教學工作會議交流材料：扎實穩妥地推進新課程改革

教學工作會議交流材料：扎實穩妥地推進新課程改革

2003年秋季我旗開始了新一輪的基礎教育課程改革實驗。我校作為課改實驗單位，根據教育局的總體部署，認真貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神和學科《課程標準》，依據旗教研室關于課改的指導性意見，制訂了課改實驗方案，明確了本年度的工作重點。工作一年多來,我們有收獲、有體會、有發現、有探索，也有教訓、看法、疑惑,下面僅就課改工作的開展情況作簡要的匯報。

一、加強實驗工作的組織領導，是課改實驗順利推進的保障。

課程改革是一項系統工程。實驗伊始，我們就設計規劃，明確了各階段目標。同時，學校建立了課改實驗組織機構和研究機構。課改領導小組通過每周五例會的形式，及時總結、分析、研究一周的工作，解決課改實驗中出現的困難和問題，安排部署下一周的工作。課改實驗研究小組堅持雙周周四召集實驗教師集中活動，開展集體備課，進行問題研討，開展教材教法分析，評課議課，信息交流，很好地發揮了教師的群體和個體優勢。每次活動做到精心策劃，精心組織實施，及時總結評價，推動了課改實驗工作。校領導小組和實驗研究小組，每周都深入課堂聽課，具體了解實驗教師的課改情況，全面把握課改實況和進度，提出建設性意見，及時解決課改實驗中出現的問題，積極探索和建立校本教研新模式。

二、扎實開展教師培訓，是課改實驗順利實施的關鍵。

我校把培訓工作放到課改工作的重要位置，分層次進行全員培訓，促進教師觀念的更新。

1、校領導身先士卒，做好表率。校級干部是課程改革實驗的身體力行者和責任

2、實驗老師全身心投入，唱好主角。⑴學校按照先培訓，后上崗；不培訓，不上崗的要求，組織實驗教師參加市、旗組織的各類專題培訓。給參與課改實驗的教師發了課改學習資料，培訓用的光盤，解決了教師學有可依、用有所靠的問題。（2）實驗教師更是主動學習。先后學習了旗教研室對《課改的指導性意見》、《基礎教育課程改革綱要》、《基礎教育階段各學科課程標準》并通過看光盤了解權威人士對新教材的分析、觀看寬帶網中課改課例等。（3）、實驗教師參加上課、聽課、評課活動。通過自身實踐和討論學習成功的案例，學習新課程課堂教學的設計、剖析自己的教育行為、反思自己的教育觀念，使自己不斷進步。（4）虛心聆聽教研員的指導。教育局領導王主任、蔣寶珠老師、李鳳琴老師、孫赤兵老師等多次來校指導課改工作，他們聽教師上課、為教師評課、與實驗老師面對面談話，老師們接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學上的困惑、問題，以便在自己的實踐中更好地逐步體會、體現、完善新的理念。（5）實行新課程教學管理，要求實驗教師認真寫好課改教后記、提供典型個案、上研討課、向同學科教研組提供本人遇到的值得探討的問題。

3、非實驗老師迎頭趕上，全員參與。

我校通過培訓，一步一個腳印地引導教師樹立新課程理念，掌握實施新課程的科學方法。

(1)利用周五業務學習時間全員培訓；深入學習《基礎教育課程改革綱要》、《基礎教育階段各學科課程標準》等有關課程改革材料；組織教師專題講座和學校領導講座等。在課改培訓中我們堅持以轉變觀念，樹立新的理念為核心，把培訓內容的重點放在了通識培訓上，在通識培訓上，組織教師反復學習了課程標準、課程標準解讀，每位教師都認真通讀了《課堂教學中教師行為的變化》等許多本參與式課改培訓教材，教師都寫了大量的教學實踐感悟筆記，更深層次地理解了新課標、更新了觀念；

(2)以教師自學為主，*每人研讀一本課改方面的專著,注意學思結合，學做結合；

(3)

利用櫥窗及時為教師提供比較前沿的教育教學信息；（4）通過走出去，請進來，利用校內資源等形式進行培訓。一是，學校先后組織課改教師到寧城、赤峰、平莊等地學習觀摩；二是，請教研室領導到我校指導；三是，學校定時及時組織研討課、公開課，給參加課改的教師創造一個展示成果的平臺，給其他教師提供學習交流的看臺.多形式、多途徑推動教師把新理念、新觀念轉化為教學改革的實際行為；在校本培訓上，成立教研組，每周就教師在課堂教學上，教學行為變化上，學生學習方式上，師生情感態度轉變上遇到的難題、困惑、感悟，隨時研討、交流、爭論、撰文等，有效落實了課改實驗工作。；四是學校每月刊印一期《課改通訊》，把學校一月來的課改動向，教師在課堂教學中取得的成功經驗，在課堂教學中遇到的問題困惑呈現出來，提供了信息交流的平臺

二、改革教學管理辦法，為實驗教師營造創新的空間，提供展示才華的舞臺。

教學常規提出新要求。課程改革向教學管理提出了挑戰，只有建立適應新課程的管理制度，才能保證課程改革的實施。

四、運用整體推進策略，全面開展實驗的研究。

學校以實驗年級和實驗隊伍建設為龍頭，按照“集思廣益樹典型，以低（一年級）帶高（高年級）求突破”的實驗推廣思路，典型引路，以點帶面，整體推進，引領學校各學科各年級的教師走進了新課改實驗。一年級教師用新教材新教法上課，實現了“新戲新唱”，高年級教師用舊教材新教法上課，實現了“舊戲新唱”。教師在新理念運用上興起了“比、學、趕、幫、超”的新局面，營造了濃厚的課改實驗氛圍。實現了實驗年級同非實驗年級、實驗教師隊伍建設同全體教師隊伍建設的有機結合，保證了課改實驗的順利進行。

五、抓好校本教研工作,推動課改向縱深發展。

1、加強課堂教學研究。（1）加強集體備課。⑵、積極開展新課標下的課堂教學研究，提高教師課堂教學水平。A、讓聽推門課成為一種制度。領導每周進課堂聽課、評課、指導不少于兩次，并及時給予評點、指導，及時了解課改動態。同教師進行面對面的交流，監控課改實驗發展情況，一方面使領導與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學經驗；另一方面，也能為課改工作出謀劃策。B、讓教研組內的相互聽課成為一項常規。C、讓追蹤課成為教師成長的起點。年級組要發揮教材同步的優勢，加強研究，教研組長組織聽課活動，并結合集體備課進行。D、讓校內研究課成為展示教師發展和風采的一個平臺。

這樣在課改中有困難或問題就召開研討會，共同探討、共同研究解決，從而達到相互學習、資源共享、經驗共享、共同提高的目的。幫助教師及時解決了在實驗過程中出現的問題。如：一是解決了少數教師在實驗中出現反復的問題；由于傳統的教學觀念和教學方法在教師頭腦中根深蒂固。所以，教師雖然學習了新理念，運用了新教材，但是舊的東西有時仍然會不知不覺跑回課堂上來。

二是解決了少數教師對新課程的課堂教學特點認識上產生偏差的問題；一些教師認為新的課堂教學就應該是運用“自主、合作、探究”的學習方式，如果沒有這些方式，就不是新課改的課堂教學。所以少數教師在課堂上有時表現出過分追求形式，忽視效果等現象。如教師在課堂上不根據教學內容的實際需要，盲目組織學生小組討論，表面上熱熱鬧鬧，實際上效果不好。針對這個問題，我們組織教師開展了新課程教學必須處理好繼承和創新的關系的大討論。過去我們課堂教學上經常運用的講解、輔導、訓練等教學手段，仍然是必不可少的。實施自主、合作、探究的教學方式必須根據實際需要，實事求是，切實有效地進行。不能盲目追求形式上的自主、合作、探究。能自主則自主，該講解則講解。通過學習研究，統一了認識，課堂教學上虛假不實、盲目追求形式的現象逐漸消失了。

三是解決了新課程的輻射作用問題。我們的思路是：實驗班運用新教材貫徹新理念；非課改年級使用舊教材，也要運用新理念指導教學，也要運用“自主、合作、探究”的學習方式。這樣，使學校的課改實驗出現了整體氛圍，加快了課改進程。

2、開發校本課程，辦出學校特色。我們的想法是：以學生“自我教育自我成長”為主線，以剪紙等手工為前導，以閱讀、書法、足球、棋類等學生喜聞樂見的活動為重點，逐步探索并形成本校特色的校本教育新格局，從而促進學生的全面發展。本學期學校結合課改要求，結合學校實際努力探索和開發具有學校特色的校本課程。如，學校編制了《安全伴你同行》。

3、建立教研制度。

實行教研組長例會制，實行周教研活動制，堅持各教研組大型教科研活動公開制，實行學校領導班子成員分工掛靠教研組制等。

六、從改變評價觀念入手，以建立“學生成長記錄袋”評價制度為切入點，以過程評價為重點，積極構建有利于學生成長發展的評價機制，下一步計劃建立學生成長記錄冊。

七、積極引導教師不斷提高自己的反思能力。我們引導教師積極地、主動地對自己的教育教學效果，使用新教材的情況通過寫體會，讀感想等手段來提高自己自我覺察水平。如末要求每位實驗教師從思想認識成績與問題，對新《課標》，新教材的意見等方面，認真回顧。對此，并寫成書面的反思材料。此外，我們還引導教師從活動中進行反思。本學期，我們建立了教師成長記錄冊。

八、扎實抓好課改總結和反思工作。

歷經一年多的課改實驗，我們深感課改之艱辛，也體驗到了課改的快樂。

（一）、可喜之處：

1、教師的觀念變了,新理念的自我意識有了,行為開始變化了。

2、學生的學習方式發生了轉變。

3、著眼于學生的全面發展。

4、注重創設情境，激發學生學習的興趣，寓教于樂。

5、研究風氣濃了。

（二）、存在的問題：

1、對學習活動的理解不夠深入。（1）學生活動的目的性不夠明確。（2）彎曲理解學生的學習方式。（3）組織學習活動還不夠到位。

2、對學科課程標準的學習還不夠深入。

（三）、引發的思考、教訓：

1、繼續深入學習學科課程標準及課改方面的理論專著。

2、強化教學質量的監控。課改工作要強化質量概念，一切工作應積極圍繞有利于學生發展，有利于質量提高進行，嚴防課改下的質量滑坡。

3、強化課堂教學秩序管理。好的課堂秩序是推進課改，提升質量的前提和保證。擺正“收”和“放”的關系，杜絕課內吵、亂、哄的現象。使學生養成良好的自我約束意識和習慣。

4、強化課堂教學“知識點”的測控。嚴防課改初易形成的華而不實。要強化一條知識“底線”。同時認真領會課改精髓。在“實”上做文章，下功夫。

5、強化課改過程中的內容管理。杜絕只追求形式不追求質量。只追求“活”而不追求“實”的現象。本著“形式”為“內容”服務的原則。認真上好每節課。強化課改過程中的“全員”管理。

6、處理好以下幾個關系：傳統教法與新的教學方式的關系；處理好繼承與發展的關系；關注基礎與注重發展的關系；教師主導與學生主體的關系；鼓勵贊賞與客觀評價的關系；尊重教材與靈活處理教材的關系。

今后工作思路：⑴繼續加大培訓力度，不斷優化實驗教師隊伍。⑵積極開展校本教研活動，及時積累課改資料，為今后的實驗提供依據和參考。

以上是我校一年多來在課程改革方面的做法，當然還很不深入，很不全面，存在著一定的困難和不足。我們決心知難而進，開拓進取，深化課程改革，推動素質教育的深入實施。