小學美術教學中創意性寫生教學思考

摘要：隨著新課改的實施，越來越多的教師開始注重學生全面素質的培養。小學美術教學引進了創意性寫生這一教學方法，旨在改變以往陳舊的教學模式。這種教學模式能夠開發學生的想象力，激發學生的繪畫熱情，提高小學生的美術繪畫素養，培養學生的審美能力。本文主要從小學美術創意性寫生教學的價值和如何在小學美術教學中實現創意性教學這兩個方面，做了詳細的闡述。

關鍵詞：小學美術；創意性寫生；思考探究

引言

創意性寫生這一教學理念最早是國外的美術教育專家率先提出來的。創意性寫生教學是一種在學生原有的繪畫基礎和認識水平上，充分發揮學生的想象力，鼓勵學生自由創作的一種新型教學理念。這種教學理念的目的是通過這樣的學習方法來開拓學生的思維能力，發現學生在美術上的天賦，培養學生在美術方面的自信。

一、小學美術創意性寫生教學的價值

(一)有利于提高學生的學習興趣

小學階段的學生正處于好奇心和想象力最強烈的階段。他們看待事物的眼光和角度與成年人有很大的差異，是天生的畫家。創意性寫生教學可以讓學生積極主動地去畫他們自己想畫的內容，能充分調動學生的創作積極性。例如，教師可以在教室里開辟一個“創意黑板角”，讓學生在課下時間隨時根據自己的想法來進行繪畫。這樣，沒有特定的要求，沒有限制，學生完全靠自己的想象來繪畫。這不僅能激發學生的創作熱情，還能提高學生的繪畫水平。

(二)有利于提高學生的綜合素質

學生在繪畫時不僅要靠自己的想象力和繪畫水平，更需要大腦、手、眼睛的密切配合來進行創作。在以往傳統的美術教學中，教師更加傾向于讓學生臨摹和照物作畫，要求學生做到臨摹得一模一樣。這樣只求相似的繪畫是沒有感情的。長此以往，學生就會喪失繪畫的樂趣。創意性寫生教學，不僅要求學生要有繪畫技術，更重要的是要求學生在繪畫中要傾注自己的情感。這樣的教學，才能提高學生對藝術的綜合感知力和美術繪畫的綜合素質。

二、如何在小學美術教學中實現創意性教學

(一)創新寫生的內容和角度

學生的創作是需要靈感和啟發的。我們如果要求學生只是千篇一律地從一個角度對事物進行繪畫，就會導致學生喪失美術學習的樂趣。人們總是喜歡接觸新鮮的事物，學生更不例外。他們對未知的東西充滿著強烈的好奇心。美術教師在教學時要注意更新繪畫的內容，和繪畫的角度。[1]例如：在一年級上冊《我的太陽》這一章節中，教師應該改變以往帶領著學生一筆一筆地繪畫出太陽的輪廓，然后統一涂上紅色的教學方式。這種教學方式雖然可以讓學生學會畫太陽，但喪失了學生自己的想象力，沒有達到創意教學的目的。因此，針對這一現象，美術教師要做出應有的改變。又如，教師可以組織學生按照自己的理解畫出“生氣的太陽、開心的太陽、沮喪的太陽”，并讓同學們自己涂上覺得適合的顏色。這樣不僅豐富了課堂內容，而且還激發了學生的創造力與想象力。

(二)創新寫生的形式

除了寫生內容和角度需要不斷地更新外，寫生的形式和創作也要進行創新。[2]例如，教師可以將班級里的同學每4～6個人分成一組，組成創意性的寫生小組，讓同學們通過合作學習的方式來進行寫生。這樣不僅能讓同學們學會合作的精神，還能讓同學們學習彼此之間的長處，達到互相學習，取長補短的目的。例如，三年級美術下冊《美化教室一角》這一章節中，教師可以隨機抽取2個小組，讓同學們以小組合作的方式來進行設計和美化教室的一角。這樣不僅可以培養學生的合作精神，還能培養學生的創造力。此外，教師還可以組織學生和家長來組成創意性的寫生小組，讓學生在父母的引導下完成創意性的繪畫。這樣可以加深學生和家長之間的互動。

(三)時刻保持學生的童心

美術最重要的是要時刻保持童心，保持對事物的好奇心。我們的內心只有充滿探索欲和求知欲，才能保證寫生有豐富的想象力和創造力。藝術來源于生活，又高于生活。美存在與生活中的點點滴滴，只是缺少一雙發現的眼睛。教師在講授美術課時要著重注意培養學生的童心和好奇心，引導學生善于觀察周圍生活，培養學生“生活處處皆風景”的審美觀。例如，美術教師可以給同學們布置一些繪畫小任務，如讓同學們畫一只自己最喜歡的小動物，并觀察小動物的一些生活習性和外貌特征等。然后，教師可以對這些作品進行評比，并選出最優秀的一幅給予一定的獎勵。

(四)開展創意性的比賽

學校可以開展寫生創意性比賽，鼓勵學生積極參與。比賽主題和內容不受限制，只要是學生自己獨立完成的作品就可以參賽。然后，美術教師們按照年級的順序來進行評分，每個年級選出前三名進行一定的獎勵。這樣不僅可以提高學生的繪畫能力，還能培養學生藝術創新的意識。

三、總結

創意性寫生教學法能夠充分發揮學生的想象力和創造力；能夠激發學生對美術的學習興趣，對提高學生的美術素養有很大幫助。但是，創意性寫生教學方式的運用要充分考慮到學生的個人天賦和實際的繪畫能力。因此，美術教師要不斷地積極探索更加優秀、合適的教學方法，以全面提高學生的美術素養。