學生管理思政教育作用及開展路徑

【摘要】隨著我國教育體制的改革與發展，高等教育的進步，我國高端人才儲備增多，無疑，這對于我國的人才儲備和社會發展相當有利，但是，要讓這些人才正確發揮自己的才能，為特色社會主義的發展做出積極貢獻，這需要我們在進行學生管理的時候，做好大學生的思政教育，保證他們的思政教育是積極向上，正能量的，讓大學生們在接受高等教育的同時，能夠塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文就將思政教育在高校學生管理中的作用及開展路徑的相關問題做出闡述。

【關鍵詞】思政教育；學生管理；作用；開展路徑

隨著高等教育的普及與發展，進入高等教育學校的大學生也數量激增，對高等教育的學生進行思政教育的行動也迫在眉睫，愈發緊迫，與此同時，高速發展的教育形勢也對高校思政教育提出了更高水平的要求，所以，在此我們就提出了在高校學生管理中進行思政教育的方法，從一個新的切入點來對高校思政教育進行一個拔高。

一、高校思想政治教育在高校學生管理中的重要性與必要性

高校思想政治教育在學生管理中發揮著至關重要的作用，至少這對高校學生的身心發展起到一定作用，幫助高校學生們在自我情感、自我生活、自我思想等方面實現有效管理。接下來就將通過一個在高校學生初入校園存在的普遍現象——網絡沉迷，為例，客觀的展現高校思想政治教育在高校學生管理中的重要性與必要性。在我們的生活

中，我們可以輕易的觀察到，有許多大學生初入大學都是比較興奮的，畢竟他們短暫的追求到了多年來一直追求的“自由”，他們背井離鄉的去往異鄉奔赴自由，奔赴自己夢想中的自由生活，脫離了中學時期的各種壓力，苦惱與“痛苦”。但就是因為追求著這樣的一份“自由”，這就導致了小H的彷徨與掙扎。小H的情況同筆者在上文中寫到的基礎背景大致相似，不同的是，小H到大學里，暫時不能適應大學里的教學方式，且身邊都是五湖四海的同學，這些同學都是與自己水平相當或比自己優秀的學生，這對于曾在高中里頻頻脫穎而出，并以優異的高考成績來到大學里的小H來說，是一種優越感上的打擊，又苦于無人解愁，每天一個人十分無助，十分彷徨，所以，小H的目光漸漸的觸及到網吧，他喜歡到網吧去打游戲以釋放自己內心的苦悶與彷徨，久而久之，小H就愛上了網吧帶給他的輕松自在，小H逐漸不去上課，期末考試掛科較多，甚至每日流連網吧，夜不歸宿，墮落至極。后來，小H的導師通過任課教師的反饋及與同學們之間的溝通，了解到了小H的消極狀況。為了從根本上幫助到小H，導師對小H進行課多次深入的談話，了解到小H的一些想法與心理狀態。之后，導師就經常找借口，找小H到自己的辦公室里幫助自己完成一些事務工作，并利用這些機會，與小H進行輕松愉快的交流，為小H進行心理輔導，無意中向小H傳輸一些積極向上的思想教育，幫助小H慢慢適應大學生活的開端，并指導小H正確評價網絡對于大學生發展帶來的利弊問題，合理定位，合理規劃網絡對于自己的影響，認識到自己曾經那般的沉迷網絡是一件不正確的事情。最終，在導師及同學們的幫助下，小

H意識到了網絡沉迷對自己帶來的不利影響，學著增強自己的自制力，遠離網絡，端正自己的學習態度，合理的運用網絡工具為學習服務，在學習上更加刻苦努力，成績突飛猛進，獲得了大家的認可，逐漸找回了自己的自信心。

二、思政教育在高校學生管理中的作用

1.確立了高校學生在思政教育中的主體地位

教育部早前就在文件中宣布在高等教育體制中，我們要讓學生成為課堂的主人，讓學生更大程度的參與到課堂中來，確保學生的主人公地位，恰巧，在學生管理中，其展開工作就是通過不同的方式來維護一個主旨，即“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，三句話十八個字，句句不離“學生”，這充分說明了高校在對學生管理進行思想政治教育的時候，確保學生主體地位的重要性。然而，在當下的課堂教育模式中，許多的教師在進行學生管理的同時，都只是單純的傳達命令，老師才是整個學生管理過程中的主導者，而學生是在被迫接受教師的管理，絲毫沒有響應到到教育部的號召，而在高校思想政治教育中，將其與學生管理有效的結合在一起，在對高校學生素養有效教學的同時，也將學生放在了主體地位，讓學生主動的參與到高校思想政治教育和自我管理當中。

2.改善高校學生的管理方式

高校的學生管理僅僅是培養學生成才的過程而非目的，高校的教育宗旨是要培育人格健全、能力突出、知識淵博的新時期人才。但以上能力的培養和習得是在具有堅定的社會主義立場前提之下的，況且學生的道德水平和文明意識的提升也與思想政治教育工作有著千絲萬縷的聯系。因此，從這一角度來看，在高校思想政治教育中進行學生管理是一種有效的結合方式，這可以大大改善高校的學生管理方式，讓師生們可以在“育人為本，德育為先”的基礎上，有效且迅速的實現高校學生的管理。

3.促進學生公寓管理工作的穩健推進

學生公寓管理工作是大學里的重要組成部分，是高校學生學習、生活的重要場所，可以說是每一位學生在接受高校教育的時候，都不可避免的也會接受大學公寓的管理，同時，這也是大學生思想教育、文化交流、行為養成的重要陣地，自然會形成一些大相徑庭甚至是較為極端的思想，所以，這就為高校學生管理增加了難度，而在學生公寓里進行高校思想政治教育，這同樣也可以利用學生公寓的環境特征，將積極向上，對社會有利的正確觀念導向傳輸給高校學生們，在一定程度上，為學生公寓管理工作的推進起到了促進作用。如藝術性高?；蛳嚓P學院的學生，這樣的一群學生都是個性較為鮮明的，在他們眼中個性至上，這就導致了他們對于文化活動較為懶散，且具有不良小習慣等等的特性，在學生公寓中，想要對這樣的一群學生進行有效管理，不論怎樣都是具有一定難度的。但是如果可以，在具有日常生活性的宿舍的宿舍、公寓等營造一些積極向上，充滿正能量的文化氛圍，讓學生們可以在這樣的環境下，在發展自己的專業領域的同時，潛移默化的提升自己的思想政治素養，達到一種“潤物細無聲”的高級效果。

三、思政教育在高校學生管理中的開展路徑

1.科學設計教學培養方案

教育實踐課堂的設計者、引導者和組織者，毋庸置疑的是教師。在課堂上，教師需要科學的設計教學方案，使教學方案在符合課程改革教學教育標準的基礎上，最大限度的融入高校生活，以情動情，實現有效的學生管理工作。例如，思想政治道德修養、馬克思主義基本理論等課程是各高校學生的必修課程，在這一部分的內容講解中，教師在傳授必要的理論知識之外，可以大量使用生活實例、網絡熱點、民事案例等來激起學生們對學習內容的進一步理解與印象加深，在學生管理上進行進一步的加深與完善。在這些課程的培養方案設計中，也應該加入實踐課程的安排，讓學生們學會田野調查，社會問卷等實踐方法，在實踐中正確的認識到高校思想政治教育課程對于學生管理的重要性與必要性，理性看待事物的發展，塑造正確的情感價值和思想觀念，并完成相應的論文報告。

2.改變傳統教學設計，增強課堂生命活力

傳統的教學設計是枯燥乏味的，課堂上，由教師擔任主角，學生們在講桌下打配合，甚至有時候是教師們在唱“獨角戲”，課堂下，由四六級、計算機、出國培訓的教輔機構來陪伴學生，別看高校學生們“天高皇帝遠”，掙脫了父母的管教奔向自由，負擔可還真不小，這樣的教學設計無疑是不能夠幫助學生們在思想政治教育在學生管理中的問題探究時參與其中的。教學設計可以分為兩個不同的方面，一個是靜態方面的教學設計，即由教師們在高校思想政治教育課堂教學中對“管理”進行基本的理論講解，賦其一個可以被語言描述的形態，讓學生們可以對高校學生管理有一個基本的認識。另一方面，在對

“思想政治教育中高校學生管理”進行課堂教學設計時可以使其動態化，讓課堂變得活潑，從圖片、視頻、游戲等方面來調動學生們各方面的感官感受，讓學生們找到強烈的參與感，這樣就可以使得課堂活躍起來，增強了課堂生命活力的同時，也幫助學生、老師熱情高漲，全身心的投入到“思想政治教育中高校學生管理”的課堂中來，課堂也就脫去了“僵死”的外衣，顯露出無限的勃勃生機來，達到了事半功倍的教育效果。

3.課外實踐促進高校思想政治教育中學生管理的探究

我們通常也將課外實踐稱為“第二課堂”，這就說明了課外實踐不只是室外玩耍啊，同時也具有深厚的教育意義，我想，對于“思想政治教育中高校學生管理”這樣的相當需要實踐探索的教育來說，課外實踐的意義更是非同凡響的。在課堂之外的地方進行高校思想政治教育中學生管理相關問題的探究，創設了一個相關的學生管理競賽或者情景劇表演等形式，全新的課堂模式，讓學生們能夠在更加廣闊的天地間領悟“高校思想政治教育中學生管理”的意義，促進學生自身的道德與法治發展。

4.合理采用情景體驗法

在高校思政教學中應用情境教學體驗法。首先，需要充分尊重學生主體性，在情境體驗的進程中，將學生置于主體地位，充分尊重學生的創造性、獨立性以及主動性，真正將學生放在情境體驗的主角地位。其次，教育者在教學中要發揮主導性。教師從始至終都需要將情境體驗教育放在主導位置，引導學生在高校思想政治教育的基礎下，進行自我管理，從自主性、自律性以及創造性等多個方面強化高校思想政治教育中學生管理實踐過程中的體驗感，使得學生能夠在分享以及合作的進程中提升成功體驗。再次，要更加靈活的設置情境事件。這就需要在設置情境事件的時候要充分把握學生多樣性的需求以及心理特征，在特定時間，為學生營造出更加豐富的氛圍，建造出與情境體驗教學相匹配的場景，采用喜聞樂見的教育形式加強其感染力與生動性。情境體驗涉及的領域要多方位，使得學生可以在場景體驗中如同身臨其境般。最后還需要及時總結情境體驗，以及評價學生在自我管理場景中的表現，使得學生可以做出有效的判斷，及時的糾正偏差，產生對自身、對他人以及對集體的有效認知。情境事件的創設是高校思想政治教育對學生管理教育的基礎，整個體驗過程都需要教育者的引導，因此，在進行學生自我管理情景體驗引導時，需要教師積極的引導學生對管理情境內容進行挖掘，對情境特征進行分析，對情境問題進行探究，從多個層面體驗情境事件。在學生思政情感實踐教育中，教育者需要引導學生找準情境體驗點，也就是找到可以構建新舊思想與政治修養等方面理論知識的聯系點，搜尋能夠引發學生共鳴的學生自我管理情境。通過對時機的把握以及力度的調適，使得學生在發揮主體性的基礎上，也不會放任自流。

5.選擇生活化素材

教學內容只有源于生活，思政教學才會具備長久的生命力，師生之間才會具備共同話題，以防出現對牛彈琴的問題。在思政知識講授過程中，教師要將課程教學目標進行細化，從學生平時的生活、社會熱點中挖掘教育素材。將現實的生活問題以及社會問題作為教學背景，將社會信息與學生日常的生活信息結合在一起，加工成極為豐富的教學內容，實現對現有教材的補充與豐富，將靜態化的教學內容與社會實際、學生日常生活緊密結合起來，最終實現對學生管理工作的有效推進，促進學生的成長以及價值導向的正確塑造，這樣有利于加強課程內容真實感、親近感，加強學生積極在高校思想政治教育中對學生管理工作進行探索的勇氣與興趣，直達他們的內心世界，保證師生之間可以產生情感上的共鳴，從而更加積極而又主動的參與到教學當中，將管理工作提升到更加適當的高度。譬如牟林瀚和包麗的惡性事件，就可以與學生們的自我情感、自我生活、自我思想的管理聯系在一起，通過對該事件的正面分析，讓學生們能夠明白，在兩性關系中，所有人都應該時平等的，而不應該是一方對于另一方的情感綁架。在高校思想政治教育課程中，我們要學會的東西有很多，學生管理就是一個很重要的分支，而通過思想政治教育，讓高校學生學會自我管理這更重要。高校在思想政治教育課程安排中，初衷不僅是讓學生學到知識，更重要的是要育德，培養學生們正確的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀等多方面的綜合素養，讓學生們在未來的道路上越走越遠，能為社會的發展與進步添磚加瓦。學生學會領悟了自我管理的精神內涵，在未來的道路上，不管遇到什么樣的誘惑，什么樣的荊棘，他們都可以像一個被盔甲所庇護勇士一般，所向披靡，一往無前，用自己在高校思想政治教育課程中所領悟的觀念，打敗一切消極的，而不是像包麗一般懦弱，妥協，就那樣放任自己，聽之任之，最后毀了自己和家人的人生，也毀滅了自己

……