句子專項訓練

改變句型：

一、陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學習，自然不能取得好成績。

3、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問

4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

5、功課沒做完，不能去看電影。

6、不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

7、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

8、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

9、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

10、我們不能被困難嚇倒。

12、你們沒看見過這樣的總理。

13、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

14、這潮濕冰冷的地面不能睡。

15、我們是學生，應該遵守學校的紀律。

16、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

17、小姑娘天真的心靈，正像一個含苞欲放的花蕾。

18、這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來的。

19、咱們早就分好了。

20、游覽了長城，我受到了教育。

參考答案：1、這幅畫不是我們班蔡穎畫的嗎？

2、不好好學習，怎能取得好成績呢？3、對少數同學不守紀律的現象，我們怎能不聞不問呢？

4、那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？

5、功課沒做完，怎么能去看電影呢？

6、不勞動，連棵花也養不活，難道這不是真理嗎？

7、我們怎能因為學習任務重而不參加體育活動呢？

8、沒有革命先輩的流血犧牲，怎么會有我們今天的幸福生活呢？9、小玲取得的優異成績不是她勤奮學習的結果嗎？10、我們怎能被困難嚇倒呢？12、難道你們見過這樣的總理嗎？13、我的心繃緊緊的，這怎么能忍受呢？14、這潮濕冰冷的地面怎么能睡呢？15、我們是學生，怎能不遵守學校的紀律呢？16、那平靜的“湖面”不是被它踩碎的嗎？17、小姑娘天真的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？

18、這些樹葉難道不是從這棵樹上飄落下來的嗎？19、咱們不是早就分好了嗎？20、游覽了長城，我怎能不受到教育呢？

二、反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

如：我們怎能言而無信呢？在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？在改為陳述句時，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。

1、冬天來了，春天還會遠嗎？

2.人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？

5.說出的話難道可以不算數？

6.不好好學習，怎能能取得好成績呢？

7.那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？

8.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

9、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

10、我們怎能忘記老師的諄諄教導？

11、難道打仗就是為了多殺人嗎？

12、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

13、實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？

14、這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？

三、把被句互換。

方法：前面和后面的主語調換，然后把被字互換。

（3）把下面句子改成用把字的句子。

同學們交給我一項任務。

姐姐送給我一件最有意義的禮物。

陳醫生看好了孩子的病。

（4）下面句子改成用被字的句子。

森林爺爺戰勝了妖魔。

螞蟻吃了一條大蟲。

濛濛細雨淋濕了人們的衣服。

四、直接敘述改為間接敘述

方法：

1、把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。

（注：若句中有第二人稱“你”或“你們”，應該認真分辨“你”或”你們”在句中指的是什么人，而后用具體的人名來轉述；若沒有具體所指，則不用變換。）

2、把句中“說”字后的冒號改為逗號，句中的雙引號去掉。

間接敘述改為直接敘述的方法：

1、把句中的第三人稱（他、他們、她、她們）改為第一人稱（我、我們）。

（注：若句中有具體人名或第一、三人稱的，要將具體人名或第一、三人稱改為第二人稱（你、你們）。）

2、把句中“說”字后的逗號改為冒號并加上雙引號。

轉述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：

形式一：第一者（我）說的話，在他人的轉述中，要把表示第一者的“我”改為“他”。如：我說：“從今天起我要努力學習，取得好成績。”則可轉述為：他說，從今天起他要努力學習，取得好成績。

形式二：第二者對第一者說的話，由第一者轉述，則轉述中第一者“我”不變。如：爸爸對我說：“我今天加班，晚上要晚些回來。”這句話由“我”來轉述給他人，則為：爸爸對我說，他今天加班，晚上要晚些回來。

形式三：第二者對第一者說的話，由第三者轉述，則轉述中“我”則要改為“他”。如：爸爸對我說：“我今天加班，晚上要晚些回來。”這句話由第三者來轉述，則為：爸爸對他說，他爸爸今天加班，晚上要晚些回來。

（說明：在轉述過程中，具體怎樣把第一人稱恰當地轉為第三人稱，要根據具體的語境，辨清人稱所指，靈活進行轉述。）

（一）把下面句子改變人稱換個說法。

1、美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”

2、一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

3、小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》.參考答案：

1、美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。2、一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”3、小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”

（二）、把直接引述改為間接引述

1、爸爸說：“小甜病了，我會不知道嗎？”

2、王老師對同學們說：“如果明天下雨，我們就不去秋游了。”

3、那位年輕的母親說：“你這么大年紀了，我站一會兒就行了。”

4、王軍不好意思地說：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆。”

參考答案

1、爸爸說，小甜病了，他會不知道嗎？

2、王老師對同學們說，如果明天下雨，他們就不去秋游了。

3、那位年輕的母親說，你這么大年紀了，她站一會兒就行了。

4、王軍不好意思地說，那次是他不好，不該弄壞你的鋼筆。

三、把引述句轉為陳述句。

1、老師對我說：“我教你怎么寫。”

2、巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天。”

3、董存瑞堅決地說：“我去炸掉它！”

4、烏龜對青蛙：“你跳出井口來看一看吧。”

5、魯迅在回信中：“我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。”

6、老師對我說：“你回去吧，我還要批改作業。”

7、貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧。”

8、萌萌把饃遞給我：“老師，您幾天都沒吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了。”

9、那挑山工想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？”

10、列寧問：“我應該排在哪一位同志的后面？”

11、齊威王對田忌：“怎么，難道你還不服氣？”

12、桑娜對丈夫說：“咱們的鄰居西蒙死了。”

13、海力布急得掉下眼淚說：“我可以發誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！”

三、把引述句轉為陳述句。

參考答案

1、老師對他說，老師教他怎么寫。2、巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。

3、董存瑞堅決地說，他去炸掉它！

4、烏龜對青蛙，要青蛙跳出井口來看一看吧。

5、魯迅在回信中，他的信如果要發表，且有發表的地方，他可以同意。

6、老師對他說，要他回去吧，老師還要批改作業。

7、貝多芬問盲姑娘，盲姑娘愛聽嗎？他再給盲姑娘彈一首曲子吧。

8、萌萌把饃遞給老師，老師幾天都沒吃飯了。要老師吃，吃了身體就有勁了。

9、那挑山工想了想說，他們哪里有近道，還不和你們是一條道？

10、列寧問，他應該排在哪一位同志的后面？

11、齊威王對田忌，怎么，難道田忌還不服氣？

12、桑娜對丈夫說，他們的鄰居西蒙死了。13、海力布急得掉下眼淚說，他可以發誓，他說的話千真萬確。相信他的話吧，趕快搬走！

四、按要求給下面句子改變人稱換個說法。

1、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的。”

（改為不用引號的轉述）

2、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉述語句）

3、王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪”。(改為間接引用）

4、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用）

5、爸爸對媽媽說：“明天我出發，你別去上班了。”（改為間接引用）

6、有一天，媽媽忽然對我說：“鶯兒，我們回唐山去。”（改為間接引用）

7、父親說：“這是我對你們的希望。”（改為間接引用）

8、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的。”

（改為不用引號的轉述）

9、王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪”。(改為間接引用）

10、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用）

11、爸爸對媽媽說：“明天我出發，你別去上班了。”（改為間接引用）

12、有一天，媽媽忽然對我說：“鶯兒，我們回唐山去。”（改為間接引用）

13、父親說：“這是我對你們的希望

”（改為間接引用）

參考答案四、按要求給下面句子改變人稱換個說法。

1、他熱情地和我握了握手，說，他的國語講得不好，是初學的。

2、藺相如說，秦王他都不怕，會怕謙將軍嗎？（改為轉述語句）

3、王老師對同學們說，星期天，他們一起去滑雪。(改為間接引用）

4、小紅軍對陳庚說，他還要等他的同伴呢？（改為間接引用）

5、爸爸對媽媽說，明天他出發，要媽媽別去上班了。（改為間接引用）

6、有一天，媽媽忽然對她說，她們回唐山去。（改為間接引用）

7、父親說，這是他對你們的希望。（改為間接引用）

五、照樣子，改寫下列句子。

例：羅蒙搖搖頭說：“爸爸，我也要一本書！”

羅蒙搖搖頭對爸爸說，他也要一本書。

1、雷鋒說：“大嫂，我送你們一程吧！”

2、大嫂含著熱淚激動地說：“同志呀，我一輩子也忘不了你的情意。”

3、小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看吧！”

六、把句子改成另一角度的說法。

1、周總理笑呵呵地說，他做得對，應該按制度辦事。

2、小馬嗒嗒嗒地跑過去，問牛伯伯，這條河，它能趟過去嗎？

3、有人問王戎，他為什么不上樹摘李子吃啊？

4、媽媽對我說：“明天我要出差，這幾天只好你自己照顧自己了。”

參考答案五、照樣子，改寫下列句子。

例：羅蒙搖搖頭說：“爸爸，我也要一本書！”

羅蒙搖搖頭對爸爸說，他也要一本書。

1、雷鋒說，大嫂，他送大嫂母女一程吧！

2、大嫂含著熱淚激動地說，同志呀，她一輩子也忘不了你的情意。

3、小鳥對青蛙說，朋友，不信請青蛙跳出井口看一看吧！

六、把句子改成另一角度的說法。

1、周總理笑呵呵地說：“你做得對，應該按制度辦事。”

2、小馬嗒嗒嗒地跑過去，問牛伯伯：“這條河，我能趟過去嗎？”

3、有人問王戎：“你為什么不上樹摘李子吃啊？”

4、媽媽對他說，明天媽媽要出差，這幾天只好要他自己照顧自己了。

五、陳述句改成雙重否定句的方法和步驟：

(一)雙重否定句

（1）定義

雙重否定就是有兩個否定詞,即表示肯定的意思。雙重否定句是相對于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達肯定的語意。一般的語法書普遍認為，雙重否定句的作用是加強語氣。例如:“他不是不來”意思是他要來的。“我不得不承認那個本是我的.”，不得不就是雙重否定，這句話的原意為：我承認那個本是我的。

（2）雙重否定的兩種形式：

1、由兩個不構成。如：這件事我不得不做。

2、由一個反問詞(難道，怎能等)加一個不組成，構成反問句．但也是雙重否定句．

注：確定句子到底是肯或否，先數一下有幾個否定詞。偶數個否定詞，句意為肯；奇數個否定詞，句意為否。表示否定的詞大概有：未、非、否、莫、不等等。

（二）陳述句變雙重否定句練習（用兩種方法分別對下列陳述句進行修改）

方法1：先找出句子的中心，即主謂賓部分，在動詞前面加上或改為“不得不，不能不……”或兩個否定詞之類的詞語，使其變為雙重否定句，但是最后一定要檢查一下，不要改變句子原來的本意。

方法2：用前面講過的把陳述句變反問句的方法也可以用。

1、根據句子意思，選擇恰當的雙重否定詞；

2、替換或刪去原句中“要、得(děi)、都、應該、只好、一定、必須、肯定”等詞語；

3、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語；

4、檢查改后的句子是否讀得通順。

雙重否定詞及分類：

1、不得不、不能不、不會不、不是不、不敢不；

2、無不、無非、沒有不、不是沒有、不可能不；

3、不……不……、沒有……不……、非……不可。

雙重否定句

雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達肯定含義的句子。例如“不……不“、“沒有……不“、“非……不“等。

雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強烈或委婉。例如：

他不敢不去。（強烈）

我不得不告訴你事情的原委。（強烈）

沒有誰不懼怕他的威嚴。（強烈）

你若是想在這個世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強烈）

他不會不同情我的。（委婉）

沒有什么不可以。（委婉）

書面語中還經常使用“無不、無非、不無、未必不“等雙重否定詞語來表示肯定。例如：

他的話不無道理。

在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。

他無非是想多撈點退休金罷了。

我雖然年輕，但未必不是你的對手。

雙重否定句也就是一種語義大于肯定句的語句

我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩．（改為雙重否定句）

可以改為

1我不能不對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。

2我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。

練習

1、我們得保證那東西完好無損。

2、這次活動的經過你應該很清楚。

3、每一個孩子都應該愛自己的母親。

4、飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量。

5、楚王只好吩咐手下打開城門，迎接晏子。

6、爹媽都不在家，我只好自己動手豐衣足食了。

7、為了回家，凡卡只好給爺爺寫信，訴說學徒生活的痛苦。

8、寫得不怎么樣，但還是有希望的。

9、我一定要為中國人爭氣。

10、這本書太有價值了,你一定要看。

11、這個問題必須講清楚。

12、紅四團的戰士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。

13、學校里只給每人發一張票,這真叫人為難。

14、燕子飛過大海，肯定非常辛苦、艱難。

15、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。

16、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。

17、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達您對中國人民的友誼。

18、每個小孩子都喜歡小動物。

19、我對同學們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。

20、信賴，往往創造出美好的世界。

21、這是偉大的奇觀。

22、你應該知道這件事。

23、我們建成了希望小學。

24、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

25、星期天,我們必須去看排球賽。

26、報紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。

27、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。

28、問題還沒有弄清，但已經有了一點兒頭緒。

29、寫得不怎么樣，但還是有希望的。

綜合練習

（7）把句子改寫成反問句和雙重否定句

1.我有辦法稱出大象的重量。

2.為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯系。

3.我聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。

（7）把下面的句子改寫成肯定句

1.如果現在的人看見月缺花殘還要下淚，那不能不說他是個糊涂蟲。

2.每一個訪問埃及的外國人，怎會不去看一看金字塔呢？

3.我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。

（8）把下面的反問句改寫成陳述句

1.大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

2.雷鋒精神怎么會過時呢？

3.知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？

4.冬天來了，春天還會遠嗎？

（10）把下面的陳述句改寫成反問句

1.這個真實的故事使我深受感動。

2.我們不能辜負老師對我們的殷切希望。

3.春風吹綠了田野。

4.是春風吹綠了田野。

5.我們不能做損人利己的事。

（11）把下列陳述句改為把字句、被字句

1.我們克服了這個困難。

2.大水沖走了八只大鐵牛。

3.雨水淋濕了戰士們的衣服。

小學語文修改病句的類型及方法

病句修改是小學語文的必考點，很多孩子也總是有種這個好簡單呀，但考試時卻還是犯錯的問題。這就是因為沒有系統的總結歸納。

小學語文病句的類型主要有以下九種：

一、成分殘缺：

句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。

例如：“為了班集體，做了很多好事。”誰做了許多好事，不明確。

二、用詞不當：

由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當，應改為“果斷”。

三、詞語搭配不當：

在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關聯詞語的使用不當。

例如：“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。”“聽到”與“優美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。”

例如：“如果我們生活富裕了，就不應該浪費。”

顯然關聯詞使用錯誤，應改為“即使我們生活富裕了，也不應該浪費。

”

四、前后矛盾：

在同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。

例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。”前半句估計是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。可以改為“我估計他這道題做錯了。”或“我斷定他這道題做錯了。”

五、詞序顛倒：

在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。

例如：“語文對我很感興趣。”“語文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語文很感興趣。”

六、重復羅嗦：

在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦累贅。

例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。

七、概念不清：

指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。

如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。”這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”

八、不合邏輯不合事理：

句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

九、指代不明：

指句子中出現多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。

代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這里、那兒……］和疑問代詞［誰、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。

例如：劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。——應將“他經常約他去打球”改為“劉明經常約陳慶去打球”。

修改病句的符號及作用：

1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

3.對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。

4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

8.調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。

9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

12.前移號：文字前移或頂格。

修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。

一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據所學過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。

三改，對癥下藥。根據語句的病癥及原因，經過認真思考，采用增、刪、調、換等方法，動手把錯的地方改正。

四檢查。改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的愿意……

1.貫徹《小學生守則》以后，發生了顯著的變化。

2.我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。

3.我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。

4.這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。

5.同學們積極投入愛國衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

6.過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。

7.六一節那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。

8.我們要端正學習態度和學習目的。

9.錢小紅加入了少先隊員。

10.黑板的上方掛著“先進班集體”。

11.雖然天氣這么冷，所以她仍然堅持長跑。

12.春天來了，桃花、梨花、桂花都盛開了。

13.夏天果園里許多水果都成熟了，有蘋果、葡萄、枇杷、水蜜桃、還有西瓜、西紅柿呢！

14.《桃花心木》一文告訴了我們應該怎樣種樹。

六、縮句

縮句時，要注意三條：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結構，三是縮寫后仍然是句子。

縮句的要求：

1．縮句后主要成分必須是詞或詞組

例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。”不能縮成“熊貓吃葉”，而應縮成“大熊貓吃著竹葉”。因為“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致。“葉”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。

2．保留必要的成分

例如：“我班先進學生經常主動熱情地幫助后進學生”。如果縮成：“學生幫助學生”則意思模糊，只能縮成“先進學生幫助后進學生”。保留了“先進”和“后進”兩個附加成分，意思就清楚明確了。

3．“著”、“了”、“過”要保留

“著”字用在動詞后面表示動作正在進行，如：“同學們上著課”，如果縮成“

同學們上課”，就沒說清楚是現在上課還是以前上課。“了”字用在動詞后面表示動作已經完成。如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學課。”應當縮成“趙老師上了科學課。”若縮成“趙老師上課。”是正在上，還是上完了？不知道。“過”字用在動詞后面表示動作已經過去。如：“我曾經游覽過美麗的桂林。”如果縮成“我游覽桂林。”是正在游覽，還是曾經游覽？沒有說清楚。由此可見，謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉的。

4．復指成分應完整地保留

例如：“我們應當遵守自己過去許下的諾言。”應當縮成“我們遵守自己的諾言”。若縮成“我們遵守諾言。”意思是不完整的。

5.表示方位的詞組應該完整地去掉

例如：“我們在清澈的河水里游泳。”應當縮成“我們游泳。”不能縮成“我們在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應該同后面的狀語一起完整地去掉。

6．補語的處理

首先，動詞謂語后面的補語一般應保留中心詞；其次，形容詞后面的補語一般刪去。如“發表作文后的張小南高興得跳起來”，可縮成“張小南高興”。

7.不改變句子的語氣

句子的語氣不能改變，如“莫非他想在這里安安穩穩地睡上半天嗎?”應縮成“他想睡嗎?”

1.活潑可愛的小男孩蹲在地上仔細地撿樹種。

2.八歲的帕斯卡就發現了聲學的振動原理。

3.氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。

4.帶著紅領巾的小姑娘一片一片地撿起地上的碎紙。

5.從南方趕來的小燕子加入了這百花爭艷的盛會。

6.他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。

7.他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。

8.一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒有張帆的貨船。

9.1969年出土的“馬踏飛燕”是不可多得的藝術珍品。

10.《伏爾加河上的纖夫》?是一幅不可多得的珍貴的油畫。

11.五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅幅美妙的圖畫。

12.斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。

13.皎潔的月光照在她那恬靜的臉上。

14.一個蜘蛛慢慢地爬過來。

15.晌午的太陽光熱辣辣地照射整個樹林。

16.彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林。

17.鳥的叫聲透過樹林的沙沙聲模模糊糊地傳來。

18.從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。

19.呻吟聲、叫喊聲、斷斷續續的口令聲充滿了茂密的樹林。

20.我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形。

21.老松樹滲出厚厚的松脂，閃閃地發出金黃的光彩。

22.人民大會堂的旁邊停放著許許多多各式各樣的小汽車。

23.同學們渴望進步、愛讀好書的熱情，又一次深深地印在老作家的心上。

24.夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。

25.他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。

26.他穿著一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣。

27.赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發。

28.在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。

29.平靜的海面上突然沖起了一股水柱。

30.夏天中午的陽光火辣辣地照射著整個森林。

綜合練習按要求改寫句子

1.我們很快就學會了新的技術。（被動句）（把字句）

2.濃墨似的烏云一下子遮黑了半邊天。（被動句）（把字句）

3.生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！

（陳述句）

4.烏鴉的翅膀不能夠擋住太陽的光輝。

（疑問句）：

5.青少年不能沒有理想。

（反問句）

6.你們可以小點聲說話嗎?

（析使句）

7.偉大的祖國是非常美麗、富饒的。

（感嘆句）

8.激光全息縮微膠片的存儲量大得驚人。

（感嘆句）

9.這是多么感人的事跡啊！

（陳述句）

10.請你把字典借給我用一下。

（疑問句）

11.當他帶著他的連隊走過荒無人煙的大草地時，就是這樣走著的。

（反問句）

12.難道你就想不到它的樸質、嚴肅、堅強不屈，至少也象征了北方的農民?（陳述句）

小學語文關聯詞復習

1、并列關系

既……又……

既……也……

不是……而是……

又……又……

一面……一面……

有時……有時……

一會兒……一會兒……

2、遞進關系

不但……而且……

不僅……而且……

不僅……還……

不但……還……

不但不……反而

……

連……也……

甚至……

3、選擇關系

與其……不如……

是……不是……

要么……要么……

不是……就是……

也許……也許……

是……還是……

或者……或者……

4、轉折關系

雖然……但是……

盡管……還是……

盡管……可是……

5、因果關系

之所以……是因為……

因為……所以……

由于……因此……

既然……那么……

既然……就……

6、假設關系

如果……就……

假如……就……

即使……也……

哪怕……也……

7、條件關系

只有……才……

只要……就……

除非……才……

無論……都

……

不管……總是……不管……都……

不論……都……

不管……也……

8、承接關系

一……就……

首先……然后……

…于是…

…才

…

…接著…

（14）選擇恰當的關聯詞語填空

不是……就是……　　　不但……而且……

（1）小敏的課外活動豐富多彩，每天放學后（）到圖書館看書，（）到科技小組活動。

（2）我和張平是好朋友，暑假里（）我到他家去玩，（）他到我家來做作業。

（3）激光作為一種新興的人造廣源，（）可用于科研、軍事、醫學方面，（）可用于通訊、教育、宣傳等方面。

因為……所以……　　　如果……就……

（1）（）他學習刻苦，工作認真，積極參加體育鍛煉，（）被評為“三好”學生。

（2）（）我說得不對，（）請你給我指出來。

（3）（）我們往足球里打氣，足球（）變得硬梆梆的了。

不是……而是……　　　即使……也……

（1）（）我們的生活條件很好，（）不能丟掉勤儉節約的好傳統。

（2）臺灣（）獨立的國家，（）中華人民共和國領土不可分割的一部分。

（３）這次接力賽我們落后了，（）我們跑得太慢，（）接棒不夠默契。

寧可……也不……　　　與其……不如……

（1）江姐（）犧牲自己，（）泄露黨的機密。

（2）凡卡（）在莫斯科的鞋鋪受折磨，（）回到鄉下爺爺那里去。

（3）凡卡（）回到鄉下與爺爺一起吃苦，（）愿意留在莫斯科的鞋鋪。

（15）用關聯詞語把兩句話合并成一句話

1.媽媽看電視。

媽媽打毛衣。

2.謝彬學習成績很好。

謝彬一點也不驕傲。

3.這碗魚湯沒有加作料。我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。

4.狼裝出一副憨厚的模樣。狼裝出一副可憐的模樣。

5.雷鋒不富裕。雷鋒把節省下來的錢支援災區人民。

6.他經常看課外書。他的閱讀寫作水平提高較快。

（16）把下列句子補充完整

例：無論上面的石頭有多重，小草都要從下面鉆出來。

（１）因為全國人民的大力支持（）。

（2）即使這場比賽我們輸了，（）。

（3）我們一方面要抓物質文明建設，（）。

（4）小草雖然沒有鮮花那樣香，（）。

（5）（），運動員都堅持訓練。

（6）中東發生過一次嚴重的蟹災，（）。而且成群結隊地侵入人們的住宅，擾亂了人們的生活。

5、用下列關聯詞語造句。

無論…都…

如果…就…

不僅…還…

雖然…但是…

一邊…一邊…

與其…不如…

（17）將下列排列錯亂的句子用關聯詞語把兩句話合并成一句話

將下列排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話。

1、（）肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習鋼琴，八歲就舉辦演奏會了。

（）當時的人，都驚訝于他的音樂天賦，爭著要為他出版呢。

（）肖邦是波蘭的一位偉大的音樂家。

（）在他十五歲那年，就已經寫成了第一首圓舞曲。

（）他出生在波蘭的首都華沙，父親是一位教師。

2、（）一天，我對小明說：“咱們明天捉知了，好嗎？”他愉快地答應了。

（）開始，我怎么也捉不到。

（）第二天，我們倆準備好了網罩，向樹下跑去。

（）小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。

（）夏天一到，我們村口的大樹上，從早到晚總能傳來“知了——知了——”的叫聲，我多么想親手捉一只知了啊！

（）最后，在小明的幫助下，我也套住了一只，心里別提多高興了。

3、（）他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。

（）老鼠見皇帝和文武百官都怕它，膽子越來越大，甚至把皇帝穿的龍袍也咬破了。

（）聽說宮里出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾（luán）殿都不敢上了，滿朝文武也都嚇壞了。

（）有一天，金鑾殿上忽然出現了一只老鼠，愚蠢的皇帝從來沒有見過老鼠，以為是個妖怪。

（）這樣一來，弄得大家更加驚慌起來。

（18）修改下面一段話中的錯誤。

有一天上課時。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關懷我。我怕當誤了學習，急得哭了。老師又親切的安慰我，別著急，等你身體好了，我會給你補上的。

（19）選擇恰當的關聯詞填在下面的句子中。

不但……而且……

如果……就……

因為……所以……

之所以……是因為……

既……又……

即使……也……

（1）

（）不注意用眼衛生,（）會影響你的視力。

（2）人藏在地道里,（）不氣悶,（）不嫌暗。

（3）音樂（）能給人美的享受,（）能陶冶人的情操。

（4）作物（）能生長,（）土壤里含有水分和養料。

因為……所以……

如果……就……

只有……才……

雖然……但是……

不是……就是……

無論……都……

（1）花（）多,（）沒有奇花異草。

（2）（）我是少先隊員,（）更要處處嚴格要求自己。

（3）（）遇到什么困難,他（）不灰心。

（4）我和小玲每天上學都一起,（）是我叫她,（）她叫我。

一……就……

寧可……也不……

就算……也……

與其……不如……

（1）邱少云（）犧牲自己,（）;暴露目標。

（2）上課鈴聲（）響,同學們（）迅速走進教室。

（3）（）大家都過窮日子,（）讓一部分人先富起來。

無論……都……

只要……就……

盡管……還是……

寧可……也不……

只有……才……

不但……而且……

（1）（）天下著大雨,他（）堅持送老大爺回家。

（2）老師（）重視提高我們的文化素質,（）重視提高我們的思想素質。

（3）（）尊重別人,（）會得到別人尊重。

（4）（）遇到什么困難,他（）不灰心。

（20）在下面句子中填寫恰當的關聯詞語

(1)我非常喜歡音樂,每天（）到家,（）打開收音機聽音樂。

(2)

（）是他錯了,你（）不能打他呀!

(3)我們（）留下來補作業,（）按時完成。

(4)我們（）寫得慢一點,（）要把字寫工整。

(5)武松（）把老虎打死,（）被老虎吃掉。

(6)

（）這塊琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛,（）我們可以斷定在遠古時代,世界上就早已有了蒼蠅和蜘蛛。

(7)詹天佑有（）是杰出的工程師,（）是愛國的工程師。

(8)

（）桑娜不把西蒙的孩子抱回來,那么那兩個孩子（）會死去。

(9)

（）賣火柴的小女孩饑寒交迫,（）想到了火爐和烤鵝。

(10)桑娜抱回孩子后（）忐忑不安,（）沒有跟丈夫商量。

(11)

（）這道題很簡單,（）要認真對待,不能粗心大意。

(12)語文課上,我們（）要理解課文,（）要掌握理解的方法。

(13)（）要有豐富的想象力,（）要有先進的科學知識,這樣才能制作出馬踏飛燕這樣的藝術珍品。

(14)（）你說得對,我們（）

會改正。

(15)詹天佑（）自己吃苦,（）讓筑路工程受影響。

(16)小女孩（）穿著一雙拖鞋,（）太大了。

(17)（）最大的裂縫已經堵住了,風（）可以灌進來。

(18)她不敢回家,（）她沒有掙到一個錢。

(19)

（）小女孩曾經多么幸福地跟著奶奶一起走向新年的幸福中

去,（）她嘴上帶著微笑。

(20)（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點,（）不怕別人批評指出,不管是什么人,誰向我們指出都行。（）你說得對,我們（）改?正。你的辦法對人民有好處,我們（）照你的辦。

(21)（）在新中國,人民（）能真正揚眉吐氣。

(22)

（）困難重重,可他（）出色地完成了這次任務。

(23)田敏（）自己學習好,（）愛幫助學習差的同學。

(24)你（）在外面玩,（）回家幫助媽媽做點家務活。

(25)萬里長城（）是用方磚砌成的,（）是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶。

(26)

（）舊北京的風沙是狂暴的,（）終究是擋不住春天的來臨。

(27)

（）他是做過一些有益的工作,（）我們要給他送葬,開追悼會。