一、填空題（20分）

1．學校內部各方面教育力量的協調者是班主任。

2．班主任是受學校委派，負責一個班全面工作的直接

組織者

和領導者。

3．班主任合理的知識結構包括理論知識、專業知識和

相關學科的知識。

4．班級管理既要符合社會需要，又要適合學生

身心

發展需要。

6．少先隊的作風是：誠實、勇敢、活潑、團結。

7．在“學習型班集體”建設中要做到：制訂明確的奮斗目標、建立完備的班規班紀、建設精干的骨干隊伍、建立和諧的人際關系、樹立正確的輿論導向和營造

良好的文化氛圍。

8．《中小學生守則》共有

十

條，其中的第10條是：熱愛大自然，愛護生活環境。

1、孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這句話反映了班主任工作中應遵循以身作則原則。

2、《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿

18?周歲的公民。

3、2004年9月1日執行的《中小學生守則》共

條。《小學生日常行為規范》共

條，其中第六條是關于誠信的，請你表述：誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意。考試不作弊。

6、班主任工作的基本任務是在學校校長的領導下，按照

德智體美全面發展的要求，開展班級工作，培養良好的班集體，全面關心、教育和管理

學生，使他們的身心得到全面健康的發展，長大能夠成為有理想有道德有文化有紀律的社會主義公民。

14、懲罰是教師“通過施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲戒方式。對于班主任來說，懲罰手段與獎勵手段一樣重要。行使教育懲罰關鍵是把握好合理、適度、理智、公平的尺度。

15、學校心理健康教育有三大任務：其一是培養學生的心理素質；其二是維護學生心理健康；其三是促進學生實現與環境的積極適應，成為“四有”新人。

17、小學班級活動的特點有教育性、趣味性、遞進性、時代性

6．班主任每年對班內學生的家訪率不少于

1/3，三年家訪學生的覆蓋率達到

100%，重點學生每學期不少于一次。

8．班主任實施心理健康教育的策略主要分為團體心理健康輔導和

個體心理健康輔導

兩類。

9．開展主題班隊會應遵循

教育性、科學性、針對性等相關原則。

10．少先隊隊旗圖案是

五角星加火炬，隊的呼號是

準備著，為共產主義事業而奮斗，回答是

時刻準備著。

1．《公民道德建設實施綱要》提出我國公民基本道德規范：“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。”

2．班主任素質包括思想政治素質、道德素質、科學文化素質、身體素質、心理素質等。

3.班主任與家長聯系的主要方式有家長會、家庭訪問、請家長來校、書信、電話聯系、召開、組建家長委員會。

4.素質教育的重點是培養學生的創新精神

和實踐能力。

5.撰寫操行評語的基本原則是

公正性

原則、客觀性原則、全面性原則、教育性原則。

6.班集體形成的標志：全班同學具有共同的奮斗目標；有一個團結一致的堅強的集體領導核心；具有正確的集體輿論；全班有為實現共同目標而進行富有意義的共同活動。

7．我國加入WTO對教育服務承諾在項目上不包括義務教育

和特殊教育。

8．六個“學會”是指教會學生：學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會勞動、學會生活。

9.中小學班級文化的主要內容包括三方面：一是班級物質文化建設，二是班級制度文化建設，三是班級精神文化建設。

10.課堂教學既要傳授知識，又要培養能力，還要進行思想政治教育和道德品質教育

5．班主任工作的基本素養包括：思想素養、道德素養、人文素養

法律素養。

2.中小學班主任是中小學教師隊伍的組成部分，是班級工作的_組織者、班集體建設的指導者，中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。

3.班主任的日常管理工作，主要是指完成學校的教育教學計劃和.保證班集體正常運行，所進行的管理活動，具體承擔著教育引導、班級管理、組織活動、指導學習和??協調教育力量???五大職責。

4.“用一把鑰匙開一把鎖”是指教育要有.針對性

5.班主任要順利地進行班級工作，除了其自身的能力、工作方法外，還要有自己的威信。班主任的威信主要表現在才能影響力、品德影響力、知識影響力、情感影響力等。

7.作為班主任，最基本的道德素養是尊重學生的人格、尊重學生獨立的個性、追求正義和公正。

9.“格物致知”

朱熹?是提出的教育主張，他認為只有這樣才能使學生既有德行，又有知識。

10.德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。其要求貼近生活、貼近實際、貼近未成年人

11.在肖川教授的《教育的理想與信念》一書“教師的學習與成長”篇里談到了“教師六個學會”——學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會創新、學會合作。1994年，聯合國教科文組織在《學習——財富蘊藏其中》中指出四個“學會”：讓學生學會認知，學會做事，學會共處，學會生存。

二、選擇題（10分）

1．班級是學校進行教育教學的（B）。

A、組織形式

B、基本單位

C、骨干力量

2．班主任是班集體的（C）。

A、教育者和領導者

B、組織者和指導者

C、組織者和領導者

3．養成教育是以（A）為依據。

A、《小學生日常行為規范》

B、《中小學生禮儀規范》

C、《中小學生守則》

4．社會主義道德建設的核心是（B）。

A、集體主義

B、為人民服務

C、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義

5．班主任與科任教師在班級管理中是（B）關系。

A、領導與被領導

B、分工與合作

C、平等互助

1.為把開展弘揚和培育民族精神教育引向深入，從2004年開始，每年的（B）月為“中小學弘揚和培育民族精神月”。

A、8月??????B、9月???????C、10月????D、12月

2.關于班主任專業化的主要內容。下列說法中不符合這一表述的一項是（B）。

A.學會精神關懷　?B.學會專業的溝通與交流技能

C.學會班級建設???D.擁有班主任的教育信條

3.馬斯洛理論把需求層次分成（D）

A.安全的需要、生理的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現的需要

B.尊重的需要、安全的需要、生理的需要、自我實現的需要、愛和歸屬的需要

C.生理的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實現的需要、愛和歸屬的需要

D．生理的需要、安全的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現的需要

4.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”這句話的作者是：（B）

A.葉圣陶???B?陶行知????C.梁啟超???D.張伯苓

5.班級管理實施指的是(C)。

A.計劃—組織—總結????????B.檢查—總結—激勵

C.組織—指導—協調???????D.計劃—指揮—檢查

6.在構成班級的四個要素中，處于主體的是（B）

A.教育者?B.受教育者?C.班級教育環境?D.班級教育的內容

7.下列選項中哪一項中的人名和著作全都符合？（A）

A．朱永新《新教育之夢》，加德納?《多元智能》，蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》

B．蘇霍姆林斯基?《給教師的建議》，李鎮西《愛心育人》，加德納?《多元智能》

C．李鎮西《愛心與教育》，李鎮西《愛心與教育》，盧梭《大教育論》

D．夸美紐斯《大教育論》，洛克《教育漫話》，周川《不跪著教書》

8.作為班主任，如你班學生在校發生學生傷害事故，正確的處理程序一般應（D）

A首先告知未成年學生的監護人，然后救助受傷害學生，再告知學校相關領導。

B首先救助受傷害學生，然后告知未成年學生的監護人，再告知學校相關領導。

C首先告知學校相關領導，然后告知未成年學生的監護人，再救助受傷害學生。

D首先救助受傷害學生，然后告知學校相關領導，再告知未成年學生的監護人。

9.確立班集體奮斗目標的原則包括：（ABCDE）

A.方向性?B.激勵性?C.中心性?D.漸進性?E.可行性

10.撰寫操行評語的基本原則是（ABDE）

A?客觀性原則?????B?公正性原則?????C?主觀性原則

D?全面性原則?????E?教育性原則

1．不滿十周歲的未成年人和不能辨認自己行為的精神病人是無民事行為能力人。他們所有的民事活動必須要通過什么人來代理？（A）

A．他們的監護人

B．他們的班主任

C．他們的同學

2．多少周歲的未成年人是限制民事行為能力人：（C）

A．十周歲以上、十六周歲以下

B．十二周歲以上、十六周歲以下

C．十周歲以上、十八周歲以下

3．在學生由無民事行為能力到具有完全民事行為能力的發展過程中，班主任應該承擔《教師法》賦予的對學生的職責有：（ABC）

A．教育的職責

B．保護的職責

C．管理的職責

4．學校教師與家長在面對學生時有一個共同點——都是未成年學生的：（B）

A．指導者和保護者

B．教育者和保護者

C．管理者和教育者

5．學校和監護人承擔法律責任的歸責原則不同。在以下那種情況下學校才能承擔責任？（A）

A．只有在學校存在過錯的情況下

B．只有在被家長告上法庭的情況下

C．只有在學生受到傷害的情況下

6．未成年人在學校接受良好教育的同時，其那些權利應該受到保護？（ABC）

A．生命權

B．身體權

C．健康權

7．新時期中小學思想道德教育中德育的目標追求是：（A）

A．學會做人

B．學會學習

C．

學會選擇

8．教師對學生的體罰或變相體罰，學校校舍倒塌對學生造成傷害，校外人員進入學校對學生造成傷害等等，都侵害了學生的什么權益：（AB?C）

A．生命權

B．身體權

C．健康權

9．班主任工作的中心環節是（C）

A．對學生進行思想教育C

B．教育學生遵守紀律

C．組織和建設良好的班集體

10．教師向教育行政部門提出申述，教育行政部門應當在接到申述的多少天以內作出處理：（C）

A．15天

B．10天

C．30天

1．“五一勞動節”和“植樹節”的勞動教育主題班會屬于（A)主題班會。

A.季節性

B.模擬性

C.知識性

D.系列性

2．讓學生多“經風雨，見世面”，反映了班主任工作的（C)原則。

A.集體教育

B.啟發疏導

C.實踐活動

D.因材施教

3．學生做自我鑒定和小組評議，主要集中在（B）

A．學期初

B．學期末

C．學期中

D．學期任何階段

4．在構成班級的四個要素中，處于主體的是（B）

A．教育者

B．受教育者

C．班級教育環境

D．班級教育的內容

5．班主任是學生日常生活的管理者，在對學生的教育中起（D）

A．主要作用

B．指導作用

C．主體作用

D．主導作用

6．班主任工作的中心環節是（C）

A．對學生進行思想教育

B．教育學生遵守紀律

C．組織和建設良好的班集體

D．做好學生的操行評定

7．班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為規范訓練、（A）、指導學生學習和心理衛生教育等方面。

A.組織班級教育活動

B.組織班級教學活動

C.家庭教育工作

D.愛國主義教育

2、“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”是哪位教育家的名言？（A）

A.陶行知

B.葉圣陶

C.張伯苓

D.盛宣懷3、2008年12月20日是澳門回歸（B）紀念日。

A.6周年

B.9周年

C.10周年

D.12周年

8、馬斯洛理論把需求層次由低到高依次分成生理需求、（A）、（C）、（D）、（B）五類。

A.安全需求

B.自我實現需求

C.社交需求

D.尊重需求

11．（A）堅守鄉村教育，踏實地走在行知路上，給我們所有老師帶來了心靈的震撼。

A、李鎮西

B、魏書生

C、楊瑞清

D、任小艾

15．“四顆糖的故事”是哪位教育家的育人經典（D）。

A、張伯苓

B、葉圣陶

C、盛宣懷

D、陶行知

16．選聘班主任應該在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：（ABC）

A、作風正派，心理健康，為人師表。

B、熱愛學生，善于與學生、家長及其他老師溝通。

C、愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。

D、教學水平高。

17．班主任培訓內容主要包括：學校德育法規政策、（ABC）、班級管理，以及學生工作熱點問題研究等。

A、學生心理健康教育指導

B、班級活動設計與組織

C、班主任工作基本規范

18．在學生由無民事行為能力到具有完全民事行為能力的發展過程中，班主任應該承擔《教師法》賦予的對學生的職責有：（ABC）

A、教育的職責

B、管理的職責

C、保護的職責

D、監護的責任

19．學校應當將安全教育納入日常管理和教育教學活動，經常對學生進行必要的（ABCD）等教育，增強學生的安全意識，提高防范能力。

A、法制教育

B、安全教育

C、心理健康教育

D、自我保護和自救教育

E、勞動教育

三、判斷題（10分）

1.班主任工作評價的職責標準指的是是否形成了有利于全體學生全面發展的班級教育力量(√)

2.那些調皮、愛挑刺的學生就是后進生。(X)

3.班級活動是多個班級成員參加的教育活動。(X)

4.最有教育效力的是行動而不是語言。(√)

5.在一個班集體中目標是骨架和靈魂。(X)

1.素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。（√）

2.對違反學校管理制度的學生，學校應當給予批評教育，不得開除。（√）

3.中小學班主任崗位培訓制度規定，在崗班主任每學年專業培訓時間不少于10學時。（X）

4.有什么樣的班主任就有什么樣的班風。（√）

6.《公民道德建設實施綱要》提出我國公民基本道德規范：“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。”（√）

8.《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿16周歲的公民（X）

9．“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”這句話體現了班主任在管理班集體時的全面教育觀念。（√）

10、素質教育的價值取向是讓學生成為一個完整的人。（X）

2．在一個班集體之中，學生干部與學生群眾之間，是一種領導者與被領導者的關系。（錯）

3．對于學生中的非正式群體，不能一概視之為“幫派”、“小集團”而加以貶斥。（對）

4．在我國，有學校的地方必然就有班級，但有班級的地方，不一定就有班集體。（對）

5．班主任工作的核心是指導學生學習。（錯）

6．“一把鑰匙開一把鎖”是啟發疏導原則的體現。（錯）

7．人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是長期的反復的教育影響的結果。（對）

8．就學生的教育而言，班集體是一種教育的途徑。（錯）

四、情景題（30分）

某一天，班上有位同學急匆匆跑到辦公室，哭著說，她書包一直放在課桌中，后發現給母親買藥的150元錢不翼而飛了……。面對此情景和事件，作為班主任請列出對此事件處理程序及幫助該生的辦法？

曾看到這樣一句話，“小學生不能用‘偷’這個字來描述，因為他只是拿了屬于別人的而自已又喜歡的東西。”如何把學生這種不以為怪的“拿”抑制住，而不至于發展到真正的“偷”呢，這與班主任的教育處理方式有極大的關系。教育不僅需要火與力的交鋒，而且要以愛和情，以智和德去化解。

面對此時焦急的X同學，我會這樣去處理：

1．安撫第一。首先應安慰該生，讓其心情平靜下來。我會對他說：別急，咱們一起想辦法，事情一定可以解決。（此時學生的心理和生理特點決定了遇到這種突發事件后，他們表現出著急、失望甚至絕望，老師要做的第一件事應是安撫）

2．幫助學生回憶。等學生心情平靜后，我引導學生回憶事件的整個過程。如：錢是否放錯了地方？是不是在什么地方用了錢的？什么時候還看見錢仍在包里？有哪些人知道你的錢在包里？（有時失物是一種誤會，這一環節有利于幫助學生分析丟錢的真正原因。）

3．采取補救措施。如果孩子確實急需這筆錢，我會自己掏錢先貼上。這樣可以平撫孩子不安的心，并使問題臨時解決。

4．著手調查。根據學生提供的信息我會采取各種方法，竭力追回學生的錢。方法一：故事引導法，利用早會或班會課進行故事引導。講名人誠信故事；講我們大人小時候拿別人東西故事，讓他們明白“小偷針，大偷金”的危害；講滿文軍吸毒，告訴孩子們偷盜和吸毒都能讓人上隱。方法二：臺階法。就是找一個機會給偷者一個可以下的臺階。比如，我會說：“今天X的錢掉了，據同學們說是某個同學撿到了，X同學的錢是給媽媽買藥的，媽媽和他都非常感謝這位同學。這樣吧，做好事的同學就不用把錢交到學生處了，放到X同學的包里就行。”方法三：良心喚醒法。我會利用班會課開展“捐一分錢，獻一份愛”的主題班會。在班會上我會講到X同學媽媽的病，講到X同學的失望、擔心、害怕。講到我們的母親對我們人品的希望。在濃情的氛圍中，我會帶頭給X學生捐一點錢。（這樣給孩子一個自我教育的機會，在我們班發生這種事時，捐錢最多的就是那個拿了錢的同學。）

5．善后教育

不管最后的結局是拿錢的同學主動交出來，還是我自己貼了150元，對學生的善后教育是必不可少的。通過這件事，我會和生活老師及家長銜接，把教育的力量擴展到學生生活的所有空間。一是讓孩子們妥善保管好自己的錢物，二是樹立別人的東西再好，也不能占為已有的觀念。

五、主題班會簡案設計（40分）

以建國60周年為背景，設計一個班會活動簡案。題目自擬，要求主題鮮明，結構合理，內容恰當。最后請寫出主題班會的總結語。

（一）活動主題：親近祖國，親近媽媽

活動目標：

1．了解祖國60年的發展情況，普及基本的國情知識。

2．通過一系列活動，感受祖國的變化，激發起強烈的愛國熱情。

3．結合自己，立誓為祖國的明天努力讀書。

活動準備：

1．收集祖國60年巨變的圖片、知識。

2．準備知識競賽題和詩歌。

3．設計誓言卡片。

4．選主持人，師準備視頻及PPT。

活動形式：小組合作

知識競賽

活動過程：

一、假設情境，激情導入

1．放1949年祖國成立，2008年“神七升天”，2008奧運激情視頻。

2．引發學生了解祖國和表達熱愛的欲望。

3．主持人引出主題：今年是祖國60周年大慶，同學們對祖國60年的變化知多少呢，在祖國大家庭里，作為小小的我又能為祖國的繁榮做些什么呢？我宣布：祖國，我愛您主題班會現在開始。

二、回顧，感受祖國的巨變。

1．展示

展示收集到的祖國60年的重大事件。（如祖國成立，文化革命，十一屆三中全會，香港、澳門回歸，改革開放，神六神七升天，北京奧運。）

2．交流

作為一個見證了中國發展的中國人，他們都說些什么呢？

（1）放錄音：老人說，青年說，小孩說

（2）分小組同學交流，找個別代表發言。

3．憶苦思甜

（1）讓學生從生活、學習、交通、環境等方面展示收集到的資料，以對比中感慨今天生活的不易。

（2）詩歌朗誦：今非昔比

三、展望，對祖國的明天充滿希望。

1．分組知識競賽：明天的事知多少

2．小組暢談未來：談祖國的未來、談家庭的計劃，談個人的夢想。

四、宣誓，為祖國的繁榮而讀書

1．在誓言卡片上寫誓詞、簽名。

2．在“明天更美好”的音樂背景下朗讀誓詞。

五、課后行動。

擬訂個人計劃、給市長伯伯的一封信、我為和諧獻一計。

六、師總結：60年的滄桑，60的巨變，60年的輝煌，在舉世矚目的成績面前，作為學生的我們應該了解我們的祖國，象母親一樣，親近她，擁抱她，報答她。你們今天的班會開得很成功，深入你們內心，打動了你們的真情，老師也被你們這種濃濃的愛國情所激動，被你們這種中華騰飛而學習的決心而感動。但話“說一百不如一行”。從今天開始拿出我們的行為，為我們立下的誓言而行動吧。

反思：教育不是改造人，而是喚醒人，喚醒人心中那個沉睡的巨人。通過這節班會課喚醒的是同學們心中那顆愛母親一樣愛國的赤子心。

（三）活動主題：祖國，我為你自豪

活動目的：

1．通過開展活動，讓學生了解偉大祖國60年的發展歷程，對學生進行愛國主義教育，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感。

2．通過主題班會，培養學生的個性特長，提高學生的組織能力，表達能力以及團結協作能力。

活動形式：唱紅歌、頌經典、講故事、討論等

活動年級：六年級

活動的準備：發動全體學生，根據學生的特點，分成若干個小組明確分工：1、美工小組，尋求美術老師的幫助，完成主題黑板的布置以及服裝、道具的準備。2、主持小組，選出一男一女兩名主持人，幫助他們完成串詞的寫作以及訓練。3、資料收集小組，到計算機教師在計算機老師的幫助下，尋找有關的音樂以及表現偉大祖國發展變化的圖片、視頻資料。4、節目審查小組，確定節目，將節目分配到具體的同學中。

活動過程：

班主任做開場語，并宣布主題班會開始。

第一階段：回顧過去

主持人：同學們，我們的祖**親就要迎來了她60歲的生日，60年的風雨兼程，60年努力奮斗，我們的祖國終于引來了她燦爛輝煌的今天，首先讓我們帶著崇敬的心情，去緬懷為了新中國的成立而犧牲的先輩把！

1．紅歌聯唱《紅梅贊》、《紅星照我去戰斗》《游擊隊之歌》……

2．故事《小蘿卜頭》

第二階段：珍惜現在1．播放事先收集的介紹祖國發展歷程的資料，大家共同觀看并展開討論，發表自己的體會，抒發自己的自豪感

2．主持人小結

3．詩朗誦《我的祖國》

第三階段：憧憬未來

1．我們是未來的建設者和接班人，為了把我們的祖國建設的更美好，我們應該怎么做呢？學生發言

2．拿出事先準備的紅梅花型卡片，寫出自己的想法，貼到黑板上。

3．齊唱歌曲《歌唱祖國》

4．班主任小結，宣布活動結束。

活動總結：通過這次活動，學生從中了解了偉大祖國的發展變化，內心自然地產生了民族自豪感，他們為偉大祖國的成就而高興，為自己是一個中國人而自豪，同時，他們對未來也充滿了希望。在活動中，大家分工明確，活動井然有序，發展了學生的個性特點。

生成性問題：雖然學生在活動中表現得很積極，但是如何將活動的成果類化到學生的日常學習中，變成學生學習的動力，這是在今后要去思考解決的問題。

1、班集體建設有哪些原則？（至少6個）

（1）方向性原則。（2）教育性原則。（3）個性全面發展的原則。（4）系統性原則。（5）開放性原則。（6）民主性原則。（7）人際關系和諧原則。（8）充分發揮團隊組織作用的原則。（9）通過活動創建集體的原則。（10）集體教育與個別教育相結合的原則。（11）嚴格要求與尊重信任相結合的原則。（12）正面引導與紀律約束相結合原則。（13）知行統一原則。（14）競爭與合作原則。（15）集體的傳統性原則。

2、班主任如何對學生進行個別教育？(至少4種，黑色部分為關鍵，酌情對展開部分給分)

常用的有如下方法：

（1）說服教育法。通過擺事實、講道理，啟發、引導學生，使之心悅誠服地接受或改變行為習慣、某種道德觀點的一種方法。是班主任最常用的個別教育方法。

（2）陶冶教育法。班主任利用或創造有教育意義的環境或情景，使學生心靈潛移默化地受到感化的一種方法。

（3）榜樣示范法。班主任運用自身或他人的優良品行去影響、教育學生的一種方法。

（4）實踐鍛煉法。班主任通過有目的的各種實踐活動，訓練、培養學生的品性和習慣的一種方法。

具體方式有：校內外、課內外的各種學習活動、文體活動、勞動實踐活動、交往活動規范訓練活動等。

（5）自我教育法。在班主任的指導下，學生對自己的品行進行有效的自我認識、自我激勵、自我批評與自我調節的一種方法。

（6）評價法。班主任根據具體教育目標，對學生已經形成的優點或缺點，給予肯定或否定，從而鼓勵先進，鞭策后進的一種方法。

具體方式有：表揚獎勵、批評處罰、評比、操行評語等。

3、你認為班主任工作的主要職責有哪些？

(1)

做好學生思想品德教育（2）努力建設好班集體（3）教育學生努力完成學習任務（4）關心學生的生活和身心健康（5）組織和指導學生開展課外校外活動（6）培養學生自治自理能力（7）做好學生的家長工作和社會工作（8）做好班級常規工作等（9）做好本班學生思想品德評定和有關獎懲工作。

4．班主任既要維護嚴明的班級紀律，又要充分尊重學生的個性，體現“以生為本”。作為班主任，你認為應怎樣二者兼顧？

答案要點：（1）班規是班主任和老師共同制定，有利于形成班風和學風；（2）通過豐富多彩的活動發展學生的個性。

3．某班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔心考不好，請分析此生心理并拿出指導建議。

答案要點：考前焦慮。（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反應；（3）調整孩子的目標。

4．五（4）班是某學校的一個“問題班”。不僅班里的學生學習成績較其他班差，而且學生個性張揚，難以管理，班風很亂。最近五（4）班的班主任老師因病休長假，學校考慮再三決定派趙老師接任該班班主任。假如你是趙老師，怎么想？怎么做？

答案要點：（1）打造班級文化，共同制定班級常規；（2）利用集體活動精心策劃組織；（3）與科任老師溝通，共同制定策略；（4）給孩子們學習策略的指導；（5）分群體開家長會，與家長溝通。

2、小學生心理咨詢的原則，是指在學校開展心理咨詢工作時應該遵循的指導思想與基本要求，你認為有哪些呢？

答：一、整體性原則。二、主體性原則。三、活動性原則。四、個別對待與面向全體相結合原則。五、預防與發展相結合原則。六、促進成長的非指示性原則。七、保密性原則。

3、請你給自己班上的學習委員和一名后進隊員分別撰寫一篇操行評語。

1．學校心理健康教育的三大任務是什么？

答：其一是培養學生良好的心理素質；其二是維護學生心理健康；其三是促進學生實現與環境的積極適應，成為“四有”新人。

22．加強和改進未成年人思想道德建設應遵循哪些原則？

答：

(1)堅持與培育“四有”新人的目標相一致、與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華民族傳統美德相承接的原則。

(2)堅

持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。

(3)堅持知與行相統一的原則。既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養成教育，注重自覺實踐、自主參與，引導未成年人在學習道德知識的同時，自覺遵循道德規范。

(4)堅持教育與管理相結合的原則。

25.某日，四年級二班的學生父母正在鬧離婚的小王正在上課，被其母從教室拉出，說不準孩子讀書了，還邊拉邊說：“你爸爸不是東西，不能照顧你，盡不到做父親的責任。”你作為班主任該如何處理這件事情。

答：我作為一個班主任，第一是請母親冷靜下來，先讓孩子回到教室上課。我會這樣對家長說：“孩子媽媽，你作為小王的媽媽怎么能忍心看孩子不讀書呢？再說，這是上課時間，我們沒有任何權利剝奪孩子讀書的權利。

其次，了解事情的真相。看來這是由于父母關系不和引發的牽扯到孩子身上的事情。我會這樣對家長說：“你們父母的問題，不要讓孩子過多的介入。孩子是你的心頭肉，在你們父母鬧矛盾的時候，孩子已經受到了傷害，難道要把傷害擴大嗎？知道今天這樣每給孩子造成了多大的影響嗎？其他孩子怎么看待小王呢？”

第三，勸導家長冷靜處理問題。我會這樣對家長說：“在這個時候，我們作為父母的更應該為孩子作個表率。孩子已經不小，有一定的施肥辨別能力，不管你們誰對誰錯，孩子都會在你們離婚的事件中受到傷害。所以這事情在學生這樣鬧，對孩子沒有任何好處。你們父母要坐下來冷靜處理，把對孩子的傷害降低到最小。”

第四，鼓勵母親調整心態，走出離婚的陰影，開始新的生活。

1、如何組織與培養班集體？

（1）確立目標

班集體的奮斗目標是班集體形成的條件和發展的動力，與學生一起制定班級目標是班主任創建班集體的首要工作。

（2）建立班委會

班委會是班主任做好各項工作的有力助手。建立一個勤奮學習、團結友愛的班集體，必須組建好班級的領導核心，挑選能團結同學、辦事認真、關心集體、樂意為班級服務的積極分子來參與班級領導工作。

（3）培養正確的輿論和良好的班風

第一，加強思想政治教育，提高認識。第二，抓好常規訓練，嚴格行為規范。第三，培養集體榮譽感和責任感。第四，獎懲強化。

（4）組織開展班級活動

班級活動范圍廣、形式多，其中最主要的、經常開展的班級活動有教學活動、主題性活動、少先隊活動和社會公益活動等等。

3、主題班會有那些類型，你怎樣組織班會？

通常我們把班會類型分為這樣三種:固定班會,臨時班會,主題班會.主題班會與臨時,固定班會最大不同是它要圍繞一個主題進行,這個主題就是主題班會最核心的東西.在主題班會的類型里,從活動類型看,可以分為這樣幾種類型:

一,體驗型.這是最常見的一種類型,也就是我們在主題班會里面通過對一個主題比較深入的體驗,來使學生達到對這個主題的深入理解,從而達到學生進行自我教育的目的.二,討論型.對一個問題進行深入地討論.可以適當選擇一個題目,限定一定的范圍,組織學生進行準備;也可以分成幾個小組,進行準備,形成相對統一的認識,再與其它小組交流.三,表演型.這種類型現在很多班級活動里面經常被老師采用.比如現在我給大家展示的是一個體驗型的班會.心理劇和道德情景劇在我們學校班級活動里面經常要采用,這個道德情景劇就是要讓學生在班級活動——這個主題班會過程當中,通過角色的扮演去體驗當時的道德情景.四,敘事型.通過一個事件,故事的講述調動大家對這個故事的體驗,喚起大家的共鳴,引導學生去學習故事中的經驗,避免故事中的錯誤,或對故事中的有教育意義的人和事進行學習,使學生樹立正確的人生觀.綜合型以上介紹的體驗性,討論型,表演型還有敘事型,實質上都是一種理論上的劃分,在真正的主題班會類型里面往往是一種綜合型.比如做一個感恩主題的班會,在這個過程當中會用到敘事,討論,體驗等方式.從主題來劃分,可以分為這樣幾種類型:

一,日常主題.這是最常見的.日常生活的很多主題都可以作為主題班會的主題來使用.二,政治主題.像我們以“八榮八恥“為主體所進行的主題班會,就是屬于政治主題.三,階段性主題.在我們學校的各個年級段都會使用到.比如在初中這個階段,學生在面臨中考的時候會有很大的心理壓力,而且很多學生在中考以前也會有很多需要解決的心理問題.在這個階段,老師組織一次“怎樣以正確的心態去應對中考

“那么就是屬于一個比較典型的階段性主題班會.四,節日性主題在我們的生活中很多節日適合作為主題班會的主題,像禁毒日,學雷鋒紀念日,植樹節等等.4、請你描述小學男女學生的心理特點？

小學階段是學生個體心理發展的關鍵時期，他們在學校里學習知識、接受教育，在認知、情感、意志、性格諸多方面引起了巨大的變化，在身心發育和內心世界產生了諸多顯著特點。

1.感知、記憶的特點。

小學生從籠統、不精確地感知事物的整體漸漸發展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發現事物的主要特征及事物各部分間的相互關系。他們的感知從無意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發展。小學生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。他們對一些有趣的事情能很好地記住，而對老師交給的學習任務有時記起來卻感到困難。

2.想象、思維的特點。

小學生的想象從片面、模糊逐步向完整、正確的方向發展。低年級的小學生，想象具有模仿、簡單再現的特點。隨著年齡的增長，到中高年級，他們對具體形象的依賴性會越來越小，創造想象開始發展起來。

3.情感、意志的特點。

低年級小學生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩定的現象。隨著年齡的增長，到了高年級，他們的情感更為穩定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發展起來。此時他們的好惡不再是只停留在口頭或面部表情上，而是常付諸于行動。隨著求知欲的日益增強，他們不再滿足于問“這是什么”，而開始問“這是為什么”，認識、分析各種問題開始注意從動機、效果多方面評價自己和他人，對成人的依賴性較低年級小學生明顯減少。

4.情緒、性格的特點。

小學生情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現時常見到。自我控制能力較之幼兒階段有了發展，但仍比較差，特別容易受他人的影響與暗示，進而產生不自覺的模仿行為。高年級學生已能感受到生活新奇和美好，喜歡動腦筋，樂于提問題，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。

教師應該和家長共同了解小學生的心理活動特點和心理發展規律，對其進行正確的引導和有效的教育是我們義不容辭的職責。

5、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

一是向家長宣傳國家的教育方針、教育法規以及小學的培養目標。

二是向家長介紹學校和班級以及學生情況，爭取家長的支持配合，同時也了解學生在家庭的表現，達到相互溝通，使學校教育與家庭教育協調統一。

三是向家長宣傳家庭教育的理論和經驗，幫助家長掌握科學教育子女的方法，特別是關于獨生子女的教育方法。

班主任進行家長工作的形式和方法很多，如家庭訪問，這是班主任聯系家長、了解學生最常用的方法。當前，由于通訊條件好，有的班主任用電話聯系的方式代替家訪，這是不恰當的。再如，召開家長會也是聯系家長互通信息的好方法。開好家長會，要求班主任精心準備，中心要突出，時間要恰當，形式要合理，會場要得體，要防止將家長會開成訓話會。此外，建立書信聯絡制，成立家長委員會，舉辦家長接待日等等，也是目前班主任聯系家長經常使用的方法。

8、學生心目中的好班主任形象有那些？

班主任的形象概括起來，包括儀表、語言、行為、教育、管理因素。這些因素有機結合在一起，才能構成一個完美的班主任形象。

1、儀表形象。

教師為人師表的職業特性決定了他的服飾必須款式端莊，可以體現出教師積極向上的精神面貌，進而影響學生，也讓家長產生信任感和放心的感覺，2、語言形象

班主任所涉及的管理工作細致而瑣碎，因此條理清晰言簡意賅是班主任要遵循的說話原則，此外在日常教育管理工作中，班主任也務必要注意自己的措辭，切忌說出一些傷害學生自尊和班級和諧的“禁語”；其三，班主任注意在日常教育管理過程中必須慎于言，不要隨便向學生宣揚自己尚不成熟的看法和觀點。

3、行為形象

班主任不但要起到一個班級學生管理者的作用，更要做到一個表率的形象否則就無法贏得學生的信任，有效的教育也就無從談起。

4、教學形象：

班主任除了班級管理外還要做好教學工作。班主任的教學水平是取得學生尊重、信任的極為重要的因素，一位班主任老師能做到這點，也就為自己的管理工作從側面創造了良好的條件。

5、服務形象

現代德育以人為本的和師生平等的理念決定了不再把班主任一味定義為班級的管理者，而是稱之為班級的服務者。這就需要班主任老師在工作過程中要本著為學生教育服務的新理念。一位謙和但富有教育藝術的班主任比起那些只會咄咄逼人的班主任來更容易讓學生發自內心的接收。

16、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

學生自主管理，就是讓學生真正成為班級的主人，實現自我管理。實現學生自主管理，首先應當做到的就是給予學生充分的信任與鼓勵。其次，實現學生自主管理，還應做到有的放矢的給予學生做決定的權利。第三，實現學生自主管理還應注意宏觀上的指導與微觀上的調控。我們在管理自己的班級時可以適當的實現部分學生自主管理，這是為了學生，更是為了社會、為了祖國。

17、做班主任吃虧嗎？

魏老師說做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點，這句話真是說到我的心坎里去了,其實根據我十多年的教學經歷來說,我覺得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點：

一、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

三、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現代信息條件下的網絡技術為班主任發展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。

所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。

18.教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。

教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧！

7、請講述一件最能讓你感動的師生情景？

8、如何發現“差生”身上的閃光點？

9、何謂“班級文化”，怎樣營造？

10、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利于學生教育？

12、許多學校為什么強調學生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？

1．我去朋友家玩，朋友家的小孩很活潑可愛，我說：“你是個好孩子。”孩子說：“我不是好孩子。”原來，班級中老師每周評選“好孩子”，但是她一次都沒有評到過。你覺得班主任的做法是否合適，為什么？

2．女生小玲說話聲音比較小，在開班會時，小玲回答聲音很小，有同學說：“像蚊子叫。”全班哄堂大笑。你如何處理？

3．家長希望你評他的孩子為三好學生，并塞給你一個紅包，你怎么處理？

4．兩個同學矛盾打架，經同學勸后兩學生各自回家，小貝家長沖到學校給另一個學生一個耳光，并告知不允許再欺負小貝。作為班主任，你怎么處理？

5．家長會上學期一個都是祖父母來開，這學期家長會又要開始了，你有何應對措施？

6．現場模特進行情景應對，有關心理方面咨詢。學生數學很糟，數學老師讓她找班主任，班主任如何開導。

四、案例分析（20分）

案例簡述：數學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續3天不交數學作業。把小趙叫到辦公室問他：“為什么不交數學作業？”他低頭不語。給他講學習的意義，做作業的重要性，他還是“徐庶進曹營——一言不發。”我火了，上課時大發雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業補齊。否則……我原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業補上，反而不到學校上課了。這下我沒轍了。可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？

1．請你分析小趙同學不交作業的可能原因及該老師的做法？

2．你認為對不交作業的學生該如何處理？

1.“舉一反三，聞一知十”-----《論語》

體現了班主任工作的什么原則？用班級管理中的一個實例簡要闡述。

啟發疏導

2.什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。——葉圣陶

用班級管理中的一個取得實效的實例簡要闡述。

班主任素質大賽筆試試題匯編

4.尊重家長，友好合作屬于班主任素質方面的（A)。

A、道德素質B、科學文化素質C、能力素質

5.心理咨詢法是指教育者通過心理（B），幫助學生認識自己，悅納自己，發展自己，使其在學習生活等方面取得良好適應的方法。

A、測試B、指導與控制C、調節

13.分配學生座位時，教師最值得關心的是（D）

A

．對課堂紀律的影響

B

．學生聽課效果

C

．后進生的感受

D

．對人際關系的影響

14.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）。C

A

．專政型

B

．指導型

C

．民主型

D

．溺愛型

15.“舉一反三，聞一知十”體現了班主任工作的（）原則思想。

D

A

．集體教育

B

．因材施教

C

．實踐活動

D

．啟發疏導

17.班集體形成的條件和前進的動力是(A)。

A．共同的奮斗目標

B．班主任的要求

C．班級內部的矛盾斗爭

D．共同的活動

18．班集體形成的主要標志之一是(C)。

A．成立了班委會

B．開展了班級工作

C．形成了正確地集體輿論

D．確定了班級工作計劃

19.我國當前班級管理的實踐中，采用的最多的領導方式是(A)。

A．“教學中心”的領導方式

B．“集體中心”的領導方式

C．權威型的領導方式

D．民主型的領導方式

20.某寄宿小學派車接送學生,途中有學生提出要上廁所,司機在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機沒有清點人數就將車開走.小學生王某從廁所出來發現車已經開走,急忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的傷害由誰承擔責任

（B)

A司機負責

B某寄宿學校負責

C司機和某寄宿學校共同負責

D司機和王某共同負責

二、多選題（本大題共30小題，滿分60分）

1.李某是一名教師，可以行使的權利有：（ABC）

A、通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理

B、參加進修或者其他方式的培訓。

C、在寒暑假期帶薪休假

D、責令上課不遵守紀律的學生離開教室

2.學生傷害事故的處理途徑有：（ABC）

A.自行協商解決

B.申請調解

C.傷害事故的賠償

D.不予理睬

3.根據現有教育法律、法規規定，可以依法提起學生行政申訴的對象和內容包括：（ABCD）

A.對學校給予的處分不服的B.對學校侵犯其合法財產權的C.對學校侵犯其人身權的D.對學校侵犯其知識產權的4.我國教育法規定的在校學生的權利有：（ABCD）

A、參加教育教學活動權;

B、獲得資助權;

C、獲得公正評價權;

D、申訴、訴訟權

6.班主任工作技能訓練的基本要求：（ABD）

A能制訂班級工作計劃、組織與建設班集體、組織與指導班會和團隊活動。

B能組織和指導學生參加有關課外活動、社會實踐活動和校內外其他集體活動。

C能夠有效地協調家長和學生的關系。

D在組織和指導學生開展課外音、體、美活動中具有某一方面技能。

7.課外活動的種類，主要有（ACD）

A科技活動

B學習活動

C文學藝術活動

D體育活動。

9.班主任工作的原則是什么？（ＡＢＣＤ）

A方向性原則

B全面性原則

C情感性原則

D疏導性原則。

10.轉化后進生的基本要求有哪些？（ABCDE）

A建立感情基礎

B尊重學生人格

C組織教育合力

D調動后進生自身的積極性

E運用班集體的力量

12.教師對學生的體罰或變相體罰，學校校舍倒塌對學生造成傷害，校外人員進入學校對學生造成傷害等等，都侵害了學生的什么權益：（ABC）

A．生命權

B．身體權

C．健康權

D

教育權

13．六個“學會”是指教會學生：（C

D）、學會健體、、學會勞動、學會生活。“

學會做人.A

學會做事

B

學會協作

C學會求知

D

學會審美

14.中小學生心理健康的內容主要包括：正常的智力、和諧的人際關系、完整的人格以及（ABC）

A積極的自我意識

B良好的心境

C較強的意志品質

D

強烈的個性意識

15.撰寫操行評語的基本原則是（ABCD)原則

A客觀性原則

B全面性原則

C教育性原則

D

公正性原則

16.班主任與家長聯系的主要方式有書信聯系、組建家長委員會（ABC）等多種形式。

A請家長來校

B電話聯系

C家庭訪問

D

發放學生成績單

17.未成年人思想道德建設面臨的新課題主要有（ABCD）。

A、一些領域道德失范，誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延；

B、一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡現象沉渣泛起，成為社會公害；

C、一些成年人價值觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權謀私等消極腐敗現象屢禁不止；

D、腐朽落后文化和有害信息也通過網絡傳播，腐蝕未成年人的心靈。

18.德育即對學生進行政治、思想（CD）教育。“

A、心理素質

B、心理健康

C、心理品質

D

道德

19.對心理健康理解不準確的是：（A

C）

A無心理疾病

B對不良心理活動及時有效的進行調節

C機體健康

D保持積極的、正常的心理狀態

20.班主任與科任老師之間的關系應是（ABC）

A、班主任尊重科任老師對班務工作的建議與意見

B、嚴禁學生中不尊重科任老師的言行

C、恰當反映、慎重轉達學生對科任老師的意見。

21.班主任的教育方式應是（BD）

A、灌輸式

B、啟發式

C、說教式

D、務實式

22.班主任的素質有（ABCD）

A、良好的道德素質

B、廣博精深的科學文化素質

C、良好的能力素質???D、良好的心理素質

23.、班主任的修養包括（ABCD）

A、政治修養

B、學生觀修養

C、治學態度修養

D、教學方法修養

24.某市摧毀了一個平均年齡為14-16周歲的15人的盜竊團伙，其中12人來自

單親家庭。由于缺乏父母的關懷和管教，再受到社會不良分子的唆使，最終誤入歧途。此事例突出了引發未成年人違法犯罪哪一種原因：（BD）

A未成年人自身因素

B社會方面的因素

C學校方面的原因

D家庭教育環境的影響

25.《中華人民共和國未成年人保護法》第十三條規定：學校應當全面貫徹國家的教育方針，對未成年學生進行（A）。

A、德育、智育、體育、美育、勞動教育、社會生活指導和青春期教育B、情感教育C、道德教育

26班主任在班級管理中的地位（）ABCD

A

．是班級人際關系的主導者

B

．是班級建設的設計者

C

．是班級組織的領導者

D

．是班級的教育者

28.班級管理包括(ABC)三個基本環節。

A．制定計劃

B．組織實施

C．評價總結

D．科學規范

2．班級目標的設計依據(ABD)。

29．班級管理的幾種模式包括(ABCE)。

A．常規管理

B．平行管理

C．民主管理

D．集體管理

E．目標管理

30．班主任在班級管理中的地位是（ABCD)。

A．是班級人際關系的藝術家

B．是班集體的設計者

C．是班級組織的領導者

D．是班級的教育者

E．是班級制度的貫徹者

一、單選題（本大題共20小題，滿分40分）

1.教育教學過程中，教師給學生以足夠的關注和期待，學生在得到激勵和賞識后常常表現出積極學習行為。

這種心理效應是我們所說的_____________

答案：C

A.扇貝效應

B.南風效應

C.羅森塔爾效應

D.巴納姆效應

2.“沒有規矩不成方圓”告誡班主任在做工作時要______________

答案：B

A.得饒人處且饒人

B.嚴格管理

C.做好好先生，先為好學生

D.任其自便

3.古語曰:“正人先正己”，意思是班主任在做工作時要注意_____________.答案：A

A.自律

B.自強

C.自信

D.自省

4.下列不屬于班主任待遇與權利的是：_____________

答案：D

A.學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見.B.班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。

C.班主任津貼納入績效工資管理。

D.對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助；

5.加強____________是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為其開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。

答案：A

A.班主任隊伍

B.學研共同體

C.班干部隊伍

D.家長委員會

8.某班約定：上課前要靜靜地等待老師到來。這一約定屬于___________

答案：B

A.群體凝聚力

B.群體規范???C.課堂氣氛

D.人際關系

9.班集體建設的靈魂是什么（A）

（A）方向性原則（B）情感性原則（C）民主性原則（D）活潑性原則

10.下面哪一項不是班級活動方案中必須包括的內容？（B）

A.活動的步驟B.活動邀請人C.活動的主題D.活動的名稱

11.班主任職業精神的核心是？（C）

（A）“奉獻示范”的精神（B）“探理求知”的精神.（C）“師之范”的精神

（D）“修身正己”的精神

14.《管子?權修》中有一句話是這樣的：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”。這句話體現了班主任勞動特點的哪一點？（C）

（A）

典范性（B）

能動性（C）復雜性、艱巨性（D）創造性

15.班主任在培養學生的良好習慣時，既要言傳更要身教。這句話體現了班主任德育工作的哪種意識？(c)

（A）

規范意識（B）責任意識(C)

示范意識(D).激勵意識

16.下面哪一項是班主任處理職業勞動與自身人格修養之間關系的準則？（D）

(A)團結協作(B)

熱愛學生(C)

愛崗敬業(D)為人師表

20.班主任工作藝術的基本特征是什么？（ABC)

A.科學性；?B

針對性；?C

時效性；?D

激勵性；

1、班主任素質

一、良好的道德素質。

良好的道德素質首先表現在為人師表，有無私的奉獻精神上。良好的道德素質還表現在熱愛學生，具有民主的思想二、廣博精深的科學文化素質。雄厚的基礎知識是根本

精深的專業知識是核心

相關的科學知識是條件

必備的教育心理理論知識是動力三

良好的能力素質

1思想教育能力

2組織管理能力

3人際交往能力4吸收整理和應用信息的能力

2班主任的修養

班主任為了提高自己的道德、能力、知識和心理等方面的素質，就必須加強自己的修養。班主任的修養包括政治修養、學生觀修養、品格修養、治學態度修養、教育方法修養等。一.堅定正確的政治方向

二，尊重信任學生的觀念

三、甘當人梯的高尚風格

四，勤于進取的治學態度五、辯證施教的教育方法。班主任必須真心實意地關懷學生、熱愛學生，熱心為學生眼務。

班主任應善于培養和組織班集體，并通過班集體影響和教育集體中的每一個成員。

3、班主任的公關藝術

一）處理好與學校領導的關系。（二）處理好與前任班主任的關系。三）處理好與同年級班主任的關系。必須堅持兩條原則：（1）虛心好學。即學習別人長處，學習別人的班級管理藝術；切忌陽奉陰違，盛氣凌人；（2）協作互進。即要嚴以律己，寬以待人，以誠相待，相互切磋，共同提高；切忌嫉賢妒能．以鄰為壑。四）處理好與科任老師的關系。要把握三要：一要培養尊師風尚，樹立任課老師威信；二要互通信息，協調各方面的關系；三要虛心聽取任課老師對班級工作的建議和意見。（五）處理好與學生群體的關系。關鍵在于注意增加感情投資，把慈母般的師愛和嚴父般的寬容傾注在學生身上，以愛培植愛，架設師生感情上的橋梁。六）處理好與學生家長的關系。必須做到“一個尊重”、“兩個主動”。“一個尊重”是指尊重家長，尤其是農村學生的家長，同時還要教育學生尊重家長。“兩個主動”一是主動以各種形式與家長建立經常的聯系；二是主動聽取家長對班級工作的意見，爭取家長對班級工作的意見，爭取家長對班級管理工作的理解和支持，共同促進學生的健康成長

4班主任應有“十忌

一忌工作盲目。二忌放任自流。三忌簡單粗暴。四忌空頭說教，五忌賞罰不明，六忌言行不一。七忌有始無終。八忌獨斷專行。九忌放蕩不羈。十忌目無全局。

5班主任應掌握“望、聞、問、切”醫技：

一、望。1、指察顏觀色。2、指班主任要善于觀察學生的行為。學生的道德品質是由知、情、意、行四個要素構成的。二、聞。1、是聽話聽音。2、是博聞善聽。三、問。1、要問寒問曖。2、要問長問短。四、切。1、是指親切相待。即尊重學生，理解學生，關心學生，2、是切正脈搏。班主任充分了解學生,注重因材施教，是班主任教育學生取得成功的重要因素。班主任要多方面地去了解學生，可以通過個別談話，問卷調查、社會調查、家訪等方式來了解學生思想行為和真實的感情，以便切正脈搏，對癥下藥，因材施教。

6、班主任應努力做到“五勤

一、勤于深入學生的生活，即“足”勤。二、勤于觀察，即“目”勤。三、勤于捕捉與學生交談的機會，即“口”勤

四、勤于用自己的雙手給學生做出示范，即“手”勤。五、勤于思考，即“腦”勤。“腦”勤乃“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的靈魂。當然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語言

五、請班主任設計一個主題班會

班主任基本素質大賽復習題

一、基礎知識部分

1、班主任工作的基本任務是什么？

“班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。”

2、請說出三條以上班主任工作的主要內容是什么？

（1）全面了解和研究學生。

（2）組織和培養班集體。

（3）做好學生的個別教育工作。

（4）協調與統一多方面的教育力量。

（5）進行日常管理工作。

3、班主任工作的原則是什么？

（1）方向性原則。（2）全面性原則。（3）情感性原則。

（4）疏導性原則。（5）民主性原則。（6）集體性原則。

（7）表率性原則。

4、依法治教的基本意義是什么？

一是表現在“治”上，即管理上，法制化、規范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段；二是表現在“護”上，即保護學校、教師和學生的合法權益，并使其不受侵害，或當合法權益受到侵害時能及時通過法律程序以補救。

5、教師的權力有哪些？（請說出4條以上）

教育教學權、科學研究權、管理學生權、獲取報酬待遇權、民主管理權和進修培訓權。

6、請說出四條以上教師的義務是什么？

（1）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。（2）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教學工作任務；（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動；（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

7、請說出六條以上學生的權利是什么？

學生的權利也是法定的。（1）學生的受教育權。（2）生命權、身體權、健康權。（3）身體自由權和內心自由權。（4）肖像權。（5）名譽權。（6）隱私權。（7）獨立財產權。（8）生活獲得照顧權。（9）休息娛樂權。（10）獲得良好的校園環境權。（11）拒絕亂收費的權利。（12）拒絕不合理勞動權。（13）拒絕不合理校內外活動權。（14）榮譽權。（15）著作權。（16）平等對待權。

8、請說出五種以上未成年人不良行為是什么？

未成年人9種不良行為：（1）曠課、夜不歸宿。（2）帶管制刀具。（3）打架強斗毆、辱罵他人。（4）強行向他人索要財務物。（5）偷竊、故意毀壞財物。（6）參與賭博或者變相賭博。（7）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等。（8）進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所。（9）其他嚴重違背社會公德的不良行為。

9、少兒節目、報紙、刊物和其它少兒讀物應具有什么特征？

知識性、娛樂性、趣味性、教育性相統一。

10、請說出五種以上未成年人嚴重不良行為是什么？

未成年人9種嚴重不良行為：（1）糾集他人結伙滋事，擾亂治安。（2）攜帶管制刀具，屢教不改。（3）多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物。（4）傳播淫穢的讀物或才音像制品等。（5）進行淫亂或色情、賣淫活動。（6）多次偷竊刀。（7）參與賭博，屢教不改。（8）食、注射毒品。（9）其他嚴重危害社會的行為。

11、修訂后的《守則》和兩個《規范》（中學、小學）有什么特色？兩者是什么關系？

根據中小學生身心發展特點和規律，《守則》從大處著眼，對學生思想品德形成和行為習慣養成提出了基本要求，《規范》從小處著眼，從行為習慣養成入手，提出具體的、操作性較強的要求。《規范》是對《守則》的細化，兩者應結合使用。

12、《守則》和《規范》增加了哪些內容？

分別增加了符合時代特征的內容。如誠實守信、加強實踐、合作意識、創新意識、網絡文明、安全自護、遠離毒品等。

13、誠實教育的主要內容是什么？

在誠實教育方面：培養學生誠實待人，以真誠的言行對待他人，關心他人，對他人富有同情心，樂于助人。嚴格要求自己，言行一致，不說謊話，作業和考試求真務實，不抄襲、不作弊。

14、守信教育的主要內容是什么？

在守信教育方面：培養學生守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。

15、班主任應當好那些角色？

班主任是學校德育的中堅和骨干，班集體的領導者，知識的傳遞者，學生必理的保健者，校內各種教育力量的整合者，學校、家庭、社會三者溝通的橋梁，學生成長的導師和楷模，學生在校生活的守護者。

16、（請說出三條）班集體的領導者的含義是什么？

（1）確立“領導就是服務”的觀念。

（2）制定班級的規章制度，實施管理，進行評價。

（3）要引導學生自覺自愿遵章守紀，而不是命令強制。

（4）多一份“寬容與善待”。

17、（請說出三條）做好知識的傳遞者的含義是什么？

（1）要調動起學生學習的積極性。

（2）一節好課的標準不是學生聽懂了而是越講越能激發學生求知欲望，讓學生不是盲目接受，而是貴在能“問”，多“問”。

（3）變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，讓學生學會在更廣泛的范圍內，多渠道獲取知識。

（4）變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識”，前者是“授人以魚”，后者是“授人以漁”。

（5）有所發現、有所發明、有所創造的潛能，不是講出來的，教師要學會創設開放的問題情景，引導學生主動探求知識。

（6）考試與評價不是為了排隊，而是為了促進學生發展，要用發展的眼光看學生：“沒有最好，只有更好”。

18、（請說出三條）做好學生的心理保健者的含義是什么？

（1）教師自己要提高自己的心理素質，注意自身心理的保健。

（2）學習并掌握一定的心理保健知識，引導學生防止產生消極情緒。

（3）幫助學生建立愉快而有秩序的學習環境。

（4）發揮學生健康的情感，培養學生良好的性格。

（5）尊重學生的人格，防止學生因人格受到損傷而導致心理紊亂。

（6）幫助學生樹立正確的人生觀，讓學生懂得做人的道理，從而保證學生面對周圍的人和事時，心理反應是適度的。

19、（請說出三條）班主任如何做好校內各種教育力量的整合？

學校的各項工作要通過班主任落實，各科教師需要通過班主任的協調形成一個集體。因此：

（1）要認真完成校長和各部門布置的各項工作。并與班內的教育教學工作有機整合起來，具有整合能力。

（2）加強各科教師與學生的雙向了解，加深師生的感情。

（3）協調組織各科教師共同發現與研究學生成長過程中的個性或共性問題。

（4）保持良好人際關系，善于化解各種矛盾。

（5）讓自己的班級成為讓學生自豪并吸引學生的地方。

20、（請說出三條）班主任如何成為學生在校生活的守護者？

（1）引導學生養成良好的行為習慣。

（2）嚴格各項管理，防止發生意外。

（3）培養學生的遵紀守法意識。

（4）留心學生生活學習環境，及時發現并排除事故隱患。

（5）增強責任心，了解并熟知每一位學生的情況，努力使班級成為一個互相關心愛護的“大家庭”。

21、班主任如何判斷自己的工作是不是素質教育？

第一，是面向少數學生，還是面向全體學生？第二，是片面發展，還是全面發展？第三，是讓學生被動地、機械地發展，還生動活潑地發展？

22、（請說出五方面）班主任應具備的基本能力是什么？

（1）深入了解、研究學生的能力；（2）組織、管理能力；（3）創建班主集體的能力；（4）開展豐富多彩的教育活動的能力；（5）轉化后進生的能力；（6）高度的社會信息能力；（7）指導家庭教育的能力；（8）進行心理健康指導的能力；（9）較強的人際交往能力和公關能力；（10）靈活的教育機制；（11）進行班主任工作研究的能力。

23、從幼兒園到中學階段思維發展的關鍵年齡段是怎樣的？

（1）從出生至3歲，主要是直觀行動思維；（2）幼兒期或學前期（3歲至7歲），主要是具體形象思維；（3）學齡初期或小學期（六七歲至十一二歲），主要是形象抽象思維，即處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段；（4）少年期（十一二歲至十四歲），主要是以經驗型為主的抽象邏輯思維；（5）青年初期（十四五歲十七八歲），主要是以理論型為主的抽象邏輯思維。

24、班主任應練就哪四氣功？

能受氣，會消氣，會順氣，會運氣。

25、中小學生情感發展趨勢是怎樣的？

小學生和中學生的情感，呈現由簡單、易變、低層次向復雜、穩定和高層次發展的趨勢。

26、考查學生的意志品質應從哪幾方面進行？

自覺性，果斷性，堅持性，自制性。

27、你能說出四條以上心理健康的標志嗎？

滿意的心境；統一的人格；正確的自我觀念；和諧的人際關系；個人與社會的協調一致；行為符合年齡特征。

28、（請說出三種以上）你認為班主任的崇高威望從何而來？

第一，班主任出色地解決幾個學生認為是“疑難棘手”的問題。第二，要一碗水端平，公正嚴明，不謀私利，堅持實事求是，一視同仁。第三，要關心同學的痛癢。第四，班主任要以身作則，言行一致，說話算數，身教重于言教。第五，班主任要勇于認錯、改錯。第六，班主任要做到“六勤”，即：腦勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。第七，班主任要具有治理亂班，轉化后進性的能力。第八，班主任要認真做好家長工作。第九，班主任老師必須教好功課。

29、影響班主任威信的因素有哪些？

（1）權力因素；（2）情感因素；（3）才能因素；（4）品格因素。

30、班主任的基本功包括哪些能力？

了解學生的能力。以言動心的說服能力。形成班集體的組織能力。指導班級活動的能力。

31、構建班集體的主要要素是什么？

（1）目標要素。（2）組織機構要素。（3）活動要素。

（4）人際關系要素。（5）規范、輿論、班風要素。

32、布置教室的原則是什么？

（1）突出教育功能。（2）突出環境美。（3）符合學生的心理特征。（4）適時更新，注意實用。

33、建立班級規章制度的過程是怎樣的？

（1）動員階段。通過各種途徑，讓學生明確班級奮斗的目標，看到班級存在的問題，認識制定班級規章制度的必要性。（2）醞釀階段。班主任可將草擬的班級規章制度發給學生，讓學生評議、討論、修改；也可以發動每一位同學，讓他們草擬班級規章制度。在制定制度的過程中，要讓學生增強主人翁的意識。（3）形成階段。經過醞釀階段，讓全體同學對各項班規進行最后表決。

34、（請說出四條以上）給學生寫操行評語應注意的問題？

（1）要以鼓勵為主，讓學生看到自己的優點與進步。（2）寫評語前，要研究學生，回憶學生的一些細節，學生的發展變化，抓住最能代表學生發展變化的細節。（3）不必面面俱到，要突出重點。（4）忌用程式化語言，展變化的細節。（4）忌用程式化語言，要用第二人稱，以談活的口吻、生動形象的語言為學生“畫像”，讓學生感受到他在班主任心目中的形象。（5）指出學生的缺點時，要委婉，用商量的口氣，盡量把學生存在的問題隱含在對學生的期望中。

35、班集體的5項構建要素是什么？

（1）目標要素；（2）組織機構要素；（3）活動要素；（4）人際關系要素；（5）規范、輿論、班風要素。

36、班集體的發展劃分為哪幾個階段？

（1）班級松散群體；（2）有組織的班級群體；（3）初級班集體；（4）成熟班集體；（5）優秀班集體。

37、班級系統教育活動應堅持哪5項原則？

（1）針對性；（2）整體性；（3）主體性；（4）多樣性；（5）創造性。

38、如何正確理解言教、身教、境教？

其一是對言教、身教的實質的理解問題；其二是對言教、身教方式方法的選擇與創造；境教，有的論者，歸為班級的“陷性課程”。

39、引導學生自我教育應注意哪三點？

（1）尊重學生，相信學生；（2）了解學生，把握學生特點；（3）給學生自我教育的機會。

40、（請說出三條）應從哪幾方面考察班集體中學生個性的發展水平？

（1）思想道德水平；（2）各種能力的提高水平；（3）自律水平；（4）健康水平。

41、什么是班級精神？

它是指一個班級的精神面貌和心理狀態；它是經過長期的細致的教育和嚴格的訓練，在全班師生中逐步形成的一種行為風氣，也可以說是一種摸不著又不可更改的習慣勢力；它雖然是一種摸不著的精神狀態，但卻是可以測定的，是人們在學校里、班級內隨時隨處均可感覺到的一種制約性很強的力量。

42、（請說出四方面）利于創新精神培養的班級精神包括哪些方面？

好學精神、質疑精神、求實精神、負責精神、寬容精神

43、班集體建設的靈魂是什么？

方向性原則就是班集體建設的靈魂。

44、班主任在班集體建設過程中，應滲透哪些現代意識？

（1）生存意識；（2）新思想、新觀念、新能力；（3）現代科技意識；（4）信息意識。

45、（請說出三種以上方法）班主任如何建立平等的師生關系？

（1）和學生做朋友。（2）蹲下來跟學生說話。（3）把自己看成是班集體的一員。

46、班主任如何實施民主管理？

（1）班級決策與學生商量，依靠學生，虛心聽取學生的意見，甚至接受學生的批評。（2）民主選舉班干部。（3）班干部實行輪換制。

47、開展班級活動的基本原則是什么？

（1）教育性原則；（2）針對性原則；（3）整體性原則；（4）多樣性原則；（5）主體性原則；（6）創造性原則。

48、實效性強的主題班會應具備哪些特征？（請說出五條）

（1）科學性；（2）教育性；（3）藝術性；（4）針對性；（5）計劃性；（6）趣味性；（7）教育性，使班隊活動目標正確；（8）自主性，使班活動主體明確；（9）群體性，使班隊活動范圍擴大；（10）針對性，使班隊活動指向鮮明；（11）實效性，使班隊活動效果明顯；（12）系列性，使班隊活動內容連貫。（13）層次性，使班隊活動安排逐步深入。

49、班主任工作藝術的基石是什么？

真誠是班主任工作藝術的根本。熱愛學生是班主任工作藝術的第一塊基石；努力提高自己的品格，是班主任工作藝術的第二塊基石；精深的專業知識和廣博的相關學科知識是班主任工作藝術的第三塊基石；教育教學科研意識和能力是班主任工作藝術的第四塊基石。

50、班主任工作藝術的基本特征是什么？

（1）科學性；（2）針對性；（3）激勵性。

51、表揚學生時應注意什么？（請說出三條）

（1）表揚要不斷變換方式，讓學生有新鮮感，有激勵性。（2）盡可能在公開場合進行。（3）態度真誠，絕不能為表揚而表揚。（4）要面向全體學生。應注意發現學生的閃光點，盡量讓每個同學在一個時間段里都能夠受到不同程度的表揚。

52、批評學生應講究什么藝術？（請說出四條以上）

（1）弄清問題真相。（2）分清批評的界限。（3）選擇合適的機會。（4）區別不同對象。（5）主動替犯錯誤的學生承擔責任。（6）保持良好的心境。（7）不可以權壓人。（8）不可全盤否定。（9）一般不可當別人的面批評。（10）不可背后批評。（11）不可算總賬。（12）不可一味批評。（13）先表揚后批評。（14）批評時要請學生坐下。（15）批評要有說服力、感染力和吸引力。（16）批評后的工作。

53、訓斥、傷害、誅連式批評有什么不良后果？

沒錯誤而挨批的人心中不服，犯錯誤的人卻感到有人“陪斗”心中不慌。這樣的批評只能產生負效應。

54、誅連式批評分為哪兩種？

一種是針對個別學生，教師因學生有錯誤，舉一反三，誅連到該學生過去的錯誤，即揭老底、算總賬；再一種就是誅連一片，錯誤出自一人，但批評卻捎帶著“這一幫”、“那一伙”。教師雖想震懾一片，卻“打擊一大片”，反而孤立了自己。

55、“精神虐待”型教育造成不良后果是什么？（請說出三種以上）

（1）“精神虐待”傷害孩子的自尊心，這就形成“內傷”。

（2）精神虐待型教育還會引起孩子的“逆反心理”。

（3）精神虐待一旦讓孩子接受，他們就會認為自己一無是處，自我否定，處處迎合別人，逆來順受，形成自我壓縮性人格。

（4）常常遭到精神虐待的孩子，在家里、在學校得不到關心、愛護、友誼和溫暖，就會到社會上去尋求理解，這很容易結交壞朋友，或導致早戀。

（5）經常遭到諷刺，打擊的孩子會感到世態炎涼、人與人的關系淡薄、過早地嘗到人生苦酒的孩子最容易形成錯誤的人生態度，將來他們也會以同樣的態度對待別人，對人懷有敵意，不尊重，不信任。

（6）有的承受不住過重的心理壓力就會以出走、自殺等極端方式尋求解脫，這樣的例子也不是絕無僅有的。總之“精神虐待型”教育有百害而無一利。

56、青少年學生的人格障礙主要有哪幾種類型？（請說出四種以上）

（1）依賴型人格障礙；（2）虛榮型人格障礙；（3）好斗型人格障礙；（4）偏執型人格障礙；（5）陽奉陰違型人格障礙；（6）孤僻型人格障礙；（7）強迫型人格障礙；（8）反社會型人格障礙。

57、學生“離巢”有哪三類？

（1）避難型。（2）乞求型。（3）附從型。

58、決定學生學習成敗的因素有哪些？（請說出四條）

（1）學習的動力是否強大。

（2）基礎知識和基本技能是否循序作好了準備。

（3）閱讀、書寫、計算的技巧，是否已經達到自動化、半自動化的熟練程度。

（4）學習方法是否最佳。

（5）學習的才能是否強。

（6）是否養成了良好的學習習慣。

（7）體力與精力是否充沛。

59、當前中小學生安全現狀是怎樣的？

2003年3月調查顯示，目前全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40多人學生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，這其中排除不可預見的自然災害和人力不可抗拒的重大事故外，約80%的非正常死亡本能通過預防措施和應急處理避免。據統計每年交通事故傷亡人中中小學生占30%。學生缺乏安全知識和自我保護方面的常識。

60、我國中小學生健康存在的五大問題是什么？

營養不良和肥胖。近視、齲齒、貧血、心理衛生問題。

61.男班主任對女生進行批評教育的藝術性.62.班主任如何進行教育科學研究？

二、班隊會或活動設計部分

1．班級活動是凝聚力量，促進學生成長的重要途徑。學校舉辦體育節，要求各班組織豐富多彩的活動，你準備怎樣組織這次活動？

2．進入高中后,大部分同學們明顯感覺到與初中生活大相徑庭,多半同學感到不適應,課堂密度、知識的深度難度都比初中有了很多變化，甚至包括老師說話的語速同學都感覺到不適應，于是有人就產生了動搖、有人想放棄，班級整體學習氣氛低迷，在這種背景下，有必要矯正這些心理，端正學習態度，盡快適應高中生活，為此，舉行了這次班會快樂學習主題班會。

3．每當學校開過飯后，總有一盆或半盆的剩飯，好好的糧食浪費掉真叫人可惜！該怎樣對學生進行惜糧教育呢？請設計一個活動，就這個問題進行討論。

4．近日某城市一中學生在網吧內打架受傷住院，學校要求加強學生安全意識教育，請設計一節以安全為主題的班隊會。

5．期中考試后，部分初中新生感到成績不理想，為了增強學生自信心，鼓舞學生士氣，舉辦本次班會，教育他們坦然地面對挫折、挑戰挫折、最終戰勝挫折。

6．最近校園內學生著裝、發型追求“新、奇、特”，而許多學生認為穿什么衣服，留什么發型不會影響學習，更不會破壞中學生形象。請針對這種現象自擬題目設計班會，引導學生樹立正確的審美標準。

8．在學校教育關系中，師生關系是教師和學生在教育教學過程中慢慢形成的相互關系。良好的、協調的師生關系是有效地進行教育、教學活動，完成教育任務的必要條件，它對于促進學生全面發展和教師自身發展具有十分重要的意義。那么請結合你班的情況，設計一節融洽師生關系的班隊會。

9．現在石家莊市正在進行三年大變樣的主題活動。作為未來的接班人，請你設計一節相應的班隊會，讓每一名學生都知道三年大變樣，都投入到這一活動中。

10．今年受領導的重托，你接手了一個新一年級的學生。新的學生，新的老師，新的環境。請你來設計一下你的第一個班隊會的內容。.你又如何開第一次開家長會.11．俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”從遙遠的古代開始，勞動人民便開始提倡讀書，好的讀書習慣要從小培養，讓書籍走進孩子的心靈，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。請你設計一節以讀書活動為主題的活動。

12．一年級學生都是獨生子女，父母疼愛，嬌生慣養，依賴性強，經常有學習用品亂丟亂放，讓父母收拾，上學讓父母送的情況。針對這種現狀，請你請你設計一節班隊會，來引導孩子們懂得自理，學會自理，培養他們的自理能力。

13．我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優良傳統，是做人的美德，更是一個現代文明人必須具備的美德。請設計一節隊會，把學生禮儀常規貫穿起來，讓學生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，真正明白美在文明里的含義。

14．學生在漸漸長大之后，會漸漸與父母疏遠，甚至產生隔閡，令父母傷心。在三八婦女節來臨之前，請你設計一節學生愛媽媽敬長輩的主題隊會，創造一個母子心靈對話的機會，溝通家長與子女的思想。

16．我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優良傳統，是做人的美德，更是一個現代文明人必須具備的美德。請設計一節隊會，把學生禮儀常規貫穿起來，讓學生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，真正明白美在文明里的含義。

19．4月5日是我國人民緬懷先人、烈士的清明節。為紀念這個有著深遠意義的日子，緬懷革命烈士，弘揚愛國主義精神，加強愛國主義教育，引導同學們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，關于舉辦華北軍區烈士陵園掃墓紀念活動的方案。

20．在物質極大豐富的現代社會，孩子們的家庭生活都比較富裕，壓歲錢越來越多，所以玩具、文具的檔次越來越高，繼而出現了有的孩子為了顯示自己的富有，進行玩具、文具的攀比。如果在你的班中出現了這樣的現象，你要怎樣開展活動，讓大家認識到如何處理：玩具、文具的壓歲錢的關系。

21．學生進入高一后，一般地就會“開始和老師產生很大抵觸，對規章制度視而不見”，老師的威信在他們面前會降得很低。高一年級某班,有多名男生和老師產生很大的抵觸情緒,對學校規章制度的要求視而不見,上課經常一幫人旁若無人地在那里開玩笑,不聽課,崇尚那些愛打架,有暴力傾向的學生。老師們的威信在他們面前降得很低,說什么也不聽。他們心情不好的時候都把氣撒在班主任身上,對老師非常不禮貌。如果校領導要你接這個班，請針對這一問題，設計一節班隊會。

22．有一本書“人生設計在童年”，周恩來在青年有時候就提出“為中華崛起而讀書”.每一名青少年從小就要樹立起理想,才能有目的的學習,生活,為未來作好準備.下面請你結合你班的班情.設計一節樹立學生理想的主題班隊會.三．情景答辯部分

4．有一次班會課，班主任興致勃勃地給學生發獎，六名成績優秀的學生在陣陣掌聲中陸續走上講臺，手棒“三好學生”大紅獎狀和筆記本。臺下五十多雙羨慕的眼光，更增添了他們的光彩和豪氣。在此，班主任大力表揚了這幾名學生的優點和驕人的成績，號召大家向他們學習，爭創優秀學生，整整一堂課就在激勵與贊美聲中度過了。誰知班主任回到辦公室不久，就有學生來報告，由于一名調皮的同學說了聲“獎品才一本筆記本”啊，某生竟當著同學的面賭氣將筆記本撕了。班主任為此感到很尷尬，你將如何處理。

5．假如在你的班里有這樣一位學生：不學習，經常違反紀律。你給家長打電話，想邀請家長到學校談談，但是家長工作很忙，沒有時間到學校，再打電話，家長說：“你們老師都管不了，我有什么辦法，對他的功課我也不懂，老師愛怎么辦就怎么辦吧！”對于這樣的情況你如何處理，如何做好家長工作？

7．有一學生強強，經常不好好完成作業，且脾氣暴躁。這一天，老師像往常一樣在課堂上檢查作業，發現強強又沒有做，老師很生氣，就責問他：“為什么不做作業？”沒想到強強卻頭一橫，眼一瞪，大聲說：“我不想做你怎么著！”面對這樣一位，頂撞老師的學生，你會怎么做？

8．王老師的班規有這樣一條規定“獨立完成作業，不允許抄作業。”一日，他一進班，發現小林正在抄同學作業，他當時非常生氣，拿起本就嘶成兩半。沒想到小林沖他就喊：“我抄作業不對，但你好好跟我講，為什么要撕我的作業。”這時全班同學的眼光都集中過來。假如你是王老師，接下來你怎么處理？談談你處理偶發事件的藝術。

9．新學期開始，李老師班轉來一位因為打架被原學校開除的學生。這位學生一到班就表現非常差，上課說話，不完成作業。你是李老師準備怎樣對他進行教育？結合工作經驗談談如何轉化暫時落后的學生。

11．一位小學老師在班上設置了“學習進步獎”獎勵學習成績提高最快的學生，一次班里成績最差的學生和許多成績好的學生一起得到了獎勵，為什么要獎勵他哪？這一措施符合什么原理？

12．在上課的過程中，一個學生突然站起來和你“頂嘴”，如果遇到和你“頂嘴”的學生怎么辦？

15．林曉明經常背著家長從家里拿錢到網吧上網，家長發現后把他暴打一頓，之后林曉明離家出走，家長四處尋找不見其蹤影，于是家長來到學校找老師要說法，面對情緒激奮的家長，作為班主任怎么辦？

16．高創造力的學生有許多不受老師歡迎的人格特征：高度獨立、倔強、情緒外廬、精力過剩，這都可能成為給老師帶來麻煩的源泉，因此，通常情況下，高創造性學生總受到壓抑。作為教師如何區分學生是高創造性還是故意搗亂，如何保護高創造性的學生？

17．有一部分小學生一年級時成績很好，但是到了小學二年級成績卻突然下降了，你認為為什么會出現這種情況？作為小學老師如何避免這種情況的發生？

18．班主任老師為了提高一些自制力較差學生的自我約束能力，經常采取讓他們擔任班里的紀律委員、文體委員等職務的做法，但有時這些同學卻利用職務之便帶頭破壞班里的紀律，作為班主任遇到這種情況怎么辦？

20．李曉強的父母經商多年，家中經濟狀況頗為殷實，李曉強的任何物質要求都能夠得到及時地滿足，李曉強在班里經常炫耀自己家里如何富裕，自己今后如何不為前途擔憂，并且花錢雇同學為其做作業，對班級輿論產生極為不良的影響，作為班主任老師如何和家長有效溝通，為李曉強的健康發展提供良好的氛圍？

21．小剛跟隨到石家莊打工的父母來到某小學就讀，到校之后被一些同學歧視，產生自卑心理與同學不交往不溝通，還經常和同學發生沖突，作為班主任如何幫助小剛盡快適應新的學習環境，樹立自信心？

22．四（4）班實行班隊干部輪任制，第一屆中隊委員會換屆選舉時，劉莉向中隊委員會遞交了申請并在競選演講會上進行演說，她沒成功，落選了。她很傷心，哭成一個淚人，勸也勸不住。（劉莉性格怪癖，常和同學鬧矛盾，發脾氣。即使沒人招她，她也常和自己嘔氣，氣起來一個人在教室里徘徊不止，有時把尺子、鉛筆一一折斷）。面對這一問題，你如何處理。

23．王雨曾經是一名留級生，在原班不但學習紀律極差，且性格暴躁，欺侮同學，戲弄女生，而且還在校外因所謂打抱不平而惹是生非，經常有學生被他打得頭破血流，到學校告狀，同學背后送他外號“打架王“，老師對他的批評教育他不接受，甚至頂撞辱罵老師，學校曾給與警告，嚴重警告處分，他不但不思悔改反而經常不到學校上課，在社會上游蕩，最后導致留級。面對這個孩子是挽救還是放棄？你打算怎么做？

25、麗麗是一名六年級的學生，其貌不揚，寡言少語，學業成績平平，班級活動對她而言可有可無，教師和同學很少有人去注意她。針對這樣的孩子，這樣的情況，班主任應該怎樣做才能使她融入班集體這個大家庭？

26．小海是我班一個前雞胸后羅鍋的殘疾兒童，名叫陳海。他小學畢業才一米多一點。他不愛說話，性格內向，學習成績中等。一天，一個學生轉交給我一封信，打開一看，只有短短兩行：“高老師，小海的后背的大包上，常常被同學畫上王八，弄得孩子很苦惱，你能否想辦法解決這個問題？署名是小海的母親。我找到小海了解情況。他告訴我，從他上學起，就常常有男生在他背上畫來畫去，直到現在。我問他為什么不找老師說說，他委屈的說：“我不敢的，越找老師，同學越起哄。”你能想個辦法，幫小海解決一下他的苦惱嗎？

27．我班有個學生叫洋洋。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。如果你是他的班主任，你會怎樣幫助他？

28．低年級兩個男生下課后跑到操場去摔跤，一會兒急了，其中一個學生的新鋼筆被砸折了就打了起來，邊哭邊嚷：“你賠我鋼筆，我爸爸新給我買的，不叫我拿來。”那個說：“反正也不是我弄的！”兩個人就找老師告狀。一見到老師都急著說自己的理……如果是你遇到了這種情況你會怎么處理？

29．有些班主任在學生考試之后在黑板上開辟兩個專欄：一是讓成績前五名的學生總結成功經驗，一是讓成績后五名的學生整理失敗教訓，你認為這種做法對嗎？如果是你怎么做呢？

30．有些校長告訴教師學校要“以學生為本”，就是要充分理解和貫徹執行“不管學生做了什么都是對的”的原則，導致有些教師對學生不敢管、不能管、不愿管，你如很理解“以學生為本”？

31．班主任既要做“課堂紀律的管理者”又要做“心理輔導者”而這兩者在角色扮演上又有矛盾和沖突，你認為如何扮演好這雙重角色？

32．對于學生提出的“最喜歡的老師是不像老師的老師”這句話，你怎樣理解

附第一屆班主任素質大賽的案例分折題：

1、小紅是個品學兼優的孩子，無論在學習、特長、學校的社會實踐活動她都積極參加而且表現優異，可是近來每到星期一早上，她總是遲到，而且提不起精神，上課還打盹兒，老師和家長都很著急，你認為他們應該怎么辦？

2、張老師班每次開家長會，家長總能按時到校，并且能夠認真參加家長會的各項活動。而李老師班的家長每次開家長會總有不到校的，許多家長在開會時隨意進出教室，還不時的接打電話。你認為李老師的問題出在哪兒了？

3、紅紅是個既磨蹭又馬虎的孩子,結合實際談談你是怎樣引導其家長，并幫助孩子克服這些壞習慣的?

4、新磊，男，12歲，小學六年級學生，成績優異，善于表現自己，愛參加校、班組織的各項活動。父母都是高中生，在市電廠上班，收入較高，因此新磊家庭條件很優越。他又是家中的獨子，兩代人圍著一個孩子轉，再加上這孩子天資聰穎，家人更是溺愛。在學校，老師器重他，同學崇拜他。長久下來，他養成了一種自高自大，目中無人的性格，尤其是看不起不如他的同學，經常嘲笑別人。

漸漸地同學們都不理他，導致他性格古怪，易沖動，經常無故地大發脾氣。

5、欣欣，男，9歲，小學三年級學生，既聰明又活潑。其父大專程度，一般干部。其母中專程度，銀行職員。因父母忙于上班，他在家大部分時間與爺爺奶奶在一起過。欣欣既是獨苗，又是長孫，自幼在爺爺奶奶的百般呵護下成長，倍受寵愛，被爺爺奶奶視為掌上明珠，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風順，都能如愿以償。久而久之，便形成倔強的個性。在學校里，他

“目中無人”，我行我素，喜歡在同學面前耍威風，出風頭；脾氣暴躁，情緒不穩定，易沖動，與同學關系不好，與老師關系緊張；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大發雷霆，經常賭氣。

6、班上有名的調皮大王李××，不好好學習，一貫不完成作業，經常欺負女同學，上課不是出洋相，惹得全班哄堂大笑，就是趴在桌上睡大覺。找他談話時，要么和老師頂嘴，要么嬉皮笑臉。把老師的批評當成耳旁風，絲毫起不了作用。面對這樣一個學生怎么辦？

7、學生劉××雖然很聰明，但沒有用在學習上，作業三天兩頭不完成，上課不是低頭走神，就是做小動作。經多次教育，收效甚微。在一次植樹活動中，同學們挖到坑底有一塊大石頭，誰都拿它沒有辦法。這時劉××一聲不響，跳進樹坑，拿起鐵鍬撬起石頭，又搬出坑外。此時他汗流滿面，滿身是土，老師和同學們勸他休息，他不肯，又掄起鎬頭使勁地挖。看到此情此景，你有何感受？

8、一個新生班，開學不久，5名留級生插班下來。他們沮喪、懊惱、覺得丟人，身在課堂心在外，往課桌上一趴，無所事事。這與生氣勃勃的新生形成強烈的反差。請以此事例分析后進生的心理表現及轉化對策。

9、現在許多家長反映當代孩子越來越難教，許多孩子甚至很不聽話。于是家長就對孩子說：“你這孩子總不聽話，再這樣，我就……”接下來就是一連串的懲罰措施，可效果并不理想。請試分析如何指導家庭教育。

10、濤濤是四年級學生,父母大齡結婚,母親36歲才生濤濤,而且早產窒息,使他大腦受到損傷,造成后天智力遲緩，學習上接受能力較差，要反復教，反復鞏固，才能掌握。因父親較忙，母親無力輔導，時間長了，家長陪讀也感到厭煩，因此他的成績總是不及格。雖然討濤濤智力低下，但身體素質較好，精力充沛整天只知道玩，上課坐不住，下課到處竄。為了有人和他玩，經常帶水果、糖、粘紙甚至餅干來討好同學；找到同學玩了，就做忠實的跟班。別人出主意，他照著辦。中午離校回家拿了球來踢，踢破玻璃，旁人逃了，他做替罪羔羊，被人拖到學校，賠償損失；有時閑得無聊，他就東打一拳西扭一把到處挑釁，被人反擊后只會哇哇直叫；更有甚者，心血來潮突然寫一封情書給同桌，弄得全班嘩然，他卻毫無羞澀之心，而暗自得意。以上種種表現看似無聊惹事生非，實際上他要引起大家注意，不要被集體遺忘。

分析：

濤濤是天生智力不足導致學習困難的典型案例，對此采取以下措施。

11、最近，四（1）班出現了一些不文明行為：一些同學跑到學校旁邊的建筑工地上，用磚瓦踢腿、跺腳、練掌；一些同學在教室門前的大樹上練飛刀、飛箭；個別同學用粉筆在教室的墻上亂涂亂畫……針對這些不文明行為，作為班主任應該怎樣開展一次教育活動？

12、情境描述：剛從師專畢業的年輕教師小李，任六年級某班班主任兼數學課教師。學年結束時，在某男生的評語欄中寫有樣一段評語：“該生自入校以來從不嚴格要求自己，上課不遵守紀律，課后打罵同學，作業不認真，學習成績不好。雖然體育有短跑特長，卻讓本班同學替跑。不尊重班主任，目無班級組織，喜歡自己組織活動與其他班級比賽等等。望家長嚴加管教。”請問：（1）該班主任寫的操行評語有什么問題？根據有關理論加以分析說明。（2）根據班主任小李對學生的評語重新擬定一份操行評語。

13、何小剛是某校五年級的學生，在四年級時，他是個品學兼優的學生。上五年級后，小剛的父母親因忙于做生意而經常難以顧及小林的學習和生活。漸漸的，小林迷上了網絡游戲，經常上網吧玩游戲，有時徹夜不歸。為了弄錢上網吧，有一次他甚至偷了同學的錢。家長和老師分別多次對他進行教育，但收效不大。

問題：請運用學校、家庭和社會三結合的教育理論，結合你本人的實踐經驗，幫助該班主任老師，如何對小林開展行之有效的教育。

14、小軍是獨生子，從小就養成了挑食的毛病。家長怕影響他的健康，就安排新鮮的食譜，結果他還是照樣挑食，喜歡吃哪個就吃哪個。家長強迫他吃這個吃那個，他就反駁：“你們為什么不吃？他并不知道菜是家長專門給他做的，家長故意不吃。于是，在這個家庭里，每次吃飯都處于臨戰狀態。那么家長該怎樣改變方法，改掉小軍挑食的壞毛病呢？

15、一名七年級的學生，其貌不揚，寡言少語，學業成績平平，班級活動對她而言可有可無。教師和同學很少有人去注意她。針對這樣的孩子，這樣的情況，班主任應該怎樣做呢才能使她融入班集體這個大家庭？

17、有一天，一位老師在上語文課時，講得正帶勁兒、學生的注意力非常集中的時候，教室的門‘砰’地踢開，進來了一個歪戴著帽子的學生。他是班里外號叫調皮大王的一名學生。同學們哄堂大笑起來。他得意地背著手，傲慢地、大搖大擺地向自己的座位走去。老師并沒有批評他，因為他知道這時批評他，他不會接受的，況且這時批評他會打亂自己的教學計劃。老師輕輕地向同學們做了個手勢，同學們靜下來了。老師繼續講課。第二天，這位老師又給學生上語文課，發現這名調皮大王的座位空著，老師意識到他可能又要表演了。果然，正當老師講得帶勁兒的時候，門‘砰’地開了，他進來表演了，可這次班里的情況出乎他的意料，沒有一個人發笑，所以從這以后他不但不再遲到了，上課聽講也很認真，上語文課再也沒有搗亂。如果你是這位語文老師你會怎樣做，使他認識到自己的錯誤，并改正自己的錯誤。

20、兩個男同學因為一點小事，發生了口角，雙方情緒激動，看起來都很有理。我（班主任）了解情況后，批評了他們這種不友好的行為。然后，我讓他們當著全班同學的面互相握握手，說聲“對不起”。這時，我不失時機地插上一句：“希望不再有類似的‘第二次握手’”。在全班同學善意的笑聲中，鬧矛盾者也很尷尬。但這種短暫的尷尬增強了他們的自我約束力，不僅有利于消除雙方的矛盾，而且也教育了其他同學。

21、早晨，有同學遲到，班主任老師說：“你家的表是不是該擦油泥了？”學生說“我們家的表是新買的。”教師說：“那就是你的大腦該擦油泥了。”全班同學都笑了。氣氛活躍了，班主任抓住教育時機，接著說：“上課晚兩分鐘不要緊，我們可以等等你，或者課下補補課，最多挨老師幾句批評。”可是你們要知道社會、人生不會等我們，機會是不能補的。我們應該養成守時的好習慣。抓緊時間就是抓緊生命。抓緊了時間就是抓緊了金錢啊。”同學們再一次笑了，這笑聲中有理解，有進步。幾句話幽默的話，調節了班級氣氛，一天的課上的輕松高效。

22、[個案]段某，男，11歲，獨生子，智力正常，父母做生意。該生愛惹是生非，欺負同學，集體觀念淡薄，不愛勞動；學習態度不端正，作業不認真完成，成績除體育外均很差。該生若得不到及時的教育和幫助，健康成長將受到阻礙。

[調查]調查1：該生父母文化水平低，經常打罵孩子，由于忙很少過問孩子的學習。

調查2：該生在班內人際關系差，同學討厭他。

調查3：該生常受老師的批評，自認不是學習的料，自暴自棄。

請你對此現象進行分析,并試著采用一定的轉化策略與方法使之改變.23、案例介紹

毛某是我班一位六年級的女同學，她長著一對會說話的大眼睛，頭發黃黃的，稍稍有些蜷曲，成績上游，中等智商，非常靦腆，性格內向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發呆，老師叫她去和同學玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。平時總是把自己關在房里，不和同學玩。遇到節假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。

請你對此案例進行分析,并幫助他克服自卑心理，走出這個陰影.24、欣欣，男，9歲，小學三年級學生，既聰明又活潑。其父大專程度，一般干部。其母中專程度，銀行職員。因父母忙于上班，他在家大部分時間與爺爺奶奶在一起過。欣欣既是獨苗，又是長孫，自幼在爺爺奶奶的百般呵護下成長，倍受寵愛，被爺爺奶奶視為掌上明珠，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風順，都能如愿以償。久而久之，便形成倔強的個性。在學校里，他“目中無人”，我行我素，喜歡在同學面前耍威風，出風頭；脾氣暴躁，情緒不穩定，易沖動，與同學關系不好，與老師關系緊張；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大發雷霆，經常賭氣。

請你分析一下以上情況該如何處理。

25、四年級的一次作文練習，題目為“我的媽媽”。小明以非常虔誠的心情來寫這篇作文，改了一次又一次，最后認真抄寫一遍交給了老師。老師講評時，把他的作文中一些描寫不恰當的地方讀了出來，引得全班一陣哄笑。這位教師這樣做對嗎？您認為應該怎樣處理？

26、課間，小紅傷心地告訴班主任和同學，爸爸給她買的一支金筆不見了。同學們聽了紛紛提出：搜查書包，準能查出是誰偷了。針對這件事，班主任應該怎樣處理呢？

西里

２7、牛牛不愛整潔，每次午飯后，你都可以看見一只“小花貓”—紅紅黃黃的湯汁遮住了半邊臉頰，胸前更是畫了一幅“現代抽象畫”。他的桌子上五花八門，堆滿了散亂的書籍，課桌里拖下一條長尾巴—那是藝術課的畫紙準備隨風飄下。我曾和他談過幾次，都沒有明顯的進展。

一天，我腦海中靈光一閃。那天，我穿著一件純白色的外套，我微笑著招招手，他慢慢吞吞地靠近我。我親切地說：“牛牛，來，讓老師抱抱！看看有沒有長胖！”他很開心，正想撲進我懷里，猛地發現自己窮前的那副“現代抽象畫”，馬上止住腳步，偷偷看了我一眼，好像在說：“我會把你衣服弄臟的。”看著他僵在那兒尷尬的樣子，我連忙說：“明天讓我抱你好嗎？”他用力點頭，目光中盛滿了快樂。我相信，明天他一定會干干凈凈地等著我去抱他。

請用班主任教育方式的藝術來分析此案例。

28、六年級學生王某，無人愿意和他坐一桌，甚至是前后桌。一些同學用紙條的方式向班主任老師講述的理由是：王某個人衛生不好，身上有怪味兒，有口臭；總愛開一些無聊低級的玩笑取樂于他人；脾氣暴躁，動不動就罵人。身為班主任你講如何處理此事。

29、學生劉某厭煩做值日，小組長三天兩頭告他的狀：“他的任務就是打掃一層樓梯，可是他總不搞值日，別人總得替他搞。”對這樣的孩子，你怎樣引導？

30、某班的學生王明從入學起總是年級第一名，一度很驕傲，胖胖的臉仰得高高的，似乎他的一切全是最好。三年級，他又參加數學奧校的學習，出現了只顧抓學習，什么事都不管的現象。星期五他們組做值日，他是中隊長，把組內的同學一分配，你掃樓道，他掃教室……自己卻坐在位子上寫起作業來。

請你針對此案例來分析一下，作為班主任你應該怎樣去解決王明的問題。