第一篇：新時期大學生思想政治教育的實踐

新形勢大學生思想政治教育的實踐探索

摘要：在經濟全球化和社會主義市場經濟的新時期，加強和改進大學生思想政治教育是當今社會刻不容緩的工作，本文結

合我院從課堂教學、校園文化、家庭教育、社會教育方面等方面實施和開展大學生思想政治教育進行了有益的探索。作者簡介：劉永浪江西南昌人，1977年8月，在職研究生，江西藍天學院教務處教學管理科科長職稱：講師，研究方向：計算機教育，教育教學管理。饒蘇敏，1976年10月，在職研究生，講師，藍天學院計算機系副主任，研究方向：計算機教育，思想政治教育。

通信地址：江西藍天學院南昌市北京東路京東大道1118號，計算機系饒蘇敏收，郵編：330029聯系電話：1***，***請寄兩本，謝謝！

關鍵詞： 大學生思想政治教育實踐

[中圖分類號]G641[文獻標識碼]A

思想政治教育是大學生全面發展的重要環節，是科學發展觀的本質要求和基本方法。高等學校主的要任務和重點工作是培育人才，各項工作都要圍繞育人工程而開展。為此，我們要樹立“育人為本，德智體美全面發展”的理念，堅持人才培養質量的科學發展觀。這既是大學生思想政治教育發展的客觀規律，也是大學生思想政治教育的整體效益觀。

因此，思想政治教育的黨、學、團、教、管等相關人員，要順應時代的要求，提高自身的業務水平，幫助大學生樹立正確的利益觀、公私觀、榮辱觀，培養關愛他人、無私奉獻的高尚情操，引導大學生全方位發展與進步。

一、當代大學生思想政治教育狀況成因

（一）自身思想上

1、重物質享受，輕精神追求

社會主義市場經濟的發展帶來了人民物質生活水平的提高，也相應帶來社會消費水平的提高。為此，一方面使大學生為我國改革開放的成就深感欣慰，進一步認識到社會主義市場經濟的重要性，感受到自我責任的重大，激起他們勤奮學習的熱情；另一方面，受市場經濟重利原則的影響，淡化了當代大學生“勤儉節約，艱苦樸素”的傳統道德觀念，引起了學生過于注重物質利益，忽視精神追求。

2、重發展個性，輕團隊精神

社會主義商品經濟的發展和市場開放意識的擴大使學生增強了自主、自立思想和參與管理的意識，他們相信自身實力，注重發展自我。大多數學生能正視自我對社會的權利和義務，能正確處理個人與集體的關系，但部分學生由于過分強調自我，主體意識急劇膨脹，導致學生的全局觀念淡漠，對集體的利益、班級榮譽不太關心，個體意識增強，群體意識減弱，團隊協作精神就潛意識的輕視了。

3、重知識能力，輕政治理論

在激烈競爭和優勝劣汰的現實中，使許多大學生注重自身知識能力的提高，而輕視了政治理論學習。現在許多大學生，他們不相信權威而更相信自己，不甘做全人，而要爭做能人，敢于毛遂自薦、推銷自我，敢為天下先。但是，學生過分強調技能或業務能力，不重思想建設，缺乏正確的行動方向，以自我完善、自我實現和自我發展作為自己的奮斗目

標，輕視自己應承擔的社會責任。

除此，還有少部分學生思想上存在攀比心理、自卑心理和認知不全等，從而導自我定位的偏差。

（二）現行思想政治教育的形勢要求

1、單一政治教育為主向多方面教育轉變

在計劃經濟條件下，對受教育者進行思想政治教育在內容上強調其政治性。而改革開放以來，情況發生了變化。由于人們思想的不斷開放，觀念的更新，思想政治教育就拓寬了，它不但包括政治教育，還包括思想教育、道德教育、法制教育、理想信念教育等多方面內容。在市場經濟的條件下，社會生活中的善與惡、利與害的關系深刻的影響著人們的世界觀和價值觀。現實生活中某些見利忘義的行為已經導致社會生活的局部道德滑波，有的人法制觀念淡薄，違法亂紀的現象時有發生。另外，在當前復雜的國際競爭局勢下，經濟全球 化、政治全球化的趨勢不斷加強，各種西方的思想、價值觀念開始滲透。因此，將思想教育、道德教育、法制教育、理想信念教育等納入思想政治教育的內容非常必要。這是我國當前的政治、經濟、文化、社會等客觀條件所決定的，是在新形勢下對思想政治教育工作提出的新要求。

2、教育內容強調以人為本、促進人的全面發展轉變 當今時代是一個要求復合型人才的時代，社會的不斷進步對人提出了更高的要求。胡錦濤在全國宣傳思想政治工作會議上指出：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。”當今社會，人們要服從和服務于社會的發展必然要不斷的自我完善，自我提升，力求自身的全面發展。思想政治教育對促進人們科學文化素質、思想道德素質、身體素質、心理素質的協調統一發展起著重要作用，為此，思想政治教育內容必須強調以人為本，促進人的全面發展。

二、加強大學生思想政治教育的實踐探索

為了適應新的形勢和時代的要求，江西藍天學院京東教學部十分注重大學生思想政治教育工作，結合江西藍天學院實際進行了一些有益的探索。

（一）以課堂教學為主導實施大學生思想政治教育

我們認為，大學生的主要任務是學習，高校應把思想政治教育與專業學習相銜接，實現教學與育人緊密結合，發揮課程教學在思想政治教育主導功能，把課堂教學作為是大學生思想政治教育的第一課堂。

1、切實加強思想政治理論課教學。學院成立了專門的思政教研室，定期研討和組織指導思想政治理論課教學工作。在教學實施計劃中，每學期每周安排2-4學時；在教學實施中，教師采用多媒體教學手段和互動式、案例式等教學方式，實現課堂教學的立體化。我院熊大薇教授，根據多年的教學經驗，制作了《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想》課程的課件，采用多媒體教學，提高了針對性、實效性和吸引力、感染力，增強了學生對思想政治課程現實感；

2、實施品德培養教育。2007年，學院決定在全體學生中開展品德培養教育。學院統一制定了實施方案，設計了《教育手冊》分別對專科生和本科生分學期進行5到7個板塊（愛心教育、誠信教育、自強教育、法紀教育、責任教育、創新教育和創業教育”）的品德培養教育。教育分主題實施，每學期一個主題，分階段進行。為了確保教育效果，我們首先注重了課堂教學這一環節，全校區每班每擊都安排了4學時品德課，制訂了課時計劃和教學進度表，規范了教學內容，要求期初、期中、期末組織品德培養教育教學質量檢查。通過品德教育的培養，使學生深刻領悟了“成才先做人，做人德為先”的道理，學風明顯好轉，學院整體學生到課率、通過率、取證率明顯提高，安全事故率明顯下降，家長乃至社會對這一做法十分滿意。

3、發揮其它任課教師的育人功能。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出“高等學校各門課程都具有育人的功能，所有教師都負有育人的職責。”為此，我院制定與實施了《教師教學工作規范》、《關于教師任課資格審批的暫行規定》、《教師崗位工作職責》、《關于教師教學質量評價的暫行規定》等制度，并把教書育人作為考核教師的重要指標，切實地落實在評優、評先、評星級標準、職稱晉升等相關工作中。廣大教師在課堂教學中，深入挖掘各門課程的思想教育資源，把思想政治素質教育滲透到各門課程的教學之中，融入到專業學習的各個環節，認真做好教書育人工作，并涌現出了一批教書育人模范。學校積極開展評選表彰教學名師、骨干教師、先進個人、優秀教學質量獎（優秀教師）、優秀教育工作者、師德標兵等活動，營造了教書育人的良好氛圍。

（二）以校園文化為輔助開展大學生思想政治教育 校園文化是指導以校園為載體、以師生為主體所形成的校園精神文化、價值觀念、和精神氛圍，為此，是第一課堂的輔助。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出“校園文化具有重要的育人功能，”為此，我院高度重視校園文化在思想政治教育中的重

要作用，充分發揮校園文化的育人功能，把學生思想政治教育有機融入校園文化活動中，組織開展豐富多彩的校園文化活動，做到寓教于樂，取得良好效果。

1、創建服務育人的校園環境。學院教學各級管理部門、乃至于后勤、食堂、財務、宿管、圖書館、實訓中心等工作人員，都以出色的工作和良好的形象，通過為學生的學習、生活提供優質服務，來幫助學生解決學習和生活中遇到的各種實際問題，堅持把解決實際問題與解決思想問題相結合。做到既講道理，以理服人，又辦實事，以情感人，在解決實際問題中解決思想認識問題，為創建良好的校風、學風打下堅實基礎。

2、發揮多種輿論宣傳媒體的積極作用。我們利用院報、廣播、電視、網絡、黑板報、宣傳欄、旗幟橫幅等媒體加大了思想政治素質教育的宣傳力度。學院每周定期下發院報，及時反映和宣傳學院的要事和好人好事等；每天在休息時間段利用廣播播報國際（國內）新聞、校園動態、學習技巧、娛樂等；利用電視收看新聞聯播、今日說法等節目，豐富學生課余生活；利用黑板報、旗幟橫幅宣傳國家紀念節日或學校相關活動；在網絡建設方面，我院“晨日網”網站在思想導航、學生黨建、團學工作、職業規劃、學習輔導、政治教育、品德發展等方面服務于學生成才，有效地開拓了學生思維教育空間，該網站被評為江西省思想政治教育示范網站。

3、發揮社團、協會的作用。學院充分發揮黨員、團學干部的作用，積極組織團學干部，充分調動學生興趣愛好，建立與學院學生興趣相關的社團組織，先后組建了物流管理協會、攝影協會、武術協會、計算機協會、數控協會、電子協會、經濟管理協會等40余個，組織學生開展了“四無一有”（無吸煙、無垃圾、無打架、無偷盜，佩有身份卡）、“放歌奧運，共建和諧”、“十佳團員自強之星”、“感恩于心、攜愛同行”、“挑戰杯”、“運動會”等各項教育活動。我院電子協會學生利用休息日（星期

六、星期天）開展義務維修活動，主要維修學生的收音機、單放機、MP3等電子產品。我院商貿系和計算機系兩位同學患白血病，學校領導和京東團委組織開展募捐活動，團學干部蒙浪亮是2005級經管系學生，在學習期間創作了《愛情草窩》、《檸檬草似的青春》兩部長篇小說，主動捐贈1000元。社團、協會通過舉辦融時代性、廣泛性、教育性為一體的活動，促進了學生全面發展，取得明顯成效。

（三）以家庭教育為補充實施大學生思想政治教育 教育家蘇霍姆林斯說：“沒有家庭教育的學生和沒有學校教育的家庭都不可能造就全面發展的人”，由于家庭教育具有親和性、情感性特點，所以，家庭教育是第一課堂的補充。為此，我院在積極探索與家庭教育和諧統一的支撐點，組織實施家庭參與學校教育的有效途徑與方式，切實發揮家庭教育在大學生思想政治教育中的作用。

幾年來，我院與學生家庭建立了和諧互動的思想政治教

育機制，主要有及時溝通、快捷反饋、定期交流等。學院要求班導主動通過電話與家長聯系、寄送《致學生家長的一封信》、《學生成績單》、學院院報《合訂本》等。2007年12月至今，學校開展了“每周一評”工作，建立起了“每周一評”手機交互信息平臺發送系統，即每周班導要根據學院的統一規定將學生的一周表現及時發送至家長手機或小靈通中，對家長反饋回的信息要記載，并充分聽取學生家長的意見和建議，共商育人大計，形成家長與學校互動機制。“每周一評”工作的開展，取得了很好的效果，家長紛紛回信說，很支持學校的這種管理形式，并會積極配合學校，與學校一同管理、督促孩子的學習。學生由于有家長和學校的共同教導，他們的法紀觀念有所加強，到課率也有明顯上升，平均在95%以上，上課秩序也有所改善，教師上課積極性也明顯提高。此項工作，由專人負責，進行專項檢查，落實到位。

（四）以社會教育為實踐開展大學生思想政治教育 在社會中實踐是檢驗大學生思想政治教育的標準。學院牢固樹立實踐育人的思想，并把社會實踐納入教學計劃，設置專門學分，從而構建了教育教學與思想教育結合、課內與課外結合、校內與校外結合、集中與分散結合的大學生社會教育實踐體系。學校充分挖掘社會教育資源，建立校企合作，積極開拓校外實踐教學基地，與諸如富士康、華碩、新永、PPG公司、奧克司、聯通公司、富豪大酒店等多家公司建立了實習基地。這既開展了有針對性和實效性的思想政治教育，又為畢業生拓展了就業渠道。學校建立了校友會，通過走訪知名校友，主動向校友約稿和邀請校友參加學校活動等，讓學生從中接受了教育和啟發。我院畢業生謝琦同學通過自己的不斷努力,于1999年5月開辦了江西巨元醫藥有限公司, 經過幾年的打拼，公司從一個小公司發展成一個集科研、生產、銷售為一體的現代化企業，營銷網絡覆蓋全國。為了答謝母校, 2006年就在學院設立“謝琦助學獎學基金”，每年向家境貧困、學習勤奮的學弟學妹頒發1萬元獎金；學院將一些優秀畢業生的創業之路結集出版了《我們一路走來》、《創業明星》等書發至學生，成為學生思想政治教育的生動教材。學校還不定期組織學生到SOS兒童村、科技文化衛生下鄉等活動，促進了學生的健康發展，發揮了社會教育的實踐育人作用。

參考文獻：

[1] 中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].中國教育報，2004年

第二篇：新時期大學生的思想政治教育方法

新時期大學生的思想政治教育方法

現在的大學生一般都是80或90后，他們的思想很活躍、很前衛，有自己的鮮明個性，追求獨特，喜歡標新立異，也喜歡將自己的特長和獨到見解展示給別人。所以新時期的大學生是活潑的，充滿朝氣的，有新思想、新點子、新視野和新的生活態度；同時，這些新的變化也就導致了新時期的大學生存在著與以往不同的問題，他們的活躍也意味著比較難以管理，他們獨特的見解意味著他們不太注重傳統的禮教和束縛，他們的特立獨行和新的生活態度意味著他們又不同于其他時期人們的新的價值觀和人生觀。因此，新時期大學生的思想政治教育方法就必須因時而變，做出相應的改變。

一、積極運用現代化的教學手段

現代大學生接觸新鮮事物的機會比較多，接受新鮮事物的能力也比較強，同樣，也就對于新鮮事物有著強烈的好奇和嘗試的欲望，所以運用現代化的教學手段可以很好的調動大學生的興趣和注意力。多媒體技術在思想政治教育中的運用顯示出諸多優勢：信息顯示的多媒體化，教學過程的交互性，教學信息傳輸的網絡化等，其中最大的優勢就是多媒體技術能集圖、文、聲、像于一體，信息容量增大，內容充實形象，可以大大增強課堂教學的生動性和吸引力。在思想政治理論課教學中，恰當地運用現代化教學手段，提供給學生

直觀生動的歷史鏡頭和圖象資料，可以激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性和主動性，提高學習效率；可以大大提高思想政治理論課的說服力，起到提高教學質量和節省學時的雙重效果。

二、結合專業教學，開展思想政治教育

教師在注重向學生傳授知識的同時，也要注重隱含在其中的世界觀、人生觀、價值觀的傳播。教師應充分挖掘各科教材中可進行思想政治教育的因素，如人文方面的課程從總體上來講，都是對文化闡釋，都可以進行馬克思主義世界觀、價值觀、人生觀及歷史觀等的教育；自然科學方面的課程可以對學生進行辯證唯物主義的教育，進行愛國主義的教育；可通過介紹科學家的探索歷程、科學態度和奮斗精神，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀及人生觀。在對學生進行專業知識教育的同時，把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務的各個方面。在課內外對學生進行思想引導、專業輔導、生活指導、心理疏導，把思想政治共性教育與個性教育、嚴格管理與人格感化結合起來，促進學生不斷提高綜合素質。只有各門課程形成合力，把知識教育和思想政治教育結合起來，才能使思想政治教育不間斷地進入學生的頭腦，才能使學生在增長知識的過程中提升思想政治修養，真正做到德知并進，全面發展。

三、榜樣示范激勵性教育方法

榜樣示范是教育者通過先進典型、愉悅的環境以及自身榜樣教育影響受教育者的一種方法。榜樣的力量是巨大的，我們都知道，當一個人對一件事或是一個決定感到迷茫時，總是希望聽取一下別人的意見，希望從中獲得啟發，所以當一個或成功或失敗的范例在我們眼前的時候，對于我們的觸動是很大的，這是以一種比較直接比較生動、鮮活的方式將前人的經驗和教訓擺在我們的面前起到激勵或是警醒我們的作用。歷史事實證明，先進典型對于廣泛宣傳黨的路線方針政策，增強黨的凝聚力和號召力，喚起人民群眾中蘊藏的革命和建設熱情，有著巨大的影響和示范作用。在高校德育教育中，仍需要發揮先進典型和榜樣的示范，引導社會風氣健康向上，展示社會主義精神和潮流，弘揚時代主旋律，進一步激發廣大學生愛黨、愛國、愛社會主義的情感，更加自覺地堅持黨的基本路線不動搖。榜樣示范，首先，要樹立先進性與時代性相結合的典型，突出時代特征，充分反映社會前進和發展的價值導向；其次，樹立具有廣泛學生基礎的典型，先進典型既有學生的一般特征，又有自己突出的先進事跡，使學生看得見，學得進；再次，挖掘典型事跡中對學生有強烈號召力和感染力的閃光點，使典型具有平凡、真實、可信、感人的特點，使學生學有榜樣；四是采取多種形式，通過多種渠道利用各種媒體宣傳先進典型的感人事跡和高尚品格，形成一定的聲勢；五是注意榜樣的真實可信。真實

是先進典型的生命力所在，宣傳先進典型時，要實事求是，切忌形式主義。

四、開展社會實踐

社會實踐活動不僅是參觀考察，更主要的是結合所學的專業有一定的實際操作機會，在實踐中更好的理解所學的理論知識，把一般理論與具體實踐相結合在實踐中長才干。通過社會實踐活動更全面、更深入的了解、認識社會，既要了解社會不足的一面，更要了解社會的不斷完善與不斷進步，并盡可能地用所學的知識為社會服務，使自己在服務中獲得成就感，增強社會責任感。深入到社會這個大的環境中去，我們可以更切身的、更具體的、更深刻的、更真實的體驗到身為一個社會人需要面臨些什么，要如何處理一些發生在你的身邊的、真實存在的問題，以及如何處理好人際關系。在社會實踐的過程當中，我們要注意將我們的專業知識與其相結合，將我們所學應用到現實中去，使我們的知識真正做到學以致用。這一點對于現代的大學生而言很有吸引力，也很重要。因為，當今社會能力越來越重要，大學生們進入校園都是帶著憧憬進來的，自然希望自己能夠學有所成。因此，給適當的機會讓大學生將自己投入到實踐中去，鍛煉自己的能力是給他們一展所長，樹立自信和實現自我價值的較佳途徑。

另外，隨著時代的進步和科學、文化、經濟等的發展，人們的思想也會隨著相應的變化，大學生作為當時時代的先進者對于社會現實和一些政治問題肯定會有一些自己的想法，而針對這些問題，我們也要細心注意，給予適時的心理疏導和積極的教育，使大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

新時期大學生的思想政治教育方法

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楊璐

第三篇：新時期大學生思想政治教育的途徑選擇

新時期大學生思想政治教育的途徑選擇

摘要：隨著社會轉型的深入、各種思潮的影響，大學生在思想、行為等方面出現了一些新的問題，要真正貫徹落實思想政治教育的針對性和實效性，必須對癥下藥，探索思想政治教育的途徑和模式。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；途徑；模式

新的歷史時期，大學生與過去學生相比有著非常明顯的變化，傳統的學生教育、管理工作模式已經不再適應他們的需求。作為學生管理工作者，教育措施、管理模式應該如何作出相應的調整，是值得思考的問題。2011年10月-2012年3月，作者所在的T高校曾組織人員對全校兩萬余名大學生的思想政治教育教育現狀進行了調研，結合調查數據所反應出的相關問題，作者擬對新的歷史時期在校大學生的思想政治教育模式進行探討。

一、當代大學生存在的突出問題

（一）世界觀上表現出來虛無傾向

對當代大學生影響最為深刻的是后現代主義思潮。后現代主義在中國的現實傳播相對較晚，但其一走入大學校園，卻被大學生們欣然接受，奉為經典。大學生是高等教育的客體，更是思想政治教育的主要對象，然而，就在各個高校都在加強思想政治教育的現時代，我們發現后現代的解構思潮對于大學生思想道德方面的影響卻遠遠勝于思想政治教育，這種影響不能不引起人們的警覺不可否認，后現代的解構文化所體現出來的懷疑一切批判一切重新衡量一切的精神充分體現了人們改造世界的主觀能動性。然而，后現代主義思潮作為晚期資本主義的文化邏輯所表露出來的主體死亡理想破滅傳統喪失文化虛無游戲人生等觀念和心態則是當代西方社會所存在的理想危機信仰危機和文化危機的折射，它對于人生觀價值觀還未完全確立的大學生來說，極容易導致他們在世界觀上的虛無性。

（二）人生觀上表現出來頹廢傾向

互聯網絡已經成為大當代大學生生活中不可或缺的一個部分，多數大學生能夠正確運用網絡，但也有一部分大學生對網絡過分沉溺，沉溺其中的他們，虛擬溝通能力遠遠超過實際溝通能力，他們往往將現實生活中無法獲得的認同感通過網絡聊天、網戀和網絡游戲獲得精神解脫與慰藉，逃避社會、家庭、學業以及就業等方面的壓力。一旦回歸現實，他們就變得焦躁不安，內心不時感到空虛，不知道該做什么，甚至認為是被世界遺棄，造成網絡虛擬人格與現實人格的矛盾沖突。

（三）價值觀上表現出來功利傾向

調查數據顯示：部分大學生的價值觀標準呈現出由重精神、重榮譽向重物質、重務實轉化的趨勢。對T高校2008級新生的調查表明，有相當數量的當代學生認為“凡是對其找工作有用的活動就參加，沒用的就不管不顧”。此外，像綜合素質測評、評優以及入黨等對學

生找工作能夠起到重要作用的活動，學生普遍關注。特別是在入黨的問題上更加突出，許多學生剛入校就積極遞交入黨申請書，但相當部分學生的入黨動機就是為了將來便于找一份好工作。可以看出，一切以實用和功利作為行為出發點的現象在當代大學生中悄然隱現。

（四）心理方面出現較為嚴重的焦慮現象、部分大學生抗壓能力較差，思想存在極端。當代大學生心理抗壓能力不容樂觀。據筆者對目前在校的大學生調查顯示:有 75.2%的學生表示在遭遇類似失戀、多門掛科的挫折后自己無法自我調節；甚至有4.3%的學生表示自己會因此一蹶不振；只有 10.2%的學生表示愿意“反觀自身,陽光生活”。大部分大學生在面對挫折時，能夠采取正確的處理辦法，但也有一些大學生思想上存在極端。試圖通過發泄、傷害、自殘甚至自殺的方式來面對挫折。

（五）行為取向方面表現出個人中心主義嚴重、團隊合作意識欠缺的傾向。

新時期部分大學生主體意識強，過于以自我為中心。他們強調獨立思索，講求親身體驗，重視培養自身能力。然而，在處理人際關系時，不少學生信奉“事不關己，高高掛起”的處事原則，團結協作能力較差，相互合作的意識淡薄。

從思想上、心理上和行為上所反應出來的問題可以看出，新時期大學生身上存在著與過去不一樣的成分，不能夠簡單套用過去的模式來進行思想政治教育，必須探索一條新的路徑來適應他們的需求。

二、成因分析

（一）社會環境：社會快速轉型，多元文化影響，社會環境發生變化。

從社會環境層面來看，一方面新時期部分大學生群體的生活環境相對優越。他們多數從小沒有經歷饑寒之苦,沒受過艱難困苦的磨練,是在社會關愛下成長起來的一代。物質生活方面的豐富，反而使他們不能在生活的經歷中得到人格發展和社會認同所需要的體驗,其結果造成了青少年物資生活“營養過剩”，心理需求“營養不良”的寂寞困境。[1]

另一方面，當前，我國經濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，思想觀念深刻變化。這種空前的社會變革和變化在新時期部分大學生身上產生了一系列影響。這些影響既有利于大學生樹立自強意識、創新意識、成才意識、創業意識，同時也帶來一些不容忽視的負面影響。“拜金主義”、“強烈的權利意識”、“彰顯自我”、“浮躁”等社會的時代標簽 ,在他們的身上很容易就會被發現 ,造成新時期部分大學生不同程度地出現政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。[2]

（二）成長環境：獨生子女特征更加明顯，家庭結構發生變化，獨立性特征強。

從家庭教育層面看，新時期大學生多數是出生于“四二一”家庭,既四個老人加上兩個大人共同撫養一個孩子。[3]這讓他們習慣性地在家庭消費、家庭活動等事項中積極表達自己的意愿,而這些意愿也往往會在長輩的遷就下成為了現實。家庭的“有求必應”,使他們形

成“成功是理所當然”的錯覺,從而導致他們的挫折承受能力很弱。另一方面,父母的權威逐漸弱化,父母不再扮演教育的權威角色,這在培養新時期部分獨立、自信性格的同時，也為自私和專制提供了滋生土壤。

（三）學校教育環境：中小學素質教育的不完整性和大學傳統模式的慣性思維使教育者與被教育者之間出現了脫鉤現象。

從學校教育層面看，中學德育明顯滯后。在提倡素質教育的今天，在殘酷的升學競爭下，中學階段的學校教育仍不斷向應試教育傾斜——重智育輕德育，中學階段的思想政治教育出現“斷層”。進入大學校園后，高校的開放教學與管理，造成了新時期部分大學生的迷茫和反彈，這也是當今高校正在全力以赴為中學階段滯后的德育給予“補課”的原因之一。

[4]

（四）個體原因：認知能力、思維能力

就大學生個體而言，新時期部分學生正處于青年期，心理由半幼稚半成熟向逐步成熟過渡，存在獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜的矛盾。他們獨立處理問題的能力，甚至個人生活自理的能力都很差。再加上認知能力還不是很高，個性傾向還不穩定，導致他們在各個方面存在著矛盾。[5]

三、思想政治教育途徑選擇

（一）弘揚主流價值觀，引導實踐正確價值行為

新時期部分大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，應對他們加強社會主義主流價值觀即社會主義核心價值觀的引導, 從而使新時期部分大學生形成主流信仰和宏觀規范。作為社會主義核心價值體系最基礎、最核心的部分,社會主義核心價值觀可以集中反映我國和諧社會所追求的價值尺度和文化觀念。價值觀是人生觀和世界觀的核心與基礎,在當今價值觀多樣化、文化多元化的社會轉型期間,在“90 后”中旗幟鮮明地倡導社會主義核心價值觀，能夠更深層次地影響“90 后”的思想認識與行為方式。

（二）開展自我教育，培養高尚情操

新時期部分大學生已經具備了自我管理的基礎： 一是生理發展已經基本成熟；二是心理發展走向成熟；三是社會化程度提高，社會角色漸顯。[6]因此學生工作者必須引導大學生開展自我教育。開展自我教育的主要載體包括各種主題教育、校園文化活動、社會實踐活動、學生社團活動、科技制作活動等等。通過開展形式多樣的教育活動 ,感染學生、熏陶學生，寓教于樂 ,使學生能夠自覺地培養高尚的情操、塑造美好的心靈。

（三）加強網絡道德教育，提供高品位文化產品

網絡教育的優勢十分突出，信息量大，傳遞速度快，可以更快地實現資源共享。高校須

占領網絡陣地，不斷提高網絡文化產品和服務的供給能力，把博大精深的中華文化作為網絡文化的重要源泉，加強高品位文化的傳播。結合學校自身特色建立內容豐富、形式多樣的互動式思想政治教育體系，通過建立形勢教育網、校園生活網、心理健康教育網、科技創新網、職業教育與就業指導網等融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁，努力形成具有中國氣派、體現時代精神、品位高雅的網絡文化品牌。與此同時，要發揮校園廣播、校刊校報等多種媒體的功能，形成網上網下思想政治教育的合力，拓展大學生思想政治教育的領域。

（四）加強心理咨詢，培養健全人格

加強心理咨詢，培養學生健康的心理和人格。必須采用新的手段，運用心理學和行為科學，加強對新時期部分大學生進行心理健康和人格訓練，化解學生的思想矛盾和心理障礙。為此，除應開展心理學教學和生理衛生知識的普及，適時舉辦一些講座外，還應普遍開展心理咨詢工作。這需要建立一支隊伍、搭建一個平臺。筆者所在學校除配備校級、院（系）級心理咨詢教師，均在各班班委增設心理委員，自上而下，形成合力，密切關注心理問題學生；針對新時期部分大學生喜歡利用網絡獲取信息的特點，搭建網絡平臺進行心理健康教育，通過郵件、Q Q、網上留言、博客的方式和學生進行溝通，引導其接受咨詢。

參考文獻：

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第四篇：大學生思想政治教育

充分發揮青年作用 建設“三增”幸福社區

之龍華社區留守兒童、貧困家庭學生義務家教方案

一、活動目的為充分發揮共青團團結、凝聚和服務青年的職能作用，扎實全力落實 “三增”幸福社區，建設“三最”龍泉、實現跨越發展的目標。為切實落實關愛幫扶龍華社區留守兒童和困難家庭學生，高校志愿者將以進社區的方式，為社區留守兒童和貧困家庭學生開展義務家教活動，通過開展此次活動，使社區青少年的人際交往自信，引領正確的人生價值取向，塑造良好的心理素質以及學業上的進步。

二、活動時間

擬定2011年5月15日開始，每月開展四次，奇數周由四川師范大學成龍校區志愿者隊伍開展活動，偶數周由成都信息工程學院龍泉校區志愿者隊伍開展活動。

三、活動地點

擬定龍華社區二期義工之家

四、參與人員

團委工作人員、大面街道龍華社區工作人員、成都信息工程學院龍泉校區志愿者、四川師范大學龍華校區、留守兒童和困難家庭兒童（20-30名）

五、活動內容及流程

（一）前期準備及相關安排1、5月11日確定參加活動名單--高校志愿者、社區留

守兒童和困難家庭學生；

2、志愿者到社區乘車路線—乘坐899路公交車（龍泉總站始發點）到龍華2期下車；

3、團旗一面、橫幅、留守兒童之家牌匾；

4、協調義務家教開展場地--擬定龍華二期義工之家（硬件設施：桌子、椅子、寫字板、黑板筆、黑板刷、投影儀、飲水機、電風扇或者空調）；

5、志愿者帽子、衣服、照相機、志愿者活動登記表（團區委）；

（二）活動流程1、8:50學生點名；

2、9：00---9：40品德教育；

3、9：40---9：50課間休息；

4、9：50---10：30 功課輔導；

5、10：30---10：40 課間休息；

6、10：40---11：20 功課輔導；

7、11：20---11：30 學生點名后放學回家。

共青團龍泉驛區委員會

2011年5月10日

不妥之處請

第五篇：大學生思想政治教育

大學生思想政治教育

學院：人文社會科學學院

專業：社會工作

姓名：高瑩

學號：20094053037

大學生思想政治教育

摘要：大學生是祖國的未來，是中國特色社會主義的建設者和接班人。因此，加強對大學生思想政治素質的培養，是中國特色社會主義事業興旺發達的重要保證。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉藍圖，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。大學生的思想政治教育是很有必要的，這不僅涉及到思想領域還有政治領域，思想上要積極上進，政治上也要提高覺悟，做合格的大學生。

關鍵詞：大學生 思想 政治 教育

中共中央、國務院曾發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，這充分表明了我們黨和政府對大學生思想政治工作的關心和重視。加強和改進大學生思想政治教育，事關廣大青年學生的健康成長，事關國家和民族的前途與命運，是一項基礎工程、民心工程、希望工程和社會工程，影響深遠，意義重大。

一、加強和改進大學生思想政治教育，是推進素質教育、引導學生全面成長的“基礎工程”。伴隨著改革開放和中國社會主義現代化建設進程的推進，大學生在思想、政治、學業等方面的進步明顯，成才愿望強烈。一個人的成長和成才，既有賴于其自身的智力因素，同時也有賴于其自身其他因素如思想政治素質方面的因素。高素質人才，既要有較高的科學文化素質，健康的身體素質和心理素質，更要有良好的思想政治素質。正如江澤民同志指出，“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。”思想政治素質作為大學生最重要的素質，對其健康成長和全面發展起著不容忽視的決定作用。大學階段是人生發展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在這一時期，大學生在人格上將逐步完成從青少年向成年人的過渡和轉變，將逐步確立自我，擺脫對家庭和父母的依賴。正如江澤民同志在北京大學建校一百周年慶祝大會上講話時指出的：“青年時期注重思想修養，陶冶情操，努力樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對自己一生的奮斗和成就將會產生長遠而巨大的作用。”對于大學生來說，完成這一人生途中的重要轉變并不是一帆風順的，他們在成長過程中難免會遇到各種困難和矛盾，產生各種困惑和問題，這些問題從根本上講是世界觀、人生觀、價值觀的形成與確立問題。因此，青年學生對思想政治教育，對學習如何做人有強烈的內在需求。這種內在需求是加強大學生思想政治教育最重要的基礎。加強素質教育，首先和最重要的是要加強和改進大學生思想政治教育。只有把大學生思想政治教育這項“基礎工程”抓好，素質教育才能真正落實，學生全面成長的目標才能實現。

二、加強和改進大學生思想政治教育是實踐“三個代表”重要思想、辦人民滿意教育的“民心工程”。大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，也是家庭的期待。

中國特定的國情，決定了當代大學生是一個承載社會、家長高期望值的特殊群體。同時由于當代大學生又大多是獨生子女，因此他們的成長，更是牽動億萬家長的心，涉及億萬家庭的幸福，關系最廣大人民的根本利益。以人為本，以學生為本，以學生為中心，為學生身心健康發展創造良好的條件和環境，不斷滿足學生發展的多方面需要，是高校一切工作的出發點和落腳點，也是實踐“三個代表”重要思想，辦好讓人民滿意的教育的根本要求和具體體現。黨的十六大提出了教育要為人民服務，努力辦好讓人民滿意的教育，要培養數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才的戰略任務。發展高等教育，滿足廣大人民群眾不斷增長的教育需求，不僅表現為高校人才培養規模的擴大，而且表現為人才培養質量的進一步提高。因此，加強大學生思想政治教育工作，促進學生全面發展，不僅是貫徹黨的教育方針的客觀要求，更成為一項實踐“三個代表”重要思想，辦人民滿意教育，培養高素質人才的“民心工程”。把這項工作做好了，人民群眾滿意了，高校工作就會得到人民群眾的肯定，我們黨就會得民心、順民意。

三、加強和改進大學生思想政治教育是關系國家前途和民族命運，確保中國特色社會主義事業興旺發達的“希望工程”。一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。大學生是青年中的優秀分子，是十分寶貴的人才資源。今天在校和即將邁入大學的青年，到2020年正處在風華正茂的年齡，在今后十年的重要戰略機遇期，他們要在全面建設小康社會中擔當突擊隊的作用；十年之后還將在實現現代化、中華民族復興偉業中擔當主力軍的作用。能不能把鄧小平理論和“三個代表”重要思想的旗幟扛下去？能不能堅持中國特色的社會主義？決定的因素在于這一代年青人。他們的思想道德素質、科學文化素質和健康素質如何，直接關系到黨和國家的生死存亡，關系到中國特色社會主義事業的興衰成敗，關系到全面小康社會和中華民族偉大復興的目標的實現。我們曾有過因忽略和放松大學生思想政治教育而導致黨和國家事業受到嚴重影響的深刻教訓。歷史和現實昭示，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立中國特色社會主義的理想信念，是保證中國特色社會主義事業長治久安、實現中華民族偉大復興的希望所在，是關系國家前途和民族命運，確保中國特色社會主義事業興旺發達的“希望工程”。

四、加強和改進大學生思想政治教育是需要學校、家庭和社會密切配合，需要全社會大力支持的“社會工程”。任何成功的教育都是綜合各種因素形成的，任何失敗的教育有可能因為一個因素的缺失就會造成惡果。大學生思想政治教育的成功，需要有家庭、學校和社會的密切配合、齊抓共管，其中任何一個因素出現大問題都會導致教育失敗。縱觀近年來發生在高等學府的一些事例，從北京某高校學生劉海洋無故傷熊到云南大學學生馬加爵瘋狂殺死幾名同學，如今又出了南京大學一封“辛酸父親給大學兒子的信”。到底是誰扭曲了劉海洋們的人格、泯滅了馬加爵們的人性、淡去了不孝兒子的良知？家庭、學校、社會均難辭其咎。加強和改進大學生思想政治教育，同加強和改進未成年人思想道德建設一樣，是一項民心工程、希望工程、社會工程、系統工程，需要學校、家庭和社會密切配合，需要全社會大力支持。高等學校是開展大學生思想政治教育的主陣地，思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，哲學社會科學課程負有思想政治教育的重要職責，其他各門課程也都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。要把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面，貫穿到教育教學的全過程。同時，全社會都要關心大學生的健康成長，支持大學生思想政治教育工作。宣傳、理論、新聞、文藝、出版等方面要堅持弘揚主旋律，為大學生思想政治教育營造良好的社會輿論氛圍，為大學生提供豐富的精神食糧。黨政機關、社會團體、企事業單位以及街道、社區、村鎮等要主動配合做好大學生思想政治教育工作。學校要探索建立與大學生家庭聯系溝通的機制，相互配合對學生進行思想政治教育。各級黨委和政府要從戰略和全局的高度，充分認識加強和改進大學生思想政治教育的重大意義，把“培養什么人”、“如何培養人”這一重大課題始終擺在重要位置，切實加強領導，建立健全黨委統一領導、黨政群齊抓共管、有關部門各負其責、全社會大力支持的領導體制和工作機制，形成全黨全社會共同關心支持大學生思想政治教育的強大合力。

五、加強大學生思想政治素質培養的對策和措施。要從多方面入手，其中重要的是培養大學生的正確的自我意識以及正確的權利義務觀。自我意識方面要能夠客觀的評價自己，從而自強自立，人的價值就在于社會的需要，人類社會是由你我他每個人組成的，因此對他人的奉獻，復合機體、國家、人類的需要，就是一個人的價值所在。培養大學生的權利義務觀，提高自律意識。權利與義務是相對而言的，世界上的事物都是對立統一的，享有權利的同時就要履行義務。當代大學生要樹立正確的權利義務觀，高度的法律意識和自我意識，才能承受住市場經濟大潮的沖洗與磨練。

提高大學生的思想政治教育是很有必要的，它不僅有利于大學生的參政意識還有利于在以后的人生路走得更好，可以擺正心態勇往直前的積極地走下去。

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