心理疏導在學校思想政治教育工作中

重要作用及對策建議思考

近幾年來，越來越多的人開始關注思想政治教育工作，心理疏導作為思想政治教育工作的重要組成，可以對以往教育模式存在弊端進行改進和完善。心理疏導與學校思想政治教育具有明顯的差異，但是卻有著緊密的聯系，開展心理疏導對學校思想政治教育工作開展具有十分重要的意義。

當前，中學生心理問題更加復雜，中學生心理特征發生了根本性的變化，由心理問題引發的事件不斷增加，在校園內產生十分嚴重的影響。對于中學生來說，其正面臨即將進入社會的關鍵時期，如果僅僅只是依靠自身很難緩解心理問題。為了使中學生可以解決困惑，對中學生開展心理疏導已經十分有必要。

一、心理疏導與學校思想政治工作的關系

心理疏導與學校思想政治工作具有不可分離的關系，雖然其在理論、內容方面存在明顯的差異，但是其目的都是為了使學生可以形成健全的人格，解決心理困惑，使學生的心靈可以得到凈化，形成良好的心理品質。另外，思想政治工作包含心理疏導，心理疏導也可以看成是學校思想政治教育的核心。心理疏導是學校思想政治教育工作的核心環節，對思想政治教育水平提升產生積極的影響。

二、心理疏導在學校思想政治工作中的作用分析

從近幾年的實踐中可以看出，在學校開展心理疏導，可以使中學生的心理素質得到全面的強化，使中學生可以緩解心理問題，樹立正確的價值觀念，使中學生心理更加健康

（一）從根本提升學校思想政治教育工作效果

目前中學生正處于心理斷乳期。由于與社會接觸過少，沒有豐富的社會經驗，導致其在面對挫折時，很難具有足夠的勇氣，無法承受巨大的心理壓力。如果學校教育工作者能結合學生的心理變化，對其進行合理的心理疏導，將會使學生堅定信念，勇敢面對困難]。如果只是以單純的說教開展教育，將會疏遠學生與教育工作者之間的距離，使學生產生反抗心理。通過在學生中開展心理疏導活動，可以使中學生的情緒得到有效的調節，引導其朝著正確的方向發展，對人生和生活有全新的看法，使其身心都能更加健康。

（二）為學校思想政治教育工作開展創造良好的心理環境

目前正處于社會經濟快速發展的重要時期，由于對學習、生活的認識出現偏差，使中學生難以保持穩定的情緒。為了使中學生形成正確的價值觀念，需要通過心理疏導的方式，延伸認知的范圍，從而使學生可以從整體方面進行心理調整，自主接受學校思想政治教育。

三、心理疏導在學校思想政治工作中的典型案例調查

（一）案例一

1.案例現象。趙某是一名初一的學生。在假期結束后，該學生以身體不舒服為原因，向學校請假，由家長確認后批準該學生的請假。病假結束后，該學生順利返回學校。在兩周后，該學生再一次稱身體不舒服，上課不能集中精力，需要請假回家看病。

2.案例分析。①追溯根源該學生向導員請假，導員為了了解情況與其家長取得了聯系。通過家長了解到該學生已經患上了抑郁癥，雖然經過前一段時間的調養已經有所好轉，但是回到學校后，學生的病情出現反復。該學生自尊心較強，非常不愿意被他人知曉自己得了抑郁癥。經過與其室友進行溝通了解到，該學生性格比較內向，平時上課都是一個人，不愛說話，很少與其他室友交流。

②確定原因在與該學生進行交流后，可以明確該學生自尊心較強，典型的完美主義者，進入大學之前成績始終非常優異。但是進入大學過后，始終難以適應環境的變化，課程學習感覺非常困難，自身的優越感逐漸消失，希望可以改變自己，得到同學的認可。這種心理使該學生失去了自我，性格敏感，處于矛盾之中。不知道怎么和身邊的室友相處，久而久之變得獨來獨往，出現了嚴重的睡眠障礙，經常頭疼。

3.解決方案。心理疏導過程和方法為了使該學生的心理問題可以得到順利地解決，需要對該學生進行心理疏導。與該學生的父母取得聯系，詢問該學生在進入中學前后的變化。與該學生進行談心，以他人的經歷作為案例，以朋友的身份開導該學生，使該學生可以了解自身存在的問題，找到自我，在獲得該學生的信任后，可以定期與其進行談心談話。

將該學生的宿舍同學集合在一起，了解每個人的生活情況，為其提供可以抒發內心想法的平臺，認真反思自我，形成良好的宿舍氛圍。

在心理疏導的幫助下，該學生已經可以與其他室友良好相處，彼此之間的溝通交流逐漸增加，該學生也對自己有了全新的認識，變得積極向上，逐漸融入班級生活。

（二）案例二

馬某是一名存在嚴重自卑心理的學生。其對學習失去信心，不能集中精力認真上課；人際關系較差，喜歡一個人，不愿意與他人相處。在對該學生進行了解后發現，該學生之所以會產生自卑心理，主要就是因為該學生來自離異家庭，自尊心受到傷害，從而產生了自卑心理，更加不愿意與他人相處。成績不理想，更在一定程度上加劇了他的自卑心理。

在對馬某進行心理疏導的基礎上，還應該與其家長進行溝通，使家長可以轉變教育方式，減少苛責，積極鼓勵馬某。當馬某取得成績時，一定要贊許他，使其可以堅定學習的信心。

另外，還應該在班級內部為馬某創造良好的學習環境，使其可以感受到班集體的溫暖，找到自己的價值。在日常活動中，為其增加更多的機會展示自己，發表自己的見解，使其潛能可以充分被激發。各學科教師在教學過程中需要對其更加關注，關心、鼓勵馬某，對其進行學習方面的指導，使其可以逐漸改善自卑心理。

經過幾個月的心理疏導，馬某已經恢復了自信心，性格也更加樂觀，與同學建立了深厚的友誼。

四、心理疏導在學校思想政治教育工作中的策略分析

（一）對心理疏導方法進行合理應用

在學校思想政治教育工作，為了讓心理疏導的作用和價值充分發揮出來，有效對學生的心理問題進行解決，更好地滿足學生發展需求，應該結合具體的教育內容以及學生的特點，科學的選擇心理疏導方法，有效利用。

第一，科學利用認知疏導法。針對認知疏導法，其主要的目的就是要讓學生在面對思想困惑或者心理障礙的時候，可以具備清醒的認知，并在此基礎上，合理的對學生進行疏導，從而最大程度地對學生困惑或者障礙進行消除。同時，在新媒體的沖擊和影響之下，很多學生在成長階段，經常會迷失在海量的信息當中，樹立了消極的價值觀，阻礙了學生前進的腳步。因而，學校在對思想政治教育工作進行開展的過程中，應該科學的應用認知疏導法，利用理想的思維以及正確的價值觀，積極的對學生進行引導，幫助學生撥去內心的陰霾，讓學生可以形成正確的理想信念，能夠重拾遠大的目標以及夢想。

第二，有效利用宣泄疏導法。對于宣泄疏導法，其主要的目的是要讓學生可以將內心的郁結大膽表達出來，全面對負面情緒進行釋放，科學的對學生心中的矛盾沖突進行疏解，保證學生的心理狀態可以得到良好改善。因此，在對思想政治教育工作開展階段，可以合理地對這一方式進行利用，尊重學生，認真傾聽學生的內心想法。通常，心理疏導需要側重因時制宜，把握好時機。故而，在對學生負面以及焦躁情緒進行消除的過程中，應該作為一個傾聽者，對學生進行正確的引導，讓學生可以將自己的苦悶說出來，將長時間累計的不良情緒宣泄出來，緩解學生的心理壓力，確保學生的內心可以恢復平靜，提升教育效果。

第三，合理利用激勵疏導法。在學校思想政治教育工作開展過程中，利用激勵疏導法，主要的目的是要對學生的內生動力進行激發，勉勵學生將自己的潛能全面發揮出來，可以樹立遠大理想和目標，能夠積極且勇敢地面對困難。在思想教育階段，在對這一方式進行應用期間，需要將物質獎勵與精神獎勵合理的融合在一起，將說理激勵與感情激勵科學整合，曉之以理，動之以情，從而對學生參與思想政治教育的積極性進行提高。

（二）強化心理疏導重要性的宣傳教育

在學生的成長以及發展過程中，最重要的就是要保證學生的心理健康。從學生的層考量，健康的心理，能夠幫助學生在社會中最大程度地實現自我價值。所以，在思想政治教育當中，做好心理疏導工作十分重要。但是，在實際的學習以及生活中，很多學生都沒有意識到心理疏導的作用，致使心理疏導的作用無法充分發揮。故而，學校應該加大重視，大力宣傳，并合理的將其與思政理論課程結合，保證學生的價值觀能夠得到健全的同時，思想政治教育實效性也會的達到加強。

（三）不斷對心理疏導專業教師隊伍進行擴大

現階段，部分學校的心理疏導教師都是由思想政治教育理論課或者班主任擔任。針對這些教師而言，雖然其對心理疏導有一定了解，但專業知識以及實踐經驗相對匱乏，在對學生進行心理疏導的過程中，無法及時地對學生心理問題進行解決。并且，一些學校的心理疏導專業教師數量較少，不能做到及時且真正地了解學生存在的各類心理問題。因此，在今后的發展中，學校應該不斷對心理疏導專業教師隊伍進行擴大，快速解決學生存在的思想困惑，促進學生良好發展。

綜上所述，在學校思想政治教育中開展心理疏導，已經成為學校教育發展的必然需要。從實踐中可以看出，心理疏導可以使思想政治教育更加具有針對性，提升教育效果，特別是在目前的教育體系中，心理疏導可以轉變思想政治教育的方法，使中學生形成健康的心理。