說：“你的歌聲多么美妙!您真是個(gè)天才的歌唱家!”這句話里察覺的。因?yàn)樵趧?dòng)物王國(guó)里，大家都知道狐貍心術(shù)不正。對(duì)于心術(shù)不正的人說這么好聽的話一定是有他的目的的。所以蟬察覺這其中必定有詐。

文中還有這么一句話：“狐貍以為是蟬，猛地?fù)淞诉^去。”此時(shí)此刻，狐貍是一種怎樣的心情？

生：喜出望外。生：驚喜萬(wàn)分。生：非常激動(dòng)。

師：請(qǐng)帶著你的理解讀好這三小節(jié)。

我們了解了謊言背后的心理，有的謊言是為了安慰自己，有的謊言是因?yàn)闊o(wú)聊，是為了惡作劇，有的謊言背后隱藏著陰謀和圈套。

我們默讀課文，比較這三篇課文，有什么共同的地方？

這三篇課文后面都有一個(gè)道理。格言式結(jié)尾。（畫龍點(diǎn)睛的作用）我們一起來讀讀這三句話： 有些人無(wú)能為力?? 一貫說謊的人??

一個(gè)聰明的人??

我們還讀過類似的故事嗎？

揠苗助長(zhǎng)、狐貍和烏鴉、農(nóng)夫和蛇、鷸蚌相爭(zhēng)。

伊索寓言產(chǎn)生于2000多年前的古希臘，經(jīng)受了時(shí)間的檢驗(yàn)，他有300多個(gè)故事，都裝在老師的口袋里，想不想聽呀，自己課后去找。下課！

另外：

課文中的狐貍，為什么會(huì)吃不到葡萄卻說葡萄酸哪？ 一是狐貍特別想吃葡萄。

二是狐貍，真是沒有能力吃到葡萄。

三是狐貍非常失望。四是狐貍心存不甘。

在這種心里的作用下，狐貍才為自己找借口，自我嘲諷：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

《牧童和狼》的寓意中，暗含了一個(gè)因果關(guān)系：因?yàn)橐回炚f謊，即使說了真話，也沒有人會(huì)相信。

重點(diǎn)在于理解這種一貫說謊的危害。

對(duì)比的手法寫牧童與村民的表現(xiàn)： 哈哈大笑——驚慌失措，喊破喉嚨——沒人前來幫忙；

對(duì)比的手法寫狼來先后牧童的神態(tài)變化： 哈哈大笑——嚇壞、慌忙、喊破喉嚨。

通過對(duì)比研讀，學(xué)生明確牧童與村民前后的系列變化，都是由于牧童一貫說謊造成的。且這些詞語(yǔ)感情色彩強(qiáng)烈，給讀者震撼，給讀者警醒。

《蟬和狐貍》

故事中哪些地方表現(xiàn)蟬聰明？

一為察覺。蟬因?yàn)榈玫綖貘f的教訓(xùn)，很快察覺其中有詐。

二為實(shí)驗(yàn)。它摘了一片樹葉扔下來，狐貍果然上當(dāng)，以為是蟬，猛撲過去。三為推理。蟬從狐貍的糞便里摻雜蟬的翅膀中，推理出狐貍想吃它的本意。這是從現(xiàn)象中推理，推理是人類重要的思維能力。

四為用外交的手法。蟬對(duì)狐貍的話，柔中帶鋼，用商量的語(yǔ)氣顯得客氣。“你看，朋友，??”。它看似客氣，實(shí)為譏諷狐貍。

第四篇：伊索寓言

《伊索寓言》讀后感

《伊索寓言》這本書，我很小時(shí)就看過了，印象一點(diǎn)都不深，每篇故事只有短短幾百個(gè)字，現(xiàn)在拿起來重溫一遍，卻發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小故事中，都蘊(yùn)含著深刻的道理。

這本書是古希臘作者伊索寫的，他是一名黑奴，卻很有智慧。這些故事經(jīng)過后人的修改，編成了《伊索寓言》。每個(gè)故事，都教育了我：《龜兔賽跑》比如《龜兔賽跑》的結(jié)果大家都知道是烏龜贏了。因?yàn)樗恍傅呐Q取了勝利。而兔子卻高傲、自大。低估了別人總認(rèn)為自己最厲害其實(shí)有自信心是好的但不能太過于自信因?yàn)槟蔷筒唤凶孕帕硕序湴痢Ｗ屛叶貌荒茯湴痢！独莵砹恕犯嬖V我做人要誠(chéng)實(shí)，不能說謊；《農(nóng)夫與蛇》讓我知道了對(duì)于惡人，決不能憐憫??

那么多故事，令我最難忘的還是《變黑的烏鴉》。這篇文章講述了這樣一個(gè)故事：很久很久以前，烏鴉其實(shí)擁有一副動(dòng)聽的好嗓子，也很美麗的，她的美麗令所有鳥兒都黯然失色。有一天森林突然起了大火，所有的動(dòng)物都去救火了，忙得上氣不接下氣。而烏鴉呢，不僅不去幫忙，還找了一個(gè)樹洞，鉆了進(jìn)去，呼呼大睡起來。等它醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)火已經(jīng)滅了，所有動(dòng)物都開始討厭它。有一天它發(fā)現(xiàn)自己變得渾身漆黑，連嗓子也啞了。在危難的時(shí)候才能看見一個(gè)人的本性，否則，看見的永遠(yuǎn)是表象??我終于明白了這個(gè)道理。

《伊索寓言》是一本世人稱贊不絕一本名著，它以其中動(dòng)人有趣的故事，述說了包含在文內(nèi)的一些知識(shí)與道理，我親身品味了一回。這本書與我國(guó)的四大名著勢(shì)均力敵，可真牛啊！我還記得有這么一句話：“智慧的美勝過形體的美。”不錯(cuò)啊，有些人專門以外表為數(shù)軸上的原點(diǎn)，美的是正的一列，丑的是負(fù)的一列，可他們?nèi)f萬(wàn)不知道的是內(nèi)心的美才是真正的美。

另我感觸最深的是《膽小鬼》這個(gè)故事，它講了一個(gè)人膽子很小生活條件不好卻很貪財(cái)總想得到不勞而獲的財(cái)物。有一天他上山砍柴。看見了黃金的獅子，猶豫不決，最后請(qǐng)來了村里的男女老少一起搬，獅子卻不見了。告訴人們做事一定要果斷不能拖拖拉拉的。否則什么事情都變的很糟糕的。有一句話說的好“時(shí)間就是金錢”。做事要講究效率，如果做事磨蹭就什么事情也辦不好了??

我找到了一篇《說謊的猴子》，故事是這樣的：一個(gè)愛說謊的猴子上船去雅典，可船在路上遭到了暴風(fēng)雨的襲擊，翻了船。有一條海豚十分喜歡與人類交談，從而獲取知識(shí)。海豚把猴子當(dāng)作人類托上水面，并與猴子交談，交談中猴子又在說謊，被海豚揭穿后海豚憤憤不平，便把猴子弄下海，淹死了。這則寓言要告訴我們，做人，千萬(wàn)不能說謊，說謊的人也會(huì)因此而受到報(bào)應(yīng)！所以我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，這樣，才能使其融入到大家、群眾的生活中去；這樣，才不會(huì)被世人鄙視！俗話說得好：“誠(chéng)實(shí)是通往知識(shí)大門的金鑰匙。”所以，誠(chéng)實(shí)待人，等于尊重別人！

如今，我早已把這顆“珍珠”珍藏在心，可它的印象，卻時(shí)時(shí)在我的腦中回蕩！

那么多故事，令我最難忘的還是《烏鴉》。這篇文章講述了這樣一個(gè)故事：宇宙之王宙斯打算挑選出一個(gè)百鳥之王，決定召開一個(gè)群鳥大會(huì)，選出最美麗的鳥兒。知道這個(gè)消息后，所有的鳥兒都精心準(zhǔn)備起來，烏鴉也不例外。可是，她自己也知道，這丑陋的模樣是不可能當(dāng)選的。于是她找遍了森林和曠野，把從其他鳥兒身上掉落的漂亮羽毛全部收集了起來。大會(huì)那一天，烏鴉插著漂亮羽毛趕來了，她的美麗令所有鳥兒都黯然失色。

看完這個(gè)故事，我不禁想起了以前看過的文章，文中花生雖然沒有華麗的外表，但是卻為別人做出了巨大的貢獻(xiàn)；而烏鴉本來就沒有漂亮的羽毛，為他人做出的貢獻(xiàn)也少得可憐，這樣，只用虛假的手段去追求榮譽(yù)和體面，一定會(huì)遭到別人的唾棄。我終于明白了這個(gè)道理。

這些小小的故事中，卻有著令我受益匪淺、終身難忘的大道理！

第五篇：《伊索寓言》

書名：《伊索寓言》吉林出版集團(tuán)

閱讀時(shí)間：2011年1月1日星期六

片段（P11）：

有一年冬天，一個(gè)農(nóng)夫從田里回來，在路上發(fā)現(xiàn)了一條凍僵的蛇。看著這條蛇，農(nóng)夫覺得他好可憐，便把蛇從地上撿起來，放在了自己的懷里。農(nóng)夫想用自己的體溫給蛇以溫暖，好讓他活過來。

蛇得到了溫暖——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————“????報(bào)應(yīng)啊”

賞析：我明白了江山易改，本性難移。壞人邪惡的本性是難以改變的。、、《伊索寓言》讀后感

《伊索寓言》是古希臘寓言家伊索寫的。它是世界范圍內(nèi)流傳最廣、影響最大的經(jīng)典作品之一，共222則。它不凡的思想和藝術(shù)價(jià)值，使之成為世界文化史上永遠(yuǎn)熠熠閃光的文學(xué)瑰寶。

書中的每個(gè)故事都有深刻的含義——是的，這也正是寓言的特點(diǎn)，寓言——這種文學(xué)體裁也隨著伊索的筆觸達(dá)到了頂峰。

大多故事中體現(xiàn)了生活經(jīng)驗(yàn)和非凡智慧。有的故事教導(dǎo)人們考慮問題要全面——《兩只青蛙》；有的則說明了不可違背自然，勉強(qiáng)做事——《烏龜和老鷹》；還有的高速我們不可犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤——《馱鹽的驢》等等。

在所有故事中，我認(rèn)為最有說服力的要數(shù)《目光短淺的鶇鳥》了。

故事講的是一只美麗的鶇鳥每年秋天都要去吃那桃金娘樹上的果實(shí)。有一年，桃金娘樹上的果實(shí)還沒有成熟，東鳥便每天跑到桃金娘樹上唱歌：“美好的生活呀就要來臨了，我的心里是多么歡唱，望著那兒的花兒在開放，我對(duì)它是多么向往。”就這樣鶇鳥每天都去，每天都唱。一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了，便守候在那。等果實(shí)結(jié)出，鶇鳥每天都來吃一整天。終于被獵人用粘棍粘住了。它又唱：“桃金娘的果實(shí)是如此甜美啊，把我害苦的卻是你，因?yàn)槲姨潙倌隳菬o(wú)比的香甜，因而送掉了我自己的性命??”

這個(gè)故事的意思是說，不要過于貪戀某種事物，這樣會(huì)葬送掉性命的。要目光遠(yuǎn)大，不能象鶇鳥一樣目光短淺，桃金娘的果實(shí)固然好吃，可吃到連危險(xiǎn)接近也不知道的時(shí)候，也就意味著死離你不遠(yuǎn)了。

《伊索寓言》這本書中，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的小故事，宛如一盞盞明燈，在我今后成長(zhǎng)的道路上指明了方向。它教會(huì)了我一些做人的道理，也讓我懂得了人的本性，還使我學(xué)會(huì)了分辯善惡的能力。它的小故事大道理將使我終身受益