最新中小學校課程實施方案

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅定不移地推進新一輪基礎教育課程改革。以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，給學校的發展、給教師專業的發展、給學生個性的發展提供了新的舞臺。規范我校課程實施行為，推進素質教育的深入實施，全面落實課程方案，開全課程，開足課時，切實減輕學生過重課業負擔，遵循教育規律和學生成長規律，以人為本，全面發展，大力提高我校課程實施水平和教育教學質量。

二、學校課程實施的目標

面向全體學生，促進學生全面發展，對課程實施監督、調控，保證課程實施與課程的改革與發展總目標保持一致，促進我校教育水平繼續提高。

1、學生發展目標：在知識、品質、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續的發展，使學生的發展有更廣闊的空間。

2、教師發展目標：學會學習、學會反思、學會創新，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。

三、學校課程實施的原則

1．導向性原則

課程實施水平評價要將導向作用放在重要位置，我校課程建設的目標旨在運用學校課程實現對國家有關課程教學的全面拓展。開全課程，開足課時，在拓展中形成研究問題，組織實施研究性學習，構建基礎知識學習、基礎知識拓展，為每一位學生搭建一個發展潛能的舞臺，以達到充分發揮教師智慧，發展學生潛能，全面發展學生綜合素質和個性特長的目的。達到既減輕學生過重課業負擔，又提高學科教學質量的目的。

2．系統性原則

課程實施水平評價是我校辦學水平的重要組成部分。在評價理念、評價方式、評價功能上要側重課程設置、課堂教學和學校活動安排等方面。

3．科學性原則

深入系統地學習與課程改革相關的理論，借鑒外來的有益經驗，結合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹的態度，解決遇到的實際問題和困難，檢查調查研究，科學決策，邊實驗邊總結，創造性地開展工作。

4．適用性原則

校本課程的開發必須與學生身心特點相適應，與學生的興趣愛好相一致，與地方人文相結合。在難度上不能超越學生發展的基礎，要盡量選擇一些學生關心的當代科技與社會發展中的熱點問題。學生的選擇是課程是否開設的重要基準。

四、學校課程實施的管理措施

1、加強學習，提高認識。

課程是指為了實現學校教育的培養目標而規定的教育內容及其結構、程度和進程，是把教育目標和教學實踐結合起來的橋梁，是培養目標的載體和實現培養目標的手段，是學校教育教學活動的依據。因此，課程設置是實施素質教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施，對于進一步深化義務教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地發展，培養學生的創新精神和實踐能力，推動素質教育的深入實施，將產生積極的作用。認真研究課程設置方案，進一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革為契機，深化素質教育的實施，全面提高學生素質。

2、加強管理，科學設置各類課程。

嚴格執行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉變管理思想，研究管理辦法，充分調動教師積極性，充分發揮學校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發地方課程與學校課程的時間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師。

五、學校課程實施的方法措施

1、以課程設置為突破，全面落實新課程標準。

（1）、倡導“交流、合作、探究”的教育方式，促進學生生動活潑地主動發展。

（2）、構建平等、合作、和諧的師生關系，由單一化向多元化轉變。

（3）、教師的角色應發生三大轉變。即：由知識的傳授者轉變為學生學習的促進者；由教學活動的管理者轉變為學生學習的引導者；由居高臨下的“知識壟斷權威”轉變為平等參與學生的研究。

（4）、學會開發課程資源，具備開發課程和整合課程的能力。

（5）學生的學習方式將發生很大變化，由單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。自主學習、合作交流和實踐探究都是重要的學習方式。

2、以課堂為憑借，培養學生的人文素養和科學素養。

抓住“六模塊”的精髓——課堂教學改革，努力在課堂教學改革方面有所探索。

（1）課內滲透，課外延伸

有目的地進行課內滲透，課外延伸。讓學生運用課內學到的知識，到課外去探究，使課內課外有機地融為一體。

（2）合作探究，開放課堂

讓學生自主探究，合作研究，解放學生的大腦，放開學生的嘴巴，松開學生的手腳，充分開放課堂，讓學生自主研討，成為探究活動的主角。

（3）彈性目標，答案多元

在設計教學目標時實行彈性目標。教師要正確、靈活、創造性地運用教材，活化教材，學生研究問題時的途徑和答案是多元的。

（4）滲透生活，形成素養

在教學中注重滲透生活，堅持從學生的生活經驗和知識積累出發，盡可能地利用生活背景讓學生在解決問題中形成勇于探索、勇于創新的科學精神。

3、立足課堂，深化教學改革

課堂是實施素質教育的主陣地，課堂教學改革是教學永恒的主題，提升自身教學水平是深入推進素質教育、全面提高學生素質的主攻方向。本學期以改革教學方法為突破口，加強教學研究，確立“以人為本”的教育觀，創設多種教研途徑。

通過上、聽公開課、討論評議，以改進教學方法。這樣，既發揮了集體的智慧，又體現了每位教師的教學個性，加強了課堂教學研究，從而促進課堂教學改革，提升教師的課堂教學水平。

新的學期，新的課程，新的理念，給我們帶來新的機遇，新的挑戰，向我們提出了新的要求。我們堅信，只要有務實創新的工作態度，一定會走進新課程，開創新境界，結出新碩果，為全面提高我校的教學質量而不懈努力。2023、33、立足課堂，深化教學改革

課堂是實施素質教育的主陣地，課堂教學改革是教學永恒的主題，提升自身教學水平是深入推進素質教育、全面提高學生素質的主攻方向。本學期以改革教學方法為突破口，加強教學研究，確立“以人為本”的教育觀，創設多種教研途徑。

通過上、聽公開課、討論評議，以改進教學方法。這樣，既發揮了集體的智慧，又體現了每位教師的教學個性，加強了課堂教學研究，從而促進課堂教學改革，提升教師的課堂教學水平。

新的學期，新的課程，新的理念，給我們帶來新的機遇，新的挑戰，向我們提出了新的要求。我們堅信，只要有務實創新的工作態度，一定會走進新課程，開創新境界，結出新碩果，為全面提高我校的教學質量而不懈努力。3、立足課堂，深化教學改革

課堂是實施素質教育的主陣地，課堂教學改革是教學永恒的主題，提升自身教學水平是深入推進素質教育、全面提高學生素質的主攻方向。本學期以改革教學方法為突破口，加強教學研究，確立“以人為本”的教育觀，創設多種教研途徑。

通過上、聽公開課、討論評議，以改進教學方法。這樣，既發揮了集體的智慧，又體現了每位教師的教學個性，加強了課堂教學研究，從而促進課堂教學改革，提升教師的課堂教學水平。

新的學期，新的課程，新的理念，給我們帶來新的機遇，新的挑戰，向我們提出了新的要求。我們堅信，只要有務實創新的工作態度，一定會走進新課程，開創新境界，結出新碩果，為全面提高我校的教學質量而不懈努力。2023、33、立足課堂，深化教學改革

課堂是實施素質教育的主陣地，課堂教學改革是教學永恒的主題，提升自身教學水平是深入推進素質教育、全面提高學生素質的主攻方向。本學期以改革教學方法為突破口，加強教學研究，確立“以人為本”的教育觀，創設多種教研途徑。

通過上、聽公開課、討論評議，以改進教學方法。這樣，既發揮了集體的智慧，又體現了每位教師的教學個性，加強了課堂教學研究，從而促進課堂教學改革，提升教師的課堂教學水平。

新的學期，新的課程，新的理念，給我們帶來新的機遇，新的挑戰，向我們提出了新的要求。我們堅信，只要有務實創新的工作態度，一定會走進新課程，開創新境界，結出新碩果，為全面提高我校的教學質量而不懈努力。2023、32023、3