小學做好線上線下教學有效銜接

隨著疫情形勢的好轉，四到六年級已經復課了，堰頭小學切實做好線上線下教學有效銜接。

上好生命教育第一課，平復學生跌宕之心

經歷了這場新冠肺炎疫情，讓重新走進課堂的學生盡快平復心情，是我們復課后的首要任務。各班級充分挖掘這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課；引導學學生認識：這場疫情防控斗爭取得的勝利，是國家重視全民發(fā)動，科學防控救治措施到位，醫(yī)務工作者無私奉獻的結果。讓學生增強愛國情懷，增強對不同崗位工作者的敬意。

重建班級文化，幫助學生革除陋習恢復學習狀態(tài)

由于線上教學的局限性，少了師生互動、學生交流的環(huán)節(jié)，學生在學習中表情顯得木訥，反應遲鈍，過度依賴熒屏，學習沒了老師的激勵與監(jiān)管，又沒了同學之間的比較與督促，學生學習缺乏主動性、參與性；在學習方式、行為習慣上發(fā)生了一些改變，有個別學生莫名其妙地發(fā)脾氣，有時望著窗外發(fā)呆，懶得說話等。針對這些情況，各班級通過開展個性展示、小組合作等互動性強的活動，激發(fā)學生在輕松愉悅中交流互動，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今后學習生活打算……增強學習信心，重建學習規(guī)則，明確學生日常行為規(guī)范，以一個最佳的狀態(tài)，進入線下學習。

摸清底細找出問題，做好學科知識內容銜接

學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環(huán)節(jié)。經過長時間的線上學習，本學期課程內容已經完成了相當一部分，做好線上線下教學內容的銜接，分三步走：

第一步：做好線上教學情況摸底，找出線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握，查查學生是否有缺課情況等。開展線上學習效果檢測活動，通過聽、說、讀、寫、算等分組互動辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。

第二步：找出問題。摸清了底細后，對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。

第三步：帶領學生查缺補漏。一是集中突破，對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等辦法進行逐步解決。二是平時課前復習，對與前面內容連貫性強的新課內容，在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。

堰頭小學切實把握好復學后線上線下教學銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學，還讓學生學得更多更好。