第一篇：班主任基本功競賽面試循環問答題

班主任基本功競賽面試循環問答題

一、討論提綱一

你新接一個班級，擔任這個班的班主任，開學第一周應該做一些什么工作？

教師發言

第一周應該重點抓好學生行為規范的養成教育，了解學生的個性、興趣及愛好，要選拔和發揮班干部的作用，把“繩頭”搓好，有利于今后的工作開展。

介紹學校的情況，逐步了解學生。由學生寫出自我特長，興趣愛好情況。

選好班干部，開展相關活動，形成班級的共同體和凝聚力。在新的起點上，確立新的奮斗目標。

要讓學生靜下心來，穩定思想情緒。

向學生介紹學校的榮譽，民主討論形成班規。要讓學生了解班主任班級管理的理念與措施。要讓學生了解《規范》及《守則》。

二、討論提綱二

如果你班有幾個“頭號人物”，你準備怎樣教育管理他們？ 教師發言

組織課外的興趣小組，組織“頭號人物”參與，經常與他們談心接觸，在學習上多鼓勵、多輔導。

了解學生情況，指出問題的嚴重性，處理必須要冷靜，態度不能粗暴。

采取疏導學生的方法。

①也要把他們當作自己的小孩一樣去關愛。②了解“問題學生”具體情況，找出原因和診結。③恩威兼施。

了解他們形成原因，從關心學生成長的角度去感化他們。以交朋友方式，多談心。

安排班干部隨時跟蹤、監督、關注。

三、討論提綱三

當你發現班級里有近一半的學生是離異或留守學生時，你怎樣管理這些學生？

教師發言

盡量去發現他們的優點，盡量把他們的才能展示出來，增強他們的自信心。學校要加大班主任心理學方面知識的培訓。

多家訪、多談心、多給予關愛。

消除他們自卑的心理，讓他們走出家庭離異的陰影。

四、討論提綱四

你班里有個別學生的家庭袒護孩子而且對你的教育方式不接受，并且表現得很不配合，你的班級管理時，你怎么辦？

教師發言

首先，班主任要反思自己的行為，動員任課老師和家長，達成共識。

和家長多溝通，盡量取得家長的理解，對學生暫時進行冷處理。

五、討論提綱五

你班里有個別學生表現出對你的管理持反對意見，而且處處跟你作對，這時你怎么辦？

教師發言

放在班級內進行大討論。

班主任要反思自己的管理方式，讓學生了解自己的意圖。

作為班認行在管理上要有方法，也可以做一些準備工作，了解學生的具體原因所在多幫助、多鼓勵學生，在平常的工作中多反思。

與學生私下交流，多傾聽學生意見。

六、討論提綱六

剛踏進辦公室就有一位你班的科任教師向你告狀：“你班的學生怎么怎么了”，這時你怎么處理？

教師發言

第一步要與任課教師聯系；第二步查出學生的原因；第三步正確處理好班主任與任課教師及學生關系。

必須先傾聽課任老師的意見，然后到班上了解情況。

①了解情況；②在處理過程中做到公平、公正；③任課教師要心態好，不要有過急情緒。

了解班級學生產生問題的原因，與科任教師交換意見。

①任課教師要分析自身的原因；②班主任要安慰任課教師的情緒。

任課教師自己妥善解決，有利于樹立自身的威信，班主任不要隨意介入。

七、討論提綱七 班級日常管理過程中，你怎樣去發現你班學生的異常情緒？發現后你怎樣處理？

教師發言

小學生的注意力往往很難持久集中，課堂上容易發現異變，下課時必須找到這個學生及時了解，要對癥下藥。

通過家訪的形成了解學生的平時情況，發現問題后認真地分析處理。

安排班干部多留心。

八、討論提綱八

你發現班里有幾個調皮學生正在形成班級的非正式群體時，你怎樣處理？

教師發言

做好關鍵學生的思想工作，然后各個擊破。教師要多加引導，一分為二地對待這種問題。有意識地引導他們多參加集體活動。

九、討論提綱九

班里老是有幾個學生喜歡吃香糖，而且吐得教室和樓道都是印跡，你怎么處理這類事件？

教師發言

提高學生環境意識及班級集體榮譽感。建議該學生向學校“愛心銀行”捐款。

讓學生在家中體驗，認識亂吐口香糖清掃的程序。

十、討論提綱十

班里老是那么幾個學生遲到，影響班級的流動紅旗，你怎么處理？

教師發言

流動紅旗只不過是一個標志，重點是了解學生遲到的原因。通知家長，相互了解反饋情況，抓好誠信教育。

查明原因，讓家長多督促，增強學生班級集體意識。

了解遲到的原因，若是因為做家務事，建議家長適當安排孩子的家務活。

十一、討論提綱十一

近段時間你班的紀律渙散，各科教師反映強烈，這時你怎么處理？ 教師發言

①開展相關的活動，增強集體榮譽感。②制定評價制度，班干部要帶好頭。

了解紀律渙散的原因，抓住主要學生與家長聯系，共同教育。加強班干部的培訓，提高班干部的管理能力。

先從任課教師了解，再從自身的管理上尋找原因。提高班干部的積極性，做到及時處理。

十二、討論提綱十二 你班的男生比女生多，而且男生十分好動又特別喜歡放學后成群去電子游戲廳，你準備怎樣管理這樣的班級？

教師發言

發現學生在中午時間較多。聯系家長要求控制孩子來校時間，注意午休共同配合處理。

多開展一些有益的興趣活動，細心引導，同時監督學生上課出席情況。

分析弊利，認識打游戲的危害性。

校園電視臺多宣傳有關上網打游戲的案例，讓學生認識到它的影響與結果。

十三、討論提綱十三

怎樣才能使你班的學生堅持穿校服，不違背學校對學生在儀容儀表的要求。

教師發言

建議學校校服的設計要美觀、新穎。

平時隨時檢查督促，樹立學生班集體意識。校服只有一套，不好換洗。

十四、討論提綱十四

你怎樣設計你的班級文化，營造濃厚的學風，形成你的班級特色。教師發言

征求學生意見，共同設計。

發動學生智慧，要適合學生的口味。學校要提供資金和物質的保證。

班主任基本功大賽演講稿——《師愛，靜水深流》(高一)尊敬的各位評委，各位同仁：你們好!今天我帶來的演講題目叫做《師愛，靜水深流》

我沒有想到，從開學到現在，短短兩個多月的時間里，我們班的孩子已經讓我收獲了太多的感動。

有桀驁不遜，不喜歡穿校服的孩子關心我會不會被學校領導批評；有被處分過的學生來向我主動申請做班長為我分憂解難；有忸怩的女孩兒來向我袒露自己的愛情觀并詢問我的意見；還有個子高高大大的男孩兒羞赧地叫我“媽媽”……

能擁有這么多發自學生內心最真誠的親近和愛戴，我并不覺得自己付出過多少。但我不只一次地慶幸自己是一位教師，與青春同行使我的心永遠年輕；我更慶幸我是語文教師，這使我能用一雙“文學的耳朵”隨時傾聽“花開的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。

課堂上，我和他們一起激烈地探討“小悅悅”事件給我們的反思；課余時，我與他們一起談天說地，從漫畫聊到生活；軍訓后，我用文字抒寫對他們集體榮譽感的成熟所生發的驕傲；運動會時，我和他們一起在賽場上蹦跳，共同拼搏出好成績。

在這些生活的分分秒秒中，我覺得自己已經不僅僅是孩子們的老師那么簡單了：我為他們的每一次成功而欣喜，為他們的每一次挫折而心疼；我愿意將自己的淺薄知識傾囊相授，我愿意和他們一同分擔喜怒哀樂。他們無助時，我伸出援手；他們憧憬時，我默默支持。

有個孩子在一次班會課后給我發來消息說“我覺得你就是我們的一個?媽媽?，用你自己的知識來教育我們，用你自己的感情來感染我們，用你自己的愛來關心我們。我會努力地去管好自己，管好班上的其他同學。讓你這個我們心中的?媽媽?也能在我們的快樂中體會到快樂。” 是啊，曾幾何時，我和這些孩子，已經有著親人般的情誼了。

（所以，如果真要我表達，我希望自己能夠成為一個能讓學生一生都能依靠的老師！）

最后，請允許我以荷爾德林的一首詩，來結束我的演講，并表達我的心聲： 這是飛蛾對星星的追求，是暗夜對晨光的渴望，這是從我們冷色的星球 向遠方傾注的一片向往…… 這愛，靜水深流，這情，潤物無聲。因為我們曾經的誓言，因為我們曾經的熱血，因為那幾十雙含著熱淚的眼睛，我不復有更高的要求！

班主任基本功競賽情景問題現場答辯

小學班主任基本功競賽情景問題現場答辯參考

第一題 場景：老師辦公室

內容：老師批評學生上課違反課堂紀律，影響同學學習。前提是因為此問題已經多次請家長到校談話，沒有效果。因此，老師提出了解決的辦法，就是從明天起，家長陪同孩子上課。

問題：你認為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有

這樣的學生，你怎么辦？

點評：

1、課堂紀律屬于老師管理范疇，長期處理該生而沒有效果是老師

管理方法不當。

2、家長對于孩子在課堂上的表現沒有直接責任，屬于家庭教育配合范疇。

3、班主任應當調查學生擾亂課堂紀律的原因，尋找解決問題的途徑。如該生和他人討論老師所講問題過于隨意，聲音過大而影響課堂紀律，應該用積極的方法引導他到正確發言的軌道上來；

如該生和同學聊與課堂無關的話題，一方面說明老師講課不吸引人，無趣無味，那么老師就要在自己身上找原因；另一方面應以該生為重點在其周圍進行尊重老師講課，尊重同學聽課的教育或討論，引導大家都學會尊重他人講話；第三要重點對該生進行學習態度和學習方法的教導，使其懂得上課說話是放棄學習的機會，而學習是學生的義務；第四要使用各種方法使其嘗到成功的甘甜，讓小成功成為其今后大成功的階梯。

第二題 場景：教室里，上課過程中

內容：兩名學生上課玩東西，吸引了教師的注意力，肯定也吸引了部分學生的注意力，教師沒有上課批評他們，而是讓學生下課找老師面談。問題：你認為教師該不該及時解決學生不聽講的問題？教師請學生下課找

老師，你認為老師可能會做什么？

點評：

1、對于學生上課玩東西或其他不守紀律的問題，如果沒有影響大面積的學生上課，如果沒有阻斷教師講課，教師應該適當提醒后，下課再

解決學生的問題。

2、課間解決學生問題時，首先要詢問影響認真聽課的原由，然后再著手解決問題。應該注意的是處理學生上課玩東西的事件時不能違法，例如教師沒有權利沒收學生物品，需要處理后及時歸還，或及時轉交給家長。

第三題 場景：老師辦公室

內容：老師找學生談話，批評學生不專心聽講，而此刻老師一會接電話，一會和同事聊天，一會刷指甲油，使得學生對老師的批評無所謂，還不時

插嘴教師之間的談話。

問題：你認為在處理學生問題時，老師存在哪些問題？

點評：

1、教師的言行是學生的榜樣，學生無時無刻不在模仿著老師，這是未成年人的學習方法之一。教育學生做事專心，教師就應該首先做到做

事專心。

2、找學生談話時教師的態度應該誠懇、認真，這是對學生的尊重，學生在言傳身教的過程中才能學會尊重他人。

3、要求學生發型服飾符合學生的身份和標準，教師更要為人師表，上班時間教師不應該涂抹指甲油，更不應該當著學生面涂抹指甲油。

第四題 場景：教室，班會正在進行

內容：班主任正在召開班會，班級沒有形成良好的班風，學生在各方面表現出紀律渙散，缺乏上進心。因此，就是否參加學校即將召開的隊列比賽，班主任召開了班會，讓學生來討論做結論。

問題：開展班級建設，班主任有沒有必要召開班會？班主任召開班會的目的是什么？

點評：樹立良好的班風，用班會的形式比較好，提出問題，讓學生自己討論，自己教育自己，形成積極的氛圍，達成共同的愿景，師生承諾容易共

同的內容，嚴格執行。

第五題 場景：在老師辦公室里，班主任和一學生家長交流學生情況 內容：老師向家長反映該生近來常常欺負同學，不少同學經常告狀，學生家長也有反映，希望家長能配合學校說服教育孩子。但是，第二天，家長氣勢洶洶地找到老師，說自己的孩子說了，沒有平白無故地欺負別人，都

是別人招他，他是自衛行為。

問題：如何解決這樣的學生問題？如何面對這樣的家長？

點評：

1、首先要調查清楚該生的班級表現，對于學生和家長所反映的問題要及時做記錄，時間、地點、原由。

2、在和該生談話時，首先要有良好的氛圍。凡是欺負人的學生都會更加強硬地強調自己受到的欺負，保護自己。這樣的學生知道別人一旦有機會就會反擊他，他在班級里的處境不會太好，其實他更加渴望得到老師的保護。那么，老師可以用溫和的語言表示理解，通過一些肢體接觸打消學生的心理壁壘。盡量避免學生不承認事實，狡辯的現象出現。然后通過談話了解該生的思想脈絡，找到癥結解決問題。

3、對于不吃虧的學生要從各方面多進行愛心教育，通過活動和事實教育感染轉變學生；對于情緒敏感、言行過激的學生，要長期進行心理輔導，在班級活動中受到感染。

4、要面向全班進行教育，爭取全班學生的支持，用積極的方式和態度來

教育和感化他。

5、面對這樣學生的家長，班主任首先不要在沒有開展任何工作的時候就請家長反映問題，容易讓家長惱羞成怒，可能會以暴力教育孩子，可能會與孩子達成同盟對抗老師和其他同學。

6、教師在反映孩子問題時，先說孩子的進步，然后說前一段時間的問題，再談怎樣幫助該生的，采取了哪些措施，今后的目標是什么，班級同學對他的看法的轉變狀況，盡量爭取家長的支持。第六題 場景：教室里，班級正在春游分組

內容：小強平時淘氣，自私，多手多腳，上課愛講閑話，同學們不勝其煩。本學期的春游要進行以小組為單位的游戲闖關活動，學生們都自愿組合成了小組，但沒有一個小組愿意小強加入。

問題：此時你是怎么做的？

點評：

1、及時讓大家說說不愿意讓他加入的原因，讓他在同學們的發言中意識到大家喜歡有集體榮譽感的同學，喜歡愛學習的同學，喜歡做事不妨礙他人的同學，使他了解做人的標準，也就是自己的努力方向。

2、然后讓大家列舉他的優點，找一找他進步的可能，激發起他和大家的信心。

3、作為老師，要首先表示愿意幫助他，就從這次分組開始，老師和他一

組，哪組同學愿意接納我們兩人。

4、在春游活動中不斷指導他，表揚他，引起大家的關注，贏得更多的同學對他的幫助。并及時把春游表現反饋給家長，滿足他渴望得到表揚的愿

望。

5、在以后的時間里不斷關注該生的表現，抓住他的瑕疵糾正，發現他的進步表揚，放大他的優點，從而縮小他的缺點，讓他更加相信自己能和別

人一樣，從而約束自己的言行。

第七題 內容：在小學高年級階段，經常會出現三、五個孩子組成“小團體”。他們經常聚在一起玩游戲、玩耍，有時還惹是生非，影響班級形象。問題：對于這樣的現象，你是如何看待的？

點評：

1、揚長避短，因勢利導，讓小團體有良好的行為習慣。

2、抓住小團體的核心，引導核心人物帶動其他人物進入良性狀態。

3、分化不良團體，介紹一些新的伙伴。

第八題 內容：班主任既要維護嚴明的班級紀律，又要充分尊重學生的個

性，體現“以生為本”。

問題：作為班主任，你認為應怎樣二者兼顧？

點評：

1、班規是班主任和老師共同制定，有利于形成班風和學風。

2、通過豐富多彩的活動發展學生的個性。

第九題 內容：某班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔心考不好。問題：請分析此生心理并拿出指導建議？

點評：

1、肯定孩子是追求完美。

2、分析考前生理反應。

3、調整孩子的目標。

第十題 內容：班是某學校的一個“問題班”。不僅班里的學生學習成績較其他班差，而且學生個性張揚，難以管理，班風很亂。最近五（1）班的班主任老師因病休長假，學校考慮再三決定派趙老師接任該班班主任。

問題：假如你是趙老師，怎么想？怎么做？ 點評：

1、打造班級文化，共同制定班級常規。

2、利用集體活動精心策劃組織。

3、與科任老師溝通，共同制定策略。

4、給孩子們學習策略的指導。

5、分群體開家長會，與家長溝通

班主任基本功競賽演講稿《因勢利導，收獲一種幸福》

尊敬的各位領導、各們老師大家好！今天我演講的題目是《因勢利導，收獲一種幸福 》

暮然回首從教走過的五個春秋，流逝的歲月，流淌的青春，三尺講臺、一支粉筆、一塊黑板和一種混厚的嗓音融合在一起書寫著教師生命的華章。愛如清泉流淌在我的生命中，責任如泰山雄據在我的靈魂里，有了愛才有責任，有了責任，所以更要好好的去愛。

教師的工作是辛苦的、瑣碎的、甚至有時候還是不被人理解的, 然而班主任的工作就更苦更累，但這份工作卻又是愉悅的、崇高的,這種愉悅和崇高的感受來自我的學生!他們是上天給我派來的一群天使，在教育他們的過程中，他們也教會了我很多東西，因為他們，我變得更成熟、更堅強、更豁達；也因為他們，我才能感受到作為老師的全部幸福！

我現在帶的是個曾經讓人頭痛的班級，在這個班里性格粗野、情緒急躁、不遵守紀律、仗勢欺人的學生不少,作為年輕教師,擔任這個班的班主任,許多老師都為我捏把汗,怕我應付不來。但是我想：有挑戰才會有收獲。抱著這樣的信念，我挑起了這個班的重任。

記得有一天的自習課上，我剛走到班級教室的門口，就聽到教室里有吵雜聲、學生的驚呼聲、桌椅的摔倒聲，還有學生的勸阻聲。我立刻意識到出事了，于是我緊走幾步推開門進教室。看到我的出現，班里馬上安靜了下來，兩個正在扭打的學生A和B也立刻停下了，但雙方都瞪著眼睛，扭著脖子怒視著對方。其他同學都在看我如何處置他們。我意識到當面批評教育他們不僅會影響到其他同學的學習，也不一定能解決好，何況事情的緣由也沒有弄清楚。于是我平靜地說：“請同學們抓緊時間學習，你們倆和我去一下辦公室。”

在辦公室，他倆似乎都感到很委屈，當我讓他們分別給我說說打架的理由時，雙方不斷爭辯，試圖把責任推給對方。在他們的辯解中，我還是了解了事情的經過。他倆是前后桌，因為前排碰掉了后排的書而發生爭執，以至矛盾激化。面對他們的爭辯，我沒有做他們的審判官，沒有責備，更沒有批評。而是說：“我知道你們倆都很委屈，但雙方是不是到了無法寬容非動手不可的地步？現在我只想讓你們想想在整個事件中自己有沒有做的不夠好的地方，想好了再和我說說。”聽我這么一說，他們停止了爭辯，低頭不語。我借機悄悄離開辦公室，到教室巡視自習情況，并故意多呆了一會兒。當我再次來到辦公室時，A主動上前對我說：“老師，是我不對，不該背靠桌子，弄到了他的書，影響他的學習，而且出口罵人。”B見對方態度誠懇，也趕忙說：“老師。我也做的不對，再怎么著也不應該動手打人，還嚴重影響了全班的自習紀律。”我一看火候已到，就用商量的語氣問：“你們說今天的問題怎么處理？”“我愿意在班級同學面前檢討我的做法。”“我也愿意。”

然后，我們立刻回到班級，借勢發揮。先讓兩名學生說說他們動手的原因、沖動的過失、對友情的危害。然后，我就讓班級同學就他們倆的事展開討論，同學們各抒已見，暢所欲言。有的說：同學之間應當和為貴；有的說：友情是永恒的；有的說：人寬容了，天地也寬了；有的說：理解了，交流了，壞事就能變成好事。A和B被同學們的發言感動得流下了眼淚，并當場缶全班同學表示了道歉和感謝。我被學生們的認識、覺悟、真誠也深深的感動了。

在這個學期一開始，剛從剛畢業不久的張老師接手我班的數學課。初來乍到，張老師很想干出點兒成績，每天總是早早到校，備課、上課、聽課、批改作業。事事都很認真負責。我看在眼里也暗自高興，心想有了這樣敬業的老師，我班的數學成績肯定會有一個飛躍。誰知還不到一個月，學生卻紛紛嚷著要換數學老師。有的學生說張老師太嚴肅了，好像從來不會笑，讓人不敢接近；有的說張老師上課“滿堂灌”，學生跟不上；有的說張老師的作業太多，影響其他學科的學習。

盡管學生們反應很激烈，但換老師是不可能的。我想，要解決這個問題，一方面是要通過合適的方式，把學生的意見反饋給張老師；另一方面，增進師生之間的了解也很有必要。

在私下里跟張老師的接觸中，我發現他不但在數學上很有見地，而且還是一位十分活躍的文體愛好者。這讓我心里有了底。

籃球賽快到了，我特意讓體委和班長邀請張老師幫他們練習。在練習過程中他們發現，張老師的球技真的很棒，教給他們很多的技巧和方法。張老師平時有時間就陪他們練習，在比賽中我們贏得了第一名的好成績。

在隨后的班會上，我又向學生們介紹了我所知道的張老師，讓他們進一步了解張老師責任心強、知識面廣以及多才多藝。從此再也沒有學生提出要換數學老師了，他們和張老師相處得越來越融洽，全班的數學成績也穩步提高。

只有親其師，才能信其道。現在的學生有個性、有主見，相應地對老師的要求也很高。班主任，不僅要管理學生，同時還要能協調好學業生與任課老師之間的關系，形成一個融洽的教育環境。換句話說，班主任既要注意發現學生的閃光點，激勵其揚長避短；多發現任課教師的閃光點，促進教學相長。

幾年的教師生涯，使我深深地體會到：沒有愛就沒有教育，教育除了愛心還要有耐心、真心、誠心和童心。教師要在家長及學生之間架起一座心橋，走進學生的心，走近家長的心??

我不是詩人，不會用漂亮的詩句謳歌我們的事業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我們的崗位；然而，作為教師，作為班主任，我要用自己全部的愛去譜寫班集體最美好的詩篇！回首往昔，我無怨無悔；展望未來，任重而道遠。我時刻在心中默默念著：任憑青春流逝紅顏憔悴，我都會堅定教師的信念，以拳拳愛心、以不朽師魂，為學生、為家長、為教育事業奉獻自己的青春和力量。我會一如既往地用自己的手牽引學生，牽引著他們走過崎嶇，走向平坦，走向美好的未來！

江蘇省班主任基本功競賽面試題舉例

一、教育故事演講

請講述你“關愛學生”的故事。

要求：參賽選手講述的故事真實感人，體現班主任工作的教育理念、原則、方法和技巧，對班主任工作有啟發意義。準備時間20分鐘，演講時間不超過5分鐘。

二、情境問答題

1.在英國的一所小學，有一個“搗亂”學生，他為了看看動物內臟是什么樣子，就和幾個小朋友一起把校長心愛的狗殺了，校長得知后非常生氣，但處理方法卻令人耳目一新：校長罰學生畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環圖。學生知道自己惹了大禍，便認真地畫好兩張圖交給了校長。校長見學生認錯態度較好，圖形畫得不錯，便免去了這幾個學生的處分，殺狗的事就這樣了結了。學生在畫圖的過程中深深體會到自己知識的缺乏，從此發奮學習。那位帶頭殺狗的學生就是后來成為獲得諾貝爾獎的解剖學家麥克勞德。

（1）你如何評價這位校長的教育方式？

（2）你在教育過程中是如何保護學生的自尊心和好奇心的？

2.前段時間，在網上流傳《我只是個老師》的文章，引起人們的關注，其中有一段是這樣寫的。有人說：老師應該把自己的所有都奉獻給祖國的教育事業！我回答：不，我只是個老師！我要休息，我有自已的家庭，我有自己的孩子，我有自己的愛好，我希望能夠心安理得地，像別的行業的人一樣享受自己的生活，我希望自己的勞動能夠得到社會的認可，我同樣希望自己付出的勞動能得到應有的回報。僅此而已，錯了嗎？

（1）談談你對上述觀點的看法。

（2）聯系自身實際，談談應該怎樣做老師？

3.語文任課老師在批改作業時，發現班里的李默、李想作業本上的錯題一模一樣。“這對雙胞胎兄弟明顯在相互抄襲。”老師心里自我揣測。可是李想和李默都不承認，堅持說是自己做的。為此，班主任和任課老師生氣地批評他們，且罰他們面壁思過??此后幾天，他們明顯“聽話”了，然而與班主任及任課老師的關系也明顯“降溫”了，上課也變得更加沉默了。

你認為班主任及任課老師的處理方式對嗎？面對冷漠、封閉的李想和李默，你會怎么做？

4.經常有家長幫低年級學生背書包上下學，幫孩子到教室做值日，甚至有家長幫孩子做作業等。雖然班主任也提醒不要溺愛孩子，要讓孩子學會做些力所能及的事情，更要完成自己的學習任務。但家長還是不放心(尤其是老人)，改進不大。

你認為應怎樣開展家庭教育指導來改變這些現象，增強學生自理自立能力呢？

5.小亞是獨生子，從小開始，父母感情一直不和，在他讀小學三年級時就離異了，他被判給了父親。父親將小亞寄養在爺爺奶奶家里。父親常年在外忙碌，很少與兒子溝通。爺爺奶奶對孫子百般寵愛，凡事都依他，只要大人有一點不順從他，他便翻臉不認人。小亞在家一直處在以我為“軸心”的位置，在學校里對同學也傲慢無禮。

面對這樣一個單親家庭的孩子，班主任應怎樣開展教育呢？

6.家庭是孩子成長中必不可少的一部分，家庭健康環境對孩子有著巨大的影響。你們班里的某一學生由于家庭變故，對學習一點興趣都沒有，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；上課遲到，不做作業，上課睡覺更是家常便飯，各門功課單元測試不及格。她打過架，翻過圍墻，談過戀愛，苦口婆心的教育與聲色俱厲的批評皆無濟于事，更是引起各科科任老師的不滿與抱怨。

（1）你是如何看待家庭對學生的影響的？

（2）對于這樣的學生，你能采取何種辦法來解決問題？

7.2010年4月6日，雷夢佳和同年級其他班另一個女同學打架，班主任周老師在4月7日組織全體同學投票。投票之前，周老師讓雷夢佳先回避，然后讓全班同學就雷夢佳嚴重違反班紀班規的現象做了一個測評。測評是道選擇題：是留下來給她一次改正錯誤的機會，還是讓家長將其帶走家庭教育一周。結果對雷夢佳不利。26個同學選擇讓她回家接受教育一周，12個同學選擇再給她一次機會。在得知自己被大部分同學投票趕走后，該少女留下遺言，投渠自殺。（1）你如何評價這位班主任的教育方法？（2）假如是你，會如何處理？。

8.2010年8月19日《南方周末》轉載日本《新華僑報》的署名文章，指出有一種說法：“中國的幼兒園教小學的課程，小學教中學的課程，中學教大學的課程，大學重新學習幼兒園的東西。比如，對人講禮貌，誠實，守信??”

不少在華日本企業時常會有一種困惑：“年輕員工學習能力強，但禮儀和誠信不足，不懂怎么對待上司和客戶，心態混亂，非常功利。”浮躁、迷茫、功利、抑郁??所謂“80后問題”，其根本原因幾乎都歸結于如何做人，而不在于如何做事。

（1）請結合工作實際，談談你對目前我國教育中存在問題的看法。（2）談談你對加強學生文明禮儀教育重要性的認識。

9.康德談教育時說過，一棵長在曠野中的樹，無拘無束，沒有制約，于是枝枝杈杈就會瘋長，就不能成材。現在有些官二代、富二代、星二代，在社會上不斷生發事端，可能就是成了這種長在曠野中的樹。怎么讓兒童既能順其自然，又能符合基本的社會規范呢？康德說，那就是樹林中的樹，既能順其自然，又有其他樹相互制約、相互影響，于是就能挺拔向上，成為有用之材。因此，學生管理就是要讓學生成為長在樹林里的樹。

（1）談談你對康德這一教育思想的理解。

（2）請你結合學生管理實際，談談如何處理好自律與他律的關系？

10.有些老師在學生管理上，想出各種辦法來“治理”學生，使學生“害怕”自己。如一位老師在開學初自我介紹說：“我的耳朵很靈，眼睛特別尖，你們的一舉一動，說過的每句話，我都知道得非常清楚。所以你們最好老實點，別想耍花樣”。“我教了這么多年書，你們的心理我早摸透了，甭給我玩什么貓膩。我治人的方法有的是，一招比一招損，有不怕死的就試試”。但“全美最佳教師獎”獲得者雷夫認為，別讓孩子被“害怕”控制著，學生害怕老師不是好事。

（1）談談你對上述兩種不同觀點的看法。（2）談談你對建立良好師生關系的基本策略。

11.2011年12月，一本《斗媽大全》在微博和網絡上迅速躥紅，作者是兩位北京的四年級女孩，里面記錄了二十招“斗媽”的招式，引來眾多網友圍觀。書中稱道：這本書是專門為6——12歲天天被家長罵的小孩編寫的，該書的內容可以概括為：當你被媽媽罵的時候，可以采取哪些非暴力不合作的招數呢？比如，媽媽罵你時，你可以心里想著別的事，不管不聽，或默默地唱歌，或者哭喊著離家出走等，招招出奇。

如果你是這兩個女孩的班主任，你會怎么辦？說說這樣做的理由。

12.某天，王老師瀏覽班級QQ群的留言時，發現了這樣一段話：爸爸，寫上“已讀五遍”，再寫上您的名字，老師就不留我了。又讓抄十遍，這樣的作業一點兒意思也沒有。別看今天是無作業日，明天作業得多一半，還不如今天留作業呢。好不容易盼來一節體育課，班主任又讓我們回教室做作業。爸爸，我最不愛上星期一的課了，除了語文就是數學。雙休日除了作業還是作業。我什么時候才能做完作業？

如果你是王老師，你會怎么辦？為什么？

13.晚飯過后，剛坐下來，急促的電話鈴響起來。電話那頭傳來一陣無助的傾訴：“老師，我是小宇的爸爸，你們班級一個叫倩倩的女生給我兒子寫情書！”我心里一驚，四年級！寫情書？“前一陣就發現兒子鉛筆盒里有小紙條，寫著‘我愛你’、‘我喜歡你’，今天來了一封信，還有一首情詩。現在的孩子真是??”

面對這類現象，作為班主任應該怎樣引導呢？

14.我在20年前當過一段小學老師。在我不長的小學教師生涯中，我曾深深地傷害了一位學生。那是一堂語文課，我讓學生進行“我多希望??”的造句練習。一位女生在作業本上寫下了這樣一段話：“我多希望有一天蒼蠅能夠變得像蜜蜂一樣可愛啊！”我一看到這句話，便不假思索地打了一個紅叉，然后寫道：“狗屁不通！”

時隔20年后，有一天，我收到了一個朋友來自澳大利亞的信。信封上赫然貼著一張圖案為蒼蠅在花叢中飛舞的郵票。我感到納悶，便寫信問朋友，為什么蒼蠅會在花叢中飛舞？朋友來信說：在澳大利亞，蒼蠅原來賴以為生的骯臟環境早已滅跡。現在的蒼蠅就像蜜蜂一樣，靠汁液和花粉為生。已是非常可愛的昆蟲。這時，我才意識到：我錯了。20年前學生的作文是多么精彩啊，而我卻扼殺了她的想象。我曾教過的那個學生，你能看到我寫的這篇文章嗎？請接受我深深的懺悔。

（1）如何評論這位老師的“懺悔”？（2）這件事最能引起你反思的是什么？

15.你們班最近在學校開展的文明班評選活動中，沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。

遇上這樣的情況你會怎么做？

16．手機現在已經從通訊工具發展為“玩物”。有報道說，某中學規定如果學生上課玩手機就退學。如果小學生帶手機到學校，有人上課玩手機影響了學習。

你認為該如何處理？

17．自習課，班主任又一次悄悄來到班級門口。每次自習課的課堂都熱鬧非凡，有學生下座位來回走動的，還有學生前后桌講話的，可學生看到班主任馬上就安靜下來了，可班主任一走，還是老樣子。

你作為班主任，該怎么辦？

18．你中途接了個班，想開個家長會，可是居然有三分之一家長和你請假了，你了解到，主要是原來的班主任召開家長會時一般都是簡單匯報學校工作，或者就是就是表揚優秀學生，從不給后進生家長留面子。

面對這種情況，你打算怎么辦？

19.張老師是小學三年級某班的班主任，因為學校離學生們住的地方比較遠，學生中午都是教室里休息，張老師就在教室里看著。經過一段時間，學生們基本養成了午睡的習慣，張老師有幾天中午便沒有到校。沒出三天，值班老師就找我來告狀“：你們班以小皓為首的幾個學生中午不睡覺，出怪聲，講笑話，攪得其他學生沒法午睡!”

張老師非常生氣，走進教室大喝一聲：“小皓，到前面來!”然后張老師他調皮搗蛋、不遵守紀律、成績下跌的罪狀數落了一遍，末了說：“明天把家長叫來，我要把你在學校的表現跟他們好好談談!”等張老師將一腔怒火發泄完了，才發現小皓同學流淚了。張老師覺得自己可能有點過分，就緩和一下語氣說“：那你說到底該怎么辦吧!”長時間的沉默后，小皓忽然抬起頭來，用請求的口吻說：“老師，能不讓家長來嗎？”稍微一停頓又說，“我以后再也不違反紀律了，保證下次考試進前三名!”然后，他嗚嗚地哭了起來。

（1）教師在遇到學生出現問題的情況時，應如何與家長進行溝通？（2）請你談談在平時的工作中應采取哪些措施，來消除學生和家長對教師與家長之間交流所形成的恐懼感？

20.友人夫婦難得帶孩子去公園玩耍，剛進公園，手機響了，是老師打來的。老師語氣嚴肅地問孩子在做什么，家長支吾一會兒，只好說“在公園”。老師認真地說：“我并不反對游玩，但明天要檢查英語背誦，請你把手機交給孩子。”孩子聽說是老師的電話，臉上露出了絕望的神情，接過手機，老師要他把明天上課要檢查的課文背一遍。荒唐的一幕就這樣出現了：一家人站在公園里，讓孩子對著手機背課文。孩子既恐懼又別扭，背得不好；老師讓孩子把手機交給家長，對家長說：“情況你們大概也看見了，孩子已經這樣了，還能帶他出門玩嗎？”就這樣，一家人默默地離開了公園。

（1）案例中教師的做法是否得當？

（2）請你談談公園里發生的這件事會對孩子造成哪些方面的影響？ 21.據上海進行的一項關于師生關系現狀的調查顯示，有58%的教師說自己“很愛”或“尚愛”學生，可是卻只有5.61%的學生明白地感受到這種“愛”，“不注意，不知道”的占了46.5%。這也就是說，教師付出的“愛”，只有1/10左右被學生“領情”，另外的9/10未產生預期的效果，甚至起到了事與愿違的副作用。一方面，教師確信自己付出了愛，另一方面，孩子卻肯定自己很少體驗到愛；投入如此之多，而效果卻如此之少。

請你以自身或周圍的例子，講述教師在愛的表達中收獲的成果或遭到的不解，并反思問題根源，應該如何改進。

22.兩個男生在課間因為一件小事吵架，其中一個學生挨了兩拳，剛要還手，上課鈴響了。被打的學生覺得吃了虧，怒不可遏。這時來上課的甲老師正好看到了這一切。甲老師馬上和藹地對那位挨打的同學說：“某某同學，你看老師拿了這么多作業本，你能幫老師發給同學們嗎？”這位同學很快接過作業本發了下去。甲老師又對全班同學說：“剛才某某同學和別人鬧了點矛盾，可是他為了不影響上課，愉快地幫老師做事，這很好！我相信他下課后會正確處理這件事的。”挨打的學生聽了老師的表揚，轉怒為喜。結果，這位同學不僅上課認真，下課后也沒有再找那個同學鬧別扭。

（1）請你評價甲老師處理學生之間矛盾的方法，并說出理由？（2）說說你平時處理學生之間矛盾的做法。

23.學校調進一年輕教師，校長語重心長地對他說：考100分的學生你要對他好，以后他會成為科學家；考80分的學生你要對他好，以后他可能和你做同事；考試不及格的學生你要對他好，以后他會捐錢給學校的；考試作弊的學生你也要對他好，他將來會當官的；中途退學的同學，你也要對他好，他會成為比爾蓋茨或喬布斯；愛打架的同學你要對他好，將來他會成為警察；早戀的同學你要對他好，將來他會成為文學家；愛撒謊的同學你要對他好，將來他會成為名記者；胡攪蠻纏的同學你要對他好，將來他會成為優秀城管。

（1）你怎樣看待這位校長的話？（2）你工作中是怎樣對待學生的？

24.班干部是班集體的核心，是老師的得力助手。班集體建設得好不好，與班干部作用發揮的大小直接相關。因此選好班干部十分重要。有的老師認為，班干部不能靠選，直接任命最聽話、效果最好；有的老師認為，班干部必須由學生自己選出來才最有說明力。請問：

（1）你們班的班干部是如何產生的？

（2）你是如何引導發揮班干部在班集體建設中所起的作用的？

25.班級里兩個學生爭吵、打架，班主任了解清楚情況后，對兩名同學進行批評教育，向雙方家長告知情況并請家長配合教育。但其中一方家長明顯護短，到學校直接找另一名同學質問，并進而引起另一名學生家長反感引發爭執。請問：

（1）你如何看待家長的護短行為？

（2）作為班主任你如何妥善處理這件事情？

26.一篇表揚某班主任的文章中這樣寫道：“三年中，她沒看過一場電影，沒逛過一次公園，把全部時間和精力都投入到工作中去，大家都戲稱她為工作狂。”“工作如此辛苦，好幾次因過度疲勞暈倒在課堂上。”“她拖著患有重病的身體，三更始眠五更即起，披星戴月，潛心鉆研??兜里總是放著救心丸，腳上有掛水留下的針眼??”

（1）你如何評價這位老師的事跡？

（2）你認為一個優秀班主任應該具備哪些專業素質？

愛是讓心靈飛翔的翅膀

位評委老師，各位同仁，大家好。我今天給大家講的故事主題是：愛是讓

心靈飛翔的翅膀。

大家都知道，教育無定法，教育的方法需要審時度勢，時刻更新但我認為，教育的方法總是被一條線串著，這條線就是對學生的真愛。也就是我們對學生投入的真心真感情。為師者要把這份真投遞到學生心靈的深處，點燃學生的心燈。讓學生的心在愛的光環里飛起來！

我想講講我和一個叫馬宏的孩子的故事。去年新學年的第三天，當我第四次收到他的扣分通知單的時候，我的情緒有些怒不可遏。當時我閉上眼睛，心里默念著兩個字：制怒。但我已經暗下決心要迫使他自己走。有個這個打算，所以我從收到通知單那一時刻起，就默不作聲。馬宏一看我這樣，就故意在面前出怪聲，夸張地說話，夸張地做各種動作，（拿只筆當煙抽兩口啦照照鏡子等等）。我全當沒看到也沒聽到。直到晚自習的第三節課的時候，馬宏故意跟我請假上廁所，我用眼神告訴他那不可能。所以他就用一點沒有黑眼珠的白眼盯著我。整得我的心直發緊。我堅持一瞬不瞬地和他對視，這種對視大概持續有五分鐘，馬宏終于敗下陣來。就寢鈴快響起的時后，我站在宿舍門口，觀察學生的言行紀律等情況。“騷貨！尿x去了！”馬宏用這樣極其粗俗的語言約同伴上廁所。我還是不動聲色。“楊老師，明天把我調到你們班吧。”他又不甘心地對另一個老師囔囔。我還是沒搭他的茬。我的目的就是讓他心里打鼓，所以堅決不

亮我的底牌。

也許等待對他來說是漫長的，這種沉默一直延續到周五。我終于把馬宏所有的保證所有的曾經全都擺在他的面前。某年某月某日音樂課跳墻去上網，某月某日因對體育課改上數學不滿自己到操場上上體育，某年某月吸煙，喝酒，和同學打鬧使得對方門牙連根拔起······ “回家后和你爸爸商量一下，這學怎么上，然后請你爸給我打個電話。”我這樣說的真實目的就是想把這個孩子弄走。我相信我的威嚴以及我的仁至義盡會迫他自己走。那么我們班所有的棘手的問題就都迎刃而解。

“老師，讓我媽給您打行嗎？”他一改以往張揚的語氣。“為什么，你不是和爸爸一起生活么？”我很詫異。

“我和我爸不說話。” “已經多久不說話了，為什么？” “快兩個月了。他跟我媽說不想要我。”

”那媽媽要你嗎？” “我媽說現在她沒這個能力！” "暑假時和誰呆在一起？” “沒有人，我自己。”

那時，專橫跋扈的馬宏忽然抹了一把淚，是我與他相處一年多來第一次看到的淚。我無語地望著這個父母離異的單親孩子，不敢再碰觸十五歲花一樣年華里的悲傷。我班那個五歲就沒了娘的孩子，七歲就喪父的孩子，母親有精神病的孩子，父親雙目失明的孩子······原來他們都比眼前這個孩子幸福一百倍，至少在十五歲的年華里，他們還有父親或母親的真愛，可以體味父親或母親給予真實的溫暖。而這個父母健在的孩子，他的父愛母愛在哪呀。我也忽然覺得自己特卑鄙，因為我有迫他自己走的念頭。孩子的父母已經把他的身寄存在這里，讓他的心到處流浪，老師還要把他

流放到哪里呀？

所以，我把積攢的所有這孩子的曾經在他面前一并撕毀。我相信自己有能力用愛來牽起全班同學的手，將集體的溫暖灑向這孩子的心田。當然，后來對馬宏的教育會依然固我的不順利，但我絕對以理解寬容更是嚴厲的真心待他。他會把我氣得半死，也會把我感動得一塌糊涂。不管怎樣，我都想讓他的心在我這里不再受傷。后來，他自己選擇去了職中上學。走時他送了我一個很精致的蝴蝶標本并附有一封簡短的信，上面寫道：老師，謝謝給我機會。在您的手下我的心感到是輕松的。我雖愛鬧，但不善于表達，不知該對您說什么，所以買了這個禮物。這是一個學生對老師的尊敬與崇敬。我會記得，無論我飛多遠，我都來過這里！

其實，我和馬宏的故事再平常不過了。我和他的故事也只不過是我和孩子們相處的一個縮影。班主任的工作平凡而瑣碎，但是只要拿出真心來待孩子，即便你是拿著棍棒，拿著冷漠，拿著憤怒的呵斥，你都會向孩子傳遞出心的溫暖。而最終我們會手捧著孩子們回饋的溫暖而幸福著！天長地久有時盡，此愛綿綿無盡期。真情真愛，堅持長久，就能做到心與心交融。付出真情真愛，那份快樂，不僅僅是屬于學生的，更屬于我們自己。今年教師節，我收到了一份特別的禮物，我原班的學生集體給我買了一件T—恤，純白色，彬伊奴牌。上面是我班全體同學的簽名。孩子們讓我收獲的是一份真實的感動，我用真愛獵捕他（她）們的心。不是虛偽的謊言，當我原班的同學齊刷刷站在我面前的時候，我感覺真的是被真愛的箭射中了，無法不流淚。今天，我也把這件T—恤帶到了這里。我還打算到寒假時，我會一針一線把這些名字都繡下來，讓這份感動伴我生命永恒。我用我的一片摯誠，讓孩子們的雄心，斗志，渴望，依戀，感恩等等情結飛揚的同時，我的心也同樣在飛，飛向幸福！所以我說，愛是讓心靈飛翔的翅膀！

班主任教育故事演講

班主任工作，一個眾所周知的毫不起眼但又極耗心力的工作。因為需要面對一群與時代共發展的極具個性和活力的人群，而使這項工作在很穩定的環境當中又時刻需要快速的發展和改進。是否存在一個好的有效的教育方法，成為班主任永不停息的探索。其實，同樣的方法在不同的時代會產生差別很大的教育效果，沒有一成不變的失敗也沒有最終的成功。成功只存在于永不停息的探索和思考之中。

當我們以考大學、找好工作、有高收入來教育學生時，經常發現他們對待這些早以熟悉的話題已經習以為常，甚至比我們說的還頭頭是道。可是每當談及他們的父母，尤其是家境比較貧寒的學生，卻常常黯然泣下。

拋棄一個老的教育觀念，尋求一個新的切入學生內心的方式，是了解學生、接近學生、打動學生的關鍵。

有一次，一名學生連續幾次沒有完成作業，我問他為什么，他說不感興趣，的確這是實話。尤其是在一所普通中學，對學習不感興趣，學習沒有動力幾乎是很多學生的通病。我心平氣和的問他，你這樣能取得一個好成績嗎？他一笑回答，不能。我又問，你這樣能考上大學然后找個好工作嗎？他淡然的說，無所謂，反正能養活自己。我接著問他，那么你是否有信心有能力將來照顧好現在關愛著你的雙親，讓他們以享晚年，以你為榮呢？這時，他無語，同時低下了桀驁不馴的頭。我沒有太多的批評，沉默一會之后，讓他回去了。但是針對這種情況，在一次班會上，我給同學們講了一個就發生在學校的真實的故事。

學校的一名學生因天氣不好而生了病，他的早已滿頭白發的50多歲的老父親聽說后，來看望他的孩子。他的家離學校20多里。父親年歲大了，不會騎自行車，但由于家境并不寬裕，打出租車又舍不得。愛子心切，只能徒步走到學校。因為有規定，門衛師傅不讓進門，向他打聽孩子所在班，不知道；問之所在年級，還是不知道。也許學校的高幾幾班對這名父親來說簡直難以理解。父親無奈，只得留下物品和孩子的姓名，失望地獨自回了家。孩子得知父親來到的消息趕緊來到門口。打開包袱，里面簡單的只有幾件平整干凈的衣服、幾個水果和一些煮熟了的雞蛋。這就是愛啊！這就是一位老父親對孩子力所能及的全部的無私的愛！面對這些難道你還有資格說：“對學習不感興趣？”。難道父母對孩子的愛全都來自興趣？老父親徒步走了這么遠來看孩子是為了興趣？雙親為了孩子們能好好學習自己寧可吃苦也都是為了興趣？他們為了孩子可以去做所有不感興趣的事情，而我們僅僅回贈了她們一句:” 不感興趣”，而無視他們給我們的一切？學生聽罷，默然無語。接著我又說，校園小電臺是一些同學的最愛，朋友生日之際點上一首歌曲，既體面又顯示了朋友之情。可是，有幾人能記得父母的生日？又有幾人能將自己的零用錢省下一點，給父母買上一份禮物？又有誰能在父母的生日時往家打上一個祝福的電話？每次你們回家，父母都要準備一桌豐盛的飯菜，用他們那充滿殷切希望的眼睛關注你。可是你是否問過，他們平時都吃些什么？又為了你做著怎樣的工作？難道你真的忍心用一句“我對學習不感興趣”來報答父母的恩情和所有的期待？

班會之后，我的學生仿佛突然間長大了，眉宇間少了以前的那多幼稚，而更多了幾分成熟的穩重和對知識的渴求。不久之后那名學生找到我，只是平淡的說了兩句話。第一句：老師，我錯了。第二句：老師，我太自私了，你看我以后的行動吧。

結合學生實際，以拉家常的方式敘述親情，學生聽后很多已經泣不成聲。是啊，誰又能夠面對自己日益蒼老的父母而無動于衷！學生的確應以學習為主，但不失時機的去激發他們對父母的那份親情，告訴他們一些做人的道理，激勵他們的斗志，往往是失之東隅，收之桑榆。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：教師這個職業意味著他放棄了個體喜怒哀樂的權利，應使自己心胸寬廣，公平、公正。沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與歧視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現，真正的教育只能建立在真誠、尊重與信任的基礎上，建立在寬容、了解與樂觀的期待上，真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中，使年輕一代在人性的光輝里擁有一個關懷的人生。演講題目：談談職業道德

演講者：梁平縣紅旗中學

屈小平

各位評委、老師們：

下午好！班主任，官雖小，作用大，但當班主任有三怕：一怕學生不聽話，二怕學生成績差，三怕學生三更半夜打電話；怕歸怕，但學生的吃喝拉撒睡還得在心頭掛，這不，今天我還得站在這兒作即興講話。

我演講的題目是：談談職業道德

提起“道德”二字，我認為是一個很沉重的話題，在物質文明狂飚突進的今天，精神文明不再是支撐人類大廈的半邊天空，而是處于全線防御的狀態，因此，道德就成了維系人類社會和諧發展的最后一道底線。而作為一名教師，尤其是一名班主任，就是這最后一道底線的守衛者。有人說教師是人類靈魂的工程師，而我要說，非也，教師面臨的不是機器，不是零件，而是活生生的人；有人說，教師是春蠶，奉獻到死絲方盡，而我要說，老師更是火柴，是點燃學生希望的火種；有人說，教師是園丁，而我要說，學生需要的不是整齊劃一的裁剪，而是陽光和雨露。教師是學生人格的塑造者，知識的傳播者，更是道德的指導者，而這一切的一切，支撐教師作為天底下最光輝職業的根基確是教師的職業道德。

我不想說作為一名班主任有多么崇高的職業道德，我也不想說作為一名班主任有多么崇高的精神境界。有道是“桃李不言，下自成蹊”。我只想說在平凡的崗位上與學生朝夕相處共同成長的每一個美好的瞬間。

還記得我從新盛職中調入紅旗中學時，在我接手的第一屆高中班的第一次與學生的見面課上我作的一次演講，我演講的題目是“我事業的生命是屬于你們的！”正是這樣的精神追求，讓我把整個的身心投入到教育教學中去，已記不清有多少個早晨，紅旗中學的操場上有我和全班同學一齊晨跑的身影，三年中我和同學們跑完了總計100萬米的路程；已記不清有多少個夜晚，我把生病的同學送往醫院并整夜陪護在學生的身旁；更記不清當貧困學生缺吃少穿的時候，我給予他們多少物質上的支助。是什么力量在支撐自己以一名真正的人民教師的形象與學生共甘苦，同悲歡！那就是作為一名教師的職業道德；那就是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻；那就是“春風化雨，潤物無聲”的拳拳愛心；那就是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的矢志不渝；那就是“書山有路勤為徑，教海無涯藝作舟”的敬業精神；那就是“若水三千，只取一瓢飲”的厚積薄發！讓我們以德為舟，以愛為槳，以信念為帆，駛向成功教育的彼岸！

據我所知，在鳥中最會話的是鸚鵡，而鸚鵡是永遠飛不高的；鳥沒有強有力的翅膀不能翱翔藍天，老師沒有崇高的職業道德托不起明天的太陽！我不想做一只最會說話的鸚鵡，我只想做一只最能翱翔的雄鷹！

謝謝大家！

備注:此演講是隨意抽簽，準備三分鐘，演講獲得梁平縣一等獎。2005年2月

尊敬的領導、老師們 ：

大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學生》。

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教十一 年來，我一直擔任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有諸多說不完的故事。

在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任 讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。當了十一年的班主任，我遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我

辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這事發生在 我剛參加工作時，當時我接任的是一個七年班。面對個頭和我差不多高的五十三 名學生時，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個矮個子老師嗎？常言道“棍棒出 孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。當時班里有一個出了名的“搗

蛋大王”叫王東，他學習成績差，經常欺負同學，全班同學都怕他。暗地里還給 他起了個了不起的綽號：王搗蛋。一次，他又打了班里的同學，我不由分說將他 揪到辦公室，火冒三丈的我對他進行了一頓狠狠的批評。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，還居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時我感到自己受了莫 大的委屈和恥辱。

這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給 我搗亂。下課后，他更加變本加厲地欺負同學。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。

可后來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業本，發現 抽屜里有一張字條，上面寫道：

“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我 不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥”。

課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味。一張字條 驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。我決定找這位同 學好好的談一談。

那天放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話。在談話 中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他。對著我改變的新面孔，他有些 不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠 地表示以后不會這樣了。還十分誠懇地對我說： “老師，我喜歡今天的你，相信我 也會喜歡以后的你。”最后還問到： “老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡 我嗎？”我當時毫不猶豫地回答：

“我會，我會把你看成我最好的朋友”

這件事已過去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也 一直珍藏著，它時刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮 活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這 樣，學生才會“親其師，信其道”。

因為有了這個故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善待我們身邊的每一位學生。只有充 滿愛的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點滴，收獲孩子不平凡的人生！謝謝大家！

第二篇：班主任基本功競賽面試循環問答題

班主任基本功競賽面試循環問答題

班主任基本功競賽面試循環問答題

一、討論提綱一

你新接一個班級，擔任這個班的班主任，開學第一周應該做一些什么工作？ 教師發言

第一周應該重點抓好學生行為規范的養成教育，了解學生的個性、興趣及愛好，要選拔和發揮班干部的作用，把“繩頭”搓好，有利于今后的工作開展。

介紹學校的情況，逐步了解學生。由學生寫出自我特長，興趣愛好情況。

選好班干部，開展相關活動，形成班級的共同體和凝聚力。在新的起點上，確立新的奮斗目標。

要讓學生靜下心來，穩定思想情緒。向學生介紹學校的榮譽，民主討論形成班規。要讓學生了解班主任班級管理的理念與措施。要讓學生了解《規范》及《守則》。

二、討論提綱二

如果你班有幾個“頭號人物”，你準備怎樣教育管理他們？ 教師發言

組織課外的興趣小組，組織“頭號人物”參與，經常與他們談心接觸，在學習上多鼓勵、多輔導。了解學生情況，指出問題的嚴重性，處理必須要冷靜，態度不能粗暴。采取疏導學生的方法。

①也要把他們當作自己的小孩一樣去關愛。②了解“問題學生”具體情況，找出原因和診結。③恩威兼施。

了解他們形成原因，從關心學生成長的角度去感化他們。以交朋友方式，多談心。

安排班干部隨時跟蹤、監督、關注。

三、討論提綱三

當你發現班級里有近一半的學生是離異或留守學生時，你怎樣管理這些學生？ 教師發言

盡量去發現他們的優點，盡量把他們的才能展示出來，增強他們的自信心。學校要加大班主任心理學方面知識的培訓。

多家訪、多談心、多給予關愛。

消除他們自卑的心理，讓他們走出家庭離異的陰影。

四、討論提綱四

你班里有個別學生的家庭袒護孩子而且對你的教育方式不接受，并且表現得很不配合，你的班級管理時，你怎么辦？

教師發言

首先，班主任要反思自己的行為，動員任課老師和家長，達成共識。和家長多溝通，盡量取得家長的理解，對學生暫時進行冷處理。

五、討論提綱五

你班里有個別學生表現出對你的管理持反對意見，而且處處跟你作對，這時你怎么辦？ 教師發言

放在班級內進行大討論。

班主任要反思自己的管理方式，讓學生了解自己的意圖。

作為班認行在管理上要有方法，也可以做一些準備工作，了解學生的具體原因所在多幫助、多鼓勵學生，在平常的工作中多反思。

與學生私下交流，多傾聽學生意見。

六、討論提綱六

剛踏進辦公室就有一位你班的科任教師向你告狀：“你班的學生怎么怎么了”，這時你怎么處理？

教師發言

第一步要與任課教師聯系；第二步查出學生的原因；第三步正確處理好班主任與任課教師及學生關系。

必須先傾聽課任老師的意見，然后到班上了解情況。

①了解情況；②在處理過程中做到公平、公正；③任課教師要心態好，不要有過急情緒。了解班級學生產生問題的原因，與科任教師交換意見。

①任課教師要分析自身的原因；②班主任要安慰任課教師的情緒。任課教師自己妥善解決，有利于樹立自身的威信，班主任不要隨意介入。

七、討論提綱七 班級日常管理過程中，你怎樣去發現你班學生的異常情緒？發現后你怎樣處理？ 教師發言

小學生的注意力往往很難持久集中，課堂上容易發現異變，下課時必須找到這個學生及時了解，要對癥下藥。

通過家訪的形成了解學生的平時情況，發現問題后認真地分析處理。安排班干部多留心。

八、討論提綱八

你發現班里有幾個調皮學生正在形成班級的非正式群體時，你怎樣處理？ 教師發言

做好關鍵學生的思想工作，然后各個擊破。教師要多加引導，一分為二地對待這種問題。有意識地引導他們多參加集體活動。

九、討論提綱九

班里老是有幾個學生喜歡吃香糖，而且吐得教室和樓道都是印跡，你怎么處理這類事件？

教師發言

提高學生環境意識及班級集體榮譽感。建議該學生向學校“愛心銀行”捐款。

讓學生在家中體驗，認識亂吐口香糖清掃的程序。

十、討論提綱十 班里老是那么幾個學生遲到，影響班級的流動紅旗，你怎么處理？ 教師發言

流動紅旗只不過是一個標志，重點是了解學生遲到的原因。通知家長，相互了解反饋情況，抓好誠信教育。查明原因，讓家長多督促，增強學生班級集體意識。

了解遲到的原因，若是因為做家務事，建議家長適當安排孩子的家務活。

十一、討論提綱十一

近段時間你班的紀律渙散，各科教師反映強烈，這時你怎么處理？ 教師發言

①開展相關的活動，增強集體榮譽感。②制定評價制度，班干部要帶好頭。了解紀律渙散的原因，抓住主要學生與家長聯系，共同教育。加強班干部的培訓，提高班干部的管理能力。

先從任課教師了解，再從自身的管理上尋找原因。提高班干部的積極性，做到及時處理。

十二、討論提綱十二

你班的男生比女生多，而且男生十分好動又特別喜歡放學后成群去電子游戲廳，你準備怎樣管理這樣的班級？

教師發言

發現學生在中午時間較多。聯系家長要求控制孩子來校時間，注意午休共同配合處理。多開展一些有益的興趣活動，細心引導，同時監督學生上課出席情況。分析弊利，認識打游戲的危害性。

校園電視臺多宣傳有關上網打游戲的案例，讓學生認識到它的影響與結果。

十三、討論提綱十三

怎樣才能使你班的學生堅持穿校服，不違背學校對學生在儀容儀表的要求。教師發言

建議學校校服的設計要美觀、新穎。平時隨時檢查督促，樹立學生班集體意識。校服只有一套，不好換洗。

十四、討論提綱十四

你怎樣設計你的班級文化，營造濃厚的學風，形成你的班級特色。教師發言

征求學生意見，共同設計。發動學生智慧，要適合學生的口味。學校要提供資金和物質的保證。本預覽：

班主任基本功競賽面試題（陸慕高級中學計大豐）

一、精彩亮相：一分鐘自我介紹

二、腦力激蕩題：怎樣看待問題學生 參考答案： 用發展的眼光看待學生。學生是發展中的人，作為發展中的人，也就意味著 不成熟的，不完善的。學生的這種不完善是人的發展過程中的正常現象。

2、賞 識學生的獨特性。班主任要發現每個學生的特長，并提供機會促進學生特長的發 展。

3、允許學生犯錯誤。

4、為學生創造發展的機會。作為班主任，應該相信學 生的確是潛藏著巨大發展能量的，堅信每個學生都是可以獲得成功的，因此要多 為學生創造發展的機會。

5、用現代的眼光看待學生。班主任要正確引導學生以 學習為主，學會學習，學會生存，學會關心，學會做人。

三、情景應對題： 考察方向：

1、班 主 任 對 各 類 具 體 情 況 的 反 應 和 處 理 ；

2、班 主 任 對 相 關 政 策 法 規 在 事 件 中 的 把 握 和 靈 活 運 用 ；

3、班 主 任 在 應 對 班 級 事 件 時 的 教 育 智 慧。第 一 題 ：你 剛 大 學 畢 業，當 了 高 一（2）班 班 主 任，第 一 次 站 在 全 體 學 生 面 前，你 很 緊 張，有 老 師 跟 你 說 要 利 用 這 第 一 次 機 會，樹 立 自 己 的 威 信，你 應 該 怎 樣向學生介紹你自己呢？ 參考答案：

作為新老師，第一次站在學生面前介紹自己，首先，套句話說，就是戰略上要“藐視” 學生，戰術上要“重視”學生。所謂“藐視”，就是走進課堂不要緊張，要有信心，不躲避 學生的眼光。所謂“重視”，就是課前要充分了解學生情況和班級情況，不打無準備之仗。通過自我介紹，不刻意造作，交談中很交心，很容易很自然地與學生融合在一起。1

第二題：課間，你和同事在辦公室談論一些班級和學生問題時，有同學在 場，你應該有所顧忌嗎？ 參考答案：

需區別對待。

1、若 是 談 論 整 個 班 級 的 情 況，其 實 不 必 回 避，聽 見 談 論 的 部 分 同 學 對 消 息 的傳播，有可能讓整個班級同學意識到老師的良苦用心，有利用班集體的建設；

2、若 是 談 論 某 一 個 學 生 的 缺 點，應 該 回 避，因 為 這 涉 及 到 個 人 隱 私。第 三 題 ：這學期你常常在放學后把學習成績差的學生留下來,給他們補課,但這也使得家 長不能及時接學生回家,家長頗有怨言,針對這種情況,你應該怎么辦? 參考答案：

1、教 師 給 學 生 補 課，還 要 被 家 長 “ 罵 ”。遇 上 這 類 的 事，做 教 師 的 心 里 的 確 不 是 滋 味。其 實 這 種 現 象 沒 有 誰 對 誰 錯 的 問 題，有 的 只 是 溝 通 上 的 問 題。學 生 學習上 有 困 難，教 師 很

第三篇：班主任基本功比賽情景問答題

班主任基本功比賽情景問

答題

首屆蘭州市中小學班主任基本功比賽第五片區

班主任基本功比賽情景答辯題

情景模擬題一：學生林森，喜歡下象棋，經常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現象后，作為班主任該怎樣做？

情景模擬題二：孟宇同學活潑好動，與李良、王強關系密切，號稱“鐵三角”。三人課下常在一起追逐打鬧，有時課上一起違紀，讓任課教師束手無策，如果你是班主任，該如何應對這一事件？

情景模擬題三：班主任李老師為加強對學生行為規范的管理，制定了班規，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費，請對班主任李老師的做法給予評價。

情景模擬題四：班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。

情景模擬題五：王紅同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。

情景模擬題六：李樺同學家庭貧苦，個別同學向她炫耀吃穿，使她產生擔憂、自卑等心理問題，她向班主任求助，作為班主任你將怎樣應對這一問題。

情景模擬題七：陳明學習刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績，但現實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。

情景模擬題八：開學伊始，我就注意到了一個特引人注目的學生：額前頭發一撮黃，牛仔褲上的圖形顏色夸張怪異，上課不注意聽講，坐不住，下課就往操場跑，追逐打鬧，不但同本班的同學鬧，還經常同外班學生鬧。正因為他不愛學習，所以學習成績也很差。對這樣一個學生，你將如何實施教育？

情景模擬題九：王卓同學很頑皮，經常給同學起外號，鬧的同學之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設好和諧班集體。

情景模擬題十：學生遲到是一個棘手的問題，張老師做了十年的班主任也想過好多的辦法，但還是剎不住遲到的學生這是為什么？你對學生遲到是如何處理的？有何妙招和大家分享一下。

情景模擬題十一：某班是學校的“問題班”，不僅學生的學習成績較其他班差，而且學生個性張揚，難以管理，班風很亂。最近班主任老師因病休了長假，校領導決定讓趙老師帶這個畢業班。問題：假如你是趙老師，2

你會怎么想？怎么做？

情景模擬題十二：我校有明文規定，上學期間要統一著裝，但就是有一部分同學不能完全遵守。你是如何看待這樣的現象的？如果你的班級存在這樣的現象，你會如何處理？

情景模擬題十三：班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。問題1.分析王明的心態？2.你認為應該怎樣處理類似情況？

情景模擬題十四：你帶的班，在學校每月開展一次的文明班級評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服，你會怎么做？你這樣做的理由？

情景模擬題十五：你班上的男生小李同學和女生小玲同學正在“早戀”，兩個人出雙入對，形影不離，有同學甚至看到他們像一對情侶一樣手牽手在校外散步。同學們對此議論紛紛，影響很大。你得知后找兩個談話，兩人大大方方承認他們是在戀愛，但不是早戀，他們認為自己有足夠的能力控制自己的感悟，并說戀愛沒有早晚之分只有對錯之分，只有美好與不美好之分。他們現在生活上互相關心學習上互相幫助，正在化愛情的力量為學習的動力，約定考同一所名牌大學。事實上兩個人的學習成績確實沒有下降，還有些進步。面對這種情況，請問你如何處理。

情景模擬題十六：小雨是班上新轉來的一位男生，愛說臟話、愛動手。很難與人相處。周圍的同學三天兩頭來告狀。沒有人愿意接近他。如果你是他的班主任老師，怎樣引導他學會與人相處？讓同學們能夠接納他呢？

情景模擬題十七：學校里，個別班主任把班會課送給任課老師上課，你班級的任課老師也來向你要班會課進行學科補習，你準備如何應對？

情景模擬題十八：在辦公室，王老師怒氣沖沖地批評趙鵬，因為在剛才的語文課上，他又違反課堂紀律，影響其他同學學習了。之前因為此問題已經多次請家長到校談話，沒有效果。因此，王老師對趙雷說：“你明天讓你家長陪你來上學，否則，你就別進教室！”

問題：你認為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有這樣的學生，你怎么辦？

情景模擬題十九：吳達同學的父親在車禍中遇難，與母親相依為命，轉學回到姥姥家讀書。學習原本就很吃力的他更加自卑，常常望著窗外發呆，很少與同學們一起玩耍；上課也時常走神兒，學習成績很不理想。問題：如果你是班主任，該怎樣幫助吳達同學走出困境。

情景模擬題二十：七年級的李強同學由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務。但在學校他像換了一個人，班級衛生搶著干，還報名參加競爭生活委這一職務，部分同學對李強校內校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對李強和其他同學的教育工作？

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第四篇：2011班主任基本功大賽即興問答題

2011班主任基本功大賽即興問答題

1、一線班主任，要想從平凡走向優秀，由優秀走向卓越，必須具備自我成長的意識。那么我們班主任應從哪些方面努力讓自我獲得成長呢？請結合你的成長經歷談談。

2、《美國優秀教師行為守則26條》中的第一條就是?記住學生的名字?，這一看似簡單的要求，卻被排在第一位，可見其意義的非凡。請您結合工作實際談一談你的見解。

3、班級，作為教書育人的基本單位，一直以來都是學校德育工作的主陣地。日常的班級管理往往都承載著一定的德育任務，而德育任務的完成也需要一定的德育載體。那么，請你結合你帶班的實際談談，在班級德育工作中德育載體該如何建設，如何使用呢？

4、作為一個剛組建的班級，學生和學生之間、學生和老師之間都很陌生，彼此之間快速了解、相互融合，能為今后班集體凝聚力的形成、班級的發展打下重要基礎。這就像種樹，最苦最難同時也是最重要的工作都在栽的時候，一開始栽好栽正了，后面就省心了，否則，之后可就有的煩了。那么開學之初班主任應該做哪些工作呢（舉例說明）?

5、對于許多班主任來說，波瀾不驚的生活經歷和捉襟見肘的教育資源，常使自己的班級德育目標與計劃不能有效實現。但有些班主任卻能在同樣環境中左右逢源，營造生動鮮活的德育場景。班級德育目標能否有效實現的決定性因素之一，就在于班主任是否具有德育契機意識和把握契機的能力。請你結合帶班實際談談應如何提升德育契機的意識和把握契機的能力。

6、蘇聯教育家馬卡連柯說過：如果有五個能力較弱的教師團結在一個集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就比十個各隨己愿地單獨行動的優良教師要好得多。請你談談班主任協調好與任課老師之間的關系對于一個良好班集體的建設的重要性。

7、蘇霍姆林斯基曾經說過：?我們做班主任的，要盡量把管理的大門向更多的人敞開。?我想這些人不僅可以包括所有的校內人士，還有各種社會力量，其中，往屆生便是一個大可利用的?資源庫?。要建好、用好、管好這個?資源庫?，班主任應從哪幾方面去努力？ 談談你的體會。

8、著名教育家魏書生，凡事都愛和學生?商量商量?，這背后，不僅僅是尊重學生，更是尊重規律。只有商量了，發動學生自己去思考、判斷、選擇了，他們才會成為一個對自己負責的人，才能成為有自主道德判斷力和反省力的人，成為真正自覺的人。請你談談對這段話的理解。

9、上海某區評選優秀學生，從28000名中學生中挑出17名候選人。決賽時，測試者有意把掃帚和抹布仍在門口，希望看到欣喜的一幕。然而，當17名候選人從考場門口一一走過，掃帚和抹布被踩來踩去，卻沒有一個人理會〃〃〃〃〃〃

10、瑣碎的班主任工作看起來微不足道，可是每一件微不足道的小事都可能成為學生變化的十字路。當學生心理存在障礙、與人交往出現困惑、學習成績不如人意時，尤其需要班主任和家長及時與之交通溝通，以達到疏導、幫助、教育、鼓勵的目的。請說說你在班主任管理中，與家長交流溝通的方法（三種以上）？

11、什么樣的教育方法才受學生歡迎，什么樣的手段才會有理想的教育效果？〃〃〃〃〃〃我相信每天都會有老師追問這個問題，因為在實際工作中，無論怎么睿智的班主任，每天都會遇到層出不窮的新問題。因此，這個追問就像斯芬克斯之謎一樣，吸引著我們班主任不斷求索。那么，什么樣的教育管理手段才有效呢？請你結合你的教育實踐談談你的管理方法。

12、主題班會課是班級德育實踐活動的一個有機組成部分，是班主任與全體學生共建班級發展愿景并同心協力使之得以實現的一個重要平臺。所有優秀班主任都非常重視班會課，在這樣的時空中，往往會開展若干主題活動。如，共商對策，解決班級問題；開展對話，達成心靈交融；匯聚信息，打開一扇視窗；糾偏導正，凈化輿論氛圍；明辨是非，堅定核心價值；樹立榜樣，振奮全員士氣，等等。請你談談班會課在班級管理與建設中的作用與意義。

13、馬卡連柯曾說：?應該有這樣的教師集體；有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴，只有這樣的集體，才能夠教育兒童。?如何形成這有這樣的集體？有賴于班主任積極、合理、科學的作為，請舉例談談具體可采用哪些策略（三個以上）。

14、?同理心?指的是人們常說的設身處地、將心比心的做法。人與人之間的關系沒有固定的公式可循，要從關心別人、體諒別人的角度出發，做事時為他人留下空間和余地，發生誤會時要替他人著想，主動反省自己的過失并勇于承擔責任。培養學生的?同理心?，班主任首先要了解學生的想法，在學生思考欠妥是，要給學生重新思考的機會。請你結合實際談談你將采取什么方法培育學生的?同理心?。

15、我們都很喜歡著名教育家陶行知先生用四塊糖果教育孩子的故事。他用第一塊糖果獎勵孩子守時，第二塊糖果獎勵孩子尊師，第三塊糖果獎勵孩子正義，第四塊糖果獎勵孩子自省。原本一場雷電交加的批評，變成了一場甜蜜的邂逅。這樣的教育多好！讓孩子在溫馨的談話氛圍中覺醒。我們很多班主任都努力踐行陶先生的思想，在使用?糖?式教育開展工作的過程中遇到了不少障礙，也收獲了一些經驗。請你結合實際案例談談你的體會。

16、班主任是做人的工作的，所以，班主任的品質直接影響到他做教育的姿態。教育的特點之一是反復性，任何教育都不可能立竿見影、一蹴而就，教育中的反復，是對一個班主任最大的考驗，過了這一關，才能迎來事業的輝煌。應對教育中出現的反復性，你是怎么做的呢（舉例談談）？

17、隨著教育教學的發展，專家們認為班主任教師應當提升四種?力?：即?親和力?、?觀察力?、?統籌力?和?執行力?。請你談談作為班主任怎樣做有助于這四種?力?的提升。

18、班級管理作為學生管理的最基層組織，同樣也存在著非正式組織。班級中同學與同學在相互交往的過程中會逐步發現在興趣、活動方式、為人處世等方面相似或相容的對象，形成伙伴關系，并逐漸發展成為小團體。管理班級中的這些非正式組織和小團伙，是班級穩定和發展的重要因素。請你結合實際談談，你是運用什么策略管理班級中的非正式組織。

19、一女生在數學考試時在一道題中少點了一個小數點，被老師扣了分。試卷發下來后，她偷偷添上這個小數點，來找老師補分。老師雖然從墨跡上看出了問題，但是沒有挑明，他滿足了這個孩子補分的愿望。不過老師在那個小數點上重重地畫上一個紅圈。女生領會了老師的意圖，慚愧不已，以至多少年后還難以忘懷。請你回答：1.這位老師處理問題的方法好在哪里？為什么？

2、如果您想采用直接批評的方式，應注意什么？

20、.很多班主任老師在做學生思想工作的時候，總迷信于?說?，總以為自己找學生談心，說一通，問題就解決了。其實，思想工作很多時候要靠?做?，做才能讓學生懵懂的時候清醒，彷徨的時候堅定，痛苦的時候做到解脫。請你談談你是如何?做?學生思想工作的？

21、誰都可以當班主任嗎？你知道班主任的任職資格要求嗎？請你談談對班主任任職資格的理解？你在實際工作中是如何做的？

22、師生有效溝通是有?法?可循的，請你從日常的工作中嘗試歸納和學生交流常用的方法（三種以上），舉例說明給同行們借鑒參考。

23、第一次對于每一個人來說都是哪么的神秘，充滿許許多多的新鮮與好奇。你的第一次班主任經歷一定使你更加認識到了?第一次? 的重要。請你與我們一起分享你?第一次?班主任的經歷。

24、.教育無小事，關注細節是每個成功班主任的經驗之一。一個細節，可能是一次很好的教育契機；一個細節，可能是一次難題突破的關鍵；一個細節，可能是師生情感化冰的一縷陽光，關注細節可以舉重若輕，破解痼疾，讓班級管理如魚得水，彰顯特色。請你結合帶班實際，分享一、二例抓細節促管理的好做法。

25、班主任工作是促進教師快速成長的最佳載體。班主任的快速成長需要靠?實踐、學習、反思?。請你結合工作實際，把你當班主任期間的感受和體會、經驗和教訓與我們大家分享一、二，有助于大家找準發展方向，少走彎路，縮短適應期，盡快成為一名優秀的班主任。

26、班級事務繁多，偶發性強，難免會有一些不順心的事情使班主任生氣甚至氣憤。對班主任而言，生氣不僅會擾亂心情而且會激化矛盾。請你用實例一、二談談你在解決偶發事件的智慧做法

27、新課程改革指出：?教師要在與學生平等對話的合作互動中加強對學生的點撥和指導，實現?教學相長?這里的?對話?不僅要落實到課堂教學中，也應落實在班級管理之中。1.請你談一談對?對話?的理解。2.制定班規是班級管理中

必不可少的環節，在制定班規時如何體現?對話?精神呢？

28、平民教育家校長姚止平樸實的教育名言是：?把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡單的事做好就是不簡單。?偉大源自平凡，細節體現規范。班主任教師應從細微處著手，切實思考教育中的細節。而教育細節往往表現為教育生活中的瑣碎事情，班主任對瑣碎事情的處理往往最能體現班主任的教育理念。請你用實例談談如何處理教育生活中的瑣碎事情，給我們大家以啟示。

29、王老師做了10多年的班主任工作，對學生遲到問題一直感到很棘手，曾想出種種懲罰辦法，但無論怎樣，還是剎不住遲到的學生這是為什么？你對學生遲到是怎樣處理的？有什么妙招跟大家分享。張老師是這樣做的：?開學初，她向全體同學征求意見：‘同學們打算本學期遲到30次的請舉手。’全班無一人舉手。‘打算遲到20次的舉手’全班還是無一人舉手。‘打算遲到10次的請舉手’仍無人舉手‘打算遲到5次的請舉手’僅有一人舉手。這時張老師肯定的說：看來本學期我們班遲到的會很少，最多才五次，也僅僅是打算，和可能還達不到5次，因為大家對遲到的問題有了正確的認識。張老師向同學承諾，學期結束，如果全班五1人遲到5次以上，她給大家唱兩首歌，鼓掌通過了

學期結束全班56名學生僅有兩名學生遲到3次以上。?

30、有一位心理學大師這樣說：?在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個另人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人?。結合工作實際談一談當你讀到這段話時的感受。

31、何華德.加德納提出的多元智能理論，其哲學化的思考就是，世界上沒有兩個完全相同的學生，要使每個孩子成人、成才或者說成功，其道路與方向是多元的，沒有一個固定的模式，沒有一條固定的道路，沒有一個固定的方向。哪么作為班主任教師應如何發現并優先發展學生的突出智能，從而促進學生的全面進步？。。。

第五篇：小學班主任基本功競賽

一、填空題（20分）

1．學校內部各方面教育力量的協調者是班主任。

2．班主任是受學校委派，負責一個班全面工作的直接

組織者

和領導者。

3．班主任合理的知識結構包括理論知識、專業知識和

相關學科的知識。

4．班級管理既要符合社會需要，又要適合學生

身心

發展需要。

6．少先隊的作風是：誠實、勇敢、活潑、團結。

7．在“學習型班集體”建設中要做到：制訂明確的奮斗目標、建立完備的班規班紀、建設精干的骨干隊伍、建立和諧的人際關系、樹立正確的輿論導向和營造

良好的文化氛圍。

8．《中小學生守則》共有

十

條，其中的第10條是：熱愛大自然，愛護生活環境。

1、孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這句話反映了班主任工作中應遵循以身作則原則。

2、《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿

18?周歲的公民。

3、2004年9月1日執行的《中小學生守則》共

條。《小學生日常行為規范》共

條，其中第六條是關于誠信的，請你表述：誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意。考試不作弊。

6、班主任工作的基本任務是在學校校長的領導下，按照

德智體美全面發展的要求，開展班級工作，培養良好的班集體，全面關心、教育和管理

學生，使他們的身心得到全面健康的發展，長大能夠成為有理想有道德有文化有紀律的社會主義公民。

14、懲罰是教師“通過施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲戒方式。對于班主任來說，懲罰手段與獎勵手段一樣重要。行使教育懲罰關鍵是把握好合理、適度、理智、公平的尺度。

15、學校心理健康教育有三大任務：其一是培養學生的心理素質；其二是維護學生心理健康；其三是促進學生實現與環境的積極適應，成為“四有”新人。

17、小學班級活動的特點有教育性、趣味性、遞進性、時代性

6．班主任每年對班內學生的家訪率不少于

1/3，三年家訪學生的覆蓋率達到

100%，重點學生每學期不少于一次。

8．班主任實施心理健康教育的策略主要分為團體心理健康輔導和

個體心理健康輔導

兩類。

9．開展主題班隊會應遵循

教育性、科學性、針對性等相關原則。

10．少先隊隊旗圖案是

五角星加火炬，隊的呼號是

準備著，為共產主義事業而奮斗，回答是

時刻準備著。

1．《公民道德建設實施綱要》提出我國公民基本道德規范：“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。”

2．班主任素質包括思想政治素質、道德素質、科學文化素質、身體素質、心理素質等。

3.班主任與家長聯系的主要方式有家長會、家庭訪問、請家長來校、書信、電話聯系、召開、組建家長委員會。

4.素質教育的重點是培養學生的創新精神

和實踐能力。

5.撰寫操行評語的基本原則是

公正性

原則、客觀性原則、全面性原則、教育性原則。

6.班集體形成的標志：全班同學具有共同的奮斗目標；有一個團結一致的堅強的集體領導核心；具有正確的集體輿論；全班有為實現共同目標而進行富有意義的共同活動。

7．我國加入WTO對教育服務承諾在項目上不包括義務教育

和特殊教育。

8．六個“學會”是指教會學生：學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會勞動、學會生活。

9.中小學班級文化的主要內容包括三方面：一是班級物質文化建設，二是班級制度文化建設，三是班級精神文化建設。

10.課堂教學既要傳授知識，又要培養能力，還要進行思想政治教育和道德品質教育

5．班主任工作的基本素養包括：思想素養、道德素養、人文素養

法律素養。

2.中小學班主任是中小學教師隊伍的組成部分，是班級工作的_組織者、班集體建設的指導者，中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。

3.班主任的日常管理工作，主要是指完成學校的教育教學計劃和.保證班集體正常運行，所進行的管理活動，具體承擔著教育引導、班級管理、組織活動、指導學習和??協調教育力量???五大職責。

4.“用一把鑰匙開一把鎖”是指教育要有.針對性

5.班主任要順利地進行班級工作，除了其自身的能力、工作方法外，還要有自己的威信。班主任的威信主要表現在才能影響力、品德影響力、知識影響力、情感影響力等。

7.作為班主任，最基本的道德素養是尊重學生的人格、尊重學生獨立的個性、追求正義和公正。

9.“格物致知”

朱熹?是提出的教育主張，他認為只有這樣才能使學生既有德行，又有知識。

10.德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。其要求貼近生活、貼近實際、貼近未成年人

11.在肖川教授的《教育的理想與信念》一書“教師的學習與成長”篇里談到了“教師六個學會”——學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會創新、學會合作。1994年，聯合國教科文組織在《學習——財富蘊藏其中》中指出四個“學會”：讓學生學會認知，學會做事，學會共處，學會生存。

二、選擇題（10分）

1．班級是學校進行教育教學的（B）。

A、組織形式

B、基本單位

C、骨干力量

2．班主任是班集體的（C）。

A、教育者和領導者

B、組織者和指導者

C、組織者和領導者

3．養成教育是以（A）為依據。

A、《小學生日常行為規范》

B、《中小學生禮儀規范》

C、《中小學生守則》

4．社會主義道德建設的核心是（B）。

A、集體主義

B、為人民服務

C、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義

5．班主任與科任教師在班級管理中是（B）關系。

A、領導與被領導

B、分工與合作

C、平等互助

1.為把開展弘揚和培育民族精神教育引向深入，從2004年開始，每年的（B）月為“中小學弘揚和培育民族精神月”。

A、8月??????B、9月???????C、10月????D、12月

2.關于班主任專業化的主要內容。下列說法中不符合這一表述的一項是（B）。

A.學會精神關懷　?B.學會專業的溝通與交流技能

C.學會班級建設???D.擁有班主任的教育信條

3.馬斯洛理論把需求層次分成（D）

A.安全的需要、生理的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現的需要

B.尊重的需要、安全的需要、生理的需要、自我實現的需要、愛和歸屬的需要

C.生理的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實現的需要、愛和歸屬的需要

D．生理的需要、安全的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現的需要

4.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”這句話的作者是：（B）

A.葉圣陶???B?陶行知????C.梁啟超???D.張伯苓

5.班級管理實施指的是(C)。

A.計劃—組織—總結????????B.檢查—總結—激勵

C.組織—指導—協調???????D.計劃—指揮—檢查

6.在構成班級的四個要素中，處于主體的是（B）

A.教育者?B.受教育者?C.班級教育環境?D.班級教育的內容

7.下列選項中哪一項中的人名和著作全都符合？（A）

A．朱永新《新教育之夢》，加德納?《多元智能》，蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》

B．蘇霍姆林斯基?《給教師的建議》，李鎮西《愛心育人》，加德納?《多元智能》

C．李鎮西《愛心與教育》，李鎮西《愛心與教育》，盧梭《大教育論》

D．夸美紐斯《大教育論》，洛克《教育漫話》，周川《不跪著教書》

8.作為班主任，如你班學生在校發生學生傷害事故，正確的處理程序一般應（D）

A首先告知未成年學生的監護人，然后救助受傷害學生，再告知學校相關領導。

B首先救助受傷害學生，然后告知未成年學生的監護人，再告知學校相關領導。

C首先告知學校相關領導，然后告知未成年學生的監護人，再救助受傷害學生。

D首先救助受傷害學生，然后告知學校相關領導，再告知未成年學生的監護人。

9.確立班集體奮斗目標的原則包括：（ABCDE）

A.方向性?B.激勵性?C.中心性?D.漸進性?E.可行性

10.撰寫操行評語的基本原則是（ABDE）

A?客觀性原則?????B?公正性原則?????C?主觀性原則

D?全面性原則?????E?教育性原則

1．不滿十周歲的未成年人和不能辨認自己行為的精神病人是無民事行為能力人。他們所有的民事活動必須要通過什么人來代理？（A）

A．他們的監護人

B．他們的班主任

C．他們的同學

2．多少周歲的未成年人是限制民事行為能力人：（C）

A．十周歲以上、十六周歲以下

B．十二周歲以上、十六周歲以下

C．十周歲以上、十八周歲以下

3．在學生由無民事行為能力到具有完全民事行為能力的發展過程中，班主任應該承擔《教師法》賦予的對學生的職責有：（ABC）

A．教育的職責

B．保護的職責

C．管理的職責

4．學校教師與家長在面對學生時有一個共同點——都是未成年學生的：（B）

A．指導者和保護者

B．教育者和保護者

C．管理者和教育者

5．學校和監護人承擔法律責任的歸責原則不同。在以下那種情況下學校才能承擔責任？（A）

A．只有在學校存在過錯的情況下

B．只有在被家長告上法庭的情況下

C．只有在學生受到傷害的情況下

6．未成年人在學校接受良好教育的同時，其那些權利應該受到保護？（ABC）

A．生命權

B．身體權

C．健康權

7．新時期中小學思想道德教育中德育的目標追求是：（A）

A．學會做人

B．學會學習

C．

學會選擇

8．教師對學生的體罰或變相體罰，學校校舍倒塌對學生造成傷害，校外人員進入學校對學生造成傷害等等，都侵害了學生的什么權益：（AB?C）

A．生命權

B．身體權

C．健康權

9．班主任工作的中心環節是（C）

A．對學生進行思想教育C

B．教育學生遵守紀律

C．組織和建設良好的班集體

10．教師向教育行政部門提出申述，教育行政部門應當在接到申述的多少天以內作出處理：（C）

A．15天

B．10天

C．30天

1．“五一勞動節”和“植樹節”的勞動教育主題班會屬于（A)主題班會。

A.季節性

B.模擬性

C.知識性

D.系列性

2．讓學生多“經風雨，見世面”，反映了班主任工作的（C)原則。

A.集體教育

B.啟發疏導

C.實踐活動

D.因材施教

3．學生做自我鑒定和小組評議，主要集中在（B）

A．學期初

B．學期末

C．學期中

D．學期任何階段

4．在構成班級的四個要素中，處于主體的是（B）

A．教育者

B．受教育者

C．班級教育環境

D．班級教育的內容

5．班主任是學生日常生活的管理者，在對學生的教育中起（D）

A．主要作用

B．指導作用

C．主體作用

D．主導作用

6．班主任工作的中心環節是（C）

A．對學生進行思想教育

B．教育學生遵守紀律

C．組織和建設良好的班集體

D．做好學生的操行評定

7．班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為規范訓練、（A）、指導學生學習和心理衛生教育等方面。

A.組織班級教育活動

B.組織班級教學活動

C.家庭教育工作

D.愛國主義教育

2、“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”是哪位教育家的名言？（A）

A.陶行知

B.葉圣陶

C.張伯苓

D.盛宣懷3、2008年12月20日是澳門回歸（B）紀念日。

A.6周年

B.9周年

C.10周年

D.12周年

8、馬斯洛理論把需求層次由低到高依次分成生理需求、（A）、（C）、（D）、（B）五類。

A.安全需求

B.自我實現需求

C.社交需求

D.尊重需求

11．（A）堅守鄉村教育，踏實地走在行知路上，給我們所有老師帶來了心靈的震撼。

A、李鎮西

B、魏書生

C、楊瑞清

D、任小艾

15．“四顆糖的故事”是哪位教育家的育人經典（D）。

A、張伯苓

B、葉圣陶

C、盛宣懷

D、陶行知

16．選聘班主任應該在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：（ABC）

A、作風正派，心理健康，為人師表。

B、熱愛學生，善于與學生、家長及其他老師溝通。

C、愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。

D、教學水平高。

17．班主任培訓內容主要包括：學校德育法規政策、（ABC）、班級管理，以及學生工作熱點問題研究等。

A、學生心理健康教育指導

B、班級活動設計與組織

C、班主任工作基本規范

18．在學生由無民事行為能力到具有完全民事行為能力的發展過程中，班主任應該承擔《教師法》賦予的對學生的職責有：（ABC）

A、教育的職責

B、管理的職責

C、保護的職責

D、監護的責任

19．學校應當將安全教育納入日常管理和教育教學活動，經常對學生進行必要的（ABCD）等教育，增強學生的安全意識，提高防范能力。

A、法制教育

B、安全教育

C、心理健康教育

D、自我保護和自救教育

E、勞動教育

三、判斷題（10分）

1.班主任工作評價的職責標準指的是是否形成了有利于全體學生全面發展的班級教育力量(√)

2.那些調皮、愛挑刺的學生就是后進生。(X)

3.班級活動是多個班級成員參加的教育活動。(X)

4.最有教育效力的是行動而不是語言。(√)

5.在一個班集體中目標是骨架和靈魂。(X)

1.素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。（√）

2.對違反學校管理制度的學生，學校應當給予批評教育，不得開除。（√）

3.中小學班主任崗位培訓制度規定，在崗班主任每學年專業培訓時間不少于10學時。（X）

4.有什么樣的班主任就有什么樣的班風。（√）

6.《公民道德建設實施綱要》提出我國公民基本道德規范：“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。”（√）

8.《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿16周歲的公民（X）

9．“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”這句話體現了班主任在管理班集體時的全面教育觀念。（√）

10、素質教育的價值取向是讓學生成為一個完整的人。（X）

2．在一個班集體之中，學生干部與學生群眾之間，是一種領導者與被領導者的關系。（錯）

3．對于學生中的非正式群體，不能一概視之為“幫派”、“小集團”而加以貶斥。（對）

4．在我國，有學校的地方必然就有班級，但有班級的地方，不一定就有班集體。（對）

5．班主任工作的核心是指導學生學習。（錯）

6．“一把鑰匙開一把鎖”是啟發疏導原則的體現。（錯）

7．人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是長期的反復的教育影響的結果。（對）

8．就學生的教育而言，班集體是一種教育的途徑。（錯）

四、情景題（30分）

某一天，班上有位同學急匆匆跑到辦公室，哭著說，她書包一直放在課桌中，后發現給母親買藥的150元錢不翼而飛了……。面對此情景和事件，作為班主任請列出對此事件處理程序及幫助該生的辦法？

曾看到這樣一句話，“小學生不能用‘偷’這個字來描述，因為他只是拿了屬于別人的而自已又喜歡的東西。”如何把學生這種不以為怪的“拿”抑制住，而不至于發展到真正的“偷”呢，這與班主任的教育處理方式有極大的關系。教育不僅需要火與力的交鋒，而且要以愛和情，以智和德去化解。

面對此時焦急的X同學，我會這樣去處理：

1．安撫第一。首先應安慰該生，讓其心情平靜下來。我會對他說：別急，咱們一起想辦法，事情一定可以解決。（此時學生的心理和生理特點決定了遇到這種突發事件后，他們表現出著急、失望甚至絕望，老師要做的第一件事應是安撫）

2．幫助學生回憶。等學生心情平靜后，我引導學生回憶事件的整個過程。如：錢是否放錯了地方？是不是在什么地方用了錢的？什么時候還看見錢仍在包里？有哪些人知道你的錢在包里？（有時失物是一種誤會，這一環節有利于幫助學生分析丟錢的真正原因。）

3．采取補救措施。如果孩子確實急需這筆錢，我會自己掏錢先貼上。這樣可以平撫孩子不安的心，并使問題臨時解決。

4．著手調查。根據學生提供的信息我會采取各種方法，竭力追回學生的錢。方法一：故事引導法，利用早會或班會課進行故事引導。講名人誠信故事；講我們大人小時候拿別人東西故事，讓他們明白“小偷針，大偷金”的危害；講滿文軍吸毒，告訴孩子們偷盜和吸毒都能讓人上隱。方法二：臺階法。就是找一個機會給偷者一個可以下的臺階。比如，我會說：“今天X的錢掉了，據同學們說是某個同學撿到了，X同學的錢是給媽媽買藥的，媽媽和他都非常感謝這位同學。這樣吧，做好事的同學就不用把錢交到學生處了，放到X同學的包里就行。”方法三：良心喚醒法。我會利用班會課開展“捐一分錢，獻一份愛”的主題班會。在班會上我會講到X同學媽媽的病，講到X同學的失望、擔心、害怕。講到我們的母親對我們人品的希望。在濃情的氛圍中，我會帶頭給X學生捐一點錢。（這樣給孩子一個自我教育的機會，在我們班發生這種事時，捐錢最多的就是那個拿了錢的同學。）

5．善后教育

不管最后的結局是拿錢的同學主動交出來，還是我自己貼了150元，對學生的善后教育是必不可少的。通過這件事，我會和生活老師及家長銜接，把教育的力量擴展到學生生活的所有空間。一是讓孩子們妥善保管好自己的錢物，二是樹立別人的東西再好，也不能占為已有的觀念。

五、主題班會簡案設計（40分）

以建國60周年為背景，設計一個班會活動簡案。題目自擬，要求主題鮮明，結構合理，內容恰當。最后請寫出主題班會的總結語。

（一）活動主題：親近祖國，親近媽媽

活動目標：

1．了解祖國60年的發展情況，普及基本的國情知識。

2．通過一系列活動，感受祖國的變化，激發起強烈的愛國熱情。

3．結合自己，立誓為祖國的明天努力讀書。

活動準備：

1．收集祖國60年巨變的圖片、知識。

2．準備知識競賽題和詩歌。

3．設計誓言卡片。

4．選主持人，師準備視頻及PPT。

活動形式：小組合作

知識競賽

活動過程：

一、假設情境，激情導入

1．放1949年祖國成立，2008年“神七升天”，2008奧運激情視頻。

2．引發學生了解祖國和表達熱愛的欲望。

3．主持人引出主題：今年是祖國60周年大慶，同學們對祖國60年的變化知多少呢，在祖國大家庭里，作為小小的我又能為祖國的繁榮做些什么呢？我宣布：祖國，我愛您主題班會現在開始。

二、回顧，感受祖國的巨變。

1．展示

展示收集到的祖國60年的重大事件。（如祖國成立，文化革命，十一屆三中全會，香港、澳門回歸，改革開放，神六神七升天，北京奧運。）

2．交流

作為一個見證了中國發展的中國人，他們都說些什么呢？

（1）放錄音：老人說，青年說，小孩說

（2）分小組同學交流，找個別代表發言。

3．憶苦思甜

（1）讓學生從生活、學習、交通、環境等方面展示收集到的資料，以對比中感慨今天生活的不易。

（2）詩歌朗誦：今非昔比

三、展望，對祖國的明天充滿希望。

1．分組知識競賽：明天的事知多少

2．小組暢談未來：談祖國的未來、談家庭的計劃，談個人的夢想。

四、宣誓，為祖國的繁榮而讀書

1．在誓言卡片上寫誓詞、簽名。

2．在“明天更美好”的音樂背景下朗讀誓詞。

五、課后行動。

擬訂個人計劃、給市長伯伯的一封信、我為和諧獻一計。

六、師總結：60年的滄桑，60的巨變，60年的輝煌，在舉世矚目的成績面前，作為學生的我們應該了解我們的祖國，象母親一樣，親近她，擁抱她，報答她。你們今天的班會開得很成功，深入你們內心，打動了你們的真情，老師也被你們這種濃濃的愛國情所激動，被你們這種中華騰飛而學習的決心而感動。但話“說一百不如一行”。從今天開始拿出我們的行為，為我們立下的誓言而行動吧。

反思：教育不是改造人，而是喚醒人，喚醒人心中那個沉睡的巨人。通過這節班會課喚醒的是同學們心中那顆愛母親一樣愛國的赤子心。

（三）活動主題：祖國，我為你自豪

活動目的：

1．通過開展活動，讓學生了解偉大祖國60年的發展歷程，對學生進行愛國主義教育，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感。

2．通過主題班會，培養學生的個性特長，提高學生的組織能力，表達能力以及團結協作能力。

活動形式：唱紅歌、頌經典、講故事、討論等

活動年級：六年級

活動的準備：發動全體學生，根據學生的特點，分成若干個小組明確分工：1、美工小組，尋求美術老師的幫助，完成主題黑板的布置以及服裝、道具的準備。2、主持小組，選出一男一女兩名主持人，幫助他們完成串詞的寫作以及訓練。3、資料收集小組，到計算機教師在計算機老師的幫助下，尋找有關的音樂以及表現偉大祖國發展變化的圖片、視頻資料。4、節目審查小組，確定節目，將節目分配到具體的同學中。

活動過程：

班主任做開場語，并宣布主題班會開始。

第一階段：回顧過去

主持人：同學們，我們的祖**親就要迎來了她60歲的生日，60年的風雨兼程，60年努力奮斗，我們的祖國終于引來了她燦爛輝煌的今天，首先讓我們帶著崇敬的心情，去緬懷為了新中國的成立而犧牲的先輩把！

1．紅歌聯唱《紅梅贊》、《紅星照我去戰斗》《游擊隊之歌》……

2．故事《小蘿卜頭》

第二階段：珍惜現在1．播放事先收集的介紹祖國發展歷程的資料，大家共同觀看并展開討論，發表自己的體會，抒發自己的自豪感

2．主持人小結

3．詩朗誦《我的祖國》

第三階段：憧憬未來

1．我們是未來的建設者和接班人，為了把我們的祖國建設的更美好，我們應該怎么做呢？學生發言

2．拿出事先準備的紅梅花型卡片，寫出自己的想法，貼到黑板上。

3．齊唱歌曲《歌唱祖國》

4．班主任小結，宣布活動結束。

活動總結：通過這次活動，學生從中了解了偉大祖國的發展變化，內心自然地產生了民族自豪感，他們為偉大祖國的成就而高興，為自己是一個中國人而自豪，同時，他們對未來也充滿了希望。在活動中，大家分工明確，活動井然有序，發展了學生的個性特點。

生成性問題：雖然學生在活動中表現得很積極，但是如何將活動的成果類化到學生的日常學習中，變成學生學習的動力，這是在今后要去思考解決的問題。

1、班集體建設有哪些原則？（至少6個）

（1）方向性原則。（2）教育性原則。（3）個性全面發展的原則。（4）系統性原則。（5）開放性原則。（6）民主性原則。（7）人際關系和諧原則。（8）充分發揮團隊組織作用的原則。（9）通過活動創建集體的原則。（10）集體教育與個別教育相結合的原則。（11）嚴格要求與尊重信任相結合的原則。（12）正面引導與紀律約束相結合原則。（13）知行統一原則。（14）競爭與合作原則。（15）集體的傳統性原則。

2、班主任如何對學生進行個別教育？(至少4種，黑色部分為關鍵，酌情對展開部分給分)

常用的有如下方法：

（1）說服教育法。通過擺事實、講道理，啟發、引導學生，使之心悅誠服地接受或改變行為習慣、某種道德觀點的一種方法。是班主任最常用的個別教育方法。

（2）陶冶教育法。班主任利用或創造有教育意義的環境或情景，使學生心靈潛移默化地受到感化的一種方法。

（3）榜樣示范法。班主任運用自身或他人的優良品行去影響、教育學生的一種方法。

（4）實踐鍛煉法。班主任通過有目的的各種實踐活動，訓練、培養學生的品性和習慣的一種方法。

具體方式有：校內外、課內外的各種學習活動、文體活動、勞動實踐活動、交往活動規范訓練活動等。

（5）自我教育法。在班主任的指導下，學生對自己的品行進行有效的自我認識、自我激勵、自我批評與自我調節的一種方法。

（6）評價法。班主任根據具體教育目標，對學生已經形成的優點或缺點，給予肯定或否定，從而鼓勵先進，鞭策后進的一種方法。

具體方式有：表揚獎勵、批評處罰、評比、操行評語等。

3、你認為班主任工作的主要職責有哪些？

(1)

做好學生思想品德教育（2）努力建設好班集體（3）教育學生努力完成學習任務（4）關心學生的生活和身心健康（5）組織和指導學生開展課外校外活動（6）培養學生自治自理能力（7）做好學生的家長工作和社會工作（8）做好班級常規工作等（9）做好本班學生思想品德評定和有關獎懲工作。

4．班主任既要維護嚴明的班級紀律，又要充分尊重學生的個性，體現“以生為本”。作為班主任，你認為應怎樣二者兼顧？

答案要點：（1）班規是班主任和老師共同制定，有利于形成班風和學風；（2）通過豐富多彩的活動發展學生的個性。

3．某班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔心考不好，請分析此生心理并拿出指導建議。

答案要點：考前焦慮。（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反應；（3）調整孩子的目標。

4．五（4）班是某學校的一個“問題班”。不僅班里的學生學習成績較其他班差，而且學生個性張揚，難以管理，班風很亂。最近五（4）班的班主任老師因病休長假，學校考慮再三決定派趙老師接任該班班主任。假如你是趙老師，怎么想？怎么做？

答案要點：（1）打造班級文化，共同制定班級常規；（2）利用集體活動精心策劃組織；（3）與科任老師溝通，共同制定策略；（4）給孩子們學習策略的指導；（5）分群體開家長會，與家長溝通。

2、小學生心理咨詢的原則，是指在學校開展心理咨詢工作時應該遵循的指導思想與基本要求，你認為有哪些呢？

答：一、整體性原則。二、主體性原則。三、活動性原則。四、個別對待與面向全體相結合原則。五、預防與發展相結合原則。六、促進成長的非指示性原則。七、保密性原則。

3、請你給自己班上的學習委員和一名后進隊員分別撰寫一篇操行評語。

1．學校心理健康教育的三大任務是什么？

答：其一是培養學生良好的心理素質；其二是維護學生心理健康；其三是促進學生實現與環境的積極適應，成為“四有”新人。

22．加強和改進未成年人思想道德建設應遵循哪些原則？

答：

(1)堅持與培育“四有”新人的目標相一致、與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華民族傳統美德相承接的原則。

(2)堅

持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。

(3)堅持知與行相統一的原則。既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養成教育，注重自覺實踐、自主參與，引導未成年人在學習道德知識的同時，自覺遵循道德規范。

(4)堅持教育與管理相結合的原則。

25.某日，四年級二班的學生父母正在鬧離婚的小王正在上課，被其母從教室拉出，說不準孩子讀書了，還邊拉邊說：“你爸爸不是東西，不能照顧你，盡不到做父親的責任。”你作為班主任該如何處理這件事情。

答：我作為一個班主任，第一是請母親冷靜下來，先讓孩子回到教室上課。我會這樣對家長說：“孩子媽媽，你作為小王的媽媽怎么能忍心看孩子不讀書呢？再說，這是上課時間，我們沒有任何權利剝奪孩子讀書的權利。

其次，了解事情的真相。看來這是由于父母關系不和引發的牽扯到孩子身上的事情。我會這樣對家長說：“你們父母的問題，不要讓孩子過多的介入。孩子是你的心頭肉，在你們父母鬧矛盾的時候，孩子已經受到了傷害，難道要把傷害擴大嗎？知道今天這樣每給孩子造成了多大的影響嗎？其他孩子怎么看待小王呢？”

第三，勸導家長冷靜處理問題。我會這樣對家長說：“在這個時候，我們作為父母的更應該為孩子作個表率。孩子已經不小，有一定的施肥辨別能力，不管你們誰對誰錯，孩子都會在你們離婚的事件中受到傷害。所以這事情在學生這樣鬧，對孩子沒有任何好處。你們父母要坐下來冷靜處理，把對孩子的傷害降低到最小。”

第四，鼓勵母親調整心態，走出離婚的陰影，開始新的生活。

1、如何組織與培養班集體？

（1）確立目標

班集體的奮斗目標是班集體形成的條件和發展的動力，與學生一起制定班級目標是班主任創建班集體的首要工作。

（2）建立班委會

班委會是班主任做好各項工作的有力助手。建立一個勤奮學習、團結友愛的班集體，必須組建好班級的領導核心，挑選能團結同學、辦事認真、關心集體、樂意為班級服務的積極分子來參與班級領導工作。

（3）培養正確的輿論和良好的班風

第一，加強思想政治教育，提高認識。第二，抓好常規訓練，嚴格行為規范。第三，培養集體榮譽感和責任感。第四，獎懲強化。

（4）組織開展班級活動

班級活動范圍廣、形式多，其中最主要的、經常開展的班級活動有教學活動、主題性活動、少先隊活動和社會公益活動等等。

3、主題班會有那些類型，你怎樣組織班會？

通常我們把班會類型分為這樣三種:固定班會,臨時班會,主題班會.主題班會與臨時,固定班會最大不同是它要圍繞一個主題進行,這個主題就是主題班會最核心的東西.在主題班會的類型里,從活動類型看,可以分為這樣幾種類型:

一,體驗型.這是最常見的一種類型,也就是我們在主題班會里面通過對一個主題比較深入的體驗,來使學生達到對這個主題的深入理解,從而達到學生進行自我教育的目的.二,討論型.對一個問題進行深入地討論.可以適當選擇一個題目,限定一定的范圍,組織學生進行準備;也可以分成幾個小組,進行準備,形成相對統一的認識,再與其它小組交流.三,表演型.這種類型現在很多班級活動里面經常被老師采用.比如現在我給大家展示的是一個體驗型的班會.心理劇和道德情景劇在我們學校班級活動里面經常要采用,這個道德情景劇就是要讓學生在班級活動——這個主題班會過程當中,通過角色的扮演去體驗當時的道德情景.四,敘事型.通過一個事件,故事的講述調動大家對這個故事的體驗,喚起大家的共鳴,引導學生去學習故事中的經驗,避免故事中的錯誤,或對故事中的有教育意義的人和事進行學習,使學生樹立正確的人生觀.綜合型以上介紹的體驗性,討論型,表演型還有敘事型,實質上都是一種理論上的劃分,在真正的主題班會類型里面往往是一種綜合型.比如做一個感恩主題的班會,在這個過程當中會用到敘事,討論,體驗等方式.從主題來劃分,可以分為這樣幾種類型:

一,日常主題.這是最常見的.日常生活的很多主題都可以作為主題班會的主題來使用.二,政治主題.像我們以“八榮八恥“為主體所進行的主題班會,就是屬于政治主題.三,階段性主題.在我們學校的各個年級段都會使用到.比如在初中這個階段,學生在面臨中考的時候會有很大的心理壓力,而且很多學生在中考以前也會有很多需要解決的心理問題.在這個階段,老師組織一次“怎樣以正確的心態去應對中考

“那么就是屬于一個比較典型的階段性主題班會.四,節日性主題在我們的生活中很多節日適合作為主題班會的主題,像禁毒日,學雷鋒紀念日,植樹節等等.4、請你描述小學男女學生的心理特點？

小學階段是學生個體心理發展的關鍵時期，他們在學校里學習知識、接受教育，在認知、情感、意志、性格諸多方面引起了巨大的變化，在身心發育和內心世界產生了諸多顯著特點。

1.感知、記憶的特點。

小學生從籠統、不精確地感知事物的整體漸漸發展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發現事物的主要特征及事物各部分間的相互關系。他們的感知從無意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發展。小學生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。他們對一些有趣的事情能很好地記住，而對老師交給的學習任務有時記起來卻感到困難。

2.想象、思維的特點。

小學生的想象從片面、模糊逐步向完整、正確的方向發展。低年級的小學生，想象具有模仿、簡單再現的特點。隨著年齡的增長，到中高年級，他們對具體形象的依賴性會越來越小，創造想象開始發展起來。

3.情感、意志的特點。

低年級小學生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩定的現象。隨著年齡的增長，到了高年級，他們的情感更為穩定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發展起來。此時他們的好惡不再是只停留在口頭或面部表情上，而是常付諸于行動。隨著求知欲的日益增強，他們不再滿足于問“這是什么”，而開始問“這是為什么”，認識、分析各種問題開始注意從動機、效果多方面評價自己和他人，對成人的依賴性較低年級小學生明顯減少。

4.情緒、性格的特點。

小學生情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現時常見到。自我控制能力較之幼兒階段有了發展，但仍比較差，特別容易受他人的影響與暗示，進而產生不自覺的模仿行為。高年級學生已能感受到生活新奇和美好，喜歡動腦筋，樂于提問題，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。

教師應該和家長共同了解小學生的心理活動特點和心理發展規律，對其進行正確的引導和有效的教育是我們義不容辭的職責。

5、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

一是向家長宣傳國家的教育方針、教育法規以及小學的培養目標。

二是向家長介紹學校和班級以及學生情況，爭取家長的支持配合，同時也了解學生在家庭的表現，達到相互溝通，使學校教育與家庭教育協調統一。

三是向家長宣傳家庭教育的理論和經驗，幫助家長掌握科學教育子女的方法，特別是關于獨生子女的教育方法。

班主任進行家長工作的形式和方法很多，如家庭訪問，這是班主任聯系家長、了解學生最常用的方法。當前，由于通訊條件好，有的班主任用電話聯系的方式代替家訪，這是不恰當的。再如，召開家長會也是聯系家長互通信息的好方法。開好家長會，要求班主任精心準備，中心要突出，時間要恰當，形式要合理，會場要得體，要防止將家長會開成訓話會。此外，建立書信聯絡制，成立家長委員會，舉辦家長接待日等等，也是目前班主任聯系家長經常使用的方法。

8、學生心目中的好班主任形象有那些？

班主任的形象概括起來，包括儀表、語言、行為、教育、管理因素。這些因素有機結合在一起，才能構成一個完美的班主任形象。

1、儀表形象。

教師為人師表的職業特性決定了他的服飾必須款式端莊，可以體現出教師積極向上的精神面貌，進而影響學生，也讓家長產生信任感和放心的感覺，2、語言形象

班主任所涉及的管理工作細致而瑣碎，因此條理清晰言簡意賅是班主任要遵循的說話原則，此外在日常教育管理工作中，班主任也務必要注意自己的措辭，切忌說出一些傷害學生自尊和班級和諧的“禁語”；其三，班主任注意在日常教育管理過程中必須慎于言，不要隨便向學生宣揚自己尚不成熟的看法和觀點。

3、行為形象

班主任不但要起到一個班級學生管理者的作用，更要做到一個表率的形象否則就無法贏得學生的信任，有效的教育也就無從談起。

4、教學形象：

班主任除了班級管理外還要做好教學工作。班主任的教學水平是取得學生尊重、信任的極為重要的因素，一位班主任老師能做到這點，也就為自己的管理工作從側面創造了良好的條件。

5、服務形象

現代德育以人為本的和師生平等的理念決定了不再把班主任一味定義為班級的管理者，而是稱之為班級的服務者。這就需要班主任老師在工作過程中要本著為學生教育服務的新理念。一位謙和但富有教育藝術的班主任比起那些只會咄咄逼人的班主任來更容易讓學生發自內心的接收。

16、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

學生自主管理，就是讓學生真正成為班級的主人，實現自我管理。實現學生自主管理，首先應當做到的就是給予學生充分的信任與鼓勵。其次，實現學生自主管理，還應做到有的放矢的給予學生做決定的權利。第三，實現學生自主管理還應注意宏觀上的指導與微觀上的調控。我們在管理自己的班級時可以適當的實現部分學生自主管理，這是為了學生，更是為了社會、為了祖國。

17、做班主任吃虧嗎？

魏老師說做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點，這句話真是說到我的心坎里去了,其實根據我十多年的教學經歷來說,我覺得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點：

一、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

三、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現代信息條件下的網絡技術為班主任發展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。

所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。

18.教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。

教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧！

7、請講述一件最能讓你感動的師生情景？

8、如何發現“差生”身上的閃光點？

9、何謂“班級文化”，怎樣營造？

10、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利于學生教育？

12、許多學校為什么強調學生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？

1．我去朋友家玩，朋友家的小孩很活潑可愛，我說：“你是個好孩子。”孩子說：“我不是好孩子。”原來，班級中老師每周評選“好孩子”，但是她一次都沒有評到過。你覺得班主任的做法是否合適，為什么？

2．女生小玲說話聲音比較小，在開班會時，小玲回答聲音很小，有同學說：“像蚊子叫。”全班哄堂大笑。你如何處理？

3．家長希望你評他的孩子為三好學生，并塞給你一個紅包，你怎么處理？

4．兩個同學矛盾打架，經同學勸后兩學生各自回家，小貝家長沖到學校給另一個學生一個耳光，并告知不允許再欺負小貝。作為班主任，你怎么處理？

5．家長會上學期一個都是祖父母來開，這學期家長會又要開始了，你有何應對措施？

6．現場模特進行情景應對，有關心理方面咨詢。學生數學很糟，數學老師讓她找班主任，班主任如何開導。

四、案例分析（20分）

案例簡述：數學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續3天不交數學作業。把小趙叫到辦公室問他：“為什么不交數學作業？”他低頭不語。給他講學習的意義，做作業的重要性，他還是“徐庶進曹營——一言不發。”我火了，上課時大發雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業補齊。否則……我原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業補上，反而不到學校上課了。這下我沒轍了。可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？

1．請你分析小趙同學不交作業的可能原因及該老師的做法？

2．你認為對不交作業的學生該如何處理？

1.“舉一反三，聞一知十”-----《論語》

體現了班主任工作的什么原則？用班級管理中的一個實例簡要闡述。

啟發疏導

2.什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。——葉圣陶

用班級管理中的一個取得實效的實例簡要闡述。

班主任素質大賽筆試試題匯編

4.尊重家長，友好合作屬于班主任素質方面的（A)。

A、道德素質B、科學文化素質C、能力素質

5.心理咨詢法是指教育者通過心理（B），幫助學生認識自己，悅納自己，發展自己，使其在學習生活等方面取得良好適應的方法。

A、測試B、指導與控制C、調節

13.分配學生座位時，教師最值得關心的是（D）

A

．對課堂紀律的影響

B

．學生聽課效果

C

．后進生的感受

D

．對人際關系的影響

14.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）。C

A

．專政型

B

．指導型

C

．民主型

D

．溺愛型

15.“舉一反三，聞一知十”體現了班主任工作的（）原則思想。

D

A

．集體教育

B

．因材施教

C

．實踐活動

D

．啟發疏導

17.班集體形成的條件和前進的動力是(A)。

A．共同的奮斗目標

B．班主任的要求

C．班級內部的矛盾斗爭

D．共同的活動

18．班集體形成的主要標志之一是(C)。

A．成立了班委會

B．開展了班級工作

C．形成了正確地集體輿論

D．確定了班級工作計劃

19.我國當前班級管理的實踐中，采用的最多的領導方式是(A)。

A．“教學中心”的領導方式

B．“集體中心”的領導方式

C．權威型的領導方式

D．民主型的領導方式

20.某寄宿小學派車接送學生,途中有學生提出要上廁所,司機在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機沒有清點人數就將車開走.小學生王某從廁所出來發現車已經開走,急忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的傷害由誰承擔責任

（B)

A司機負責

B某寄宿學校負責

C司機和某寄宿學校共同負責

D司機和王某共同負責

二、多選題（本大題共30小題，滿分60分）

1.李某是一名教師，可以行使的權利有：（ABC）

A、通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理

B、參加進修或者其他方式的培訓。

C、在寒暑假期帶薪休假

D、責令上課不遵守紀律的學生離開教室

2.學生傷害事故的處理途徑有：（ABC）

A.自行協商解決

B.申請調解

C.傷害事故的賠償

D.不予理睬

3.根據現有教育法律、法規規定，可以依法提起學生行政申訴的對象和內容包括：（ABCD）

A.對學校給予的處分不服的B.對學校侵犯其合法財產權的C.對學校侵犯其人身權的D.對學校侵犯其知識產權的4.我國教育法規定的在校學生的權利有：（ABCD）

A、參加教育教學活動權;

B、獲得資助權;

C、獲得公正評價權;

D、申訴、訴訟權

6.班主任工作技能訓練的基本要求：（ABD）

A能制訂班級工作計劃、組織與建設班集體、組織與指導班會和團隊活動。

B能組織和指導學生參加有關課外活動、社會實踐活動和校內外其他集體活動。

C能夠有效地協調家長和學生的關系。

D在組織和指導學生開展課外音、體、美活動中具有某一方面技能。

7.課外活動的種類，主要有（ACD）

A科技活動

B學習活動

C文學藝術活動

D體育活動。

9.班主任工作的原則是什么？（ＡＢＣＤ）

A方向性原則

B全面性原則

C情感性原則

D疏導性原則。

10.轉化后進生的基本要求有哪些？（ABCDE）

A建立感情基礎

B尊重學生人格

C組織教育合力

D調動后進生自身的積極性

E運用班集體的力量

12.教師對學生的體罰或變相體罰，學校校舍倒塌對學生造成傷害，校外人員進入學校對學生造成傷害等等，都侵害了學生的什么權益：（ABC）

A．生命權

B．身體權

C．健康權

D

教育權

13．六個“學會”是指教會學生：（C

D）、學會健體、、學會勞動、學會生活。“

學會做人.A

學會做事

B

學會協作

C學會求知

D

學會審美

14.中小學生心理健康的內容主要包括：正常的智力、和諧的人際關系、完整的人格以及（ABC）

A積極的自我意識

B良好的心境

C較強的意志品質

D

強烈的個性意識

15.撰寫操行評語的基本原則是（ABCD)原則

A客觀性原則

B全面性原則

C教育性原則

D

公正性原則

16.班主任與家長聯系的主要方式有書信聯系、組建家長委員會（ABC）等多種形式。

A請家長來校

B電話聯系

C家庭訪問

D

發放學生成績單

17.未成年人思想道德建設面臨的新課題主要有（ABCD）。

A、一些領域道德失范，誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延；

B、一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡現象沉渣泛起，成為社會公害；

C、一些成年人價值觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權謀私等消極腐敗現象屢禁不止；

D、腐朽落后文化和有害信息也通過網絡傳播，腐蝕未成年人的心靈。

18.德育即對學生進行政治、思想（CD）教育。“

A、心理素質

B、心理健康

C、心理品質

D

道德

19.對心理健康理解不準確的是：（A

C）

A無心理疾病

B對不良心理活動及時有效的進行調節

C機體健康

D保持積極的、正常的心理狀態

20.班主任與科任老師之間的關系應是（ABC）

A、班主任尊重科任老師對班務工作的建議與意見

B、嚴禁學生中不尊重科任老師的言行

C、恰當反映、慎重轉達學生對科任老師的意見。

21.班主任的教育方式應是（BD）

A、灌輸式

B、啟發式

C、說教式

D、務實式

22.班主任的素質有（ABCD）

A、良好的道德素質

B、廣博精深的科學文化素質

C、良好的能力素質???D、良好的心理素質

23.、班主任的修養包括（ABCD）

A、政治修養

B、學生觀修養

C、治學態度修養

D、教學方法修養

24.某市摧毀了一個平均年齡為14-16周歲的15人的盜竊團伙，其中12人來自

單親家庭。由于缺乏父母的關懷和管教，再受到社會不良分子的唆使，最終誤入歧途。此事例突出了引發未成年人違法犯罪哪一種原因：（BD）

A未成年人自身因素

B社會方面的因素

C學校方面的原因

D家庭教育環境的影響

25.《中華人民共和國未成年人保護法》第十三條規定：學校應當全面貫徹國家的教育方針，對未成年學生進行（A）。

A、德育、智育、體育、美育、勞動教育、社會生活指導和青春期教育B、情感教育C、道德教育

26班主任在班級管理中的地位（）ABCD

A

．是班級人際關系的主導者

B

．是班級建設的設計者

C

．是班級組織的領導者

D

．是班級的教育者

28.班級管理包括(ABC)三個基本環節。

A．制定計劃

B．組織實施

C．評價總結

D．科學規范

2．班級目標的設計依據(ABD)。

29．班級管理的幾種模式包括(ABCE)。

A．常規管理

B．平行管理

C．民主管理

D．集體管理

E．目標管理

30．班主任在班級管理中的地位是（ABCD)。

A．是班級人際關系的藝術家

B．是班集體的設計者

C．是班級組織的領導者

D．是班級的教育者

E．是班級制度的貫徹者

一、單選題（本大題共20小題，滿分40分）

1.教育教學過程中，教師給學生以足夠的關注和期待，學生在得到激勵和賞識后常常表現出積極學習行為。

這種心理效應是我們所說的_____________

答案：C

A.扇貝效應

B.南風效應

C.羅森塔爾效應

D.巴納姆效應

2.“沒有規矩不成方圓”告誡班主任在做工作時要______________

答案：B

A.得饒人處且饒人

B.嚴格管理

C.做好好先生，先為好學生

D.任其自便

3.古語曰:“正人先正己”，意思是班主任在做工作時要注意_____________.答案：A

A.自律

B.自強

C.自信

D.自省

4.下列不屬于班主任待遇與權利的是：_____________

答案：D

A.學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見.B.班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。

C.班主任津貼納入績效工資管理。

D.對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助；

5.加強____________是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為其開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。

答案：A

A.班主任隊伍

B.學研共同體

C.班干部隊伍

D.家長委員會

8.某班約定：上課前要靜靜地等待老師到來。這一約定屬于___________

答案：B

A.群體凝聚力

B.群體規范???C.課堂氣氛

D.人際關系

9.班集體建設的靈魂是什么（A）

（A）方向性原則（B）情感性原則（C）民主性原則（D）活潑性原則

10.下面哪一項不是班級活動方案中必須包括的內容？（B）

A.活動的步驟B.活動邀請人C.活動的主題D.活動的名稱

11.班主任職業精神的核心是？（C）

（A）“奉獻示范”的精神（B）“探理求知”的精神.（C）“師之范”的精神

（D）“修身正己”的精神

14.《管子?權修》中有一句話是這樣的：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”。這句話體現了班主任勞動特點的哪一點？（C）

（A）

典范性（B）

能動性（C）復雜性、艱巨性（D）創造性

15.班主任在培養學生的良好習慣時，既要言傳更要身教。這句話體現了班主任德育工作的哪種意識？(c)

（A）

規范意識（B）責任意識(C)

示范意識(D).激勵意識

16.下面哪一項是班主任處理職業勞動與自身人格修養之間關系的準則？（D）

(A)團結協作(B)

熱愛學生(C)

愛崗敬業(D)為人師表

20.班主任工作藝術的基本特征是什么？（ABC)

A.科學性；?B

針對性；?C

時效性；?D

激勵性；

1、班主任素質

一、良好的道德素質。

良好的道德素質首先表現在為人師表，有無私的奉獻精神上。良好的道德素質還表現在熱愛學生，具有民主的思想二、廣博精深的科學文化素質。雄厚的基礎知識是根本

精深的專業知識是核心

相關的科學知識是條件

必備的教育心理理論知識是動力三

良好的能力素質

1思想教育能力

2組織管理能力

3人際交往能力4吸收整理和應用信息的能力

2班主任的修養

班主任為了提高自己的道德、能力、知識和心理等方面的素質，就必須加強自己的修養。班主任的修養包括政治修養、學生觀修養、品格修養、治學態度修養、教育方法修養等。一.堅定正確的政治方向

二，尊重信任學生的觀念

三、甘當人梯的高尚風格

四，勤于進取的治學態度五、辯證施教的教育方法。班主任必須真心實意地關懷學生、熱愛學生，熱心為學生眼務。

班主任應善于培養和組織班集體，并通過班集體影響和教育集體中的每一個成員。

3、班主任的公關藝術

一）處理好與學校領導的關系。（二）處理好與前任班主任的關系。三）處理好與同年級班主任的關系。必須堅持兩條原則：（1）虛心好學。即學習別人長處，學習別人的班級管理藝術；切忌陽奉陰違，盛氣凌人；（2）協作互進。即要嚴以律己，寬以待人，以誠相待，相互切磋，共同提高；切忌嫉賢妒能．以鄰為壑。四）處理好與科任老師的關系。要把握三要：一要培養尊師風尚，樹立任課老師威信；二要互通信息，協調各方面的關系；三要虛心聽取任課老師對班級工作的建議和意見。（五）處理好與學生群體的關系。關鍵在于注意增加感情投資，把慈母般的師愛和嚴父般的寬容傾注在學生身上，以愛培植愛，架設師生感情上的橋梁。六）處理好與學生家長的關系。必須做到“一個尊重”、“兩個主動”。“一個尊重”是指尊重家長，尤其是農村學生的家長，同時還要教育學生尊重家長。“兩個主動”一是主動以各種形式與家長建立經常的聯系；二是主動聽取家長對班級工作的意見，爭取家長對班級工作的意見，爭取家長對班級管理工作的理解和支持，共同促進學生的健康成長

4班主任應有“十忌

一忌工作盲目。二忌放任自流。三忌簡單粗暴。四忌空頭說教，五忌賞罰不明，六忌言行不一。七忌有始無終。八忌獨斷專行。九忌放蕩不羈。十忌目無全局。

5班主任應掌握“望、聞、問、切”醫技：

一、望。1、指察顏觀色。2、指班主任要善于觀察學生的行為。學生的道德品質是由知、情、意、行四個要素構成的。二、聞。1、是聽話聽音。2、是博聞善聽。三、問。1、要問寒問曖。2、要問長問短。四、切。1、是指親切相待。即尊重學生，理解學生，關心學生，2、是切正脈搏。班主任充分了解學生,注重因材施教，是班主任教育學生取得成功的重要因素。班主任要多方面地去了解學生，可以通過個別談話，問卷調查、社會調查、家訪等方式來了解學生思想行為和真實的感情，以便切正脈搏，對癥下藥，因材施教。

6、班主任應努力做到“五勤

一、勤于深入學生的生活，即“足”勤。二、勤于觀察，即“目”勤。三、勤于捕捉與學生交談的機會，即“口”勤

四、勤于用自己的雙手給學生做出示范，即“手”勤。五、勤于思考，即“腦”勤。“腦”勤乃“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的靈魂。當然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語言

五、請班主任設計一個主題班會

班主任基本素質大賽復習題

一、基礎知識部分

1、班主任工作的基本任務是什么？

“班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。”

2、請說出三條以上班主任工作的主要內容是什么？

（1）全面了解和研究學生。

（2）組織和培養班集體。

（3）做好學生的個別教育工作。

（4）協調與統一多方面的教育力量。

（5）進行日常管理工作。

3、班主任工作的原則是什么？

（1）方向性原則。（2）全面性原則。（3）情感性原則。

（4）疏導性原則。（5）民主性原則。（6）集體性原則。

（7）表率性原則。

4、依法治教的基本意義是什么？

一是表現在“治”上，即管理上，法制化、規范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段；二是表現在“護”上，即保護學校、教師和學生的合法權益，并使其不受侵害，或當合法權益受到侵害時能及時通過法律程序以補救。

5、教師的權力有哪些？（請說出4條以上）

教育教學權、科學研究權、管理學生權、獲取報酬待遇權、民主管理權和進修培訓權。

6、請說出四條以上教師的義務是什么？

（1）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。（2）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教學工作任務；（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動；（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

7、請說出六條以上學生的權利是什么？

學生的權利也是法定的。（1）學生的受教育權。（2）生命權、身體權、健康權。（3）身體自由權和內心自由權。（4）肖像權。（5）名譽權。（6）隱私權。（7）獨立財產權。（8）生活獲得照顧權。（9）休息娛樂權。（10）獲得良好的校園環境權。（11）拒絕亂收費的權利。（12）拒絕不合理勞動權。（13）拒絕不合理校內外活動權。（14）榮譽權。（15）著作權。（16）平等對待權。

8、請說出五種以上未成年人不良行為是什么？

未成年人9種不良行為：（1）曠課、夜不歸宿。（2）帶管制刀具。（3）打架強斗毆、辱罵他人。（4）強行向他人索要財務物。（5）偷竊、故意毀壞財物。（6）參與賭博或者變相賭博。（7）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等。（8）進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所。（9）其他嚴重違背社會公德的不良行為。

9、少兒節目、報紙、刊物和其它少兒讀物應具有什么特征？

知識性、娛樂性、趣味性、教育性相統一。

10、請說出五種以上未成年人嚴重不良行為是什么？

未成年人9種嚴重不良行為：（1）糾集他人結伙滋事，擾亂治安。（2）攜帶管制刀具，屢教不改。（3）多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物。（4）傳播淫穢的讀物或才音像制品等。（5）進行淫亂或色情、賣淫活動。（6）多次偷竊刀。（7）參與賭博，屢教不改。（8）食、注射毒品。（9）其他嚴重危害社會的行為。

11、修訂后的《守則》和兩個《規范》（中學、小學）有什么特色？兩者是什么關系？

根據中小學生身心發展特點和規律，《守則》從大處著眼，對學生思想品德形成和行為習慣養成提出了基本要求，《規范》從小處著眼，從行為習慣養成入手，提出具體的、操作性較強的要求。《規范》是對《守則》的細化，兩者應結合使用。

12、《守則》和《規范》增加了哪些內容？

分別增加了符合時代特征的內容。如誠實守信、加強實踐、合作意識、創新意識、網絡文明、安全自護、遠離毒品等。

13、誠實教育的主要內容是什么？

在誠實教育方面：培養學生誠實待人，以真誠的言行對待他人，關心他人，對他人富有同情心，樂于助人。嚴格要求自己，言行一致，不說謊話，作業和考試求真務實，不抄襲、不作弊。

14、守信教育的主要內容是什么？

在守信教育方面：培養學生守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。

15、班主任應當好那些角色？

班主任是學校德育的中堅和骨干，班集體的領導者，知識的傳遞者，學生必理的保健者，校內各種教育力量的整合者，學校、家庭、社會三者溝通的橋梁，學生成長的導師和楷模，學生在校生活的守護者。

16、（請說出三條）班集體的領導者的含義是什么？

（1）確立“領導就是服務”的觀念。

（2）制定班級的規章制度，實施管理，進行評價。

（3）要引導學生自覺自愿遵章守紀，而不是命令強制。

（4）多一份“寬容與善待”。

17、（請說出三條）做好知識的傳遞者的含義是什么？

（1）要調動起學生學習的積極性。

（2）一節好課的標準不是學生聽懂了而是越講越能激發學生求知欲望，讓學生不是盲目接受，而是貴在能“問”，多“問”。

（3）變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，讓學生學會在更廣泛的范圍內，多渠道獲取知識。

（4）變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識”，前者是“授人以魚”，后者是“授人以漁”。

（5）有所發現、有所發明、有所創造的潛能，不是講出來的，教師要學會創設開放的問題情景，引導學生主動探求知識。

（6）考試與評價不是為了排隊，而是為了促進學生發展，要用發展的眼光看學生：“沒有最好，只有更好”。

18、（請說出三條）做好學生的心理保健者的含義是什么？

（1）教師自己要提高自己的心理素質，注意自身心理的保健。

（2）學習并掌握一定的心理保健知識，引導學生防止產生消極情緒。

（3）幫助學生建立愉快而有秩序的學習環境。

（4）發揮學生健康的情感，培養學生良好的性格。

（5）尊重學生的人格，防止學生因人格受到損傷而導致心理紊亂。

（6）幫助學生樹立正確的人生觀，讓學生懂得做人的道理，從而保證學生面對周圍的人和事時，心理反應是適度的。

19、（請說出三條）班主任如何做好校內各種教育力量的整合？

學校的各項工作要通過班主任落實，各科教師需要通過班主任的協調形成一個集體。因此：

（1）要認真完成校長和各部門布置的各項工作。并與班內的教育教學工作有機整合起來，具有整合能力。

（2）加強各科教師與學生的雙向了解，加深師生的感情。

（3）協調組織各科教師共同發現與研究學生成長過程中的個性或共性問題。

（4）保持良好人際關系，善于化解各種矛盾。

（5）讓自己的班級成為讓學生自豪并吸引學生的地方。

20、（請說出三條）班主任如何成為學生在校生活的守護者？

（1）引導學生養成良好的行為習慣。

（2）嚴格各項管理，防止發生意外。

（3）培養學生的遵紀守法意識。

（4）留心學生生活學習環境，及時發現并排除事故隱患。

（5）增強責任心，了解并熟知每一位學生的情況，努力使班級成為一個互相關心愛護的“大家庭”。

21、班主任如何判斷自己的工作是不是素質教育？

第一，是面向少數學生，還是面向全體學生？第二，是片面發展，還是全面發展？第三，是讓學生被動地、機械地發展，還生動活潑地發展？

22、（請說出五方面）班主任應具備的基本能力是什么？

（1）深入了解、研究學生的能力；（2）組織、管理能力；（3）創建班主集體的能力；（4）開展豐富多彩的教育活動的能力；（5）轉化后進生的能力；（6）高度的社會信息能力；（7）指導家庭教育的能力；（8）進行心理健康指導的能力；（9）較強的人際交往能力和公關能力；（10）靈活的教育機制；（11）進行班主任工作研究的能力。

23、從幼兒園到中學階段思維發展的關鍵年齡段是怎樣的？

（1）從出生至3歲，主要是直觀行動思維；（2）幼兒期或學前期（3歲至7歲），主要是具體形象思維；（3）學齡初期或小學期（六七歲至十一二歲），主要是形象抽象思維，即處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段；（4）少年期（十一二歲至十四歲），主要是以經驗型為主的抽象邏輯思維；（5）青年初期（十四五歲十七八歲），主要是以理論型為主的抽象邏輯思維。

24、班主任應練就哪四氣功？

能受氣，會消氣，會順氣，會運氣。

25、中小學生情感發展趨勢是怎樣的？

小學生和中學生的情感，呈現由簡單、易變、低層次向復雜、穩定和高層次發展的趨勢。

26、考查學生的意志品質應從哪幾方面進行？

自覺性，果斷性，堅持性，自制性。

27、你能說出四條以上心理健康的標志嗎？

滿意的心境；統一的人格；正確的自我觀念；和諧的人際關系；個人與社會的協調一致；行為符合年齡特征。

28、（請說出三種以上）你認為班主任的崇高威望從何而來？

第一，班主任出色地解決幾個學生認為是“疑難棘手”的問題。第二，要一碗水端平，公正嚴明，不謀私利，堅持實事求是，一視同仁。第三，要關心同學的痛癢。第四，班主任要以身作則，言行一致，說話算數，身教重于言教。第五，班主任要勇于認錯、改錯。第六，班主任要做到“六勤”，即：腦勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。第七，班主任要具有治理亂班，轉化后進性的能力。第八，班主任要認真做好家長工作。第九，班主任老師必須教好功課。

29、影響班主任威信的因素有哪些？

（1）權力因素；（2）情感因素；（3）才能因素；（4）品格因素。

30、班主任的基本功包括哪些能力？

了解學生的能力。以言動心的說服能力。形成班集體的組織能力。指導班級活動的能力。

31、構建班集體的主要要素是什么？

（1）目標要素。（2）組織機構要素。（3）活動要素。

（4）人際關系要素。（5）規范、輿論、班風要素。

32、布置教室的原則是什么？

（1）突出教育功能。（2）突出環境美。（3）符合學生的心理特征。（4）適時更新，注意實用。

33、建立班級規章制度的過程是怎樣的？

（1）動員階段。通過各種途徑，讓學生明確班級奮斗的目標，看到班級存在的問題，認識制定班級規章制度的必要性。（2）醞釀階段。班主任可將草擬的班級規章制度發給學生，讓學生評議、討論、修改；也可以發動每一位同學，讓他們草擬班級規章制度。在制定制度的過程中，要讓學生增強主人翁的意識。（3）形成階段。經過醞釀階段，讓全體同學對各項班規進行最后表決。

34、（請說出四條以上）給學生寫操行評語應注意的問題？

（1）要以鼓勵為主，讓學生看到自己的優點與進步。（2）寫評語前，要研究學生，回憶學生的一些細節，學生的發展變化，抓住最能代表學生發展變化的細節。（3）不必面面俱到，要突出重點。（4）忌用程式化語言，展變化的細節。（4）忌用程式化語言，要用第二人稱，以談活的口吻、生動形象的語言為學生“畫像”，讓學生感受到他在班主任心目中的形象。（5）指出學生的缺點時，要委婉，用商量的口氣，盡量把學生存在的問題隱含在對學生的期望中。

35、班集體的5項構建要素是什么？

（1）目標要素；（2）組織機構要素；（3）活動要素；（4）人際關系要素；（5）規范、輿論、班風要素。

36、班集體的發展劃分為哪幾個階段？

（1）班級松散群體；（2）有組織的班級群體；（3）初級班集體；（4）成熟班集體；（5）優秀班集體。

37、班級系統教育活動應堅持哪5項原則？

（1）針對性；（2）整體性；（3）主體性；（4）多樣性；（5）創造性。

38、如何正確理解言教、身教、境教？

其一是對言教、身教的實質的理解問題；其二是對言教、身教方式方法的選擇與創造；境教，有的論者，歸為班級的“陷性課程”。

39、引導學生自我教育應注意哪三點？

（1）尊重學生，相信學生；（2）了解學生，把握學生特點；（3）給學生自我教育的機會。

40、（請說出三條）應從哪幾方面考察班集體中學生個性的發展水平？

（1）思想道德水平；（2）各種能力的提高水平；（3）自律水平；（4）健康水平。

41、什么是班級精神？

它是指一個班級的精神面貌和心理狀態；它是經過長期的細致的教育和嚴格的訓練，在全班師生中逐步形成的一種行為風氣，也可以說是一種摸不著又不可更改的習慣勢力；它雖然是一種摸不著的精神狀態，但卻是可以測定的，是人們在學校里、班級內隨時隨處均可感覺到的一種制約性很強的力量。

42、（請說出四方面）利于創新精神培養的班級精神包括哪些方面？

好學精神、質疑精神、求實精神、負責精神、寬容精神

43、班集體建設的靈魂是什么？

方向性原則就是班集體建設的靈魂。

44、班主任在班集體建設過程中，應滲透哪些現代意識？

（1）生存意識；（2）新思想、新觀念、新能力；（3）現代科技意識；（4）信息意識。

45、（請說出三種以上方法）班主任如何建立平等的師生關系？

（1）和學生做朋友。（2）蹲下來跟學生說話。（3）把自己看成是班集體的一員。

46、班主任如何實施民主管理？

（1）班級決策與學生商量，依靠學生，虛心聽取學生的意見，甚至接受學生的批評。（2）民主選舉班干部。（3）班干部實行輪換制。

47、開展班級活動的基本原則是什么？

（1）教育性原則；（2）針對性原則；（3）整體性原則；（4）多樣性原則；（5）主體性原則；（6）創造性原則。

48、實效性強的主題班會應具備哪些特征？（請說出五條）

（1）科學性；（2）教育性；（3）藝術性；（4）針對性；（5）計劃性；（6）趣味性；（7）教育性，使班隊活動目標正確；（8）自主性，使班活動主體明確；（9）群體性，使班隊活動范圍擴大；（10）針對性，使班隊活動指向鮮明；（11）實效性，使班隊活動效果明顯；（12）系列性，使班隊活動內容連貫。（13）層次性，使班隊活動安排逐步深入。

49、班主任工作藝術的基石是什么？

真誠是班主任工作藝術的根本。熱愛學生是班主任工作藝術的第一塊基石；努力提高自己的品格，是班主任工作藝術的第二塊基石；精深的專業知識和廣博的相關學科知識是班主任工作藝術的第三塊基石；教育教學科研意識和能力是班主任工作藝術的第四塊基石。

50、班主任工作藝術的基本特征是什么？

（1）科學性；（2）針對性；（3）激勵性。

51、表揚學生時應注意什么？（請說出三條）

（1）表揚要不斷變換方式，讓學生有新鮮感，有激勵性。（2）盡可能在公開場合進行。（3）態度真誠，絕不能為表揚而表揚。（4）要面向全體學生。應注意發現學生的閃光點，盡量讓每個同學在一個時間段里都能夠受到不同程度的表揚。

52、批評學生應講究什么藝術？（請說出四條以上）

（1）弄清問題真相。（2）分清批評的界限。（3）選擇合適的機會。（4）區別不同對象。（5）主動替犯錯誤的學生承擔責任。（6）保持良好的心境。（7）不可以權壓人。（8）不可全盤否定。（9）一般不可當別人的面批評。（10）不可背后批評。（11）不可算總賬。（12）不可一味批評。（13）先表揚后批評。（14）批評時要請學生坐下。（15）批評要有說服力、感染力和吸引力。（16）批評后的工作。

53、訓斥、傷害、誅連式批評有什么不良后果？

沒錯誤而挨批的人心中不服，犯錯誤的人卻感到有人“陪斗”心中不慌。這樣的批評只能產生負效應。

54、誅連式批評分為哪兩種？

一種是針對個別學生，教師因學生有錯誤，舉一反三，誅連到該學生過去的錯誤，即揭老底、算總賬；再一種就是誅連一片，錯誤出自一人，但批評卻捎帶著“這一幫”、“那一伙”。教師雖想震懾一片，卻“打擊一大片”，反而孤立了自己。

55、“精神虐待”型教育造成不良后果是什么？（請說出三種以上）

（1）“精神虐待”傷害孩子的自尊心，這就形成“內傷”。

（2）精神虐待型教育還會引起孩子的“逆反心理”。

（3）精神虐待一旦讓孩子接受，他們就會認為自己一無是處，自我否定，處處迎合別人，逆來順受，形成自我壓縮性人格。

（4）常常遭到精神虐待的孩子，在家里、在學校得不到關心、愛護、友誼和溫暖，就會到社會上去尋求理解，這很容易結交壞朋友，或導致早戀。

（5）經常遭到諷刺，打擊的孩子會感到世態炎涼、人與人的關系淡薄、過早地嘗到人生苦酒的孩子最容易形成錯誤的人生態度，將來他們也會以同樣的態度對待別人，對人懷有敵意，不尊重，不信任。

（6）有的承受不住過重的心理壓力就會以出走、自殺等極端方式尋求解脫，這樣的例子也不是絕無僅有的。總之“精神虐待型”教育有百害而無一利。

56、青少年學生的人格障礙主要有哪幾種類型？（請說出四種以上）

（1）依賴型人格障礙；（2）虛榮型人格障礙；（3）好斗型人格障礙；（4）偏執型人格障礙；（5）陽奉陰違型人格障礙；（6）孤僻型人格障礙；（7）強迫型人格障礙；（8）反社會型人格障礙。

57、學生“離巢”有哪三類？

（1）避難型。（2）乞求型。（3）附從型。

58、決定學生學習成敗的因素有哪些？（請說出四條）

（1）學習的動力是否強大。

（2）基礎知識和基本技能是否循序作好了準備。

（3）閱讀、書寫、計算的技巧，是否已經達到自動化、半自動化的熟練程度。

（4）學習方法是否最佳。

（5）學習的才能是否強。

（6）是否養成了良好的學習習慣。

（7）體力與精力是否充沛。

59、當前中小學生安全現狀是怎樣的？

2003年3月調查顯示，目前全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40多人學生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，這其中排除不可預見的自然災害和人力不可抗拒的重大事故外，約80%的非正常死亡本能通過預防措施和應急處理避免。據統計每年交通事故傷亡人中中小學生占30%。學生缺乏安全知識和自我保護方面的常識。

60、我國中小學生健康存在的五大問題是什么？

營養不良和肥胖。近視、齲齒、貧血、心理衛生問題。

61.男班主任對女生進行批評教育的藝術性.62.班主任如何進行教育科學研究？

二、班隊會或活動設計部分

1．班級活動是凝聚力量，促進學生成長的重要途徑。學校舉辦體育節，要求各班組織豐富多彩的活動，你準備怎樣組織這次活動？

2．進入高中后,大部分同學們明顯感覺到與初中生活大相徑庭,多半同學感到不適應,課堂密度、知識的深度難度都比初中有了很多變化，甚至包括老師說話的語速同學都感覺到不適應，于是有人就產生了動搖、有人想放棄，班級整體學習氣氛低迷，在這種背景下，有必要矯正這些心理，端正學習態度，盡快適應高中生活，為此，舉行了這次班會快樂學習主題班會。

3．每當學校開過飯后，總有一盆或半盆的剩飯，好好的糧食浪費掉真叫人可惜！該怎樣對學生進行惜糧教育呢？請設計一個活動，就這個問題進行討論。

4．近日某城市一中學生在網吧內打架受傷住院，學校要求加強學生安全意識教育，請設計一節以安全為主題的班隊會。

5．期中考試后，部分初中新生感到成績不理想，為了增強學生自信心，鼓舞學生士氣，舉辦本次班會，教育他們坦然地面對挫折、挑戰挫折、最終戰勝挫折。

6．最近校園內學生著裝、發型追求“新、奇、特”，而許多學生認為穿什么衣服，留什么發型不會影響學習，更不會破壞中學生形象。請針對這種現象自擬題目設計班會，引導學生樹立正確的審美標準。

8．在學校教育關系中，師生關系是教師和學生在教育教學過程中慢慢形成的相互關系。良好的、協調的師生關系是有效地進行教育、教學活動，完成教育任務的必要條件，它對于促進學生全面發展和教師自身發展具有十分重要的意義。那么請結合你班的情況，設計一節融洽師生關系的班隊會。

9．現在石家莊市正在進行三年大變樣的主題活動。作為未來的接班人，請你設計一節相應的班隊會，讓每一名學生都知道三年大變樣，都投入到這一活動中。

10．今年受領導的重托，你接手了一個新一年級的學生。新的學生，新的老師，新的環境。請你來設計一下你的第一個班隊會的內容。.你又如何開第一次開家長會.11．俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”從遙遠的古代開始，勞動人民便開始提倡讀書，好的讀書習慣要從小培養，讓書籍走進孩子的心靈，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。請你設計一節以讀書活動為主題的活動。

12．一年級學生都是獨生子女，父母疼愛，嬌生慣養，依賴性強，經常有學習用品亂丟亂放，讓父母收拾，上學讓父母送的情況。針對這種現狀，請你請你設計一節班隊會，來引導孩子們懂得自理，學會自理，培養他們的自理能力。

13．我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優良傳統，是做人的美德，更是一個現代文明人必須具備的美德。請設計一節隊會，把學生禮儀常規貫穿起來，讓學生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，真正明白美在文明里的含義。

14．學生在漸漸長大之后，會漸漸與父母疏遠，甚至產生隔閡，令父母傷心。在三八婦女節來臨之前，請你設計一節學生愛媽媽敬長輩的主題隊會，創造一個母子心靈對話的機會，溝通家長與子女的思想。

16．我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優良傳統，是做人的美德，更是一個現代文明人必須具備的美德。請設計一節隊會，把學生禮儀常規貫穿起來，讓學生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，真正明白美在文明里的含義。

19．4月5日是我國人民緬懷先人、烈士的清明節。為紀念這個有著深遠意義的日子，緬懷革命烈士，弘揚愛國主義精神，加強愛國主義教育，引導同學們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，關于舉辦華北軍區烈士陵園掃墓紀念活動的方案。

20．在物質極大豐富的現代社會，孩子們的家庭生活都比較富裕，壓歲錢越來越多，所以玩具、文具的檔次越來越高，繼而出現了有的孩子為了顯示自己的富有，進行玩具、文具的攀比。如果在你的班中出現了這樣的現象，你要怎樣開展活動，讓大家認識到如何處理：玩具、文具的壓歲錢的關系。

21．學生進入高一后，一般地就會“開始和老師產生很大抵觸，對規章制度視而不見”，老師的威信在他們面前會降得很低。高一年級某班,有多名男生和老師產生很大的抵觸情緒,對學校規章制度的要求視而不見,上課經常一幫人旁若無人地在那里開玩笑,不聽課,崇尚那些愛打架,有暴力傾向的學生。老師們的威信在他們面前降得很低,說什么也不聽。他們心情不好的時候都把氣撒在班主任身上,對老師非常不禮貌。如果校領導要你接這個班，請針對這一問題，設計一節班隊會。

22．有一本書“人生設計在童年”，周恩來在青年有時候就提出“為中華崛起而讀書”.每一名青少年從小就要樹立起理想,才能有目的的學習,生活,為未來作好準備.下面請你結合你班的班情.設計一節樹立學生理想的主題班隊會.三．情景答辯部分

4．有一次班會課，班主任興致勃勃地給學生發獎，六名成績優秀的學生在陣陣掌聲中陸續走上講臺，手棒“三好學生”大紅獎狀和筆記本。臺下五十多雙羨慕的眼光，更增添了他們的光彩和豪氣。在此，班主任大力表揚了這幾名學生的優點和驕人的成績，號召大家向他們學習，爭創優秀學生，整整一堂課就在激勵與贊美聲中度過了。誰知班主任回到辦公室不久，就有學生來報告，由于一名調皮的同學說了聲“獎品才一本筆記本”啊，某生竟當著同學的面賭氣將筆記本撕了。班主任為此感到很尷尬，你將如何處理。

5．假如在你的班里有這樣一位學生：不學習，經常違反紀律。你給家長打電話，想邀請家長到學校談談，但是家長工作很忙，沒有時間到學校，再打電話，家長說：“你們老師都管不了，我有什么辦法，對他的功課我也不懂，老師愛怎么辦就怎么辦吧！”對于這樣的情況你如何處理，如何做好家長工作？

7．有一學生強強，經常不好好完成作業，且脾氣暴躁。這一天，老師像往常一樣在課堂上檢查作業，發現強強又沒有做，老師很生氣，就責問他：“為什么不做作業？”沒想到強強卻頭一橫，眼一瞪，大聲說：“我不想做你怎么著！”面對這樣一位，頂撞老師的學生，你會怎么做？

8．王老師的班規有這樣一條規定“獨立完成作業，不允許抄作業。”一日，他一進班，發現小林正在抄同學作業，他當時非常生氣，拿起本就嘶成兩半。沒想到小林沖他就喊：“我抄作業不對，但你好好跟我講，為什么要撕我的作業。”這時全班同學的眼光都集中過來。假如你是王老師，接下來你怎么處理？談談你處理偶發事件的藝術。

9．新學期開始，李老師班轉來一位因為打架被原學校開除的學生。這位學生一到班就表現非常差，上課說話，不完成作業。你是李老師準備怎樣對他進行教育？結合工作經驗談談如何轉化暫時落后的學生。

11．一位小學老師在班上設置了“學習進步獎”獎勵學習成績提高最快的學生，一次班里成績最差的學生和許多成績好的學生一起得到了獎勵，為什么要獎勵他哪？這一措施符合什么原理？

12．在上課的過程中，一個學生突然站起來和你“頂嘴”，如果遇到和你“頂嘴”的學生怎么辦？

15．林曉明經常背著家長從家里拿錢到網吧上網，家長發現后把他暴打一頓，之后林曉明離家出走，家長四處尋找不見其蹤影，于是家長來到學校找老師要說法，面對情緒激奮的家長，作為班主任怎么辦？

16．高創造力的學生有許多不受老師歡迎的人格特征：高度獨立、倔強、情緒外廬、精力過剩，這都可能成為給老師帶來麻煩的源泉，因此，通常情況下，高創造性學生總受到壓抑。作為教師如何區分學生是高創造性還是故意搗亂，如何保護高創造性的學生？

17．有一部分小學生一年級時成績很好，但是到了小學二年級成績卻突然下降了，你認為為什么會出現這種情況？作為小學老師如何避免這種情況的發生？

18．班主任老師為了提高一些自制力較差學生的自我約束能力，經常采取讓他們擔任班里的紀律委員、文體委員等職務的做法，但有時這些同學卻利用職務之便帶頭破壞班里的紀律，作為班主任遇到這種情況怎么辦？

20．李曉強的父母經商多年，家中經濟狀況頗為殷實，李曉強的任何物質要求都能夠得到及時地滿足，李曉強在班里經常炫耀自己家里如何富裕，自己今后如何不為前途擔憂，并且花錢雇同學為其做作業，對班級輿論產生極為不良的影響，作為班主任老師如何和家長有效溝通，為李曉強的健康發展提供良好的氛圍？

21．小剛跟隨到石家莊打工的父母來到某小學就讀，到校之后被一些同學歧視，產生自卑心理與同學不交往不溝通，還經常和同學發生沖突，作為班主任如何幫助小剛盡快適應新的學習環境，樹立自信心？

22．四（4）班實行班隊干部輪任制，第一屆中隊委員會換屆選舉時，劉莉向中隊委員會遞交了申請并在競選演講會上進行演說，她沒成功，落選了。她很傷心，哭成一個淚人，勸也勸不住。（劉莉性格怪癖，常和同學鬧矛盾，發脾氣。即使沒人招她，她也常和自己嘔氣，氣起來一個人在教室里徘徊不止，有時把尺子、鉛筆一一折斷）。面對這一問題，你如何處理。

23．王雨曾經是一名留級生，在原班不但學習紀律極差，且性格暴躁，欺侮同學，戲弄女生，而且還在校外因所謂打抱不平而惹是生非，經常有學生被他打得頭破血流，到學校告狀，同學背后送他外號“打架王“，老師對他的批評教育他不接受，甚至頂撞辱罵老師，學校曾給與警告，嚴重警告處分，他不但不思悔改反而經常不到學校上課，在社會上游蕩，最后導致留級。面對這個孩子是挽救還是放棄？你打算怎么做？

25、麗麗是一名六年級的學生，其貌不揚，寡言少語，學業成績平平，班級活動對她而言可有可無，教師和同學很少有人去注意她。針對這樣的孩子，這樣的情況，班主任應該怎樣做才能使她融入班集體這個大家庭？

26．小海是我班一個前雞胸后羅鍋的殘疾兒童，名叫陳海。他小學畢業才一米多一點。他不愛說話，性格內向，學習成績中等。一天，一個學生轉交給我一封信，打開一看，只有短短兩行：“高老師，小海的后背的大包上，常常被同學畫上王八，弄得孩子很苦惱，你能否想辦法解決這個問題？署名是小海的母親。我找到小海了解情況。他告訴我，從他上學起，就常常有男生在他背上畫來畫去，直到現在。我問他為什么不找老師說說，他委屈的說：“我不敢的，越找老師，同學越起哄。”你能想個辦法，幫小海解決一下他的苦惱嗎？

27．我班有個學生叫洋洋。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。如果你是他的班主任，你會怎樣幫助他？

28．低年級兩個男生下課后跑到操場去摔跤，一會兒急了，其中一個學生的新鋼筆被砸折了就打了起來，邊哭邊嚷：“你賠我鋼筆，我爸爸新給我買的，不叫我拿來。”那個說：“反正也不是我弄的！”兩個人就找老師告狀。一見到老師都急著說自己的理……如果是你遇到了這種情況你會怎么處理？

29．有些班主任在學生考試之后在黑板上開辟兩個專欄：一是讓成績前五名的學生總結成功經驗，一是讓成績后五名的學生整理失敗教訓，你認為這種做法對嗎？如果是你怎么做呢？

30．有些校長告訴教師學校要“以學生為本”，就是要充分理解和貫徹執行“不管學生做了什么都是對的”的原則，導致有些教師對學生不敢管、不能管、不愿管，你如很理解“以學生為本”？

31．班主任既要做“課堂紀律的管理者”又要做“心理輔導者”而這兩者在角色扮演上又有矛盾和沖突，你認為如何扮演好這雙重角色？

32．對于學生提出的“最喜歡的老師是不像老師的老師”這句話，你怎樣理解

附第一屆班主任素質大賽的案例分折題：

1、小紅是個品學兼優的孩子，無論在學習、特長、學校的社會實踐活動她都積極參加而且表現優異，可是近來每到星期一早上，她總是遲到，而且提不起精神，上課還打盹兒，老師和家長都很著急，你認為他們應該怎么辦？

2、張老師班每次開家長會，家長總能按時到校，并且能夠認真參加家長會的各項活動。而李老師班的家長每次開家長會總有不到校的，許多家長在開會時隨意進出教室，還不時的接打電話。你認為李老師的問題出在哪兒了？

3、紅紅是個既磨蹭又馬虎的孩子,結合實際談談你是怎樣引導其家長，并幫助孩子克服這些壞習慣的?

4、新磊，男，12歲，小學六年級學生，成績優異，善于表現自己，愛參加校、班組織的各項活動。父母都是高中生，在市電廠上班，收入較高，因此新磊家庭條件很優越。他又是家中的獨子，兩代人圍著一個孩子轉，再加上這孩子天資聰穎，家人更是溺愛。在學校，老師器重他，同學崇拜他。長久下來，他養成了一種自高自大，目中無人的性格，尤其是看不起不如他的同學，經常嘲笑別人。

漸漸地同學們都不理他，導致他性格古怪，易沖動，經常無故地大發脾氣。

5、欣欣，男，9歲，小學三年級學生，既聰明又活潑。其父大專程度，一般干部。其母中專程度，銀行職員。因父母忙于上班，他在家大部分時間與爺爺奶奶在一起過。欣欣既是獨苗，又是長孫，自幼在爺爺奶奶的百般呵護下成長，倍受寵愛，被爺爺奶奶視為掌上明珠，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風順，都能如愿以償。久而久之，便形成倔強的個性。在學校里，他

“目中無人”，我行我素，喜歡在同學面前耍威風，出風頭；脾氣暴躁，情緒不穩定，易沖動，與同學關系不好，與老師關系緊張；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大發雷霆，經常賭氣。

6、班上有名的調皮大王李××，不好好學習，一貫不完成作業，經常欺負女同學，上課不是出洋相，惹得全班哄堂大笑，就是趴在桌上睡大覺。找他談話時，要么和老師頂嘴，要么嬉皮笑臉。把老師的批評當成耳旁風，絲毫起不了作用。面對這樣一個學生怎么辦？

7、學生劉××雖然很聰明，但沒有用在學習上，作業三天兩頭不完成，上課不是低頭走神，就是做小動作。經多次教育，收效甚微。在一次植樹活動中，同學們挖到坑底有一塊大石頭，誰都拿它沒有辦法。這時劉××一聲不響，跳進樹坑，拿起鐵鍬撬起石頭，又搬出坑外。此時他汗流滿面，滿身是土，老師和同學們勸他休息，他不肯，又掄起鎬頭使勁地挖。看到此情此景，你有何感受？

8、一個新生班，開學不久，5名留級生插班下來。他們沮喪、懊惱、覺得丟人，身在課堂心在外，往課桌上一趴，無所事事。這與生氣勃勃的新生形成強烈的反差。請以此事例分析后進生的心理表現及轉化對策。

9、現在許多家長反映當代孩子越來越難教，許多孩子甚至很不聽話。于是家長就對孩子說：“你這孩子總不聽話，再這樣，我就……”接下來就是一連串的懲罰措施，可效果并不理想。請試分析如何指導家庭教育。

10、濤濤是四年級學生,父母大齡結婚,母親36歲才生濤濤,而且早產窒息,使他大腦受到損傷,造成后天智力遲緩，學習上接受能力較差，要反復教，反復鞏固，才能掌握。因父親較忙，母親無力輔導，時間長了，家長陪讀也感到厭煩，因此他的成績總是不及格。雖然討濤濤智力低下，但身體素質較好，精力充沛整天只知道玩，上課坐不住，下課到處竄。為了有人和他玩，經常帶水果、糖、粘紙甚至餅干來討好同學；找到同學玩了，就做忠實的跟班。別人出主意，他照著辦。中午離校回家拿了球來踢，踢破玻璃，旁人逃了，他做替罪羔羊，被人拖到學校，賠償損失；有時閑得無聊，他就東打一拳西扭一把到處挑釁，被人反擊后只會哇哇直叫；更有甚者，心血來潮突然寫一封情書給同桌，弄得全班嘩然，他卻毫無羞澀之心，而暗自得意。以上種種表現看似無聊惹事生非，實際上他要引起大家注意，不要被集體遺忘。

分析：

濤濤是天生智力不足導致學習困難的典型案例，對此采取以下措施。

11、最近，四（1）班出現了一些不文明行為：一些同學跑到學校旁邊的建筑工地上，用磚瓦踢腿、跺腳、練掌；一些同學在教室門前的大樹上練飛刀、飛箭；個別同學用粉筆在教室的墻上亂涂亂畫……針對這些不文明行為，作為班主任應該怎樣開展一次教育活動？

12、情境描述：剛從師專畢業的年輕教師小李，任六年級某班班主任兼數學課教師。學年結束時，在某男生的評語欄中寫有樣一段評語：“該生自入校以來從不嚴格要求自己，上課不遵守紀律，課后打罵同學，作業不認真，學習成績不好。雖然體育有短跑特長，卻讓本班同學替跑。不尊重班主任，目無班級組織，喜歡自己組織活動與其他班級比賽等等。望家長嚴加管教。”請問：（1）該班主任寫的操行評語有什么問題？根據有關理論加以分析說明。（2）根據班主任小李對學生的評語重新擬定一份操行評語。

13、何小剛是某校五年級的學生，在四年級時，他是個品學兼優的學生。上五年級后，小剛的父母親因忙于做生意而經常難以顧及小林的學習和生活。漸漸的，小林迷上了網絡游戲，經常上網吧玩游戲，有時徹夜不歸。為了弄錢上網吧，有一次他甚至偷了同學的錢。家長和老師分別多次對他進行教育，但收效不大。

問題：請運用學校、家庭和社會三結合的教育理論，結合你本人的實踐經驗，幫助該班主任老師，如何對小林開展行之有效的教育。

14、小軍是獨生子，從小就養成了挑食的毛病。家長怕影響他的健康，就安排新鮮的食譜，結果他還是照樣挑食，喜歡吃哪個就吃哪個。家長強迫他吃這個吃那個，他就反駁：“你們為什么不吃？他并不知道菜是家長專門給他做的，家長故意不吃。于是，在這個家庭里，每次吃飯都處于臨戰狀態。那么家長該怎樣改變方法，改掉小軍挑食的壞毛病呢？

15、一名七年級的學生，其貌不揚，寡言少語，學業成績平平，班級活動對她而言可有可無。教師和同學很少有人去注意她。針對這樣的孩子，這樣的情況，班主任應該怎樣做呢才能使她融入班集體這個大家庭？

17、有一天，一位老師在上語文課時，講得正帶勁兒、學生的注意力非常集中的時候，教室的門‘砰’地踢開，進來了一個歪戴著帽子的學生。他是班里外號叫調皮大王的一名學生。同學們哄堂大笑起來。他得意地背著手，傲慢地、大搖大擺地向自己的座位走去。老師并沒有批評他，因為他知道這時批評他，他不會接受的，況且這時批評他會打亂自己的教學計劃。老師輕輕地向同學們做了個手勢，同學們靜下來了。老師繼續講課。第二天，這位老師又給學生上語文課，發現這名調皮大王的座位空著，老師意識到他可能又要表演了。果然，正當老師講得帶勁兒的時候，門‘砰’地開了，他進來表演了，可這次班里的情況出乎他的意料，沒有一個人發笑，所以從這以后他不但不再遲到了，上課聽講也很認真，上語文課再也沒有搗亂。如果你是這位語文老師你會怎樣做，使他認識到自己的錯誤，并改正自己的錯誤。

20、兩個男同學因為一點小事，發生了口角，雙方情緒激動，看起來都很有理。我（班主任）了解情況后，批評了他們這種不友好的行為。然后，我讓他們當著全班同學的面互相握握手，說聲“對不起”。這時，我不失時機地插上一句：“希望不再有類似的‘第二次握手’”。在全班同學善意的笑聲中，鬧矛盾者也很尷尬。但這種短暫的尷尬增強了他們的自我約束力，不僅有利于消除雙方的矛盾，而且也教育了其他同學。

21、早晨，有同學遲到，班主任老師說：“你家的表是不是該擦油泥了？”學生說“我們家的表是新買的。”教師說：“那就是你的大腦該擦油泥了。”全班同學都笑了。氣氛活躍了，班主任抓住教育時機，接著說：“上課晚兩分鐘不要緊，我們可以等等你，或者課下補補課，最多挨老師幾句批評。”可是你們要知道社會、人生不會等我們，機會是不能補的。我們應該養成守時的好習慣。抓緊時間就是抓緊生命。抓緊了時間就是抓緊了金錢啊。”同學們再一次笑了，這笑聲中有理解，有進步。幾句話幽默的話，調節了班級氣氛，一天的課上的輕松高效。

22、[個案]段某，男，11歲，獨生子，智力正常，父母做生意。該生愛惹是生非，欺負同學，集體觀念淡薄，不愛勞動；學習態度不端正，作業不認真完成，成績除體育外均很差。該生若得不到及時的教育和幫助，健康成長將受到阻礙。

[調查]調查1：該生父母文化水平低，經常打罵孩子，由于忙很少過問孩子的學習。

調查2：該生在班內人際關系差，同學討厭他。

調查3：該生常受老師的批評，自認不是學習的料，自暴自棄。

請你對此現象進行分析,并試著采用一定的轉化策略與方法使之改變.23、案例介紹

毛某是我班一位六年級的女同學，她長著一對會說話的大眼睛，頭發黃黃的，稍稍有些蜷曲，成績上游，中等智商，非常靦腆，性格內向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發呆，老師叫她去和同學玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。平時總是把自己關在房里，不和同學玩。遇到節假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。

請你對此案例進行分析,并幫助他克服自卑心理，走出這個陰影.24、欣欣，男，9歲，小學三年級學生，既聰明又活潑。其父大專程度，一般干部。其母中專程度，銀行職員。因父母忙于上班，他在家大部分時間與爺爺奶奶在一起過。欣欣既是獨苗，又是長孫，自幼在爺爺奶奶的百般呵護下成長，倍受寵愛，被爺爺奶奶視為掌上明珠，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風順，都能如愿以償。久而久之，便形成倔強的個性。在學校里，他“目中無人”，我行我素，喜歡在同學面前耍威風，出風頭；脾氣暴躁，情緒不穩定，易沖動，與同學關系不好，與老師關系緊張；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大發雷霆，經常賭氣。

請你分析一下以上情況該如何處理。

25、四年級的一次作文練習，題目為“我的媽媽”。小明以非常虔誠的心情來寫這篇作文，改了一次又一次，最后認真抄寫一遍交給了老師。老師講評時，把他的作文中一些描寫不恰當的地方讀了出來，引得全班一陣哄笑。這位教師這樣做對嗎？您認為應該怎樣處理？

26、課間，小紅傷心地告訴班主任和同學，爸爸給她買的一支金筆不見了。同學們聽了紛紛提出：搜查書包，準能查出是誰偷了。針對這件事，班主任應該怎樣處理呢？

西里

２7、牛牛不愛整潔，每次午飯后，你都可以看見一只“小花貓”—紅紅黃黃的湯汁遮住了半邊臉頰，胸前更是畫了一幅“現代抽象畫”。他的桌子上五花八門，堆滿了散亂的書籍，課桌里拖下一條長尾巴—那是藝術課的畫紙準備隨風飄下。我曾和他談過幾次，都沒有明顯的進展。

一天，我腦海中靈光一閃。那天，我穿著一件純白色的外套，我微笑著招招手，他慢慢吞吞地靠近我。我親切地說：“牛牛，來，讓老師抱抱！看看有沒有長胖！”他很開心，正想撲進我懷里，猛地發現自己窮前的那副“現代抽象畫”，馬上止住腳步，偷偷看了我一眼，好像在說：“我會把你衣服弄臟的。”看著他僵在那兒尷尬的樣子，我連忙說：“明天讓我抱你好嗎？”他用力點頭，目光中盛滿了快樂。我相信，明天他一定會干干凈凈地等著我去抱他。

請用班主任教育方式的藝術來分析此案例。

28、六年級學生王某，無人愿意和他坐一桌，甚至是前后桌。一些同學用紙條的方式向班主任老師講述的理由是：王某個人衛生不好，身上有怪味兒，有口臭；總愛開一些無聊低級的玩笑取樂于他人；脾氣暴躁，動不動就罵人。身為班主任你講如何處理此事。

29、學生劉某厭煩做值日，小組長三天兩頭告他的狀：“他的任務就是打掃一層樓梯，可是他總不搞值日，別人總得替他搞。”對這樣的孩子，你怎樣引導？

30、某班的學生王明從入學起總是年級第一名，一度很驕傲，胖胖的臉仰得高高的，似乎他的一切全是最好。三年級，他又參加數學奧校的學習，出現了只顧抓學習，什么事都不管的現象。星期五他們組做值日，他是中隊長，把組內的同學一分配，你掃樓道，他掃教室……自己卻坐在位子上寫起作業來。

請你針對此案例來分析一下，作為班主任你應該怎樣去解決王明的問題。