第一篇：初中總復習語文專項訓練——文言文閱讀專題

初中總復習語文專項訓練——文言文閱讀專題

第一部分：東營市近5年中考試題及答案解析

（一）2011年東營市文言文閱讀（8分）

（甲）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。——周敦頤《愛蓮說》

（乙）松之生也，于巖之側。流俗不顧，匠人未識。無地勢以炫容，有天機而作色。徒觀其貞枝肅矗，直干芊眠①，倚層巒則捎云蔽景②，據幽澗則蓄霧藏煙。穹石盤簿③而埋根，凡經幾載；古藤聯緣而抱節，莫記何年。于是白露零，涼風至；林野慘栗，山原愁悴。彼眾盡于玄黃④，斯獨茂于蒼翠，然后知落落高勁，亭亭孤絕。其為質也，不易葉而改柯；其為心也，甘冒霜而停雪。葉⑤幽人之雅趣，明君子之奇節。若乃確乎不撥，物莫與隆⑥，陰陽不能變其性，雨露所以資其豐。擢影后凋，一千年而作蓋；流形入夢，十八載而為公。不學春開之桃李、秋落之梧桐。

亂曰：負棟梁兮時不知，冒霜雪兮空自奇；諒⑦可用而不用，固⑧斯焉而取⑨斯。——李紳《寒松賦》

注釋①芊眠：茂密狀。②捎云蔽景：意為與景物相掩映。③盤簿：牢固狀。④玄黃：指大自然的變化。⑤葉：相合。⑥隆：高。⑦諒：確實。⑧固：鄙視。⑨取：取法。9.解釋下列句中加點的詞。（2分）①予獨愛蓮之出淤泥而不染 之 ②穹石盤簿而埋根 而 ．．③可遠觀不可褻玩焉 褻 ④甘冒霜而停雪 停 ．．10.展開聯想與想象，用自己的語言描述下面語句所表現的情景。（2分）其貞枝肅矗，直干芊眠①，倚層巒則捎云蔽景②，據幽澗則蓄霧藏煙。

11.兩文作者喜愛“蓮”、“寒松”的原因分別是什么？（2分）

12.簡要分析兩文在寫作手法上的相同之處及其作用。（2分）

9.答案：①助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。②連詞，表示修飾關系。③親近而不莊重。④使（雪）停止。

評分：每兩小題1分，共2分。意思對即可。考點解析：此題考查文言詞語的解釋。

解題策略：此題雖然涉及到課外實詞，但考生只要在把課內知識掌握扎實的基礎上，結合上下文便可推測出意思，還可以通過課內鏈接進行判斷，如“而”可想到《醉翁亭記》中的“朝而往，暮而歸（表示修飾關系）”，“停”可想到《〈孟子〉二章》中的“生于憂患，死于安樂”，句子中“生”、“死”都屬動詞使動用法，意即：使??生存發展，使??委靡衰亡。

10.答案：寒松筆直的樹干撐起茂密旺盛的樹冠，昂首挺立，生機盎然；堅韌恭肅的樹枝，蒼翠茂密，遒勁有力。依靠層層山巒生長的寒松與高天白云攜手挽臂，掩映成趣； 隱居幽靜山澗的寒松積聚著霧靄，收藏著煙霞，氤氳迷離，如詩如畫。

評分：聯想想象合理，描寫具體，語句通順。共2分。考點解析：此題主要考查文言句子的翻譯能力。解題策略：逐一落實關鍵詞，并適當補充省略的內容，在此基礎上可以展開合理的聯想想象，使語言表達通順、流暢并富有文采。

11.答案：因為蓮具有純潔、正直、雅致的個性特征。寄寓了作者對君子品德的追求。因為寒松具有堅韌耐寒、忠貞不移的品格。隱寓了作者堅守節操、執著追求的精神氣度。

評分：對喜歡蓮、寒松原因的分析各占1分，共2分。意思對即可。考點解析：此題考查對文章內容及作者思想感情的理解能力。

解題策略：兩文都是借物抒情，托物言志，所表達的都與對高尚的道德情操的追求相關。甲文的原因可以調動學習積累回答；如果記不清，也可根據關鍵句“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”來提示分析理解。乙文的原因：了解文章大意，從作者所設的松的生長環境與其長勢的對比——松樹生于巖側，不被世俗所關心，沒被匠人所認識，但當天氣寒冷（抓關鍵句）“林野慘栗，山原愁悴”之時，其他樹木都已枯萎，唯獨松樹冒霜停雪，卻不易葉改柯而茂盛蒼翠，顯示出其（抓關鍵句）“落落高勁，亭亭孤絕的奇節”中可看出作者熱情贊美松樹美好的本質，因而喜愛之情溢于字里行間。

12.答案：①運用襯托，突出了蓮、寒松卓爾不群的品性；②運用托物言志的寫法，形象、含蓄地表現了作者對高潔品質的追求，富有感染力。

評分：答對一種寫法得1分，共2分。意思對即可。考點解析：此題考查對文章寫作特點的分析與理解能力。解題策略：甲文的寫法可以調動學習積累回答，但對于兩種寫法本身的定義一定要了然于心，才能從容應對各種文章。

對于襯托（為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托），甲文也可以從三個角色：菊、牡丹、蓮入手，很顯然這里面蓮是主角，其它兩個菊是正襯，牡丹是反襯來分析把握；乙文以松的生長環境的惡劣（抓住“松之生也，于巖之側。流俗不顧，匠人未識。無地勢以炫容，有天機而作色”“林野慘栗，山原愁悴”等句子）來襯托松（抓住“斯獨茂于蒼翠，然后知落落高勁，亭亭孤絕”等句子）。對于托物言志（通過對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意愿），甲文抓對主角蓮的描寫的關鍵句“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”中展現的品質中可以看出；乙文則主要從“落落高勁，亭亭孤絕”“不易葉而改柯”“甘冒霜而停雪”“雅趣”“君子之奇節”等等暗示性很強的描寫句中察知。

（二）2012年東營市文言文閱讀試題及答案解析

鈷鉧潭西小丘記（8分）

柳宗元

得西山后八日，尋山口西北道二百步，又得鈷鉧潭。潭西二十五步，當湍而浚者為魚①②梁。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇，負土而出，爭為奇狀者，殆不可數。其嵚③④然相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山。

丘之小不能一畝，可以籠而有之。問其主，曰：“唐氏之棄地，貨而不售。”問其價，曰：“止四百。”予憐而售之。李深源、元克己時同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，鏟刈穢草，伐去惡木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然回巧獻技，以效茲丘之下。枕席而臥，則清泠之狀與目謀，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。不匝旬而得異地者二，雖古好事之士，或未能至焉。

⑤噫！以茲丘之勝，致之澧、鎬、鄠、杜，則貴游之士爭買者，日增千金而愈不可得。今棄是州也，農夫漁父過而陋之。價四百，連歲不能售。而我與深源、克己獨喜得之，是其果有遭乎！書于石，所以賀茲丘之遭也。

（選自《永州八記》）注釋：①魚梁：一種捕魚的設施，用石頭圍成一道阻水堰，中間留有空洞，以安放竹笱。

②突怒偃蹇：驟然突起或兀然高聳的樣子。③嵚（qīn）然：山勢高峻的樣子。④羆（pí）：棕熊。

⑤澧（fēng）、鎬（hào）、鄠（hù）、杜：均為古地名，其中澧、鎬分別為周文王、周武王建都處。

10.解釋下列句中加點的詞。（2分）

①唐氏之棄地，貨而不售 而：

②烈火而焚之

烈火： ③雖古好事之士，或未能至焉

雖： ④農夫漁父過而陋之

陋： 11.用橫線在文中畫出運用比喻描寫丘“石”的語句并在下面翻譯出來。（2分）答:

12.下面寫“坐潭上”和“臥丘上”觀感的文字，分別反映了作者怎樣的心境？(2分)①“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”（《小石潭記》）②“枕席而臥??淵然而靜者與心謀。”

答: 13.結合《小石潭記》的寫作背景，談談本文寫“棄地”小丘的際遇，寄寓了作者怎樣的情感和愿望。（2分）

答:

10、【答案】①卻②點燃大火③即使④認為??鄙陋 看不上評分：兩小題1分，共2分。意思對即可。【解析】 試題分析：文言詞語解釋一般立意于考查重點實詞詞義、一詞多義現象、古今異義、通假字、詞類活用五種文言知識，可以根據上下文語境對詞語的語境義進行篩選，還可以通過熟悉的文章直接回憶起詞語的意義，且要注意詞類活用現象。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。

11、【答案】

③④原句：其嵚然相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山。

翻譯：那高聳的石頭相擁著向下傾斜的，好像成群的牛馬在小溪里飲水一樣；那些像獸角一樣排列著、傾斜著向上的石頭，好像熊羆在向山上攀登。評分：畫對語句1分，翻譯正確通順1分，共2分。【解析】

試題分析：首先要審好題目要求，本題考查文言文語句的翻譯，要注意逐字逐詞落實，做到語句通順，省略部分補充出來，重點字詞翻譯準確。特別注意“??者，若??”的解釋到位，注意符合現在漢語的表達習慣。考點：理解或翻譯文中的句子。

12.【答案】①孤寂、凄苦、悲涼 ②心神愉悅、陶醉自得 評分：兩種心境各占1分，共2分。意思對即可。【解析】 試題分析：本題第一問考查的是學生的理解與概括能力，第二問考查學生對作者情感的揣度能力，應在聯系上下文的基礎上，結合句中關鍵詞來揣度。考點：結合課文內容，理解句子中作者流露的情感。

13.答案：寄寓了作者懷才不遇、遭遇不幸的苦悶抑郁不平的情感和重被重用的愿望。

評分：答對情感和愿望各得1分，共2分。意思對即可。【解析】

試題分析：本題考查對文言文內容及情感的理解能力，本題要求更為確切，學生需在了解背景和作者的遭遇結合文章來考慮解答，可參考已學文章《小石潭記》。考點：結合寫作背景，歸納內容要點，概括中心思想。譯文:

找得西山后的第八天，循著山口向西北走兩百步，又發現了鈷鉧潭。離潭西二十五步，正當水深流急的地方是一道壩。壩頂上有一座小丘，上面長著竹子和樹木。小丘上的石頭拔地而起曲折起伏，破土而出，爭奇斗怪的，幾乎多得數不清。那些重疊著相負而下的，好像牛馬俯身在小溪里喝水；那些高聳突出，如獸角斜列往上沖的，好像熊在登山。

這小丘小得不足一畝，可以裝到籠子里占為己有。我打聽它的主人是誰，有人說：“這是唐家不要的地方，想出售而沒人買。”問它的價錢，說：“只要四百文。”我很喜歡它，就買了下來。李深源、元克己這時和我一起游覽，他們都非常高興，以為是出乎意料的收獲。我們就輪流拿起鐮刀、鋤頭，鏟去雜草，砍掉那些亂七八糟的樹，點起一把大火把它們燒掉。好看的樹木竹子顯露出來了，奇峭的石頭也呈現出來了。站在其中眺望，只見四面的高山，天上的浮云，潺潺的溪流，飛禽走獸的遨游，全都自然融洽地呈巧獻技，表演在這小丘之下。枕石席地而臥，清澈明凈的溪水使我眼目舒適，潺潺的水聲分外悅耳，那悠遠寥廓恬靜幽深的境界使人心曠神怡。不滿十天就得到二處風景勝地，即使古代愛好山水的人士，也許沒有到過這地方哩。

唉！憑著這小丘優美的景色，如果把它放到京都附近的灃、鎬、鄠、杜等地，那么，喜歡游覽觀賞的人士爭先恐后地來買它的，每天增加重價恐怕更加買不到。如今被拋棄在這荒僻的永州，連農民、漁夫走過也瞧不上眼，售價只有四百文錢，一連幾年也賣不出去。而我和深源、克己獨獨為了得到它而高興，這個小丘難道真的有遇合或不遇合嗎？我把這篇文章寫在石碑上，用來祝賀這小丘的遇合。

（三）2013年東營市文言文閱讀（8分）

（甲）??友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。——《世說新語·陳太丘與友期》（8分）

①（乙）僰人養猴，衣之衣而教之舞，規旋矩折，應律合節。巴童觀而妒之，恥己之②不如也，思所以敗之，乃袖茅栗以往。筵張而猴出，眾賓凝佇，左右皆蹈節。巴童佁然③揮袖而出其茅栗，擲之地。猴褫衣而爭之，翻壺而倒案。僰人呵之而不能禁，大沮。郁離子曰:今之以不制之師戰者，蠢然而蟻集，見物而爭趨之，其何異于猴哉？ ——《郁離子·僰人舞猴》

注釋：①僰（bó），我國古代西南部的一個民族，今川南及滇東一帶。②佇,站立。③ 佁然，靜止貌。④褫(chǐ)，剝去，脫下。10．解釋下列句中加點詞。（2分）①元方入門不顧 顧 ②恥己之不如也 恥 ．．③思所以敗之 所以 ④乃袖茅栗以往 袖 ．．．．答案：①回頭看；②以??為恥（或認為??是恥辱）；③用來??方法（手段等）； ④用袖子裝。

評分：兩小題1分，共2分。意思對即可。解析：

此題考查對文言實詞的解釋。理解文言實詞的用法必須把實詞放到具體語言環境中去辨析，充分積累課文中字詞的用法，進行對照，并要掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義等現象。“恥”就是動詞的意動用法，“顧”“ 袖”是古今異義，也要結合語境揣測詞義，判斷正誤。11．翻譯下面的語句。（2分）蠢然而蟻集，見物而爭趨之

答案：騷動紊亂，像螞蟻一樣地聚集在一起（或像螞蟻一樣騷動紊亂地聚集在一起），看見東西就上前去爭搶

評分：翻譯正確通順2分。共2分。意思對即可。

此題考查文言文的翻譯。翻譯時要做到符合原意，語言要簡潔、優美、流暢。要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還要注意落實一些重點詞語。特別是一些特殊的文言現象，如：一詞多義、古今異義、詞類活用及文言文中的特殊句式等。“佁然”注解中解釋為“靜止貌”。規旋矩 “規”是圓，“折”是有角度，這些關鍵詞必須準確翻譯出來。

12．元方、巴童聰明機智，其令友人“慚”、使猴舞“敗”的原因有何共同之處？（2分）答案：都抓住了對方身上存在的問題或弱點； 評分：答對得2分，共2分。意思對即可。

此題考查對內容的理解。甲文的結局是“友人慚”，其原因可從” 下車引之”分析，乙文的結局是“僰人呵之而不能禁”。其原因是巴童“袖茅栗以往”而“猴褫衣而爭之。”抓住神態動作描寫，是完成題目的關鍵。

13．你認為兩文在“修身”、“治軍”方面提出的積極主張分別是什么？（2分）

答案：①甲文主張講“誠信”和“禮儀”；②乙文主張治軍要強素質，整軍紀，倡導節制 利欲，從軍為國為民。

評分：答對一項得1分，共2分。意思對即可。

解析：此題考查對文章寫作目的把握。要依據內容，探尋不同點。

譯文：僰族人（善于）調教猴子，給它們穿上衣服教它們跳舞，（使它們）旋轉得很圓轉動有角度（很有章法），配合音律節拍（默契）。四川的（一個）兒童看了很妒忌他們，為自己不如他們而羞恥，想著用什么方法破壞它們，就在袖子里放了茅栗子前往。宴席開張猴子們出來（表演），眾人都站起來專心觀看，左右的猴子舞蹈跳得都很合節拍。四川的兒童故著無意地揮袖丟出茅栗，將它們丟到地上。猴子（見了）扯掉衣服上前爭搶，酒壺也撞倒了桌案也掀翻了。僰族人（怎么）呵斥也不能制止，非常沮喪。

郁離子說：“當今用沒有紀律約束的軍隊去打仗的，蠢笨得如同螞蟻一樣聚集一起，看見東西就上前爭搶，他們和猴子有什么區別嗎？”

（四）2014年東營市文言文閱讀（8分）

（甲）舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。——《生于憂患，死于安樂》

（乙）獸有猱①，小而善緣，利爪。虎首癢，輒使猱爬搔之。不休，成穴，虎殊快②不覺也。猱徐取其腦啖之，而汰其余③以奉虎曰：“余偶有所獲，腥不敢私，以獻左右。”虎曰：“忠哉，猱也！愛我而忘其口腹。”啖已又弗覺也。久而虎腦空，痛發，跡猱，猱則已走避高木，虎跳踉大吼乃死。

——劉元卿《猱》

【注釋】①猱náo：古書上說的一種猴。②殊快：很舒服。③汰其余：要扔掉的余渣。汰，扔掉。

10．解釋下列句中加點的詞。（2分）①必先苦其心志 苦： ②久而虎腦空，痛發，跡猱 跡： ．．③虎首癢，輒使猱爬搔之 輒： ④猱則已走避高木 則： ．．【答案】①使??痛苦；②追尋蹤跡；③就；④卻 【解析】 試題分析：文言詞語解釋一般立意于考查重點實詞詞義、一詞多義現象、古今異義、通假字、詞類活用五種文言知識，近幾年也出現了虛詞詞義的考查。特別是重點實詞詞義和詞類活用現象是此類題型考察的重點。中考文言文往往從課內出題，所以，題目前面的選文，實際上是良好的提示，學生不僅可以根據上下文語境對詞語的語境義進行篩選，還可以通過熟悉的文章直接回憶起詞語的意義。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。11．翻譯下面的語句。（2分）

余偶有所獲，腥不敢私，以獻左右。

【答案】我偶爾得到一點食物，象生肉這類美食（或美食）不敢私自享用，把它獻給您。【解析】

試題分析：文言文翻譯解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。再有考生要特別留意。平時多讀一些文言文短文，可以積累語感。本題要注意“扳”的解釋；“則其受于人者不至也”可以采用意譯的方法，因為直譯句子比較別扭。

考點：理解或翻譯文中的句子。

12．甲文中的舜等人成就大業和乙文中的老虎被“啖”腦而死的原因分別是什么？（2分）【答案】甲文中的舜等人歷經磨難而變得內心警覺、性格堅強、才能增強；乙文中的老虎沉湎于“瘙癢”及美言美食的享受。【解析】 試題分析：這是一道對文章內容理解的題型。甲文中列舉了成大事者之后，分析了其原因“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”，回答本題就可以歸納此句的內容。乙文中“虎首癢，輒使猱爬搔之”“虎殊快不覺也”“而汰其余③以奉虎曰：“余偶有所獲，腥不敢私，以獻左右”“虎曰：“忠哉，猱也！愛我而忘其口腹。”，由猱和虎的表現分析其原因。考點：歸納內容要點，概括中心意思。

13．兩文闡述同一道理所運用的寫法各不相同，試作簡要說明。（2分）【答案】甲文通過擺事實、講道理的方法（或通過舉例和道理論證），乙文運用借事寓理的寫法（或通過講述寓言故事的方法）。【解析】

試題分析：甲文先列舉了舜、傅說、膠鬲六人的事例，由此推出逆境早人才的道理，運用了為舉例論證和道理論證。乙文講了一個故事，借故事闡明“死于安樂”的道理，屬于借事喻理的寫法。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。乙文翻譯：

有一種狡猾的動物叫猱，（體形）小善于爬樹，爪子鋒利。老虎的頭上發癢，就讓猱（幫他）抓撓，久而久之，（老虎頭上撓）出了洞，老虎感到很暢快，沒有發覺（腦袋撓破了）。猱逐漸取老虎的腦髓吃，然后把吃剩余下的來獻給老虎。老虎吃了腦漿，（覺得腦漿）很美味，認為猱很忠心，就更加愛猱，親近猱。時間長了，老虎的腦袋被掏空了，疼痛發作，（老虎去）尋找猱。猱（卻）已經逃跑躲避到高樹上了。老虎跳躍著大聲吼叫，就死了。

（2015年中考）（甲）公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。” ——《曹劌論戰》

（乙）宋公及楚人戰于泓①。宋人既成列，楚人未既濟。司馬②曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。”公曰：“不可。”既濟而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳③而后擊之，宋師敗績。公傷股，門官殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷，不禽二毛④。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之余，不鼓不成列。”子魚曰：“君未知戰。勍⑤敵之人，隘而不列，天贊我也。阻而鼓之，不亦可乎？猶有懼焉！且今之勍者，皆我敵也。雖及胡耇，獲則取之，何有于二毛！明恥教戰，求殺敵也。傷未及死，如何勿重？若愛重傷，則如勿傷；愛其二毛，則如服焉。三軍以利用也，金鼓以聲氣也。利而用之，阻隘可也；聲盛致志，鼓儳⑥可也。” ──《左傳 僖公二十二年》

注釋：①宋公：宋襄公。泓：泓水。②司馬：統帥軍隊的高級長官，此指子魚。③陳：同“陣”，此處意為擺好陣勢。④禽：通“擒”。二毛：頭發斑白的人。⑤勍（ｑíｎｇ）：強而有力。⑥儳（ｃｈáｎ）：雜亂不整齊，此指不成陣勢的軍隊。10.解釋下列句中加點的詞。（2分）①一鼓作氣，再而衰，三而竭。②公傷股，門官殲焉。．．③君子不重傷，不禽二毛。④古之為軍也，不以阻隘也。．．10.答案：①鼓：擊鼓進軍 ②殲：被殺死 ③重：再次 ④以：憑，靠 評分：兩小題1分，共2分。意思對即可。

解析：此題考查對文言實詞、虛詞的解釋。理解文言實詞的用法必須把實詞放到具體語言環境中去辨析，充分積累課文中字詞的用法，進行對照，并要掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現象。“鼓”就是名詞作動詞，虛詞“以”是一詞多義，也要結合語義分析判斷。11.翻譯下面的句子。（2分）愛其二毛，則如服焉。

答案：憐憫年老的敵人，就如同屈服于敵人。

評分：大意及關鍵詞語翻譯正確得2分，意思對即可。

解析：此題考查文言文的翻譯。翻譯時要做到符合原意，語言要簡潔、優美、流暢。要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還要注意落實一些重點詞語。特別是一些特殊的文言現象，如：一詞多義、古今異義、詞類活用及文言文中的特殊句式等。“二毛”注解中解釋為“頭發斑白的人”。“愛”是憐憫，“服”是屈從，這些關鍵詞必須準確翻譯出來。

12.從軍事指揮的角度來看，造成兩場戰爭不同結局的具體原因分別是什么？（2分）.答案示例：長勺之戰中曹劌巧用戰術，造成士氣的彼消我長，并審時度勢，抓住有利戰機，取得勝利。泓之戰中宋公恪守“君子”和古人規則，不聽勸告，喪失有利戰機，以致戰敗。

評分：兩種原因各占1分，共2分。意思對即可。其他答案符合題意即可。

解析：此題考查對內容的理解。甲文的結局是取得勝利，其原因可從兩個”可矣”分析抓住戰機的重要，從“夫戰，勇氣也。”分析士氣的重要性。乙文的結局是戰敗。其原因是宋公“君子不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也。”的思想，不聽勸告，而又不明白“三軍以利用也，金鼓以聲氣也。”的道理，失去戰機。

13.概括說明兩文在寫作目的或寫法上的相同之處。（2分）

答案示例：寫作目的一：兩文寫作目的在于表明要取得戰爭勝利就需要靈活運用戰略戰術、善于把握有利戰機。寫作目的二：兩文寫作目的均不在于再現戰爭的場面經過，而在于揭示戰爭成敗的因果關系。寫法一：兩文都緊扣中心精心剪裁。詳寫論戰，略寫戰爭經過，有力地突出了寫作意旨。寫法二：都運用了襯托。用魯莊公的無知淺陋襯托曹劌的足智多謀；用子魚的隨機應變、殺伐決斷襯托宋公的墨守成規、自以為是（或以子魚的急功近利襯托宋公的尊禮守信、遠見卓識）。評分：答對其中一個角度得2分，共2分。意思對即可。

解析：此題考查對文章寫作目的的寫法把握。要依據內容，探尋相同點。目的方面要注意兩文一正一反作戰結局，揭示的是什么。不是戰爭的場面，而是戰術，是戰爭勝敗的因果關系。寫法方面可以從詳略的角度分析；也可從人物對比襯托的角度分析，莊公與曹劌，莊公與子魚對比分析。

譯文：宋襄公與楚軍在泓水作戰。宋軍已擺好了陣勢，楚軍還沒有全部渡過泓水。擔任司馬的子魚對宋襄公說：“對方人多而我們人少，趁著他們還沒有全部渡過泓水，請您下令進攻他們。”宋襄公說：“不行。”楚國的軍隊已經全部渡過泓水還沒有擺好陣勢，子魚又建議宋襄公下令進攻。宋襄公還是回答說：“不行。”等楚軍擺好了陣勢以后，宋軍才去進攻楚軍，結果宋軍大敗。宋襄公大腿受了傷，他的護衛官也被殺死了。宋國人都責備宋襄公。宋襄公說：“有道德的人在戰斗中，只要敵人已經負傷就不再去殺傷他，也不俘虜頭發斑白的敵人。古時候指揮戰斗，是不憑借地勢險要的。我雖然是已經亡了國的商朝的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。” 子魚說：“您不懂得作戰的道理。強大的敵人因地形不利而沒有擺好陣勢，那是老天爺幫助我們。敵人在地形上受困而向他們發動進攻，不也可以嗎？還怕不能取勝！當前的具有很強戰斗力的人，都是我們的敵人。即使是年紀很老的，能抓得到就該俘虜他，對于頭發花白的人又有什么值得憐惜的呢？使士兵明白什么是恥辱來鼓舞斗志，奮勇作戰，為的是消滅敵人。敵人受了傷，還沒有死，為什么不能再去殺傷他們呢？不忍心再去殺傷他們，就等于沒有殺傷他們；憐憫年紀老的敵人，就等于屈服于敵人。軍隊憑著有利的戰機來進行戰斗，鳴金擊鼓是用來助長聲勢、鼓舞士氣的。既然軍隊作戰要抓住有利的戰機，那么敵人處于困境時，正好可以利用。既然聲勢壯大，充分鼓舞起士兵斗志，那么，攻擊未成列的敵人，當然是可以的。

第二部分：東營市近5年中考試題考點解析

一、考點解析：

1.理解常見文言實詞在具體語境中的含義。

2.理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。

3.理解并翻譯文章中的句子。

4.理解文章的基本內容，歸納文章內容要點。5.分析概括文章所表達的作者的觀點、態度。6.對文章的內容、語言和寫法有自己的體會和見解

二、《語文新課程標準》解讀考點：

新課程標準中要求：具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。并能有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己地欣賞品位和審美情趣。文言文字、詞、句的復習都是為了能夠靈活遷移，準確地理解課外文言文語段的內容，并進行答題。對文言文思想內容的理解一般表現為：對文中重要的句子特別是主旨句、警句、名句的理解，對文言文段落的理解，對作者寫作思想傾向的評價等。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。第三部分：解題策略 1.字詞解釋

【應對策略】從具體題型來看，字詞的解釋有實詞有虛詞，以實詞解釋為重點。對實詞的考查依然是偏重于對古今異義、詞性活用等方面的考查。這就要求考生一方面識記重點詞匯的同時更需要掌握其中的方法。除了要清楚最基礎的成分之外，還要加入理解性記憶，切勿死記硬背。課內的字詞解釋以平時積累為主，課外的一般都是課內知識的遷移和延伸，可以回顧所學文言字詞的解釋，并進行權衡，結合語境篩選出其中一個比較合理的解釋。對已掌握的文言詞語不能生搬硬套，要活學活用，尤其是要根據語境充分注意詞性的變化和虛詞的特殊用法。除了要清楚最基礎的成分之外，還要加入理解性記憶，切勿死記硬背。2.句子翻譯

【應對策略】語句翻譯，就是實詞+語句連貫，考查到的仍然是那些在文言文中很常見，并且實用性的實詞。要求考生必須在翻譯中體現出來，扣住采分點。如2013年考查到的“所以”“恥”。2015年考查到的 “愛”“服”等。其中考查到了一詞多義。語句以文章的中心句、重點句子、特殊句子、較復雜的句子為主，初中學生可以采用直譯法。力爭做到字字落實，語句通順，如果能做到語句優美，那就更好了。翻譯時還要留意特殊句式的特點。3.感悟題：考查對文言文的感悟能力，以及對文章具體內容的篩選對比能力。對文章內容的整體理解把握。例如人物形象的評價，用簡潔的語言概況內容、感悟作者情感等等。

【應對策略】這需要我們在整體感知文言文內容的基礎上，根據題目要求用簡潔的語言加以概括。這樣既可以考查學生的識記和理解能力，也可以考查學生運用所學知識和方法分析解決問題的能力，以及組織材料、運用語言、表達觀點的能力。在概括時要力求精準和全面。如：15年比較課內外文言文寫作目的或寫法的不同之處。解答時，要先明確兩文的內容、寫作目的、寫法、才能求同存異。中考對傳統文化的重視程度可能不只是加入以史地政為背景的文段閱讀，文言文是一個最直接體現傳統文化的部分。文言文對于考生是個難點，題型的靈活，會成為后面學習中需要克服的阻礙。要以新課標為基準，“以不變應萬變”，積累文言知識，但是更要關注變化，從新題型中做好備考準備。【友情提示】

1.積極利用好文段提供的注釋資料，包括文學常識的介紹，字詞句的解釋等。這些信息資源往往是文中比較難的知識點的提示，充分利用這些提示信息，對我們通讀全篇可以起到事半功倍的效果。

2.對一些名家名篇，還應了解作者的姓名、生活時代和篇名。

3.在課外文言文的閱讀上，遇見不會的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張，聯系上下文，結合故事(文章)的情節，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用。4.在課內語段閱讀上要注重選文主要內容的歸納概括，如果在自己復習掌控的范圍內，當然可以憑記憶答題；若自己復習不到位或記憶不清，則要仔細閱讀選文收集處理信息，然后作出合理而簡要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。

第二篇：2010年中考語文總復習文言文訓練

第一文段

【甲】復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人隔絕。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。（節選自陶淵明《桃花源記》）

【乙】負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，坐起而喧嘩者，眾賓歡也。蒼然白發，頹乎其間者，太守醉也。（節選自歐陽修《醉翁亭記》）

1．解釋下列加點的詞。

（1）悉如外人 悉：（2）無論魏晉無 論：（3）臨溪而漁 漁： 2．翻譯下面句子。

（1）村中聞有此人，咸來問訊。（2）負者歌于途，行者休于樹。3．根據選段內容，在下面的空格處填入適當的成語。（4分）

欲脫塵網，陶淵明志寄□□□□；□□□□，歐陽修情醉滁西瑯琊。

4．【甲】【乙】兩段文字都描寫了人們的日常生活，請說說它們所表現的生活有哪些共同之處。（4分）

第二文段（甲）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

（乙）大道之行也，天下為公，選賢與能。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。

1．在原文劃橫線的空缺處填寫原句。

2．解釋文中加點的詞。交通： 戶： 3．甲、乙兩文都反映了古人對人類美好社會的追求，不同的是，甲文對理想社會進行了，乙文則是。

4．乙文中與甲文“黃發垂髫，并怡然自樂”相對應的句子是。

5．概括甲文的大意 第三文段〔甲〕嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（選自范仲淹《岳陽樓記》）［乙］上①與群臣論止盜。或請重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇②廉肚耳，膚當去奢省費，輕徭③薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪？”自是數年之后，海內升平④，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。（選自司馬光《資治通鑒》））

注①〔上〕皇上，這里指唐太宗，②〔不暇〕顧不上。③〔徭〕古時統治者強制人民承擔的無償勞動。④〔升平〕太平。1．解釋下列句中加點詞。（2分）

①處江湖之遠則憂其君（）②自是數年之后（）2．下列句子與成語中加點詞意思相同的一項是（）（2分）A.予嘗求古仁人之心 不求甚解 B.然則何時而樂耶 怏怏不樂 C.或請重法以禁之 鴻鵠之志 D.故不暇廉恥耳 溫故知新 3．用現代漢語翻譯下列句子。(4分)(1)不以物喜，不以己悲。譯句：（2）安用重法邪？譯句： 4．用文中的句子回答下列各題。（3分）

（1）甲文表達了作者“，”的憂樂觀。（1分）

（2）乙文中唐太宗認為防止盜竊的三種辦法是“，”。(1分)（3）從乙文中可以看出，作為國君，唐太宗做到了“ ”。（用甲文中的語句回答，共九個字）(1分)

第四文段

[甲]予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?(節選自<岳陽樓記))[乙]若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳未秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。(節選自(醉翁亭記))1．解釋下列加點詞在文中的意思。

（1）朝暉夕陰（2）此則岳陽樓之大觀也（3）山間之四時也 2．翻譯下面的句子。

(1)前人之述備矣。(2)野芳發而幽香。3．[甲][乙]兩段都寫了觀景時的感觸，請把有關句子摘寫出來。[甲]： [乙]：

4.[甲]寫登樓所見，[乙]寫登山所見。除此之外，兩段文字所寫的景物還有哪些不同? 第五文段（甲）若夫日出而林霖開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山之間四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。??

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（乙）修之來此①，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。掇②幽芳而蔭喬木，風霜冰雪，刻露清秀，四時之景無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因為本其山川，道其風俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。

夫宣上③恩德，以與民共樂，刺史④之事也。遂書以名其亭焉。

注：①此：指滁州。②掇：拾取，采取。③上：皇上。④刺史：代稱知州。寫此文時，作者為滁州知州。

1．解釋下列加點的詞在文中的意思。

①佳木秀而繁陰。秀： ②遂書以名其亭焉。名： 2．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

①人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。②乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。3．乙文中，作者為什么要取亭名為“豐樂亭”？（用文中詞語回答）4．甲、乙兩文旨趣相同，都表現了怎樣的政治理想？ 5．簡要分析甲、乙兩文在景物描寫方法上的異同。

第六文段（甲）晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

（乙）老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能相容否？”對曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間衣服、飲食、牛畜、絲紗、麻之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來，勿攜金珠錦繡珍珠異等物，所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。惟計口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳。”楊氏謝而從之。又戒曰：“子來或遲，則封穴矣。”迫暮，與老人同出。(南宋?康與之《昨夢錄》)

1、解釋下列句中加點字。

（1）漁人甚異之（）（2）有良田美池桑竹之屬（）（3）老人引楊氏入山（）（4）迫暮，與老人同出（）

2、下列各組句子中加點的文言虛詞意義和用法相同的一項是（）

A、忘路之遠近老人引楊氏入山之大穴 B、以耕以蠶 以塞忠諫之路也 C、楊氏謝而從之 水落而石出者 D、不可取食于人也 生于憂患

3、翻譯下面文言句子。

見漁人，乃大驚，問所從來。

所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。

4、閱讀理解。

（1）甲乙文段都以人物的 為線索，甲文段按 順序進行記敘描寫，乙文段是通過 來描寫洞內生活情況的。（2）甲乙文段所寫的農民生活是有共同之處的，你能用簡潔的語言概括出共同點嗎？你相信兩文段所寫生活的真實性嗎？為什么？

第七文段 ［甲］臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛??（節選自諸葛亮《出師表》）

［乙］章武三年春，先主于永安①病篤，召亮于成都。謂亮曰：“君才十倍曹丕②，必能安國，終定大事③。若嗣子④可輔，輔之；如其不才，君可自取⑤。”亮涕泣曰：“臣敢⑥竭股肱⑦之力，效⑧忠貞之節，繼之以死⑨！”先主又為詔敕后主曰：“汝與丞相從事，事⑩之如父。”（節選自陳壽《三國志?諸葛亮傳》）

注釋：①［永安］即白帝城。②［曹丕］曹操之子。③［大事］此指滅魏滅吳，統一中國。④［嗣子］此子劉禪。嗣：繼承。⑤［自取］自己取而代之。⑥［敢］謙詞。有冒昧的意思。⑦［股肱ɡōｎɡ］比喻輔佐之臣。⑧［效］獻出，呈獻。⑨［繼之以死］即一直到死。⑩［事］侍奉。

1.解釋下面句中加點的詞： ①先帝不以臣卑鄙（）②由是感激（）③三顧臣于草廬之中（）④若嗣子可輔（）

2.將下面句子翻譯成現代漢語：

①茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。②君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。3.閱讀文言文，要勤查工具書。下面是《古漢語常用字字典》對“屬”字的幾種解釋，判斷哪一種解釋最適合“屬以后事”中的“屬”字。（只需填序號）

屬①ｚｈǔ。連接。②ｚｈǔ。委托，交付。③隸屬，歸屬。④親屬。⑤類。4.簡要回答下面問題：

（1）課外閱讀能擴大我們的知識面，加深我們對課文的理解。你認為［乙］段具體

說明了［甲］段中的哪一句？請把該句子抄下來。（2）你最欣賞諸葛亮哪一個特點？結合課內外閱讀所了解的諸葛亮事跡說說理由。

第八文段【甲】先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也，然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。《出師表》 【乙】墨者①有鉅子②腹黃享 ③，居秦，其子殺人。秦惠王④曰：“先生之年長矣，非有它子也，寡人已令吏弗誅矣。先生之以此寡人也。”腹黃享 對曰：“墨者之法曰：‘殺人者死，傷人者刑。’此所以禁殺傷人也。夫禁殺傷人者，天下之大義也。王雖為之賜而令吏弗誅，腹黃享 不可不行墨者之法。”不許惠王，而遂殺之。予，人之所私也；忍所私以行大義，鉅子可謂公矣。——選自《呂氏春秋?去私》 注釋：①墨者：指墨家。②鉅子：墨家學派對墨學有成就的人稱“鉅子”。③腹黃享（tún）：人名。④秦惠王：戰國時秦國國君。1．按照要求回答下面的問題。

（1）對下面語句中加點詞語解釋有誤的一項（）

A．以光先帝遺德 光：發揚光大 B．殺人者死，傷人者刑 刑：罰 C．以昭陛下平明之理 理：道理 D．王雖為之賜而令吏弗誅 賜：恩賜

（2）結合語境解釋（甲）文中的“引喻失義”和（乙）文中的“天下之大義也”中的“義”的意思。

①引喻失義 義： ②天下之大義也 義： 2．將選文中畫“ ”線的語句翻譯成現代漢語。

（1）若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。（2）忍所私以行大義，鉅子可謂公矣。3．（甲）文和（乙）文雖然一段是以議論為主，一段是以記敘為主，但是告訴了我們一個相同的道理。請在讀懂（乙）文故事的基礎上，用（甲）文中的一句話來概括這道理。答：這個語句是 4．讀完這兩段選文，你從中領悟到什么呢？假如現在讓你向你的班主任老師（或班長）對今后的班級管理工作提出一條建議，你會提出怎樣的建議呢？請結合你在閱讀中所獲得的感悟，將你的建議寫在下面的橫線上。（不少于30字）

你的建議： 第九文段〔甲〕既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。(選自《送東陽馬生序》)〔乙〕宋濂嘗與客飲，帝①密使人偵視。翌日，問宋濂昨飲酒否？坐客為誰？饌何物？濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕②欺。”間問群臣臧否，濂惟舉其善者。帝問其故，對曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。(選自《明史》) 〔注〕①帝：指明太祖朱元璋。②朕(ｚｈèｎ)：皇帝自稱。

1、宋濂是明初著名的文學家。〔甲〕文寫宋濂 的故事；〔乙〕文寫宋濂 的故事。

2、解釋下面加點詞在句中的意思。

(1)又患無碩師名人與游 患：(2)色愈恭，禮愈至 至：(3)濂具以實對 具：(4)間問群臣臧否 臧否：

3、用現代漢語說說下面句子的意思，加點詞語必須準確譯出。

(1)俟其欣悅，則又請焉。(2)誠然，卿不朕欺。【幫幫你】請聯系《隆中對》中“時人莫之許也”和《送東陽馬生序》中“弗之怠”兩句的翻譯來做(2)題，相信會對你有所幫助。

4、選擇一個角度，談談你讀了〔甲〕文或〔乙〕文后獲得的啟示。

第十文段

[甲]萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉？為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？向為身死而不受，今為宮室之美為之；向為身死而不受，今為妻妾之奉為之；向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（選自《魚我所欲也》）[乙]嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（選自《岳陽樓記》）

1、解釋下列句中加點的詞。

①萬鐘于我何加焉 ②是亦不可以已乎 ③然則何時而樂耶 ④微斯人，吾誰與歸

2、用現代漢語翻譯句子。

向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。

3、甲段中的“本心”是指，乙段中的“古仁人之心”的具體體現是 ；甲乙兩段都運用了 的表現手法。

4、甲段中孟子的思想和乙段中范促淹的思想激勵著一代代仁人志士身體力行，涌現出許多可歌可泣的事跡。請簡述一例。

答：

第十一文段[甲] 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯①禮義而受之，萬鐘于我何加焉？為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？向為身死而不受，今為宮室之美為之；向為身死而不受，今為妻妾之奉之；向為身死而不受，今為所識窮乏者得我為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（節選自《孟子?魚我所欲也》）

[乙]曾子②之妻之市，其子隨妻而泣。其母曰：“母還，顧反為汝殺彘③。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。” 曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也！”遂烹彘也。（節選自《韓非子?曾子殺彘》）[注]①辯，有的版本作“辨”。②曾子：曾參，孔子的學生。③彘：zhì,豬。1.解釋下列句子中加點的字。（4分）

①呼爾而與之，行道之人弗受

與：

②所識窮乏者得我歟 得：

③曾子之妻之市 之： ④妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。” 止：

2.將下列文言語句翻譯成現代漢語。（4分）

①萬鐘則不辯①禮義而受之，萬鐘于我何加焉？ 譯文： ②今子欺之，是教子欺也。譯文：

3.古往今來，舍生取義的志士仁人很多，請舉出兩個人物，并簡要概括其事例。4.從“曾子殺彘”這個故事，可以看出曾子怎樣的教子思想？

第十二文段〔甲〕余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠①。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。??當余之從師也，負篋②曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍③，四支僵勁不能動，媵人④持湯沃灌，以衾擁覆,久而乃和。??蓋余之勤且艱若此。

〔注〕①怠：懈怠。②篋：書箱。③舍：學舍，書館。④媵人：服侍的人。

〔乙〕任末①年十四，負笈②從師，不懼險阻。每言：人若不學，則何以成？或③依林木之下，編茅為庵④，削荊⑤為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿⑥自照。觀書有會意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅⑦其勤學，常以凈衣易⑧之。臨終誡曰：“夫人好學，雖死猶存；不學者，雖存，謂之行尸走肉耳。”

〔注〕①任末：人名。②笈：書箱。③或：有時。④庵：茅草小屋。⑤荊：灌木名。⑥麻蒿：植物名，點燃后可照明。⑦悅：敬佩。⑧易：交換。10．請用“| ”為下面兩個句子標明朗讀停頓。

（1）手 指 不 可 屈伸（2）夫 人 好 學 11．解釋下列句中加點的詞語。

（1）媵人持湯沃灌（2）以衾擁覆（3）負笈從師（4）編茅為庵 12．翻譯下列兩個句子。

（1）錄畢，走送之。

（2）人若不學，則何以成？ 13．〔甲〕〔乙〕兩段文字在內容上有哪些共同點？

第十三文段[甲] 公與之乘。戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”（節選自《曹劌論戰》）[乙] 趙括自少時學兵法，言兵事，以天下莫能當。嘗與其父(趙奢)言兵事，奢不能難(駁倒)，然不謂善。括母問其故，奢曰：“兵，死地也(危險的場合)，而括易言之。使趙(趙國)不將括即已，若比將之，破趙軍者必括也。”

趙括既代廉頗(趙國大將)，悉更約束(規定)，易置軍吏。秦將白起聞之，縱奇兵，佯敗走，而絕其糧道，分斷其軍為二，士卒離心。四十余日，軍餓，趙括出(帶領)銳卒自搏戰，秦軍射殺趙括。括軍敗，數十萬之眾遂降秦，秦悉坑之。(節選自《史記》)1．解釋下列加點詞在句中的意思。

①公將鼓之。（）②既克，公問其故。（）③以天下莫能當。（）④秦悉坑之。（）

2．用現代漢語寫出下列句子的意思。

①一鼓作氣，再而衰，三而竭。②嘗與其父言兵事，奢不能難，然不謂善。3．根據乙文內容，用一個成語做乙文的標題，并說說成語的意思。

成語： 意思： 4．根據這兩段文字的內容，你認為曹劌的“論戰”與趙括的“談兵”有什么不同？說說你的看法。(4分)

第十四文段（甲）鄒忌諷齊王納諫 于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。（乙文）太宗罷朝①

太宗曾罷朝，怒曰：“會②殺此田舍漢③！”文德后④問：“誰觸忤⑤陛下？”帝曰：“豈過魏征，每廷爭⑥辱我，使我常不自得。”后退而具⑦朝服立于庭，帝驚曰：“皇后何為若是？”對曰：“妾聞主圣臣忠。今陛下圣明，故魏征得直言，妾幸備數⑧后宮，安敢不賀？”（選自《隋唐嘉話》）[注釋]①罷朝：停止了早朝 ②會：必然，一定 ③田舍漢：莊稼漢 ④ 文德后：文德皇后 ⑤ 忤：觸犯 ⑥ 廷爭：在朝廷上爭諫 ⑦具：穿戴好 ⑧備數：充數（謙虛的說法）1．解釋下列句子中加點的詞。

① 皆以美于徐公 _______ ②皇后何為若是 _ ③王之蔽甚矣________ ④時時而間進 __________ 2．將下列兩個句子譯成現代文。

①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞 ②每廷爭辱我，使我常不自得____________________________________________ 3．甲、乙兩文中鄒忌和文德皇后的勸諫的共同點是什么？你更加欣賞誰？請簡述理由。共同點：________________________________________________更欣賞誰及理由：_______________________ _

第十五文段 [甲]世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

[乙]伯樂一過冀北之野，而馬群遂空。夫冀北馬多天下，伯樂雖善知馬，安能空其群邪？解之者曰：“吾所謂空，非無馬也，無良馬也。伯樂知馬，遇其良，輒取之，群無留良焉。茍無良，雖謂無馬，不為虛語矣。（韓愈《送溫處士赴河陽軍序》）

1．選文作者韓愈是 代（朝代）家 2．解釋下列加點詞語在文中的意思。

（1）食之不能盡其材（）（2）策之不以其道（）（3）伯樂雖善知馬（）（4）不為虛語矣（）

3．[乙]文中的“良馬”和[甲]文中哪個詞語的意思相同？都喻指什么？ 4．[甲]文中的“天下無馬”和[乙]文中的“馬群遂空”的含義有何不同？ 5．[甲]文中說“世有伯樂，然后有千里馬”，你是否同意作者的觀點？請簡要闡述。

第十六文段 [甲]水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

[乙]自荷錢①出水之日，便為點綴綠波；及其勁葉②既生，則又日高一日，日上日妍，有風既作飄飖之態，無風亦呈裊娜之姿；迨至菡萏③成花，嬌姿欲滴，后先相繼；及花之既謝，乃復蒂下生蓬，蓬中結實，亭亭獨立，猶似未開之花，與翠葉并擎，不至白露為霜，而能事不已。此皆言其可目者也。可鼻則有荷葉之清香，荷花之異馥④，避暑而暑為之退，納涼而涼逐之生。至其可人之口者，則蓮實與藕，皆并列盤餐，而互芬齒頰者也。只有霜中敗葉，零落難堪，似成廢物矣，乃摘而藏之，又備經年裹物之用。是芙蕖者也，無一時一刻，不適耳目之觀；無一物一絲，不備家常之用者也。（選自李漁《閑情偶寄?芙蕖》）注：①荷錢：指初生的小荷葉。②勁葉：指長大了的荷葉。③菡萏（hàn dàn）：未開的荷花。④異馥（fù）：異香。

1．甲文作者是（朝代）哲學家。2．解釋下列加點詞語在文中的意思。（1）可愛者甚蕃（）（2）陶后鮮有聞（）（3）能事不已（）（4）宜乎眾矣（）

3．甲文歌頌的對象是蓮花，卻幾次提到了菊花和牡丹，其用意是什么？ 4．甲乙兩個文段，都是寫荷花，都表達了作者對荷花的贊美與喜愛之情，但贊美與喜愛的原因有所不同，請用簡潔的語言分析。

[甲]文 [乙]文 5．甲文作者借選文表達了自己的人生志趣，聯系你的志趣與追求，依托自己最喜愛的一種花，以“出水芙蓉冰清玉潔”為上句，寫出下句，使之成為一組對偶句。

第十七文段（甲）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。（乙）高祖（劉邦）曰：“公知其一，未知其二。夫運籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房（即張良）；鎮國家、撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。”（選自《史記高祖本紀》）

7、解釋下列加點字詞在句中的意思。

（1）先帝不以臣卑鄙（）（2）給饋餉，不絕糧道（）

8、下列各組句子加點詞意思不同的兩組是（）

① 當世之事 ② 決勝于千里之外 ③ 未知其二 ④ 可計日而待也。百萬之軍 不求聞達于諸侯 以彰其咎 有一范增而不能用 A.①② B.②③ C.③④ D.①④

9、用現代漢語解釋下面兩個句子。

未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。此其所以為我擒也。

10、寫出源于選文中的兩個成語（1）（2）

11、甲、乙兩文都談到了用人的問題，你認為諸葛亮和劉邦都強調了什么？你對此有何看法？

第十八文段（甲）于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。（乙）景公好弋，使燭雛主鳥而亡之。景公怒而欲殺之。晏子曰：“燭雛有罪，請數之，以其罪乃殺之。” 景公曰：“可。” 于是乃召燭雛，數之景公前，曰：“汝為吾君主鳥而亡之，是一罪也；使吾君以鳥之故殺人，是二罪也；使諸侯聞之，以吾君重鳥而輕士，是三罪也。”數燭雛罪已畢，請殺之。景公曰：“止。”勿殺而謝之。（劉向《說苑正諫》）

注釋：弋：本指用帶著繩子的箭來射鳥，這里指捕鳥。燭雛：人名。亡：逃逸。

1、解釋下列句中加點的詞語。（1）臣誠知不如徐公美（）（2）能面刺寡人之過者（）（3）時時而間進（）（4）勿殺而謝之（）

2、下列句中加點字的意義與用法相同的一項是（）A、皆以美于徐公 B、四境之內莫不有求于王 使吾君以鳥之故殺人 是故所欲有甚于生者

C、臣誠知不如徐公美 D、數月之后，時時而間進 群臣進諫，門庭若市 數之景公前

3、用現代漢語寫出下列句子的意思。（任選一題做）（1）由此觀之，王之蔽甚矣。（2）以吾君重鳥而輕士

我選 題 翻譯

4、鄒忌和晏子的勸諫為什么會被國君接受？請從說話藝術的角度聯系具體內容作簡要分析。

5、我們在日常生活口語交際時，也應該像鄒忌和晏子一樣，注意對象和場合，文明得體地與人交流。請你選擇下面提供的情境中的一種，將你要說的話寫下來。（1）周五晚上，你的好朋友張三約你到網吧上網，你會對他說什么？（2）政府花費大量的人力物力整治被嚴重污染的秦淮河，而某家餐館偷偷將大量污水排放到秦淮河，造成新的污染。假如你所在小組的同學對此做了大量的調查，并去勸止該餐館偷排污水的行為。你面對餐館老板時將會說些什么？

第十九文段[甲] 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！” [乙] 人有賣駿馬者，此①三旦立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣②有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫言。愿子還③而視之，去而顧之，臣請獻一朝④之賈。” 伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。（《戰國策?燕策二》）

[注釋]①比：連續，接連。②臣：先秦時代，普通人之間有時也謙稱自己為“臣”。③還：音義同“旋”圍繞，繞圈子。④朝（zhao）早晨，也指一天。1.解釋下列句中加點的詞語。

（1）才美不外見（）（2）愿子還而視之（）（3）不以千里稱也（）（4）去而顧之（）2.用現代漢語寫出下面句子的意思。

（1）其真不知馬也。

（2）比三旦立于市，人莫言。3.[甲]文第二段交代千里馬被埋沒的根本原因的一句話是 [乙]文介紹這匹駿馬“一旦而馬價十倍”的原因的一句話是 實際上這都證明了[甲]文提出的 這一觀點，說明了伯樂的重要性。

4.我們常以“千里馬”比喻。5.這兩則短文中，你得到了什么啟示？請談談你感受最深的一點。

2010年中考語文總復習文言文訓練 參考答案

（一）答案：1．（3分）（1）“全”或 “都”（2）“不要說”或“更不必說”（3）釣魚 2．（4分）（1）村中的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。（2）背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹下休息。3．（4分）世外桃源與民同樂4．（4分）共同之處：①人民生活安逸。②民風淳樸。③人與人和樂相處。

（二）1．講信修睦 貨惡其棄于地也 2．交錯相通 門 3．描寫 闡述 4．老有所終 幼有所長 5．描寫了桃花源優美的環境和幸福的生活

（三）答案：1.(2分）(1）他的（2）這2.(2分）B 3.(4分）(1)不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。（2分）(2)何必要用嚴厲的刑罰呢？4.(1)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（(1分）(2）去奢省費，輕搖薄賦，選用廉吏（(1分)(3)居廟堂之高則優其民（(1分)

（四）答案：1．(3分)(1)日光(2)景象(3)季節

2．(1)前人的記述很詳盡了(2)野花開了，有一股清幽的香味。3 [甲]覽物之情，得無異乎?(答“此則岳陽樓之大觀也”也可得分)[乙]而樂亦無窮也(答“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”也可得分)4．①[甲]是寫水景，[乙]是寫山景； ②[甲]寫了朝暮之景，[乙]既寫了朝暮之景又寫了四時之景； ③[甲]寫景突出其闊大壯觀，[乙]寫景突出其秀美多變。

（五）1．①滋長 ②命名 2．①游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。②于是經常同滁州人（在這里）抬頭望山，低頭聽泉水聲。3．樂其歲物之豐成；安此豐年之樂。4．與民共樂（或：與民同樂）5．同：兩文都善于抓住景物的特征來描寫，語句凝練，筆墨傳神。甲文以“香”言春，以“繁”狀夏，以“潔”喻秋，以“水”寫冬，無不情狀俱備，精確熨帖。乙文以“掇幽芳”言春，以“蔭喬木”指夏，以“風霜冰雪”“刻露清秀”概括秋冬之景象，狀難寫之景如在目前。異：乙文用散句描寫。甲文則多用對偶句，句式變化，錯落有致；且巧用虛詞“而”“也”，增添了回環詠嘆的意味。

（六）、1、（1）覺得奇怪（2）類（3）拉，帶領（4）接近

2、C

3、（1）源中人看見了漁人，竟然大吃一驚，就問他從哪里來。（2）（在這兒）能享用的只有柴米魚肉，這些一點也不缺少。

4、（1）行蹤 空間 人物對話（2）第一問：沒有剝削、沒有壓迫，和平安定、自給自足的原始農耕生活。第二問：不真實。這樣的生活，只是表達了人民渴望過上平等、安寧、幸福的美好生活的愿望，在當時的黑暗社會中只是一種幻想，是不可能實現的。

（七）1.解釋加點詞：（4分）

①卑鄙（身份低微，出身鄙野。或：卑賤低下，見識短淺。）②由是（因此，由于這樣）③顧（探望，拜訪）④輔（輔助，協助）根據答題的正確程度，酌情給分。（每個解釋1分）2.翻譯句子：（4分）①只求在亂世之中茍且保全性命，不希求在諸侯那里揚名顯貴。或：只求在亂世間茍且保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。②您的才能超過曹丕十倍，一定能使國家安定，最后統一全國。根據答題的正確程度，酌情給分。（每句2分）。3.（②）（2分）4.簡要回答下面問題：（4分）（1）答：臨崩寄臣以大事也。或：先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。（1分）（2）開放題。答案略。答題關鍵在于有自己的觀點，且能結合課內外閱讀所了解的諸葛亮事跡加以評說，答題能自圓其說。根據答題情況，酌情給分。（3分）自己的觀點1分；能結合課內外閱讀所了解的諸葛亮事跡1分；說理由較清楚，能自圓其說1分。

（八）1．（3分）（1）C（應為“治”）（2）①適宜，恰當；②正義。（公正、合宜的道德、行為或道理。）2．（4分）（1）（2分）如有作壞事違犯法紀的，或盡忠心做善事的，應該一律交給主管部門加以懲辦或獎賞。

（2）（2分）（鉅子）忍心割去自己所偏愛的來推行正義，鉅子可以稱得上大公無私了。3．（2分）不宜偏私，使內外異法也。（或：陟罰臧否，不宜異同。）4．（3分）此題是一道開放性表述題。目的在引導學生將閱讀讀文言文與現實生活聯系起來思考，獲得一定的認識。學生回答的內容必須圍繞兩段選文的中心；為人做事應處

（九）1艱難(謙恭)求學 誠實待君(大意對即可得分，每空1分，共2分)

2(1)擔心(2)周到(3)全，都(或通“俱”)(4)善惡(結合語境理解正確即可，每小題1分，共4分) 3(1)等到他(老師)高興了，就又去請教。(2)確實是這樣，你沒有欺騙我。

(大意正確1分，譯出加點詞1分。每小題2分，共4分)

4示例1：從〔甲〕文中我得到的啟示是虛心求教才能學有所得。

示例2：從〔乙〕文中我得到的啟示是只有坦誠相待才能得到別人的理解和信任。(緊扣文意談出啟示2分，語言表述1分，共3分)

（十）1(4分)(1)益處(2)止，這里是“止而不為”的意思(3)(既然)這樣，那么(4)非，(如果)沒有(每個詞1分)2．(3分)原先為了義寧愿身死而不受(“呼爾”“蹴爾”的)施舍，今天卻為了所認識的窮困貧苦的人感激我的恩德而接受了。(“向”、“得”未翻譯正確的，每個扣1分)3．(3分)(1)本來就有的羞惡廉恥之心(1分，答“義”也可以)(2)“不以物喜，不以己悲”或“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”(1分，用自己的話概括也可以)(3)對比(1分)4．(3分)本題不設統一答案。評分要點：人物、事跡、思想各占1分。2009年中考語文總復習文言文訓練之三(附答案)

（十一）1.①給，給予 ②同“德”，動詞，感激恩德 ③到，去，往 ④制止（或阻止，勸阻，勸止）（共4分，每小題1分，意對即可）

2.①萬鐘的俸祿如果不辨別是否合乎禮儀就接受它，萬鐘的俸祿對我們有什么好處呢？（共2分，其中“則”和“加”沒有翻譯正確的，每個扣1分）②現在你欺騙他（兒子），這是教他欺騙啊。（共2分，其中“子”和“欺”譯錯的，每個扣1分）

3.示例：文天祥寧可為民族利益而死，也決不投降元朝做官；朱自清寧可餓死也不領美國的救濟糧。（共4分，寫出人名得1分，寫出其事跡，且能體現“舍生取義”得1分）4.言行一致；或言而有信；或父母對孩子要起到表率、示范作用（3分，意對即可）

（十二）1．（1）手指/ 不可屈伸（1分）（2）夫/ 人 好學（畫出此處即可。每小題1分）2．（1）湯：熱水（2）衾：被子（3）負：背，背著（4）為：做，做成（每題1分）3．（1）抄完了，趕緊（或跑著）把書還給人家。（2）人如果不好好學習，那么憑什么成功（或“成就事業”）？（關鍵詞翻譯準確，語言通順）（每小題2分）4．都表現了從師學習時不懼險阻，不圖物質享受，勤奮好學的精神。（三點“精神”答對一點給2分，答對兩點即可給3分。只答 “從師學習”，給1分）

（十三）1．該題考的是理解常用的文言詞。（4分）

（1）擊鼓(進軍)（2）已經（3）認為（4）埋 2．該題考的是理解句子的意思（括號內內容也應譯出）。（4分）

（1）第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次（擊鼓，士兵們的勇氣）就減弱了，第三次（擊鼓，士兵們的勇氣）就消耗盡了。（意思對即可）（2分）

（2）趙括曾經和他的父親談兵事，他的父親不能駁倒他，卻不說（趙括）善于打仗。（2分）

3．該題考的是成語。（3分）參考答案：紙上談兵（1分）在文字上談用兵策略，比喻不聯系實際情況，發空議論。（2分）（沒有比喻義，只給1分）4．此題為開放題，答案不唯一。（4分）答案示例：曹劌的“論戰”源自于他對戰場情況、形勢的仔細觀察與準確分析，源自于他豐富的實踐經驗；而趙括的“談兵” 只抱書本知識，沒有實踐經驗，只會夸夸其談，沒有實踐能力和隨機應變的能力。（各2分）

（十四）1．①比；②這（樣）；③ 受蒙蔽； ④連詞，表修飾關系可譯成“地”。2．①能夠在公共場所批評議論我的過失，并能傳到我的耳朵里的受下等獎賞。②（他）每每在朝廷上向我諫爭，侮辱我使我非常不自在。3．共同點：啟發，誘導委婉勸諫，有針對性，使人容易接受。

更欣賞誰及理由：更欣賞文德皇后，對皇帝的錯誤言行，文德皇后沒有正面批評，而且從另一方面盛贊皇帝：主圣臣忠（圣上圣明，臣子才忠貞），使皇帝明白自己的過錯，這種向皇上委婉進諫的方式比正面批評，更讓人容易接受（忠言順耳）（也可以從勇敢進諫與鄒忌的妄害怕心理進行比較）

更欣賞鄒忌：有膽有識，明智，精細，以自身的事情，現身說法，巧妙設喻，暗示。委婉諷（勸）諫，使齊王猛醒，從而納諫除弊，興國安邦。

（十五）1．（1分）唐 文學 2．（2分）（1）通“才”，才能（2）方法（3）善于，擅長（4）（算）是 3．（2分）千里馬 人才 4．（4分）甲文中的“天下無馬”是對不能識別人才的狂妄無知（埋沒人才）的封建統治者的諷刺。

乙文中的“馬群遂空”是說不是沒有馬，而是沒有良馬。5．（2分）言之成理即可。如：我認為千里馬自身素質更重要。千里馬應具備自我推銷的能力，不應一味等待伯樂的賞識，應主動地尋找機會展示自己。（十六）1．（1分）宋 周敦頤 2．（2分）（1）多（2）少（3）停止（4）應當 3．（2分）借菊花從正面襯托，借牡丹從反面襯托蓮花的高貴品質。4．（4分）甲文作者對荷花的喜愛，主要是基于荷花潔身自好又不孤高自許的品格。乙文作者喜愛荷花的原因，是因為荷花“可看”、“可聞”、“可吃”、“可用”，有實用價值。5．（2分）如：疏籬黃花暗香浮動；雪中紅梅堅貞不屈（十七）

7、（2分）①身份低微，見識短淺 ②斷絕 阻絕（每個1分）

8、（2分）C

6、（4分）（1）對于桓帝、靈帝時代，沒有不哀嘆和憾恨的。（2）這就是他被我擊敗的原因。（每句2分 每點0.5分）

7、（2分）計日而待 不求聞達 三顧茅廬 運籌帷幄（答出一個給1分）

8、（3分）強調了善于使用人才（親賢）的巨大作用。（1分）緊扣文章內容談看法（2分）如：劉邦論楚亡漢興，做到用人所長，人盡其才，體現了他得人才得天下的精髓思想。那么今天，我們企業的各級領導則更應學學古人，勝于先賢，要具備愛才之心，識才之智，薦才之德，容才之量。只有這樣，我們的企業才能興旺。（十八）

1、C

2、（1）由此（件事）看來，大王您受蒙蔽的情況（就）嚴重了（2）（會）認為我們國君把鳥看得比人命還重

3、言之有理，言之有據，即可。參考答案：兩人都注意說話的方式，注意讓對方能夠接受。（1分）鄒忌以自身的情況為喻（例），推斷國君身邊的人給他帶來的蒙蔽；希望國君廣開進諫之路以除蔽。晏子采用反話正說的方式，直陳國君這樣做的危害，使景公幡然醒悟。（1分）

4、開放性題目，無統一答案。注意對象、場合和文明得體，使對方能夠接受，即可。（1）應陳述不能去的理由，委婉地規勸張三不要去。（2）應擺事實，講道理，說話要對方易于接受。5．（1）起點低 起點小（2）調高起點，轉化起點，分解起點（十九）[參考答案]

1、（1）通“現”，顯現（2）您（你）（3）用（4）代“駿馬 ”

2、（1）（其實是）他不識千里馬啊。（2）連續三天呆在集市上，沒有人來過問過。

3、[甲]食馬者不知其能千里而食也。[乙] 伯樂乃還而視之，去而顧之。/世有伯樂，然后有千里馬。

4、有才能的人。或人才

6、說明要善于發現人才，善于選用人才；說明權威的重要；不可盲目崇拜權威，要注重實踐等等。

第三篇：小升初語文總復習：成語專項訓練(答案)

一、把下列成語補充完整，然后按類別寫在橫線上，并解釋帶點詞語的意思。

（刻）舟（求）劍（推）己（及）人

（舍）己（為）人

（視）死（如）歸

自相（矛盾）

拾金（不昧）

千（鈞）一（發）（翻）山（越）嶺（守）株（待）兔

花（紅）柳（綠）

神采（奕奕）（鶴）發（童）顏

翠色（欲）流

愁眉不（展）

一（塵）不染

（秉）燭夜游

一（碧）千里

眉（飛）色（舞）

1、表現人物品質的詞語有：（舍）己（為）人

（視）死（如）歸

拾金（不昧）

2、描寫自然景物的詞語有：花（紅）柳（綠）

翠色（欲）流

一（碧）千里

一（塵）不染

3、說明某種道理的詞語有：（刻）舟（求）劍

自相（矛盾）

（守）株（待）兔

4、描寫人物外貌的詞語有：（鶴）發（童）顏

5、描寫人物神態的詞語有：神采（奕奕）

眉（飛）色（舞）

愁眉不（展）

6、描寫人物動作的詞語有：（秉）燭夜游

（翻）山（越）嶺

二、將下列詞語補充完整，然后按類別寫在橫線上，并解釋帶點詞語的意思。奮不（顧）身

弄（虛）作（假）（欣）（欣）向榮

陰謀（詭）計 好高（鶩）遠

神機（妙）算

（夸）（夸）其談

高（瞻）遠（矚）自不（量）力

（足）智多（謀）

德（高）望（重）

斬（盡）殺（絕）窮兇（極）（惡）（耀）武（揚）威

裝（腔）作（勢）

（五）顏

（六）色

褒義詞：奮不（顧）身

（欣）（欣）向榮

神機（妙）算

高（瞻）遠（矚）

（足）智多（謀）（重）

貶義詞：弄（虛）作（假）

陰謀（詭）計

好高（鶩）遠

（夸）（夸）其談

自不（量）力

窮兇（極）（惡）

（耀）武（揚）威

裝（腔）作（勢）

三、填寫近義成語。

心不在焉（心猿意馬）一模一樣（如出一轍）五顏六色（五彩繽紛）乘風破浪（披荊斬棘）仗勢欺人（狗仗人勢）小巧玲瓏（嬌小玲瓏）日以繼夜（不分晝夜）海底撈針（海底撈月）心中有數（胸有成竹）生機勃勃（生氣勃勃）千奇百怪（奇形怪狀）眼花繚亂（琳瑯滿目）隨機應變（見機行事）不由自主（情不自禁）交頭接耳（竊竊私語）形影不離（如影隨形）不可勝數（不勝枚舉）提心吊膽（忐忑不安）想方設法（千方百計）繪聲繪色（有聲有色）心悅誠服（心服口服）千鈞一發（危在旦夕）足智多謀（神機妙算）驚惶失色（誠惶誠恐）恍然大悟（茅塞頓開）皮包骨頭（瘦骨嶙峋）目瞪口呆（呆若木雞）置之不理（置之度外）真相大白（水落石出）恰到好處（恰如其分）興國安邦（安邦定國）平安無事（安然無恙）

四、填寫反義成語。

一心一意（三心二意）一成不變（瞬息萬變）垂頭喪氣（神采奕奕）單槍匹馬（千軍萬馬）

橫沖直撞（循規蹈矩）奮不顧身（貪生怕死）胸有成竹（一籌莫展）生氣勃勃（死氣沉沉）啞口無言（滔滔不絕）名副其實（徒有虛名）目不轉睛（東張西望）不計其數（屈指可數）安居樂業（居無定所）專心致志（心不在焉）舉足輕重（無足掛齒）理直氣壯（理屈詞窮）

同心協力（分道揚鑣）千里迢迢（近在咫尺）理所當然（意料之外）風平浪靜（驚濤駭浪）盛氣凌人（平易近人）

五、劃出下面詞語中的別字并修改。

德（高）望

穿．流不息（川）

永．往直前（勇）

身臨奇．境（其）

暗．然淚下（黯）

目之所急．（及）

頭昏腦脹．（漲）

濟．眉弄眼（擠）

洛．繹不絕（絡）

背道而弛．（馳）

千恣．百態（姿）

亭亭欲．立（玉）

換．然一新（煥）

小心奕奕．．（翼翼）

五采．繽紛（彩）

心擴．神怡（曠）

目不轉晴．（睛）

無邊無崖．（涯）

喜出忘．外（望）

奄奄一息（）

容光泛．發（煥）

無窮無禁．（盡）

完壁．歸趙（璧）

再接再勵．（厲）

應接不瑕．（暇）

精兵減．政（簡）

視死如規．（歸）

萬賴．俱寂（癩）

好高騖．遠（鶩）

攻無不刻．（克）

陰謀鬼．計（詭）

贊嘆不一．（已）

自立更升．（生）

六、填字，把成語補充完整，并解釋帶點詞的意思。

愛不（釋）手

（漫）不經心

全神（貫）注

斬釘（截）鐵

永垂不（朽）

（驚）弓之鳥 舉（世）聞名

前（赴）后繼

豐功偉（績）

排山（倒）海

輕而（易）舉

（聚）精會神

刻（舟）求劍

有條不（紊）（揠）苗助長

掩耳（盜）鈴

南（轅）北轍

（亡）羊補牢（狐）假虎威

居高（臨）下

片甲不（留）

廢（寢）忘食

（夸夸）其談

調兵（遣）將 各（抒）己見

百折不（撓）

坐井（觀）天

精疲力（盡）

張牙（舞）爪

亂七八（糟）對答如（流）

紙上談（兵）

同歸于（盡）

半途而（廢）

一（往）無前

情不自（禁）九（霄）云外

摩肩接（踵）

身（臨）其境

（龐）然大物

有（恃）無恐

興高（采）烈 絡（繹）不絕

不甘（示）弱

饑寒交（迫）

（磨）拳擦掌

生（龍）活虎

不（毛）之地 寧死不（屈）

爭先（恐）后

同（甘）共苦

津津有（味）

堆積如（山）

（鴉）雀無聲（置）之不理

（啞）口無言

（驚）天動地

長年（累）月

（若）無其事

水（泄）不通 橫七（豎）八

目（瞪）口呆

理直氣（壯）張（冠）李戴

三年五（載）

迫不（及）待 天衣無（縫）

心（驚）肉跳

（忐）（忑）不安

興致（勃）（勃）

千絲萬（縷）窮途（末）路

斗志（昂）揚

無可（奈）何

（表）里如一

七（上）八（下）三（言）兩（語）危在（旦）（夕）

半（推）半（就）東（倒）西（歪）

推（陳）出（新）能（文）能（武）左（推）右（擋）牛（鬼）蛇（神）（粉）身（碎）骨 自（作）自（受）

七、根據句子的意思，寫出成語。

1、奮勇向前，不考慮個人安危。

（奮不顧身）

2、比喻同歡樂，共患難。

（同甘共苦）

3、別人遇到災禍，不但不同情，反而感到高興。

（興災樂禍）

4、在危急的時刻，猛然想出辦法。

（急中生智）

5、接著一定的順序，一步一步地前進。

（循序漸進）

6、不說對，不說不對，不表示肯定或否定。

（模棱兩可）

7、就像沒有那回事一樣，形容態度鎮定，不把事情放在心上。

（若無其事）

8、指人們做事如果方向錯了，無論條件多好，也不能達到目的。（南轅北轍）

9、不怕勞苦，不怕埋怨，形容一心為公的思想。

（任勞任怨）

10、做事有開頭，也有結尾，非常認真，能堅持到底。

（自始至終）

11、舉動非常謹慎，一點不敢疏忽。

（謹小慎微）

12、指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。

（隨遇而安）

13、用來形容事情、道理很明顯，容易清楚。

（顯而易見）

14、常常做某事，成了習慣。

（習以為常）

15、醫治不好的病。

（不治之癥）

16、做了一件事，得到兩種好處。

（一舉兩得）

17、白天干了，夜里還要接著干。

（夜以繼日）

18、年紀雖老，精力卻更加旺盛。

（老當益壯）

19、氣得頭發直豎，把帽子也頂起來。

（怒發沖冠）

20、高興得像發狂那樣。

（欣喜若狂）

八、根據意思寫出合適的成語。

看書快—— 一目十行

走路快—— 大步流星

吃飯快——狼吞虎咽

辦事快——雷厲風行

變化快—— 瞬息萬變

水流快——一瀉千里

航速快——乘風破浪

車速快——風馳電掣

回答問題快—對答如流

時間消逝快—稍縱即逝

最遙遠的地方—天涯海角 最荒涼的地方—不毛之地

最危急的時刻—千鈞一發

最忠誠的朋友—莫逆之交 最愚笨的做法—愚不可及

最遠大的前途—鵬程萬里

最長的年齡——萬壽無疆 最壞的氣候—晴天霹靂

九、有些成語由兩個四字句組成，稱為“偶句成語”請寫出后半部分。

1、一夫當關 —— 萬夫莫開

2、三天打魚 —— 兩天曬網

3、十年樹木 —— 百年樹人

4、萬事俱備 —— 只欠東風

5、上天無路 —— 入地無門

6、八仙過海 —— 各顯神通

7、不入虎穴 —— 焉得虎子

8、老鼠過街 —— 人人喊打

9、機不可失 —— 時不再來

10、世上無難事 —— 只怕有心人

十、把成語補充完整。

1、寫出帶有“風”“雨”的成語。

（和）風（細）雨

（春）風（化）雨

（呼）風（喚）雨

（暴）風（驟）雨（狂）風（暴）雨

（斜）風（細）雨

（急）風（驟）雨

（淫）風（穢）雨（東）風（化）雨

2、寫出有關“自”的成語。

自（生）自（滅）

自（私）自（利）

自（作）自（受）

自（言）自（語）自（由）自（在）

自（給）自（足）

自（高）自（大）

自（怨）自（艾）自（暴）自（棄）

自（吹）自（擂）

自（覺）自（愿）

3、寫出有關“天”“地”的成語

天（誅）地（滅）天（南）地（北）天（旋）地（轉）天（崩）地（裂）天（經）地（義）天（高）地（厚）天（羅）地（網）天（寒）地（凍）天（翻）地（覆）（驚）天（動）地（花）天（酒）地（開）天（辟）地（頂）天（立）地（歡）天（喜）地

4、寫出有關“一（）千金”的成語

一（字）千金

一（擲）千金

一（諾）千金

一（刻）千金

一（笑）千金

5、寫出有關“一”“不”的成語

一（毛）不（拔）一（絲）不（茍）一（成）不（變）一（塵）不（染）一（言）不（發）一（錢）不（值）一（竅）不（通）一（蹶）不（振）一（動）不（動）一（文）不（值）一（聲）不（響）

6、寫出有關“無”“不”的成語

無（孔）不（入）無（堅）不（摧）無（奇）不（有）無（所）不（包）無（所）不（為）無（惡）不（作）無（所）不（至）無（所）不（能）無（微）不（至）無（所）不（有）無（往）不（勝）

7、寫出有關“無”的成語

無（法）無（天）無（拘）無（束）無（牽）無（掛）無（情）無（義）無（邊）無（際）無（窮）無（盡）無（憂）無（慮）無（聲）無（息）無（依）無（靠）無（緣）無（故）無（影）無（蹤）

8、寫出有關“不”的成語

不

（三）不

（四）不（明）不（白）不（即）不（離）不（聲）不（響）不（倫）不（類）不（折）不（扣）不（偏）不（倚）不（卑）不（亢）不（痛）不（癢）不（慌）不（忙）不（屈）不（撓）不（知）不（覺）不（理）不（睬）不（干）不（凈）不（）清不（）楚 不（聞）不（問）

十一、按要求寫成語。

1、寫出帶有“花”字的成語（8個）花（容）（月）（貌）

花（前）（月）（下）

花（紅）（柳）（綠）

花（天）（酒）（地）花（團）（錦）（簇）

花（枝）（招）（展）

花（好）（月）（圓）

花（言）（巧）（語）花（拳）（繡）（腿）

鳥（語）（花）（香）

花（花）（世）（界）

花（花）（公）（子）

2、寫出帶有“風”字的成語（8個）風（云）（變）（幻）

風（平）（浪）（靜）

風（塵）（仆）（仆）

風（行）

（一）（時）風（馳）（電）（掣）

風（聲）（鶴）（唳）

風（花）（雪）（月）

風（吹）（雨）（打）風（吹）（草）（動）

風（言）（風）（語）

風（雨）（無）（阻）

風（雨）（交）（加）風（雨）（同）（舟）

風（雨）（如）（晦）

風（雨）（飄）（搖）

風（和）（日）（麗）風（度）（翩）（翩）

風（卷）（殘）（云）

風（起）（云）（涌）

風（燭）（殘）（年）風（流）（云）（散）

風（調）（雨）（順）

風（餐）（露）（宿）

風（華）（正）（茂）

3、寫出帶有“水”字的成語（8個）山（清）（水）（秀）

山（窮）（水）（盡）

山（高）（水）（險）

水（滴）（石）（穿）水（火）（不）（容）

水（平）（如）（鏡）

水（深）（火）（熱）

水（漲）（船）（高）水（到）（渠）（成）

水（乳）（交）（融）

水（泄）（不）（通）

水（中）（撈）（月）水（火）（無）（情）

寫出描寫山的成語：

高山流水

崇山峻嶺

大好河山

山高水長

山窮水盡

山高水險 寫出描寫海的成語：

海闊天空

海市蜃樓

海納百川

海枯石爛

翻江倒海

精衛填海

滄海桑田

大海撈針 石沉大海

五湖四海

浩如煙海

4、寫出描寫“春、夏、秋、冬”四季景色的成語。

“春” 春暖花開

鶯歌艷舞

春寒料峭

草長鶯飛

春華秋實

春色滿園

春雨如油

春意盎然春光明媚

冰消雪融

春暖花開

鶯歌艷舞

春寒料峭 草長鶯飛

春華秋實

春色滿園

春意盎然

春光明媚

冰消雪融

“夏”： 夏雨雨人、夏日可畏、春風夏雨、用夏變夷、夏五郭公、夏蟲不可以語冰 “秋”： 秋高氣爽、落葉知秋、一葉知秋、秋風掃落葉、春花秋月、春蘭秋菊 “冬”： 寒冬臘月

寒風凜冽、北風呼嘯

天寒地凍

冰天雪地

鵝毛大雪

5、寫出以“如”開頭的成語（8個）

如聞其聲

如火如荼

如饑似渴

如出一轍

如花似玉

如坐針氈

如虎添翼

如日中天 如魚得水

如影隨形

如臨大敵

如獲至寶

如膠似漆

如夢初醒

如釋重負

如雷貫耳 如意算盤

如愿以償

“如”在第二和第三個位置的成語。

易如反掌

了如指掌

穩如泰山

淚如雨下

敬如上賓

淚如泉涌

面如土色

親如手足 淚如泉涌

膽小如鼠

揮金如土

揮汗如雨

妙語如珠

惜時如金

健步如飛

疾步如飛

6、寫出描寫“綠色”意思的成語 例如：千山一碧

一碧千里

翠色欲滴

萬古長青

冬夏常青

翠色欲流

春雨如油

7、分類寫出描寫人物的成語，各6個 A、描寫人物的外貌

儀表堂堂

鶴發童顏

眉清目秀

衣冠楚楚

肥頭大耳

濃眉大眼

慈眉善目

亭亭玉立

B、描寫人物的神態

容光煥發

神采奕奕

愁眉不展

喜笑顏開

笑逐言開

橫眉冷對

眉開眼笑

兇神惡煞

滿面春風

面如土色

目瞪口呆 C、描寫人物的內心活動

喜悅：心花怒放

喜出望外

欣喜若狂

喜笑顏開

歡天喜地

喜氣洋洋 憂愁：心事重重

憂心如焚、憂心忡忡

愁腸百結、愁腸寸斷

憂心如搗 憤怒：怒發沖冠、怒不可遏、怒火中燒、勃然大怒、惱羞成怒

擔心、害怕：忐忑不安

驚慌失措

心驚肉跳

心驚膽寒

心神不定

惴惴不安 著急：心急如焚

心急火燎

急不可待

急不可耐

氣急敗壞

心急如火

D、表示“看”的意思的成語。

左顧右盼

高瞻遠矚

側目而視

瞻前顧后

管中窺豹

舉世矚目

東張西望 E、表示“想”的意思的成語。

左思右想

深謀遠慮

冥思苦想

深思熟慮 千方百計

絞盡腦汁

浮想聯翩

思緒萬千

想入非非

F、表示“說”的意思的成語。

口若懸河

滔滔不絕

談笑風生

娓娓道來

嘮嘮叨叨

高談闊論

夸夸其談

對答如流

自言自語

竊竊私語

信口開河

津津樂道

侃侃而談 胡言亂語

G、表示“走、跑”意思的成語。

健步如飛

大步流星

窮追不舍

逃之夭夭

十二、照樣子寫出帶有反義詞的成語。

1、例：第二和第四個字是反義詞

舍近求遠

舍本逐末

棄暗投明

柳暗花明

損公肥私

深入淺出

弄巧成拙

2、例：

南轅北轍

南來北往

大驚小怪

出生入死

藏頭露尾

3、表里如一

黑白分明

上下一心

4、不知深淺

顛倒黑白

本末倒置

不識好歹

不置可否

十三、照樣子寫出帶有近義詞的成語。

胡作非為

漂洋過海

驚濤駭浪

胡思亂想

如膠似漆

深謀遠慮

深思熟慮

南腔北調

弄虛作假

千方百計

四通八達

十四、根據句子的意思寫成語，寫出帶“虎”字的成語

1、形容貪婪而兇狠地注視著。（虎視眈眈）

2、比喻壞人的幫兇。（為虎作倀）

3、形容人的身體魁梧強壯。（虎背熊腰）

4、比喻張口大嚼。（狼吞虎咽）

十五、填空，使成語完整

1、填上數字

（四）分

（五）裂

（千）山（萬）水

（千）方（百）計

（四）通

（八）達

（一）鳴驚人

低

（三）下

（四）（五）湖（四）海

（三）心（二）意

（六）神無主

（七）上（八）下

（十）拿（九）穩

（八）仙過海

2、填上動物名

（魚）目混珠

（鳥）語花香

（雞）毛蒜皮

（牛）鬼（蛇）神

畫（蛇）添足

鶯）歌（燕）舞

（鸚）（鵡）學舌

輕于（鴻）毛

（鳳）毛（麟）角

（鴉）（雀）無聲

（鶴）立（雞）群

井底之（蛙）

甕中捉（鱉）

獨占（鰲）頭 葉公好（龍）

城門失火，殃及池（魚）

3、填上植物名

（草）木皆兵

成（竹）在胸

望（梅）止渴

（柳）暗花明

百步穿（楊）

雨后春（筍）

（曇）（花）一現

出水（芙蓉）

投（桃）報（李）

（桃）（李）滿天下

（花）紅（柳）綠

玉（樹）瓊（花）

火中取（栗）

十六、用下面表示顏色的字組成語。（越多越好）

紅：萬紫千紅

面紅耳赤

紅顏薄命

唇紅齒白

紅白喜事 白：白璧微瑕

白駒過隙

白日做夢

白手起家

白頭偕老 黑：黑白分明

黑燈瞎火

白紙黑字

昏天黑地

起早貪黑 金：金榜提名

金碧輝煌

金蟬脫殼

金科玉律

金玉良言 黃：黃粱美夢

黃道吉日

人老珠黃

飛黃騰達 直搗黃龍 紫：萬紫千紅

姹紫嫣紅

帶金佩紫

紫氣東來

青紫被體 青：青黃不接

青梅竹馬

青面獠牙

青云直上

青紅皂白 綠：綠林好漢

花紅柳綠

燈紅酒綠

綠葉成陰

青山綠水 赤：赤膽忠心

赤子之心 赤手空拳

面紅耳赤

赤貧如洗 灰：灰心喪氣

心灰意冷

灰飛煙滅

萬念俱灰

死灰復燃

十七、請把下面成語中一個字換掉，組成一個新的成語，并看看兩條成語有何不同。

一哄而起（散）

一清二白（窮）

寸草不留（生）

大有可為（作）

山高水險（長）天長日久（地）

不知所措（云）

見利思義（忘）

付之一炬（）

以怨報德（德）有目共賞（睹）

甕中捉鱉（）

報仇雪恥（恨）

因小見大（失）

有口難分（辯）言而有信（無）

不勞而食（獲）

別有見地（天）不足為奇（慮）

舍己救人（為）天高地厚（遠）

有的放矢（無）

心腹之言（患）

言之成理（有）

千慮一得（失）有頭有尾（無）

一無所有（獲）

有始有終（無）

默默無聞（語）

后繼乏人（有）目光如豆（炬）

分文不取（值）

餐風露宿（飲）

1、按來源歸類

（1）出自神話故事的成語

女媧補天 夸父逐日 鵬程萬里 開天辟地 八仙過海 雞犬升天 點石成金……（2）出自寓言故事的成語

坐井觀天 拔苗助長 守株待兔 亡羊補牢 南轅北轍 班門弄斧 刻舟求劍……（3）出自歷史典故的成語

一字千金 入木三分 三顧茅廬 毛遂自薦 四面楚歌 負荊請罪 圖窮匕見……

2、按字數歸類（1）三字成語

下馬威 破天荒 忘年交 惡作劇 登龍門 黃粱夢 莫須有 抱佛腳 杯中物……（2）五字成語

中看不中吃 舍命陪君子 碰一鼻子灰 惡人先告狀 依樣畫葫蘆 物以稀為貴……（3）六字成語

張家長李家短 先小人后君子 耳聞不如目見 吹胡子瞪眼睛 天機不可泄露……（4）七字成語

最近皮厚腹中空 同是天涯淪落人 敬酒不吃吃罰酒 兒行千里母擔憂 跳進黃河洗不清（5）八字成語

不孝有三，無后為大 眼觀六路，耳聽八方 棄之可惜，食之無味 月暈而風，礎潤而雨 鷸蚌相爭，漁翁得利 愚者千慮，必有一得 嬉笑怒罵，皆成文章 日出而作，日入而息（6）九字成語

做一日和尚撞一天鐘 士別三日，當刮目相看 冰凍三尺，非一日之寒 凡事預則立，不預則廢 司馬昭之心，路人皆知 姜太公釣魚，愿者上鉤 泥菩薩過河，自身難保（7）十字成語

蚍蜉撼大樹，可笑不自量 知之為知之，不知為不知 三十年河東，三十年河西 前不見古人，后不見來者 千羊之皮，不如一狐之腋 路遙知馬力，日久見人心（8）十一字成語

十五個吊桶打水，七上八下 明察秋毫之末，而不見輿薪 以其人之道，還治其人之身（9）十二字成語

天有不測風云，人有旦夕禍福 只許州官放火，不許百姓點燈 雞犬之聲相聞 老死不相往來 拳頭上立得人，胳膊上走得馬（10）十四字成語

各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜 踏破鐵鞋無覓處 得來全來費工夫

3、按結構歸類（1）并列式

亭臺樓閣 筆墨紙硯 琴棋書畫 槍林彈雨 銅墻鐵壁 斬草除根 偷天換日 眾叛親離（2）ABCA式

仁者見仁 精益求精 微乎其微 舉不勝舉 數不勝數 聞所未聞 防不勝防 天外有天（3）ABAC式

可歌可泣 快人快語 誠心誠意 難舍難分 任勞任怨 同心同德 再接再厲 惟妙惟肖（4）ABCB式

以德報德 出爾反爾 以訛傳訛 將計就計 以牙還牙 人云亦云 自然而然 倚老賣老（5）AABC式

彬彬有禮 栩栩如生 津津有味 蕓蕓眾生 咄咄逼人 格格不入 綽綽有余 莘莘學子（6）ABCC式

文質彬彬 人心惶惶 眾目睽睽 書聲瑯瑯 信誓旦旦 千里迢迢 衣冠楚楚 逃之夭夭（7）AABB式

兢兢業業 郁郁蔥蔥 鬼鬼祟祟 唯唯諾諾 堂堂正正 洋洋灑灑 渾渾噩噩 熙熙攘攘（8）ABBC式

自欺欺人 不了了之 言人人殊（9）前后反義式

生死攸關 剛柔相濟 顛倒黑白 禮尚往來 上行下效 朝秦暮楚 博古通今 眼高手低 厚古薄今 深入淺出 喜怒哀樂 悲歡離合 無中生有 朝不保夕（10）前后近義式

見多識廣 眼疾手快 皮開肉綻 長吁短嘆 豐衣足食 豐功偉績 龍爭虎斗 家喻戶曉

4、按用法歸類

(1)形容時間易逝、寶貴

日月如梭 光陰似箭 白駒過隙 歲月如流 稍縱即逝 一刻千金 時光荏苒（2）含有色彩的成語

黑白分明 萬紫千紅 碧海青天 綠肥紅瘦 爐火純青 陽春白雪 青云直上（3）描寫秋天的成語

秋高氣爽 碩果累累 秋風瑟瑟 風清月明 曉風殘月 楓葉似火 秋風送爽 天高云淡（4）出自《西游記》的成語

火眼金睛 好吃懶做 必由之路 一本正經 抓耳撓腮 倒打一耙 叫苦連天 神通廣大（5）出自《三國演義》的成語

三顧茅廬 刮目相看 舌戰群儒 鼎足三分 七步成詩 單刀赴會 望梅止渴 樂不思蜀 錦囊妙計 羽扇綸巾 緩兵之計 桃園三結義 過五關斬六將 萬事俱備 只欠東風（6）出資《紅樓夢》的成語

沽名釣譽 錙銖必較平白無故 橫行霸道 狗仗人勢 貧嘴賤舌 草草了事 狐朋狗友

5、按常見題型歸類

（1）寫出與兩字詞語相對應的四字成語

循環（周而復始）預言（未卜先知）坦白（不打自招）聾啞（不聞不問）園丁（移花接木）爬山（步步登高）逃荒（背井離鄉）造謠（無中生有）（2）根據幾個詞語猜成語

忘本 三國演義 洛陽 劉禪（樂不思蜀）孫悟空 太上老君 煉丹 踢翻（火眼金睛）

（二）、俗語歸類

1、常見的三字俗語

下臺階 遮羞布 爆冷門 安樂窩 眼中釘 黃粱夢 替罪羊 中山狼 老好人 紙老虎

2、常見的五字俗語

一棍子打死 病急亂投醫 不打不相識 趕鴨子上架 貴人多忘事 二一添作五

3、六字俗語

百聞不如一見 不分青紅皂白 拆東墻補西墻 放長線釣大魚 風馬牛不相及

4、七字俗語

羊毛出在羊身上 不到黃河心不死 不看僧面看佛面 初生牛犢不怕虎 此地無銀三百兩

5、其他多字俗語

狗嘴里吐不出象牙 不要在一棵樹上吊死 人無千日好 花無百日紅 人要倒霉喝涼水都塞牙 井底的蛤蟆 沒見過多大天兒

（三）、常見諺語（1）天氣諺語

日落云滿山 定是有雨天 燕子貼地飛 出門帶蓑衣 螞蟻壘窩 大雨成河（2）農業諺語

好種出好苗 好樹結好桃 清明前后 種瓜種豆 桃三杏四梨五年，棗樹當年就賣錢（3）生活諺語

一個籬笆三個樁 一個好漢三個幫 人往高處走 水往低處流 臺上三分鐘 臺下十年功

（四）、常用歇后語

八仙過海——各顯神通 茶壺里煮餃子——肚里有貨倒不出 丟了西瓜撿芝麻——因小失大 關公面前耍大刀——自不量力 狗咬呂洞賓——不識好人心 雞蛋里挑骨頭——沒事找事

五、對聯精選

1、對對子

清對濁 廉對貪 獎對罰 優對劣 大陸對長空 山花對海樹 赤日對蒼穹 桃紅對柳綠

2、春聯

艷陽照大地 春色滿人間 五湖四海皆春色 萬水千山盡朝暉

3、寫名人的對聯

（1）孔子——萬世文章組，歷代帝王師

（2）項羽、勾踐——有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。（3）司馬遷——剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發憤，著成信史照塵寰。（4）諸葛亮——兩表酬三顧，一對足千秋；志見出師表，好為梁父吟。（5）李白——千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。（6）杜甫——民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。（7）文天祥——猶留正氣參天地，永剩丹心照古今（8）蒲松齡——鬼狐有性格，笑罵成文章

第四篇：小學語文總復習_句子專項訓練(答案)

句子專項訓練

改變句型：

（1）把下列句子改寫成反問句。

1.像桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。

2.為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。

3.少先隊員應該講文明，有禮貌。

（2）把下列句子改成陳述句。

1.人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？

2.毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

3.實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？

4.同學們交給我一項任務。

5.姐姐送給我一件最有意義的禮物。

6.陳醫生看好了孩子的病。

（4）下面句子改成用被字的句子。1.森林爺爺戰勝了妖魔。

2.螞蟻吃了一條大蟲。

3.濛濛細雨淋濕了人們的衣服。

（5）把下面句子改變人稱換個說法。1.美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。

2.一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

3.小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

（5）將下列句子改為第三人稱轉述 1.貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

2.小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加。”

3.藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看。”

（向秦王轉述）/ 10

（向他人轉述）（6）按要求改寫句子

1.我們很快就學會了新的技術。（被動句）（把字句）

2.濃墨似的烏云一下子遮黑了半邊天。（被動句）（把字句）

3.生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！（陳述句）

4.烏鴉的翅膀不能夠擋住太陽的光輝。（疑問句）：

5.青少年不能沒有理想。（反問句）

6.你們可以小點聲說話嗎?（祈使句）

7.偉大的祖國是非常美麗、富饒的。（感嘆句）

8.激光全息縮微膠片的存儲量大得驚人。（感嘆句）

9.這是多么感人的事跡啊！（陳述句）

10.請你把字典借給我用一下。（疑問句）

11.當他帶著他的連隊走過荒無人煙的大草地時，就是這樣走著的。（反問句）

12.難道你就想不到它的樸質、嚴肅、堅強不屈，至少也象征了北方的農民?（陳述句）

（7）把句子改寫成反問句和雙重否定句 1.我有辦法稱出大象的重量。

2.為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯系。

3.我聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。/ 10（8）把下面的句子改寫成肯定句

1.如果現在的人看見月缺花殘還要下淚，那不能不說他是個糊涂蟲。

2.每一個訪問埃及的外國人，怎會不去看一看金字塔呢？

我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。我暗暗叮囑自己，這兩天一定要給他們姐弟倆買到兩張電影票。

（8）把下列兩句話合成一句話 我請馬老師。馬老師講故事。我請馬老師講故事。

漁夫叫桑娜。桑娜去抱西蒙的孩子。漁夫叫桑娜去抱西蒙的孩子。老板娘叫我。我收拾一條魚。老板娘叫我收拾一條魚。

同學們選舉他。他當少先隊員代表。同學們選舉他當少先隊員代表。媽媽買補品。補品送給奶奶。媽媽買補品送給奶奶。

（9）把下面的反問句改寫成陳述句

大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？ 大家都能辦到的事，我也能辦到嗎。雷鋒精神怎么會過時呢？ 雷鋒精神不會過時。

知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？知識是無止境的，我們沒有理由驕傲自滿，故步自封。冬天來了，春天還會遠嗎？ 冬天來了，春天就不會遠了。

（10）把下面的陳述句改寫成反問句 這個真實的故事使我深受感動。

這個真實的故事難道不使我深受感動嗎？ 我們不能辜負老師對我們的殷切希望。

我們難道能辜負老師對我們的殷切希望嗎？ 春風吹綠了田野。

春風難道沒有吹綠了田野嗎？ 是春風吹綠了田野。

難道不是春風吹綠了田野嗎？ 我們不能做損人利己的事。

我們難道能做損人利己的事嗎？

（11）把下列陳述句改為把字句、被字句 我們克服了這個困難。我們把這個困難克服了。這個困難被我們克服了。/ 10

大水沖走了八只大鐵牛。大水把八只大鐵牛沖走了。八只大鐵牛被大水沖走了。雨水淋濕了戰士們的衣服。雨水把戰士們的衣服淋濕了。戰士們的衣服被雨水淋濕了。（12）修改病句

貫徹《小學生守則》以后，發生了顯著的變化。

貫徹《小學生守則》以后，小學生的行為發生了顯著的變化。我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。

我們沿著這條公路，不要一小時的時間，就可到達縣城了。我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。我們偉大的祖國走在社會主義康莊大道上。

這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。這個班級是全校開展學雷鋒活動最好的班級。

同學們積極投入愛國衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

同學們積極投入衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，經常拖拉，不按時完成。六一節那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。

六一節那天，我踏著輕松的步伐，懷著興奮的心情來到學校。我們要端正學習態度和學習目的。我們要端正學習態度和明確學習目的。錢小紅加入了少先隊員。

錢小紅加入了少先隊員的行列。黑板的上方掛著“先進班集體”。

黑板的上方掛著“先進班集體”的獎牌。雖然天氣這么冷，所以她仍然堅持長跑。雖然天氣這么冷，但是她仍然堅持長跑。春天來了，桃花、梨花、桂花都盛開了。春天來了，桃花盛開了。

夏天果園里許多水果都成熟了，有蘋果、葡萄、枇杷、水蜜桃、還有西瓜、西紅柿呢！

夏天果園里許多水果都成熟了，有蘋果、葡萄、枇杷、水蜜桃、西瓜、西紅柿。《桃花心木》一文告訴了我們應該怎樣種樹。《桃花心木》一文讓我們知道了應該怎樣種樹。（13）縮句

活潑可愛的小男孩蹲在地上仔細地撿樹種。小男孩蹲在地上。

八歲的帕斯卡就發現了聲學的振動原理。帕斯卡發現了原理。

氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。/ 10 氣象臺發布了寒流的消息。

帶著紅領巾的小姑娘一片一片地撿起地上的碎紙。小姑娘撿起碎紙。

從南方趕來的小燕子加入了這百花爭艷的盛會。小燕子加入了盛會。

他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。嘴唇和目光顯得又虛弱又疲憊。

他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。他好像要擺脫重荷。

一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒有張帆的貨船。纖夫拉著貨船。

1969年出土的“馬踏飛燕”是不可多得的藝術珍品。

“馬踏飛燕”是珍品。

《伏爾加河上的纖夫》 是一幅不可多得的珍貴的油畫。《伏爾加河上的纖夫》 是油畫。

五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅幅美妙的圖畫。焰火構成了圖畫。

斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。鋼琴聲傳出來。

皎潔的月光照在她那恬靜的臉上。月光照在臉上。

一個蜘蛛慢慢地爬過來。蜘蛛爬過來。

晌午的太陽光熱辣辣地照射整個樹林。太陽光照射樹林。

彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林。小路穿過白樺樹林。

鳥的叫聲透過樹林的沙沙聲模模糊糊地傳來。叫聲傳來。

從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。從嘴里飛出歌聲。

呻吟聲、叫喊聲、斷斷續續的口令聲充滿了茂密的樹林。聲充滿了樹林。

我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形。我們可以推測情形。

老松樹滲出厚厚的松脂，閃閃地發出金黃的光彩。松脂發出光彩。

人民大會堂的旁邊停放著許許多多各式各樣的小汽車。旁邊停放著小汽車。

同學們渴望進步、愛讀好書的熱情，又一次深深地印在老作家的心上。熱情印在心上。

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。歌聲打破了沉寂。

他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。/ 10 臉上閃出光。

他穿著一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣。他穿著上衣。

赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發。風撩亂了銀發。

在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。我發現了閻振三。

平靜的海面上突然沖起了一股水柱。海面上沖起了水柱。

夏天中午的陽光火辣辣地照射著整個森林。陽光照射著整個森林。

爺爺經常懷念可愛的家鄉的許多景物。爺爺懷念景物。

一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前。小河出現在眼前。

強烈的光線射進黑暗的房間。光線射進房間。

小坦克悄悄地躲在一叢鮮艷的月季花中。坦克躲在月季花中。

灰塵是地球上永不疲倦的旅行者。灰塵是旅行者。

（14）選擇恰當的關聯詞語填空

不是??就是??

不但??而且??

（1）小敏的課外活動豐富多彩，每天放學后（不是）到圖書館看書，（就是）到科技小組活動。

（2）我和張平是好朋友，暑假里（不是）我到他家去玩，（就是）他到我家來做作業。

（3）激光作為一種新興的人造廣源，（不但）可用于科研、軍事、醫學方面，（而且）可用于通訊、教育、宣傳等方面。

因為??所以??

如果??就??

（1）（因為）他學習刻苦，工作認真，積極參加體育鍛煉，（所以）被評為“三好”學生。

（2）（如果）我說得不對，（就）請你給我指出來。

（3）（因為）我們往足球里打氣，足球（所以）變得硬梆梆的了。

不是??而是??

即使??也??

（1）（即使）我們的生活條件很好，（也）不能丟掉勤儉節約的好傳統。

（2）臺灣（不是）獨立的國家，（而是）中華人民共和國領土不可分割的一部分。

（３）這次接力賽我們落后了，（不是）我們跑得太慢，（而是）接棒不夠默契。/ 10

寧可??也不??

與其??不如??（1）江姐（寧可）犧牲自己，（也不）泄露黨的機密。

（2）凡卡（與其）在莫斯科的鞋鋪受折磨，（不如）回到鄉下爺爺那里去。

（3）凡卡（寧可）回到鄉下與爺爺一起吃苦，（也不）愿意留在莫斯科的鞋鋪。

（15）用關聯詞語把兩句話合并成一句話 媽媽看電視。媽媽打毛衣。媽媽一邊看電視一邊打毛衣。

謝彬學習成績很好。

謝彬一點也不驕傲。謝彬雖然學習成績很好但是一點也不驕傲。

這碗魚湯沒有加作料。

我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。這碗魚湯雖然沒有加作料但是我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。

狼裝出一副憨厚的模樣。狼裝出一副可憐的模樣。狼不但裝出一副憨厚的模樣還裝出一副可憐的模樣。

雷鋒不富裕。雷鋒把節省下來的錢支援災區人民。雷鋒不富裕卻把節省下來的錢支援災區人民。

他經常看課外書。他的閱讀寫作水平提高較快。因為他經常看課外書所以閱讀寫作水平提高較快。

（16）把下列句子補充完整

例：無論上面的石頭有多重，小草都要從下面鉆出來。

（１）因為全國人民的大力支持（）。（2）即使這場比賽我們輸了，（）。（3）我們一方面要抓物質文明建設，（）。（4）小草雖然沒有鮮花那樣香，（）。（5）（），運動員都堅持訓練。（6）中東發生過一次嚴重的蟹災，（）。而且成群結隊地侵入人們的住宅，擾亂了人們的生活。

5、用下列關聯詞語造句。

無論?都? 如果?就? 不僅?還? 雖然?但是? 一邊?一邊? 與其?不如?

（17）將下列排列錯亂的句子用關聯詞語把兩句話合并成一句話 將下列排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話。

1、（3）肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習鋼琴，八歲就舉辦演奏會了。

（5）當時的人，都驚訝于他的音樂天賦，爭著要為他出版呢。/ 10（1）肖邦是波蘭的一位偉大的音樂家。

（4）在他十五歲那年，就已經寫成了第一首圓舞曲。

（2）他出生在波蘭的首都華沙，父親是一位教師。

2、（3）一天，我對小明說：“咱們明天捉知了，好嗎？”他愉快地答應了。

（5）開始，我怎么也捉不到。

（4）第二天，我們倆準備好了網罩，向樹下跑去。

（2）小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。

（1）夏天一到，我們村口的大樹上，從早到晚總能傳來“知了——知了——”的叫聲，我多么想親手捉一只知了啊！

（6）最后，在小明的幫助下，我也套住了一只，心里別提多高興了。

3、（3）他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。

（5）老鼠見皇帝和文武百官都怕它，膽子越來越大，甚至把皇帝穿的龍袍也咬破了。

（2）聽說宮里出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾（luán）殿都不敢上了，滿朝文武也都嚇壞了。

（1）有一天，金鑾殿上忽然出現了一只老鼠，愚蠢的皇帝從來沒有見過老鼠，以為是個妖怪。

（4）這樣一來，弄得大家更加驚慌起來。

（18）修改下面一段話中的錯誤。

有一天上課時。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關懷我。我怕當誤了學習，急得哭了。老師又親切的安慰我，別著急，等你身體好了，我會給你補上的。

有一天上課時，我忽然覺得肚子痛，痛得直不起腰。老師問明了情況，立即背我到醫院。晚上，老師又冒雨趕到我家來看望我。我怕耽誤了學習，急得哭了。老師又親切地安慰我：“別著急，等你身體好了，我會給你補上的。”

（19）選擇恰當的關聯詞填在下面的句子中。

不但??而且??

如果??就??

因為??所以?? 之所以??是因為??

既??又??

即使??也??（1）(如果)不注意用眼衛生,(就)會影響你的視力。（2）人藏在地道里,(既)不氣悶,(又)不嫌暗。

（3）音樂(不但)能給人美的享受,(而且)能陶冶人的情操。（4）作物(之所以)能生長,(是因為)土壤里含有水分和養料。

因為??所以??

如果??就??

只有??才?? 雖然??但是??

不是??就是?? 無論??都??（1）花(雖然)多,(但是)沒有奇花異草。

（2）(因為)我是少先隊員,(所以)更要處處嚴格要求自己。/ 10（3）(無論)遇到什么困難,他(都)不灰心。

（4）我和小玲每天上學都一起,(不是)是我叫她,(就是)她叫我。

一??就??

寧可??也不??

就算??也?? 與其??不如??

（1）邱少云(寧肯)犧牲自己,(也不);暴露目標。（2）上課鈴聲(一)響,同學們(就)迅速走進教室。

（3）(與其)大家都過窮日子,(不如)讓一部分人先富起來。

無論??都??

只要??就??

盡管??還是?? 寧可??也不??

只有??才??

不但??而且??（1）(盡管)天下著大雨,他(還是)堅持送老大爺回家。（2）老師(不但)重視提高我們的文化素質,(而且)重視提高我們的思想素質。

（3）(只有)尊重別人,(才)會得到別人尊重。（4）(無論)遇到什么困難,他(都)不灰心。

（20）在下面句子中填寫恰當的關聯詞語

(1)我非常喜歡音樂,每天(一)到家,(就)打開收音機聽音樂。(2)(就算)是他錯了,你(也)不能打他呀!(3)我們(只有)留下來補作業,(才)按時完成。(4)我們(就算)寫得慢一點,(也)要把字寫工整。(5)武松(不是)把老虎打死,(就是)被老虎吃掉。

(6)(因為)這塊琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛,(所以)我們可以斷定在遠古時代, 世界上就早已有了蒼蠅和蜘蛛。

(7)詹天佑有(不但)是杰出的工程師,(而且)是愛國的工程師。(8)(如果)桑娜不把西蒙的孩子抱回來,那么那兩個孩子(就)會死去。

(9)(因為)賣火柴的小女孩饑寒交迫,(所以)想到了火爐和烤鵝。(10)桑娜抱回孩子后(之所以)忐忑不安,(是因為)沒有跟丈夫商量。

(11)(雖然)這道題很簡單,(但是)要認真對待,不能粗心大意。(12)語文課上,我們(不但)要理解課文,(還要)要掌握理解的方法。(13)(不但)要有豐富的想象力,(還要)要有先進的科學知識,這樣才能制作出馬踏飛燕這樣的藝術珍品。

(14)(只要)你說得對,我們(就)會改正。

(15)詹天佑(寧肯)自己吃苦,(也不)讓筑路工程受影響。(16)小女孩(雖然)穿著一雙拖鞋,(但是)太大了。

(17)(雖然)最大的裂縫已經堵住了,風(但是)可以灌進來。(18)她不敢回家,(因為)她沒有掙到一個錢。

(19)(因為)小女孩曾經多么幸福地跟著奶奶一起走向新年的幸福中

去,(所以)她嘴上帶著微笑。

(20)(因為)我們是為人民服務的，(所以)，我們(如果)有缺點,(就)不怕別人批評指出,不管是什么人,誰向我們指出都行。(只 / 10 要)你說得對,我們(就)改 正。你的辦法對人民有好處,我們(就)照你的辦。

(21)(只有)在新中國,人民(才)能真正揚眉吐氣。

(22)(雖然)困難重重,可他(還是)出色地完成了這次任務。(23)田敏(不但)自己學習好,(而且)愛幫助學習差的同學。(24)你(與其)在外面玩,(不如)回家幫助媽媽做點家務活。

(25)萬里長城(不但)是用方磚砌成的,(也)是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶。

(26)(雖然)舊北京的風沙是狂暴的,(但)終究是擋不住春天的來臨。

(27)(因為)他是做過一些有益的工作,(開追悼會。

所以)我們要給他送葬,10 / 10

第五篇：小學語文總復習句子專項訓練答案

句子專項訓練

改變句型：

一、陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學習，自然不能取得好成績。

3、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問

4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

5、功課沒做完，不能去看電影。

6、不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

7、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

8、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

9、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

10、我們不能被困難嚇倒。

12、你們沒看見過這樣的總理。

13、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

14、這潮濕冰冷的地面不能睡。

15、我們是學生，應該遵守學校的紀律。

16、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

17、小姑娘天真的心靈，正像一個含苞欲放的花蕾。

18、這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來的。

19、咱們早就分好了。

20、游覽了長城，我受到了教育。

參考答案：1、這幅畫不是我們班蔡穎畫的嗎？

2、不好好學習，怎能取得好成績呢？3、對少數同學不守紀律的現象，我們怎能不聞不問呢？

4、那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？

5、功課沒做完，怎么能去看電影呢？

6、不勞動，連棵花也養不活，難道這不是真理嗎？

7、我們怎能因為學習任務重而不參加體育活動呢？

8、沒有革命先輩的流血犧牲，怎么會有我們今天的幸福生活呢？9、小玲取得的優異成績不是她勤奮學習的結果嗎？10、我們怎能被困難嚇倒呢？12、難道你們見過這樣的總理嗎？13、我的心繃緊緊的，這怎么能忍受呢？14、這潮濕冰冷的地面怎么能睡呢？15、我們是學生，怎能不遵守學校的紀律呢？16、那平靜的“湖面”不是被它踩碎的嗎？17、小姑娘天真的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？

18、這些樹葉難道不是從這棵樹上飄落下來的嗎？19、咱們不是早就分好了嗎？20、游覽了長城，我怎能不受到教育呢？

二、反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

如：我們怎能言而無信呢？在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？在改為陳述句時，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。

1、冬天來了，春天還會遠嗎？

2.人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？

5.說出的話難道可以不算數？

6.不好好學習，怎能能取得好成績呢？

7.那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？

8.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

9、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

10、我們怎能忘記老師的諄諄教導？

11、難道打仗就是為了多殺人嗎？

12、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

13、實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？

14、這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？

三、把被句互換。

方法：前面和后面的主語調換，然后把被字互換。

（3）把下面句子改成用把字的句子。

同學們交給我一項任務。

姐姐送給我一件最有意義的禮物。

陳醫生看好了孩子的病。

（4）下面句子改成用被字的句子。

森林爺爺戰勝了妖魔。

螞蟻吃了一條大蟲。

濛濛細雨淋濕了人們的衣服。

四、直接敘述改為間接敘述

方法：

1、把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。

（注：若句中有第二人稱“你”或“你們”，應該認真分辨“你”或”你們”在句中指的是什么人，而后用具體的人名來轉述；若沒有具體所指，則不用變換。）

2、把句中“說”字后的冒號改為逗號，句中的雙引號去掉。

間接敘述改為直接敘述的方法：

1、把句中的第三人稱（他、他們、她、她們）改為第一人稱（我、我們）。

（注：若句中有具體人名或第一、三人稱的，要將具體人名或第一、三人稱改為第二人稱（你、你們）。）

2、把句中“說”字后的逗號改為冒號并加上雙引號。

轉述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：

形式一：第一者（我）說的話，在他人的轉述中，要把表示第一者的“我”改為“他”。如：我說：“從今天起我要努力學習，取得好成績。”則可轉述為：他說，從今天起他要努力學習，取得好成績。

形式二：第二者對第一者說的話，由第一者轉述，則轉述中第一者“我”不變。如：爸爸對我說：“我今天加班，晚上要晚些回來。”這句話由“我”來轉述給他人，則為：爸爸對我說，他今天加班，晚上要晚些回來。

形式三：第二者對第一者說的話，由第三者轉述，則轉述中“我”則要改為“他”。如：爸爸對我說：“我今天加班，晚上要晚些回來。”這句話由第三者來轉述，則為：爸爸對他說，他爸爸今天加班，晚上要晚些回來。

（說明：在轉述過程中，具體怎樣把第一人稱恰當地轉為第三人稱，要根據具體的語境，辨清人稱所指，靈活進行轉述。）

（一）把下面句子改變人稱換個說法。

1、美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”

2、一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

3、小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》.參考答案：

1、美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。2、一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”3、小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”

（二）、把直接引述改為間接引述

1、爸爸說：“小甜病了，我會不知道嗎？”

2、王老師對同學們說：“如果明天下雨，我們就不去秋游了。”

3、那位年輕的母親說：“你這么大年紀了，我站一會兒就行了。”

4、王軍不好意思地說：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆。”

參考答案

1、爸爸說，小甜病了，他會不知道嗎？

2、王老師對同學們說，如果明天下雨，他們就不去秋游了。

3、那位年輕的母親說，你這么大年紀了，她站一會兒就行了。

4、王軍不好意思地說，那次是他不好，不該弄壞你的鋼筆。

三、把引述句轉為陳述句。

1、老師對我說：“我教你怎么寫。”

2、巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天。”

3、董存瑞堅決地說：“我去炸掉它！”

4、烏龜對青蛙：“你跳出井口來看一看吧。”

5、魯迅在回信中：“我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。”

6、老師對我說：“你回去吧，我還要批改作業。”

7、貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧。”

8、萌萌把饃遞給我：“老師，您幾天都沒吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了。”

9、那挑山工想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？”

10、列寧問：“我應該排在哪一位同志的后面？”

11、齊威王對田忌：“怎么，難道你還不服氣？”

12、桑娜對丈夫說：“咱們的鄰居西蒙死了。”

13、海力布急得掉下眼淚說：“我可以發誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！”

三、把引述句轉為陳述句。

參考答案

1、老師對他說，老師教他怎么寫。2、巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。

3、董存瑞堅決地說，他去炸掉它！

4、烏龜對青蛙，要青蛙跳出井口來看一看吧。

5、魯迅在回信中，他的信如果要發表，且有發表的地方，他可以同意。

6、老師對他說，要他回去吧，老師還要批改作業。

7、貝多芬問盲姑娘，盲姑娘愛聽嗎？他再給盲姑娘彈一首曲子吧。

8、萌萌把饃遞給老師，老師幾天都沒吃飯了。要老師吃，吃了身體就有勁了。

9、那挑山工想了想說，他們哪里有近道，還不和你們是一條道？

10、列寧問，他應該排在哪一位同志的后面？

11、齊威王對田忌，怎么，難道田忌還不服氣？

12、桑娜對丈夫說，他們的鄰居西蒙死了。13、海力布急得掉下眼淚說，他可以發誓，他說的話千真萬確。相信他的話吧，趕快搬走！

四、按要求給下面句子改變人稱換個說法。

1、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的。”

（改為不用引號的轉述）

2、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉述語句）

3、王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪”。(改為間接引用）

4、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用）

5、爸爸對媽媽說：“明天我出發，你別去上班了。”（改為間接引用）

6、有一天，媽媽忽然對我說：“鶯兒，我們回唐山去。”（改為間接引用）

7、父親說：“這是我對你們的希望。”（改為間接引用）

8、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的。”

（改為不用引號的轉述）

9、王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪”。(改為間接引用）

10、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用）

11、爸爸對媽媽說：“明天我出發，你別去上班了。”（改為間接引用）

12、有一天，媽媽忽然對我說：“鶯兒，我們回唐山去。”（改為間接引用）

13、父親說：“這是我對你們的希望

”（改為間接引用）

參考答案四、按要求給下面句子改變人稱換個說法。

1、他熱情地和我握了握手，說，他的國語講得不好，是初學的。

2、藺相如說，秦王他都不怕，會怕謙將軍嗎？（改為轉述語句）

3、王老師對同學們說，星期天，他們一起去滑雪。(改為間接引用）

4、小紅軍對陳庚說，他還要等他的同伴呢？（改為間接引用）

5、爸爸對媽媽說，明天他出發，要媽媽別去上班了。（改為間接引用）

6、有一天，媽媽忽然對她說，她們回唐山去。（改為間接引用）

7、父親說，這是他對你們的希望。（改為間接引用）

五、照樣子，改寫下列句子。

例：羅蒙搖搖頭說：“爸爸，我也要一本書！”

羅蒙搖搖頭對爸爸說，他也要一本書。

1、雷鋒說：“大嫂，我送你們一程吧！”

2、大嫂含著熱淚激動地說：“同志呀，我一輩子也忘不了你的情意。”

3、小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看吧！”

六、把句子改成另一角度的說法。

1、周總理笑呵呵地說，他做得對，應該按制度辦事。

2、小馬嗒嗒嗒地跑過去，問牛伯伯，這條河，它能趟過去嗎？

3、有人問王戎，他為什么不上樹摘李子吃啊？

4、媽媽對我說：“明天我要出差，這幾天只好你自己照顧自己了。”

參考答案五、照樣子，改寫下列句子。

例：羅蒙搖搖頭說：“爸爸，我也要一本書！”

羅蒙搖搖頭對爸爸說，他也要一本書。

1、雷鋒說，大嫂，他送大嫂母女一程吧！

2、大嫂含著熱淚激動地說，同志呀，她一輩子也忘不了你的情意。

3、小鳥對青蛙說，朋友，不信請青蛙跳出井口看一看吧！

六、把句子改成另一角度的說法。

1、周總理笑呵呵地說：“你做得對，應該按制度辦事。”

2、小馬嗒嗒嗒地跑過去，問牛伯伯：“這條河，我能趟過去嗎？”

3、有人問王戎：“你為什么不上樹摘李子吃啊？”

4、媽媽對他說，明天媽媽要出差，這幾天只好要他自己照顧自己了。

五、陳述句改成雙重否定句的方法和步驟：

(一)雙重否定句

（1）定義

雙重否定就是有兩個否定詞,即表示肯定的意思。雙重否定句是相對于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達肯定的語意。一般的語法書普遍認為，雙重否定句的作用是加強語氣。例如:“他不是不來”意思是他要來的。“我不得不承認那個本是我的.”，不得不就是雙重否定，這句話的原意為：我承認那個本是我的。

（2）雙重否定的兩種形式：

1、由兩個不構成。如：這件事我不得不做。

2、由一個反問詞(難道，怎能等)加一個不組成，構成反問句．但也是雙重否定句．

注：確定句子到底是肯或否，先數一下有幾個否定詞。偶數個否定詞，句意為肯；奇數個否定詞，句意為否。表示否定的詞大概有：未、非、否、莫、不等等。

（二）陳述句變雙重否定句練習（用兩種方法分別對下列陳述句進行修改）

方法1：先找出句子的中心，即主謂賓部分，在動詞前面加上或改為“不得不，不能不……”或兩個否定詞之類的詞語，使其變為雙重否定句，但是最后一定要檢查一下，不要改變句子原來的本意。

方法2：用前面講過的把陳述句變反問句的方法也可以用。

1、根據句子意思，選擇恰當的雙重否定詞；

2、替換或刪去原句中“要、得(děi)、都、應該、只好、一定、必須、肯定”等詞語；

3、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語；

4、檢查改后的句子是否讀得通順。

雙重否定詞及分類：

1、不得不、不能不、不會不、不是不、不敢不；

2、無不、無非、沒有不、不是沒有、不可能不；

3、不……不……、沒有……不……、非……不可。

雙重否定句

雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達肯定含義的句子。例如“不……不“、“沒有……不“、“非……不“等。

雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強烈或委婉。例如：

他不敢不去。（強烈）

我不得不告訴你事情的原委。（強烈）

沒有誰不懼怕他的威嚴。（強烈）

你若是想在這個世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強烈）

他不會不同情我的。（委婉）

沒有什么不可以。（委婉）

書面語中還經常使用“無不、無非、不無、未必不“等雙重否定詞語來表示肯定。例如：

他的話不無道理。

在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。

他無非是想多撈點退休金罷了。

我雖然年輕，但未必不是你的對手。

雙重否定句也就是一種語義大于肯定句的語句

我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩．（改為雙重否定句）

可以改為

1我不能不對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。

2我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。

練習

1、我們得保證那東西完好無損。

2、這次活動的經過你應該很清楚。

3、每一個孩子都應該愛自己的母親。

4、飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量。

5、楚王只好吩咐手下打開城門，迎接晏子。

6、爹媽都不在家，我只好自己動手豐衣足食了。

7、為了回家，凡卡只好給爺爺寫信，訴說學徒生活的痛苦。

8、寫得不怎么樣，但還是有希望的。

9、我一定要為中國人爭氣。

10、這本書太有價值了,你一定要看。

11、這個問題必須講清楚。

12、紅四團的戰士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。

13、學校里只給每人發一張票,這真叫人為難。

14、燕子飛過大海，肯定非常辛苦、艱難。

15、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。

16、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。

17、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達您對中國人民的友誼。

18、每個小孩子都喜歡小動物。

19、我對同學們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。

20、信賴，往往創造出美好的世界。

21、這是偉大的奇觀。

22、你應該知道這件事。

23、我們建成了希望小學。

24、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

25、星期天,我們必須去看排球賽。

26、報紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。

27、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。

28、問題還沒有弄清，但已經有了一點兒頭緒。

29、寫得不怎么樣，但還是有希望的。

綜合練習

（7）把句子改寫成反問句和雙重否定句

1.我有辦法稱出大象的重量。

2.為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯系。

3.我聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。

（7）把下面的句子改寫成肯定句

1.如果現在的人看見月缺花殘還要下淚，那不能不說他是個糊涂蟲。

2.每一個訪問埃及的外國人，怎會不去看一看金字塔呢？

3.我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。

（8）把下面的反問句改寫成陳述句

1.大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

2.雷鋒精神怎么會過時呢？

3.知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？

4.冬天來了，春天還會遠嗎？

（10）把下面的陳述句改寫成反問句

1.這個真實的故事使我深受感動。

2.我們不能辜負老師對我們的殷切希望。

3.春風吹綠了田野。

4.是春風吹綠了田野。

5.我們不能做損人利己的事。

（11）把下列陳述句改為把字句、被字句

1.我們克服了這個困難。

2.大水沖走了八只大鐵牛。

3.雨水淋濕了戰士們的衣服。

小學語文修改病句的類型及方法

病句修改是小學語文的必考點，很多孩子也總是有種這個好簡單呀，但考試時卻還是犯錯的問題。這就是因為沒有系統的總結歸納。

小學語文病句的類型主要有以下九種：

一、成分殘缺：

句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。

例如：“為了班集體，做了很多好事。”誰做了許多好事，不明確。

二、用詞不當：

由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當，應改為“果斷”。

三、詞語搭配不當：

在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關聯詞語的使用不當。

例如：“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。”“聽到”與“優美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。”

例如：“如果我們生活富裕了，就不應該浪費。”

顯然關聯詞使用錯誤，應改為“即使我們生活富裕了，也不應該浪費。

”

四、前后矛盾：

在同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。

例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。”前半句估計是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。可以改為“我估計他這道題做錯了。”或“我斷定他這道題做錯了。”

五、詞序顛倒：

在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。

例如：“語文對我很感興趣。”“語文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語文很感興趣。”

六、重復羅嗦：

在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦累贅。

例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。

七、概念不清：

指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。

如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。”這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”

八、不合邏輯不合事理：

句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

九、指代不明：

指句子中出現多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。

代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這里、那兒……］和疑問代詞［誰、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。

例如：劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。——應將“他經常約他去打球”改為“劉明經常約陳慶去打球”。

修改病句的符號及作用：

1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

3.對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。

4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

8.調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。

9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

12.前移號：文字前移或頂格。

修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。

一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據所學過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。

三改，對癥下藥。根據語句的病癥及原因，經過認真思考，采用增、刪、調、換等方法，動手把錯的地方改正。

四檢查。改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的愿意……

1.貫徹《小學生守則》以后，發生了顯著的變化。

2.我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。

3.我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。

4.這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。

5.同學們積極投入愛國衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

6.過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。

7.六一節那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。

8.我們要端正學習態度和學習目的。

9.錢小紅加入了少先隊員。

10.黑板的上方掛著“先進班集體”。

11.雖然天氣這么冷，所以她仍然堅持長跑。

12.春天來了，桃花、梨花、桂花都盛開了。

13.夏天果園里許多水果都成熟了，有蘋果、葡萄、枇杷、水蜜桃、還有西瓜、西紅柿呢！

14.《桃花心木》一文告訴了我們應該怎樣種樹。

六、縮句

縮句時，要注意三條：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結構，三是縮寫后仍然是句子。

縮句的要求：

1．縮句后主要成分必須是詞或詞組

例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。”不能縮成“熊貓吃葉”，而應縮成“大熊貓吃著竹葉”。因為“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致。“葉”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。

2．保留必要的成分

例如：“我班先進學生經常主動熱情地幫助后進學生”。如果縮成：“學生幫助學生”則意思模糊，只能縮成“先進學生幫助后進學生”。保留了“先進”和“后進”兩個附加成分，意思就清楚明確了。

3．“著”、“了”、“過”要保留

“著”字用在動詞后面表示動作正在進行，如：“同學們上著課”，如果縮成“

同學們上課”，就沒說清楚是現在上課還是以前上課。“了”字用在動詞后面表示動作已經完成。如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學課。”應當縮成“趙老師上了科學課。”若縮成“趙老師上課。”是正在上，還是上完了？不知道。“過”字用在動詞后面表示動作已經過去。如：“我曾經游覽過美麗的桂林。”如果縮成“我游覽桂林。”是正在游覽，還是曾經游覽？沒有說清楚。由此可見，謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉的。

4．復指成分應完整地保留

例如：“我們應當遵守自己過去許下的諾言。”應當縮成“我們遵守自己的諾言”。若縮成“我們遵守諾言。”意思是不完整的。

5.表示方位的詞組應該完整地去掉

例如：“我們在清澈的河水里游泳。”應當縮成“我們游泳。”不能縮成“我們在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應該同后面的狀語一起完整地去掉。

6．補語的處理

首先，動詞謂語后面的補語一般應保留中心詞；其次，形容詞后面的補語一般刪去。如“發表作文后的張小南高興得跳起來”，可縮成“張小南高興”。

7.不改變句子的語氣

句子的語氣不能改變，如“莫非他想在這里安安穩穩地睡上半天嗎?”應縮成“他想睡嗎?”

1.活潑可愛的小男孩蹲在地上仔細地撿樹種。

2.八歲的帕斯卡就發現了聲學的振動原理。

3.氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。

4.帶著紅領巾的小姑娘一片一片地撿起地上的碎紙。

5.從南方趕來的小燕子加入了這百花爭艷的盛會。

6.他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。

7.他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。

8.一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒有張帆的貨船。

9.1969年出土的“馬踏飛燕”是不可多得的藝術珍品。

10.《伏爾加河上的纖夫》?是一幅不可多得的珍貴的油畫。

11.五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅幅美妙的圖畫。

12.斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。

13.皎潔的月光照在她那恬靜的臉上。

14.一個蜘蛛慢慢地爬過來。

15.晌午的太陽光熱辣辣地照射整個樹林。

16.彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林。

17.鳥的叫聲透過樹林的沙沙聲模模糊糊地傳來。

18.從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。

19.呻吟聲、叫喊聲、斷斷續續的口令聲充滿了茂密的樹林。

20.我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形。

21.老松樹滲出厚厚的松脂，閃閃地發出金黃的光彩。

22.人民大會堂的旁邊停放著許許多多各式各樣的小汽車。

23.同學們渴望進步、愛讀好書的熱情，又一次深深地印在老作家的心上。

24.夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。

25.他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。

26.他穿著一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣。

27.赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發。

28.在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。

29.平靜的海面上突然沖起了一股水柱。

30.夏天中午的陽光火辣辣地照射著整個森林。

綜合練習按要求改寫句子

1.我們很快就學會了新的技術。（被動句）（把字句）

2.濃墨似的烏云一下子遮黑了半邊天。（被動句）（把字句）

3.生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！

（陳述句）

4.烏鴉的翅膀不能夠擋住太陽的光輝。

（疑問句）：

5.青少年不能沒有理想。

（反問句）

6.你們可以小點聲說話嗎?

（析使句）

7.偉大的祖國是非常美麗、富饒的。

（感嘆句）

8.激光全息縮微膠片的存儲量大得驚人。

（感嘆句）

9.這是多么感人的事跡啊！

（陳述句）

10.請你把字典借給我用一下。

（疑問句）

11.當他帶著他的連隊走過荒無人煙的大草地時，就是這樣走著的。

（反問句）

12.難道你就想不到它的樸質、嚴肅、堅強不屈，至少也象征了北方的農民?（陳述句）

小學語文關聯詞復習

1、并列關系

既……又……

既……也……

不是……而是……

又……又……

一面……一面……

有時……有時……

一會兒……一會兒……

2、遞進關系

不但……而且……

不僅……而且……

不僅……還……

不但……還……

不但不……反而

……

連……也……

甚至……

3、選擇關系

與其……不如……

是……不是……

要么……要么……

不是……就是……

也許……也許……

是……還是……

或者……或者……

4、轉折關系

雖然……但是……

盡管……還是……

盡管……可是……

5、因果關系

之所以……是因為……

因為……所以……

由于……因此……

既然……那么……

既然……就……

6、假設關系

如果……就……

假如……就……

即使……也……

哪怕……也……

7、條件關系

只有……才……

只要……就……

除非……才……

無論……都

……

不管……總是……不管……都……

不論……都……

不管……也……

8、承接關系

一……就……

首先……然后……

…于是…

…才

…

…接著…

（14）選擇恰當的關聯詞語填空

不是……就是……　　　不但……而且……

（1）小敏的課外活動豐富多彩，每天放學后（）到圖書館看書，（）到科技小組活動。

（2）我和張平是好朋友，暑假里（）我到他家去玩，（）他到我家來做作業。

（3）激光作為一種新興的人造廣源，（）可用于科研、軍事、醫學方面，（）可用于通訊、教育、宣傳等方面。

因為……所以……　　　如果……就……

（1）（）他學習刻苦，工作認真，積極參加體育鍛煉，（）被評為“三好”學生。

（2）（）我說得不對，（）請你給我指出來。

（3）（）我們往足球里打氣，足球（）變得硬梆梆的了。

不是……而是……　　　即使……也……

（1）（）我們的生活條件很好，（）不能丟掉勤儉節約的好傳統。

（2）臺灣（）獨立的國家，（）中華人民共和國領土不可分割的一部分。

（３）這次接力賽我們落后了，（）我們跑得太慢，（）接棒不夠默契。

寧可……也不……　　　與其……不如……

（1）江姐（）犧牲自己，（）泄露黨的機密。

（2）凡卡（）在莫斯科的鞋鋪受折磨，（）回到鄉下爺爺那里去。

（3）凡卡（）回到鄉下與爺爺一起吃苦，（）愿意留在莫斯科的鞋鋪。

（15）用關聯詞語把兩句話合并成一句話

1.媽媽看電視。

媽媽打毛衣。

2.謝彬學習成績很好。

謝彬一點也不驕傲。

3.這碗魚湯沒有加作料。我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。

4.狼裝出一副憨厚的模樣。狼裝出一副可憐的模樣。

5.雷鋒不富裕。雷鋒把節省下來的錢支援災區人民。

6.他經常看課外書。他的閱讀寫作水平提高較快。

（16）把下列句子補充完整

例：無論上面的石頭有多重，小草都要從下面鉆出來。

（１）因為全國人民的大力支持（）。

（2）即使這場比賽我們輸了，（）。

（3）我們一方面要抓物質文明建設，（）。

（4）小草雖然沒有鮮花那樣香，（）。

（5）（），運動員都堅持訓練。

（6）中東發生過一次嚴重的蟹災，（）。而且成群結隊地侵入人們的住宅，擾亂了人們的生活。

5、用下列關聯詞語造句。

無論…都…

如果…就…

不僅…還…

雖然…但是…

一邊…一邊…

與其…不如…

（17）將下列排列錯亂的句子用關聯詞語把兩句話合并成一句話

將下列排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話。

1、（）肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習鋼琴，八歲就舉辦演奏會了。

（）當時的人，都驚訝于他的音樂天賦，爭著要為他出版呢。

（）肖邦是波蘭的一位偉大的音樂家。

（）在他十五歲那年，就已經寫成了第一首圓舞曲。

（）他出生在波蘭的首都華沙，父親是一位教師。

2、（）一天，我對小明說：“咱們明天捉知了，好嗎？”他愉快地答應了。

（）開始，我怎么也捉不到。

（）第二天，我們倆準備好了網罩，向樹下跑去。

（）小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。

（）夏天一到，我們村口的大樹上，從早到晚總能傳來“知了——知了——”的叫聲，我多么想親手捉一只知了啊！

（）最后，在小明的幫助下，我也套住了一只，心里別提多高興了。

3、（）他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。

（）老鼠見皇帝和文武百官都怕它，膽子越來越大，甚至把皇帝穿的龍袍也咬破了。

（）聽說宮里出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾（luán）殿都不敢上了，滿朝文武也都嚇壞了。

（）有一天，金鑾殿上忽然出現了一只老鼠，愚蠢的皇帝從來沒有見過老鼠，以為是個妖怪。

（）這樣一來，弄得大家更加驚慌起來。

（18）修改下面一段話中的錯誤。

有一天上課時。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關懷我。我怕當誤了學習，急得哭了。老師又親切的安慰我，別著急，等你身體好了，我會給你補上的。

（19）選擇恰當的關聯詞填在下面的句子中。

不但……而且……

如果……就……

因為……所以……

之所以……是因為……

既……又……

即使……也……

（1）

（）不注意用眼衛生,（）會影響你的視力。

（2）人藏在地道里,（）不氣悶,（）不嫌暗。

（3）音樂（）能給人美的享受,（）能陶冶人的情操。

（4）作物（）能生長,（）土壤里含有水分和養料。

因為……所以……

如果……就……

只有……才……

雖然……但是……

不是……就是……

無論……都……

（1）花（）多,（）沒有奇花異草。

（2）（）我是少先隊員,（）更要處處嚴格要求自己。

（3）（）遇到什么困難,他（）不灰心。

（4）我和小玲每天上學都一起,（）是我叫她,（）她叫我。

一……就……

寧可……也不……

就算……也……

與其……不如……

（1）邱少云（）犧牲自己,（）;暴露目標。

（2）上課鈴聲（）響,同學們（）迅速走進教室。

（3）（）大家都過窮日子,（）讓一部分人先富起來。

無論……都……

只要……就……

盡管……還是……

寧可……也不……

只有……才……

不但……而且……

（1）（）天下著大雨,他（）堅持送老大爺回家。

（2）老師（）重視提高我們的文化素質,（）重視提高我們的思想素質。

（3）（）尊重別人,（）會得到別人尊重。

（4）（）遇到什么困難,他（）不灰心。

（20）在下面句子中填寫恰當的關聯詞語

(1)我非常喜歡音樂,每天（）到家,（）打開收音機聽音樂。

(2)

（）是他錯了,你（）不能打他呀!

(3)我們（）留下來補作業,（）按時完成。

(4)我們（）寫得慢一點,（）要把字寫工整。

(5)武松（）把老虎打死,（）被老虎吃掉。

(6)

（）這塊琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛,（）我們可以斷定在遠古時代,世界上就早已有了蒼蠅和蜘蛛。

(7)詹天佑有（）是杰出的工程師,（）是愛國的工程師。

(8)

（）桑娜不把西蒙的孩子抱回來,那么那兩個孩子（）會死去。

(9)

（）賣火柴的小女孩饑寒交迫,（）想到了火爐和烤鵝。

(10)桑娜抱回孩子后（）忐忑不安,（）沒有跟丈夫商量。

(11)

（）這道題很簡單,（）要認真對待,不能粗心大意。

(12)語文課上,我們（）要理解課文,（）要掌握理解的方法。

(13)（）要有豐富的想象力,（）要有先進的科學知識,這樣才能制作出馬踏飛燕這樣的藝術珍品。

(14)（）你說得對,我們（）

會改正。

(15)詹天佑（）自己吃苦,（）讓筑路工程受影響。

(16)小女孩（）穿著一雙拖鞋,（）太大了。

(17)（）最大的裂縫已經堵住了,風（）可以灌進來。

(18)她不敢回家,（）她沒有掙到一個錢。

(19)

（）小女孩曾經多么幸福地跟著奶奶一起走向新年的幸福中

去,（）她嘴上帶著微笑。

(20)（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點,（）不怕別人批評指出,不管是什么人,誰向我們指出都行。（）你說得對,我們（）改?正。你的辦法對人民有好處,我們（）照你的辦。

(21)（）在新中國,人民（）能真正揚眉吐氣。

(22)

（）困難重重,可他（）出色地完成了這次任務。

(23)田敏（）自己學習好,（）愛幫助學習差的同學。

(24)你（）在外面玩,（）回家幫助媽媽做點家務活。

(25)萬里長城（）是用方磚砌成的,（）是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶。

(26)

（）舊北京的風沙是狂暴的,（）終究是擋不住春天的來臨。

(27)

（）他是做過一些有益的工作,（）我們要給他送葬,開追悼會。