各位領導、老師，大家好!今天我說課的內容是蘇教版小學數學第五冊第六單元第一課時《長方形和正方形的特征》。

一、教材分析：

1、這一教學內容是在學生初步認識長方形、正方形、圓形和三角形，以及直角的基礎上進行教學的，同時也為今后進一步認識長方形、正方形以及其他平面圖形打下了基礎。學生已具備最初步的直觀辨認長方形和正方形的能力，和借助三角尺上的直角來判斷直角的能力，這些能力都為學生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎。

2、根據以上的分析，我把本節(jié)課的學習目標確定為：

①、使學生認識長方形和正方形的基本特征，并能正確辨認生活中表面是長方形和正方形的物體。

②、通過觀察、測量動手和小組合作探索等活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和抽象能力。

③、激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。

3、其中重點：探究長方形、正方形邊、角的特征。

難點：長方形、正方形的特征的得出和驗證。

二、接下來說說教法和學法：

我充分認識到有效的教學活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，所以本節(jié)課我以嘗試探究教法為主，精心組織學生開展探索性的數學活動，在活動中發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，使學生獲得成功的體驗。

三、最后說教學設計：

本節(jié)課設計的思想指導是：充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生的大膽猜測和自主探索，使其積極地參與知識形成的全過程。在這個思想的指導下，我將全課分為以下幾個環(huán)節(jié)：

活動一：創(chuàng)設情景、導入課題。

1、談話：今天朱老師給大家?guī)砹藘蓚€老朋友，你們看它們是誰？出示長方形、正方形。今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數學知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？

生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。（板書：長方形和正方形的特征）

這樣創(chuàng)設情景，提出問題，可以使學生產生主動學習的興趣和欲望，順利進入探究新知的教學。

活動二：操作感知，探究新知。

探索長方形和正方形的特征步驟：

1、觀察長方形和正方形圖形，大膽猜測它們的特征。

2、猜想證明自己發(fā)現的方法。

3、先獨立操作證明自己的猜想再在小組內交流探究方法及發(fā)現。

4、小組匯報探究方法及結論，教師引導總結長方形和正方形邊角的特征。

5、比較長方形和正方形的相同點和不同點。

6、認識長方形和正方形每條邊的名稱。

根據學生已有的知識經驗，讓學生觀察正方形、長方形，對它們的特征有一定的思考和猜測。最后，讓學生驗證猜想驗證概括得出長方形、正方形的特征。遵循學生已有的知識儲備，通過觀察—猜想—驗證—概括，得出長方形和正方形的特征，豐富學生的表象思維，提高學生的抽象思維。

活動三：應用拓展，鞏固新知。

1、說一說長方形和正方形的另外幾條邊的長度。

2、動手在訂紙板上圍一圍長方形和正方形。

3、動手用三角尺拼一拼長方形和正方形。

4、畫長方形和正方形。

5、用紙折長方形和正方形等。

6、用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。

用16個一樣的小正方形，拼成一個大的正方形。

通過層層有序的練習，使不同程度的學生都能在練習中增長知識，發(fā)展能力，充分體會到成功的喜悅。

在整個教學過程中，我將學生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學生學會自主學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神與合作意識！

以上是我的說課內容，懇請各位領導、老師提出寶貴意見，謝謝！

各位領導、老師：

大家上午好！今天我們?yōu)榇蠹艺故镜恼n是義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級上冊第七單元第二課時《長方形、正方形的特征》

本節(jié)課屬于空間與圖形領域，是本學期新增教學內容，是學生在一年級直觀認識平面圖形的基礎上，來進一步認識長方形、正方形的特征，為后面學習長、正方形的周長和面積打好基礎，因此這部分內容的教學十分重要。

教材一開始就從生活中的實例圖片引入長方形和正方形。然后，教材創(chuàng)設兩個情境，引導學生通過動手“數一數”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，來發(fā)現長方形、正方形的特征。接著，他們可以用尺量或用對折的方法發(fā)現長方形的對邊相等、正方形的四條邊相等。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

為此我們制定了以下教學目標：

1、使學生知道長方形、正方形各部分名稱；認識長方形、正方形的特征；理解長方形和正方形的聯系和區(qū)別。

2、讓學生通過量一量、折一折、比一比等方法，獲得新知，培養(yǎng)學生動手操作能力。

3、培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的能力。

我認為本課時的重點是：認識長方形和正方形的特征。難點是：學生通過觀察、驗證，自主得出長方形、正方形的特征。為了突出重點、突破難點，我們在教學中主要通過學生分組合作、動手實踐、討論交流，自主探究新知，同時培養(yǎng)學生的初步觀察能力、動手操作能力及空間觀念。在這種理念的指導下，我們根據圖形新授課的特點和學生的實際情況，運用生本理念下的六步教學法這一教學模式來設計本課。

一、預習：完成前置作業(yè)

教師根據本課學習目標及重點，布置學生進行前置性學習，完成前置性作業(yè)，為新課的學習做好準備。

二、定向：出示學習目標，指名讀、齊讀

明確目標，讓學生明確本節(jié)課的學習任務，并通過多種形式的讀加深對目標的理解。

三、討論：

1、出示小組合作學習的要求：（出示小組合作學習的要求，是為了讓學生有目的的學習，明確自己做什么，怎么做，從而使討論變得更加高效、具體）

2、學生相互討論、動手操作，形成小組的意見。（這樣設計能夠讓學生充分交流，交流不同的理解、認識、方法，同時可以糾錯，優(yōu)生幫差生釋疑解惑，繼而確定前置作業(yè)的正確答案。）

四、交流

1、指名小組臺前匯報、交流學習情況。（這一環(huán)節(jié)主要是匯報展示合作學習的成果，講解解決問題的思路、解法、答案，通過這一環(huán)節(jié)初步生成這一節(jié)課的主干知識）

2、其他小組適時補充不同的方法。（這一部分設計主要是解決在匯報過程中產生的疑問，通過學生不斷的展示、質疑、補充，教師擇機對重難點、易錯點進行適當點播、提煉等。最后形成知識，主要通過這一環(huán)節(jié)，體現知識的形成過程。）

五、檢測

這一環(huán)節(jié)的設計主要是通過畫一畫、猜一猜、折一折、剪一剪等多種形式的練習活動，鞏固學生的學習成果，了解學生掌握的程度，從而有針對性的進行指導。

六、總結

這一環(huán)節(jié)主要讓學生談一談通過本節(jié)課學習的收獲，是一個知識的反饋過程，通過總結對本節(jié)課的知識進行了再一次回固，幫助學生梳理知識，實現知識系統(tǒng)化。

總之，本節(jié)課我們十分注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)，引導學生通過動手“量一量”、“折一折”、“比一比”，有序地進行操作、觀察、探究交流，從而發(fā)現并認識長方形、正方形的特征。同時學生通過動手“做數學”，獲得數學知識，體會學習數學的思想和方法，形成了能力。