第一篇：《長方形、正方形的特征》說課稿

各位領導、老師：

大家上午好！今天我們為大家展示的課是義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級上冊第七單元第二課時《長方形、正方形的特征》

本節課屬于空間與圖形領域，是本學期新增教學內容，是學生在一年級直觀認識平面圖形的基礎上，來進一步認識長方形、正方形的特征，為后面學習長、正方形的周長和面積打好基礎，因此這部分內容的教學十分重要。

教材一開始就從生活中的實例圖片引入長方形和正方形。然后，教材創設兩個情境，引導學生通過動手“數一數”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，來發現長方形、正方形的特征。接著，他們可以用尺量或用對折的方法發現長方形的對邊相等、正方形的四條邊相等。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

為此我們制定了以下教學目標：

1、使學生知道長方形、正方形各部分名稱；認識長方形、正方形的特征；理解長方形和正方形的聯系和區別。

2、讓學生通過量一量、折一折、比一比等方法，獲得新知，培養學生動手操作能力。

3、培養學生自主學習、合作交流的能力。

我認為本課時的重點是：認識長方形和正方形的特征。難點是：學生通過觀察、驗證，自主得出長方形、正方形的特征。為了突出重點、突破難點，我們在教學中主要通過學生分組合作、動手實踐、討論交流，自主探究新知，同時培養學生的初步觀察能力、動手操作能力及空間觀念。在這種理念的指導下，我們根據圖形新授課的特點和學生的實際情況，運用生本理念下的六步教學法這一教學模式來設計本課。

一、預習：完成前置作業

教師根據本課學習目標及重點，布置學生進行前置性學習，完成前置性作業，為新課的學習做好準備。

二、定向：出示學習目標，指名讀、齊讀

明確目標，讓學生明確本節課的學習任務，并通過多種形式的讀加深對目標的理解。

三、討論：

1、出示小組合作學習的要求：（出示小組合作學習的要求，是為了讓學生有目的的學習，明確自己做什么，怎么做，從而使討論變得更加高效、具體）

2、學生相互討論、動手操作，形成小組的意見。（這樣設計能夠讓學生充分交流，交流不同的理解、認識、方法，同時可以糾錯，優生幫差生釋疑解惑，繼而確定前置作業的正確答案。）

四、交流

1、指名小組臺前匯報、交流學習情況。（這一環節主要是匯報展示合作學習的成果，講解解決問題的思路、解法、答案，通過這一環節初步生成這一節課的主干知識）

2、其他小組適時補充不同的方法。（這一部分設計主要是解決在匯報過程中產生的疑問，通過學生不斷的展示、質疑、補充，教師擇機對重難點、易錯點進行適當點播、提煉等。最后形成知識，主要通過這一環節，體現知識的形成過程。）

五、檢測

這一環節的設計主要是通過畫一畫、猜一猜、折一折、剪一剪等多種形式的練習活動，鞏固學生的學習成果，了解學生掌握的程度，從而有針對性的進行指導。

六、總結

這一環節主要讓學生談一談通過本節課學習的收獲，是一個知識的反饋過程，通過總結對本節課的知識進行了再一次回固，幫助學生梳理知識，實現知識系統化。

總之，本節課我們十分注重學生實踐操作能力的培養，引導學生通過動手“量一量”、“折一折”、“比一比”，有序地進行操作、觀察、探究交流，從而發現并認識長方形、正方形的特征。同時學生通過動手“做數學”，獲得數學知識，體會學習數學的思想和方法，形成了能力。

第二篇：《長方形和正方形的特征》的說課稿

各位領導、老師，大家好!今天我說課的內容是蘇教版小學數學第五冊第六單元第一課時《長方形和正方形的特征》。

一、教材分析：

1、這一教學內容是在學生初步認識長方形、正方形、圓形和三角形，以及直角的基礎上進行教學的，同時也為今后進一步認識長方形、正方形以及其他平面圖形打下了基礎。學生已具備最初步的直觀辨認長方形和正方形的能力，和借助三角尺上的直角來判斷直角的能力，這些能力都為學生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎。

2、根據以上的分析，我把本節課的學習目標確定為：

①、使學生認識長方形和正方形的基本特征，并能正確辨認生活中表面是長方形和正方形的物體。

②、通過觀察、測量動手和小組合作探索等活動，培養學生創新思維和抽象能力。

③、激發學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。

3、其中重點：探究長方形、正方形邊、角的特征。

難點：長方形、正方形的特征的得出和驗證。

二、接下來說說教法和學法：

我充分認識到有效的教學活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，所以本節課我以嘗試探究教法為主，精心組織學生開展探索性的數學活動，在活動中發展學生的思維，培養學生的能力，使學生獲得成功的體驗。

三、最后說教學設計：

本節課設計的思想指導是：充分發揮學生的主體作用，通過學生的大膽猜測和自主探索，使其積極地參與知識形成的全過程。在這個思想的指導下，我將全課分為以下幾個環節：

活動一：創設情景、導入課題。

1、談話：今天朱老師給大家帶來了兩個老朋友，你們看它們是誰？出示長方形、正方形。今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數學知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？

生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天我們這節課我們就研究長方形的特征。（板書：長方形和正方形的特征）

這樣創設情景，提出問題，可以使學生產生主動學習的興趣和欲望，順利進入探究新知的教學。

活動二：操作感知，探究新知。

探索長方形和正方形的特征步驟：

1、觀察長方形和正方形圖形，大膽猜測它們的特征。

2、猜想證明自己發現的方法。

3、先獨立操作證明自己的猜想再在小組內交流探究方法及發現。

4、小組匯報探究方法及結論，教師引導總結長方形和正方形邊角的特征。

5、比較長方形和正方形的相同點和不同點。

6、認識長方形和正方形每條邊的名稱。

根據學生已有的知識經驗，讓學生觀察正方形、長方形，對它們的特征有一定的思考和猜測。最后，讓學生驗證猜想驗證概括得出長方形、正方形的特征。遵循學生已有的知識儲備，通過觀察—猜想—驗證—概括，得出長方形和正方形的特征，豐富學生的表象思維，提高學生的抽象思維。

活動三：應用拓展，鞏固新知。

1、說一說長方形和正方形的另外幾條邊的長度。

2、動手在訂紙板上圍一圍長方形和正方形。

3、動手用三角尺拼一拼長方形和正方形。

4、畫長方形和正方形。

5、用紙折長方形和正方形等。

6、用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。

用16個一樣的小正方形，拼成一個大的正方形。

通過層層有序的練習，使不同程度的學生都能在練習中增長知識，發展能力，充分體會到成功的喜悅。

在整個教學過程中，我將學生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學生學會自主學習，培養了學生的創造精神與合作意識！

以上是我的說課內容，懇請各位領導、老師提出寶貴意見，謝謝！

第三篇：長方形與正方形特征教案

《長方形與正方形的特征》教案

一、教學內容：

《長方形與正方形的特征》是蘇教版小學數學三年級上冊三單元第1課時的內容

二、教學目標：

通過讓學生折一折，比一比，量一量，使學生認識長方形和正方形的特征，領悟長方形與正方形之間的區別與聯體現合作競爭的數學思想，培養學生獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式!激發學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習!

三、教學重點、難點：

1.認識長方形和正方形的基本特征，領悟長方形與正方形之間的區別與聯系!2.長方形和正方形的基本特征的得出與驗證!

四、教學過程：

（一）、繪本閱讀，感知特征

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡

師：那老師給大家講一個故事。在遙遠的北方有一個四邊國，四邊國里住著許多由四條線段圍成的四邊形，它們快樂地生活著。一天四邊國里貼出了國王的告示：“寡人已老，將在四邊國內選拔人才，順利通過所有考試的國民將成為王子并繼承王位。”看來這個國王遇到了難題，我們一起幫他選王子吧。

第二天，粉色、黃色、紫色、藍色、綠色、紅色六個四邊形，興致勃勃來到皇宮腳下參加選拔比賽。士兵告訴它們：順利進入最后一扇門才能成為王子。第一扇門，“上下一樣寬的四邊形才能通過這扇門。”守門的士兵宣布。粉色四邊形被淘汰了。第二扇門，“不僅上下要一樣寬，左右也要一樣寬的圖形才能進。”士兵們上下量量、左右量量，黃色四邊形又傷心地離開了。第三扇門，守門的士兵又宣布“四個角是直角的四邊形才能通過。”這次，紫色和藍色四邊形也被擋在了門外。終于到了最后一扇門，綠色和紅色四邊形的心都提到了嗓子眼，“這扇門要四個角都是直角，四條邊都相等的四邊形才才能進入。”看，紅色四邊形臉上了開了花，而綠色四邊形傷心地掉下了眼淚。結果不說我們也知道，紅色四邊形見到了四邊國的國王，國王宣布它就是四邊國的王子——正方形。最后，正方形繼承了王位，成為了四邊國的國王。

師：從故事中我們知道正方形能成為王子，長方形能來到了最后一關，都是因為它們的邊和角具有了一些特點，這節課我們就來認識長方形和正方形。（板書課題）

（二）、操作討論，探究特征

師：故事中，國王是通過長方形和正方形邊和角的特點來過關的，那么長方形和正方形邊、角到底有什么特點呢？

板書：邊角。組織學生小組合作進行探究。出示小組合作要求：

（1）獨立思考。利用學具卡片量一量、折一折、比一比。把你的發現在卡片上做簡要記錄。

（2）小組交流。在小組內交流你的發現和方法。

（3）準備發言。小組代表要先在組內說一說，說清楚本組發現了哪些特點？怎么發現的？

師：哪個聰明的孩子說一下長方形有哪些特點呢？

生1：經過我的測量長方形4個角都是直角，對邊相等。（板書）師：同學們，你們同意他的觀點嗎？ 生：同意

師：同學們都非常棒。剛才那位同學說，長方形對邊相等，什么是對邊呢？ 指出長方形的兩條長的邊是相對的，叫做對邊；兩條短的邊也是相對的，也叫做對邊。

師：正方形呢？

生2：4 個角都是直角，4 條邊都相等。（板書）通過驗證，我們進一步加深了對長方形和正方形的認識。長方形和正方形的特點可以從邊和角這兩方面進行概括，誰再來說說長方形有怎樣的特點？正方形呢？ 練習：

（1）不看黑板內容，拿著正方形或長方形學具，同桌之間指一指說一說它們的特征。（2）（課件出示一些圖形，如任意四邊形、平行四邊形、梯形）學生判斷這些圖形為什么不是長方形或正方形？

（三）、變式呈現，理解長、寬、邊長 師：如果要分別知道長方形四條邊的長度，要量幾條邊的長度？為什么？正方形呢？

生3：長方形要量2個邊的長度，因為對邊相等。正方形要量1個邊的長度，因為四條邊相等。

師：那么，同學們，在測量長方形兩組對邊中，通常把長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬；正方形的每條邊的長叫做邊長。板書：長、寬、邊長。指認長、寬。圖形分別豎放、橫放、斜放。

練習：在方格紙上畫一個長3 厘米、寬 2 厘米的長方形和一個邊長 2 厘米正方形。

（四）、動手創造，鞏固新知

師：我們認識了長方形和正方形的特征，你能創造出一個長方形和正方形嗎？ 出示活動要求：

（1）以小組為單位開展活動。

（2）利用學具袋里的材料，自選材料獨自創造一個長方形和一個正方形。（3）在組內介紹你創造的長方形和正方形。

追問：這些圖形的大小明明不一樣，為什么它們都是長方形（正方形）生：因為他們都具有長方形（正方形）的特征

（五）、梳理總結，完善知識結構

師：這節課我們認識了四邊王國中兩個重要的圖形長方形和正方形，回顧一下，你對它們有哪些了解？課后和同學交流一下，生活中你在哪里見過長方形或正方形？

五、作業設計：給學生布置課本及生活緊密相關的作業

六、課后反思：

1.在教學過程中沒有很好的銜接教學內容，沒有充分發揮學生的主體性。在學生動手操作中，沒有更好的引導學生對于折一折的具體做法。

2.在教學過程中要充分發揮學生的主體性，培養學生的動手操作能力。堅持貫徹啟發式的原則，讓學生成為課堂的主人。

3.在長方形與正方形的折一折中應該要指導學生從不同的角度折一折，并從小組中選出學生進行展示。

第四篇：長方形和正方形的特征

長方形和正方形的特征

課題

長方形和正方形的特征

課型

新授課

設計說明

認識長方形和正方形的特征是學生對四邊形認識的拓展，通過實踐探究，提高學生的感知分辨能力。本節課是在學生的知識水平即心理特點的基礎上來設計的，抓住學生的生活經驗，生活經驗中提煉數學問題，讓學生建立長方形和正方形的表象，使學生在師生互動、生生互動的活動中了解和掌握新知。

1.在實踐活動中感知長方形和正方形的特征。

通過利用學具與生活中的四邊形相比較，使學生體會到長方形和正方形的特征，培養學生交流能力和動手操作能力，激發學生的學習興趣。

2.在操作中進一步了解長方形和正方形的特征。

通過“量一量”、“圍一圍”、“剪一剪”等數學實踐活動，使學生既了解長方形和正方形的特征，又拓展了空間觀念，同時也激發了學生學習的潛能。

學習目標

1.初步認識長方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。

2.通過“找一找”、“圍一圍”、“涂一涂”、“剪一剪”等活動，培養學生的觀察、比較和抽象概括的能力。

3.通過情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發學生的學習興趣。

學習重點

探究長方形和正方形的特征。

學習準備

教具準備：PPT課件。

學具準備：各種基本圖形、直尺、三角板、彩紙、剪刀。

課時安

1課時

排

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、創設情景，引入新課。（6分鐘）

1.出示學具卡片，引導學生找出學具中的四邊形。

2.出示長方形和正方形，在學具袋中找出長方形和正方形。

3.導入新課。你會辨認長方形和正方形嗎？通過今天的學習我們就可以迎刃而解了。（板書課題：長方形和正方形的特征）

1.自己動手找出四邊形。

2.先觀察再找出長方形和正方形。

3.明確本節課的內容。

1.把四邊形涂上自己喜歡的顏色。

2.填空。

（1）長方形有（）條邊，對邊（），長方形長邊的長叫做（），短邊的長叫做（）。

二、探究長方形和正方形的特征。（25分鐘）

一、感知長方形和正方形的特征。

（1）引導學生用自己喜歡的方式感知長方形和正方形的特征。

（2）小組討論交流匯報。

二、進一步探究長方形和正方形的特征。

1.動手剪一剪，說說你發現了什么？

一、小組匯報：

學生1：我們小組是用直尺量，發現長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

學生2：我們小組是用紙對折的方法，將長方形紙先上下對折，再左右對折，發現長方形的對邊相等；把正方形紙先上下對折再左右對折，最后對角對折，發現正方形的四條邊相等。

（2）正方形有（）條邊，（）條邊都相等。

（3）長方形和正方形都有（）個直角。

答案：4

相等

長

寬

3.分一分。（將序號填在相應的圈中）

答案：④⑥⑨

①⑤⑦

②⑩

2.動手量一量長方形和正方形紙條的各角。

三、引導學生總結長方形和正方形的特征。

師生共同交流得出：長方形和正方形都有四條邊，四個角，都是直角。長方形的對邊相等，正方形的四邊都相等。

二、1.認真剪后觀察長方形發現它們的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

2.小組合作完成。用三角板測量，發現長方形和正方形的角都是直角。

三、學生交流討論。

三、鞏固練習。（5分鐘)

完成教材第80頁“做一做”第1、2題。

談自己的感受和疑惑的問題。

教學過程中老師的疑問:

四、課堂小結，拓展延伸。（4分鐘）

1.通過今天的學習，你有什么收獲？

2.布置作業。

1.交流自己本節課的收獲。

2.獨立完成作業。

五、教學板書

六、教學反思

根據我對教材的理解，本節課應當是一個觀察、操作、猜想和討論的一堂課，學生應當在觀察長方形和正方形、看一看、動手折一折、剪一剪、量一量、小組討論中來逐步認識長方形和正方形的。

教學過程中，一開始我并沒有出示掛圖讓學生觀察，而是引導學生用自己喜歡的方式感知長方形和正方形的特征并讓多名學生說說是根據什么特征來找的。我認為這樣比單一的掛圖更容易激發學生的學習興趣，但在這一環節我沒有掌握好時間，讓學生舉的例子過多，使這節課沒有處理好后面的習題。綜合這一堂課，學生的參與率很高，大部分學生都能積極發言、動手操作和討論。學生對于本節課的知識學的還不錯，對于長方形和正方形的特征、各邊名稱都能掌握好。這節課學生紀律方面不太好，可能因為這是一節活動課，學生感興趣，所以比較激動；也可能是我沒有組織好課堂。所以以后上課我要好好設計和組織好課堂。

教師點評和總結：

第五篇：認識長方形和正方形特征

認識長方形和正方形特征

學習目標：

1、通過觀察和交流，是學生認識長方形和正方形。

2、通過長方形和正方形的認識，培養學生的觀察、比較和抽象概括的能

教學重點：什么樣的圖形是長方形和正方形，長方形和正方形的特征 教學難點：長方形和正方形的特征。教學過程：

一、自主預習，獨立嘗試： 自主思考過程

1、探索長方形的特征:仔細觀察課本80頁例2.(1)長方形的邊有什么特點？角有什么特點？（2）小組同學互相合作，用尺子量一量。

2、認識長方形各部分的名稱。

我們通常把長方形長邊的長叫做()，短邊的長叫做()。

3、探索正方形的特征。量一量、折一折、比一比正方形，說說有什么特點？ 正方形四條邊相等。四個角都是直角。

4、認識正方形各部分的名稱。

正方形每條邊的長叫做()。

二、學習研討交流，解惑展示：

合作探究：

1、長方形和正方形的關系。

相同：長方形和正方形都有四條邊四個直角。不同：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。

小結：長方形具有的特征，正方形都具備，所以我們說（正方形）是特殊的（長方形）3。猜一猜：完成練習十七的第3題。

三、反饋測評： 課堂練習：

1、完成教材第80頁的“做一做”第1題。（畫出一個長方形和一個正方形）

2、完成教材第80頁的“做一做”第2題。

四、拓展延伸：

五、總結評價：今天的學習,我_____________________________________,我在___________________方面表現很好，在__________________方面表現不夠好，今后要______________________________。