學校線上教學與線下教學銜接方案

疫情緩解開學課堂教學與線上教學銜接

線上教學是當前防控疫情延期開學期間的一項特殊應急措施。沒有開展新課程線上教學的，將實施“零起點”教學；已開展新課程線上教學的，將認真進行串講復習，在確保每名學生都較好地掌握所學知識的基礎上，再進行新課程教學。對在重點疫情國家或地區不能按時返校或尚在隔離期的學生，將通過線上教學等方式，繼續指導做好居家學習；返校后通過專門的個別輔導，確保學生跟上教學進程。

學校制定針對性強的摸底調研計劃

開學返校后各校將對延遲開學期間學生居家學習情況進行逐一摸底和診斷，精準分析學情，區別不同年級、不同班級、不同學科情況，有針對性地制定教學計劃，做好教學銜接。

各學校立即做好對學生線上學習效果檢測的各項準備，原則上開學后周內完成檢測并對測試結果進行詳細分析，形成報告，以便對線上教學內容查漏補缺，及時調查開學后教學進度。

摸清底細找出問題，做好學科知識內容銜接

學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環節。經過長時間的線上學習，本學期課程內容已經完成了相當一部分。要做好線上線下教學內容的銜接，我們要分三步走：

第一步：摸清底細。首先，做好線上教學情況摸底。教師要提前梳理線上學習期間每節課的學習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握，查查學生是否有缺課情況。再者，開展線上學習效果檢測活動。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。

第二步：找出問題。摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。

第三步：查缺補漏。我們不主張復課后，老師對線上教學的內容從頭重講。一來本學期課時不允許，二來炒現飯式的重復，也沒有必要，勢必事倍功半。

調研摸底基礎上，對以下情況做好充分預案

第一、重視個別學生心理。特別是心理上煩躁或有逆反心理的學生，與家人協同做好必要的溝通和疏導工作！適當開展家訪和個別化教育工作，多側面了解少數學生的居家行為和網上言行，反復強調不網游、不傳謠、不信謠、嚴禁發表錯誤言論！保證居家學習生活的思想和心理安全！

第二、重視學生分化狀況。學生學業分化不容樂觀，有的源于不自律，有的由于基礎問題。生源線度本來就長，在空中課堂梯度難以完全兼顧的情況下，這種分化更難避免！各班老師要回頭看，逐一評估！對基礎性重點和難點盡可能地在本班及時再補充講解！及時復習，滾動練習！盡可能減輕這種分化！建議各年級教研組近日編印適當的基礎滾動練習讓學生鞏固復習！

第三、重視學習基礎素養。雙語閱讀要跟上！英語聽力訓練和書面表達訓練及講評要跟上！語文作文訓練及講評要到位，推出一批線上范文和時評精品，同時上公眾號！各科作業書寫要嚴格要求！寧可做少些，也要更精致些！測試中優秀學生的低級錯誤要引起高度重視！