關(guān)于貧困地區(qū)教育科學(xué)發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題

天下興亡，匹夫有責(zé)。作為普通的高中語(yǔ)文教師，對(duì)教育問(wèn)題更應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。我認(rèn)為國(guó)家中長(zhǎng)期教育該和發(fā)展的核心問(wèn)題應(yīng)該是人的全面發(fā)展，也就是學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展。而目前我國(guó)教育的現(xiàn)狀出現(xiàn)了如下幾個(gè)層面的問(wèn)題：一、在評(píng)價(jià)教育效果方面，仍然存在以分?jǐn)?shù)衡量一切的問(wèn)題，二、學(xué)生的綜合素質(zhì)，大中城市的學(xué)生素質(zhì)優(yōu)于城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)學(xué)生的綜合素質(zhì)優(yōu)于鄉(xiāng)村。三、教育公平存在問(wèn)題，一個(gè)地區(qū)，高考成績(jī)突出的所謂重點(diǎn)高中，示范高中，采取“掐尖兒”方式，吸收該地區(qū)最優(yōu)秀的學(xué)生，從而導(dǎo)致大多數(shù)縣一級(jí)中學(xué)學(xué)生的生源質(zhì)量下降。另外，重點(diǎn)高中，學(xué)校規(guī)模超級(jí)龐大，也使縣一級(jí)地方中學(xué)的學(xué)生數(shù)量難以保證。四、高考，中考乃至小考無(wú)一例外地存在著以分?jǐn)?shù)決定一切的問(wèn)題。

由此可見，當(dāng)前教育存在著這樣那樣的問(wèn)題，有些是歷史遺留問(wèn)題，有些是地方引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制而形成的教育不公平問(wèn)題。那么，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》勢(shì)必站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更遠(yuǎn)，勢(shì)必要解決當(dāng)前各級(jí)各類教育存在的各種問(wèn)題。鑒于此，我想就本地區(qū)存在的教育現(xiàn)象和問(wèn)題，提如下建議，懇請(qǐng)各位專家和領(lǐng)導(dǎo)酌情考慮。

一、教育效果評(píng)價(jià)方面

高考在堅(jiān)持教育公平，促進(jìn)人才培養(yǎng)和進(jìn)步，保證學(xué)以致用方面，有著不可磨滅的作用和貢獻(xiàn)。但高考畢竟是基于應(yīng)試教育下的高考，高考并不能完全客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而出現(xiàn)“高分低能”和“低分高能”的現(xiàn)象就不足為怪。

只要真正改革了高考這根“指揮棒”的指揮作用，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。所以，在堅(jiān)持高考的大原則下，如何使高考能夠成為客觀公平檢測(cè)學(xué)生綜合素質(zhì)的權(quán)威工具呢？我認(rèn)為，我們應(yīng)該打破現(xiàn)有思想的禁錮，除了考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，應(yīng)在全?。ㄊ校┑募邪才畔?，考核學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力(不僅僅限于英語(yǔ)考試，語(yǔ)文科目也要參加口語(yǔ)考試）。其次，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完成相關(guān)物理、生物、化學(xué)等科目的試驗(yàn)，真正考察學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力。再次，兼顧文理學(xué)生，不過(guò)早分文理科，讓學(xué)生打牢各學(xué)科的基礎(chǔ)。最后，探究性的考試，探究性的學(xué)習(xí)，就需要高考命題是探究性學(xué)習(xí)的命題，在就需要從命題的形式，命題的原則，命題的出發(fā)點(diǎn)，命題的針對(duì)性以及命題的科學(xué)合理性方面進(jìn)行論證，著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是命題的最重要原則。

二、學(xué)生的綜合素質(zhì)方面如何全面發(fā)展

由于大城市學(xué)生能夠較廣泛地接觸到更多的社會(huì)教育資源，學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，因而大城市的學(xué)生總體素質(zhì)要優(yōu)于城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生。這當(dāng)然與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，當(dāng)?shù)匚幕諊忻芮嘘P(guān)系。但我們不能無(wú)視這種學(xué)生素質(zhì)的巨大差異，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)法來(lái)彌補(bǔ)這種差異。該如何彌補(bǔ)呢？

首先，教育投入方面，國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步向中西地區(qū)傾斜，保證偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教學(xué)硬環(huán)境，并盡量提高偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教學(xué)軟環(huán)境。教學(xué)硬件比較容易解決，關(guān)于教學(xué)軟環(huán)境，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生支持西部教育就是一個(gè)很好的舉措。另外，如果我們拓寬思路，會(huì)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)軟環(huán)境，一方面要鼓勵(lì)現(xiàn)有教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，另一方面，要采取強(qiáng)制手段，通過(guò)外出學(xué)習(xí)，名師講座，教師之間學(xué)習(xí)等多種渠道，來(lái)提高教師的知識(shí)儲(chǔ)備，以及各方面的綜合素質(zhì)。

其次，學(xué)校有義務(wù)，組織和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種類型的實(shí)踐活動(dòng)，有些領(lǐng)域，有些行業(yè)，學(xué)生完全可以獨(dú)立完成一些工作。打破我們現(xiàn)有的“學(xué)生還是孩子”的傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主，自強(qiáng)，自信，自理，自立。

三、保證教育的公平

近幾年，隨著民辦教育的興起，各級(jí)各類學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)業(yè)已形成，這是值得肯定的地方，這保證了教育的效果和質(zhì)量。在高中教育階段，各地的所謂名校，在選撥學(xué)生時(shí)，專門挑選該地區(qū)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的，這樣他們學(xué)校的學(xué)生，在高考中必然能取得好的成績(jī)。這樣，雖然在現(xiàn)有高考制度評(píng)價(jià)體制下，是有利于成績(jī)好的學(xué)生，成績(jī)更加好，但是卻存在著許多弊端。第一，學(xué)生的全面提高和發(fā)展，綜合素質(zhì)的形成，是需要一個(gè)所謂的“好學(xué)生”和所謂的“差學(xué)生”共同成長(zhǎng)的環(huán)境的。光有所謂“好學(xué)生”，不利于學(xué)生人格的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。第二，名校的掐尖和盲目擴(kuò)張，嚴(yán)重挫傷學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)有高考的評(píng)價(jià)體制下，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的心理造成了傷害。因?yàn)?，被選拔走的學(xué)生，可以享受個(gè)人成功的榮譽(yù)，可以獲得更優(yōu)秀的教育資源。第三，這種現(xiàn)象，不利于普通類型學(xué)校的成長(zhǎng)和發(fā)展，也當(dāng)然不利于普通類型學(xué)校教師的成長(zhǎng)以及學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，要保證教育的公平公正，名校的“掐尖”現(xiàn)象，必須制止。

四、高考、中考乃至小考的改革問(wèn)題

高考的改革，勢(shì)在必行。而中考的改革也不應(yīng)忽視，因?yàn)橹锌己透呖计鋵?shí)是有極密切的聯(lián)系的，都是沿著應(yīng)試教育老路走下去，存在諸多不完善環(huán)節(jié)的考試制度。如何改革呢？首先，在初中取消文理分科的考試，而以專業(yè)優(yōu)先代替分?jǐn)?shù)優(yōu)先。高考后，大學(xué)可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)公布優(yōu)先規(guī)則。但是，在大學(xué)生入學(xué)后，不應(yīng)匆忙分開專業(yè)，而應(yīng)讓學(xué)生自己接受綜合科目教育和綜合素質(zhì)訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，決定自己的未來(lái)專業(yè)。其次，體現(xiàn)以人為本，重視個(gè)性的不同特點(diǎn)，以特長(zhǎng)優(yōu)先，兼顧其它，如果你是綜合性人才，你要優(yōu)先偏才，那你的最大特長(zhǎng)科目必須強(qiáng)與偏才或等于偏才。第三，盡量降低高考風(fēng)險(xiǎn)，如果一個(gè)學(xué)生某科出現(xiàn)了大失誤，可以通過(guò)調(diào)整專業(yè)把影響降到最低。第四，綜合學(xué)習(xí)成績(jī)與單科特長(zhǎng)成績(jī)相互照應(yīng)。學(xué)生不會(huì)只顧特長(zhǎng)而忽視其它課程，但也不應(yīng)該兼顧全科而忽略自己的特長(zhǎng)學(xué)科。這就要求，在高考改革中，如何善待特長(zhǎng)生的問(wèn)題。當(dāng)然，中考、小考在選拔人才時(shí)，也要堅(jiān)持這樣一個(gè)靈活的標(biāo)準(zhǔn)，綜合素質(zhì)，綜合學(xué)習(xí)成績(jī)與單方面的特長(zhǎng)相結(jié)合。

我雖然是一名普普通通的高中語(yǔ)文教師，但也深感自己肩負(fù)著歷史的重任，因而“當(dāng)仁不讓”地談了些自己粗淺的認(rèn)識(shí)，如有不足不備之處，請(qǐng)各位專家和領(lǐng)導(dǎo)海涵。