第一篇：論“憶苦思甜”在新時期思想政治教育工作中的應用

論“憶苦思甜”在新時期思想政治教育工作中的應用

佚名

（南京理工大學人文與社會科學學院 江蘇·南京 210094）

【摘 要】“憶苦思甜”曾經是我黨開展思想政治教育工作的有效方法，但自上世紀七十年代末開始，這種方法受到冷落，很少在思想政治教育的實踐中進行宣傳和使用。本文擬以紀念新中國成立六十周年為契機，對我們黨的“憶苦思甜”這一傳統思想政治教育工作方法及其在新時期思想政治教育工作中的可行性進行反思，并談談如何在新的歷史條件下正確創新應用這一方法，以更好地發揮這一方法在新時期思想政治教育工作中的作用。

【關鍵詞】憶苦思甜，方法，思想政治教育，創新應用

最近看到一篇文章，說的是“早就在中國絕跡的‘憶苦思甜’飯，目前卻在美國的不少中小學校甚至幼兒園里大行其道，主要是為了讓孩子懂得珍惜糧食，學會同情窮人?！?/p>

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。這篇文章多少有點讓筆者感到驚訝，并感慨于“憶苦思甜”曾經作為我們黨的傳統思想政治教育工作的一個很好的方法，沒有能夠得到很好的傳承。本文筆者擬以紀念新中國成立六十周年為契機，反思我們黨的“憶苦思甜”這一傳統思想政治教育工作方法及其在新時期思想政治教育工作中的可行性，并談談如何在新的時期正確創新應用這一方法，以更好地發揮這一方法在新時期思想政治教育工作中的作用。

一、“憶苦思甜”方法在傳統思想政治教育工作中的實踐

“憶苦思甜”作為我們黨的一種思想政治教育工作的方法，是指我們黨的思想政治教育工作中的一種培養人們正確的國情觀、歷史觀、發展觀、生活觀、價值觀等的一種今昔比較教育方法和感受體驗教育方法。

這種方法萌芽于我黨早期的工人運動和農民運動，但正式起源于我們黨1947年冬至1948年夏在軍隊中開展的以“訴苦三查”（“訴苦”是指訴地主階級給予勞動人民的剝削之苦，訴國民黨反動派給予士兵群眾的壓迫之苦；“三查”是指查階級、查工作、查斗志）為核心的新式整軍運動。在這場運動中，“訴苦”由一開始專門針對“解放戰士”開展的教育方法，后來被發展成為我黨在軍隊中開展思想政治教育的一種行之有效的方法?！霸V苦”本身就帶來“憶苦思甜”的特點，通過“訴苦”所有戰士都知道，他們幾乎都出身貧寒，在家里受盡地主老財的欺負折磨，而且解放戰士大部分都是被國民黨抓丁抓過去的，都挨過國民黨軍官的耳光和皮靴，重的還挨過鞭 子，但在共產黨的部隊，不僅沒挨過打，還經常受干部的照顧。經過訴苦和一對比，效果就出來了，解放戰士的戰斗積極性就上來了。

為了提高部隊的戰斗力，后來的“訴苦”已不是簡單的停留于“訴苦”，而是幫助戰士挖苦根，使所有戰士都認識到“總苦根是蔣介石”，只有打倒蔣介石，解放全中國，勞動人民才能徹底翻身。用“訴苦”的方法教育部隊，是我黨我軍的一大創造。一位美國學者把它稱之為“世界上任何一支軍隊都沒有過的政治手段”。他認為，“這樣的集體訴苦比指揮員或是政委的任何說話都更有感染力，這樣的教育是絕對不可以低估的，更是任何人也模仿不到的，倘若蔣介石也讓他的士兵起來訴苦，士兵恐怕會起來反抗他們的長官”

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。經過“訴苦三查”這場大規模的整軍運動，使人民解放軍提高了軍政素質，極大地增強了戰斗力。從此，解放戰爭時期，軍隊就經常借用這種帶有憶苦思甜特點的“訴苦”形式開展思想政治教育和軍事作戰動員，均取得了很好的效果。

新中國成立至1956年黨的“八大”，為配合土地改革運動、入朝志愿軍的軍事動員、提高企業職工的階級覺悟和學生的愛國主義教育，我們黨在全國繼續開展了有針對性的憶苦思甜活動，以加強全國人民的階級教育、革命傳統教育、熱愛中國共產黨和社會主義的教育，同樣取得了很好的效果。這其中的原因是多方面的：首先，剛剛經歷解放，新舊社會對比強烈，人們確確實實感受到舊社會的“苦”和新社會的“甜”；其次，我們黨在那時的威信很高，黨員干部的素質很高，組織活動總體而言很能得到群眾擁護；再次，人們受理想主義的教育，對未來充滿激情與想象，因而“憶苦思甜”的教育方法能夠使人們朝著理想的目標更加努力。

1957年黨的“八屆三中全會”至1976年“文革”結束，由于我們黨的“左傾”思想的影響和毛澤東對國內主要矛盾的錯誤認識，“八大”通過的正確路線沒有得到很好的貫徹，黨的“八屆二次會議”上正式通過了錯誤的總路線、確立了毛澤東關于社會主義社會階級斗爭問題的“左傾”理論，并在全國迅速掀起了“大躍進”的高潮，憶苦思甜成為我們黨激發階級仇恨、開展階級斗爭的重要手段。上世紀60年代初軍隊中開展了以“兩憶三查”（憶階級苦、民族苦，查立場、斗志、工作）為內容的憶苦思甜，取得了一定成效，培養了一批軍隊中的典型人物。但到文革當中，在嚴重“左傾”思想下開展的“全國人民學解放軍”的過程中，全國范圍內刮起了以“憶舊社會之苦，思新社會之甜”為內容的憶苦思甜風。

“文革”當中的“憶苦思甜”主要形式有三種，一是“開訴苦大會”，請苦大仇深者上臺控訴舊社會的地主、資本家和外國侵略者，以激起群眾對萬惡的舊社會的無比仇恨及對幸福的新社會的無比熱愛；二是“訪貧問苦”，主要是學校，讓學生幾個人一組，隨意走訪某個鄉村的某戶人家，去請那些老人回憶解放前的苦；三是“吃憶苦餐”，讓群眾記住當年苦，莫忘今日甜。盡 管形式多樣，但由于這一階段的“憶苦思甜”過于政治化、形式化和泛濫成災，而日趨成為政治的御用工具。甚至有時候，由于組織過程中的不嚴密性和走過場，使得憶苦思甜活動出現組織者預想不到的負面結果。比如有些地方在憶苦思甜大會上就出現了把三年自然災害之苦與舊社會的階級之苦相提并論，甚至說舊社會之苦不如三年自然災害之苦的情況。這樣的“憶苦思甜”大大削弱了其思想政治教育的作用。

“文革”結束以后，“憶苦思甜”這種思想政治教育的方法在相當一段時間內沒有得到很好的繼承與應用。這其中一個重要的原因就是，“文革”當中教育者對于“憶苦思甜”方法不恰當的應用造成人們對這一方法的反感。但是，到了上世紀末，經過二十多年的改革開放和中國特色社會主義現代化建設，我國人民的物質生活不斷走向富裕，然而人們的精神生活卻日趨空虛，不少人生活在幸福生活中卻感受不到幸福，于是有些人缺乏理想信仰和精神動力，意志消沉、精神頹廢。也有些人在接受西方文化價值觀念的同時，忘記了我們民族曾經遭受的屈辱和苦難，迷戀于糜爛的生活方式，造成揮霍浪費等。2000春，時任中共中央總書記、國家主席的江澤民同志在廣東考察工作時指出：當前，很有必要在廣大干部群眾特別是在發展較快地區的干部群眾中開展“致富思源、富而思進”（簡稱“雙思”）的教育活動?！半p思”從本質上講就是“憶苦思甜”的思想政治教育方法在新的形勢下的創新應用。

二、“憶苦思甜”在新時期思想政治教育工作中的可行性分析

有人說，新時期應用“憶苦思甜”思想政治教育方法不合時宜，“憶苦思甜”的方法已經過時。但是筆者認為，這種方法不僅沒有過時，而且大有繼續繼承、創新之必要。這種繼承、創新既來自于新時期思想政治教育工作實踐的需要，而且有其深刻的理論基礎，可以通過努力使“憶苦思甜”的方法向著科學性、有效性方向發展，并繼續在實踐中發揮它應有的教育作用。

（一）“憶苦思甜”符合新時期思想政治教育工作的需要

今年是新中國成立六十周年，盡管這六十年我們黨在社會主義革命和建設中出現過一些失誤，但總體而言，成績是主要的，特別是我們黨不斷總結前進過程中的經驗和教訓，不斷地與進俱進，堅持和發展馬克思主義，建立、實踐、完善中國特色社會主義理論，并形成了科學、可行、能夠指導中國特色社會主義事業的理論體系，使得我們的黨不斷從勝利走向勝利。新中國成立六十年來在政治、經濟、文化、科技等方面取得的輝煌成就，令世界感嘆，甚至引起世界反華、排華分子的嚴重不安。妖魔化中國的“中國威脅論”的反華言論，在應該引起我們警覺的同時，也讓我們看到了中國崛起的力量。

隨著我國經濟的不斷發展，特別是黨的十一屆三中全會以來改革開放政策實施所帶來的經濟建設的快速發展，老百姓的生活蒸蒸日上，基本上達到小康水平。然而，不少人在享受幸福生活 的同時，卻不知道什么是幸福，不知道新中國成立之前的各種苦難生活，缺乏理想信念，不懂得勤儉節約，生活腐化；還有不少人不懂得如何正確地對待歷史與現實，不知道今天的幸福生活來之不易，不知道如何珍惜現實創造未來從而使未來更美好；更有甚者，總是對現實生活橫加指責，只看到黨和政府工作中的缺點與不足，看不到黨和政府工作中的優點與成績，惡意抵毀黨和政府的形象，自覺或不自覺地充當世界反華、排華分子的走狗。

如何對這些人進行思想政治教育？最好的方法還是“憶苦思甜”的方法。之所以這么說，是因為：第一，“憶苦思甜”本身就涉及到歷史和現實兩個緯度，搞得好，既能使我們深刻理解和把握中國近代苦難的歷史，又能使我們深刻理解和把握新中國成立以來的六十年我國取得的偉大成就，以及由此給我國的人民生活帶來的巨大變化，從而使我們更好地堅定建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的理想信念；第二，“憶苦思甜”能夠讓我們懂得幸福生活的來之不易，讓我們知道在由“苦”到“甜”的轉變過程中需要人們具備哪些優秀的品質和作什么樣的努力，以及人們怎樣端正人生態度和作什么樣的努力才能防止由“甜”再轉變到“苦”，從而有利于人們更好地理解和踐行毛澤東同志在1949年黨的七屆二中全會上提出的“兩個務必”。

（二）“憶苦思甜”的思想政治教育方法有其深刻的理論基礎

“憶苦思甜”的思想政治教育方法就其理論基礎而言，主要包括馬克思主義的“灌輸論”和教育心理學中的“比較教育論”。

1、馬克思主義的“灌輸論”。馬克思在《國際工人協會成立宣言》中曾經指出：“工人階級所具備的一個成功因素就是人數眾多，但是只有當群眾組織起來并為知識所指導時，人數眾多才能起決定勝負的作用?！盵 3 ]這就是說，工人階級要解放自己，就必須接受科學理論的灌輸，為知識所指導。列寧于1902年發表的《怎么辦》，系統全面地闡發了馬克思主義灌輸原理，指出：“工人階級單靠本身的力量，只能形成工聯主義的意識”，“不可能有社會民主主義的意識”，“只能從外面灌輸進去”[ 4 ]。在中國革命中，毛澤東較早就提出了普遍深入地開展政治動員，要“把戰爭的政治目的告訴軍隊和人民。必須使每個士兵和每個人民都明白為什么要打仗，打仗跟他們有什么關系?！盵 5 ]“憶苦思甜”的思想政治教育方法不僅符合了馬克思主義的“灌輸論”，而且把“灌輸論”作為其重要的理論基礎。教育者通過科學組織“憶苦思甜”的各種活動，可以很好地激發受教育者的認同感，更好地進行馬克思主義的情感認同式的灌輸，大大提高對人們進行馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論體系的灌輸效果。

2、教育心理學中的“比較教育論”。心理學認為，比較、鑒別以及類比方法是人們的思維推理過程中具有最強認知能力的方法[ 6 ]，因此比較教育論在教育實踐中具有很強的優勢。比較教育論在實踐中的應用方式主要有橫比法、縱比法、類比法?！皯浛嗨继稹钡姆椒傮w而言屬于比較 教育論中的縱比法的范疇。縱比法在實踐中的運用通常表現在：由教育者引導受教育者回憶過去，對比現實，從中得出有益結論，從而提高認識。憶苦思甜在現代社會中依然有著很大的潛力，從認知發展的角度來講，對個人經歷和成長經驗的有目的、有組織的回憶與對比，對于幫助個人人格的樹立、提高思想素質有著非常重要的作用。需要注意的是，作為思想政治教育工作者，要想使“憶苦思甜”的方法在新時期的思想政治教育工作中能取得實效，必須事先對“憶苦思甜”活動可能涉及到的歷史背景、內在可比性的因素、舉行“憶苦思甜”活動的目的與意義等進行綜合的分析研究，然后再進行精心的設計與組織實施。

三、“憶苦思甜”方法在新時期思想政治教育工作中的創新應用

有人說，現在“憶苦思甜”的思想政治教育工作方法在實踐中非常難搞，這自然是個現實問題。但難搞不等于不好搞，關鍵是采用什么樣的方式和手段來進行。文革中“憶苦思甜”的方法之所以后來在實踐越來越收效甚微，就是因為：一方面，對于“憶苦思甜”的目的缺乏全面系統的研究，只注重將這種方法作為增強對執政黨及其所領導的國家的情感認同的手段，沒有看到這種方法對人自身全面自由發展的意義；另一方面，對于“憶苦思甜”的方式、內容沒有進行認真的研究，將“憶苦思甜”過于形式化，甚至由手段變目的，缺乏理論的滲透、概括和凝練。

那么在新的歷史條件下，我們該如何創新應用“憶苦思甜”這一傳統的思想政治教育工作方法呢？

（一）認真把握“憶苦思甜”教育活動的各個環節，并進行精心的組織設計

一個成功的“憶苦思甜”教育活動，至少要考慮四個方面的內容：第一，要增強教育對象對活動的目的、意義本身的理解；第二，要通過與教育對象的有效溝通，讓教育對象對過去艱苦的生活有一個直觀的體驗；第三，要通過國情教育，提高教育對象對現實成就的認同感；第四，要通過理念信念教育，讓教育對象對未來生活有一個符合社會發展規律要求的理想追求。這四個方面的環節，每一個都很重要，特別是第二個環節更為重要。因為現在的教育對象，特別是年輕一代，對舊社會的“苦”沒有太多的概念，即使對改革開放前的艱苦生活也沒有太多的概念，他們趕上了好時代，因而如果沒有對歷史的深刻直觀的了解，要使“憶苦思甜”活動得到年輕一代的接受是很困難的。而上世紀五十年代，“憶苦思甜”的教育方法之所以比較有效，其中一個極為重要的原因之一就是，當時尚有較多的人曾親歷資本家、地主的剝削和壓榨，憶苦能喚起他們對以往親身經歷的苦難回憶和與現狀的比較，從而容易產生對現實的認同，從而對教育對象起到一定的激勵作用。

（二）把握“憶苦思甜”的質和量，并與教育對象進行有效溝通

為保證“憶苦思甜”的思想政治教育工作方法能得到教育對象的喜歡和認同，思想政治教育 工作者首先應把握好“憶苦思甜”的量，其次要把握好“憶苦思甜”的質?！傲俊本褪侵浮皯浛嗨继稹被顒拥念l率，把握好量也就是要控制好“憶苦思甜”活動的頻率。如果“憶苦思甜”活動過于頻繁勢必會淡化人們對該活動的興趣，弱化活動的效果?！百|”就是指“憶苦思甜”本身的內容，當然對于內容，表面上可能存在思想政治教育工作者與教育對象在理解上的分歧，但實質上所謂的分歧還是在于溝通不夠，造成教育對象不能正確理解所致。例如[ 7 ]，有一個父親覺得女兒實在是生在福中不知福，想到列寧所說的“忘記過去就意味著背叛”的教誨，讓他十分憂慮。他想起小時候父母對他們進行的憶苦思甜教育，對他們的成長起到了十分重要的作用。于是就找來了電影《白毛女》，叫女兒看，邊看邊點評。爸爸說：“黃世仁多可惡啊！討債逼死了楊白勞！”女兒卻說：“欠債還錢，這不很正常嗎？”爸爸愣了！被女兒頂得無以對答?？吹较矁罕稽S世仁欺侮了，逃進了深山，爸爸說：“王世仁真該干刀萬剮?！迸畠簠s說：“我看喜兒特傻！能傍上黃世仁這么個大款，不也挺好的嗎！”爸爸的肺都要氣炸了。從這個案例中可以看出，問題還是出在溝通不夠。這個女兒顯然沒有理解那個債是怎么形成的，當一個人實在沒有錢還的時候，是不是應該出于人道原則給予寬限或減免；傍大款是不是生活就能過得幸福等。只有有效溝通才能使“憶苦思甜”教育更加深入有效。

（三）新時期采用“憶苦思甜”方法進行思想政治教育工作的有效途徑

在這方面，我們既可以借鑒美國進行思想政治教育工作的經驗，也可以繼承以往我們在憶苦思甜教育方法的好的做法。美國也有思想政治教育，但在美國，并沒有進行大量的唯政治性的說教式教育，而是把思想政治教育滲透到生活文化當中，通過電影、各種大眾傳播媒體等載體來進行，使民眾在不知不覺中接受教育；在我國以前的憶苦思甜教育中，也有一些好的做法值得繼承，如通過電影、歌曲、圖片等形式藝術地進行宣傳教育。借鑒美國經驗和我國以住的好的做法，新時期采用“憶苦思甜”方法進行思想政治教育工作的有效途徑包括以下幾個方面：第一，借助于電影、電視，以紀實、寫實的手法表現舊社會勞動人民的痛苦生活，以及他們試圖改變痛苦生活的不懈追求和努力；第二，借助于免費的圖片展覽，組織教育對象進行參觀，了解當時的社會生活和新中國成立后的偉大成果給中國人民帶來的富裕生活，以直觀形象的對比喚起教育對象對現在生活的熱愛和對黨的熱愛；第三，開發和建設好紅色旅游基地，并盡可能的免費開放，這樣既可以讓教育對象有能力去旅游、并通過紅色旅游感受當時革命戰爭時期先烈們為了新中國的成立所承受的巨大困難和無私奉獻精神；第四，建立網絡“憶苦思甜”的網站，將歷史教育、現階段的國情教育、理想信念教育通過視頻、圖片、文字等表現出來，讓教育對象在不知不覺中學會分析、學會辨別、學會思考、學會珍惜、學會追求；第五，適度進行體驗式的實踐教育活動，讓教育對象在實踐中去體驗、感悟生活的艱苦，以達到自我教育的目的。[1] 陳云珍．美國的“憶苦思甜”教育[J]．家長，2008，（Z2）：29-30．

[2] 新華社．紅色記憶：新式整軍運動[EB/OL]．http://www.tmdps.cn/shownew.asp?ID=49880． [3] 馬克思恩格斯選集（第2卷）[M]．北京：人民出版社，1995．606-607． [4] 列寧選集（第1卷）[M]．北京：人民出版社，1995．317． [5] 毛澤東選集（第2卷）[M]．北京：人民出版社，1991．481．

[6] ?？肆郑睦韺W——一條整合的途徑[M]．上海：華東師范大學出版社，2000．377． [7] 修竹．當家長還需要學習嗎？[J]．少年兒童研究，1998．（5）．

第二篇：論新時期高校研究生思想政治教育

植物保護學院王 濤學號：***

學習《中國特色社會主義理論與實踐》有感

時間過得真快，不知不覺間，2010-2011學年第一學期就要結束了。這是我三年碩士研究生的第一個學期，仍然是以課程學習為主。本學期，我們依然學習了研究生政治理論課。

今年是教育部在我校等幾所高校試點，進行高校研究生政治理論課程的改革。將原有的《科學社會主義理論與實踐》變為《中國特色社會主義理論與實踐》。而且試點高校的公共政治課課時將被壓縮，沒有正式的教材、大綱，全部自行探索教學方案。有幸作為第一批改革實踐的學生，聆聽了馬克思主義學院院長陳躍教授對《中國特色社會主義理論與實踐》的講授。學完這門課程我感觸良多。

首先我感覺本次課改比較成功的地方有以下幾點：

1、制定出比較合理詳細的教學方案，老師自主探索、設計講授內容和課件。

2、老師的理論知識豐富和實際教學經驗豐富，上課時張弛有度，聯系實際案例為我們開拓視野。

當然從課程本身和課堂教學來說，還有一些問題：

1、從課程設置和教學內容上。課程設置重復，合理性欠佳。

絕大多數高校針對碩士研究生目前普遍開設的政治理論課只有兩門：“現代自然辯證法原理”、“科學社會主義理論與實踐”。而我們學校按照教育部課改計劃，將《科學社會主義理論與實踐》改為《中國特色社會主義理論與實踐》。表面上看起來是比較大的改革，但這一改使講授的內容更局限于中國的改革與發展，課程主要內容主要從講授世界社會主義的理論與實踐改變為中國特色社會主義理論與實踐內容沒有什么變化。另外，我們的課程的“現代自然辯證法原理”、“中國特色社會主義理論與實踐”分別同本科生的“馬克思主義哲學原理”和“毛澤東思想概論和鄧小平理論，當代世界徑濟與政治”之間有交叉重復的問題，有些內容重復還較多。

2、課件制作過于單調，不吸引學生。

現在上課的手段雖比本科階段單純的一支粉筆、一塊黑板有很大改善，采用了多媒體教學。但是沒有充分利用多媒體技術。本次上課所使用的PPT課件可能是臨時制作，時間不足。課件背景單一，而且頁面密密麻麻全是同一顏色的文字。這樣的課件，抓不住學生的眼球，也吸引不了學生，所以我基本上沒有什么興趣去看。課堂上看起來沒有一點氣氛，感覺比較粗糙和乏味。

3、上課單純講授，與學生互動不夠。

本學期12次課程教學，都是老師一人站在講臺上唱獨角戲。整整一上午，老師在講臺上滔滔不絕的講，可是下邊學生都在做與上課無關的事情，看英語、小說，甚至睡覺。根本沒有參與教學實踐。好像上課脫離了學生或者老師都可以進行似的。

我覺得本學期研究生政治課改革實踐效果不怎么好。深入分析上述情況，其原因是多方面的。

首先，現階段我國處在社會轉型期。隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷深化和對外開放的日益擴大，東西方文化在社會激烈碰撞，學生的思想觀念呈現出多元化和復雜化的傾向。我們都是80后，思想前衛，自主性強，通過網路更多的了解到社會的黑暗面，這些都在影響我們對馬克思主義政治理論的看法，動搖我們堅定的馬克思主義信念。更主要的是我們對理論有著自己的思考，有探討和交流的欲望。如果用傳統的方式對這些研究生進行灌輸式的教育，吹噓社會主義如何如何的好，教學內容不與研究生的實際相符合，他們就會選擇逃避，選擇對抗。作為主體，他們有主體的表達欲望，希望教師給學生提供一個平等交流的平臺。

其次，我們的知識結構建構存在不合理性。目前，社會競爭日趨激烈，我們理工科學生日趨務實，在其知識結構建構中突出表現為重科技輕人文，缺乏人文社會科學、思想道德及心理衛生等綜合知識的學習。理工類碩士生把專業課和英語課看得很重，而對學習馬克思主義理論課不重視。還有些學生面對馬克思主義理論與現實生活的反差，以及社會生活中存在的各種消極現象，對馬克思主義理論產生了誤解，對這一理論的可信性發生了懷疑，認為馬克思主義不過是風行一時的標語和口號，因而對政治理論缺乏學習的興趣。

最后，教學方式不合適，沒有充分利用現代多媒體媒介。研究生政治理論課教學形式單一，以授課為主；教學內容單一，以本科的政治理論課基本內容為擴展；教學使用的多媒體課件單一，只是幾張充滿文字的幻燈片，沒有視頻或者圖片。教學過程中教師與學生之間缺少互動，老師在教授的過程中。

所有這些問題都讓研究生政治理論課面臨著嚴重挑戰。如果不進行改革，研究生的政治理論課難以為繼，或者成為研究生教育的雞肋。個人認為中國特色社會主義與實踐應該從以下幾個方面再改進：

第一：課程內容設置避免與本科時期的重復，要體現時代性和世界性。我們從中學到大學本科將中國特色社會主義理論不知道學習了多少遍，都只是涉及中國的建設和改革的內容，讓甚至產生厭惡感。研究生政治理論課應與時代緊密相聯，與世界密切相關。研究生政治理論

課一定要培養學生的全球化眼光、世界性眼光，有世界性胸懷。在和平與發展是當今時代主題的情況下，要共建和諧世界。要充分吸取中國歷史上片面強調民族主義而導致的閉關鎖國的經驗教訓，要充分認識到一個民族國家走向世界，位于世界民族之林必須以融人世界為前提，教育內容要與時俱進。

第二：充分利用多媒體技術，設計出吸引學生的課件。在多媒體技術發達的今天，而且我們學校也有這個條件，老師應該充分利用現代教學資源，設計出吸引學生的課件。這樣在上課的時候，可以更吸引學生認真觀看課件，同時老師也不必過多用粉筆在黑板上書寫內容。第三：改進教學方式，嘗試與學生互動。傳統的滿堂灌被再一次證明不受學生歡迎，束縛了學生的創造性思維，降低了學生的學習興趣，減弱了研究生思想政治理論課教學的實效性。今天的研究生政治課不應該以教授為主，而應該采取互動討論，老師按照教學計劃設定議題，讓學生自主學習，交流學習的成果，老師從旁引導。采取實踐教學、專題討論和舉例教學等新的教學方式。這種教學模式有利于開發學生的內在潛能，培養學生的科研、自學、發現并解決實際問題等諸多方面的能力。針對研究生自學能力較強的特點，在實際教學實踐中，還可鼓勵學生參與教師的教學活動，由學生主講某—專題，采取學生互評與教師點評相結合方法，實現專題教學目標。

這是我站在學生的角度上談學習這門課程的感受和想法。當然老師也有自己的想法和見解。希望老師認真考慮我們的感受和改進建議，在給文科生帶這門課程進行嘗試。共同將我校作為一個政治課程改革成功的試點。

第三篇：如何發揮學生組織在新時期思想政治教育工作中的作用

如何發揮學生組織在新時期思想政治教育工作中的作用 摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，高校學生組織在思想政治教育中的重要性日益凸顯。通過加強領導、科學管理、充實內容，從制度、措施、方法上加大對學生組織的指導和引導，充分發揮組織的思想教育、凝聚、培養、示范等功能和作用。

關鍵詞：學生組織；思想政治教育；作用

高校學生組織是高校思想政治教育的重要渠道。隨著教育體制改革的不斷深入以及大學生學習、生活方式出現新的變化，參與學生組織，成為學生豐富校園生活，培養興趣愛好，參與學?；顒?，增加交友范圍，豐富課余生活的重要方式。大學生組織日益成為高校中具有影響力的群體。它已經成為學生思想政治教育工作的一個重要途徑。《中共中央國務院關于進一步加強大學生思想政治教育的意見》（中央16號文件）指出，學生組織是加強大學生思想政治教育的一個重要環節，這充分說明了高校學生組織已經成為學生思想政治教育工作的一塊重要陣地。

高校發揮學生組織思想政治教育功能所確立的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，努力適應社會發展、教育改革、學生成才的需要，積極探索思想政治教育進組織的新途徑、新方法，發揮組織的思想教育功能、凝聚功能、培養功能、示范功能，并通過學生組織活動載體，活躍校園文化，營造全面提高大學生素質的良好氛圍，使學生組織真正成為思想政治教育的重要渠道，成為素質教育的有效載體。

通過研究組織，把握組織的發展規律，有效地指導組織的建設；通過制定政策，建立機制，關心和扶持組織的發展；通過制定教育計劃和工作制度，規范、有序、有效地管理組織；通過加強組織骨干隊伍的建設，使組織穩定、持續地發展。充分發揮組織在培養大學生全面素質中的獨特作用，激發學生自主教育、自主管理、自主發展的動力，促進學生全面素質的提高，使組織成為學生堅定政治信念，提高道德水平，完善知識結構，學習多種技能，培養綜合能力，促進身心健康的嶄新天地。

堅持“積極引導理論學習型組織，大力扶持科技服務型組織，不斷地繁榮和發展學生組織，引導和滿足青年學生的不同需要，使學生組織成為大學生提高綜合素質的重要載體；堅持“在繁榮中引導，在發展中提高”的工作原則，鼓勵學生在各自組織的章程的規范下獨立開展活動，不斷繁榮和發展學生組織；堅持“讓每一位同學在校期間參加一個學生組織”的工作原則，支持學生積極參與和組建學生組織。

學生組織正日益成為大學生思想政治教育、綜合素質教育的有效載體，在大學生知識結構的完善，能力的不斷提高以及思想道德水平的提升等方面發揮著獨特的作用。

1.學生組織對學生思想道德水平的提升起著潛移默化的作用。一個優秀的組織，它的成員能夠通過加入組織、參與組織活動、參與組織管理等多種途徑，緊密地與組織聯系在一起，由歸屬感到認同感，由認同感到榮譽感，由榮譽感發展為對集體的責任感。

2.學生組織能促進學生知識結構的不斷完善。目前的學生組織可謂千姿百態，充分體現了高校大學生廣泛的興趣愛好和充分的想象力。在平時的第一課堂學習之外，學生加入某一個組織，可以對自身知識結構的完善起到重要作用。一方面，學生可以在組織成員群體中自覺地發展自己的興趣愛好，一項良好的興趣愛好中蘊涵了廣博的知識，可以陶冶自己的身心，激發對生活的熱愛；另一方面，加入一個組織的學生來自許多不同的專業，當他們加入到組織這樣一個具有較強發散性的組織中，在平時的活動和交往中會感受到不同專業同學的思維方式和知識背景，這種交叉的相互影響將使每一個組織學生從中受益。

3.學生組織為學生的綜合能力提高提供了廣闊的空間。能力的核心內容在于創造性和適應性。學生組織因其相對松散的組織結構和運作方式，以及內部平等、輕松的成員關系，使得整個團體內部具備不斷更新、創新的特性。同時組織還是成員們空間上聚合的“創新場所”，不同的信息，不同的創意互相碰撞，不同成員間的互動越活躍，創新的力也就越強，對培養組織成員的創新意識的作用就越大；另外，組織這樣一個成員眾多的團體就如同一個小社會，成員之間相互的交流越頻繁，對成員的交往能力的培養就越充分，組織組織走出校園的活動越多，成員社會化程度越高。這對于培養組織成員的適應性起到了非常重要的作用。

4.組織可以促進廣大學生的身心健康。隨著社會的飛速發展，大學生面對的挑戰也越來越多，競爭也愈來愈激烈，作為一個現代社會的優秀人才，必須具備良好的身體和心理素質。而大學校園中許多體育健身類組織和諸如大學生健康協會等社會科學類組織在這方面發揮了很大的作用，成為學生自我錘煉意志，通過溝通敞開心靈的重要場所。

如何才能真正的在新時期思想政治工作中發揮學生組織的作用，應做到以下幾點。

一、把加強大學生思想政治教育工作擺在共青團工作的突出位置。

是高校團組織要把學習貫徹中央16號文件作為當前一項緊迫的政治任務抓緊抓好，把思想認識統一到中央對加強大學生思想政治教育重要性的認識上來。我們要以開展在大學生團員中開展團員意識教育活動，采取學習、討論、交流心得體會等方式，促進大學生全面學習黨團基本知識、發展歷史和組織紀律，增強大學生團員的光榮感、自豪感，明確自己肩負的歷史使命和社會責任。

二、以社會實踐為基本途徑，竭誠為大學生的成長成才服務。

通過豐富多彩的社會實踐活動加強對大學生的思想政治教育是大學生思想政治教育的有效途徑。我們要鞏固和創新志愿服務、公益活動等社會實踐活動，引導大學生了解國情、認識社會、堅定信念、磨礪意志，在實踐中受教育、長才干、做貢獻。要充分發掘社會實踐活動的豐富內涵，積極探索符合時代要求和大學生特點的方式方法。

三、以能力建設為核心，努力構建高校共青團工作的新格局。

教育體制改革的不斷深化和素質教育的大力推進，我們要主動適應形勢的發展，不斷研究新情況、探索新方法、解決新問題，努力提高學生組織的凝聚能力、服務能力、學習能力和合作能力。要加強隊伍建設，選拔專業素質高、工作能力突出、年富力強的青年教師從事高校共青團工作，加大對團干部的培養、選拔、使用力度。要解放思想、與時俱進，努力形成高校學生組織工作開拓進取、大膽創新、生動活潑的良好局面。

加強學生組織骨干隊伍建設。學校將學生組織骨干作為學生干部的重要組成部分納入學校對學生干部的選拔、培養、考核、管理之中，采取多種形式，分期分批地使組織干部都有機會受到集中的培訓。

總之，隨著高校教育改革的不斷深入，高校學生組織作為高校校園文化的重要載體，將會對廣大高校學生思想道德、知識、技能、能力的塑造和培養起到越來越重要的作用。隨著社會對高校學生組織的進一步關注和對組織思想政治教育陣地建設研究的進一步深入，高校學生組織必將以更加清晰的發展輪廓和更為強大的生命力，在高校學生思想政治教育中發揮更大的作用。

參考文獻：

《中共中央國務院關于進一步加強大學生思想政治教育的意見》 ；思想道德教育網

第四篇：典型示范教育在大學生思想政治教育工作中的應用分析

典型示范教育在大學生思想政治教育工作中的應用分析

摘 要：典型示范教育是一種能夠有效實現用身邊的事教育身邊的人，用鮮活的、觸手可及的榜樣引領學生思想潮流與價值取向的教育手段，是對大學生思想政治教育工作手段的創新，是對當前大學生社會主義核心價值觀培育途徑的拓展，有助于增強高校思想政治教育工作的吸引力與實效性。

關鍵詞：典型示范；求實性；群眾性；導向性；層次性

當前，如何創新大學生思想引領的方式與方法，破解傳統的說教式的大學生思想政治教育工作缺乏吸引力的問題是擺在每一位一線學生思想政治教育工作者面前的重大課題?；仡欀袊伯a黨在不同歷史時期的思想政治教育工作方法，我們不難發現典型示范是一種較為貼近受教育者生活、易于引起受教育者心靈共鳴的教育手段。同樣，在當前的大學生思想政治教育工作中，我們依然可以通過對當代大學生的思想特點、當前時代特征的準確把握，創造性地開展典型示范引領教育活動。

一、在大學生群體中開展典型示范引領的必要性分析

1.典型示范教育是網絡信息化時代強化思想政治教育的一柄利器

網絡信息化時代的到來，多元化的文化與良莠不齊的信息如浪潮般襲來，給傳統的大學生思想政治教育工作帶來了極大的挑戰，導致了傳統說教式的思想政治教育工作實效弱化甚至被抵消，這種現象引發了當前許多教育工作者的思考與熱議，甚至出現了5+2=0的悲觀論調，即周一至周五在學校接受的教育成果，在周六和周日兩天就在社會環境、網絡環境的影響下被完全抵消了。這說明在網絡信息化時代背景下，我們的思想政治教育工作方式與方法已經不足以應對各種不利因素的挑戰，唯有通過工作理念、工作手段的創新，使我們的教育活動更加貼近學生，更加貼近實際，更加具有吸引力、感染力，方能提升我們的工作實效。而典型示范教育則顯然符合這樣的要求，典型示范教育通過在學生中挖掘、選樹各類“草根明星”，并通過某種途徑使之在廣大學生群體中產生影響力，進而實現對廣大學生的帶動效應。

2.典型示范教育是符合當代大學生思想特點的對癥之藥

“正確認識教育對象是思想政治教育的基本前提，只有了解和掌握教育對象的客觀實際狀況，才能有效地開展思想政治教育，達到思想政治教育的最終目的。”當代大學生多為90后，在獨生子女家庭長大，部分家庭給予子女的甚至是溺愛；從其成長的社會環境看，90后大學生成長在中國社會改革開放的迅猛發展時期，社會經濟環境的迅速改變、網絡技術以及手機新媒體的出現，都在很大程度上影響著當代大學生的思想形成與價值取向?；诋敶髮W生的這些思想特點，可以說部分當代大學生對于當前的思想政治教育存在著天然的“免疫力”。因此，用典型示范教育替代傳統的說教，用發生在他們身邊的事、生活在他們身邊的人去影響他們顯然是一種對癥下藥之舉。

二、開展典型示范教育應堅持的幾點原則

在大學生中開展典型示范教育活動，我們要始終以教育活動的終極目標為指引，要牢牢把握當前的時代特征與教育規律，把握當代大學生的思想特點與成長需求，力爭實現典型示范教育活動功效的最大化。為實現上述目標，我們在典型示范教育活動中應著力把握好以下幾點原則：

1.求實性原則

在廣大學生中開展典型示范教育活動，包括這樣三個基本環節：一是在當代大學生群體中尋找在某一個或者幾個方面表現優異的典型；二是對所發現的典型事跡進行凝練和總結；三是通過某種途徑對先進典型的事跡在學生群體中進行廣泛宣傳。在這三個環節中，我們要始終注意實事求是，切忌為了開展活動而選擇典型，也切忌為了開展活動而肆意拔高先進典型事跡。

2.群眾性原則

在先進典型的發現、選樹、宣傳過程中，我們必須注重發揮學生會、學生團委、學生社團等學生組織的教育與自我教育職能，要充分賦予學生在親自參與過程中深刻感受的空間，使發現、選樹、宣傳的過程成為教育的過程；同時，開展先進典型示范教育活動，我們應充分利用廣受學生喜愛的微信、微博等網絡媒介，通過對這些媒介的利用，發動全體學生積極參與到先進典型的挖掘、宣傳和學習中來，將先進典型示范教育活動做成教師引導、學生自主策劃、自主組織的教育活動。

3.導向性原則

在大學生中開展典型示范教育活動，我們要牢牢把握黨和國家對青年人的期望是什么，社會發展對人才的要求是什么，青年大學生在未來激烈的競爭環境中立足的保障是什么，只有把握了這些，我們才能賦予教育活動以鮮明的導向性。

4.層次性原則

在先進典型的選樹過程中，我們要注意把握選樹標準的科學性，要避免單一的唯成績論標準。因此，開展先進典型示范引領教育活動，我們首先要構建起先進典型選樹的多層次標準體系，力爭涵蓋學業、志愿服務、社會實踐、科技創新等方方面面，使學生身上展現出的閃光點能夠得到認可，也賦予受教育群體的學生選擇適合自己的某一方面作為重點去學習先進、趕超先進。

三、東北農業大學在先進典型示范教育方面的主要做法

近年來，東北農業大學對先進典型示范教育活動進行了一系列的有效探索，開展了一系列教育活動，得到了學生的廣泛認可。下面，本文將對東北農業大學在先進典型示范教育活動的實踐情況進行總結。

1.注重對先進典型精挑、深挖，確保先進典型立得住

近年來，東北農業大學在先進典型選樹方面，實行校院聯動、學生全員參與、學院嚴格把關、學校最終審核的選拔機制，以思想道德日常表現為基本選拔條件，對學業、社會實踐、科技創新、志愿服務、自立自強等方面涌現出的優秀學生代表進行選樹，同時以大眾學生精神需求為導向，對先進典型的事跡進行深度挖掘，確保了先進典型的質量和公信力，確保了先進典型示范教育活動的實效性。

2.注重先進典型選樹、宣傳的過程性與群眾性，確保先進典型示范教育活動潛移默化地影響學生

“青年是典型示范引導作用的主體，是學校工作的核心。”近年來，東北農業大學開展的十佳女大學生評選、勵志成才巡回報告會、尋找身邊的感動、榜樣在身邊等活動均是在老師的指導下，學生全員參與推薦、評選過程，全程參與宣傳活動的策劃、執行等，充分體現了學校、教師在教育活動中的主導地位，學生在教育活動中的主體地位，使先進典型的選樹、宣傳過程成為一次春風化雨的教育過程。

3.注重對先進典型的培養，力爭實現“以星火促燎原”的教育功效

針對選樹的先進典型，我們在大力宣傳其先進事跡的同時，一方面通過跟蹤指導、全面幫扶，加大對這部分學生的培養力度，使這部分在某一方面或某幾方面表現優異的學生向著德智體美全方面優秀的培養目標前進；同時，對這部分先進典型通過壓擔子的方式，使其在學生自我管理、自我教育、自我服務中發揮先鋒帶頭作用，用這部分學生的精神與事跡去持續、更多地感染身邊的學生，達到“以星火促燎原”的教育功效。

4.注重先進典型事跡進網絡，力爭占領學生視線的制高點

近年來，隨著電腦和手機新媒體的迅猛發展，網絡已經成為大學生學習和生活必不可少的一部分，也實現了對學生視線制高點的占領，因此，用充滿正能量的網絡文化引領學生成為我們的極佳選擇。基于此，近年來東北農業大學先后開發了掌上東農、學子網刊、網上團支部等網絡平臺，并以這些平臺作為先進典型事跡宣傳的重要陣地，大大提高了先進典型事跡的覆蓋面和影響力。同時，“典型示范能夠合理利用網絡優勢，營造濃厚的自我教育氛圍，進一步培養和提高大學生的自我教育能力”。

從整體來看，典型示范教育是當前我們可以選擇的一項有效教育手段，但如何開展好典型示范教育活動，尤其是結合社會主義核心價值觀的學習和踐行，使典型示范教育活動更加體現時代風貌和民族精神，則需要我們努力做出更多的嘗試和探索。

參考文獻：

[1]王俊榮，徐成進.大學生思想政治教育典型示范探索與創新[J].高校輔導員學刊，2012（8）：25.[2]丁左冰，宮萍，趙輝.發揮典型示范在大學生思想政治教育工作中的引導作用[J].學理論，2013（8）：365.[3]周吉珍.淺析典型示范在網絡時代下大學生思想政治教育中的應用[J].長春理工大學學報，2011（30）：22.編輯 趙飛飛

第五篇：當前大學生思想政治教育工作中

當前大學生的特點以及思想政治工作如何開展

一．當前大學生的特點 ：

一年級大學生處于過渡適應階段，思想單純，可塑性和可變性很強。面對生活環境、師友同學、學習方式的改變，在不同程度上會出現環境、學習方式、生活、人際關系和心理的不適應。這些適應問題使他們在入學后處于苦悶、壓抑、焦慮、消沉等消極的心理狀態，有時會出現心理障礙等問題。

二年級學生基本適應了大學的學習與生活，世界觀、人生觀、價值觀逐步確立，大部分學生對自身定位和發展目標有初步規劃。開始出現多層次的分化但不穩定，學習目標、態度、人際關系等出現了差異。多數學生思想穩定，積極上進，自我發展和塑造的愿望強烈，自我表現和獨立意識逐步突出。在這個階段，大學生有選擇地參加社團活動和社會活動，活動范圍不斷擴大，自治意識增強，是學校和院系學生活動的主要組織者，在各類社團中擔當重任。班集體榮譽感和合作精神不斷增強。人際關系開始變得復雜，容易出現沖突，同時在相互了解的基礎上開始轉向異性間緊密往來，部分同學開始產生朦朧的愛情，但戀愛觀尚未成熟。

三年級學生的世界觀、人生觀、價值觀基本定型，趨于穩定，學生差異性增大，分化明顯。在思想上，他們開始面向社會和現實情況思考問題，有自己的見解。臨近畢業，學生們更加關注畢業去向和個人前途，情緒較為矛盾、不穩定。集體主義觀念變得淡薄，對擔任學生干部、參加集體活動的積極性急劇下降。在人生目標上通常分化為專插本、就業兩大群體，他們為實現自己的目標從各方面拓展素質。在工作上，在感情上更加成熟，是戀愛分手多發期。

二．當前大學生思想政治教育工作中存在的問題及其主要原因：

1.受社會環境的影響。社會不公平貧富懸殊造成誠信缺失，經濟快速發展激起人的急功近利思想，市場競爭和就業壓力給學生帶來心理恐懼，導致學生重知識，輕思想。大學生人生觀價值觀尚未成熟，辨別是非能力薄弱，容易誤入歧途。

2.生源素質下降。學校為擴大辦學規模，大量招生，造成許多高校招進來的學生素質較差，甚至部分生源品德較壞，造成學校整體生源素質下降，也給思想教育工作加大了壓力，增加了難度。

3.教師隊伍力量不足。我校思想政治教育工作隊伍不足，缺乏一支專門從事思想政治教育的高水平工作隊伍，現有隊伍的主體構成，大部分是兼職人員，而且每個人的業務工作體量大，精力不濟，零星地打游擊戰，教育效果差，不能形成工作合力。

三． 加強和改進大學生思想政治教育工作的途徑與措施

1.黨政領導班子對學生思想政治工作高度重視。學院可以通過開展形式多樣的校園文化活動，使校園文化建設表現出團結進取、文明高雅、文化多元的特色。

2.充分利用學科優勢，全體教師動員起來，增強思想政治教育的知識性、科學性，提高理論教育的層次。

3.把握住同學們的需求，同學不需要、不關注的東西，我們沒必要強制去做。同學們需要的、關注的東西，比如個人發展的問題，對一些社會熱點問題的關注，把握住了同學的需求，就能夠受到大家的歡迎。其次，一定要照顧到學生的特點，尊重同學的興趣、特長、愛好，建立起多樣化、個性化的培養模式。采用廣大同學喜聞樂見、樂于接受的方式。比如，當前的社會實踐、心理活動開展、外出參觀學習等等。

4.引導學生樹立遠大的目標。俗話說：“志不立則事不成”。遠大的理想很多是學習效法有抱負的做出杰出貢獻的先進人物，黨團組織都應當注意引導大學生向歷史上杰出的人物學習。我建議學校更多創造這種立志的濃郁氛圍，在教學樓的各個教室、樓道、圖書館多布置畫像、名人名言，校園內要有杰出人物的雕塑，這樣的環境對學生可以起到潛移默化的作用。