第一篇：長(zhǎng)方形和正方形的特征的教學(xué)片段

長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)片斷

墨江縣民族學(xué)校： 熊碧玉

教學(xué)內(nèi)容

課本第79-82頁。教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第六單元《長(zhǎng)方形和正方形》的第一課時(shí)。課標(biāo)對(duì)本塊知識(shí)的要求是：通過觀察、操作，能用自己的語言描述長(zhǎng)方形正方形的特征。為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)面積，以及其它圖形做好鋪墊準(zhǔn)備。學(xué)情分析:

學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步直觀認(rèn)識(shí)過長(zhǎng)方形、正方形。日常生活中，長(zhǎng)方形和正方形都是很常見的圖形，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。

通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手操作和合作交流的能力，在教學(xué)中，可以組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。教學(xué)目標(biāo):

在數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比的觀察操作活動(dòng)中，探究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的基本特征，感受并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

探究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

在操作活動(dòng)中，自主驗(yàn)證長(zhǎng)方形、正方形的特征。

教學(xué)過程

探究新知

教學(xué)例2。揭示課題

今天我們就來人是長(zhǎng)方形和正方形的特征。——板書課題。

1、探究長(zhǎng)方形的特征

師：在這些圖形中，你能找出長(zhǎng)方形或正方形嗎？

質(zhì)疑：為什么第③個(gè)圖形不是長(zhǎng)方形或正方形呢？（引導(dǎo)學(xué)生得出長(zhǎng)方形或正方形有4條邊，4個(gè)角。）

再質(zhì)疑：第②個(gè)圖形有幾條邊，幾個(gè)角（4條邊，4個(gè)角）它是長(zhǎng)方形嗎？（生：不是。）為什么？

當(dāng)學(xué)生回答出“邊不一樣長(zhǎng)”時(shí)，反問：那你認(rèn)為長(zhǎng)方形的邊有什么特征呢？（貼上長(zhǎng)方形紙片）

（生：上下兩條一樣長(zhǎng)，左右兩條一樣長(zhǎng)）師：你是怎么知道的？

（當(dāng)學(xué)生回答量一量時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作）

師：量好了嗎？誰來匯報(bào)一下。

（生：??）師：你們量得的結(jié)果和他一樣嗎？

師：非常好，同學(xué)們用“量一量”的方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊也相等（板書：量一量）。

師：不用尺子量，你還有辦法證明長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等嗎？

預(yù)設(shè)① 學(xué)生不知道回答，小組討論。

② 學(xué)生回答出“折一折”的方法，師：折一折也是一個(gè)好方法，怎樣折呢？同學(xué)們動(dòng)手試一試。（學(xué)生活動(dòng)）

師：誰來演示一下你的折法？

師：我們用“折一折”的方法也能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上下兩條邊一樣長(zhǎng)，左右兩條邊一樣長(zhǎng)。（板書“折一折”）通常我們把長(zhǎng)方形上下兩條邊叫做對(duì)邊，左右兩條邊也叫做對(duì)邊。（課件演示）

（紙條出示“對(duì)邊”齊讀）

師：那長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，還可以怎樣說呀？（生：對(duì)邊相等）

師：說得真好。（板書：對(duì)邊相等）

師：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。（出示平行四邊形）：那這個(gè)四邊形，它的對(duì)邊相等嗎？請(qǐng)同學(xué)們從信封袋中找出這個(gè)四邊形，用尺子量一量。

（學(xué)生匯報(bào)）師質(zhì)疑：它的對(duì)邊也相等，為什么它不叫長(zhǎng)方形呢？（引申出“角”）師：那你認(rèn)為長(zhǎng)方形的4個(gè)角是什么角？（直角）

師：你們是怎么知道的？

（引導(dǎo)學(xué)生用“比一比”的方法量角，并讓一個(gè)學(xué)生演示）板書：4個(gè)角都是直角

師：剛才我們發(fā)現(xiàn)的這些就是長(zhǎng)方形的特征（板書），這是長(zhǎng)方形邊的特征，這是長(zhǎng)方形角的特征（板書：邊、角）

誰能來大聲地說一說長(zhǎng)方形有什么特征？

師：對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角的四邊形我們就可以把它叫做長(zhǎng)方形。（課件演示：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角）

第二篇：長(zhǎng)方形和正方形的特征

長(zhǎng)方形和正方形的特征

課題

長(zhǎng)方形和正方形的特征

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征是學(xué)生對(duì)四邊形認(rèn)識(shí)的拓展，通過實(shí)踐探究，提高學(xué)生的感知分辨能力。本節(jié)課是在學(xué)生的知識(shí)水平即心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)的，抓住學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)中提煉數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生建立長(zhǎng)方形和正方形的表象，使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)中了解和掌握新知。

1.在實(shí)踐活動(dòng)中感知長(zhǎng)方形和正方形的特征。

通過利用學(xué)具與生活中的四邊形相比較，使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生交流能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在操作中進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形和正方形的特征。

通過“量一量”、“圍一圍”、“剪一剪”等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生既了解長(zhǎng)方形和正方形的特征，又拓展了空間觀念，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。

2.通過“找一找”、“圍一圍”、“涂一涂”、“剪一剪”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。

3.通過情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種基本圖形、直尺、三角板、彩紙、剪刀。

課時(shí)安

1課時(shí)

排

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。（6分鐘）

1.出示學(xué)具卡片，引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)具中的四邊形。

2.出示長(zhǎng)方形和正方形，在學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形和正方形。

3.導(dǎo)入新課。你會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形嗎？通過今天的學(xué)習(xí)我們就可以迎刃而解了。（板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的特征）

1.自己動(dòng)手找出四邊形。

2.先觀察再找出長(zhǎng)方形和正方形。

3.明確本節(jié)課的內(nèi)容。

1.把四邊形涂上自己喜歡的顏色。

2.填空。

（1）長(zhǎng)方形有（）條邊，對(duì)邊（），長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做（），短邊的長(zhǎng)叫做（）。

二、探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（25分鐘）

一、感知長(zhǎng)方形和正方形的特征。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式感知長(zhǎng)方形和正方形的特征。

（2）小組討論交流匯報(bào)。

二、進(jìn)一步探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。

1.動(dòng)手剪一剪，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

一、小組匯報(bào)：

學(xué)生1：我們小組是用直尺量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

學(xué)生2：我們小組是用紙對(duì)折的方法，將長(zhǎng)方形紙先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等；把正方形紙先上下對(duì)折再左右對(duì)折，最后對(duì)角對(duì)折，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊相等。

（2）正方形有（）條邊，（）條邊都相等。

（3）長(zhǎng)方形和正方形都有（）個(gè)直角。

答案：4

相等

長(zhǎng)

寬

3.分一分。（將序號(hào)填在相應(yīng)的圈中）

答案：④⑥⑨

①⑤⑦

②⑩

2.動(dòng)手量一量長(zhǎng)方形和正方形紙條的各角。

三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

師生共同交流得出：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊，四個(gè)角，都是直角。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四邊都相等。

二、1.認(rèn)真剪后觀察長(zhǎng)方形發(fā)現(xiàn)它們的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

2.小組合作完成。用三角板測(cè)量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角。

三、學(xué)生交流討論。

三、鞏固練習(xí)。（5分鐘)

完成教材第80頁“做一做”第1、2題。

談自己的感受和疑惑的問題。

教學(xué)過程中老師的疑問:

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.布置作業(yè)。

1.交流自己本節(jié)課的收獲。

2.獨(dú)立完成作業(yè)。

五、教學(xué)板書

六、教學(xué)反思

根據(jù)我對(duì)教材的理解，本節(jié)課應(yīng)當(dāng)是一個(gè)觀察、操作、猜想和討論的一堂課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在觀察長(zhǎng)方形和正方形、看一看、動(dòng)手折一折、剪一剪、量一量、小組討論中來逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的。

教學(xué)過程中，一開始我并沒有出示掛圖讓學(xué)生觀察，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式感知長(zhǎng)方形和正方形的特征并讓多名學(xué)生說說是根據(jù)什么特征來找的。我認(rèn)為這樣比單一的掛圖更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在這一環(huán)節(jié)我沒有掌握好時(shí)間，讓學(xué)生舉的例子過多，使這節(jié)課沒有處理好后面的習(xí)題。綜合這一堂課，學(xué)生的參與率很高，大部分學(xué)生都能積極發(fā)言、動(dòng)手操作和討論。學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)學(xué)的還不錯(cuò)，對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征、各邊名稱都能掌握好。這節(jié)課學(xué)生紀(jì)律方面不太好，可能因?yàn)檫@是一節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生感興趣，所以比較激動(dòng)；也可能是我沒有組織好課堂。所以以后上課我要好好設(shè)計(jì)和組織好課堂。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

第三篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形特征

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察和交流，是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

2、通過長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能

教學(xué)重點(diǎn)：什么樣的圖形是長(zhǎng)方形和正方形，長(zhǎng)方形和正方形的特征 教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)過程：

一、自主預(yù)習(xí)，獨(dú)立嘗試： 自主思考過程

1、探索長(zhǎng)方形的特征:仔細(xì)觀察課本80頁例2.(1)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？角有什么特點(diǎn)？（2）小組同學(xué)互相合作，用尺子量一量。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形各部分的名稱。

我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做()，短邊的長(zhǎng)叫做()。

3、探索正方形的特征。量一量、折一折、比一比正方形，說說有什么特點(diǎn)？ 正方形四條邊相等。四個(gè)角都是直角。

4、認(rèn)識(shí)正方形各部分的名稱。

正方形每條邊的長(zhǎng)叫做()。

二、學(xué)習(xí)研討交流，解惑展示：

合作探究：

1、長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。

相同：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊四個(gè)直角。不同：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。

小結(jié)：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形都具備，所以我們說（正方形）是特殊的（長(zhǎng)方形）3。猜一猜：完成練習(xí)十七的第3題。

三、反饋測(cè)評(píng)： 課堂練習(xí)：

1、完成教材第80頁的“做一做”第1題。（畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形）

2、完成教材第80頁的“做一做”第2題。

四、拓展延伸：

五、總結(jié)評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí),我_____________________________________,我在___________________方面表現(xiàn)很好，在__________________方面表現(xiàn)不夠好，今后要______________________________。

第四篇：《長(zhǎng)方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程。本課通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生找一找、說一說、量一量、折一折、畫一畫等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能。

學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步直觀認(rèn)識(shí)過長(zhǎng)方形、正方形。日常生活中，長(zhǎng)方形和正方形都是很常見的圖形，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手操作和合作交流的能力，在教學(xué)中，可以組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、比較、歸納、能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、能夠按照要求在方格紙上話長(zhǎng)方形和正方形。

3、通過對(duì)比，了解長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：了解長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

師：上課之前，我們先來玩一個(gè)游戲，名字就叫做“猜猜他是誰？”我們班級(jí)有個(gè)女生，眼睛大大的，今天扎了個(gè)小辮子，穿著粉紅色的衣服，知道她是誰嗎？ 生：猜測(cè)。

師：咦，你怎么這么快就猜出來了？ 生：回答原因。

師：對(duì)了，剛才說的這些都是****的特征，其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)也有自己的特征，包括老師也有自己的特征，那你們覺得老師的特征是什么呢？ 生：回答

師：你們觀察的真細(xì)微，發(fā)現(xiàn)了老師這么多的特征，當(dāng)然在我們生活中，不僅同學(xué)、老師有特征，生活中許許多多的事物也有自己的特征，包括我們學(xué)過的幾何圖形也有自己的特征。不信，我們一起到幾何王國(guó)去瞧瞧。（課件出示：迎面走來一個(gè)機(jī)器人，機(jī)器人向同學(xué)們問好）師：同學(xué)們，你們覺得這個(gè)機(jī)器人有什么特殊的地方嗎？ 生：是由長(zhǎng)方形和正方形組成的機(jī)器人。

師：那長(zhǎng)方形和正方形又有什么特征了？那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、找一找，說一說 師：其實(shí)在我們的生活中，長(zhǎng)方形和正方形很常見，比如說在我們的教室里就有他們的身影，誰愿意來說一說，他們藏在哪里了？

生：黑板的面是長(zhǎng)方形，桌子的面試長(zhǎng)方形，椅子的面是長(zhǎng)方形

師：同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，其實(shí)向這樣的例子還有很多很多，那老師也找來一些物體，你們來看下，他們都藏了哪些圖形了？ 生：正方形、長(zhǎng)方形

二、猜想驗(yàn)證，歸納發(fā)現(xiàn)

1、探索長(zhǎng)方形的特征

師：同學(xué)們都有一雙善于觀察得眼睛，能快速地判斷出長(zhǎng)方形。

同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？那你們能不能畫一個(gè)很帥氣的長(zhǎng)方形了？ 生：能

師：那哪個(gè)小朋友愿意來說一說他打算怎么畫？需要幾條邊，幾個(gè)角？ 生：四個(gè)角、四條邊。師：課件演示

生：上下的邊要一樣長(zhǎng)，左右的邊也要一樣長(zhǎng) 師：課件演示

生：四個(gè)角要是直角。

師：一個(gè)長(zhǎng)方形總算是畫好了？那老師有個(gè)疑問，是不是長(zhǎng)方形就是有4條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的圖形？。生：是，不是。

師：同學(xué)們說了，可不算，我們得親自問一下長(zhǎng)方形。

課件出示：長(zhǎng)方形說，這是他的秘密，要想知道，得自己想辦法驗(yàn)證一下。師：那同學(xué)們有沒有什么好的辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形的對(duì)邊是不是相等，4個(gè)角是不是直角。

生：我是用尺子來量一量對(duì)邊，看是不是相等。（課件演示）

師：你的方法真不錯(cuò)，用量的方法，不管多大的長(zhǎng)方形，我們都可以用量的方法來知道對(duì)邊是不是相等。

那有沒有同學(xué)有不一樣的做法了？（誰也來說一說）

生：我是用折一折的方法。對(duì)邊對(duì)折，完全重合，就說明對(duì)邊相等。師：那另一組對(duì)邊？ 生：演示另一組對(duì)邊對(duì)折。

師：看來這個(gè)同學(xué)這么聰明地一折，為所有的同學(xué)打開了思路，看來要證明長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，除了可以用量還可以用折，當(dāng)然還有其他的方法，課后同學(xué)們可以繼續(xù)研究。

師：我們已經(jīng)驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，那他的四個(gè)角都是直角怎么驗(yàn)證了？ 生：用三角板的直角比一比

師：同學(xué)們的方法很不錯(cuò)，那現(xiàn)在想不想動(dòng)手驗(yàn)證下啊？ 生：想。

師：不急，在驗(yàn)證之前，先看一下老師給你們的小提示。溫馨小提示：

1、以同桌為一組，互相合作，一人驗(yàn)證邊的特征，一人驗(yàn)證角的特征，比一比哪個(gè)小組合作的最好，完成速度最快。

2、采用“量一量”時(shí)，別忘了在對(duì)邊寫上測(cè)量的具體長(zhǎng)度。

3、完成好的小組，請(qǐng)把紙片和測(cè)量工具放于桌上

4、挑戰(zhàn)自己，同學(xué)們能在3分鐘內(nèi)完成嗎？

學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。

師：同學(xué)們，剛才我們不管是用量、折還有比的方法證明：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。那現(xiàn)在這個(gè)問號(hào)是不是可以擦掉了？ 生：可以！

2、探索正方形的特征。

師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)用你們的聰明才智發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的秘密，其實(shí)，我們學(xué)過的正方形里面也藏有很多的秘密，特別是它的邊和角的秘密，同學(xué)們，想知道嗎？ 生：想。

師：老師。這邊有一個(gè)正方形，你們猜一猜，它的邊和角有什么秘密了？ 生：猜測(cè)。四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。

師：那到底同學(xué)們的猜測(cè)是不是正確？我們還是得想辦法驗(yàn)證一下。

那同學(xué)們能不能用剛才驗(yàn)證長(zhǎng)方形特征的方法來驗(yàn)證正方形的特征，生：能。

師：不急，我們還是得先來看一下活動(dòng)要求。

1、課件出示活動(dòng)要求：以同桌為一組，互相合作，一人驗(yàn)證邊的特征，一人驗(yàn)證角的特征，比一比哪個(gè)小組合作的最好，完成速度最快。

2、采用“量一量”時(shí)，別忘了在對(duì)邊寫上測(cè)量的具體長(zhǎng)度。

3、完成好的小組，請(qǐng)把紙片和測(cè)量工具放于桌上

4、挑戰(zhàn)自己，同學(xué)們能在2分鐘內(nèi)完成嗎？ 生進(jìn)行操作驗(yàn)證，并匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。

師：通過剛才的驗(yàn)證，那這個(gè)問號(hào)能不能擦掉?。?生：能

3、鞏固練習(xí)，介紹長(zhǎng)和寬

過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們跟科學(xué)家一樣聰明，及善于觀察事物，又善于動(dòng)手操作，和大家一起學(xué)習(xí)，老師覺得非常的開心。

課件：好像有人不服氣啊？ 原來是機(jī)器人丁丁，它說什么了？

機(jī)器人丁丁：我才是最聰明的，除非你們能答對(duì)所有的題目，我才會(huì)相信你們比我聰明。

師：那同學(xué)們，要不要接受我們的丁丁的挑戰(zhàn)啊!生：要

師：我們一起去看看出什么難題了？第一題：考考眼力

4個(gè)圖形，在數(shù)學(xué)上，我們把較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。（點(diǎn)出長(zhǎng)方形與放置的位置沒有關(guān)系）

師：正方形的四條邊都相等，就沒有分長(zhǎng)短，所以數(shù)學(xué)上，它有自己的新名字，我們把這4條都叫做正方形的邊。

師：同學(xué)們真厲害，順利就完成了第一題，我們?nèi)タ纯炊《‖F(xiàn)在服不服氣。機(jī)器人丁?。汉?，別得意，我剛才是故意讓你們的，第二題可沒有那么簡(jiǎn)單了！課件出示練習(xí)題二：動(dòng)手畫一畫

畫一個(gè)長(zhǎng)為6，寬為3的長(zhǎng)方形 畫一個(gè)邊為4的正方形

4、比較異同點(diǎn)

師：同學(xué)們真是厲害，你們用你們的聰明才智打敗了機(jī)器人丁丁，老師不得不佩服你們??！那我們?yōu)槲覀兊膭倮墓恼瓢桑?/p>

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，仔細(xì)地想一想這兩種圖形之間有什么相同點(diǎn)，又有什么不同的地方嗎？ 生：相同的是都有四條邊，對(duì)邊都會(huì)相等，有4個(gè)角都是直角，不同的地方師正方形4條邊都相等，而長(zhǎng)方形只要對(duì)邊相等。

師：你歸納的真好，長(zhǎng)方形的特征，正方形都滿足了，所以在數(shù)學(xué)上，我們也說正方形師一個(gè)特殊的長(zhǎng)方形，特殊的地方就是它不僅對(duì)邊相等了，而且相鄰的邊也相等了。

那既然正方形和長(zhǎng)方形有這種特殊的關(guān)系，那同學(xué)們能不能用剛才的長(zhǎng)方形哲出一個(gè)正方形？ 生：能

師：同學(xué)們可以利用下課的事件動(dòng)手折一折。

四：課后總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你收獲了什么了？

五、教學(xué)反思

《長(zhǎng)方形與正方形》這一課，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能正確地描述出正方形和長(zhǎng)方形的特征。學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這2種圖形，但對(duì)于他們的特征怎么描述還存在一定的難度。所以在導(dǎo)入時(shí)，我通過“猜一猜，他是誰？”這個(gè)游戲，來讓學(xué)生了解辨認(rèn)一個(gè)物體或者圖形，只要抓住他的基本特性，為下面認(rèn)識(shí)這2種圖形的特征做鋪墊，其次游戲?qū)肟梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。

其次，我通過畫一畫長(zhǎng)方形的自畫像，讓學(xué)生清楚明白一個(gè)長(zhǎng)方形的辨認(rèn)離不開它的邊和角。通過一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了長(zhǎng)方形的特征，接著滲透驗(yàn)證的思想，讓學(xué)生通過折一折，量一量，比一比等活動(dòng)來驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊和角的特征。而對(duì)于正方形的教學(xué)，采取類似的教學(xué)策略，學(xué)生有了之前的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于正方形的特征描述還有驗(yàn)證活動(dòng)就顯得比較容易。

最后，通過觀察活動(dòng)，比一比長(zhǎng)方形和正方形的特征，發(fā)現(xiàn)這2者之間的異同點(diǎn)后，點(diǎn)出正方形是特殊的長(zhǎng)方形，但是由于時(shí)間的關(guān)系，這部分內(nèi)容只進(jìn)行到比較異同點(diǎn)，對(duì)于正方形是特殊的長(zhǎng)方形，學(xué)生還來不及掌握。這是本節(jié)課的一大不足之處，在以后的教學(xué)上，還需主要教學(xué)時(shí)間的安排。

第五篇：長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第64頁例1 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讓學(xué)生折一折、比一比、量一量，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征過程，理解掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

2．培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。

3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征有一個(gè)科學(xué)、完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形特征的驗(yàn)證及用正方形的特征檢驗(yàn)一個(gè)圖形是否是正方形。教具、學(xué)具：

多媒體課件、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、直尺、三角板等。教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

課件出示一組學(xué)校情境圖片，讓學(xué)生指出圖片中的圖形，引出長(zhǎng)方形的特征的猜想。

師：孩子們請(qǐng)看，這是哪里？我們一起去欣賞一下美麗的校園。師：如果你認(rèn)出圖中的圖形，請(qǐng)大聲說出來。

師：大家一眼就認(rèn)出最后兩個(gè)不是長(zhǎng)方形，看來對(duì)判別長(zhǎng)方形孩子們有自己心中的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)就是長(zhǎng)方形的特征。

二：探索新知

（一）、探究長(zhǎng)方形的特征

1、說說長(zhǎng)方形的特征

師：那在你心目中長(zhǎng)方形有什么特征呢？

學(xué)生可能會(huì)說到上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角及猜測(cè)。學(xué)生回答時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言，要注意說到兩組對(duì)邊分別相等，但只板書對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

2、學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手探究、驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊角的特征，并在小組里交流。

師：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角還只是我們心中的一種感覺，到底是不是每個(gè)長(zhǎng)方形都有這個(gè)特征呢？在沒有經(jīng)過嚴(yán)格的驗(yàn)證之前就下結(jié)論是不科學(xué)的，所以我們可以給它打上一個(gè)大大的問號(hào)。

師：老師手上有一張長(zhǎng)方形的紙片，如果讓你來動(dòng)手驗(yàn)證一下它的對(duì)邊是否相等，四個(gè)角是否都是直角，你有辦法嗎？老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：驗(yàn)證---量---比---折。

出示探究提示：

1、用量一量、比一比、折一折等方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊角的特征；

2、選擇一種喜歡并覺得簡(jiǎn)單的方法；

3、完成之后在小組里交流一下你的方法。

3、匯報(bào)交流。

邊的匯報(bào)：可以量四條邊的長(zhǎng)度，也可以對(duì)折只量?jī)纱?；還可以直接對(duì)折。角的匯報(bào)：可以用三角板第直角比四次，也可以比兩次，還可以只比一次。師：孩子們剛才用了量一量，比一比，折一折的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的，四個(gè)角也都是直角。

4、對(duì)應(yīng)練習(xí)并引入正方形

師：你能判斷下面的圖形是不是長(zhǎng)方形嗎？

判斷下列圖形是不是長(zhǎng)方形（課件出示長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、正方形），第二個(gè)長(zhǎng)方形是斜放的，學(xué)生判斷說理之后老師充分利用多媒體教學(xué)的直觀、形象優(yōu)勢(shì)，用課件演示將長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)至正放；

師：第五個(gè)圖形是正方形嗎？（生答不是）想聽聽老師的想法嗎？它的對(duì)邊相等嗎？四個(gè)角是不是都是直角？那它是長(zhǎng)方形嗎？（第五個(gè)圖形出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生要判斷它不是長(zhǎng)方形，這時(shí)教師要充分利用課件演示其對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，從而證明它是長(zhǎng)方形），只是它跟其它長(zhǎng)方形比較起來有些特別，特別在哪里呢？（四條邊都相等）像這樣特殊的長(zhǎng)方形，我們就叫它----（板書）正方形。

（二）、用所學(xué)方法驗(yàn)證手里的紙片是不是正方形。

1、學(xué)生說正方形的特征，師板書：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角 師：老師手里有一張紙片，你覺得它是正方形嗎？能不能用剛才學(xué)到的方法驗(yàn)證一下？

2、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)證，師巡視時(shí)要要重點(diǎn)關(guān)注有兩個(gè)孩子手里拿的看似正方形，其實(shí)是長(zhǎng)方形的孩子的驗(yàn)證。

3、全班交流方法

拿特殊“正方形”的學(xué)生：我量了之后發(fā)現(xiàn)四條邊不一樣長(zhǎng)，說明這個(gè)圖形不是正方形。

師：看來，我們不能太相信自己的眼睛，不能看起來像正方形就說它一定是正方形，而是要經(jīng)過嚴(yán)格的驗(yàn)證才能得出正確的結(jié)論。

師：有用折的辦法驗(yàn)證的嗎？如果要把這個(gè)圖形變成正方形，該怎么做呢？

（三）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，正方形的邊長(zhǎng)

師直接介紹各部分名稱，后讓學(xué)生相互介紹手中的長(zhǎng)方形和正方形。師：老師如果想把手里的長(zhǎng)方形和正方形介紹給大家，該怎么說呢？請(qǐng)看大屏幕----

（四）小結(jié)，對(duì)比長(zhǎng)方形和正方形的異同把板書補(bǔ)充完整。三：鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十三第1題，完成在書上

2、練習(xí)十三第4題：在括號(hào)里填上合適的數(shù)（已知長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)寬填另一條長(zhǎng)寬，已知正方形的一條邊填另外三條邊）。

3給照片選擇適當(dāng)?shù)淖o(hù)卡膜。

師：我們學(xué)知識(shí)不能學(xué)死知識(shí)，要活學(xué)活用。

4、猜一猜，信封里藏著什么圖形？（一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)梯形）

師：我們不能只看見物體的一部分就說它一定是什么形，只能說“可能”是填一填（五、總結(jié)說收獲。

師：（課堂結(jié)束語）其它的圖形有什么特征呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到，孩子們也可以用今天學(xué)到的方法去探究，如果有不明白的，可以請(qǐng)教老師和家長(zhǎng)。

六、拓展：用同樣長(zhǎng)的小棒圍成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，最少要用幾根小棒？

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形的特征 量、比、折

長(zhǎng)方形 4條邊，對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直角 正方形 4條邊都相等 4個(gè)角都是直角