“活”學(xué)語文，情動“疫”期

——參加**省“停課不停學(xué)”線上小學(xué)語文教學(xué)研討有感

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”生活永遠是語文學(xué)習(xí)永不干涸的源頭。疫情還沒最后結(jié)束，居家辦公的我們參加了網(wǎng)上研修——**省“停課不停學(xué)”線上小學(xué)語文教學(xué)研討活動。本次活動聆聽了優(yōu)秀校長們關(guān)于疫情期間學(xué)校語文學(xué)科線上教學(xué)活動的經(jīng)驗做法，聆聽了教研專家關(guān)于線上語文學(xué)科教學(xué)活動的建議。講座中的寶貴經(jīng)驗和新穎做法猶如點點星火，點燃了我們小學(xué)語文教師研修學(xué)習(xí)的熱情。三個多小時的學(xué)習(xí)，意猶未盡，特梳理學(xué)習(xí)體會如下：

一、變“危”為“機”，讓語文學(xué)習(xí)“活”起來。

疫情襲來，我們都要居家學(xué)習(xí)。原來的課堂教學(xué)面對面的優(yōu)勢，蕩然無存。互動學(xué)習(xí)，精準的作業(yè)指導(dǎo)等教學(xué)法寶不再靈驗，如何變當(dāng)前“危機”為“機遇”？看看三位校長、專家的發(fā)言，我學(xué)到了很多。抓住學(xué)生在家識背有充足的時間這一優(yōu)勢，將整本語文書中的古詩進行整合，開創(chuàng)個性化的教學(xué)方式；引導(dǎo)學(xué)生自主積累知識，查閱資料，宏觀把握整本書古詩學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法；開發(fā)微視頻、識字軟件、資源包，利用任務(wù)單、思維圖、小老師講課……辦法總比困難多，語文學(xué)習(xí)仿佛有了更大的天地，活躍無比。看看展示中，那些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，詩朗誦、故事表演……語文學(xué)習(xí)由于有了充裕的大塊時間，變得更豐富多彩。

二、“閱讀”變“悅讀”，讓語文實踐“動”起來。

閱讀，會讓自由的靈魂落地生根，播種豐美的人生。閱讀，讓小學(xué)生對人生有了自己的思考。棗莊市實驗小學(xué)疫情期間“語文生活課程”教學(xué)實踐活動給了我很大的啟發(fā)。

閱讀走進生活，形式多樣，經(jīng)典誦讀、整本書閱讀、時事新聞閱讀、真情習(xí)作……閱讀走向科學(xué)，學(xué)校為不同年級的學(xué)生開列了經(jīng)典誦讀菜單，讓孩子們結(jié)合自身實際自由選擇，以此來把優(yōu)秀中華經(jīng)典愛國詩詞巧妙融入學(xué)生居家生活中，引導(dǎo)他們在讀詩誦詞中、從中華經(jīng)典名作名篇中獲得力量，居家生活也因詩詞變得充滿韻味。其中，親子閱讀、親子朗誦、小課題研究等給我留下了深刻的印象。“道路千萬條，實踐最重要。”他們開展了扎扎實實的語文閱讀實踐行動，把語文實踐搞“活”了，用經(jīng)典叩開學(xué)生心靈的大門，感受中華文化的博大精深，受到真善美的洗禮和熏陶，為孩子的一生奠定厚實的文化底蘊。

三、“思辨”與“表達”，讓語文線上教學(xué)“實”起來。

從問題出發(fā)，解決問題，找到對策，才是研修的生命成長所在。青島市教育科學(xué)研究院的崔志鋼老師，給我們展示了線上教學(xué)存在的問題與對策的若干研究成果。其中，青島市的小學(xué)語文思辨表達式教學(xué)模式，給我留下了深刻印象。此課堂教學(xué)模式有五大步驟，即：課前演講，激發(fā)表達興趣——預(yù)學(xué)診斷，找到讀寫起點——

問題設(shè)置，構(gòu)建思辨框架——合作交流，探索解決問題——表達拓展，鞏固表達能力。一堂好課的標準是產(chǎn)生了多少思維流量。語文教學(xué)走向深入，便是走進思維培養(yǎng)。

在尋求語文教學(xué)之“道”的征途中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能“跋山涉水”，不斷成長。本次活動學(xué)習(xí)中，我也反思了自己在教學(xué)中遇到的問題，積極查漏補缺，尋求解決方案，堅守教育陣地，爭取帶給學(xué)生最好的線上語文學(xué)習(xí)課堂。