長方形和正方形的特征

課題

長方形和正方形的特征

課型

新授課

設計說明

認識長方形和正方形的特征是學生對四邊形認識的拓展，通過實踐探究，提高學生的感知分辨能力。本節課是在學生的知識水平即心理特點的基礎上來設計的，抓住學生的生活經驗，生活經驗中提煉數學問題，讓學生建立長方形和正方形的表象，使學生在師生互動、生生互動的活動中了解和掌握新知。

1.在實踐活動中感知長方形和正方形的特征。

通過利用學具與生活中的四邊形相比較，使學生體會到長方形和正方形的特征，培養學生交流能力和動手操作能力，激發學生的學習興趣。

2.在操作中進一步了解長方形和正方形的特征。

通過“量一量”、“圍一圍”、“剪一剪”等數學實踐活動，使學生既了解長方形和正方形的特征，又拓展了空間觀念，同時也激發了學生學習的潛能。

學習目標

1.初步認識長方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。

2.通過“找一找”、“圍一圍”、“涂一涂”、“剪一剪”等活動，培養學生的觀察、比較和抽象概括的能力。

3.通過情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發學生的學習興趣。

學習重點

探究長方形和正方形的特征。

學習準備

教具準備：PPT課件。

學具準備：各種基本圖形、直尺、三角板、彩紙、剪刀。

課時安

1課時

排

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、創設情景，引入新課。（6分鐘）

1.出示學具卡片，引導學生找出學具中的四邊形。

2.出示長方形和正方形，在學具袋中找出長方形和正方形。

3.導入新課。你會辨認長方形和正方形嗎？通過今天的學習我們就可以迎刃而解了。（板書課題：長方形和正方形的特征）

1.自己動手找出四邊形。

2.先觀察再找出長方形和正方形。

3.明確本節課的內容。

1.把四邊形涂上自己喜歡的顏色。

2.填空。

（1）長方形有（）條邊，對邊（），長方形長邊的長叫做（），短邊的長叫做（）。

二、探究長方形和正方形的特征。（25分鐘）

一、感知長方形和正方形的特征。

（1）引導學生用自己喜歡的方式感知長方形和正方形的特征。

（2）小組討論交流匯報。

二、進一步探究長方形和正方形的特征。

1.動手剪一剪，說說你發現了什么？

一、小組匯報：

學生1：我們小組是用直尺量，發現長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

學生2：我們小組是用紙對折的方法，將長方形紙先上下對折，再左右對折，發現長方形的對邊相等；把正方形紙先上下對折再左右對折，最后對角對折，發現正方形的四條邊相等。

（2）正方形有（）條邊，（）條邊都相等。

（3）長方形和正方形都有（）個直角。

答案：4

相等

長

寬

3.分一分。（將序號填在相應的圈中）

答案：④⑥⑨

①⑤⑦

②⑩

2.動手量一量長方形和正方形紙條的各角。

三、引導學生總結長方形和正方形的特征。

師生共同交流得出：長方形和正方形都有四條邊，四個角，都是直角。長方形的對邊相等，正方形的四邊都相等。

二、1.認真剪后觀察長方形發現它們的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

2.小組合作完成。用三角板測量，發現長方形和正方形的角都是直角。

三、學生交流討論。

三、鞏固練習。（5分鐘)

完成教材第80頁“做一做”第1、2題。

談自己的感受和疑惑的問題。

教學過程中老師的疑問:

四、課堂小結，拓展延伸。（4分鐘）

1.通過今天的學習，你有什么收獲？

2.布置作業。

1.交流自己本節課的收獲。

2.獨立完成作業。

五、教學板書

六、教學反思

根據我對教材的理解，本節課應當是一個觀察、操作、猜想和討論的一堂課，學生應當在觀察長方形和正方形、看一看、動手折一折、剪一剪、量一量、小組討論中來逐步認識長方形和正方形的。

教學過程中，一開始我并沒有出示掛圖讓學生觀察，而是引導學生用自己喜歡的方式感知長方形和正方形的特征并讓多名學生說說是根據什么特征來找的。我認為這樣比單一的掛圖更容易激發學生的學習興趣，但在這一環節我沒有掌握好時間，讓學生舉的例子過多，使這節課沒有處理好后面的習題。綜合這一堂課，學生的參與率很高，大部分學生都能積極發言、動手操作和討論。學生對于本節課的知識學的還不錯，對于長方形和正方形的特征、各邊名稱都能掌握好。這節課學生紀律方面不太好，可能因為這是一節活動課，學生感興趣，所以比較激動；也可能是我沒有組織好課堂。所以以后上課我要好好設計和組織好課堂。

教師點評和總結：